CLASIFICACION EDADES PEDIATRICAS

8/3/2019 CLASIFICACION EDADES PEDIATRICAS

1/71


2/71

Recin nacido: de 028 das

Lactante menor: 29 das a 12 meses

Lactante mayor: 12 meses a 24 meses Pre-escolar: 2 aos a 5 aos

Escolar: 6 a 11 aos

Adolescente: de 12 a 18 aos


3/71

El nacimiento representa para el beb elinicio de la adaptacin al nuevo

ambiente que lo rodea. Es por esta razn que este periodo de la

vida es de vital importancia para elfuturo desarrollo del nio en el mbitobiolgico y social


4/71

El comportamiento de un recin nacidose caracteriza por 6 estados deconciencia:

Vigilia Somnolienta Agitacin Sueo Activo Llanto Activo Alerta Tranquila Sueo Tranquilo


5/71

Percepcin: Aparece la Sensibilidadmotriz recibe informacin perceptiva

centrada en boca, manos y rganos delequilibrio.


6/71

Desarrollo tnico: Su tono estticomuscular es de flexin (brazos

flexionados sobre el pecho y piernasencogidas sobre abdomen).


7/71

Respuesta motora simple: Frente a unestmulo brusco aparece una extensin

brusca. El reflejo de Moro es positivo. Si extendemos una extremidad,

inmediatamente vuelve a flexionarse.


8/71

Percepcin: Se inicia la funcin visual

aunque es incapaz deseguir un estmulo.

Especialmente sensible altacto en la zona de boca,nariz y mejillas.


9/71

Desarrollo tnico:Predomina el tono deflexin, pero con menor intensidad.

Se observan momentos de extensinespontnea en estado de reposo(principalmente las manos) .


10/71

Respuesta motora simple: La cabezagira con firmeza sobre el plano de

apoyo, pero no la sostiene. Reflejo de Moro positivo ante la llegada

brusca de un estmulo. La luz intensa leirrita.


11/71

Respuesta motora coordinada yautomatizada: Chupa con precisin su

propia mano. Aparece el reflejo TnicoCervical Asimtrico.Palpa el pechomaterno. Puede unir sus manos en lalnea media de el cuerpo.


12/71

Respuestamotoracoordinada yautomatizada: Emite gritosde llamada

diferenciadosdel llanto.


13/71

Percepcin:Su boca es el centro de la"conciencia" inicial. Es sensible a la

contencin por los brazos de la madre,a los movimientos rtmicos, al fro, alcalor, al sabor y la textura de los objetos.


14/71

Percepcin: La vista y el odo vantomando mayor protagonismo.

Mira fijamente y sigue el rostro de lamadre.
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Irak2003/bebes.jpg&imgrefurl=http://www.fmmeducacion.com.ar/Historia/Irak2003/0irak2003.htm&h=425&w=580&sz=56&hl=es&start=77&tbnid=6eW6El9wHL0TOM:&tbnh=98&tbnw=134&prev=/images?q=bebes&start=60&gbv=2&ndsp=20&svnum=10&hl=es&sa=N


15/71

Desarrollo tnico: El tono se hamodificado.

Predomina el tono de extencin. Brazos en semiextensin, manos

semiabiertas y piernas en posicin de

"rana".


16/71

La cabeza sesostiene poractividad tnicacervical, aunque

todavabamboleacayendo haciaadelante en

forma decabezadas.
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.lacoctelera.com/myfiles/parpayuela/bebes[1].jpg&imgrefurl=http://www.lacoctelera.com/parpayuela&h=252&w=323&sz=9&hl=es&start=23&tbnid=DsGpZ0oUF7z5DM:&tbnh=92&tbnw=118&prev=/images?q=bebes&start=20&ndsp=20&svnum=10&hl=es&lr=&sa=N


17/71

Sus manos pueden sujetarobjetos, pero todava nologra asirlos por propiainiciativa.

Frente a los estmulos,aparece respuesta deextensin y flexin de lasextremidades
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.baptisthealth.net/vgn/images/portal/cit_14831/9146165fotosbebes.jpg&imgrefurl=http://www.baptisthealth.net/bhs/sp/baby_photos/frontdoor/0,3052,3196_7711017,00.html&h=268&w=400&sz=12&hl=es&start=231&tbnid=-yySe_sRaer4rM:&tbnh=83&tbnw=124&prev=/images?q=bebes&start=220&gbv=2&ndsp=20&svnum=10&hl=es&sa=N


18/71

Respuesta motora coordinada yautomatizada: Persiste el reflejo tnico

cervical sobre todo cuando el beb sealarma o se irrita.Balbucea, cloquea yhace ruiditos que en general tienen elvalor de llamada. (Reclama ayuda o

atencin).
http://images.google.com.pr/imgres?imgurl=http://www.tendencias21.net/photo/299323-372790.jpg&imgrefurl=http://www.tendencias21.net/Los-bebes-tienen-un-sentido-abstracto-de-los-conceptos-numericos_a879.html?id_rubrique=1744&h=400&w=266&sz=34&hl=es&start=242&tbnid=Hh2VTanPKMsJVM:&tbnh=124&tbnw=82&prev=/images?q=bebes&start=240&gbv=2&ndsp=20&svnum=10&hl=es&sa=N


19/71


20/71

rea de lenguaje

Hace gorgoritos,hace sonidos

voclicos. El llanto tiene un

propsito y esdiferente cuando

tiene hambre, estcansado, etc


21/71

rea motrizEmpieza a desaparecer la mayora de los reflejos.Los msculos del cuello se vuelven ms fuertes, lacabeza se menea y despus se mantiene erguida.Se lleva las manos u objetos a la boca.

Se mira las manos.Sigue las luces, las caras, los objetos.Abre y cierra las manos.Sostiene y luego deja caer un sonajero u otroobjeto.Mueve las piernas activamente.

Sube la cabeza y el pecho cuando se le colocasobre el abdomen.Empieza a tratar de alcanzar objetos con lasmanos, puede golpear los objetos colgantes con lasmanos.


22/71

rea socioemocional: Conoce las voces

familiares, especialmentelas de la madre y el padre.

Sonre en respuesta a otros. Responde al contactosocial, puede balbucear. Mueve los brazos, las

piernas y el cuerpo al ritmode la voz de otras personas

Puede presentar rasgos de

su temperamento


23/71

rea de lenguaje:

Balbuceos. Emitesonidos

espontneamente ytambin imitando.

Responde a sunombre girando la

cabeza


24/71

rea motriz: Mueve los objetos de

una mano a otra. Se agarra los pies y los

dedos de los piescuando estacostado boca arriba.

Hace movimientos de

"natacin" con losbrazos y las piernascuando se le colocasobre el abdomen.


25/71

Desaparecen los reflejos deprensin: permite sostenerobjetos y dejarlos de formavoluntaria.

Desaparece el reflejo tnicoasimtrico del cuello: puede girarsobre s mismo y puede comenzar

a examinar los objetos situados enla lnea media y a manipularloscon ambas manos.

Equilibra bien la cabeza, puedetomar alimentos de una cuchara.

Se sienta con apoyo, la espaldaest arqueada.

Empieza a sostener el cuerpo conlas piernas cuando se le mantieneen posicin erguida.

Se da la vuelta de atrs haciadelante y de delante hacia atrsa los 6 meses


26/71

rea socio-emocional: Tiende los brazos a las

personas conocidas. Trata de llamar la

atencin de las personasmediante la tos o algnsonido.

Empieza a dormirdurante ms tiempo enla noche (de seis a ocho

horas seguidas). Tiene una visincompleta de los colores,es capaz de ver adistancias ms largas.


27/71

rea de lenguaje:

Imita los sonidos quele dicen.

Utiliza la voz parallamar la atencin,en vez de usar elllanto

Hace sonidos de unaslaba (pa, ma, ba).

Se re.


28/71

rea motriz: Se sienta inclinado hacia

delante sobre las manos alprincipio, luego sin ningnapoyo.

Puede arrastrarse, gatear,

hacia atrs al principio, luegohacia delante. Empieza a ponerse de pie. Trata de alcanzar y agarrar

objetos utilizando toda la mano. Puede agarrar un objeto en

cada mano. Agarra los objetos con el pulgar

y los dedos a los 8-9 meses. Se lleva todas las cosas a la

boca


29/71

rea socio-afectiva: Reconoce objetos y personas

familiares. Puede levantar los brazos para que le

agarren en brazos. Empieza a aprender el concepto de

la permanencia de los objetos (esdecir, un objeto que estparcialmente escondido debajo deuna manta est todava ah).

Puede mostrar desagrado cuandouna persona u objeto se marcha.

Puede reconocer su propio nombre. Puede empezar a entender la palabra

"no". Empieza a entender causa y efecto

(el sonido que un juguete hacecuando se cae


30/71

Presta atencin a lasconversaciones.

Parece entenderalgunas palabras (porejemplo, "comer").

Disfruta mirndose en unespejo.

Responde a los cambiosde emociones de otros.

Muestra inters y

aversin por losalimentos. Puede seguir rdenes Es curioso y quiere

explorar


31/71


32/71

rea de lenguaje: Utiliza una sola palabra para

indicar toda una frase con

sentido. Ejemplos: "Calle" (por"Vamos a la calle") Entiende palabras como "no", "se

fue".

Imita los sonidos y ruidos de losanimales. Al ao dice la primera palabra

verdadera


33/71

Area motriz: Camina tomado de una sola mano. Probablemente andar solo entre los 13 15

meses. Se puede agachar a tomar un objeto. Puede pararse, agacharse y volverse a parar. Se sienta en una banqueta o silla. Sube las escaleras con apoyo. Juega con juguetes para empujar y tirar. Puede construir torres de bloques.

Lanza una pelota por lo alto. Arma rompecabezas de dos a tres piezas. Hace garabatos con los lapiceros o pinturas y

puede imitar dibujos de una lnea recta o uncrculo.


34/71

Se alimenta principalmentecon los dedos.

Empieza a alimentarse pors solo con una cuchara.

Bebe bien con un vaso.

Puede ayudar a vestirse y

puede ser capaz dequitarse las ropas sencillas


35/71

Area socio-afectiva: Es capaz de jugar imitando (juego

"en paralelo"). Ejemplo: abrazar a un

osito, ... Obedece rdenes sencillas: "dame",

toma", ... Le gustan los juegos de repeticin.

Pone inters cuando se le enseanlos dibujos de un libro. Puede dar un beso cuando se le

pide.


36/71

rea de lenguaje:

dice frases de dos palabras (por

ejemplo, "Mami arriba"). A los 2 aos, dice 100 o ms palabras.

Pregunta "Qu es....?".

Usa frases negativas como "No quiero".


37/71

rea motriz: Puede tirar de un objeto mientras

anda.

Corre con los pies separados y losbrazos abiertos para mantenermejor el equilibrio, pero an as, secae mucho.

Hace torres con 3 cubos. Come con tenedor Salta sobre los dos pies. Baila. Trepa


38/71

rea socio-afectiva: A veces dice "no" cuando se le

impide hacer algo. Quiere un osito de peluche, un

mueco o una mantita para irse a lacama Juega al lado de otros sin

interactuar, llamado juego paralelo. Puede empezar apegarse a los

padres alrededor de los 18 meses. Puede empezar a decir "no" ms

frecuentemente a las rdenes onecesidades.


39/71


40/71

Los nios en edad pre-escolar, aumentanaproximadamente 2 Kgs porao.

Aumenta un promedio de 56 cms por ao. A los 2 aos, tieneaproximadamente la mitadde la talla que tendr en lavida adulta.

Desaparecen lasalmohadillas de las plantade los pies, con lo cual sehace visible el arco plantar.


41/71

A los 3 aos de vida, elcerebro ha alcanzadoaproximadamente el 75%

de su crecimiento y a los6 aos el 90%. Elpermetro ceflicoaumenta solo 2 cms en

este periodo.


42/71

De los 24 aoscomienza laneumatizacin de

los senos frontales,que se completa delos 5 a los 9 aos.


43/71

El preescolar secaracteriza no ya porla adquisicin, sino porel perfeccionamiento

de los movimientosgruesos y finos, que lepermiten controlar sucuerpo.

De los 2530 meses,

puede levantarse sinapoyar las manos ypatear la pelota


44/71

De los 3136 meses corre,trepa y salta, camina haciaatrs, en punta de pies ysube escalera alternando

los pies. De los 3748 meses, baja

escaleras alternando lospies, maneja un triciclo y separa en un pie.

A los 5 aos, es capaz desaltar la cuerda, caminar enzancos, saltar de una mesa


45/71

Al perfeccionar la pinzadigital, manipula losobjetos y comprenderelaciones entre losobjetos, por ejemploadentroafuera, arribaabajo

De los 2530 meses,puede construir torres de8 cubos, ensartar

cuentas, usar el lpizpara imitar la T, manejarla cuchara y abrir laspuertas.


46/71

De los 37 a los 48 mesespuede abotonarse,cortar papel con tijeras,imitar una cruz, copiarun crculo y un

cuadrado. De los 49 a los 60 meses

puede hacer oposicincon ambas manos, loque le permiteamarrarse los zapatos y

moldear con plastilina.Agrupa por color yforma, dibuja la figurahumana.


47/71

De los 25 a los 30meses, dice sunombre, el de supap y su mam y

su edad. De los 31 a 36 meses

utiliza oracionescompletas de 3

palabras y se refierea si mismo con elpronombre YO.


48/71

De los 37 a 48 meses,perfecciona el uso deoraciones, respondepreguntas simples,relata sus experienciasy describe un dibujo.

De los 49 a los 60meses, es parlanchn

y preguntn, repitecanciones y distinguelos colores.


49/71

De los 2530 meses,hace la diferenciaentre masculino yfemenino, seala

partes del cuerpo delexaminador, obedecerdenes sencillas,gusta de los libros condibujos.

De los 31 a 36 meses,se lava solo las manosy la cara y ayuda adesvestirse.


50/71

- Fsicamente activo- Emocionalmente lbil, ambivalente- Obstinado, negativista

- Acucioso en lo sexual- Con temores en aumento- El lenguaje y la funcin simblica estnen desarrollo

- Se aprenden los hbitos de auto cuidado- Se consolida el sentido de autonoma- Se desarrolla la iniciativa


51/71


52/71

Contina elperfeccionamientode coordinacin

motrz. Desarrollan fuerza y

habilidad quedemuestran en

prctica dedeportes


53/71


54/71

El desarrollo de unapinza perfeccionada, lepermite manejarherramientas y el lpizcon gran destreza.

De los 7 a 10 aos,gustan de coleccionarde todo

A los 6 aos esconsciente de supasado temporal yespacial.

A los 7, relaciona lossucesos con el tiempo yel espacio.


55/71

Ampla su lenguajecon maestros ycompaeros,

utilizando la jergapropia de cadaregin.

Se expresa cada vez

con mayor fluidez.


56/71

Gran aumento derelacionesinterpersonales. Losgrupos de amigos

son del mismo sexo. En los escolares

pequeos ( 67aos), hay mayor

sentido decooperacin. En losescolares mayores( 8-10 aos)


57/71

10 a 11 aos los cambiosfsicos en las nias se hacenms notorios que en losvarones.

Secrecin de hormonasfemeninas: Estrgeno yProgesterona

Nias el crecimiento de lasmamas se producealgunas veces, a partir delos 8 y la menarquia a partirde los 10 aos.


58/71

En los nios, el desarrollo sexuales dos aos despus que el delas nias,

Los testculos aumentan detamao a partir de los 9 aos ymedio

caracteres sexuales secundarioscomo: vello facial, cambios en

el tono de la voz yfuncionamiento de glndulassudorparas y sebceas


59/71

Iniciar un proceso gradualde autonoma eindependencia de lospadres, que le permitaintegrarse a nuevosambientes.

Integrarse a su grupo depares, lo cual se vereflejado en suparticipacin en juegoscolectivos, su capacidad

de establecer vnculos conotros nios y su percepcinde ser aceptado por ellos.


60/71

Desarrollo desentimientos decompetencia ycapacidad, realistas, esdecir que incluyan

informacin tantoacerca de sushabilidades como de susdificultades, enfatizandoen stas las estrategiasde enfrentamiento.

El nio debe serpersistente,emprendedor.

Motivacin poraprender.


61/71

Aprender losconocimientos que serequieren para sudesenvolvimiento en elmundo adulto.

Aprender a regular suconducta de acuerdo a lasituacin en la que seencuentra.

Adaptarse a normassociales.

Ir, progresivamente, siendocapaz de integrar losdiversos puntos de vista ensus reflexiones.


62/71


63/71

ASPECTOS IMPORTANTES DE LA ADOLESCENCIA


64/71


65/71

El aumento repentino delcrecimiento en los varonesse produce entre los 13 ylos 15 aos y medio ypuede esperarse unaumento de 10

centmetros en el ao decrecimiento mximo.

El crecimiento mximo enlas nias se produce entrelos 11 y los 13 aos y

medio, con un aumentode 9 centmetros duranteel ao de crecimientomximo.


66/71


67/71

El crecimiento de las mamas(ginecomastia) en un lado o enambos es frecuente en los varones

jvenes, pero suele desapareceren el trmino de un ao.

En la mayora de las jovencitas, laprimera seal visible demaduracin sexual es el despuntede los senos, seguido de sucrecimiento. Poco despusaparece el vello pbico y axilar.

El primer perodo menstrualgeneralmente se produce 2 aosdespus de que los senosempiecen a aumentar de tamao.


68/71

Todos los individuos, durante elperodo de la adolescencia,presentan un mayor o menor gradode crisis de desarrollo.

Desde el punto de vista prctico, el

perfil psicolgico es transitorio,cambiante y emocionalmenteinestable.

El desarrollo de su personalidaddepender en gran medida de lapersonalidad que se hayaestructurado en las etapaspreescolar y escolar y de lascondiciones sociales, familiares yambientales que se les ofrezcan


69/71


70/71


71/71

Documents

CLASIFICACION EDADES PEDIATRICAS