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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Cidadania: um debate para jovens e adolescentes

Autor: Aline Aparecida Trindade

Disciplina/Área: Pedagogia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Vila Industrial

Município da escola: Laranjeiras do Sul

Núcleo Regional de Educação: Laranjeiras do Sul

Professora Orientadora: Nilsa de Oliveira Pawlas

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Centro-Oeste _ UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

A presente produção didático-pedagógica

pretende dar subsídios para que os alunos

exerçam o seu papel de cidadão de forma mais

crítica. A função social da escola pública vai

além de questões curriculares, a escola é uma

instituição cuja função se encontra na

necessidade de preparar os indivíduos para o

desempenho de papéis sociais, para uma

conduta mais esclarecida, enfim para uma

atitude mais cidadã. Para tanto objetiva-se

ampliar através de estudos teóricos e práticos,

um debate sobre a temática da cidadania, com

estudantes do nono (9º) ano do Ensino

Fundamental, do Colégio Estadual Vila

Industrial. Esta produção será desenvolvida

através de aprofundamento teórico, aula

expositiva, debate, leituras e interpretação

textual, questionamentos, dinâmicas, vídeos,

charges, músicas, trabalho de campo e visita

técnica a universidade, tendo como objetivo o

aprofundamento teórico e reflexões acerca dos

temas: Cidadania; Direitos e Deveres do

cidadão; Direitos humanos e legislação.

Palavras-chave: Cidadania; cidadão; educação; escola pública; debate.

Formato do Material Didático: Unidade didática

Público: Alunos/as do 9º. Ano do Ensino Fundamental

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APRESENTAÇÃO

A Produção Didático-Pedagógica intitulada _ Cidadania: um debate

para jovens e adolescentes, é parte integrante das atividades do Programa

de Desenvolvimento da Educação (PDE), a ser desenvolvida junto aos alunos

do Colégio Estadual Vila Industrial _ situado no município de Laranjeiras do

Sul/Paraná. A previsão de implementação desta produção didática é o primeiro

semestre do ano letivo de 2017.

A Produção Didático-Pedagógica tem como objetivo ampliar através de

estudos teóricos e práticos, um debate sobre a temática da cidadania com os

estudantes. Mais especificamente esta unidade didática pretende auxiliar o

público envolvido a identificar de forma mais coerente o significado do termo

cidadania, pretendendo desta forma a superação de uma visão parcial e

ingênua. Levar os alunos a conhecer as implicações do termo cidadania em

situações práticas e cotidianas, bem como abordar as questões dos direitos e

deveres do cidadão, e dos direitos humanos.

Vivemos em sociedade, portanto, somos seres sociais, a sociedade está

em constante mudança, a escola como uma instituição inserida neste ambiente

sofre as influências do meio, não podendo ficar alheia a esta situação. O papel

social da escola pública vai além de questões curriculares, é de fundamental

importância aos educadores a clareza de qual a função social da escola na

sociedade contemporânea, para assim poder delinear sua prática pedagógica

de acordo com esta função.

A escola pública é uma instituição cuja função se encontra na

necessidade de preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais,

para uma conduta mais esclarecida, enfim para uma atitude mais cidadã. Ela

precisa reconhecer as necessidades atuais da sociedade contemporânea, de

maneira alguma pretende-se deixar de lado os conteúdos curriculares, e jamais

esvaziá-los, a intenção é trabalha-los junto com os assuntos emergentes na

atualidade.

O aluno chega à escola com uma gama de conhecimentos e o professor

deve usar isso como ponto de partida, oportunizando ao mesmo a construção

de conhecimentos elaborados, que ultrapassem o senso comum. Por sua vez

os professores se veem desafiados na busca de alternativas para trabalhar não

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apenas com seus conteúdos curriculares, mas também com questões

relacionadas às dimensões sociais, culturais, éticas, econômicas, ambientais e

estruturais presentes na escola contemporânea. Seu papel é o de mediador

dessas discussões.

A função da escola pública é instrumentalizar o cidadão em sua

integridade, através dos conhecimentos científicos e também de

conhecimentos que perpassam as bases curriculares. Mediante esta afirmação,

questionamos: Como trabalhar na escola pública com o tema cidadania para

que haja relevância para os jovens e adolescentes?

Através da produção desta unidade didática destinada aos alunos do

nono (9º) ano do Ensino Fundamental, espera-se a promoção de um debate

com estudantes sobre a temática da cidadania, algo tão importante quanto

polêmico na atualidade.

MATERIAL DIDÁTICO

Essa Produção Didático-Pedagógica tem o objetivo ampliar através de

estudos teóricos e práticos, um debate sobre a temática da cidadania com

estudantes, para isto os conteúdos abordados através de pesquisa e

fundamentação teórica em estudiosos do tema serão:

Conceito de cidadania;

Conceito de Cidadão;

Direitos e deveres do cidadão;

Direitos Civis, Sociais e Políticos;

Direitos humanos;

Cidadania nos marcos legais (legislação) _ Constituição Federal, Lei de

Diretrizes e Bases da Educação (LDB).

As atividades propostas nesta unidade didática serão: questionário

escrito com perguntas (abertas e fechadas) pré-elaboradas, apresentação do

projeto, debate com os alunos sobre os conteúdos propostos, realização de

dinâmicas, exposição oral, exposição de conteúdos através de slides,

apresentação de vídeo sobre o assunto, leitura e interpretação textual, trabalho

com charges e músicas relacionadas à temática, questionamentos e debates,

trabalho de campo, visita técnica há Universidade Federal da Fronteira Sul

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(UFFS), proposição de atividades como produção textual diversificada,

produção de cartazes; revisão dos assuntos trabalhados e avaliação.

Os recursos utilizados serão TV pen drive, notebook, Datashow, rádio,

quadro, papel sulfite, cartolina, material impresso, canetão, régua, lápis,

borracha, pacote de presente e bombons.

As técnicas utilizadas serão: Dinâmicas em grupo, atividades individuais

e em dupla, exposição oral, leitura dirigida, aula expositiva através de slides,

uso de charges, figuras, música, vídeo, análise, atividades práticas como visita

a campo e visita técnica.

A avaliação será um momento de reflexão para saber se os objetivos do

projeto e desta unidade didática foram alcançados. Para tanto serão utilizados

os questionários, o diário de bordo, as exposições orais, a realização de

atividades como charges, desenhos, produções textuais e de cartazes e

autoavaliação.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Essa unidade está dividida nove encontros, sendo:

1º Encontro: Questionário/ Avaliação Diagnóstica

(Duração 1 hora)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/fronteiras-negócios-sala-de-aula-1295073/- Acesso: 01/10/2016

1ª. Atividade _ Questionário

As atividades desta unidade didática iniciam com

um momento de reconhecimento e avaliação, para saber

qual o conhecimento prévio dos alunos sobre a temática da cidadania e alguns

assuntos específicos a este tema, para isto, será realizado um questionário

escrito com perguntas abertas e fechadas, isto sem interferências, justamente

para ter uma perspectiva dos conhecimentos reais dos alunos sobre este

assunto. Este material será lido e avaliado posteriormente, para se ter uma

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noção dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a temática, e para uma

análise ao final das atividades, assim diagnosticando se os objetivos foram

atingidos ou não.

Segue abaixo o questionário a ser aplicado ao público alvo da Unidade

Didática neste primeiro encontro.

QUESTIONÁRIO _ 1 Data: ____/____/____

1) Você já ouviu falar em Cidadania? Cidadão?

( ) Sim ( ) Não

Para você o que significa cidadania? Ser cidadão? (Explique com suas

palavras)

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) Você acha importante falar, pensar, discutir, analisar o tema cidadania?

( ) Sim ( ) Não _ Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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3) Quando ouço a palavra Cidadania logo penso em? (Ordenar por ordem de

importância do 1º. Ao 10º. Na sua opinião)

( ) Eleições _ ( ) Corrupção _ ( ) Responsabilidade _ ( ) direitos _

( ) deveres ( ) direitos humanos _ ( ) participação na vida pública _

( ) normas/regras _ ( ) habitante da cidade _ ( ) civilizado.

4) Você já ouviu falar em Direitos Humanos?

( ) Sim ( ) Não

Qual sua ideia, ou o que você sabe sobre isso?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5) Na sua opinião você possui direitos?

( ) Sim ( ) Não

6) Na sua opinião você possui deveres?

( ) Sim ( ) Não

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7) Elenque quais são os direitos e deveres dos cidadãos que você conhece ou

já ouviu falar?

Direitos

Deveres

8) Você conhece alguma Lei que fale sobre cidadania?

( ) Sim ( ) Não

Se sim qual é a Lei? _____________________________________________

______________________________________________________________

9) Na sua opinião este assunto (Cidadania, Direitos e Deveres e Direitos

Humanos) deve ser trabalhado na escola?

( ) Sim ( ) Não. Comente sua resposta.

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10) Na sua opinião a respeito deste assunto “Cidadania” o que precisa

melhorar em nosso pais?

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11) Você gostaria de saber mais sobre este assunto? Sugira temas a serem

trabalhados nesta unidade didática (oficina).

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2º Encontro: Cidadania _ Apresentação do Projeto e Exposição sobre o

tema

(Duração 4 horas)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/mundo-globo-em-todo-o-mundo-www-1302959/ Acesso: 01/10/2016

1ª. Atividade _ Dinâmica de Apresentação e integração do grupo

Será realizada a “Dinâmica do Presente” (BOTTION, 2016, online), ideal

para integrar os participantes enfatizando suas aptidões e

características pessoais muito particulares, esta atividade também terá

o objetivo de instigar os alunos para que comecem a pensar sobre a

temática da cidadania que será abordada na unidade didática.

Para a realização desta dinâmica os materiais necessários serão:

uma caixa embrulhada para presente, bombons, e o texto explicativo

com as aptidões, para leitura e encaminhamento da dinâmica.

A dinâmica iniciará após a organização dos participantes em um

círculo, então será lida uma mensagem de boas-vindas e será iniciada a

atividade exibindo o presente e dizendo que o entregará a apenas um

participante que vai representar todo o grupo. A pedagoga chamará

uma pessoa entregando o presente e dizendo que ela só poderá abrir

depois que ouvir a mensagem, em seguida começa lendo as

mensagens. A pessoa que recebe o presente deve ouvir a mensagem e

logo em seguida escolher um colega que se identifique com o teor da

mesma, ou seja, com a característica ou aptidão citada, tais como:

organização, otimismo, extroversão, timidez, gentileza, inteligência,

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prestativa, dinâmica, simpatia, liderança, solidariedade e paz. Nesse

momento será passada a mensagem para que essa pessoa leia e

entregue o presente para o integrante do grupo o qual julgar que se

encaixe na característica citada e assim por diante.

A última pessoa a receber o presente é que irá abri -lo e fará a

distribuição dos bombons a todos os participantes. Após os alunos

poderão dar sua opinião sobre a dinâmica, explicitando o que acharam

da referida atividade.

2ª. Atividade _ Apresentação do Projeto

Será realizada a apresentação do projeto, ou seja, da temática

idealizada pela pedagoga, explicando a justificativa de trabalhar com o tema,

bem como os objetivos que almeja com esta unidade didática, explicando

também aos alunos como se dará a dinâmica dos trabalhos, e as atividades

que serão realizadas no período de implementação.

3ª. Atividade _ Exposição Oral sobre o tema Cidadania

Início das reflexões sobre o tema com os alunos desta vez de forma oral,

indagando aos mesmos que explicitem suas ideias sobre: o que significa a

palavra cidadão? O que é cidadania? Sendo que suas opiniões devem ser

listadas no quadro.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/professor-escola-universidade-1015630/. Acesso em 05/11/2016.

4ª. Atividade _ Apresentação de vídeo sobre a temática e debate

Apresentação do vídeo _ O que significa Cidadania? (HAHN, 2010) _

disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=z6bLJKb1Fh0.

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Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/pergunta-ponto-de-interrogação 1422585/ - Acesso em 02/11/2016.

Que espécie de cidadão sou eu?

O que significa cidadania?

Após a exibição do vídeo e dos questionamentos citados acima, será

proposto um debate sobre o conteúdo exibido, deixando os alunos livres a

participar descrevendo suas opiniões a respeito da temática do vídeo exibido.

Seja, quais ideias mais relevantes, se não acharam relevante, interligando o

assunto ao tema que será abordado.

5ª. Atividade _ Exposição de slides

Aula expositiva apresentando slides sobre a definição do termo Cidadão

e Cidadania baseado em teóricos e estudiosos sobre o tema.

O conceito de cidadania no seu sentido etimológico vem da palavra

cidadão que deriva da palavra civita, que em latim significa cidade, ou seja,

cidadão é aquele que habita a cidade. Cidadania pressupunha, portanto, todas

as implicações decorrentes de uma vida em sociedade. Segundo Libâneo

(1995, p.16) “Cidadania vem de “cidade”. Cidade vem de civitas, civilis. A

cidadania é a ação pela qual alguém se torna civil, habitante da cidade e passa

a fazer parte de sua civilização”

Cidadania CidadãoCivita

(do latim)

Cidade

Cidadão aquele que

habita a cidade

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O que é cidadania?

Qualidade de cidadão; direito vínculo jurídico que traduz a condição de um indivíduo enquanto membro de um Estado, constituindo-o como detentor de direitos e obrigações perante esse mesmo Estado. Exercício dessa condição, através da participação na vida pública e política de uma unidade; o conjunto de cidadãos. Infopédia (2016)

Ser cidadão requer que o indivíduo viva de acordo com o conjunto de

normas/regras da comunidade onde está inserido.

A cidadania também está relacionada com o local onde nascemos ou

escolhemos para viver!

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/brasil-pavilhão-impressão-digital-652855/ Acesso em 02/11/2016.

Ao longo da história, o conceito de cidadania foi sendo ampliado,

passando a englobar um conjunto de valores sociais que determinam o

conjunto de deveres e direitos de um cidadão. Vejamos mais uma definição de

cidadania.

Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade perante a lei: é, em resumo, ter direitos civis. É também participar no destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, a uma velhice tranquila. Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. (PINSKY, 2008, p.9).

A definição de cidadania não pode ser tomada como algo pronto e

acabado, é algo em constante transformação e que irá variar de acordo

com o tempo e o espaço onde se emprega.

Cidadania é fruto de um longo processo histórico. (PINSKY, 2008)

O conceito de cidadania tem um grande teor moral

“Resumindo, a cidadania implica um processo: a paixão se submete à

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razão; a razão e os interesses individuais se submetem à razão pública e

aos interesses coletivos”. (LIBÂNEO, 1995, P.19).

6ª. Atividade _ Diário de bordo

Ao final de cada encontro serão registradas as atividades, a participação

e as expectativas na forma de um diário de bordo.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/notas-livro-deixar-caderno-aprenda-1734491/ Acesso em: 01/11/2016

3º Encontro: Direitos Humanos

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Apresentação de vídeo

Apresentação do vídeo: “Mudar o mundo” (1992). Disponível em:

(https://www.youtube.com/watch?v=pJ5LjmO9FZ8). Após a exibição do vídeo

será proposto um debate sobre o mesmo a partir de alguns questionamentos.

Questões para Reflexão:

O que o menino vê da janela do trem?

No filme qual a solução encontrada pelo menino para solucionar os

problemas que ele vê?

A mensagem final do filme “Todas as crianças do mundo têm os mesmos

direitos” qual sua opinião sobre esta afirmação?

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Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/humanos-harmonia-dove-humanidade-1375479/ Acesso em 14/11/2016

2ª. Atividade _ Exposição de Slides

Será estudada e debatida a questão dos Direitos Humanos, realizando

um breve relato histórico do tema e elencando quais são os mesmos.

No exercício da cidadania é indispensável a compreensão e o respeito

aos Direitos Humanos;

Mas o que são Direitos?

Na sua origem, a palavra direito significa exatamente aquilo

que é reto, correto ou justo. ... direitos não são favores, súplicas ou gentilezas. Se existe um direito, é porque há um débito e uma obrigação correlata. Por conseguinte, não se pede um direito, luta-se por ele. (RABENHORST, 2008, p. 14).

“Ter um direito, por conseguinte, é ser beneficiário de um dever correlativo

por parte de outras pessoas ou do próprio Estado. (RABENHORS, 2008,

p.15).

E o que são Direitos Humanos?

São os direitos correspondentes à dignidade dos seres humanos;

São os direitos que possuímos pelo simples fato de sermos humanos;

Os Direitos Humanos asseguram ao homem a liberdade, dignidade,

proteção da vida, são considerados os direitos fundamentais que tornam os

homens iguais independentemente do sexo, nacionalidade, etnia, classe

social, profissão, opção política, crença religiosa, convicção moral,

orientação sexual e identidade de gênero.

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Cidadania e Direitos humanos são interligados.

Declaração Universal dos Direitos Humanos

É um documento marco na história dos direitos humanos. Foi elaborado

por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as

regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das

Nações Unidas em Paris, em 10 de dezembro de 1948, como uma norma

comum a ser alcançada por todos os povos e nações. Esta declaração

estabelece, pela primeira vez, a proteção universal dos direitos humanos.

(ONU BRASIL, 2016)

3ª. Atividade _ Apresentação de vídeo

Exposição do vídeo “Afinal o que é Direitos Humanos?” disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=8xt0ujMak8E. (ANONYMOUS LEGION

PORTUGAL, 2011). Este vídeo relata brevemente a história da Declaração

Universal dos Direitos Humanos.

4ª. Atividade _ Trabalho com a Declaração Universal dos Direitos

Humanos

Após a exposição destas definições será trabalhado o texto da

Declaração Universal dos Direitos Humanos, apresentando-a aos alunos e

realizando a leitura dirigida dos principais Direitos, bem como os comentários

necessários e deixando os alunos livres a dar sua opinião sobre os mesmos.

4º Encontro: A questão da cidadania nos marcos legais (leis/legislação)

(Duração 3 horas)

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/horizontal-justiça-direito-lei-1010894/. Acesso em 01/12/16

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1ª. Atividade _ Apresentação do tema

Apresentar o tema aos alunos suscitando algumas indagações:

O que é Lei?

Qual a função das leis?

Quem faz as leis?

As leis são iguais para todos?

Quais as leis que vocês conhecem?

2ª. Atividade _ Exposição de Slides

Nosso país é regido por sua Constituição Federal (05/10/1988) a qual

aborda a questão da cidadania.

A Constituição _ ou Carta Magna _ é a lei suprema que oferece as diretrizes sócio-política-econômicas: para organização política do Estado, território e para um bom funcionamento da sociedade. A constituição elenca os Direitos e Deveres dos indivíduos e do Estado. Assim, todo cidadão, por questão de legitimidade, deveria lê-la. (PORTAL EDUCAÇÃO, 2012, p.20)

No campo educacional além da Constituição somos orientados pela

Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a qual destaca o papel da

cidadania:

Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para

progredir no trabalho e em estudos posteriores. ... Art. 27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: I - A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e

à ordem democrática; ... (BRASIL, 1996)

Todas as instituições de ensino do país devem seguir as Leis

(Constituição Federal, Estadual e LDB), e em acordo com estas elaborar de

maneira coletiva também seus documentos legais tais como o seu Projeto

Político-Pedagógico e Regimento Escolar. Como sabemos as leis trazem

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muitos benefícios aos cidadãos, só que precisam ser colocadas em prática na

sua totalidade.

No Brasil ainda há muito que fazer em relação à questão da

cidadania, apesar das extraordinárias conquistas dos direitos

após o fim do regime militar (1964-1985). Mesmo assim, a

cidadania está muito distante de muitos brasileiros, pois a

conquista dos direitos políticos, sociais e civis não consegue

ocultar o drama de milhões de pessoas em situação de miséria,

altos índices de desemprego, da taxa significativa de

analfabetos e semianalfabetos, sem falar do drama nacional

das vítimas da violência particular e oficial. (CAMARGO, 2016,

online)

Então como afirma Gallo (1997, p. 32) “O cidadão não espera que o

outro lhe dê as condições necessárias para participar [...]”. Ser cidadão implica

participar nas lutas pelos direitos e pelo cumprimento dos deveres, nada nos é

dado, precisamos buscar e é no coletivo que somos mais fortes. Através das

lutas que as leis foram criadas e é através da participação que conseguiremos

que elas sejam colocadas em prática.

Imagem disponível em: http://www.shutterstock.com/pt/pic.mhtml?tpl=4481443068&id=281240780&&irgwc=1&utm_medium=Affiliate&utm_source=44814&utm_campaign=Pixabay. Acesso em 02/11/2016.

3ª. Atividade _ Leitura dirigida e debate

Será proposta a leitura do conto “O nascimento de um cidadão” de

autoria de Moacyr Scliar (2008), publicado no Livro: História da Cidadania.

Após a leitura será realizado o debate e reflexões sobre o texto.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/livro-leitura-blue-sorriso-leia-1524010/ _ Acesso em 10|11|2016

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5º Encontro: Conhecer e Refletir a realidade do bairro

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Encaminhamentos para atividade de campo

Será explicado aos alunos como irá ocorrer a atividade do encontro,

onde todos farão juntos uma caminhada no entorno do colégio observando

alguns aspectos:

Como está o bairro?

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/silhuetas-pessoa-humano-homem-776670/ _ Acesso em 30/10/2016

Pontos Positivos Fragilidades

2ª. Atividade _ Visita de Campo

Caminhada pelo bairro com os alunos envolvidos no projeto com a

finalidade de identificar os problemas e potencialidades do bairro.

3ª. Atividade _ Encaminhamento de Atividades

Após a caminhada pelo bairro retornando ao colégio debate com os

alunos sobre os pontos positivos e as fragilidades do bairro, encaminhamento

de atividades aos alunos, onde em pequenos grupos registrarão estes

aspectos observados em cartazes e depois apresentarão ao grupo.

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4ª. Atividade _ Apresentação dos cartazes dos grupos e debate

Será realizada a apresentação dos aspectos observados nos grupos e

debate, levando os alunos a refletir sobre qual a sua responsabilidade perante

o lugar onde vivem.

6º Encontro: Atividades sobre a temática da Corrupção

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Apresentação de Charges sobre o tema corrupção

Serão apresentadas charges relacionadas ao tema corrupção e após

debate e discussão sobre as mesmas.

2ª. Atividade _ Apresentação de vídeo

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/película-fotográfica-cinema-listras-1174228/ Acesso em: 14/11/2016

Será apresentado um vídeo relacionado à temática deste encontro, o

qual será utilizado posteriormente nas reflexões da temática juntamente com as

demais atividades propostas: “A fábula da corrupção” _ Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=p7f3jhRxprY. (UNODOC, 2013)

3ª. Atividade _ Leitura dirigida

Será proposta a leitura de texto: “A corrupção nossa de cada dia”, da

autora Natany Pinheiro (2016).

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Questões para debate:

Na sua opinião o que é “jeitinho brasileiro”?

O que é corrupção?

Somente os políticos são corruptos?

Cite exemplos de atos do dia a dia que são considerados corrupção.

Em sua opinião no colégio há corrupção?

O que podemos fazer para melhorar o país a respeito da corrupção?

Analise a frase do texto “você sozinho não pode mudar o mundo, mas

pode ajudar a piorá-lo”. Qual sua opinião sobre ela?

4ª. Atividade _ Trabalho com Música

Os alunos ouvirão a música “Pacato cidadão” da Banda Skank (ROSA;

AMARAL, 1994) e poderão acompanhar a música com a letra impressa. Após

serão feitos questionamentos sobre a música e uma análise sobre a temática

da Cidadania e cidadão.

Questões para debate:

Vocês já a conheciam esta música?

Se conheciam já pararam para pensar na letra da música?

Qual a temática principal da letra?

Qual a crítica presente na letra da música em sua opinião?

Vocês consideram importante a abordagem desse tema?

Qual o objetivo principal da letra?

A quem a música se destina? Por quê?

Quem é o Pacato Cidadão e quais suas ações?

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/clave-clave-de-sol-música-ouro-1414107. Acesso em 10/11/2016.

5ª. Atividade _ Apresentação de vídeos e debate sobre a temática

Apresentação dos vídeos: (CIDADÃO ALERTA, 2010).

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“O que você tem a ver com a corrupção”. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=eswHls5T2pw. E “Legal é ser cidadão”.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HdGX9YIiNOE.

Após a exibição dos vídeos será proposto um debate sobre os mesmos

encerrando o encontro e a temática do dia.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/câmera-filme-vídeo-gravação-660090/. Acesso em: 26/11/2016

7º Encontro: Visita técnica _ Universidade Federal da Fronteira Sul

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Visita Técnica

Os alunos se reunirão no Colégio, após se deslocarão, com a devida

autorização dos responsáveis, até a Universidade Federal da Fronteira Sul

(UFFS) com o objetivo de realizar uma visita técnica para que conheçam a

estrutura física e as possibilidades de continuidade de ensino conhecendo os

cursos, os laboratórios e todo campus da universidade.

Ao final da visita será proposto uma avaliação da referida atividade, para

saber a opinião dos alunos, se foi importante esta visita técnica, o que

gostaram, o que não gostaram.

Imagem disponível em: https://cdn.pixabay.com/photo/2016/03/31/23/07/bus1297402__180.png. Acesso em 11/11/2016

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8º Encontro: Direitos e Deveres do Cidadão

(Duração 4 horas)

Imagem disponível em: http://www.shutterstock.com/pic-343048883.html. Acesso em 29/10/16

1ª. Atividade _ Dinâmica de apresentação do tema

Será colado algumas figuras em baixo de carteiras e cadeiras da sala de

aula, que representem o tema Direitos e Deveres do Cidadão, após a chegada

dos alunos pede-se aos mesmos que procurem na sala por estas figuras,

sendo que cada um que encontrar deve comentar o que acha que a figura

representa e assim inicia-se o debate sobre a temática do encontro.

2ª. Atividade _ Exposição de Slides

Será abordado a questão dos Direitos do Cidadão, fazendo a distinção

entre Direitos Civis, Sociais e Políticos e também abordando a questão dos

deveres do Cidadão.

Já estudamos o que é cidadania e o que é cidadão agora vamos estudar

quais são seus Direitos e Deveres!

Todo cidadão possui direitos, mas em contrapartida possui deveres!

Direitos: Deveres

Direito à vida, à liberdade, à

igualdade, à segurança e à

Respeitar e cumprir a legislação

(leis) do país;

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propriedade;

Direito à educação, saúde,

moradia, trabalho e lazer;

Proteção à maternidade e à

infância;

Liberdade de manifestação de

pensamento, sendo vedado o

anonimato;

Seguir a crença religiosa que

desejar;

Exercer a profissão que quiser,

respeitando as exigências

relacionadas às qualificações

profissionais;

Não ser tratado de forma

desumana ou degradante. Não

ser submetido a atos de tortura

física, psicológica ou de qualquer

outra natureza.

Previdência social;

Lazer

Escolher, através do voto, os

governantes do país

Respeitar os direitos dos outros

cidadãos, sejam eles brasileiros

ou estrangeiros;

Tratar com respeito e

solidariedade todos os cidadãos,

principalmente os idosos, as

crianças e as pessoas com

deficiências físicas;

Proteger e educar, da melhor

forma possível, os filhos e outras

pessoas que dependem de nós;

Colaborar para a preservação do

patrimônio histórico-cultural do

Brasil;

Ter atitudes que ajudem na

preservação do meio ambiente e

dos recursos naturais.

Sua Pesquisa.com (2016)

Segundo a autora Crove (2003) somos detentores de uma gama de

direitos, os quais são divididos em:

Direitos Civis

Direitos Sociais

Direitos Políticos

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Direitos Civis _ podemos entender como os direitos do próprio corpo,

como sua locomoção, segurança. Parece algo tão óbvio, somos donos do

nosso corpo, mas há vários exemplos de que esse direito é pouco

respeitado, são os casos de ditaduras, trabalho escravo.

Direitos Sociais _ respondem ao atendimento das necessidades

humanas básicas como a alimentação, habitação, saúde, educação, etc.

Direitos Políticos _ dizem respeito à organização dos indivíduos de

forma direta através de sindicatos, partidos, movimentos sociais, conselhos e

associações, ou organizações indiretas, através de eleições, parlamentos,

assembleias. “Os direitos políticos dizem respeito à deliberação do homem

sobre sua vida, ao direito de ter livre expressão de pensamento e prática

política, religiosa etc.” (CROVE, 2003, pág. 15).

Ainda ressalta a autora (CROVE) que esses três conjuntos de direitos,

que comporiam os direitos do cidadão, não podem ser desvinculados, um do

outro deve haver uma relação mútua entre eles.

3ª. Atividade _ Trabalho com música

Para encerrar as atividades deste encontro será apresentado aos alunos

o clipe da música: “Hino da Cidadania” (PARANÁ, 2015). A qual traz reflexões

sobre questões da realidade de pobreza e miséria do Brasil e sobre cidadania.

9º Encontro: Encerramento e avaliação

(Duração 4 horas)

1ª. Atividade _ Revisão

Revisão dos assuntos trabalhados, relembrando tudo que foi realizado

na implementação desta unidade didática, avaliando o que foi positivo, o que

mais gostaram, o que não gostaram.

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2ª. Atividade _ Questionário

Será proposto que os alunos público alvo do projeto respondam um novo

questionário para que o mesmo seja avaliado e analisado pela pedagoga para

saber se os alunos mudaram sua aprendizagem sobre o tema proposto.

QUESTIONÁRIO _ 2 Data: ____/____/____

1) Após os estudos e reflexões sobre o tema Cidadania, o que você conseguiu

aprender?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2) O que é Cidadania?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3) Você achou importante refletir sobre o tema Cidadania?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4) O que significa a palavra cidadão?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5) Escreva os Direitos e Deveres que você como cidadão possui:

Direitos Deveres

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6) O que são Direitos Humanos? Cite alguns destes direitos que estudamos.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

7) Você acha importante conhecer as leis do país?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

8) Conhecer seus Direitos e Deveres será importante para seu futuro?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

9) Qual a importância de ser consciente na hora das eleições?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

10) Escreva sobre sua experiência nesta atividade (unidade didática).

O que você aprendeu?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

11) O que você gostou? Ou não gostou?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

12) O que achou importante apender ou conhecer melhor?

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3ª. Atividade _ Avaliação final

Os alunos responderão uma avaliação elaborada para ser utilizada como

autoavaliação pela pedagoga para saber a opinião dos alunos sobre o trabalho

realizado isto de forma anônima sem que os alunos se identifiquem, este

material, bem como os questionários e os diários realizados após cada

encontro serão utilizados na elaboração do artigo final.

Imagem disponível em: https://pixabay.com/pt/professor-ensinar-aprenda-melhoria-1013890/ acesso:02/10/2016

Avaliação

Esta avaliação tem o objetivo de identificar sua impressão sobre as atividades

realizadas na implementação desta unidade. Ela não visa a obtenção de notas

e sim a autoavaliação, necessárias tanto para aprendizagem, como para

pedagoga saber se atingiu ou não os objetivos propostos neste projeto

(implementação de unidade didática _ PDE).

Pedimos que responda a todas as questões. Para cada item, você deverá

atribuir um conceito marcando “X” em apenas uma alternativa.

1.Organização

1.1. Os objetivos destas atividades foram definidos claramente. ( )Sim ( ) Não

( ) parcialmente.

1.2. O número de horas propostas foi suficiente para assimilar o conteúdo

proposto. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

1.3. O ambiente físico onde as atividades foram realizadas foi adequado.

( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

1.4 A professora/pedagoga se mostrou organizada com os materiais e

atividades. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

2. Conteúdo

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2.1. Os conteúdos trabalhados foram importantes na sua opinião. ( )Sim ( )

Não ( ) talvez.

2.2. Os textos trabalhados foram de fácil compreensão. ( )Sim ( ) Não ( )

parcialmente

2.3. As atividades propostas foram condizentes com a temática. ( )Sim ( ) Não

( ) parcialmente

2.4. O conteúdo foi bem elaborado. ( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente

3.Recurso Audiovisuais/ Material Impresso

3.1. A apresentação visual dos slides foi agradável quando utilizado Datashow.

( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

3.2. As letras (cor, tipo, tamanho) usadas nos textos foram adequadas. ( ) Sim

( ) Não ( ) parcialmente.

3.3. Os vídeos/músicas apresentadas foram de boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não

( ) parcialmente.

3.4. O Material impresso utilizado era de boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

4. Autoavaliação (aluno/a)

4.1. As atividades desenvolvidas neste projeto despertaram meu interesse pelo

assunto. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.2. O curso satisfez minhas necessidades de aprendizagem sobre o assunto.

( )Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.3. Assimilei o conteúdo do curso. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.4. Os conhecimentos que adquiri irão melhorar meus níveis de desempenho

como cidadão. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.5. As atividades propostas me fizeram refletir sobre questões de minha

realidade (prática). ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.6 As atividades propostas me fizeram conhecer aspectos teóricos sobre a

temática da cidadania. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

4.7 Estas atividades realizadas podem me ajudar nas minhas escolhas futuras

como cidadão (estudo, trabalho, vida social...). ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

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5.Pedagoga

5.1. Apresentou domínio do conteúdo trabalhado. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

5.2. Foi sensível às dificuldades dos alunos. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.3. Teve clareza nas explicações. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.4. Incentivou a participação dos alunos. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.5. Apresentou ligação entre teoria e prática no decorrer dos conteúdos. ( )

Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

5.6. Foi pontual. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6. Didática aplicada

6.1. A duração do curso foi adequada. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.2. Houve boa continuidade e organização. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.3. O nível foi adequado aos objetivos propostos. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

6.4. Os materiais utilizados foram boa qualidade. ( ) Sim ( ) Não ( )

parcialmente.

6.5. Os equipamentos utilizados foram bons. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

6.6. Você gostou da Visita Técnica a UFFS. ( ) Sim ( ) Não ( ) parcialmente.

67. Você achou interessante a atividade prática de visita ao bairro. ( ) Sim ( )

Não ( ) parcialmente.

Sugestões/Reclamações

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_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4ª. Atividade _ Mensagem final e Confraternização

Mensagem final _ Leitura da poesia com o título “Ser Cidadão” da

autora Lucimar Justino (2013). Confraternização e encerramento das atividades

com a turma.

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REFERÊNCIAS

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JUSTINO, Lucimar. Ser Cidadão. 2013. Postada por Marcia Panzarin. Disponível em: <http://cardapiopedagogico.blogspot.com.br/2013/05/cidadania-roda-de-leitura-e-conversa.html?q=cidadania>. Acesso em: 13 out. 2016.

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