OFICINA DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y

UBICACIÓN DE PERSONAL1987 - 2008

LIC. MANUEL ARREDONDO FERNÁNDEZ

PSICÓLOGO JEFE

LIC. JENNY NOBLECILLA BENITESPSICÓLOGA ASISTENTE

INTRODUCCIÓN

En un lapso de 19 años hemos atendido un total de 15, 134 alumnos, cada uno de los cuales recibió un Informe Vocacional, en el que se resumió sus logros, se les recomendó actividades profesionales o técnicas en las que podrían tener éxito por los potenciales psicosociales detectados, cubriéndose 226 solicitudes del servicio por parte de los colegios afiliados y no afiliados de Lima y provincias

1. OBJETIVOEvaluar psicológicamente para diagnosticar las aptitudes, intereses y cualidades de la persona con los requisitos exigidos por actividades laborales de nivel profesional, ayudándolo en la selección de una carrera para la cual esta más dotado.

2. FINALIDADLograr por parte del evaluado el mejor uso de sus habilidades en una ocupación futura que le permitirá autoabastecerse y cumplir con la necesidad de realización personal y social.

3. ALCANCEEste servicio de orientación vocacional está dirigido exclusivamente a los alumnos de últimos años de secundaria que a través de tests desean precisar sus potenciales personales.

4. IMPORTANCIAActualmente se reconoce que todo rendimiento es resultante de aptitud e interés vocacional. Aunque esas dos variables están positivamente correlacionadas, el alto nivel en una no implica un estado idéntico en la otra. Por ello el estudio sistemático permite una predicción más efectiva de la actuación humana, de la satisfacción personal y la permanencia laboral.Este diagnóstico permite al estudiante elegir la carrera profesional, de acuerdo a su potencial, evitándose gastos innecesarios de tiempo y dinero postulando a carreras profesionales para las cuales no está dotado.

5. METODOLOGIAHabiendo comprobado que los trabajos que vienen realizándose en los centros educativos del medio carecen de sustento técnico y unidad de procedimiento, nos permitimos presentar una metodología para el programa de orientación vocacional profesional que puede servir de modelo para generalizar el servicio. En el planteamiento del programa se deben considerar los siguientes pasos o etapas metodológicas de recogida de datos:

Información Profesiográfica

Fase destinada a analizar por parte del orientador de la realidad actual del panorama profesional y ocupacional del país, la PEA (Población Económicamente Activa). En esta labor de información debe destacarse la presentación de las necesidades de los servicios profesionales y ocupacionales en el mercado laboral actual y ser conocedor del perfil aptitudinal y de intereses de carreras profesionales, realizado por el Ministerio de Trabajo, o bien por algunas guías profesiográficas.

Charlas Motivadoras, Ferias Vocacionales y Videotecas

A través de las cuales, los alumnos recibirán información sobre la problemática de la elección profesional, para facilitar la comprensión de lo que se realizará y la máxima dedicación para resolver los instrumentos que se administrarán, estimulándolo para que tome conciencia de sus propias limitaciones y potencialidades, comparándolas con lo expuesto con ciencia y experiencia por conferencistas o instituciones invitadas y organizadoras de las actuales ferias vocacionales.

Encuesta Vocacional

Cuestionario para ser llenado por el alumno, recopilándose ordenadamente información general acerca de carreras que le atraen y si considera poseer aptitudes para ellas; en qué cursos ha sobresalido y en cuáles ha tenido dificultades; qué opina su familia de su elección y si cuenta con recursos económicos para costear sus estudios, otras dificultades que le impidan dedicarse a la carrera que le agradaría desempeñar, referencias de su aprendizaje, conducta, etc.

Batería de Tests Psicológicos

Exploración por medio de reactivos de la agudeza mental, percepción y comprensión de conceptos lógicos, verbales, matemáticos, mecánicos, que sirven de base para las carreras científicas, humanísticas, artísticas, técnicas, etc. Asimismo se exploran las manifestaciones de personalidad y preferencias ocupacionales del examinado, obteniéndose resultados, que el padre de familia recibirá, con la explicación correspondiente y recomendación de carreras profesionales o técnicas en el informe escrito final.

Inventario de Hábitos de Estudio

Actitudes generales de trabajo como la lectura, tomar apuntes, concentración, distribución del tiempo, relaciones sociales durante el estudio; lo que perjudicaría el rendimiento académico del alumno y de acuerdo a los resultados detectados recomendar bibliografía con técnicas de ayuda.

Escala de Diagnóstico Situacional del Alumno

Especialmente diseñada para ser marcada por el tutor del aula, quien de acuerdo a su percepción del alumno señalará aspectos referidos a los hábitos de trabajo, iniciativa, confianza en sí mismo, consideración y respeto a los demás, actitud cooperadora, control de emociones, independencia, higiene personal y ambiental, comportamiento según normas de seguridad, asunción y cumplimiento de responsabilidades, conocimientos de sus posibilidades y limitaciones.

Entrevista Individual

A nivel psicológico para el diagnóstico final, buscando el diálogo con el alumno para corroborar la presunción aptitudinal y probabilidad de logros.

Diagnóstico Vocacional

Es la fase más importante del proceso orientador por ser la culminación del trabajo en base a la labor realizada en las fases anteriores, comparando las características del alumno con las exigencias de los perfiles ocupacionales, científicos, humanísticos y tecnológicos.

Presentación de Resultados

Son dados a cada evaluado, en forma individual y escrita en su informe de diagnóstico vocacional, que llega a cada padre de familia, debiendo el colegio proceder a archivar los logros de cada alumno y del aula evaluada.

Seguimiento Post Escolar

Para la confrontación y evaluación de la labor realizada se hace impostergable la realización del seguimiento post escolar, que permitirá conocer los porcentajes de aciertos en los diagnósticos vocacionales.

6. INFRAESTRUCTURA Personal especializado de nuestra oficina es enviado para hacerse cargo de la evaluación, pudiendo ser ésta también realizada acogiéndose al sistema a distancia, enviándoles el material e instrucciones para su aplicación.Los instrumentos evaluativos (encuesta del alumno, tests y hojas de respuesta, además de la escala de diagnóstico situacional del tutor) son proveídos totalmente por el programa de Orientación Vocacional, no demandando gasto alguno al colegio.El ambiente debe ser un aula del plantel, desarrollándose el proceso dentro de un cronograma a determinar.

7. DURACIONEl trabajo en el plantel se realiza en dos sesiones por aula, la primera con suspensión de clase (día de la charla y evaluación grupal, la segunda con pérdida de solo diez a 15 minutos de clase por alumno (duración de la entrevista individual y observación psicológica). Los resultados expresados en informes para el alumno y el colegio son entregados al colegio a la brevedad posible.

MATERIAL PRODUCIDO POR EL CONSORCIO DE

COLEGIOS CATÓLICOS DEL PERÚ