พ.ร.บ.

นายประสทธ ทองแสน 565050279-9 สาขาคณตศาสตร

นายอนชต ชยพทธา 565050289-6 สาขาคณตศาสตร

นางสาวคณตา ศรธาน 565050291-9 สาขาฟสกส

นายปรทศน พชตมาร 565050301-2 สาขาฟสกส

วาท รอยตรหญงปกษา จนเหวา 565050302-0 สาขาฟสกส

นางสาวยภาภรณ เจรญเขต 565050304-6 สาขาฟสกส

นางสาวเพชรรตน สงหนวน 565050335-5 สาขาชววทยา

สมาชกกลม

สถานการปญหา

สมมตวาในขณะนคณเปนนกศกษาฝกสอนโดยท าการสอนทโรงเรยนสาระวทยา หลงจากทคณสอนมาได

ระยะหนงแลว คณกสงเกตเหนวานกเรยนมลกษณะตางๆ ดงน

ด.ญ.ปนดดา เปนคนขยน ชอบอานหนงสอมาก เธอบอกวาชอบท าความเขาใจเนอหา

จากการอานหนงสอ หรอเอกสารมากกวา ฟงครอธบาย

ด.ช.เรยงชย เปนคนทชอบเรยนรสงแปลกใหม ชอบคนควา ชอบสงทตนตาตนใจและทา

ทายความสามารถ เพราะยงทาทายและตนตามากเทาไหร ยงจดจอกบสงนนมากและท าใหเกดการ

เรยนรสงเหลานนไดด

ด.ช. มรกต เปนคนทขาดจนตนาการ ถาไมไดเรยนจากการมองเหนภาพหรอของจรง

เวลาครสอนในช นนกภาพตามไมทน สงผลท าใหเขาเรยนรไดชาและไมทนเพอน

ด.ญ. สะรรตน เปนคนทไมชอบศกษาจากหนงสอทเปนขอความหรอตวอกษร เพราะใน

เวลาเรยนเขาจะตงใจฟงครอธบายเนอหา ท าความเขาใจและพยายามจบประเดนทส าคญใหไดใน

ขณะทเรยน เชน กระบวนการในการแกโจทย เขาจะตองเขาใจตอนนน โดยไมตองกลบไปอาน

หนงสออก เปนตน

ภารกจท 1

นกศกษาจะน าความรเรองสอการสอน ไปใชในการจดการ

เรยนรอยางไรเพอสนบสนนวธการเรยนรและพฒนาศกยภาพของ

นกเรยนแตละคนใหมประสทธภาพโดยสอทน ามาใชนนตอง

สนองตอบตอการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยให

นกเรยนเปนผสรางความรเองดวย

วเคราะหภารกจท 1

หลกในการเลอกและใชสอการเรยนร

Individual learning

Teaching Learning Model and Technology

Higher-order thinking skills

Student center

ภาพแสดงการเปลยนบทบาทของคร สอและผเรยนจากการถายทอดมาเปน ใหผเรยนสรางความรจากแหลงเรยนร

Teacher Learner

Learner Media

Learning Learner

ถายทอดความร ประสบการณ

ถายทอดความร

ประสบการณ

สรางความร

ผานประสบการณโดยอาศย

การแลกเปลยนเรยนร

การน าสอการเรยนรไปใชในการจดการเรยนรทเนนนกเรยนเปนศนยกลาง

มงเนนการเพมประสทธภาพการเรยนของผเรยน ลกษณะการน าเทคโนโลย และนวตกรรม หรอสอ

มาใชทสอดคลองกบการปฏรปการเรยน เปน “Methods + Media”

ภาพแสดงแนวทางการออกแบบการเรยนรทตองประสานรวมกนทงสอและวธการ

Methods Media

-รปแบบกระบวนการแกปญหา - รปแบบการใชปญหาเปนฐาน - รปแบบการจดการเรยนรจากแหลงการเรยนร - รปแบบสงเสรมความคดสรางสรรค - รปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงาน - รปแบบการตดการเรยนรทเนนปฏบต - รปแบบการบรณาการสพหปญญา - รปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

- สอสงพมพ - สอเทคโนโลย (e-book, web base, multimedia, PPT - สอทเปนกจกรรม/กระบวนการ - สอบคคล รวมถงภมปญญาทองถน - สอธรรมชาตและสงแวดลอม - สอวสดอปกรณ

Learner

Learning

result

ภารกจท 2

ในปจจบนนจะพบค ำวำ "สอกำรสอน" กบค ำวำ "สอกำรเรยนร" ในฐำนะทนกศกษำจะกำวออกไปเปนครยคใหมทมคณภำพ ใหอธบำยวำสองค ำน เหมอนหรอมควำมแตกตำงกนอยำงไร

วเคราะหภารกจท 2

ประเดน สอการสอน สอการเรยนร

การจดการเรยนร เนนครเปนส าคญ เนนผเรยนเปนส าคญ

ลกษณะ วสด อปกรณ เทคโนโลย

สารสนเทศ สงแวดลอม

และวธการ

วสด อปกรณ เทคโนโลย

สารสนเทศ สงแวดลอม

และวธการ

บทบาท มงเนนการถายทอด

เนอหาความรจากผสอน

ไปยงผเรยน

มงเนนใหผเรยนไดม

ปฏสมพนธเพอสราง

กระบวนการการเรยนร

ของตวเอง

การออกแบบ บรรจเนอหา ความร

ทกษะ และประสบการณ สงเสรมการคด การสราง

ความร และการแกปญหา

ภารกจท 3

. ออกแบบสอการเรยนรทสอดคลองกบสาระการเรยนร

ของทาน

วเคราะหภารกจท 3

The first : Analyze leaner characteristics about:

Learning styles.

Panadda >>> likes - reading book more than teacher explain

RiengChai>> likes - learn something new/researching and

challenge

Morakot >>> lack imagination and can’t follow up and

understand during learning if not learning from

picture and real in teach.

Sareerat>>> don’t like reading book (message or letter) and she

intended listen during the teacher explained content and not return reading book

วเคราะหภารกจท 3(ตอ)

The second : State objectives about:

understanding of learner for Electric Circuit topic in physics .

The third & the fourth : Select, modify, design,

Methods, media and materials and Utilize method, Media and materials about:

•Select method : Predict Observe Explain (POE)

•Select materials and medias : Guide sheet, worksheets, document

for learning, and equipment make experiment ( load, wire, power

supply, multimeter, ammeter, resistor ) and other.

วเคราะหภารกจท 3(ตอ)

Method + media

The first >>> clustering

Step 1: Predict

Ask the students to independently write their prediction of what

will happen about Electric Circuit.

Ask them what they think they will see and why they think this about prediction happen.

วเคราะหภารกจท 3(ตอ)

Step 2: Observe

The first on step 2 (P)

Learners try to understand about theory on topic from datasheet,

guide sheet, direction lab for direction learning. And discussion

about Electric Circuit topic

The second on step 2 (R&M)

Learners make to activity ( Laboratory) and follow up from

direction lab ( all activity by learner and teacher suggest learner)

Remark: Direction lab have question and guild but not method for

lab so learners shall design lab method for answer of this work .

The last learner in group discuss after activity.

วเคราะหภารกจท 3(ตอ)

Step 3: Explain

Learners explain about result lab and debate result of

understanding in Electric Circuit topic in class and every group

discussion.

After learner discussion : Teacher summarized and explained in

not completed to learners.

The fifth : Require Learner Response about : Actively for

leaning and learner can explain phenomenon after class.

The sixth : Evaluation and revise.

After process leaning completion : Teacher evaluate student

performance, media components and instruction performance in

order to develop teaching.

ขอบคณคะ