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CENTRO UNIVERSITARIO SAGRADA FAMILIA Centro universitario ... as... · PDF file Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social

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    CENTRO UNIVERSITARIO SAGRADA FAMILIA Centro universitario adscrito a la Universidad de Jaén

    GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Desarrollo Musical y su Didáctica en Educación Infantil

    DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

    Módulo en el que se integra MÚSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL

    Título de Grado del que forma parte Grado en EDUCACIÓN

    Fecha de publicación del título en B.O.E.

    B.O.E. nº 44, de 21 de febrero de 2011 y

    B.O.E. nº 255, de 24 de octubre de 2013

    Créditos ECTS TOTALES: 6 Prácticos: 3 Prácticos: 3

    Carácter Obligatorio

    Año académico 2016/2017

    Curso / cuatrimestre 3º Curso/ 1º Cuatrimestre

    Horario semanal de la asignatura Aparece en la Web del Centro Universitario Sa- grada Familia: htpp://magisterio.safa.edu/

    DATOS DEL PROFESORADO

    Profesor Rosa Mª Perales Molada

    Área de conocimiento Didáctica de la Expresión Musical (Cod. 189)

    Teléfono: 953.796.102 (Ext. 744 y 479)

    E-mail: [email protected]

    [email protected]

    Página Web del profesor http://magisterio.safa.edu/index.php/2013-08-24- 19-29-31/profesorado-10961?id=919

    Despacho Departamento de Coordinación de Prácticas Departamento de Didáctica de la Expresión Musi- cal, Plástica y Corporal.

    Dirección postal Avda. Cristo Rey, nº 17. 23400-Úbeda (Jaén)

    Horario de atención al estudiante Aparece en la Web del Centro Universitario Sa- grada Familia: htpp://magisterio.safa.edu/

    mailto:[email protected] mailto:[email protected] http://magisterio.safa.edu/index.php/2013-08-24-19-29-31/profesorado-10961?id=919 http://magisterio.safa.edu/index.php/2013-08-24-19-29-31/profesorado-10961?id=919

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    JUSTIFICACIÓN

    Se pretende acercar al alumnado a los marcos teóricos y prácticos de la Educa-

    ción Musical en Infantil y dotarle de los instrumentos y herramientas que permitan su

    comprensión y desarrollo en situaciones de enseñanza-aprendizaje de y desde la música.

    El enfoque será creativo, dinámico y actual, contribuyendo a la formación de las capaci-

    dades perceptiva, expresiva y analítico-crítica tanto en los contextos formales como en los

    no formales de la educación.

    En Desarrollo Musical y su Didáctica en Educación Infantil se abordarán los princi-

    pios de la educación a través de la música de un modo global, centrándose en las principa-

    les capacidades que el futuro maestro ha de desarrollar en la escuela (escucha, expresión-

    interpretación -vocal, instrumental, corporal-, creación musical y cultura musical. Así pues,

    con todo ello, se pretende experimentar con las posibilidades educativas del fenómeno so-

    noro en los terrenos emotivo, sensorial, estético y de desarrollo del intelecto.).

    PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES

    PRERREQUISITOS No se describe en memoria RUCT ningún prerrequisito.

    RECOMENDACIONES: Se recomienda hábitos de escucha, actitud abierta e interés hacia la práctica musical (ex-

    presión vocal e instrumental, creatividad, trabajo en grupo…).

    COMPETENCIAS

    CFB 01 Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en

    el contexto familiar, social y escolar.

    CFB 04 Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomo-

    toras, comunicativas, sociales, afectivas.

    CFB 05

    Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la liber-

    tad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la acepta-

    ción de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

    CFB 06

    Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los

    adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el traba-

    jo cooperativo y el esfuerzo individual

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    CFB 16 Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor,

    la atención y la percepción auditiva y visual.

    CFB 19

    Comprender que la dinámica diaria en Educación Infantil es cambiante en

    función de cada estudiante, grupo y situación y saber ser flexible en el ejer-

    cicio de la función docente

    CFB 21

    Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro

    en la atención a cada estudiante, así como en la planificación de las secuen-

    cias de aprendizaje y en la organización de las situaciones de trabajo en el

    aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-

    3 y del periodo 3-6.

    CFB 28 Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovado-

    ras en Educación Infantil.

    CFDD13 Conocer la tradición oral y el folklore.

    CFDD21

    Conocer los fundamentos musicales, plásticos y de expresión corporal del

    currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo

    de los aprendizajes correspondientes.

    CFDD22 Conocer y utilizar canciones para promover la educación auditiva, rítmica y

    vocal.

    CFDD23 Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades

    de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

    CFDD24 Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión mu-

    sicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

    CFDD25 Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

    CFDD26 Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artís-

    tica.

    CB1

    Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos

    en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria ge-

    neral, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto

    avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos

    procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

    CB2

    Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación

    de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrar-

    se por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de

    problemas dentro de su área de estudio.

    CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y solu-

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    ciones a un público tanto especializado como no especializado.

    RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS DIDÁCTICOS)

    R.4. CFDD 24 - Elaborar proyectos lúdicos integrales en los que la metodología lúdica se

    erija en instrumento educativo, expresivo y creativo básico.

    R.5. CFDD 25, CFDD 26 - Tomar conciencia de la importancia educativa de la formación

    musical en el desarrollo integral de la persona desde la infancia y a lo largo de toda la vida.

    R.6. CFDD 21, CFDD 24 - Conocer el currículo de Infantil en su dimensión musical y las he-

    rramientas metodológicas y recursos necesarios para saber desarrollar programaciones en

    contextos educativos futuros (formales y no formales).

    R.7. CFDD 25 - Conocer los rudimentos básicos del lenguaje musical y su didáctica.

    R.8.CFDD 22, CFDD 23 - Vivenciar la música a través del canto, la escucha, la improvisa-

    ción y manifestaciones creativas, desarrollando la iniciativa individual así como el hábito del

    trabajo en equipo.

    CONTENIDOS (BLOQUES TEMÁTICOS)

    Aproximación al fenómeno artístico-musical.

    Desarrollo musical en el niño.

    La música en Educación Infantil y su programación: objetivos, contenidos, metodología, acti-

    vidades, recursos didácticos, evaluación.

    Estudio teórico-práctico de los elementos musicales necesarios para la interpretación musi-

    cal (códigos convencionales y no convencionales).

    Formas musicales: su valor en la Educación Infantil.

    Metodologías para la formación musical.

    BLOQUE I: Música, arte sonoro y educación

    Tema 1 El valor formativo de la música y el arte sonoro.

    Tema 2 La educación emocional y la música

    Tema 3 El curriculum integrado

    Tema 4 Teorías del aprendizaje musical.

    BLOQUE II: La voz infantil y las agrupaciones vocales

    Tema 5 La voz como instrumento.

    Tema 6. Las agrupaciones vocales en el aula de infantil

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    Tema 7. Cantar y expresar.

    BLOQUE III: Movimiento, interpretación y creación

    Tema 8 A través del ritmo

    Tema 9 La interpretación musical

    Tema 10 La música y el arte sonoro desde la audición y la escucha

    Tema 11 La creación musical

    BLOQUE IV: Más allá de la música: cultura, sociedad, tecnología e investigación

    Tema 12 Música y diversidad cultural

    Tema 13 Música para la inclusión

    Tema 14 Música y Tecnología

    Tema 15 Investigación educativa en la música

    PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS

    SEMANAS TEMA Teórico- prácticas

    Trabajo en

    grupo

    Tutorías colectivas

    Trabajo autónomo

    Exámenes Observaciones

    1ª 1, 8,9 2 h 1 h 1 h 4 h

    Presentación, Evaluación inicial.

    Tª: T

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