CEIP SAN PABLO

PLAN DE CONTINGENCIA

SAN PABLO 2020-2021

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PLAN DE CONTINGENCIA 2020-2021

CEIP SAN PABLO

ÍNDICE

1. OBJETIVOS DEL PLAN.

2. SECTORES ORGANIZATIVOS DEL CENTRO.

3. ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD.

3.1 Plan de acogida del alumnado en el inicio de curso 2020-2021.

3.2 Colaboración de los padres en las entradas y salidas.

3.3 Absentismo escolar.

3.4 Actividades complementarias y extraescolares.

3.5 Realización de sustituciones y apoyos ordinarios.

3.6 Plan de digitalización.

3.7 Gestión de casos.

4. ESCENARIO 2: ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO.

4.1 Medios de comunicación para informar de la implantación del Escenario 2.

4.2 Modelo de trabajo en el Escenario 2.

5. ESCENARIO 3: NO PRESENCIALIDAD



. ANEXO I: PLAN DE ENTRADA Y SALIDA SEGURA.

ANEXO II: PLAN DE INICIO 2020-2021.


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El Plan de Contingencia es un documento realizado, en su mayoría, a partir de las indicaciones de la Resolución de

31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Resolución de

23/07/2020 por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la comunidad

autónoma de Castilla-La Mancha, de la Instrucción sobre las medidas de prevención, higiene y promoción de la

salud frente al COVID-19 para los centros educativos de Castilla la Mancha para el plan de inicio del curso 2020-

2021 y de la Guía educativo-sanitaria de inicio de curso CLM.

El Plan pretende, ante todo, garantizar la salud de la comunidad educativa frente a la COVID-19 cumpliendo de la

manera más óptima la enseñanza del currículo de CLM, así como los siguientes objetivos:

Detectar lo antes posible la existencia de casos del virus.

Evitar en la mayor medida el contagio del virus.

Priorizar la enseñanza presencial de todo el alumnado siempre que sea posible.

Atender en todo momento y con toda seguridad al alumnado, incluido el más vulnerable.

Garantizar una enseñanza de calidad ante todos los escenarios que puedan establecer las autoridades

sanitarias.

Establecer un servicio de asesoramiento psicológico y sobre toda clase de medidas de inclusión presencial

y virtual por parte del EOA del centro hacia toda la comunidad escolar.

Implantar un Plan de digitalización a principio de curso que cubra las necesidades psicoeducativas del

alumnado y la coordinación entre profesorado y familias, sobre todo, si se establecen los escenarios 2 y

3.

Mantener actualizado este plan, pudiéndose dar la situación de tener que cambiarlo y adaptarlo en

cualquier momento para conseguir mejoras.

Anexar este documento a la PGA 2020-2021.

A partir de estos objetivos, se deberá trabajar en base a tres importantes ejes:

1. Organización de espacios.

2. Flujo de personas.

3. Medidas higiénicas.

Estos tres ejes quedan desarrollados en el Plan de Inicio anexado al final de este documento.

2. SECTORES ORGANIZATIVOS DEL CENTRO.

Como se indica en el Plan de Inicio, el centro se divide en cuatro zonas, siete sectores y 24 grupos, de los cuales

los 6 de EI cumplen las condiciones de grupos estables de convivencia, en base a los espacios ocupados y a los

niveles del alumnado de la siguiente manera:

ZONA 1: edificio de la calle Colombia.

SECTOR 1: grupo de convivencia: I4A. Un total de 19 alumnos

SECTOR 2: grupo de convivencia: I4B. Un total de 22 alumnos



ZONA 2: planta baja de la parte nueva del edificio de la calle Badajoz.


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SECTOR 3: grupo de convivencia: I3A. Un total de 21 alumnos.


ZONA 3: parte delantera de la parte antigua de la calle Badajoz.

SECTOR 7: grupos de convivencia: P3A, P3B, P3C. Un total de 51 alumnos.

SECTOR 8: grupos de convivencia: P1A, P1B, P2A, P2B, P2C. Un total de 92 alumnos.

ZONA 4: parte trasera de la parte antigua de la calle Badajoz.



SECTOR 11: grupos de convivencia: P6A, P6B, P6C, P6D. Un total de 78 alumnos.

Los números han variado ligeramente con respecto a los presentados en el Plan de inicio por la entrada al centro

de nuevos alumnos.

PLANTA 2ª

PLANTA 1ª

PLANTA BAJA


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EDIFICIO CALLE COLOMBIA

RECREOS

Sector 1 Sector 2 Sector 3 Sector 4

Sector 5 Sector 6 Sector 7

3. ESCENARIO 1: NUEVA NORMALIDAD.

Se seguirán las directrices que marca el Plan de Inicio del curso 2020-2021 del CEIP San Pablo referidas a las

medidas de prevención, higiene y promoción frente a la COVID-19 y a las medidas organizativas para la reapertura

y funcionamiento del centro que se anexa al final de este documento.

Inicialmente, la persona responsable de los aspectos relacionados con la COVID-19 será la Responsable de Riesgos

Laborares y Secretaria del centro, es decir, Dña. Begoña Moreno Ballesteros que estará apoyada por el resto del

Equipo Directivo en todo momento.

Se trabajará en el Escenario 1 siempre que la totalidad del alumnado tenga una actividad lectiva presencial en su

jornada habitual y funcionen, también en su totalidad, los servicios de aula matinal y comedor escolar.

Grupos de convivencia estables: se trabajará en esta modalidad con los seis grupos de EI pues no se guardan las

distancias de seguridad ni todo el alumnado lleva puesta la mascarilla. Estos grupos son prácticamente

impermeables ya que en todo momento están aislados del resto, tanto en la clase como en el recreo. Solo se

produce una permeabilidad espacial a la hora de ir a los aseos ya que el centro carece del número necesario para


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cubrir cada uno de los grupos. En cuanto al flujo de personas, se produce permeabilidad por la entrada a los grupos

de los especialistas de Religión, PT y AL y los ATE en el caso de dos grupos.

Grupos de convivencia no estables: se guarda siempre la distancia de seguridad y se lleva mascarilla en todo

momento excepto 10 minutos antes de salir al recreo en los que los niños se comen el bocadillo sin moverse de su

sitio y limpiándose convenientemente al acabar de hacerlo. Puesto que el hecho de que solamente trabajara el

tutor con su grupo nos es imposible para impartir el currículo en su totalidad y equitativamente para todos, los

maestros que tengan que cambiar de grupo, extremarán las precauciones para evitar el contagio.

A continuación, se exponen aspectos que no se desarrollan en el plan de inicio y consideramos importante

especificar:

3.1 Plan de acogida del alumnado en el inicio de curso 2020-2021.

Dado el amplio periodo de ausencia del alumnado en el centro producido por el confinamiento y las vacaciones de

verano, el brusco cambio de vida que tuvimos que asumir con la llegada de la pandemia y las posibles situaciones

duras y desagradables que han tenido que vivir algunos de los miembros de nuestra comunidad escolar ya sea por

enfermedad o pérdida de familiares, empeoramiento de las condiciones económicas, vivencia de situaciones de

violencia, ansiedad o depresión producidas por el confinamiento, etc., consideramos imprescindible realizar un plan

de acogida basado en la comprensión, flexibilidad y delicadeza ante los sentimientos de miedo e inseguridad que

se puedan presentar en el alumnado y sus familias.

a) Entrada al centro.

La incorporación se realiza de forma escalonada el día 9 de septiembre (excepto EI3 que empieza el día 11 el periodo de adaptación a partir de las 9):

A las 9:00 empieza el alumnado de P4.



A las 10:00 empieza el alumnado de I4 y P1.



Hay cuatro puertas de entrada al recinto que se corresponden con las cuatro zonas en las que se ha dividido el colegio y que se especifican en el plano expuesto más abajo. En cada entrada, se exponen las listas de los cursos que entran por ella. Las familias van a la entrada correspondiente según sean de uno u otro curso. Se tienen en cuenta las siguientes premisas:

Los tutores de EI salen a recoger a sus alumnos, cada uno con la ayuda de un especialista. Los tutores de 3 años comienzan el día 11 aprovechando los días 9 y 10 para ir entrevistando a las nuevas

familias. Pueden dejar entrar a las familias al recinto durante el periodo de adaptación. Cuentan con la ayuda de algún especialista.

Ninguna puerta del recinto está abierta antes de las 8:55. En EP, los especialistas están en las filas de los cursos esperando a los alumnos correspondientes para

custodiarlos mientras el tutor va recopilándolos. Los tutores recogen en la puerta a los alumnos y los llevan a sus filas correspondientes. Ningún familiar

puede entrar al recinto escolar. Esperan fuera a que los maestros llamen a sus hijos. Ningún alumno de EP puede entrar en el recinto escolar sin mascarilla. Se aconseja que los de EI también

la lleven. Se hace el reparto conforme vayan viniendo, dando amplio margen de tiempo para que las familias que

tengan hijos en zonas distintas cuenten con el tiempo suficiente para dejarlos.


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Una vez recogidos y llevados a la fila, suben con sus tutores por el itinerario correspondiente y por el orden establecido para evitar cruces y aglomeraciones. Antes, los tutores insistirán en que recuerden cuál es el lugar que tienen que tener en el patio para subir.

Se presta especial cuidado al profesorado y alumnado de nueva incorporación al centro aplicando nuestro Plan de acogida del centro para que, desde el principio, se sientan arropados.

En este primer día, es importante desarrollar todos los pasos de forma relajada, prevaleciendo la consecución de objetivos de tipo psicoemocional por encima de la adquisición de los contenidos de tipo educativo.

También prevalecerá la correcta adquisición de la información por parte del alumnado de las nuevas normas establecidas en el centro a causa de la pandemia.

El primer día, la entrada será escalonada durante toda la jornada y los especialistas ayudarán a los tutores de manera que cada tutor cuente, al menos, con un especialista que le ayude al desarrollo de la correcta y segura entrada al centro del alumnado. Al menos, durante la primera semana, los maestros sin atención directa a alumnos en la primera y última hora de la mañana, permanecerán en las entradas a las 9:00 y a las 13:00 para controlar que no pase ningún familiar del alumnado al recinto, se guarden las distancias de seguridad y se lleve bien puesta la mascarilla. Los ATE se encargarán de las subidas y bajadas de los alumnos que necesitan ayuda como indique la orientadora.

b) Subida a las aulas (solo en EP).

Como se explica en el Plan de inicio en el que se expone un plano indicativo, hay 3 itinerarios de subida a las aulas

que se recuerdan aquí:


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ITINERARIO A: para el sector 8. Se entra por la puerta derecha de la entrada principal y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera de la derecha siguiendo el este orden de cursos: EP1A, EP1B, EP2A, EP2B, EP2C.

Por esta puerta entra el 19% del alumnado del centro.

ITINERARIO B: para el sector 7. Se entra por la puerta izquierda de la entrada principal y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera de la izquierda siguiendo el este orden de cursos: EP3A, EP3B, EP3C. Por esta

puerta entra el 10,4% del alumnado del centro.

ITINERARIO C: para los sectores 9, 10 y 11. Se entra por la puerta del gimnasio pequeño y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera del centro siguiendo el este orden de cursos: EP5A, EP5B, EP5C, EP4A, EP4B, EP4C,

EP6A, EP6B, EP6C, EP6D. Por esta puerta entra el 42,7% del alumnado del centro.

El plano de sectores se encuentra en el Plan de Inicio anexado al final de este documento.

c) Dentro de clase.

Una vez en clase, el alumnado y maestro se lavarán las manos con hidrogel y ocuparán los sitios fijos como indique el tutor. Aproximadamente a las once, los alumnos se asearán y almorzarán. A las 11:10 bajarán al recreo con los tutores en el orden de cursos que tuvieron en la entrada. Durante el recreo podrán pasar a su baño correspondiente de forma controlada por el profesorado. Cuando suban a las 11:40, volverán a asearse con hidrogel. La salida al final de la jornada se realizará igual que la bajada al patio. El primer día permanecerán con los tutores para ser bien informados de todo y al día siguiente ya se seguirá el horario normal. Al final de la jornada, los especialistas bajarán al patio cinco minutos antes para evitar la entrada de padres al recinto, siguiendo la distribución expuesta por el Equipo directivo. La sirena sonará una primera vez a las 12:50 para empezar a asearse y a recoger. A las 13:00, cuando vuelva a sonar el timbre, bajarán respetando el orden de itinerarios con su maestro hasta la puerta de la valla exterior. Estas normas se seguirán cumpliendo a lo largo del curso. El Equipo directivo tendrá especial cuidado de que se cumpla la normativa en las subidas y bajadas ya que es un momento que, por su inestabilidad espacial del alumnado, facilita el incumplimiento de las distancias de seguridad entre otras normas. d) Reunión inicial con padres.

Dada la complicada situación, no se hará la reunión presencial de padres de inicio de curso. Se harán reuniones

individuales durante el mes de septiembre entre tutores y familias mediante el sistema de cita previa. e) Apoyos iniciales provisionales.

Hasta que comience el horario de apoyos definitivos del primer trimestre, los maestros del EOA y la maestra de

apoyo de infantil apoyarán durante toda la jornada a los grupos que así lo soliciten a la orientadora y el Jefe de

estudios por sus necesidades. Tendrán preferencia los alumnos de 3 años de EI y aquellas aulas que tengan

alumnado con trastornos de conducta o conductas disruptivas en cursos anteriores y los antiguos ACNEE.

3.2 Colaboración de los padres en las entradas y salidas.

Uno de los grandes conflictos que han surgido en la implantación del Plan de inicio ha sido el de las entradas y

salidas al centro.

En cursos anteriores, se abrían las puertas del centro a las 8:30 de la mañana lo que conllevaba diversos problemas

por lo que una de las nuevas medidas llevadas a cabo ha sido abrir el centro a las 8:55. Esto empezó produciendo

un descontento por parte de algunas familias que manifestaban que era difícil guardar las distancias de seguridad,

sobre todo, en la entrada de la zona 4 por la calle Colombia (P4, P5, P6) a causa de la angostura de la acera.


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A mediados del mes de julio se solicitó al Ayuntamiento la ampliación de la acera de la calle Colombia,

peatonalización de la misma y/o servicio de la Policía Local en las horas punta para regular el tráfico.

A principios de septiembre, sin solución, se solicitó de nuevo el servicio de la policía local, el corte de la calle

Colombia en las horas de entrada y salida y abrir una puerta en la calle Cáceres para poder entrar por allí el

alumnado de la zona 4, problema que se solventaría pues la calle Cáceres en ese tramo tiene muy poco tráfico y,

además, posee una gran zona peatonal que podría albergar a las familias manteniendo la distancia de seguridad.

El Ayuntamiento proporcionó el permiso de corte de la calle Colombia a un servicio de voluntarios que se ofreciera

a ello. El personal del centro no pudo asumir esa responsabilidad por estar en sus horas de trabajo, pero conociendo

la situación, un grupo de padres junto con la presidenta de la AMPA se ofrecieron para aplicar un proyecto,

realizado por un padre, en el que cortaran el tráfico, organizaran a las familias antes de la entrada y salida al

centro de sus hijos y dirigieran las entradas y salidas del alumnado de manera organizada (dicho proyecto se anexa

al final de este documento previo permiso de su autor).

Tras una reunión con la Dirección del centro, se expuso el proyecto y se llegó a la conclusión de que se llevaría a

cabo. El centro se comprometió a aportar la cartelería necesaria, conos, picas, cinta de balizar y a abrir el centro

a las 8:55 para que los niños entraran poco a poco, guardando las distancias y así logrando evitar las aglomeraciones.

Hay que destacar la excelente labor que está realizando ese grupo de padres que día a día organizan a las familias

sin más interés que el de mejorar la seguridad de la comunidad escolar.

Esperamos que el Ayuntamiento nos abra pronto la puerta de la calle Cáceres cuanto antes para así poder

descargar al grupo de padres del trabajo diario.

3.3 Absentismo escolar.

En caso de producirse absentismo por parte de algunas familias, se recordará a las mismas que la asistencia al

centro es obligatoria para todos los niños de Educación Primaria y que la educación es un derecho del menor.

También se estudiará cada caso de forma independiente para averiguar si las causas del mismo están realmente

justificadas, teniéndose en cuenta el historial de ausencias del alumno en cursos anteriores, flexibilizando las

medidas que se marcan en el protocolo de absentismo de las NCOF del centro dada la situación especial que nos

envuelve este curso. Es especialmente conveniente que el alumnado que sea vulnerable ante el virus presente en el

centro un informe médico que lo acredite, para así poder justificar el posible absentismo que pueda tener.

3.4 Actividades complementarias y extraescolares.

a) Actividades complementarias y extraescolares organizadas por el profesorado.

Este curso, se seguirán haciendo siempre que sean realizadas dentro del aula del grupo que las recibe y sin mezcla

con otros grupos y cumpliendo toda la normativa de seguridad e higiene.

b) Actividades extraescolares de las tardes.

Dadas las especiales características que se presentan en este curso, tras una reunión con la presidenta de la

AMPA y el responsable de la actividad DANONE que se viene haciendo durante muchos años en el centro, se ha

decidido no realizar actividades extraescolares de las tardes de 16 a 18 horas de lunes a jueves, en gran parte

porque esto llevaría a no poder respetar el principio básico de no interacción entre el alumnado procedente de

diferentes grupos estables y/o sectores además de no poderse garantizar que se cumplan todas las medidas de

seguridad y salud.


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c) Préstamo de las instalaciones del centro a instituciones externas a través del Ayuntamiento.

Como se lleva haciendo durante muchos años, las instalaciones del colegio se ofrecen a través del ayuntamiento a

instituciones externas al centro en horas libres de uso de la comunidad escolar, que se comprometen a su buen

uso. Este curso se ha decidido seguir ofertándolas siempre que dicho uso sea en las instalaciones exteriores, no

conlleven ningún riesgo de salud ni molestia para la comunidad escolar ni el vecindario y sean autorizadas por el

ayuntamiento de Albacete.

3.5 Realización de sustituciones y apoyos ordinarios.

Cuando falte un profesor al centro por el motivo que sea, se procurará que los sustitutos en un grupo sean maestros

que imparten clase en el grupo afectado y que sean los mismos y el menor número de ellos, siempre que sea posible.

Esta será la premisa principal.

En cuanto a la organización de los apoyos ordinarios, también se seguirá la misma premisa, es decir, que siempre

serán realizados por algún maestro que pase al grupo a dar alguna de las áreas del mismo, aunque para ello, en

ocasiones, el alumno apoyado tenga que perder alguna sesión de EF, Inglés, Religión o Educación Artística. Esto se

podrá hacer este curso como medida especial ya que tenemos cierta libertad para adaptar impartir el currículo a

las circunstancias especiales de la pandemia.

3.6 Plan de digitalización.

El objetivo principal que se pretende conseguir en este curso en el campo de las TIC es introducir a toda la

comunidad escolar del centro en el uso de la plataforma digital EducamosCLM por motivos como:

Estar dirigida a toda la comunidad educativa de la región unificando así la comunicación intercentros.

Tratarse de una plataforma oficial que garantiza la seguridad y protección de datos del menor.

Ofrecer un entorno de aprendizaje integral al alumnado.

Reforzar la coordinación entre docentes.

Fomentar el desarrollo y el aprendizaje en el alumnado.

Mejorar la comunicación entre la familia y el centro educativo.

Agilizar las tramitaciones telemáticas, en un entorno seguro e intuitivo.

Dar acceso a recursos y contenidos de utilidad para toda la comunidad educativa.

Para ello, desde el principio de curso se procederá a enseñar su uso a los miembros de la comunidad escolar

siguiendo los siguientes pasos:

1. Formación del responsable de formación y de la secretaria del centro.

2. Formación de los miembros del claustro por niveles por parte de los miembros anteriormente formados.

Habrá una fase inicial en septiembre y, conforme se vaya ahondando más en el uso de la plataforma, se

podrán preparar más sesiones de formación por parte de los formadores.

3. Recopilación, por tutorías, de las familias que aún no saben comunicarse por la plataforma o presentan

algún impedimento para ello y ayuda a las mismas para hacerlo.

4. También, por parte de las tutorías, se realizará una actualización de datos de las familias, si fuera

necesario, y asesoramiento para la generación de claves de EducamosCLM para aquellos que por distintos

motivos no las tengan activas, indicándoles que tienen que hacerlo en el servicio de Administración del

centro.


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5. Generación de claves de EducamosCLM al alumnado del centro siempre que no haya oposición por parte de

las familias.

6. Adquisición de la competencia digital del alumnado, profesorado y familias para poder garantizar la

formación en línea de todos ellos y asegurar el acceso a las TIC y a la conectividad.

7. Implementación progresiva de sesiones con el alumnado y las familias en el escenario 1 de forma telemática

para poder tener un conocimiento y dominio de la plataforma por si, en algún momento del curso, hubiera

que implantar la enseñanza no presencial.

8. Las 35 tablets aportadas por la JCCM tendrán como objetivo principal cubrir las necesidades telemáticas

de los niños becados, pero, mientras esto no sea necesario, se creará un aula virtual itinerante a disposición

de los grupos y se prestará bajo la existencia de un horario confeccionado por Jefatura de estudios a

partir de las demandas del profesorado y siempre con la posterior desinfección de las mismas después de

su uso.

9. En caso de tener que realizar préstamos de las tablets a las familias desfavorecidas se pedirá un

compromiso firmado a las mismas de uso exclusivo educativo del material y cuidado del mismo. Al finalizar

el posible confinamiento se deberá devolver el material en perfecto estado.

10. El profesorado podrá constituir grupos de trabajo o seminarios para generar sesiones de trabajo de

acuerdo a las programaciones contempladas en el Proyecto educativo, adaptándolas al uso de la plataforma

EducamosCLM.

11. Se podrán ir ampliando estas actuaciones a lo largo del curso según puedan ir surgiendo nuevas ideas a

partir de las situaciones que se vayan dando y que serán expuestas y evaluadas en la memoria final de

curso.

Plan de trabajo telemático: lo definimos como el proyecto que todo maestro del centro tendrá adaptado a las

áreas que imparte y niveles con los que trabaja y preparado para su puesta en marcha en el caso de que las

autoridades sanitarias activan los escenarios 2 y/o 3 en algún momento del curso o simplemente para implantarlo

en cualquier momento de la enseñanza presencial para comprobar su validez y realizar propuestas de mejora.

Tendrá como protagonista el uso de la plataforma EducamosCLM, pero también contemplará otros aspectos como

la coordinación entre el profesorado, los sistemas de evaluación o la atención al alumnado con medidas de inclusión

individualizadas o extraordinarias.

Siempre será conveniente que todo el profesorado, alumnado y familias de la comunidad escolar del CEIP

San Pablo sepan comunicarse a través de la plataforma EducamosCLM lo antes posible para poder tener una

calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y comunicación en cualquiera de los escenarios en los que se

encuentre el centro.

En la activación del Plan de trabajo telemático mediante EducamosCLM, se garantizará:

Adaptar tanto las programaciones didácticas como los sistemas de evaluación al sistema de enseñanza no

presencial procurando un enfoque holístico del curriculum en el que prevalezca el aprendizaje por

competencias y el refuerzo de las adquiridas anteriormente.

Incluir los EAE no trabajados del curso 19-20 en las programaciones didácticas adaptadas al escenario 2,

al igual que se hace en las del escenario I, tal como se especifica en el Plan de Inicio.

Contemplar los contenidos básicos e imprescindibles para la progresión y superación del curso escolar.

Usar todos los recursos educativos que ofrece la Consejería de educación, así como otros procedentes de

otras instituciones siempre que sea de manera legal y gratuita para las familias.

Ofrecer una motivación por el aprendizaje.

Facilitar el autoaprendizaje y la autonomía del alumno.

Aportar simulación de experiencias cuando sea posible.


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No ceñirse exclusivamente a la evaluación mediante exámenes on-line y utilizar otros procedimientos de

evaluación, autoevaluación y coevaluación.

Mantener informada a las familias de los acuerdos adoptados de cómo realizar los procesos de evaluación.

Desarrollar sistemas de seguimiento de los alumnos para que ninguno de ellos se pueda quedar atrás.

Trabajar en red para dar la respuesta al grupo, no ceñirse solo a la coordinación vertical u horizontal del

profesorado.

Optimizar al máximo esa coordinación en red entre los miembros del EOA y el profesorado para atender

las necesidades de inclusión que se den en un momento dado o en el alumnado.

Adaptar las necesidades de inclusión de aula, individualizadas o extraordinarias del alumnado en cualquiera

de los escenarios en los que se trabaje.

Aparte del uso de la plataforma EducamosCLM, el profesorado podrá elegir otros medios de comunicación no

oficiales con las familias y alumnado que estime oportunos, siempre bajo su responsabilidad, respetando la

protección de datos del alumnado y contando con el resto de sus compañeros de nivel.

3.7 Gestión de casos.

Ante la aparición de un caso sospechoso o confirmado, contactos o brotes en nuestro centro educativo seguiremos

las actuaciones que se recogen en nuestro Plan de Inicio punto 3.4 y en la “Guía de actuación ante la aparición de

casos de COVID -19 en centros educativos” en su versión de 10 de septiembre de 2020, realizada por el Centro

de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias y la Dirección General de Salud Pública en el que se establece

la guía de actuación para el manejo de casos, contactos y brotes de COVID-19 en un centro educativo que permita

el establecimiento de medidas de contención adecuadas. En ella se determina claramente que son Epidemiología y

Salud Pública los únicos organismos que tienen potestad para decidir quién y por cuánto tiempo se confina a una

persona, clase o centro.

Cuando exista un caso entre los docentes o alumnado del colegio serán estos servicios los que contacten con la

responsable COVID del centro para solicitar información sobre el aula, las medidas de organización y los datos de

los contactos.

Para facilitar el trabajo de rastreo y la información que se solicita al centro cuando estemos ante un caso

confirmado, las familias y a los maestros facilitarán el número de la Seguridad social y un teléfono de contacto,

que formará parte de la información a remitir al servicio de epidemiología.

Por tanto, en caso necesario, es Salud Pública la que determinará las personas que estarán confinadas y durante

cuánto tiempo lo estarán, informando al centro con una llamada a la responsable COVID, una carta dirigida a la

dirección y otra para las familias que se enviará a través de la plataforma EducamosCLM.

4. ESCENARIO 2: ADAPTACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE CONTROL SANITARIO.

En esta situación, la enseñanza presencial seguirá siendo el modelo básico que se podrá complementar con

educación no presencial como herramienta auxiliar para un grupo de alumnos, grupo de convivencia, sector o etapa

educativa.

La Responsable COVID recopilará, con consentimiento aprobado, los números de la seguridad social o similares de

todas las familias del centro a través de las tutorías para agilizar los procesos de recogida de datos por parte de

los servicios de salud en caso de tener que aplicar medidas.


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Para que se active el Escenario 2 con algún alumno, maestro, grupo de alumnos, sectores o zonas del centro, tiene

que haber una confirmación por parte de los servicios sanitarios.

En el momento que así sea, las familias afectadas serán avisadas vía telefónica o por la plataforma EducamosCLM,

siempre protegiendo la identidad del enfermo o sospechoso, manteniendo la confidencialidad por parte del centro.

Por ello, es imprescindible que TODAS las familias y alumnado del centro sepan manejar la plataforma de

EducamosCLM, sobre todo, por si se produce un confinamiento.

Para ello, se procurará enseñar al alumnado a utilizarla desde las tutorías con ayuda de las tablets y portátiles del

centro, dejándolas desinfectadas tras su uso y siendo siempre trasladadas por el maestro para evitar el

movimiento a otros espacios del alumnado. Uno de los objetivos es buscar la mayor autonomía de los mismos en el

uso de las TIC hasta el punto de poder ser ellos los que enseñen a sus padres a usar dicha plataforma.

Se generarán las claves de EducamosCLM para todo el alumnado excepto en los casos en los que la familia se niegue

a ello por escrito.


Cuando el colegio detecte alguna situación de riesgo, se activará el protocolo correspondiente definido a nivel de

centro en el Plan de Inicio. Hasta la obtención del resultado diagnóstico del caso, no se indicará ninguna acción

sobre los contactos estrechos y la actividad docente continuará de forma normal, extremando las medidas de

prevención e higiene. Salud pública decidirá las principales medidas para el control, como son el aislamiento de los

casos y la cuarentena de los contactos.

Una vez le sean comunicadas las medidas a aplicar, estas se informarán a las familias, profesorado, alumnado y

resto de profesionales. En orden a la protección de datos, deberemos ser cautelosos y prudentes con la

información facilitada. En caso de duda, se contactará con la Delegación Provincial de Educación.

Una vez recibida la confirmación por parte de las autoridades sanitarias del establecimiento del escenario 2 o del

3, se procederá a actuar desde el centro siguiendo las indicaciones del siguiente protocolo:

a) En cuanto a los contenidos:

En este escenario solo se trabajarán las materias troncales (Lengua, Matemáticas, Inglés, Ciencias Naturales y

Ciencias sociales) suprimiéndose temporalmente las áreas específicas mientras dure el confinamiento como se

indica en la Resolución de 31/08/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica

la Resolución de 23/07/2020 por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-

2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

b) En cuanto al alumnado:

Se pueden presentar los siguientes casos:

b-1) Alumnado que falta al centro por cualquier causa.

Este caso es el que se da en el escenario 1 y no debemos confundirlo con ninguno de los casos del escenario 2 por

lo que no está de más recordarlo aquí. El tutor podrá hacer llegar los deberes a través de los compañeros, correo…

o sistema que él venga usando siempre en cursos anteriores.

b-2) Alumnado confinado por ser sospechoso o positivo en COVID-19 de manera asintomática.

Es imprescindible que esta situación sea confirmada por los servicios sanitarios para evitar el absentismo

consentido por parte de las familias. Una vez confirmados los casos, el equipo de profesores del alumno, alumnos,


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grupos o sectores activará el Plan de trabajo telemático a través de la plataforma EducamosCLM con él o ellos

que se suspenderá cuando acabe esa etapa de confinamiento a criterio de los servicios sanitarios.

b-3) Alumnos positivos en COVID-19 con síntomas.

Es imprescindible que esta situación sea confirmada por los servicios sanitarios para evitar el absentismo

consentido por parte de las familias. Una vez confirmado el caso, durante primera etapa de la enfermedad en la

que el niño no se encuentra bien no será necesario que siga ningún plan de trabajo, pero en el momento que se

encuentre mejor, si por seguridad tiene que seguir confinado, la familia informará al tutor de su mejoría y se

activará el Plan de trabajo telemático como se expone en el punto a-2).

c) En cuanto al profesorado:

Se pueden presentar los siguientes casos:

c-1) Tutor confinado al mismo tiempo que su grupo por ser sospechoso o positivo en COVID-19 de manera

asintomática.

El equipo de profesores de las áreas troncales que no fueran dicho tutor, si los hubiera, del alumno, alumnos,

grupos o sectores activará el Plan de trabajo telemático a través de la plataforma EducamosCLM y trabajarán

desde el centro. El tutor trabajará desde su lugar de confinamiento.

c-2) Tutor confinado por ser sospechoso o positivo en COVID-19 con síntomas y con todo el grupo también

confinado.

En primer lugar, se procederá a pedir un sustituto a la Delegación provincial. Mientras tanto, los maestros de las

áreas troncales paralelos al grupo confinado aportarán el trabajo al Jefe de estudios para que lo distribuya a las

familias a través de EducamosCLM. El resto de maestros que impartieran en el grupo áreas troncales, si los

hubiera, y no estuvieran confinados mandarán sus planes de trabajo a ese grupo confinado a través de

EducamosCLM.

c-3) Maestro confinado por ser sospechoso o positivo en COVID-19 asintomático con grupo o grupos sin

confinar.

En primer lugar, se procederá a pedir un sustituto a la Delegación provincial. Mientras tanto, el maestro preparará

un plan de trabajo presencial que aportará al Jefe de estudios y este lo distribuirá entre los maestros que pasen

al aula a sustituir hasta la llegada del sustituto mandado por la Delegación.

c-4) Maestro confinado por ser sospechoso o positivo en COVID-19 con síntomas y con grupo o grupos sin

confinar.

En primer lugar, se procederá a pedir un sustituto a la Delegación provincial. Mientras tanto, los maestros de las

áreas troncales paralelos al grupo afectado asumirán las responsabilidades de preparar un plan de trabajo

presencial de dichas áreas troncales para ese grupo afectado.

5. ESCENARIO 3: NO PRESENCIALIDAD.

Se producirá esta situación cuando se suspenda toda la actividad lectiva presencial, el aula matinal y el servicio

de comedor escolar también presenciales. Este escenario se activará bajo la determinación de las autoridades

sanitarias.

El sistema educativo no presencial estará acorde con este plan y con las programaciones didácticas adaptadas

ante la posible activación de este escenario.


SAN PABLO 2020-2021

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Si las autoridades sanitarias decidieran cerrar el centro, desde Dirección, se enviaría a las familias una circular

por EducamosCLM informándoles de la situación y de que se procedería a activar Plan de trabajo telemático

definido anteriormente a nivel de todo el colegio.


En este escenario, los aspectos a puntualizar referidos a la organización del centro serán los siguientes:

Se dotará de tablets a todo el alumnado becado en tramo I que tenga necesidad de la misma.

Siempre que la Delegación de educación lo oferte, se activará la recogida de menú a las familias becadas.

Se aumentará el número de reuniones de coordinación del profesorado, aunque no se respeten las fechas

aprobadas en CCP a principio de trimestre, siempre que sea necesario ya sea por decisión del Equipo

directivo o por petición de los miembros del claustro.

El claustro seguirá las directrices comunes marcadas y aprobadas por decisión del mismo a nivel

organizativo para así transmitir una unidad de centro a la hora de trabajar.

Se seguirán, en todo momento, las recomendaciones marcadas por los Servicios de Sanidad en todo lo

relacionado con la salud y la seguridad.

Será prescriptivo cumplir confidencialidad en cuanto a los datos de salud de los menores. Solo se informará

de lo que indiquen las autoridades sanitarias y cuando ellas lo indiquen.

En caso de desconfinamiento, el centro tendrá que estar acondicionado para recibir de nuevo al alumnado,

sobre todo en el tema de desinfección y seguridad.

Las estrategias metodológicas a emplear deben perseguir la finalidad de mantener en el alumnado el hábito de

estudio, la confianza en poder afrontar la tarea de forma autónoma y la seguridad de seguimiento y apoyo del

profesorado en la realización de las mismas, evitando la sobrecarga de trabajo al alumnado, los tiempos inflexibles

de ejecución, la falta de comunicación y seguimiento del alumnado, la repetición de tareas, la rigidez de las

metodologías y procedimientos de evaluación y el tratamiento del alumnado de forma homogénea, obviando las

circunstancias personales y familiares.

Para ello, consideramos esencial trabajar los contenidos fundamentales a través del desarrollo de los estándares

de aprendizaje evaluables básicos de cada una de las áreas del currículo.


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ANEXO I: PLAN SEGURO DE ENTRADA Y SALIDA AL COLEGIO

INTRODUCCIÓN.

Este documento es una idea que surge de la necesidad que ha provocado la situación desastrosa por el COVID-19

y sirve para proporcionar una colaboración estrecha con el colegio, al mismo tiempo que para involucrar a todos los

padres y madres afectados por esta situación, intentando sumar y no restar con críticas no productivas. Por otra

parte, se pretende colaborar, dentro de lo posible, con el colegio y quitar carga de trabajo extra a los componentes

de la institución educativa.

Todos sabemos que el centro en estos momentos no cuenta con las ayudas que merece por parte de la

administración. Por este motivo y otros, se hace la necesidad de lo siguiente:

Con ayuda de la AMPA, se intentará formar una lista de “Voluntarios Informadores” con el motivo de generar un

número de voluntarios que puedan colaborar, en la medida de lo posible, con el centro educativo, para poder realizar

una “Entrada y Salida Segura”, no sólo para esta situación extraordinaria sino también para futuras.

Su labor es colaborar en preparar un escenario seguro de entrada y salida del colegio e informar a todos los padres

de que se guarden las distancias de seguridad establecidas e informar por donde discurre el trayecto de entrada

y salida.

Para ello es necesario:

● Saber con qué material se cuenta: vallas, conos, cintas de balizar etc…

● Precisar el horario de entrada y salida en las diferentes calles.

● Saber el número de efectivos voluntarios (Los primeros días será necesario un número de voluntarios para

cubrir todos los escenarios de entrada y salida. Posteriormente se generará una costumbre por parte de

los padres que hará que no haga falta tantos voluntarios).

● Los voluntarios tendrán que llevar un uniforme identificativo (Esto se puede resolver con un chaleco

reflectante, que casi todo el mundo tiene en sus vehículos y no genera ningún tipo de gasto).

● En la entrada, los profesores, como tienen establecido en su Plan de Inicio, irán avisando a cada grupo para

que se coloque en la fila (con carteles indicativos que se visualicen bien para evitar concentraciones y a su

vez se vaya realice el recuento del alumnado).

● En la salida, se irán incorporando a la fila de salida conforme se despeje la misma.

● El Voluntariado se encargará de informar dónde se encuentran las filas, de entrada y salida, así mismo de

que se mantenga la distancia de seguridad y que se lleve la protección adecuada.

● En caso de que la Policía Local no pueda dar apoyo para el corte de tráfico, este se realizará con vallas o

conos.

● Para mantener el centro en las condiciones según protocolo, el personal voluntario no accederá al centro,

por el contrario, el personal del centro tendrá que proporcionar el material necesario y este se ubicará en

la puerta de entrada (conos, balizas, etc..).

● Para un correcto funcionamiento habrá un coordinador con el fin de coordinar el plan y dar avisos para

saber con cuántos voluntarios se cuenta.


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Todo este proceso se puede mejorar con arreglo a la necesidad adquirida día a día.

DESARROLLO DEL PLAN

LEYENDA

ESCENARIO CON CALLE CORTADA

SALIDA

ENTRADA

IGUAL

ALUMNADO

PADRES Y MADRES

VOLUNTARIOS INFORMATIVOS

CONOS, VALLAS Y BALIZAS

ACERA PEATONAL

FILA DE SEGURIDAD


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ANEXO II: PLAN DE INICIO 2020-2021

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.


3. NUEVA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

3.1 Limitación de contactos.

3.1.1 Adecuación de los espacios al número de alumnos.

3.1.2 Organización de las entradas y salidas del centro y de los recreos.

3.1.3 Organización de los desplazamientos por el centro. Horarios y áreas.

3.1.4 Organización de los espacios de uso del alumnado y los trabajadores.

3.1.5 Organización de asambleas y reuniones.

3.1.6 Organización de las entradas de las familias al centro y de personal ajeno al mismo.

3.1.7 Organización del comedor y del aula matinal.

3.1.8 Incorporación del alumnado a las aulas en septiembre.

3.2 Medidas de prevención personal.

3.2.1 Medidas de prevención personal.

3.2.2 Utilización de mascarillas y otros materiales sanitarios. Señalización y cartelería.

3.2.3 Organización y control de los objetos en los centros.

3.2.4 Solicitud de presupuestos.

3.3 Limpieza y ventilación del centro.

3.3.1 Protocolo de limpieza y desinfección.

3.3.2 Ventilación de las instalaciones.

3.3.3 Desinfección de zonas comunes.

3.3.4 Gestión de residuos.

3.3.5 Limpieza y uso de los aseos.

4. OTRAS ACCIONES.

4.1 Coordinación con otras instituciones.

4.1.1 Atención primaria.

4.1.2 Salud pública.


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4.1.3 Servicios sociales.

4.1.4 Ayuntamiento de Albacete.

4.1.5 Otras entidades locales.

4.2 Vías de comunicación e información a los trabajadores, familias y alumnado.

4.2.1 Trabajadores.

4.2.2 Familias.

4.2.3 Alumnado.

4.3 Educación para la salud: acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad.

5. PLAN DE CONTINGENCIA.


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1. INTRODUCCIÓN.

La COVID-19 ha provocado situaciones desastrosas a nivel económico, clínico, social y, además, también educativo.

Todo esto, en parte, ha sido inevitable ya que, al tratarse de una situación sobrevenida se ha actuado al momento,

sin poder estudiar concienzudamente las actuaciones más convenientes y, también, sin contar con los recursos

necesarios y la formación del personal más adecuada.

Las reacciones frente a estas circunstancias han sido muy variadas tanto a nivel social como a nivel de nuestra

comunidad escolar. Ya, centrándonos en nuestra experiencia, podemos concluir que el curso 2019-2020, a partir

de marzo, ha sido muy estresante y poco gratificante a nivel laboral debido al exceso de burocracia, falta de

formación telemática a nivel de alumnado, profesorado y familias y, en algunos casos concretos, a la falta de

consideración de algunas de las familias hacia el profesorado.

Por todo esto, vemos positivo realizar un Plan de Inicio con el fin de mejorar, pero siempre que se lleve a cabo por

parte de todos los sectores implicados sin ser un documento burocrático más exigido, que no sirve de nada.


El plan tiene que ser sinónimo de mejora, seguridad y realidad. Estos tres conceptos deben mantenerse en

equilibrio, ya que el exceso o defecto de alguno de ellos podría dar como resultado la inviabilidad del mismo. Con

él, se trata de garantizar la salud, seguridad y bienestar del alumnado, de los maestros, del resto del personal del

colegio y de las familias a la hora de reabrir el centro. Para ello, exponemos los siguientes objetivos:

Transformar el CEIP San Pablo en un entorno escolar saludable y seguro a través de medidas de

prevención, higiene y promoción en las etapas de Educación Infantil (EI) y Educación Primaria (EP),

siempre, teniendo en cuenta la situación económica actual, procurando optimizar al máximo los recursos

con los que contamos y, además, solicitar lo que consideremos estrictamente necesario.

Crear un marco que permita el desarrollo del currículo y del proceso educativo de nuestro alumnado lo más

normalizado posible.

Detectar precozmente los posibles casos de COVID-19 y gestionarlos a través de protocolos de actuación

y de coordinación claros de los agentes implicados contando con la ayuda de otras instituciones como los

Servicios de Salud.

Ofrecer soluciones alternativas a las expuestas en las instrucciones sobre las medidas de prevención,

higiene y promoción de la salud frente a la COVID-19 para los centros educativos de Castilla la Mancha

para el Plan de Inicio del curso 2020-2021, que optimicen al máximo el uso de las instalaciones del CEIP

San Pablo, mejorando de esta manera la calidad educativa, siempre, por supuesto, sin que ello suponga un

riesgo de seguridad y salud para nadie.

Modificar algunos de los documentos programáticos del centro: programaciones del Proyecto Educativo y

NCOF del colegio.

3. NUEVA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

Este apartado del plan pretende cumplir los siguientes objetivos:


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Una modificación y ampliación de las NCOF del centro con el fin de proporcionar un entorno escolar seguro

ante la posible aparición de casos de COVID-19, siguiendo las Instrucciones sobre las medidas de

prevención, higiene y promoción de la salud frente a la COVID-19 para los centros educativos de Castilla

la Mancha para el Plan de Inicio del curso 2020 2021 y la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de

Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso

2020-2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Que los miembros de la comunidad escolar del CEIP San Pablo tengan claro el modo correcto de actuar en

el día a día dentro del colegio dando a conocer este Plan de Inicio a través de todos los sistemas con los

que cuenta el centro (Delphos Papas, página web, blog del colegio, correo electrónico, cartelería, reuniones

de claustro, CCP, Consejo escolar y tutorías para el alumnado) y, en caso de tener que aplicar sanciones,

contar con el apoyo de los Servicios de la Administración.

3.1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS.

De forma general, todas las personas que entren al recinto del colegio mantendrán una distancia interpersonal de

al menos 1,5 metros, para así cumplir con las recomendaciones sanitarias y que se establecen en el Real Decreto-

ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para hacer frente a la

crisis sanitaria ocasionada por COVID-19.

Se han calculado las distancias entre puestos escolares y se han reorganizado los espacios de forma que se

garantice que el alumnado de Educación Primaria cuente con una separación de al menos 1,5 metros en las aulas de

EP. Dado que con la distribución de espacios del curso 2019-2020 había casos en los que no se podían cumplir esas

separaciones, se expondrá más adelante la nueva reorganización de aulas.

Puesto que nuestro centro engloba al alumnado de EI y EP, siendo menores de 14 años, se garantizará la asistencia

presencial de todo el alumnado. En el caso de que sea imposible, se contará con un Plan de Contingencia señalando

las posibles soluciones que se propongan al respecto dados los tres escenarios (presencialidad, semipresencialidad

y no presencialidad). Para solucionar estos posibles problemas y plantear las soluciones, se ha solicitado ayuda a

la delegación provincial de referencia, la cual nos asesora a través del servicio de planificación, la Unidad Técnica

y el Servicio de Inspección.

Se realizará, diariamente, la entrada y salida escalonada del centro educativo, estableciéndose flujos de entradas

y salidas y circulación del alumnado, de manera que se mantenga la distancia con el resto, fijándose entradas y

salidas diferenciadas, organizaciones preestablecidas para realizar esas acciones y, si es necesario, se podrán

implantar turnos de entrada u otras posibilidades que se puedan disponer.

3.1.1 Adecuación de los espacios al número de alumnos.

Se prevé que en curso 2020-2021 haya alrededor de 455 alumnos, siendo 125 de EI y 330 de EP. Los cursos se

distribuirán en los espacios correspondientes respetando el ANEXO I de las instrucciones del Real Decreto, en

el que se expone una relación de m2 y alumnado de esta manera:

Para 60 m2, 26-27 pupitres + mesa del profesor.



Para 45 m2, 18 pupitres + mesa del profesor.



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Cumpliendo dichas instrucciones, en el punto 3.1.4 mostramos los planos en los que se ve la distribución de los

cursos con el número de metros cuadrados de cada aula y el número de alumnos de cada grupo.

Por otro lado, el centro se dividirá en cuatro zonas y once sectores de la siguiente manera:

ZONA 1: edificio de la calle Colombia.





ZONA 2: planta baja de la parte nueva del edificio de la calle Badajoz.



ZONA 3: parte delantera de la parte antigua de la calle Badajoz.


SECTOR 8: grupos de convivencia: P1A, P1B, P2A, P2B, P2C. Un total de 92 alumnos.

ZONA 4: parte trasera de la parte antigua de la calle Badajoz.



SECTOR 11: grupos de convivencia: P6A, P6B, P6C, P6D. Un total de 78 alumnos.

Es importante contar con esos grupos de convivencia porque con ellos:

Se limita la exposición y/o transmisión al virus.

Se facilita al sector sanitario el rastreo de contactos si se dan casos positivos.

Se facilita la limitación menor de asistencia a las clases presenciales en caso de imponer cuarentena y

aislamiento.

Puesto que es imposible que haya un solo maestro para cada grupo, aquellos que tengan que pasar a varios grupos

tendrán que extremar las medidas de higiene y prevención para no ser sujetos de trasmisión entre grupos.

En las aulas de EP1 y EP2 se cuenta con pupitres dobles por lo que la organización de las mismas se hará utilizando

solamente un puesto de cada pupitre doble para conseguir la distancia de seguridad. Como el colegio tuvo gran

número de alumnado en tiempos pasados, no hay falta de pupitres de este tipo para llevar a cabo esta organización.

3.1.2 Organización de las entradas y salidas del centro y de los recreos.

Se fomentará el transporte activo para evitar que se complique la fluidez de la circulación, animando al

ayuntamiento a que promocione el programa de “Camino escolar seguro” que se implantó en el barrio en cursos

anteriores, intensificando, así, las rutas seguras al colegio.

Las entradas y salidas al edificio se realizarán en filas de manera ordenada y sin correr. Subirán y bajarán por el

lado derecho de la escalera del itinerario correspondiente, dejando libre el paso al otro lado. Siempre tendrán la

supervisión de algún docente en cada grupo.


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a) Entradas al centro.

Las entradas se organizarán de la siguiente manera:

a.1) En Educación infantil.

En EI, los padres entregarán sus hijos a los tutores en la puerta del recinto y estos los llevarán a su fila

correspondiente. Todas las aulas de EI tienen acceso directo e independiente, tanto en el edificio de la calle

Badajoz como en el de la calle Colombia por lo que no se dan problemas de cruces entre las filas.

Los sectores 1 y 2 de la calle Colombia (EI4) entrarán a las 9:05 y los sectores 3 y 4 (EI5) lo harán a las

9:10 para que no se produzcan peligrosas aglomeraciones en la acera y para que las familias con hijos en

los dos edificios no tengan problemas de tiempos. Por esta puerta entra el 19% del alumnado del centro.

Los sectores 5 y 6 de la calle Badajoz (EI3) entrarán por la puerta amarilla de la izquierda por los espacios

delimitados para ello. Durante el periodo de adaptación, las familias podrán entrar al recinto pues se

considera como cita previa con el profesorado, siempre, por supuesto bajo el control de los tutores. Por

esta puerta entra el 8,9% del alumnado del centro.

a.2) En Educación Primaria.

En EP, como novedad y para que no se produzcan aglomeraciones dentro del recinto escolar, las familias del

alumnado de los cursos de EP dejarán a sus hijos en la puerta principal de la calle Badajoz de 1º a 3º y en

la de la calle Colombia de 4º a 6º sin poder entrar dentro. El centro se responsabiliza de los mismos a

partir de las 9 de la mañana por lo que es aconsejable que los lleven a esa hora y no antes, ya que, por la

seguridad de todos, el recinto permanecerá cerrado antes de la hora.

A finales del curso 2019-2020 se notificó al Ayuntamiento de Albacete el problema de circulación y seguridad que

se podía producir en la calle Colombia al no ser posible, por seguridad, la entrada al recinto de las familias, ya que

la acera es muy estrecha. En esta notificación se sugiere la ampliación de la misma y la asistencia diaria de la

Policía Local para regular el tráfico, aumentar la seguridad vial, sobre todo, de los más pequeños y controlar el uso

de mascarillas y otras normas de higiene por parte de las familias.

ENTRADAS AL RECINTO.

Habrá dos entradas externas al recinto del alumnado de EP:

EP1, EP2 y EP3 (sectores 7 y 8) entrarán por la puerta amarilla de la derecha de la calle Badajoz. Por esta


EP4, EP5 y EP6 (sectores 9, 10 y 11) entrarán por la puerta amarilla del patio de EP de la calle Colombia.

Por esta puerta entra el 42,7% del alumnado del centro.

Las filas de cada curso estarán marcadas en el suelo en las zonas de los cinco sectores. Las filas de los cursos de

cada sector están separadas por 2 m. El tiempo que el alumnado permanezca en las filas, pondrá su mochila delante

para así marcar las distancias con el compañero de delante. El orden de entrada se especifica más adelante.

Al llegar a las aulas, realizarán un aseo de manos con gel hidroalcohólico.

La distribución explicada se puede ver en el siguiente plano:


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ENTRADAS AL EDIFICIO DEL ALUMNADO DE EP.

El alumnado de 1º a 3º entrará a las 9:00, cuando se abra la puerta de entrada de la calle Badajoz y a las 9:03

entrará el alumnado de 4º a 6º, cuando se abra la puerta de entrada de la calle Colombia. Los niños formarán sus

filas correspondientes con la mochila delante para aumentar la separación entre ellos. Habrá tres itinerarios de

subida a las aulas:


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ITINERARIO A: para el sector 8. Se entra por la puerta derecha de la entrada principal y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera de la derecha siguiendo el este orden de cursos: EP1A, EP1B, EP2A, EP2B, EP2C.

Por esta puerta entra el 19% del alumnado del centro.

ITINERARIO B: para el sector 7. Se entra por la puerta izquierda de la entrada principal y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera de la izquierda siguiendo el este orden de cursos: EP3A, EP3B, EP3C. Por esta


ITINERARIO C: para los sectores 9, 10 y 11. Se entra por la puerta del gimnasio pequeño y se sube SIEMPRE en

filas ordenadas por la escalera del centro siguiendo el este orden de cursos: EP5A, EP5B, EP5C, EP4A, EP4B, EP4C,

EP6A, EP6B, EP6C, EP6D. Por esta puerta entra el 42,7% del alumnado del centro.

Primero entra el alumnado del sector 8 (itinerario A) y después del sector 7 (itinerario B). Por último, entrarán

los del itinerario C. Primero pasarán los del sector 9, después los del 10 y por último los del 11. Al hacerlo de esta

forma escalonada, nunca habrá niños coincidentes dentro del edificio, aunque en algún lugar sí se crucen los

itinerarios. Todo esto puede verse en los siguientes planos:

2ª PLANTA

1ª PLANTA


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PLANTA BAJA

Como se observa en el plano, cada itinerario es descrito con un color. Se han tenido en cuenta diversos aspectos

como:

No hay itinerarios coincidentes, por lo que, como se ha especificado anteriormente, no hay interacción de

niños de distintos grupos.

Se procura separar las subidas de los alumnos más pequeños de los más mayores para que los primeros no

sean arrollados por los segundos.

Se aprovechan varias entradas y escaleras del centro (tres totalmente independientes para el alumnado

de EP).

Se ofrece distanciamiento de grupos en las filas, además de llevar las mascarillas.

Las familias que tengan hijos en los dos edificios del colegio tendrán que dejarlos en la puerta correspondiente

y no podrán deambular por dentro del recinto para ahorrar tiempo ya que las cuatro zonas están

incomunicadas por el interior del colegio en las horas de entradas y salidas, pues las dos puertas comunicantes

de las zonas permanecerán cerradas. Siempre seguirán los itinerarios marcados de forma estricta.

b) Salidas del centro.

Las salidas se organizarán de la siguiente manera:

b.1) En Educación Infantil.

Las puertas de la calle Colombia se abrirán a las 13:55 y las de la calle Badajoz a las 14:00. Los tutores saldrán en

orden a la puerta del recinto a entregar los niños a sus familias. Una vez recogidos, se aconseja que las familias

abandonen el recinto inmediatamente por seguridad y para evitar aglomeraciones.

El alumnado de EI de la calle Colombia saldrá a las 13:55 para que las familias con hijos en los dos edificios

no tengan problemas de tiempos.

Si alguna familia tuviera que llevar o recoger a algún alumno del edificio de la calle Colombia a media

jornada, puesto que allí no hay conserje, tendrá que llamar al teléfono indicado en el tablón de anuncios de

la puerta para que alguna persona salga a recogerlo o a sacarlo.


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b.2) En Educación Primaria.

Las puertas se abrirán a las 13:55 en la calle Colombia y a las 14:00 en la calle Badajoz. Las salidas se realizarán

cumpliendo los siguientes aspectos:

Se utilizarán los mismos itinerarios de entrada de los grupos y en el mismo orden.

Sonará el timbre a las 13:55 y el alumnado se preparará para salir.

Antes de salir, se realizará un lavado de manos con gel hidroalcohólico.

El tutor o especialista que esté con ellos a última hora saldrá con su grupo correspondiente, guiándolo por

el itinerario correspondiente hasta la puerta de salida.

Si el grupo está en EF o valores se habrá llevado, previamente, todo su material para no tener que volver

a su aula a por él. Ocurrirá lo mismo con el alumnado que pueda estar en otras instalaciones como el

despacho de Orientación o las aulas de PT y AL. Todos ellos saldrán al final, cuando ya hayan salido todos

los grupos acompañados de los especialistas.

c) Salidas y entradas al recreo.

c.1) En Educación Infantil.

Los desplazamientos se realizarán desde el aula correspondiente hasta el patio.

Habrá dos zonas de recreo en EI:

Zona 1/sectores 1, 2, 3 y 4) Patio de la calle Colombia para el alumnado de EI4 y EI5: para un total

de 85 alumnos sectorizados que, como indica la legislación vigente, estará vigilado por un total de 4

maestros.

Zona 2/sector 5 y 6) Patio de la calle Badajoz para el alumnado de EI3: para un total de 41 alumnos

sectorizados que, como indica la legislación vigente, estará vigilado por un total de 2 maestros.

c.2) En Educación Primaria.

Se realizarán de la misma manera y orden que las entradas y salidas al centro, bajando con el maestro con el que

estaban en clase y subiendo con el maestro que les toque en la sesión de después del recreo.

Habrá un tiempo de entre cinco y quince minutos, a criterio de los maestros, antes de la salida al patio que se

realizará para limpiarse las manos con gel hidroalcohólico y lavada de manos de aquellos que las tengan muy sucias

con toallitas o en el WC con agua y jabón.

A continuación, y cada uno en su sitio, se comerán el almuerzo. Después, bajarán al patio correspondiente.

A la vuelta del patio se realizará un lavado de manos con hidrogel.

Los patios estarán sectorizados, coincidiendo con las entradas y salidas, como se puede ver en los planos:


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Zona 3) Patio de la entrada al centro de la calle Badajoz: para un total de 137 alumnos sectorizados

que, como indica la legislación vigente, estará vigilado por un total de 3 maestros y seccionado en dos

partes.

Sector 7: para el alumnado de EP3.

Sector 8: para el alumnado de EP1 Y EP2. En este sector habrá dos ATE con varios alumnos que

requieren de su atención.


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Zona 4) Patio trasero al edificio principal: para un total de 193 alumnos sectorizados que, como indica

la legislación vigente, estará vigilado por un total de cuatro maestros y seccionado en tres partes:




Las sesiones de clase de una hora de duración serán la primera la tercera y la cuarta pues son en las que

más tiempo se pierde en las entradas, comida del almuerzo y subida del patio. Las sesiones más cortas

serán la segunda y la última.

CUADRO COMPARATIVO DE REPARTO DE SESIONES EN

SEPTIEMBRE Y JUNIO

SESIONES CURSO 2019-2020 CURSO 2020-2021

1ª 9:00-9:45 9:00-9:40

2ª 9:45-10:30 9:40-10:20

3ª 10:30-11:10 10:20-11:10

RECREO 11:10-11:40 11:10-11:40

4ª 11:40-12:20 11:40-12:15

5ª 12:20-13:00 12:15-13:00

CUADRO COMPARATIVO DE REPARTO DE SESIONES

DESDE OCTUBRE A MAYO

SESIONES CURSO 2019-2020 CURSO 2020-2021

1ª 9:00-10:00 9:00-10:00

2ª 10:00-11:00 10:00-10:45

3ª 11:00-11:45 10:45-11:45

RECREO 11:45-12:15 11:45-12:15

4ª 12:15-13:15 12:15-13:15

5ª 13:15-14:00 13:15-14:00

No se realizarán los desdobles de primero para trabajar la lectoescritura para evitar mezclas de grupos.

Las sustituciones se cubrirán, siempre que sea posible, por profesorado que entre a dar clase al aula a

sustituir.

El uso de los libros de biblioteca se hará a través de préstamos de aula de los que se encargarán los

tutores, organizándolos como ellos consideren. Cuando se usen libros, se desinfectarán al entregarlos.

3.1.4 Organización de los espacios de uso del alumnado y los trabajadores.

Tutorías: se han organizado cumpliendo las instrucciones del ANEXO I y siempre procurando que los niveles estén

cercanos, aunque no ha podido ser en todos los casos por problemas de espacio.

Aulas libres: las aulas que quedan libres para recoger al alumnado que no recibe religión de EI o para impartir

Valores en EP son:

En EI: el aula/hall del edificio de la calle Colombia para el alumnado de la zona 1 que no reciba religión o

reciba algún tipo de apoyo y el aula 0.3 del para el alumnado de la zona 2 que no reciba religión o reciba

algún tipo de apoyo.

En EP: quedarían libres las aulas siguientes para Valores o para algún tipo de apoyo:


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En la planta baja: aula 0.6.

En la primera planta: aulas 1.1, 1.2 (Valores), y 1.8 (Biblioteca).

En la segunda planta: aula 2.1 y los dos despachos frente a esta.

Aula 1.8: puesto que no va a funcionar la biblioteca para el alumnado, esta aula se destinará a las

reuniones de CCP, Consejo escolar u otras de bajo número de componentes. El alumnado tendrá

prohibido el paso a la misma.

Aula COVID-19: se habilitará un espacio convenientemente para alojar a los posibles enfermos de COVID-19,

eventualmente, hasta su recogida por la familia.

Será el aula 0.5, que, se ha venido utilizando como almacén de enseres. Se preparará una parte de esta aula como

sala de espera con los materiales necesarios para el aislamiento de personas sospechosas de infección. Su

organización se especifica más adelante.

Comedor escolar: su organización se especificará en el punto 3.1.7.

Sala de profesores: se ubicará en el aula 0.4 ya que cumple las características de seguridad ante la asistencia a

la misma de todo el profesorado a la vez, pues tiene 102,06 m2 para un claustro de 39 personas en plantilla. El

alumnado tendrá prohibido el paso a la misma.

Sala de reprografía: cada vez que se haga uso de la misma, será obligatorio limpiar los teclados, máquinas u

objetos que se hayan usado.

Despachos: el aforo máximo de personas ajenas al centro que entren en los despachos de Dirección, Secretaría,

Orientación o PTSC será de dos personas. Se espera contar con las mamparas necesarias para cada uno de ellos.

Aseos: su organización se especificará en el punto 3.3.5.

Despacho de la AMPA: su organización se especificará en el punto 3.1.6.

No se realizarán actividades complementarias ni extraescolares dentro del centro para más de un grupo a la vez

y las que se hagan, será en las propias aulas y no en espacios comunes.

Así quedarían distribuidos los espacios del centro:

2ª PLANTA


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1ª PLANTA

PLANTA BAJA

EDIFICIO DE LA CALLE COLOMBIA


SAN PABLO 2020-2021

31

Se podrán impartir clases al aire libre cuando el tiempo lo permita y previo aviso a Jefatura de estudios por si

hubiera que organizar los espacios.

3.1.5 Organización de asambleas y reuniones.

No se realizarán reuniones presenciales masivas de padres; estas siempre serán individuales y se atenderá

a las familias, preferentemente, de manera virtual (teléfono, e-mail, mensajes, videollamadas, correo

ordinario…) y con cita previa.

Si la AMPA tiene que hacer alguna reunión de la asociación, podrá utilizar las dependencias del centro

siendo responsable de la posterior limpieza de los espacios utilizados. También lo será de las actividades

de las tardes que organice.

Las reuniones de claustro se realizarán en la sala de profesores guardando la distancia de seguridad. Las

reuniones de CCP y Consejo escolar se realizarán en el aula 1.8.

3.1.6 Organización de las entradas de las familias al centro y de personal ajeno al mismo.

Las entradas al centro de personal externo serán altamente controladas y muy justificadas y siempre, por

supuesto, cumpliendo las medidas de prevención e higiene y sin tener síntomas compatibles con el

coronavirus.

La presidenta de la AMPA y en su defecto, algún miembro de la Junta directiva de la misma, será la

responsable de organizar y controlar las entradas y salidas de las familias que quieran consultar algo con

ella, siempre controladas por cita previa, de que estas cumplan las normas comunes de higiene del centro

y de que las visitas no coincidan nunca con las entradas y salidas masivas del alumnado.

3.1.7 Organización del comedor y del aula matinal.

En el aula matinal y el comedor escolar se distribuirá el alumnado por grupos de convivencia, es decir, por aulas.

Para optimizar el espacio, se han introducido pupitres individuales que sustituirán a las mesas grandes de 6

evitando, así, espacios vacíos y adaptándolos en todo momento. Los grupos de convivencia tendrán entre sí una

distancia mínima de 1,5 metros.

Tanto en el comedor como en el aula matinal, los alumnos tendrán un lugar fijo durante todo el curso. Los sectores

de EI estarán en el habitáculo de la cocina y el resto, de EP, en el comedor.

Se procurará que el alumnado con apoyo de ATE permanezca en su grupo de convivencia. Si esto no fuera posible,

se organizarán de manera que puedan ser correctamente atendidos por los ATE.

Se procurará eludir el tener que hacer dos turnos de comida. Nuestro criterio se basa en intentar evitar el tener

que hacer esos dos turnos ya que, al tener que desinfectar los espacios entre turno y turno, los alumnos que

comieran en segundo lugar lo harían muy tarde y no sería tan saludable. El aforo de comensales es de 70 alumnos.

La Dirección/responsable del comedor junto con el resto del Equipo Directivo organizará y determinará los sitios

de cada alumno y se lo comunicará al personal de comedor.

Aquellos usuarios que lo deseen podrán solicitar la recogida en el centro del menú para llevarla a casa; necesitando

la autorización de la Delegación Provincial de Albacete.

En caso de que se dieran problemas en la admisión de alumnado, se asegurará la plaza:

Al alumnado que acredite problemas para la conciliación familiar.

Al alumnado beneficiario de ayudas de comedor (este alumnado siempre tendrá garantizada la prestación

del servicio, pero, en caso de que no pueda ser de forma presencial, se asegurará la entrega de la comida

a un familiar: padre, madre o tutor/a, para que pueda ser consumida de forma segura en su domicilio).

La admisión de nuevos usuarios a lo largo del curso, quedará a expensas de la existencia de plazas vacantes

suficientes.


SAN PABLO 2020-2021

32

No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso 2020-2021, salvo que exista un número

suficiente de plazas y de personal que controle su asistencia.

Será preceptivo un periodo diario de limpieza y desinfección después de uso del comedor cuando no haya alumnado

que atender.

3.1.8 Incorporación del alumnado a las aulas en septiembre.

A partir del día 1 de septiembre y hasta el comienzo de las clases, se enviará información a las familias para

transmitir las novedades en la organización y funcionamiento del centro y del modo de incorporación al mismo del

alumnado. Esta, será un extracto del Plan de Inicio que también se enviará una vez aprobado por la Dirección.

El día 9 de septiembre, estarán las listas definitivas de los grupos de alumnos y se expondrán en las entradas

correspondientes, como se indica a continuación:

Zona 1: Entrada izquierda de la calle Badajoz: listas de I3A, I3B.

Zona 2: Entrada derecha de la calle Colombia: listas de I4A, I4B, I5A, I5B.

Zona 3: Entrada derecha de la calle Badajoz: listas de P1A, P1B, P2A, P2B, P2C, P3A, P3B, P3C.

Zona 4: Entrada izquierda de la calle Colombia: listas de P4A, P4B, P4C, P5A, P5B, P5C, P6A, P6B, P6C,

P6D.

Todos los cursos se incorporarán el día 9 (excepto EI 3 años que lo hará el día 11 a partir de las 9:00),

escalonadamente, de la siguiente forma:







Según la Resolución del 23/07/2020 se pueden utilizar hasta tres días para la incorporación escalonada del

alumnado, pero consideramos que en un día de forma escalonada se puede realizar de manera exitosa.

En todo momento se llevará puesta la mascarilla (en EP) y se guardarán las distancias correctas por la seguridad

de todos.

Los niños de EP serán recogidos por maestros en la entradas correspondientes y llevados a sus filas. Una vez

completados los grupos, se irán incorporando a las aulas siguiendo las instrucciones descritas en el punto 3.1.2.

Los alumnos permanecerán con sus respectivos tutores durante toda la jornada del primer día.

Hasta que comiencen los apoyos, los maestros especialistas del EOA y la maestra de apoyo de EI apoyarán de

forma fija a los grupos de 3 años y a algún otro que lo solicite, si la Orientadora y el Jefe de Estudios así lo

determinan, por tratarse de grupos más numerosos, conflictivos…

Si alguna familia detecta en su hijo síntomas del virus, no lo traerá al colegio, pero sí comunicará al tutor la

justificación de la falta.

1.2 MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL.

En principio, se creará la figura del Responsable de higiene que recaerá en la responsable de Riesgos Laborales

Dña. Begoña Moreno Ballesteros, siempre apoyada por el resto del Equipo directivo. Más adelante, en el primer

Consejo escolar, se podrá configurar el equipo COVID-19 formado por la coordinadora de riesgos

laborales/responsable de COVID-19, la responsable de formación del centro, algún representante de las familias


SAN PABLO 2020-2021

33

que forme parte del Consejo Escolar/AMPA y estén de acuerdo en ello, así como cualquier otro miembro de la

Comunidad escolar que el centro designe previo interés del mismo.

Todos los meses, en la reunión de CCP, habrá un punto de información, actualización de datos, resolución de dudas,

propuestas de mejora, etc., organizado por la Responsable de COVID-19, que formará parte de dicha CCP como

tal. También se incidirá en la formación del alumnado, a través de las tutorías, en el cumplimiento de las reglas

higiénico-sanitarias a cumplir en el día a día escolar, siempre utilizando los recursos e indicaciones elaboradas por

las autoridades sanitarias o educativas que se establezcan en cada momento.

Tanto el Plan de Inicio como la PGA con el Plan de contingencia anexado, serán publicados en la página web del

colegio, en el blog y en Delphos papas, junto con el resto de documentos institucionales del centro, para que toda

la Comunidad escolar tengan acceso a ellos, así como las modificaciones y novedades al respecto que se vayan

produciendo a lo largo del curso.

Siempre existirá una fluida coordinación del colegio con los servicios sanitarios pertinentes a través de la

Responsable de COVID-19.

Además de todas las premisas que en este apartado se expongan, se seguirán las marcadas por la legislación vigente

en cada momento modificando las que sea necesario.

3.2.1 Medidas de prevención personal.

Se mantendrá una higiene de manos de forma frecuente y meticulosa como mínimo cuatro veces durante la jornada

de 9 a 14 horas de forma general y cuando se considere de manera particular. Se realizará durante al menos 40

segundos con agua y jabón y, si no es posible, se puede utilizar durante 20 segundos gel hidroalcohólico. Se debe

tener en cuenta que cuando las manos tienen suciedad visible el gel hidroalcohólico no es suficiente, y es necesario

usar agua y jabón. En los cuatro momentos generales, se utilizará generalmente el gel hidroalcohólico para evitar

colapsar los aseos.

El profesorado animará al alumnado a evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca o la parte externa de la mascarilla

ya que las manos facilitan la transmisión.

El profesorado enseñará al alumnado a toser o estornudar, cubriéndose la boca y la nariz con el codo flexionado o

con un pañuelo desechable.

Se usarán pañuelos de papel para eliminar secreciones respiratorias que se tirarán, tras su uso, a la papelera con

tapa y pedal.

Todo el alumnado deberá tener en el colegio una bolsa de aseo personal que contenga, al menos, un bote de jabón,

uno de gel hidroalcohólico, toallitas húmedas, pañuelos de papel y tres mascarillas. Esta bolsa de aseo tendrá que

estar actualizada en todo momento. El control de la misma será realizado periódicamente por los tutores.

Si en cualquier momento de la jornada educativa, algún alumno presenta síntomas del virus, inmediatamente será

llevado al aula COVID-19, donde se le tomará la temperatura y se llamará a su familia para que venga a recogerlo

lo antes posible.

Se utilizarán guantes por parte del personal de limpieza, del profesorado o personal del centro que cure a algún

alumno tras un accidente o por los ATE.

Se seguirá el siguiente Protocolo de limpieza de manos:

El profesorado recordará, cuando lo estime, el modo correcto del aseo de manos, como se especifica en

los carteles repartidos por el centro.

El aseo de manos, siempre que se pueda, se hará con agua y jabón, pero cuando la situación no lo favorezca,

se usarán toallitas húmedas primero y gel hidroalcohólico después.

Los momentos comunes mínimos de aseo de manos serán:

A la entrada al aula a las 9 de la mañana.

Antes de comer el bocadillo.


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Al subir del recreo.

Antes de salir a las 14 horas.

Será necesario un aseo de manos:

Después de estornudar.

Cuando se toquen objetos de uso común.

En otros momentos puntuales que lo considere el maestro o el alumno necesite.

3.2.2 Utilización de mascarillas y otros materiales sanitarios. Señalización y cartelería.

La mascarilla será obligatoria para el alumnado de EP y el profesorado.

De acuerdo con el Decreto 49/2020 del 22 de agosto, los menores que presenten algún tipo de enfermedad o

dificultad respiratoria que pueda verse agravada por el uso de la mascarilla o que, por su situación de discapacidad

o dependencia, no dispongan de autonomía para quitarse la mascarilla, o bien presenten alteraciones de conducta

que hagan inviable su utilización podrán eximirse del uso obligado de la mascarilla siempre que los padres o tutores

legales firmen y presenten al tutor una declaración responsable sin ser necesario el justificante médico. En el

caso de personas adultas, será suficiente la presentación al Equipo directivo de la declaración responsable firmada

por la persona que presenta la causa de exención.

Todo el personal externo tendrá que entrar al centro con mascarilla (familias, proveedores…).

El centro contará con mascarilla de repuesto por si fueran necesarias en algún momento para alguien.

Todos los espacios del centro de uso activo contarán con un punto de higiene a la entrada del mismo compuesto

por:

Un dispensador de gel hidroalcohólico.

Un dispensador de jabón (solo en las aulas con alumnado).

Un dispensador de papel higiénico o toallas de papel.

Un pulverizador desinfectante de superficies.

Una papelera de pedal.

Un cartel de correcta limpieza de manos.

Todo el material de desecho procedente de la limpieza e higiene, así como los contenedores de fluidos corporales

serán depositados en las papeleras de pedal.

En los baños del alumnado no se pondrán dispensadores para evitar el malgasto de materiales. El alumno tomará el

material de su bolsa de aseo y en caso de no tener en ese momento podrá usar el del punto de higiene del aula y lo

llevará al baño si es necesario (jabón, papel higiénico y/o toallas de papel).

En las entradas de cada edificio habrá un cartel de uso obligatorio de la mascarilla.

En los baños habrá carteles del correcto lavado de las mismas con agua y jabón.

Los itinerarios del traslado serán debidamente señalizados en el suelo o paredes.

3.2.3 Organización y control de los objetos en los centros.

Se procurará usar el menor número de objetos comunes en las aulas y ninguno en el recreo. De tener que hacerlo,

sobre todo en EI y EF, el profesorado que los utilice será el responsable de dejarlos desinfectados después de

cada uso.

La utilización de los ordenadores será muy limitada por tratarse de material de uso común. Si por alguna

circunstancia especial se utilizan esos equipos, el profesor responsable tendrá que indicar a los usuarios el modo

de desinfección de los mismos para su uso posterior seguro.


SAN PABLO 2020-2021

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3.2.4 Solicitud de presupuestos.

Queremos puntualizar que la solicitud de estos presupuestos se hace desde un punto de vista acorde con la

realidad, intentando economizar al máximo, pero siempre sin poner en riesgo la seguridad de los miembros de

nuestra comunidad escolar.

Sabemos que la situación de nuestro país no es la más óptima económicamente hablando, pero consideramos que la

educación y la seguridad de los niños es primordial, por ello, insistimos en que es imprescindible que los centros

cuenten con partidas económicas extra para este tipo de gastos, al igual que para el aumento de las plantillas

actuales.

PRESUPUESTO COVID 19

Junio 2020

10 jaboneras de plástico 8 €

36 limpiador desinfectante clorado 80.59 €

Aportación de la Junta en junio 2020:

5 litros de solución hidroalcohólica

5 pegatinas de guardar el turno

1 pantalla de metacrilato

10 mascarillas FFP2

Aportación de la Junta en septiembre 2020:

23 dispensadores de hidrogel

23 garrafas de 5 litros de hidrogel

1 papelera de tapa y pedal

2 termómetros

950 mascarillas

Septiembre 2020

42 jaboneras de plástico: 33.60

30 rollos de papel para limpieza 100.00

2 rollos papel industriales 50.00

2 soportes para rollo industrial 60.00

27 papeleras plástico de pedal y tapa 8 litros 163.35

27 paquetes de bolsas de basura para papelera 50.00


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36 limpiadores desinfectante clorado 90.50

50 mascarillas FFP2 72.50

50 mascarillas higiénicas 20.00

50 mascarillas higiénicas infantiles 20.00

2 termómetros 40.00

2 biombos aula COVID 144.00

TOTAL APROXIMADO 850.00

3.3 LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO.

Se solicitará al Ayuntamiento y a la Delegación provincial de Educación los recursos materiales y humanos de

seguridad e higiene necesarios para mantener un entorno seguro de COVID-19.

La empresa responsable del servicio del aula matinal y comedor proporcionará al centro los recursos materiales y

humanos de limpieza de los que sea responsable por ley, asegurando un entorno seguro de higiene.

Existirá una estrecha coordinación con los servicios de limpieza del Ayuntamiento que serán conocedores de esta

normativa para poder cumplirla.

3.3.1 Protocolo de limpieza y desinfección.

Dicho protocolo será resultado de la coordinación del colegio con el Ayuntamiento de Albacete. Nuestras

peticiones mínimas son las siguientes:

Limpieza y desinfección de las aulas utilizadas, al menos, de una vez al día.

Limpieza y desinfección de los aseos, al menos, tres veces al día.

Vaciado de papeleras con pedal al final de cada jornada.

Limpieza frecuente de superficies comunes y de uso continuo como pomos de las puertas, pasamanos,

teléfonos, fotocopiadoras, mamparas y otros de estas características.

Tras cada limpieza, los materiales de desecho que se produzcan de la misma, serán depositados en las

papeleras con pedal.

3.3.2 Ventilación de las instalaciones.

Durante las épocas de buen tiempo, se impartirá clase con las ventanas abiertas.

Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de al menos cinco minutos

siempre que el clima lo permita.

Entre clase y clase, se procurará ventilar el aula. En los meses más fríos se limitará la ventilación a, al menos dos

veces al día.

Al final de la jornada se dejarán las ventanas abiertas para que el servicio de limpieza se encargue de cerrarlas.

Por ello, la calefacción estará programada para apagarse antes de finalizar horario educativo con el fin de no

desperdiciar energía.

Se evitará la utilización de los aires acondicionados del centro.


SAN PABLO 2020-2021

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3.3.3 Desinfección de zonas comunes.

Se realizará una limpieza y desinfección de las aulas o puestos de trabajo compartidos por profesorado o alumnado,

en cada cambio de turno, y al finalizar la jornada, dejando que actúe el producto de limpieza, con especial atención

al mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos utilizados por más de un

profesor o alumno.

Siempre que se utilicen objetos de uso común como cafeteras, fotocopiadoras… se realizará una higiene de manos

antes y después de su uso.

3.3.4 Gestión de residuos.

La limpieza de papeleras con tapa y pedal debe ser frecuente, de manera que queden limpias y con los materiales

recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.

En la papelera con tapa y pedal se depositarán los pañuelos desechables con secreciones respiratorias, de limpieza

de manos, mascarillas, guantes y todos aquellos materiales de desecho que puedan contener restos de virus.

3.3.5 Limpieza y uso de los aseos.

En nuestro colegio, no contamos con muchos aseos con respecto al número de alumnado que tenemos; por ello,

organizaremos su uso de la manera más óptima y segura.

En septiembre, la Delegación provincial nos ha resuelto la propuesta de optimización consistente en seccionar los

dos aseos grandes de la primera y segunda planta en cuatro mediante un muro de separación, ya que dichos baños

tienen entrada por dos partes.

Sería conveniente que los aseos se limpiaran un mínimo de tres veces al día.

PLANTA 2ª

1ªPLANTA


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PLANTA BAJA

EDIFICIO DE LA CALLE COLOMBIA

LEYENDA DE USO DE ASEOS

aseo de los profesores aseos de EI (sectores 1,2,3 y 4)

aseos del recreo para sectores 9, 10 y 11 aseos usuarios de comedor

aseos del recreo para sectores 7, 8 y para el aula COVID-19 aseos itinerario A (sector 8)

aseos itinerario B (sector 7) aseos itinerario C (sectores 9, 10 y 11)

Como se puede ver en los planos, los aseos con más mezcla de usuarios son los del comedor. Al de la derecha irían

los usuarios de EI que comerán en la cocina (habitáculo del comedor más pequeño) y al de la izquierda irían todos

los usuarios de EP. Por ello, sería imprescindible un alto control del uso de los mismos y limpieza frecuente.

3.4 GESTIÓN DE LOS CASOS.

No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que tengan síntomas compatibles con

COVID-19, así como aquellos que se encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de


SAN PABLO 2020-2021

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cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona con síntomas o diagnosticada de

COVID-19.

Como se ha señalado anteriormente, habrá un aula COVID-19 destinada a albergar temporalmente a los casos

sospechosos que surjan en el centro hasta la recogida de los mismos por las familias, que será preparada

convenientemente. Se ha elegido el aula 0.5 por diversos motivos:

Está cerca de la puerta de salida, en la planta baja.

Como es almacén, los enseres se retirarán a una parte y se pondrá un biombo separador. Esta aula no se

podría haber aprovechado para impartir clase.

Contiene un lavabo por si hubiera que utilizarlo para la desinfección de algún tipo.

Es de sencilla ventilación. Permanecerá ventilada continuamente.

Tiene un aseo enfrente.

Por sus dimensiones, se procurará, si es posible, habilitar, al menos cinco puestos para situar a los alumnos

sospechosos con total independencia unos de otros hasta ser recogidos. En un colegio, cuando hay algún

tipo de virus, se suelen dar varios casos a la vez, por eso hemos convenido tener habilitados varios puestos

de espera tipo “box”.

Habrá un armario que contendrá todo el material necesario (termómetros, mascarillas higiénicas y FFP2,

guantes…).

Habrá un teléfono inalámbrico, el listado del alumnado y un cuaderno de control de los posibles casos que

vayan surgiendo.

Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con COVID-19 en el centro educativo, se

seguirá el siguiente Protocolo de actuación ante posibles casos de COVID-19:

Si se trata de un alumno, será inmediatamente trasladado al Aula COVID-19 por una enfermera asignada

al centro. En caso de no tenerla, el maestro detector del caso llamará al Jefe de estudios que gestionará

quién se encargará del traslado de dicho alumno al aula COVID-19.

El niño se pondrá la mascarilla y se lavará muy bien las manos con jabón, secándose con papel que tirará a

la papelera con tapa y pedal. Así lo hará también la persona que lo lleve al aula COVID-19.

Después, ocupará uno de los puestos preparados para ello donde se sentará y pondrá sus pertenencias.

La persona encargada llamará a la familia del niño que vendrá a recogerlo cuanto antes.

Se llamará al Centro de Salud de Atención Primaria o al 112 si fuera necesario o no se localizara a los

familiares.

Cuando la familia llegue al centro, el maestro sacará al niño a la puerta de entrada para que los familiares

no tengan que entrar dentro del edificio y también sacará el cuaderno para que los familiares firmen que

se lo llevan.

Se desinfectará el aula y, sobre todo, el puesto del aula COVID-19 ocupado por el alumno.

Por otro lado, se mantendrá una coordinación fluida y efectiva entre el centro educativo y los servicios

asistenciales y de salud pública de la comunidad autónoma, para organizar la gestión adecuada de posibles casos y

el estudio y seguimiento de contactos.

Esperaremos que desde Salud Pública se nos proporcione un protocolo de actuación que indique las medidas de

prevención y control necesarias en caso de brote, incluyendo la posibilidad de cierre transitorio de aulas y/o

centros educativos en caso de brote o aumento de la transmisión comunitaria.

Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento según se refiere en la estrategia de

vigilancia, diagnóstico y control de COVID-19.


SAN PABLO 2020-2021

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Se flexibilizarán al máximo las medidas de aplicación del Protocolo de absentismo marcado por nuestras normas

en caso de que algún alumno tenga faltas de asistencia reiteradas por causas médicas derivadas del coronavirus

debiendo justificarlo debidamente.

Salud Pública será la encargada de la identificación y seguimiento de los contactos según el protocolo de vigilancia

y control vigente en la comunidad autónoma correspondiente.

La comunidad autónoma valorará las actuaciones a seguir en caso de brote.

El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables para COVID-19 (como, por ejemplo,

enfermedades cardiovasculares, diabetes, enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o

hipertensión arterial), podrán acudir al centro, siempre que su condición clínica esté controlada y lo permita, y

manteniendo medidas de protección de forma rigurosa, salvo indicación médica de no asistir. En los casos en los

que este alumnado no pertenezca al listado de alumnos de atención urgente, serán incorporados una vez presentado

los debidos informes médicos y el profesorado será informado para saber que no tienen que llevar mascarilla, en

caso de que esto sea conveniente, o para actuar en caso de necesidad de la manera más rápida o acertada.

Los trabajadores vulnerables para COVID-19 podrán volver al trabajo, siempre que su condición clínica esté

controlada y lo permita, y manteniendo las medidas de protección de forma rigurosa. En caso de duda, el servicio

sanitario del Servicio de Prevención de Riesgos Laborales deberá evaluar la existencia de trabajadores

especialmente sensibles a la infección por coronavirus y emitir informe sobre las medidas de prevención,

adaptación y protección necesarias, siguiendo lo establecido en el Procedimiento de actuación para los servicios

de prevención de riesgos laborales frente a la exposición al SARS-CoV-2.

Se informará a los trabajadores del nombre, número de teléfono, dirección, y otros datos de contacto del Servicio

de Prevención de Riesgos Laborales que tienen asignado. Será su labor evaluar el riesgo de exposición de

determinadas actividades más allá de las presentes en este documento.

4. OTRAS ACCIONES.

4.1 Coordinación con otras instituciones.

Los centros escolares no deben funcionar solos, sino que tienen que formar redes de intercomunicación con otras

instituciones con el fin de obtener una retroalimentación continua. Estas redes pueden interactuar, primero, a

nivel local, después a nivel regional y, luego, a nivel nacional… ampliándose, cada vez más, el círculo. Algunas de las

instituciones de estas redes son:

4.1.1 Atención Primaria.

La coordinación con el centro de salud de la zona debe ser constante tanto a nivel preventivo como de actuación

ante algún caso de COVID-19.

Sería imprescindible mantener, al menos, una reunión de cada colegio con su centro de salud correspondiente para

elaborar protocolos de actuación y programar cursos de formación para padres, maestros y alumnos.

También sería conveniente que cada centro escolar contará, al menos, con una enfermera asignada para controlar

temperaturas, atender a los niños vulnerables y participar en el protocolo de actuación ante posibles casos de

COVID-19.

4.1.2 Salud Pública.

Con esta institución se funcionaría más a nivel estadístico y para el establecimiento de medidas de control

oportunas en caso de brote, incluido, si procediera, ordenar el cierre de un aula o del centro.


SAN PABLO 2020-2021

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4.1.3 Servicios Sociales.

Se puede contar con ellos a nivel general para atender a aquellas familias más desfavorecidas a la hora de

asesorarlas y cubrirlas en cuestiones económicas, psicológicas o sociales, así como en los problemas de la brecha

digital y a nivel particular para los tres casos que tenemos en el colegio atendidos por ellos a nivel de tutorización

de menores. En este apartado cobra una gran importancia la labor de nuestro PTSC que es el coordinador de las

actuaciones entre esta institución y el colegio y que creemos que debería seguir permaneciendo en nuestro colegio

para evitar la propagación del virus.

4.1.4 Ayuntamiento de Albacete.

Una de las principales funciones del Ayuntamiento es el mantenimiento de la limpieza e higiene del colegio. Y esta

limpieza y desinfección diaria debe mejorarse con respecto a la de cursos anteriores tanto en personal como en

horario, ya que algún trabajador será necesario que esté durante la jornada lectiva para el mantenimiento de las

zonas y objetos de uso común, así como de los aseos. Por ello, sería conveniente mantener una reunión formal con

los responsables de estas tareas antes de que se inicie el curso con el alumnado, aunque ya se han intercambiado

informaciones y, por ahora, no hay cambios en los procedimientos.

4.1.5 Otras entidades locales.

COPRISER: se trata de la empresa del comedor. Sería conveniente ampliar el personal y horario de sus

trabajadores para garantizar la seguridad e higiene de los comensales. Por ello, sería conveniente mantener una

reunión con los responsables de la empresa de estas tareas antes de que se inicie el curso con el alumnado.

Policía Local: para regular el tráfico en horas punta y más ahora que las familias no pueden entrar al recinto

escolar, seguridad vial, para las rutas seguras al cole caminando o en bici a través del programa “Camino al cole

seguro”.

Policía Nacional: en temas de seguridad en el entorno telemático.

Cruz Roja: colaborando en la brecha digital y otros problemas de familias desfavorecidas como lo hicieron en el

curso pasado. Aquí cobra una gran importancia la labor de nuestro PTSC que es el coordinador de las actuaciones

entre esta institución y el colegio.

AMPA: aunque no es una empresa, sí consideramos esencial la máxima coordinación con ella para su colaboración

para la formación e información de familias en diversos temas de prevención e higiene y de carácter telemático

(brecha digital), ya que en el curso pasado realizaron una excelente y productiva colaboración con el centro.

Otras empresas externas: para solventar problemas de conciliación familiar, muchas veces, a través de la AMPA.

4.2 Vías de comunicación e información a los trabajadores, familias y alumnado.

4.2.1 Trabajadores.

Los trabajadores del CEIP San Pablo se engloban en dos grupos:

a) Personal docente.

Son los maestros del colegio, la orientadora y el PTSC, todos dependientes de la JCCM.

El Equipo directivo del colegio será el responsable de mantener informado a todo este sector proporcionándole

toda la legislación y/o actualización que se vaya produciendo tanto en relación con la COVID-19 como con el resto

de los temas.


SAN PABLO 2020-2021

42

Durante el curso 2020-2021, se debe priorizar la formación del profesorado, tanto a nivel de prevención, higiene

y promoción de salud como a nivel telemático. Para ello, consideramos que tanto el CRFP como los Servicios de

Salud, deberían preparar cursos de formación del profesorado y para formar al alumnado y familias. Sería

conveniente que a esos cursos también pudieran asistir familias y miembros de la AMPA y Consejo escolar para

poder apoyar al profesorado en caso de confinamiento parcial o total.

b) Personal no docente.

En este sector tenemos personal dependiente de distintas empresas o instituciones:

JCCM: el administrativo del centro, que podría recibir la formación necesaria para atender a las familias

telemáticamente en caso de confinamiento parcial o total.

Ayuntamiento: el conserje y servicio de limpieza, que también deberían ser formados en prevención,

higiene y promoción de la salud.

COPRISER: las componentes del servicio de comedor, que también deberían ser formadas en prevención,

higiene y promoción de la salud por la empresa contando con suficiente personal y horario para

proporcionar la seguridad que se requiere para esta situación.

4.2.2 Familias.

Durante el confinamiento del curso 2019-2020 pudimos ver la poca formación que muchas familias tenían de

conocimientos telemáticos y no solo de falta de estos medios. Por eso, para combatir la brecha digital no es

necesario dotar a las familias de ordenadores o tablets sino que hay que formarlas también. Varias de las familias

a las que se les hizo préstamo de netbooks y tarjetas telefónicas, han devuelto el material sin haberlo usado por

no saber cómo hacerlo. Esto nos demuestra que la brecha digital es más complicada de los que aparentemente

vemos y difícil de resolver.

En cuanto al tema de la higiene y salud, pensamos que también va a ser complicado pues hay familias que en

situaciones normalizadas llevan a sus hijos carentes de la higiene adecuada, lo que nos puede hacer suponer que

muestren problemas de cumplir la nueva normativa del centro, que ahora es más estricta. Por ello, es importante

contar con el apoyo de la Delegación provincial a la hora de aplicar sanciones a dichas familias.

En este apartado vemos importante la colaboración de la AMPA para organizar y coordinar cursos de formación

para las familias en prevención, higiene y salud por un lado y en adquisición de conocimientos telemáticos, por otro.

También es importante contar con la ayuda del PTSC que, junto con la Dirección, controla la situación de las

familias desfavorecidas del colegio para poder informarlas, apoyarlas y atenderlas en el momento que lo necesiten.

Por otro lado, desde las tutorías se procurará mantener, desde el principio, estrechas relaciones con las familias

de los alumnos, animándolos a hacerlo por vía telemática por si en un momento dado se tienen que implantar las

clases semipresenciales o no presenciales y por preservar la seguridad en el centro.

4.2.3 Alumnado.

La información y formación del alumnado no es menos importante que la del resto de la comunidad escolar. Desde

la escuela, procuramos conseguir la mayor autonomía del alumnado y, con la situación que se ha generado con la

COVID-19, es uno de los pocos aspectos positivos que podemos conseguir poco a poco. No debemos olvidarnos, con

el tema de la pandemia, de otras cuestiones esenciales a trabajar en la escuela que pueden relacionarse con el de

la COVID-19.

Durante la época del confinamiento, muchos alumnos has sido los que han ayudado a sus familiares a hacer uso de

los recursos telemáticos imprescindibles de utilizar (Delphos papas, blogs, correo electrónico…). Por eso, es


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importante que sigamos formando al alumnado en estas estrategias e incluso que los animemos a trabajar en casa

junto con sus familiares para lograr un hábito cotidiano de ello.

Por otro lado, también es crucial la actuación desde las tutorías en formación de diversos temas insistiendo en el

día a día, como son:

Hábitos de higiene básicos y los relacionados con la COVID-19 (uso correcto de la mascarilla, distancia

interpersonal, higiene de manos…).

Situaciones sociales de vulnerabilidad (familias en riesgo de pobreza o de exclusión social, violencia de

género, migración, alcoholismo y drogas, grupos minoritarios estigmatizados…). Evitamos la discriminación.

Personas con discapacidades en la escuela y fuera de ella. Uno de los temas de debate que hoy es

totalmente actual podría titularse “¿Por qué ellos no llevan mascarilla?”, mediante el cual se podría trabajar

la tolerancia y comprensión hacia estas personas. Aquí jugará un importante papel la labor de la

orientadora.

Prevención del absentismo escolar. La importancia de asistir a la escuela. Este tema también es muy

importante ya que va a ser difícil controlar el absentismo pues con la situación actual, las familias pueden

justificarlo con la aparición de síntomas del virus, sea o no cierto. Aquí jugará un importante papel la labor

del PTSC.

4.3 Educación para la salud: acciones formativas organizadas en coordinación con la Consejería de Sanidad.

Este curso 2020-2021 consideramos crucial la formación desde la Consejería de Sanidad por lo que todo lo que

esta oferte debería ser prescriptivo para los miembros de la Comunidad escolar del CEIP San Pablo.

5. PLAN DE CONTINGENCIA.

Según la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan

instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha

hay que elaborar este documento con el fin principal de poder actuar en los diferentes escenarios que se puedan

dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2020-2021 en función de la posible evolución de la COVID-19.

Estos ámbitos son tres:

Nueva normalidad: se actuará como indica este Plan de inicio.

Adaptación ante una situación de control sanitario: será una situación de semipresencialidad educativa

que podrá afectar a una parte del colegio y que correrá a cargo de los servicios de salud pública en función

de los riesgos que puedan aparecer.

No presencialidad: Suspensión de la actividad lectiva presencial del centro, el servicio de comedor y aula

matinal. También correrá a cargo de los servicios de salud pública en función de los riesgos que puedan

aparecer.

Las actuaciones en el segundo y tercer escenario se definirán más concretamente en el Plan de Contingencia,

documento que formara parte de la PGA 2020-2021 como un anexo a la misma.

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