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Ce document a été composé pour aider enfants et adultes à profiter au maximum des spectacles de la saison Jeune Public.
Il est composé :
• de conseils pour profiter de la séance• d’éléments d’information sur le spectacle• de ressources annexes
ALLER AU THEATRE, POUR QUOI FAIRE ?
Offrir une ouverture culturelle aux élèves
Apprendre à être un spectateur
Éprouver le plaisir des émotions partagées
Apprendre à décrypter les signes de la représentation
Développer son esprit critique
Le spectateur est actif et construit du sens.
Voir un spectacle, c’est apprendre autrement !
PROFITER DU SPECTACLE
Entrer dans le théâtre commence bien avant que le noir ne se fasse dans la salle de spectacles et se poursuit après le tomber de rideau...
Chaque représentation est une expérience unique. Même si l’acteur a déjà joué la pièce une centaine de fois, il la joue aujourd’hui rien que pour les enfants et les adultes présents. Cela exige du respect de la part de l’acteur envers le spectateur.Cela exige autant de respect de la part de chaque spectateur envers l’acteur et envers les autres spectateurs.
En tant qu’enseignants, vous jouez un rôle important lorsque vous emmenez des groupes d’enfants dans un lieu de spectacle. Cette sortie s’inscrit dans le processus d’apprentissage des jeunes, et l’enseignant a le pouvoir de lui donner un sens, en créant des liens avec le spectacle et d’autres projets, ou simplement en encourageant les réflexions des élèves et l’expression de leurs opinions en amont ou en aval du spectacle.
Quelques conseils pour bien préparer la venue au spectacle
- Pour les tout-petits dont c’est la première expérience, on peut leur parler de ce quiva se passer, c’est-à-dire de la salle, du noir, des éclairages, de l’écoute… dans le but premier de les rassurer !
- Ne pas hésiter à annoncer la sortie au spectacle : « Nous allons au théâtre, au concert…». Demander par exemple aux enfants de raconter leur premier souvenir de spectacle…
- Il n’est pas forcément souhaitable de lire aux élèves ou de leur faire écouter l’ensemble du spectacle qu’ils vont aller voir. Vous pouvez par contre éveiller leur intérêt par un ou deux extraits choisis ou proposer une lecture orale et collective du programme qui vous a été distribué, pour apprendre aux élèves à décrypter l’information.
- À votre arrivée dans les différents lieux :Les membres de l’équipe d’accueil sont là pour vous aider et s’assurer de votre satisfaction. N’hésitezpas à leur poser des questions et à laisser le personnel d’accueil vous guider. Asseyez-vous parmi votregroupe pour être à même d’intervenir discrètement auprès de vos élèves pendant la représentation.Nous souhaitons que vous puissiez vous aussi profiter de la représentation et apprécier le spectacle. Siles enfants sentent que le spectacle vous intéresse, cela les motivera à rester attentifs.
- Pendant la représentation, conseils pour les enfants :Pour ne pas déranger les artistes sur la scène et mes camarades, je ne parle pas avec mes voisins et jene fais pas de bruit avec mon fauteuil pendant le spectacle.Je peux rire, pleurer, chanter, répondre, m’exciter, me laisser emporter ... puis je retrouve mon calme.Ce que j’ai envie de dire, je le garde dans ma tête pour le dire après le spectacle à mes amis, monprofesseur ou aux comédiens lorsqu’ils m’invitent à parler.Je remercie l’acteur à la fin de la pièce par mes applaudissements.
- Les photos et le téléphone portable :Vos élèves savent-ils pourquoi il est interdit de prendre des photos pendant une représentation ? Lespectacle est une forme d’art ; on ne peut pas en rapporter de petits bouts chez soi sans demander lapermission. De plus, les flashs des appareils photo peuvent gâcher certains effets d’éclairage etdéconcentrer les artistes. Les photos prises par les spectateurs peuvent révéler des parties duspectacle dont les créateurs veulent garder la surprise pour les prochains spectateurs. Il convientmieux d’utiliser les photos que la compagnie a prises et sélectionnées (brochures, sites internet descompagnies).Nous vous rappelons également que les téléphones portables doivent être éteints durant lareprésentation.
- Boire et manger :Expliquez aux enfants pourquoi il ne faut pas manger et boire dans une salle de spectacle. On pense àtort que c’est une évidence. Le cinéma nous donne d’autres repères que les enfants connaissent bien.Demandez-leur pourquoi c’est interdit au théâtre par exemple ? Vous pouvez aborder la question de lapropreté, de la distraction possible pour les autres spectateurs.
Le jour du spectacle
- Blizzard Concept -présente
Théâtre hormonal, magie scientifique et cirque de multiprises
Clown, Magie Nouvelle et Manipulation d'ObjetsCréation décembre 2014
Distribution :De et parJulien Mandier et Antoine TerrieuxRegard extérieurSylvain CousinSuivi artistique dans le cadre du Studio-PACTChristian CouminRégie lumièreMargot Falletty
Partenaires :Accompagnement Studio de Toulouse - PACT Pépinière des arts du cirque toulousaine, dispositif mutualisé Lido-GrainerieAide à la création Communauté de communes région Lézignanaise, Corbière et Minervois (11), La maison des Jonglages, le centre culturel Jean Houdremont de La Courneuve, et la DRAC Ile-de-France (93).Soutiens et accueil en résidencesConvention Institut français + Ville de Toulouse, Région Midi-Pyrénées, Service culturel de Castanet-Tolosan (31), La Maison de la Musique Cap’découverte/SMAD (81), Ville Riom (63), Espace Germinal (95), La Grainerie (31), CIAM - La Fabrique du Mirail (31).
Prix spécial du Jury et Trophée Annie Fratellini au Festival Mondial du Cirque de Demain 2014.
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PISTES PEDAGOGIQUES
Suggestions d'activités autour du spectacle
- Vous pouvez proposer aux enfants d’écrire un carnet de bord personnel oucollectif :Cet outil est un lieu de mémoire et, s’il est partagé, un espace d’échanges. La tenue du carnet de bord permettra à l’enfant (et pourquoi pas à l’adulte) de noter ses impressions. À tout moment, il pourra écrire quelque chose en rapport avec les spectacles qu’il aura vus au cours de la saison. Le carnet de bord peut être un objet visuel, sonore, grand, petit, fabriqué, acheté, réalisé… selon l’imaginaire de chacun.
- Expression libre :Proposez aux enfants d'écrire à chaud les premières impressions, à la sortie du spectacle ou enclasse. Juste un autre mot que « c’est bien, c’est nul, c’est beau, j’ai pas aimé... ».
- Foire aux questions :Chaque élève écrit une question sur un papier et le dépose dans un pot, une boîte. Le pot passeensuite d’élève en élève. L’élève qui a le pot prend une question et pose celle-ci à haute voix àl’ensemble de la classe.
- Création d'affiches :Par groupe, à l’aide de dessins, collages…, réaliser une autre affiche du spectacle et venir laprésenter devant la classe pour justifier ses choix.
- Travail autour des cinq sensAutour d’un visage dessiné distribué aux élèves, à l’endroit de la bouche, des yeux, du nez, de lapeau, des oreilles, remplir des bulles où chaque « organe » dit ce qu’il a ressenti pendant lespectacle.
ANALYSER UN SPECTACLE
Quelques suggestions de questions pour vous aider à aborder et analyser le spectacle avec les enfants :
Qui est l’auteur de la pièce ou du texte ? Est-ce un auteur contemporain ?
Le spectacle était-il fondé sur une histoire que je connaissais ? Laquelle ?
Le récit, qu'est-ce que ça raconte ?
Quelle était la part du texte (son importance) ?
Était-il utile pour comprendre le spectacle de connaître l’histoire au préalable ? Ou bien l’histoire pouvait-elle se comprendre facilement pendant le spectacle ?
Narration, Organisation
Ai-je remarqué comment l’espace était « découpé », organisé ? Y’avait-il plusieurs parties dans cettehistoire ? Lesquelles ?
Les thèmes importants
J’essaie de dresser une liste des « sujets » dont il est question à mon avis dans ce spectacle.
Certains thèmes étaient-ils surprenants, dérangeants, amusants ? (Lesquels ?)
Certains thèmes étaient-ils intéressants ? (Lesquels ?)
L'espace, la scénographie
Y’avait-il un décor ? Puis-je le décrire ou le dessiner ?
S’agissait-il d’un lieu unique ou plusieurs lieux étaient-ils évoqués ?
Comment l’espace était-il organisé ?
Les formes et les couleurs avaient-elles de l’importance dans ce spectacle ?
Musique, Son
Y'avait-il des sons ? Etait-ce :
- une bande sonore ou de la musique interprétée en direct surscène ?
Si oui, à quoi servait-elle ?
- créer une atmosphère particulière ?- évoquer un lieu ?- marquer un changement dans l’histoire ?- commenter l’histoire ?- autre chose ?
Y’avait-il des systèmes de découpage en différentes parties (des noirs, des rideaux, des sons, des sorties de personnages...) ?
Ce découpage m’a-t-il ennuyé, troublé ou au contraire l’ai-je trouvé intéressant, original ?
Sur quelle durée l’histoire était-elle censée se dérouler ? Quels moyens étaient employés pour le suggérer ?
L'image
Qu’est ce qui composait les images les plus fortes :
- le décor ?- les costumes ?- la lumière ?- les accessoires ?- le travail sur les couleurs ?- l’association de plusieurs de ces éléments ?
Qu’est ce qui m’a le plus frappé ?
Le jeu des comédiens
De toutes ces formules, lesquelles me semblent convenir :
-j’ai cru à l’existence de leurs personnages-j’ai ressenti leurs émotions-ils tenaient compte de notre présence, en s’adressant à nous-ils faisaient comme si nous n’étions pas là
Quels sont les personnages que tu as aimés ?
Quels sont ceux que tu n’as pas aimés ?
