Catalogue FLE Didier Edelsa 2011

➔ Toute la méthode sur un seul support numérique

Le livre de l’élève

Le cahier pour faciliter la correction collective

Les fichiers audio directement accessibles

Le guide pédagogique pour préparer le cours

➔ Des fonctionnalités nombreuses pour enrichir le cours et animer la classe

➥ Ajout de média : fichiers sons, images, vidéos ou autre format et liens vers des sites.

➥ Ajout d’informations personnalisées : notes avec objectifs, compétences en jeu, et tout ce que vous pouvez imaginer.

➥ Sauvegarde des modifications pour une utilisation ultérieure ou des parcours différenciés.

➥ Palette d’outils pour interagir avec le support.

➔ Un livret de prise en main de l’outil avec des pistes d’exploitation pédagogique illustrées.

Avec les packs numériques pour la classe :

informations pratiques• Utilisable en vidéoprojection, avec ou sans TBI,

en classe ou sur poste individuel (enseignant ou centre de ressources).

• Compatible mac / pc.• Licence pour 4 ans.

Collection Latitudes (p. 8) • Niveaux 1, 2 ou 3

Spécial TBI

(ou vidéoprojection)

Niveaux 1 et 2 :

DVD-vidéo inclus

11

enseignez le Fle sur le mode interactif !

Le m

anue

l num

ériq

ue L

atitu

des

2

ressource multimédia

navigation par le sommaire interactif

magnétophone numérique

palette d’outils numériques sélectionzoom sélectifgommezone de textecrayon pour dessinersurligneurformes prédéfiniesflèchesspots/cachesrideauxpose de liens personnalisésenregistrement audioimportation/exportation des enrichissementscomparateur d’imagesfavoris

Au choix :

• LE PACK AVEC 5 LICENCES utilisateurs sur CD-rom, avec la possibilité d’une copie de sauvegarde sur clé USB.

• LE PACK AVEC 1 LICENCE utilisateur sur clé USB.

Testez gratuitement des unités ! www.packnum.didierfle.com

2

*Voir la définition par le CECR des niveaux de compétences sur notre site http://www.editionsdidier.com/ressources/2009/tableau_niveau_cecr

Correspondance des méthodes avec les niveaux de compétences du CECR et du DELF*

3

sommaire

méthodes enfantsLUDO ET SES AMIS ....................................... 4-7Autres titres disponibles .................................30

grands adolescents et adultesLATITUDES ................................................8-11PARCOURS............................................... 12-15ALORS ? .................................................. 16-19CONNEXIONS ................................................20LE NOUVEL ÉDITO ..................................... 25-27Autres titres disponibles .................................31

français sur objectifs spécifiquesTRAVAILLER EN FRANÇAIS/EN ENTREPRISE ..... 28-29Autres titres disponibles .................................31

nos partenariatsoutils du Conseil de l’EuropeCADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE .........21LES RÉFÉRENTIELS ........................................21

certificationsREUSSIR LES DILF/DELF/DALF .................... 22-23TEST DE CONNAISSANCE DU FRANÇAIS (TCF) .......24

évaluation/auto-évaluationPORTFOLIOS EUROPÉENS DES LANGUES ..............24

entraînements ATELIER FLE ............................................. 32-33

grammaireJE PRATIQUE-EXERCICES DE GRAMMAIRE ....... 34-35GRAMMAIRES................................................36

lectureCollections diverses .......................................37

communication et expressionCONVERSATIONS et autres collections ................37

ouvrages de référence .........38

formationLES OUTILS DU CONSEIL DE L’EUROPE ................39POUR LA CLASSE DE LANGUE ...........................39LANGUES ET DIDACTIQUE ........................... 40-41LA REVUE INTERNATIONALE D’ÉDUCATION ...........42LAL / ESSAIS / autres collections .....................42

index ..........................................................43para ayudarle a elegir .....................................44Contactez-nous .............................................45

N

N

N

Nouveautés 2011

4

méthodes enfants dès 6 ans

■■ le livre de l’élève Ludo et ses amis se caractérise par la priorité donnée à l’écoute active, préalable à une production orale correcte. De nombreux jeux rythmiques, chansons, comptines ont été conçus pour permettre de percevoir et reproduire les sons du français.La méthode implique les enfants dans leur apprentissage.– Les situations de communication font écho à leur quotidien et donnent du sens à la prise de parole.– Les activités comportent des enjeux et utilisent tour à tour tous les sens, pour favoriser la participation active, l’interaction et l’entraide.– Les tâches concrètes très guidées, aux objectifs clairs, invitent les enfants à agir en français.

– Les évaluations, positives, sont intégrées au proces-sus d’apprentissage.Les structures et le lexique sont toujours abordés en lien avec les besoins de communication.Des entrainements aux 4 activités langagières préparent les enfants au DELF Prim.

■■ le cahier d’activitésEn liaison étroite avec le manuel, il propose des activités concrètes et ludiques sur les structures (« Je comprends, je sais dire ») et le lexique, la phonologie (« Je joue avec les mots et les sons »), des jeux et colo-riages culturels (« Récréation »).

■■ le guide de classe + 2 cd audioLe guide est conçu pour favoriser un enseignement ludique, souple et adaptable.L’enseignant y trouve des propositions de parcours d’apprentissage avec le déroulé détaillé et minuté des activités à faire en classe avec le manuel et le cahier.Des prolongements pluridisciplinaires, les scripts des enregistrements et du matériel photocopiable sont aussi proposés.→ En téléchargement gratuit sur notre site et sur le blog El Cajón de FLE.Les 2 CD audio inclusTout ce qui est indispensable au déroulé du cours, les consignes, ainsi que des comptines et activités supplémentaires de phonétique.

Corinne MarChois, MiChèle albero

Ludo et ses amis 1

Ludo et ses amis 2 .....A1 Ludo et ses amis 3

)

5

mét

hode

s

les ressources pour la classe

LUDO ET SES AMIS

✓ L’oral est privilégié : de l’écoute à la production autonome.

✓ L’approche multisensorielle sollicite tous les enfants et concourt à leur motivation.

✓ Une progression en spirale pour renforcer l’acquisition des contenus.

✓ une multiplicité d’activités et de ressources pour des parcours adaptables, valorisants et dynamiques.

méthodes enfants

■■ les cartes-images Communes aux 3 niveaux, toutes les images néces-saires aux activités en classe avec un livret d’utilisation pour la mise en œuvre.

LUDO ET SES AMIS 1Livre de l’élève 47 8861 8 - 9782278060801 Cahier d’activités 47 8891 5 - 9782278062720 Guide classe + 2 CD audio 47 5561 7 - 9782278064205 CD de comptines 47 6476 7 - 9782278064243

LUDO ET SES AMIS 2Livre de l’élève 47 8866 7 - 9782278060856 Cahier d’activités 47 8892 3 - 9782278062737 Guide classe + 2 CD audio 47 5562 5 - 9782278064212 CD de comptines 47 6477 5 - 9782278064250

LUDO ET SES AMIS 3Livre de l’élève 47 8909 5 - 9782278064021 Cahier d’activités 47 6468 4 - 9782278064038 Guide classe + CD audio 47 5563 3 - 9782278064229 CD de comptines 47 6470 0 - 9782278064052

LUDO ET SES AMIS TOUS NIVEAUXJeu de cartes-images 47 8905 3 - 9782278063222

■■ le cd de comptinesIl contient 17 comptines en version chantée et version instrumentale.

gros plan sur Ludo et ses amis 3 .....a

www.didierfle.com/ludo/ • Télécharger gratuitement les guides pédagogiques.• Feuilleter, écouter des extraits.• Accéder à « L’essentiel du projet pédagogique ».» » »

6

méthodes enfants dès 6 ans

Une grande illustration pour introduire les objectifs de communication ou réinvestir les acquis.

LUDO ET SES AMIS 3 livre de l’élève p. 14-15

a gros plan sur LUDO ET SES AMIS 3

14 – quatorze

Ludo3_livre.indd 14 11/01/10 15:19

Unité 3 On invite nos amis à la maison

quinze – 15

1 Observe et réponds aux questions.

1. Combien il y a de chaises en tout ? 2. Où sont les chats ? 3. Que font Amélie et Norma ? 4. Qui joue à l'ordinateur ? 5. Est-ce qu’il y a un animal dans le jardin ?

Si oui, lequel ? 6. Avec quoi joue le chat roux ? 7. De quelle couleur est l’animal à côté de

la table dans le grenier ? 8. Dans quelle pièce tu peux voir

un cartable et un livre bleu ? 9. Où est la guitare ? 10. Que fait la maman d’Antoine et Amélie ?

Ludo3_livre.indd 15 11/01/10 15:19

7

mét

hode

s

Les situations sont proches de la réalité et des besoins d’expression des élèves pour les inciter à communiquer.

LUDO ET SES AMIS 3 cahier d’activités p. 14-15

méthodes enfants

14 – quatorze

Où est mon pantalon ?Est-ce que mes lunettes sont dans la cuisine ?

1 Écoute ton professeur, choisis les pièces puis interroge ton (ta) camarade !

cuisine salle à manger salon chambre toilettes

élèv

e A

pantalon

manteau

lunettes

élèv

e B

livre

clés

téléphone

Les enfants sont dans la chambre 2 Complète !

�� l�n�� $dan� l� ja�d�n.

................................................................................................

................................................................................................

................................................................................................

Unité 3 On invite nos amis à la maison

Ludo3_Cahier.indd 14 12/03/10 12:11

quinze – 15

Syllabes en fête 3 Colorie !

se

bledifrizibli

lé

biréga

que

chai teuil

teurère

reau

teur

pé

re

sion

namoi

naraothègé

ni

vi

cafautabulittéorar

Où sont les chats ? 4 Lis et coche (tu peux cocher plusieurs cases) !

Les chats sont dans la cuisine : sous la table sur la table devant la table

Les clés sont dans la salle à manger : devant l’armoire dans l’armoire derrière l’armoire

Le téléphone est dans le salon : sous le canapé sur le canapé dans le canapé

Le livre est dans le jardin : à côté de l’arbre près de l’arbre sous l’arbre

Ludo3_Cahier.indd 15 12/03/10 12:11

8

CD audio 2CD audio 1



méthodes grands adolescents et adultes

■■ le livre de l’élève et les 2 cd audio Destiné aux élèves, il constitue le cœur de la méthode.Latitudes motive et guide les apprenants vers l’autonomie :• Les contrats d’apprentissage au début de chacun des 4 modules mettent en valeur la perspective action-nelle : primauté à l’objectif global de communication et à la tâche, les contenus langagiers et culturels étant au service de cette production.• Des exercices sur internet autocorrectifs les invitent à s’entraîner à leur rythme.• Des tâches en lien avec la vie quotidienne mobi-lisent en situation les compétences acquises.• Les outils d’auto-évaluation les aident à apprécier leurs acquis et les progrès possibles.

De la découverte des faits de langues à la mobilisation des acquis pour agir Latitudes propose à chaque étape un travail dans un contexte réaliste.Les documents supports oraux et écrits qui intro-duisent les actes de communications et les points de langues témoignent tous de la diversité des cultures françaises et francophones.La démarche déductive et les activités ciblées garan-tissent la fixation des acquis langagiers.Toute la méthode invite naturellement à communiquer en français.Les différents modes d’évaluation (sommative, préparation au delf…) permettent de faire un point régulier sur les acquis.

■■ le cahier + cd audio Des exercices pour travailler toutes les compétences de communication et systématiser les points de gram-maire, de vocabulaire et de phonétique.

■■ le guide pédagogique Des pistes d’exploitation, le corrigé des exercices et des références culturelles. → En téléchargement gratuit sur notre site et sur le blog El cajón de FLE.

■■ le dvd Il est constitué de documents authentiques courts qui reprennent les thèmes du livre de l’élève. Il est accompagné d’un livret pédagogique.

régine Mérieux, Yves loiseau, eMManuel lainé, Marie-noëlle CoCton, Mathilde landier, anneline dintilhaC

Latitudes 1 ..... A1/A2

Latitudes 2 ..... A2/B1 Latitudes 3 ..... B1

9

mét

hode

s

LATITUDES

✓ Des parcours pour communiquer rapidement et gagner progressivement en autonomie.

✓ Une mise en œuvre des compétences à travers des tâches concrètes et facilement réalisables en classe.

✓ Un apprentissage ancré dans les réalités socioculturelles françaises et francophones.

✓ Une méthode riche en médias : CDs audio dans le livre et dans le cahier, DVD et site d’exercices autocorrectifs.


LATITUDES 1 Livre élève + 2 CD audio 47 5643 3 - 9782278062492 Pack numérique + DVD 5 licences 44 3720 8 - 9782278067275 Pack numérique + DVD 1 licence 44 3737 2 - 9782278069866 Cahier d’exercices + CD audio 47 5646 6 - 9782278062638 Guide pédagogique 47 8884 0 - 9782278062645 DVD + livret 9788477114468

LATITUDES 2Livre élève + 2 CD audio 47 5644 1 - 9782278062508 Pack numérique + DVD 5 licences 44 3721 6 - 9782278067282 Pack numérique + DVD 1 licence 44 3738 0 - 9782278069873 Cahier d’exercices + CD audio 47 5647 4 - 9782278062669 Guide pédagogique 47 8886 5 - 9782278062676 DVD + livret 9788477115830

LATITUDES 3Livre élève + 2 CD audio 47 5552 6 - 9782278064069 Pack numérique 5 licences 44 3722 4 - 9782278067299 Pack numérique 1 licence 44 3739 8 - 9782278069880 Cahier d’exercices + CD audio 47 5553 4 - 9782278064076 Guide pédagogique 47 6471 8 - 9782278064083

NNN

les ressources numériques

■ les packs numériques pour la classe2 versions :

•PACK 1 LICENCE.•PACK 5 LICENCES

Pour les utilisateurs des niveaux 1, 2 et 3.L’intégralité du livre, du cahier, du guide pédago-gique et du CD audio en format numérique avec des outils pour animer le cours et enrichir les pratiques pédagogiques.

Le DVD correspondant est inclus dans le pack pour les niveaux 1 et 2.

Testez-les sur www.packnum.didierfle.com

■ pour l’élève : www.didierlatitudes.comUn site d’activités orales et écrites autocorrectives organisées selon les unités des manuels 1 et 2.En accès gratuit.

www.didierfle.com/latitudes/ • Découvrir la méthode avec une visite guidée interactive. • Télécharger gratuitement les guides pédagogiques.• Feuilleter, écouter des extraits.• Accéder à « L’essentiel du projet pédagogique ».• Aller directement au site d’exercices.

gros plan sur Latitudes 3 .....................a

» » »

Spécial TBI(ou vidéoprojection) N

10


De l’exposition à la fixation, une démarche active et progressive.

LATITUDES 3 livre - unité 3 p. 44-45

a gros plan sur LATITUDES 3

unité 3

44

DÉC

OU

VRI

R

C’est clair ?

1 Lisez l’interview de Sylvie Testud et répondez.1. L’article parle de trois femmes : quelle est leur profession ?2. Pourquoi Diane Kurys a-t-elle choisi Sylvie Testud ?3. Qu’apprenez-vous sur Françoise Sagan ? Et sur Sylvie Testud ?4. Comment Sylvie Testud a-t-elle fait pour préparer le tournage ?5. Pourquoi a-t-elle choisi ce métier ?

Quand Diane Kurys vous a proposé d’incarner Françoise Sagan, comment avez-vous réagi ?J’étais étonnée. J’avais beau savoir qu’elle écrivait déjà à 18 ans, il ne me restait de Sagan que l’image de la fin, une femme au débit infernal et au visage bouffi. Et voilà Diane Kurys qui vient me dire que je lui ressemble... Franchement, je ne voyais pas trop. Mais, tout de même, Sagan, quel défi pour une actrice !

Que connaissiez-vous d’elle et de son œuvre ?Je n’avais lu que Bonjour tristesse et Un château en Suède. J’avais une image d’elle complètement fausse, véhiculée par ces émissions de télé où elle n’apparaissait qu’en accidentée de la parole. J’imaginais quelqu’un d’extrê-mement cérébral, renfermé et sec. Pour les besoins du film, j’ai rencontré certains de ses amis et de ses proches – son ancienne secrétaire, son fils. Ils m’ont révélé une Sagan aux antipodes de celle que je me représentais. […]

Ne craigniez-vous pas qu’un tel rôle vous pousse à la « performance » ?J’étais d’autant plus terrorisée que je ne suis pas une adepte du feu d’artifice permanent... Je ne voyais que trop la dimension casse-gueule1 du rôle : incarner Sagan, c’est accepter le risque d’un triple accident. Sa silhouette, son

attitude, et surtout son rythme exigent de l’actrice une déformation corporelle, intellectuelle et verbale. Quand j’ai pris conscience de l’ampleur du travail, j’ai eu très peur. Et puis je me suis calmée, j’ai procédé par étapes, comme un enfant qui apprend une langue étrangère. […]

À quand remonte votre désir d’être actrice ?Un jour, j’ai eu le malheur de raconter à un journaliste que j’avais vu L’Effrontée à l’âge de 11 ans. Depuis, on a souvent répété que Charlotte Gainsbourg m’avait révélé ma vocation. Ce serait trop beau ! Cela dit, c’était la pre -mière fois qu’un film me parlait autant, parce qu’il me racontait l’histoire d’une fille du même âge que moi, qui n’était ni la plus jolie ni la plus moche, ni la plus intelligente ni la plus bête, bref une fille moyenne, de celles dont on ne parle pas. Je me suis beaucoup identifiée. En fait, je crois que j’ai commencé ce métier pour de mauvaises raisons, celles d’une midinette qui voit une actrice à la télé et se dit que sa vie a l’air vachement mieux que la sienne. Après, évidemment, mieux vaut trouver d’autres motivations.

Entretien de Sylvie Testud avec Mathilde Blottière, paru dans Télérama n° 3047 du 7 juin 2008

1. Dangereux (familier).

Sylvie Testud dans la peau de Françoise Sagan

Sylvie Testud, c’est une âme forte dans un corps brindille, un franc-parler imagé et un visage pointu comme un point d’exclamation. Déroutés par sa joliesse plus nature que glamour et sa capacité à la transcender – elle a souvent prêté son doux minois à des personnages infréquentables –, les journalistes l’ont longtemps qualifiée d’actrice « atypique ». À 37 ans et près de cinquante films à son actif, Sylvie Testud continue de n’en faire qu’à sa tête. On la savait espiègle et sympathique, on la découvre impertinente et résolue. […]

010834_U3_040-055_Latitudes3.indd 44 19/02/10 13:05:03

45

Vous les connaissez ?

2 Écoutez cette interview et répondez.1. Qu’apprenez-vous sur Tarik Zem ? 2. De quoi ont parlé Luc Tirard et Tarik Zem ?3. Pourquoi Luc Tirard a-t-il choisi Tarik Zem ?4. Quelle est la coïncidence dont on parle ? 5. Pourquoi Tarik Zem a-t-il été surpris par cette proposition ?

Comment rapporter des paroles ?

3 Lisez ces phrases au discours direct et répondez.a. Et voilà Diane Kurys qui vient me dire : « Vous lui ressemblez. »b. On vous demande : « Vous pouvez jouer le rôle de Molière ? »c. Vous me demandez : « Parlez-moi du tournage ! »

1. Dans les documents, retrouvez ces phrases au discours indirect.2. Que remarquez-vous ? Relevez les changements.

4 Observez et répondez.a. On dit de lui que c’est le Don Juan de notre époque.b. Il a voulu savoir si je venais le lendemain.c. Il m’a expliqué qu’il tournerait un fi lm sur la vie de Molière.d. J’ai raconté à un journaliste que j’avais vu L’Effrontée.

1. Transformez ces phrases au discours direct. 2. Relevez les temps des verbes dans les deux formes.3. Comparez. Qu’en déduisez-vous ?

5 Écoutez la fi n de l’interview et cherchez les phrases au discours indirect. Quels sont les verbes introducteurs utilisés, autres que « dire » et « demander » ?

Poi

nt c

ultu

rel

Le cinéma français n’en finit plus de revisiter la vie

des célébrités.

Et puis survint La Môme. Le succès phénoménal du film et le sacre de Marion Cotillard ont réveillé les vocations. La preuve : après Sagan, sorti en juin dernier, Mesrine et Coluche bousculent à leur tour l’actualité de la rentrée. […] « La nostalgie et les grands destins sont à la mode », explique Anne Fontaine, réalisatrice de Coco avant Chanel.

Olivier Bruyn, 17/09/2008, www.femmes.com

Échangez.1. Y a-t-il beaucoup de fi lms biographiques dans votre pays ? 2. Sur qui aimeriez-vous tourner un fi lm biographique ?

17

18

17

S'entraînerExercices 1 à 5, pp. 48-49

Le malade imaginaireLe malade imaginaire

Première rencontre avec Tarik Zem

Le Malade imaginaire, mis en scène par Gildas Bourdet

010834_U3_040-055_Latitudes3.indd 45 19/02/10 13:05:05

11

mét

hode

s

Un accompagnement étape par étape pour la réalisation de tâches.

LATITUDES 3 livre - unité 5 p. 82-83


unité 5

82

CÂT H E

ET SI ON CRÉAIT ? Dans le cadre d’un concours organisé par Et si on créait,

magazine des jeunes créateurs d’événements culturels, proposez pour votre quartier un projet qui permette d’enrichir la culture de chacun…

Étape 1 Découverte

1 Répondez. 1. Quels sont les trois éléments qui ont poussé Yann à proposer ce projet ?2. Quelles sont les conditions nécessaires pour participer à ce concours ?3. Comment les habitants du quartier ont-ils appelé Yann ? Que signifi e ce mot ? Quels autres mots de l’article se rapportent au « livre » ? 4. Que pensez-vous de l’idée de Yann ?

Les quartiers créent leur prixUne passion : la lecture.Un regret : que trop de jeunes pleins de talent restent dans l’ombre.Un projet : créer un prix littéraire de quartier.« Si les jeunes des quartiers défavorisés pouvaient s’exprimer, cela éviterait peut-être les excès de violence. » C’était il y a un peu plus d’un an, en regardant la colère des jeu-nes de son quartier à la télévision, que Yann, 19 ans, apprenti mécanicien, a eu l’idée de ce projet. « J’en ai parlé à un pote qui m’a tout de suite rejoint. » Fiers de leur petite trouvaille, Yann et Rachid décident alors de contacter les élus locaux. L’avis est favorable. Le pari est lancé. Dans moins de huit semaines, le prix du concours devrait être décerné par le maire en per-sonne. Les seules conditions : habiter dans le quartier, ne jamais avoir publié de livre et avoir moins de trente-cinq ans. Cinq personnes se sont portées volontaires pour être membres du jury : trois professeurs de français, la responsable du bibliobus et un retraité bibliophile. « Si tout fonctionne comme prévu, les auteurs nous enverront leurs manuscrits de dix pages maximum dans cinq semaines. » Yann, que tout le monde surnomme « biblio-vore », n’a qu’une envie : que son projet puisse s’étendre au niveau national !

010834_U5_072-087_Latitudes3.indd 82 19/02/10 13:12:52

83

Envie de culture ?

Étape 2 Réfl exion

Par groupes de deux, réfl échissez à un projet culturel que vous pourriez soumettre au magazine Et si on créait. Pour vous aider, répondez à ces questions : 1. Quel domaine artistique vous intéresse particulièrement ? (le théâtre, la photographie…)2. Quels regrets avez-vous concernant la culture dans votre quartier ? (choix, horaires, prix…)3. Quel type de manifestation souhaiteriez-vous organiser ? (une exposition, un débat…)4. Quel public aimeriez-vous cibler ? (les jeunes, les retraités…)5. Où aimeriez-vous mettre en place votre projet ? (dans une salle, dans la rue…)6. À qui pourriez-vous demander de l’aide pour réaliser votre projet ?

Étape 3 Écriture

Pour participer au concours proposé par le magazine, complétez la fi che et remettez-la à votre professeur.

Fiche participantAuteurs du projet : ..........................................................................................

Passion ou domaine artistique : ...................................................................

Regret ou manque concernant la culture : ................................................

..............................................................................................................................

Décrivez votre projet. Expliquez ce qui vous motive (pourquoi ?),

quels sont vos objectifs (dans quel but ?) et les ressources à votre

disposition (comment ? avec qui ?).

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Étape 4 Échange

Vous allez maintenant quitter votre binôme et former un groupe de quatre personnes, avec quatre projets différents.a) Présentez votre projet aux trois personnes comme si vous aviez un jury en face de vous. Votre présentation ne doit pas dépasser cinq minutes. b) Une fois votre projet exposé, chaque membre du jury a une minute pour donner son avis. (Exemple : Je suis surprise que votre projet ne s’adresse qu’aux personnes âgées.) Prenez des notes.c) Reformez votre binôme. Discutez des différentes critiques (positives et négatives) qui ont été formulées sur votre projet. Essayez d’y répondre.

010834_U5_072-087_Latitudes3.indd 83 19/02/10 13:12:56

12

■■ parcoursa1 Parcours A1 reprend les contenus du Référentiel A1 pour le français et traite déjà certains points du A2, comme le passé composé. L’approche des contenus ‘débutants’ est très pragmatique : la phase d’apprentissage s’appuie sur des activités extrême-ment vriées qui associent la pédagogie de la découverte aux travaux de groupe et jouent des 5 compétences, avant de prendre tout son sens dans la réalisation d’une tâche finale soit d’une action sociale dans une réalité francophone.

■■ parcours a2 Parcours A2 termine l’acquisition des contenus du A2 tels que définis par le Référentiel A2 pour le français, ce qui permet de préparer les apprenants à toute certification de ce niveau. Les auteurs accompagnent enseignants et apprenants dans ce sens en soignant autant l’évaluation et l’auto-évaluation des apprentisagges (allant même jusqu’à proposer des grilles d’évaluation des tâches finales, aussi pratiques pour l’enseignant que pour les apprenants), que l’évaluation de la compétence communicative (de type DELF, par compétence).

régine Mérieux, Yves loiseau, eMManuel lainé


Parcours A1 ..... A1

Parcours A2 ..... A2

13

mét

hode

s

Identique à Latitudes dont elle conserve les atouts méthodologiques, la

collection Parcours propose un découpage plus léger:

• visant la stricte acquisition du A2 en 2 volumes, soit une progression

plus en accord avec les institutions qui se calent sur les niveaux du CECR

(Nivel básico des EOI par exemple).

• permettant à l’enseignant d’avoir plus de temps pour jouer des différents supports.

gros plan sur Parcours A2 ....................a

PARCOURS

PARCOURS A1Livre élève + 2 CD audio 47 5643 3 - 9788477116608 Cahier d'exercicies + CD 47 5646 6 - 9788477116684 Guide pédagogique 47 8884 0 - 9788477116646

PARCOURS A2Livre de l’élève + 2 CD audio 47 5644 1 - 9788477116691 Cahier d'exercicies + CD 47 5647 4 - 9788477116639 Guide pédagogique 47 8886 5 - 9788477116653


■ le guide pédagogique téléchargeable

Identique à la version papier, il est en télécharge-ment gratuit sur notre blog:

http://elcajondefle.blogspot.com

■ pour l’élève : www.didierlatitudes.com/parcours-a1 www.didierlatitudes.com/parcours-a2 Deux sites d’activités autocorrectives pour chacun des deux volumes.


14

De la présentation à la fixation, une démarche active et progressive.

PARCOURS A2 extrait de l’unité 4 p. 46-47

a gros plan sur PARCOURS A2


15

mét

hode

s

De la fixation à la réalisation de tâches, une démarche actionelle.

PARCOURS A2 extrait de l’unité 4 p. 52-53


16


■■ le livre de l’élève et le cd audio L’ouvrage s’organise en 5 modules de 2 unités qui permettent d’acquérir compétence par compétence les savoir faire et stratégies pour communiquer..En début de module, un contrat d’apprentissage indique les objectifs à atteindre.Dans chaque unité :• une « Découverte » du thème avec des apports culturels et lexicaux ;• une organisation par compétence pour un travail ciblé : « Des conversations » : interaction orale, « De l’écoute » : compréhension orale, « De la lecture » : compréhension écrite, « Des textes » : expression écrite ;

• les contenus (lexique grammaire et phonétique) sont introduits au service des objectifs de communication.En fin de module :• un projet, mise en œuvre de l’approche actionnelle, pour réinvestir en situation les acquis ;• des stratégies dans « Apprendre en autonomie » ;• Une auto-évaluation de type portfolio ;• Un point sur les acquis dans la double page évaluation et une préparation au DELF.Le CD audio inclusIl donne accès aux enregistrements de la partie « Des conversations », favorisant l’autonomie.

■■ le cahier d’exercices + cd audio Avec un CD audio pour le travail de l’oral, il fournit à l’apprenant un entraînement complémentaire avec des exercices de systématisation linguistique et lexicale.

■■ le cd audio classe Il contient l’intégralité des enregistrements y compris ceux du CD élève. Ces documents authentiques mettent rapidement l’apprenant en situation.

CD audio

CD audio

MarCella di giura, Jean-Claude beaCCo

Alors ? 1 ......... A1

Alors ? 2 ......... A2

17

mét

hode

sméthodes grands adolescents et adultes

■■ le guide pédagogique Un outil de formation à l’approche par compétences. Il contient des propositions pour la mise en œuvre des activités qui suivent pas à pas le livre de l’élève.→ En téléchargement gratuit sur notre site, et sur le blog El Cajón de FLE.

les ressources audiovisuelles

ALORS ?

• L’approche par compétences, conçue dans la lignée des réflexions initiées par le CECR, est mise en œuvre pour la première fois dans cette méthode.

• Alors ? invite à échanger et interpelle les apprenants dans un esprit d’ouverture et d’interculturalité.

• Chaque niveau de la collection est précisément calibré sur le Référentiel correspondant.

ALORS ? 1 NIVEAU A1 Livre élève + CD audio 47 5641 7 - 9782278061198 Cahier d’exercices + CD audio 47 4981 8 - 9782278057627 Guide pédagogique 47 4785 3 - 9782278060603 CD classe 9788477110682 DVD + livret 9788477114369

ALORS ? 2 NIVEAU A2Livre élève + CD audio 47 5642 5 - 9782278061204 Cahier d’exercices + CD audio 47 4816 6 - 9782278060627 Guide pédagogique 47 4789 5 - 9782278060665 CD audio classe 9788477114352 DVD + livret 9788477114451

» » »www.didierfle.com/alors/ • Découvrir la méthode avec une visite guidée interactive. • Télécharger gratuitement les guides pédagogiques.• Feuilleter, écouter des extraits.• Accéder à « L’essentiel du projet pédagogique ».

■■ le dvd avec livret par niveauDes séquences vidéo incontournables pour travail-ler en classe, et en autonomie, les compétences de réception : écouter et regarder. Par leur authenticité, ces documents plongent l’apprenant dans la réalité de la culture française et du français oral.

18


MarCella di giura, Jean-Claude beaCCo

a ALORS ? 3 niveau B1

Alors ? 3 ....... B1

la ressource audiovisuelle

■■ le livre de l’élève, le dvd et le cd audio Il conserve la structure par compétences en y ajou-tant la production orale en continu, plus présente au niveau B1. Chacune des 9 unités propose un thème de reflexion sur la société française. Chaque thème est traité à partir de deux points de vue : les faits de société et les productions culturelles. Les supports images, audio et video disponibles dans le livre de l’élève favorisent un apprentissage, tant à l’oral qu’à l’écrit, ancré dans l’authenticité de la langue.Le CD audio inclusIl donne accès aux enregistrements audio du livre.

Le DVD inclusvoir l’encadré.

■■ le guide pédagogique → En téléchargement gratuit sur notre site, et sur le blog El Cajón de FLE.

Le DVD inclus dans le livre de l’élèveIl contient les séquences vidéo incontournables pour travailler en classe, et en autonomie, les compé-tences de réception : écou-ter et regarder. Par leur authenticité, ces documents plongent l’appre-nant dans la réalité de la culture française et du français oral.

ALORS ? 3 NIVEAU B1Livre élève + DVD + CD audio 47 4817 4 - 9782278060733 Cahier d’exercices 47 9632 2 - 9782278064663 Guide pédagogique 47 8864 2 - 9782278060832

19

mét

hode

s

gros plan sur ALORS ? 3Dans la partie « Cultures », les apprenants développent les compétences de réception et d’observation à partir du DVD inclus dans le manuel.

ALORS ? 3 Unité 1 p. 20-21


20


CONNEXIONS

• Une méthode construite en vue de la réalisation d’objectifs de communication.

• Un enseignement-apprentissage guidé grâce à une organisation claire.

• Des contenus linguistiques exhaustifs au service de la communication.

• La programmation curriculaire pour le Bachillerato (niv. 1 et 2) téléchargeable gratuitement sur notre blog http://elcajondefle.blogspot.com.

régine Mérieux, Yves loiseau, béatriCe bouvier

■■ le livre de l’élève Un enseignement-apprentissage guidé et servi par une organisation claire et régulière. Les activités renouvellent en permanence l’intérêt des apprenants.• 3 modes d’évaluation : tests sommatifs, portfolio ou

bilan d’auto-évaluation et préparations aux DELF.• Un mémento en fin d’ouvrage : les corrigés des auto-évaluations, un précis de conjugaison, de grammaire et de phonétique (niveaux 1 et 2), un lexique plurilingue, un guide des contenus.

CONNEXIONS 1 Livre de l’élève 47 3140 2 - 9782278054114 9788477114239Cahier + CD audio 47 4966 9 - 9782278055289 9788477114246Guide pédagogique 47 3162 6 - 9782278055302 CD audio classe 9788477114222 DVD + livret 9788477114758

CONNEXIONS 2Livre de l’élève 47 3164 2 - 9782278055326 9788477114260Cahier + CD audio 47 4967 7 - 9782278055340 9788477114277Guide pédagogique 47 3166 7 - 9782278055371 CD audio classe 9788477114291 DVD + livret 9788477114765

CONNEXIONS 3Livre de l’élève 47 3196 4 - 9782278056224 9788477114772Cahier + CD audio 47 4973 5 - 9782278056279 9788477114802Guide pédagogique 47 3198 0 - 9782278056248 CD audio classe 9788477114741

Connexions 1 ................. A2 partiel

Connexions 2 ................. B1 partiel Connexions 3 ................. B1+

www.didierconnexions.com • Découvrir une visite guidée interactive. • Télécharger des supports pédagogiques supplémentaires.• Accèder gratuitement au site d’exercices.

» » »


■ www.didierconnexions.com En accès gratuit• Plus de 150 exercices autocorrectifs (niv. 1).• Du matériel pédagogique à télécharger

pour les enseignants (niv. 1 et 2).

21

www.didierconnexions.com • Découvrir une visite guidée interactive. • Télécharger des supports pédagogiques supplémentaires.• Accèder gratuitement au site d’exercices.

LA COLLECTION DES RÉFÉRENTIELS

CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCE POUR LES LANGUESÉlaboré dans le cadre du Conseil de l’Europe, l’ouvrage est une synthèse des réflexions actuelles sur l’apprentissage et l’enseignement des langues.Il vise à faciliter l’analyse et la comparaison des qualifications en langues et des dispositifs d’enseignement.

• Le CECR contient une méthodologie de description et d’analyse des situations d’apprentissage et d’enseignement des langues vivantes.

• Il propose une terminologie commune à toutes les langues et à tous les contextes éducatifs et une échelle de niveaux de compétences.

• Dans de nombreux pays, le CECR est devenu le référent des programmes de langues vivantes.

• La diversité des apports du CECR en fait un outil précieux pour tous les acteurs de l’enseignement des langues.

• Un DVD de productions orales illustre concrètement, pour le français, les niveaux de compétences du CECR.

Réalisée par des experts de l’enseignement des langues, et sous l’égide du Conseil de l’Europe, cette collection comporte les outils devenus indispensables aux concepteurs de programmes, de méthodes, d’examens, aux formateurs et enseignants.

Chaque Référentiel est un recensement de formes permettant de caractériser un niveau de compétences en français. Les contenus sont proposés sous forme d’inven-taires langagiers et viennent ainsi donner corps à chaque niveau de compétences énoncé dans le CECR :• A1.1 pour les premiers acquis en français.• A1 et A2 pour l’utilisateur élémentaire.• B1 et B2 pour l’utilisateur indépendant ou avancé.

CADRE EUROPÉEN COMMUN DE RÉFÉRENCEPOUR LES LANGUESLivre + DVD 47 4810 9 - 9782278058136

avec le Conseil de l’Europe

LES RÉFÉRENTIELSA1.1 DILF Livre 47 4380 3 - 9782278058549 A1 Livre + CD Audio 47 3209 5 - 9782278056422 A2 Livre + CD Audio 47 5679 7 - 9782278062997 B1 Livre + CD Audio 47 4890 1 - 9782278063994 mars 11 B2 Livre + CD Audio 47 3176 6 - 9782278055760

TEXTES ET RÉFÉRENCESA1/A2 Livre 47 3210 3 - 9782278056439 B2 Livre 47 3195 6 - 9782278056118

NCD audioDVD

N

www.didierfle.com• Téléchargez gratuitement le livre.

» » »

www.didierfle.com• Feuilleter, écouter des extraits.

» » »

nos partenariats

22

nos partenariats

■ le livreIl propose un large choix d’activités et de stratégies élaborées par les spécialistes du département évaluation du CIEP. Contextes, thématiques et typologies d’acti-vités correspondent aux intérêts spécifiques de chaque public et contribuent à leur motivation.L’approche, actionnelle, favorise l’implication de l’apprenant et le valorise dans l’acquisition des compé-tences langagières et culturelles.Les dossiers socioculturels, eux aussi spécifique-ment adaptés aux besoins de chaque public, per-mettent de mieux comprendre les cultures françaises et francophones.Une épreuve blanche invite systématiquement à se tester dans les conditions de l’examen.

Les CD audio inclus (public adolescents et adultes)Tous les enregistrements utiles pour s’entraîner en classe ou en autonomie aux épreuves de compréhension orale.

le delf prim (a1.1 - a1)Cette préparation propose des thématiques adaptées aux élèves d’école élémentaire (7-11 ans) débutant le FLE. Illustrée et en couleurs, elle reprend le graphisme des épreuves officielles pour familiariser les enfants aux conditions exactes des examens.

les delf scolaire et junior (a1 à b2) + cd audioDestinées aux 12-16 ans, cette préparation est accom-pagnée de stratégies, conseils de méthodes, boîtes à outils… La structure pédagogique aide à acquérir les compétences tout en développant l’autonomie.

les delf / dalf (a1 à c2) + cd audioConçue pour entraîner les grands adolescents et adultes, cette nouvelle édition se distingue par sa structure péda-gogique : un travail des compétences étape par étape (pour vous aider, pour vous entraîner, vers l’épreuve). Les activités d’entraînement sont étayées de conseils méthodologiques et stratégies pour se familiariser avec assurance de succès au format des épreuves de l’examen.

le dilf (a1.1) + cd audio Cette préparation au diplôme initial pour adultes débu-tant en français, propose des exercices de découverte et de préparation aux épreuves. L’autonomie est favorisée par le CD audio et un portfolio inclus dans le livret de l’élève. Le dossier culturel contient des documents et éclairages sur la vie Française.

enfants adolescents migrants

N

grands adolescents et adultes

CD audio

CD audio

N

CD audio

23

avec le Ciep

■ les guides pédagogiques(Delf prim, Delfs junior et scolaire, Dilf)Un accompagnement à la mise en œuvre des ouvrages avec les apprenants, des activités complémentaires, des pistes pour l’exploitation des dossiers socioculturels.

Le guide pédagogique du DELF PRIM :Il contient un CD audio avec des comptines et les enre-gistrements des activités, des grilles d’évaluation…

LA COLLECTION RÉUSSIR

• Des entraînements élaborés en partenariat avec la Commission nationale du DILF/DELF/DALF en charge de la définition des épreuves.

• Une formation à la méthodologie de l’examen et des entraînements ciblés adaptés à chaque public.

• Des dossiers socioculturels « La France c’est… » pour approfondir ses connaissances.

• Des épreuves type préparées par les concepteurs de l’examen officiel du CIEP.

RÉUSSIR LE DELF PRIM’ A1.1 - A1Livre 47 6475 9 - 9782278064137 Guide + CD audio 47 5555 9 - 9782278064144

RÉUSSIR LE DELF SCOLAIRE ET JUNIORA1 Livre + CD audio 47 9654 6 - 9782278065783 A1 Guide 47 6486 6 - 9782278064519 A2 Livre + CD audio 47 9655 3 - 9782278065790 A2 Guide 47 6487 4 - 9782278064526 B1 Livre + CD audio 47 9656 1 - 9782278065806 B1 Guide 47 9630 6 - 9782278064540 B2 Livre + CD audio 47 9657 9 - 9782278065813 B2 Guide + CD audio 47 9631 4 - 9782278064557

RÉUSSIR LE DILF A1.1Livre + CD audio 47 4826 5 - 9782278060993 Guide pédag. 47 6469 2 - 9782278064045

RÉUSSIR LE DELF éd. 2010A1 Livre + CD audio 47 5570 8 - 9782278064472 A2 Livre + CD audio 47 9650 4 - 9782278064489 B1 Livre + CD audio 47 9651 2 - 9782278064496 B2 Livre + CD audio 47 9652 0 - 9782278064502

RÉUSSIR LE DALF éd. 2007C1/C2 Livre + 2 CD 47 4827 3 - 9782278061013

N

N

» » » www.didierfle.com/reussir/• Feuilleter, écouter des extraits.

24

collège en co-édition avec l’ENS et le CIEP

nos partenariatsavec le Ciep

15 ans et + en co-édition avec le CRDP de Basse-Normandie

primaire

Un entraînement efficace pour une reconnaissance officielle de ses compétences en français.

Des outils adossés au CECR et accrédités par le Conseil de l’Europe pour faire le point sur son niveau de compétence.

■ le livre et le cd audio • L’apprenant se familiarise avec les six niveaux de compétence du CECR ; • travaille chaque niveau de langue par compétences ;• acquiert une méthode de travail efficace (stratégies et réflexes) ;• s’entraîne sur un mini T.C.F. Le CD audio inclusPour s’entraîner à la compréhension orale.

TEST DE CONNAISSANCE DU FRANÇAIS - TCFLivre + CD audio 47 2423 3 - 9782278052714

TEST DE CONNAISSANCE DU FRANÇAIS

PORTFOLIOS EUROPÉENS DES LANGUES

avec la validation du Conseil de l’Europe

• Le portfolio est un outil de recueil d’informations qui permet à l’apprenant de recenser ses expériences et acquis. Il lui propose une démarche de réflexion sur son apprentissage, participant à sa formation.Il existe un portfolio adapté à chaque public : écoliers, collégiens, grands adolescents et adultes.• Sur le plan pédagogique, le portfolio est por-teur d’une démarche d’auto-évaluation qui se dis-tingue du processus d’évaluation mis en œuvre par l’enseignant.

• Sur le plan pratique, le portfolio, conservé par l’apprenant qui le renseigne au fil du temps, comporte : - La Biographie langagière : journal de bord des apprentissages en langues.- Le Dossier : réalisations et documents personnels.- Le Passeport contenant le grille d’évaluation du CECR.

PORTFOLIOS EUROPÉENS DES LANGUESPrimaire 47 6600 2 - 9782278064236 Collège 47 2346 6 - 9782278051946 15 ans et + 47 2915 8 - 9782278060283

portfolios européens des langues

CD audio

www.coe.int/portfolio• Des informations supplémentaires sur les Portfolios.» » »

http://tcf.didierfle.com/• Les entraînements interactifs

liés au livre en accès gratuit.

» » »

25

mét

hode

s

la ressource audiovisuelle

DVDCD audio

LE NOUVEL ÉDITO

✓ Au cœur du projet : documents authentiques, travail croisé des compétences et enrichissement lexical.

✓ Le DVD, inclus dans le livre permet de travailler la compétence audiovisuelle.

✓ La perspective actionnelle, à travers des activités et ateliers guidés, concourt à la bonne maîtrise des discours.

■■ le livre de l’élève, le dvd et le cd audioLes 10 unités thématiques indépendantes (médias, art, histoire…) s’ouvrent sur Regards sur la France, articles de la presse étrangère, et proposent une grande variété de documents authentiques actuels (vidéos, articles de presse, poésie, quiz…).Les apprenants s’approprient les aspects linguis-tiques, sociolinguistiques et culturels de la lan-gue. Ils s’entraînent à décrire, raconter, expliquer, argumenter avec des activités et ateliers assortis de conseils.Le CD audio inclusDes documents authentiques à fort contenu culturel et sociétal pour travailler la compétence orale.Le DVD inclusvoir l’encadré.

■■ le guide pédagogique • Les objectifs visés pour chaque unité.• Des conseils et outils d’exploitation pédagogique.→ En téléchargement gratuit sur notre site et sur le blog El cajón de FLE.

Le DVD inclus dans le livre de l’élèveIl permet de travailler la compétence audiovisuelle à partir de reportages, films, pubs…


Corina brillant, virginie bazou, roMain raCine, Jean-Charles sChenker

Édito ...........B2

LE NOUVEL ÉDITO NIVEAU B2 Livre élève + DVD + CD audio 47 9972 2 - 9782278066575 Guide pédagogique 44 3723 2 - 9782278067305

et toujours disponible

ÉDITO NIVEAU B2 - éd. 2006Livre de l’élève + CD audio 47 4815 8 - 9782278058297 Guide pédagogique 47 4409 0 - 9782278060535 DVD + livret 9788477114215

www.didierfle.com/nouvel-edito/ • Télécharger gratuitement le guide pédagogique.• Feuilleter, écouter des extraits.• Accéder à « L’essentiel du projet pédagogique ».

gros plan sur le nouvel Édito .................a

» » »

26


La France vue par la presse étrangère et francophone.

LE NOUVEL ÉDITO extrait de l’unité 10 « Le français »

a gros plan sur LE NOUVEL ÉDITO

5

10

15

172

regards sur

Compréhension éCrite

Entrée en matière1 Lisez le titre. Quel est le sujet du texte et quelle problématique soulève-t-il ?2 Si on vous dit « francophonie », à quoi pensez-vous ?

1re lecture3 Quelle action a été menée par un groupe d’auteurs francophones ?4 Que revendique ce groupe d’écrivains ?

2e lecture5 Qu’est-il reproché à la littérature française et, plus généralement, aux Français ?6 Comment comprenez-vous l’expression « littéra-ture monde » de langue française ?

Vocabulaire7 Cherchez dans le texte un équivalent de :a | la révolutionb | se libérerc | sans importanced | la dominancee | l’arrogance8 Reformulez les expressions suivantes en vous aidant du texte et réutilisez-les dans une phrase de votre choix :a | les grandes plumesb | son obsession nombrilistec | perd du terrain

Il faut que le français s’affranchisse de son pacte exclusif avec l’Hexagone. Ce débat, lancé dans les pages du Monde, étonne des Anglo-Saxons habitués à la diversité des origines de la langue anglaise.

Dans la sempiternelle guerre mondiale du français contre l’anglais, un groupe d’auteurs de différentes nationalités écrivant en français a lancé une nouvelle contre-attaque : détacher la langue française de la nation française et trans-former la littérature française en « littérature monde » de langue française. Pour les gardiens jaloux de la langue de Molière, de Voltaire et de Victor Hugo, cette proposi-tion frise la subversion. Mais les 44 signataires du mani-feste publié le 15 mars dans Le Monde sont d’humeur re-belle. Ils affirment qu’il est grand temps pour les Français de cesser de regarder de haut les écrivains francophones – nombreux dans cette situation – car ce sont ces auteurs, dont beaucoup viennent d’anciennes colonies françaises, qui peuvent relancer la littérature française.Pour ce faire, ils soutiennent que la langue française doit s’affranchir de « son pacte exclusif » avec la nation françai-se. Ils citent l’exemple de la littérature britannique, enrichie par les auteurs originaires des pays du Commonwealth ou d’ailleurs […]. Reste que le moment choisi pour lancer cette nouvelle offensive n’est pas anodin. En effet, l’automne dernier, au grand étonnement de l’establishment littéraire français, cinq des sept principaux prix littéraires nationaux ont été attribués à des auteurs étrangers. Le prestigieux Goncourt est revenu aux Bienveillantes du New-Yorkais

La langue

5

10

15

20

25

Edito_p171-188_BAT.indd 172 13/04/10 09:30

173

unit

é 10

le

fran

çais

La franCe

9 Pensez-vous que la francophonie ait un avenir dans un monde de plus en plus globalisé ?10 Dans le texte, trois prix littéraires sont nommés. Lesquels ? En connaissez-vous d’autres ? Faites des recherches pour savoir quel prix correspond à quel genre de littérature. Trouvez des auteurs non-français parmi les lauréats.

11 Vous créez un groupe d’auteurs de différentes nationalités écrivant en français. Rédigez un manifeste dans lequel vous exposez vos revendications pour faire mieux connaître vos œuvres en France.

Jonathan Littell, qui a également reçu le prix de l’Académie française. Parmi les autres lauréats se trouvaient le Congo-lais Alain Mabanckou, la Canadienne Nancy Houston et la Camerounaise Léonora Miano. Cette cuvée francopho-ne 2006 a été le catalyseur du manifeste en faveur d’une « littérature monde ». Certaines grandes plumes comme Jean Rouaud, érik Orsenna et Le Clézio ont également signé le manifeste. En soutenant la fiction francophone, ils reconnaissent implicitement que la littérature française, depuis le nouveau roman d’après guerre, s’est coupée du reste du monde avec son obsession nombriliste privilé-giant le texte sur le récit.« Quand elle sort de ses frontières, la littérature française s’effondre parce qu’elle n’est lue qu’en bord de Seine », explique Alain Mabanckou, lauréat du prix Renaudot pour Mémoires de porc-épic et professeur de littérature fran-çaise à l’université de Californie à Los Angeles. Cet isole-ment littéraire a alimenté le sentiment général que l’écri-ture francophone, plus colorée, des régions exotiques était en quelque sorte inférieure à la fiction, plus intellectuelle, produite en métropole. « Mes romans, écrits en français et publiés chez Gallimard, sont souvent placés dans les rayons littérature vietnamienne des librairies », se plaint Anna Moï, auteure d’origine vietnamienne et signataire du manifeste des 44 avec Alain Mabanckou et le Djiboutien Abdourahman Waberi.Pour ces auteurs militants, la prochaine étape serait de supprimer purement et simplement la catégorie « auteurs francophones ». Hors des frontières de la francophonie,

ce débat pourrait paraître étrange, mais, ici, c’est une af-faire sérieuse car peu de peuples s’identifient autant à leur langue que les Français. Ils observent comment on l’écrit, comment on la parle ; ils la considèrent comme l’expres-sion de l’influence française et sont évidemment peinés de voir l’anglais devenir la nouvelle lingua franca*. L’Organi-sation internationale de la francophonie (OIF), une sorte de club postcolonial, a été fondée comme un instrument de résistance à l’hégémonie anglaise. Et, tout en servant ponctuellement les intérêts économiques et politiques de la France, cette organisation défend également l’usage du français aux Nations unies, où, là aussi, l’anglais prédomi-ne. Le problème est que, même dans certaines anciennes colonies comme le Vietnam, le Cambodge, le Congo ou le Tchad, le français perd du terrain face aux langues loca-les et à l’anglais. Abdou Diouf, secrétaire général de l’OIF, met cela sur le compte du manque d’intérêt des Français, comme en atteste la condescendance avec laquelle ils trai-tent la littérature francophone. […]C’est pourtant, à bien des égards, une drôle de guerre car la « littérature monde » ne diffuse pas moins la langue française dans le monde que les œuvres de Balzac, de Zola ou de Duras. […]

Alan Riding, International Herald Tribune, dans Courrier international, n° 857, 5 avril 2007.

* Langue de communication utilisée par des populations différentes.

française n’appartient pas à la France !

produCtion oraLe produCtion éCrite

30

35

40

45

50

55

60

65

70

75

80

Edito_p171-188_BAT.indd 173 13/04/10 09:30

27

mét

hode

s

Des documents authentiques et un travail systématique des 5 compétences.

LE NOUVEL ÉDITO extrait de l’unité 10 « Le français »

176

Entrée en matière1 Observez l’affiche. À quelle occasion a-t-on pu la voir ?2 Qui sont les instigateurs de cette manifestation et quel en est le but ?

Lecture3 Répondez oralement aux questions posées sous le document.

Vocabulaire4 Associez ces définitions aux dix mots mis à l’hon-neur en 2009.a | (interj., 1473) Mot qui imite un claquement sec ; pression du doigt sur la souris d’un ordinateur.b | (adj., 1588, du latin) Qui dure longtemps.c | (n.m., 1960) Dispositif pour convertir une gran-deur physique en une autre grandeur physique.d | (n.m., 1930, de l’allemand) Ensemble des gènes d’un organisme, présent dans chacune de ses cellules.e | (adv., xiiie s., du latin) Dans un autre lieu, autre part.f | (v., 1295, du latin) Faire passer d’un aspect à l’autre.

g | (adj., n.m., adv., fin xie s., du latin) Clarté que la Terre envoie dans l’espace (visible, p. ex., de la Lune).h | (v., fin xie s., du latin) Tendre consciemment vers quelque chose.i | (n.f., xiiie s., du latin) Perception du monde exté-rieur par les organes de la vue ; façon de concevoir un ensemble complexe.j | (adj., n.m., 1396, du latin) Qui peut s’accorder avec autre chose.

5 À la manière du concours, par trois, écrivez un petit texte en utilisant un maximum de ces dix mots. Votez pour le texte le plus créatif.Exemple :

A vec plus de 803 millions de personnes ayant le français en partage et 200 millions de locuteurs,

la langue française contribue au rayonnement de notre pays à l’international. La Délégation générale à la lan-gue française et aux langues de France (ministère de la Culture et de la Communication) invite tout un chacun à célébrer notre langue en participant à la Semaine de la langue française.Du 16 au 23 mars 2009, la Semaine de la langue fran-çaise a eu pour thème « Des mots pour demain ». À cette occasion, des projets et manifestations se sont organisés en France et dans différents pays francophones.« Dix mots » ont été mis à l’honneur qui reflètent la capacité de la langue française à s’adapter aux réalités du monde de demain :

Ailleurs – Capteur – Clair de terre – Clic – Compatible – Désirer – Génome – Pérenne – Transformer – Vision

Véritables indicateurs de modernité, ils invitaient à dire ou à imaginer l’avenir en français, à exprimer les enjeux et les préoccupations d’avenir de nos contemporains.

www.dglf.culture.gouv.fr

18 mars 2009 Fêtez la langue Française

produCtion éCrite

5

10

15

20

Compréhension éCrite

Elle était belle, elle s’appelait Pérenne.

Elle était tailleur rue du Clic, rêvait d’ailleurs,de manteaux de vision, d’un clair de Terre tout simple.

Sa rencontre avec Désiré l’avait complètement transformée :— « Votre génome, je présume ? »

Le capteur clignota immédiatement. Couleur verte. Ils étaient compatibles.

Pierre Taillefer, le 29-04-2009Source : www.semainelf.culture.fr

En quoi le français est-il aujourd’hui, pour vous, plus qu’un moyen de communication ?Pensez-vous que la pratique étendue du français à travers le monde participe d’autant plus au rayonnement de notre pays ? Quel regard portez-vous sur son évolution ? Quels sont les signes qui témoignent de son évolution ?Quelle reconnaissance a-t-on de notre langue sur la scène internationale ? Comment en valoriser l’usage ?Donnez votre avis.

© Aude Perrier

Edito_p171-188_BAT.indd 176 13/04/10 09:30

177

unit

é 10

le

fran

çais

produCtion éCrite

monsieur diCtionnaire

1er visionnage sans le son (jusqu’à l’appari-tion de l’écriteau)1 Identifiez le lieu et le costume de monsieur Dic-tionnaire.2 Pourquoi, à votre avis, monsieur Dictionnaire dort-il ?

2e visionnage avec le son3 Quelle est l’origine du mot « chatter » ?4 Par qui ce mot a-t-il été rebaptisé ? Quel est-il ? Pourquoi ?5 Citez les deux autres mots que l’on pourrait utiliser à la place des termes anglais.

1er visionnage sans le son (jusqu’à l’appari-tion de l’écriteau)1 Que signifie selon vous l’expression du jour ?

2e visionnage avec le son2 De quand date cette expression et qui en est à l’origine ?3 Que faisait-on concrètement et pourquoi ?

Compréhension audiovisueLLe

fourCheLangue : jeu de diCtionvoici dix fourchelangues (ou casse-langue ou virelangues), c’est-à-dire des phrases difficiles à prononcer.mettez-vous en rond dans la classe et à tour de rôle, lisez chacune de ces phrases. Celui qui arrive à les prononcer correctement et le plus vite possible aura gagné ! amusez-vous bien !1 Sachez soigner ces six chatons si soyeux.2 Je veux et j’exige d’exquises excuses.3 Agathe attaque Tac, Tac attaque Agathe.4 La reine Didon dîna, dit-on, d’un dodu dindon.5 Fruit frais, fruit frit, fruit cuit, fruit cru.6 Zazi zézaie, Zizi zozote.7 Je dis que tu l’as dit à Didi ce que j’ai dit jeudi à Gigi.8 « Ton thé t’a-t-il ôté ta toux ? », dit la tortue au tatou.9 Suis-je chez ce cher Serge chauve et son chat Sacha ?10 – Combien sont ces six saucissons-ci ?– Ces six saucissons-ci sont six sous.– Si ces six saucissons-ci sont six sous, c’est cher.

À votre tour, écrivez un fourchelangue. Par deux, réfléchissez aux difficultés phonétiques que vous rencontrez et créez votre fourchelangue en consé-quence. Écrivez-le au tableau et faites-le lire aux autres étudiants de la classe.

10

Chatter

graisser La patte

3e visionnage avec le son (jusqu’à « s’il vous plaît bien »)4 Relevez les trois expressions synonymes de « graisser la patte ».

3e visionnage avec le son (jusqu’à la fin)5 Trouvez les trois mots correspondants à ces définitions :a | place devant une égliseb | langue familièrec | abondamment, largement

Edito_p171-188_BAT.indd 177 13/04/10 09:30


28

méthodes français sur objectifs spécifiques

CD audio-rom

bernard gillMann

CD audio-rom

soade Cherifi, bruno girardeau, Marion MistiChelli

■■ le livre de l’élève et le cd audio-rom Les choix méthodologiques de En entreprise 1 et 2 visent à doter les étudiants d’une capacité à communi-quer tant à l’oral qu’à l’écrit dans leur environnement professionnel.Les activités d’acquisition linguistique sont introduites dans des situations propres au monde de l’entreprise.La démarche actionnelle trouve sa réalisation dans l’étude de cas proposée dans chaque unité.Le cd audio-rom inclus voir l’encadré.

■■ le guide pédagogique • une exploitation pédagogique qui encourage les pratiques réflexives et l’autonomisation, par des activités de remédiation ;• un affichage clair des contenus et des objectifs de chaque unité, et des compétences travaillées dans chaque activité ;• des dizaines d’activités facultatives qui favorisent l’interactivité ;

• des suggestions de démarches pédagogiques alternatives, pour adapter les activités aux profils et aux besoins des étudiants ;• des fiches photocopiables ;• des renvois aux exercices du CD audio-rom ;• le corrigé et de nombreux exemples de productions écrites ;• les transcriptions de tous les enregistrements.→ En téléchargement gratuit sur notre site et sur le blog El Cajón FLE.

Travailler en français en entreprise 1 ..... A1

Travailler en français en entreprise 2 ..... B1 partiel

29

mét

hode

sméthodes français sur objectifs spécifiques

TRAVAILLER EN FRANÇAIS

• Une collection pour appréhender, dès le niveau débutant, le français professionnel.

• Une démarche pragmatique fondée sur l’approche actionnelle.

• Des mises en situation systématiques favorisent l’acquisition et donnent lieu à des productions ancrées sur la réalité sociale.

www.didierfle.com/travailler-en-francais/• Découvrir la méthode avec une visite guidée interactive. • Télécharger gratuitement les guides pédagogiques.

» » »


Un outil multimédia à utiliser en autonomie.Partie audio

Tous les enregistrements du livre pour un entraînement à la compréhension orale.

Partie roM

60 exercices autocorrectifs pour un approfondissement et une systématisation des acquis.Ils permettent de travailler la grammaire, le lexique ainsi que certains actes de paroles.

■ pour l’élève : le cd audio-rom inclus dans le livre

TRAVAILLER EN FRANÇAIS / EN ENTREPRISE 1 A1/A2Livre élève + CD audio-Rom 47 4829 9 - 9782278061037 Guide pédagogique 47 4781 2 - 9782278060559

TRAVAILLER EN FRANÇAIS / EN ENTREPRISE 2 A2/B1Livre élève + CD audio-Rom 47 5645 8 - 9782278062614 Guide pédagogique 47 8883 2 - 9782278062621

30

méthodes toujours disponibles

petit pontUn CD-rom interactif pour apprendre le français en s’amusant à partir de 5 ans.

le cd-rom élève (classe ou en autonomie)• Un outil d’acquisition et d’entraînement.• Un jeu passionnant pour rebrasser les acquis : « la chasse au trésor ».

PETIT PONT CD-Rom élève 47 4384 5 - 9782278059744

caramelUne méthode pour découvrir le français avec le poney Caramel et ses amis particulièrement adaptée aux besoins des enfants. 60 séquences de 45 minutes.

CARAMEL 1 Livre de l’élève 47 2151 0 - 9782278050147 Cahier d’activités 47 2152 8 - 9782278050154 Cahier d’écriture 47 4394 4 - 9782278059898 Guide pédagogique 47 2153 6 - 9782278050178 CD classe 44 3730 7 - 9782278069613 CD chansons 47 2343 3 - 9782278051915

CARAMEL 2 Livre de l’élève 47 2321 9 - 9782278051700 Cahier d’activités 47 2322 7 - 9782278051717 Guide pédagogique 47 2324 3 - 9782278051731 CD classe 44 3731 5 - 9782278069620 CD chansons 47 2406 8 - 9782278052554

le français en chantantv. heuzé, J.-C. delbende

Des chansons simples et entraînantes pour apprendre à s’exprimer et à communiquer.

LE FRANÇAIS EN CHANTANT Cahier d’activités 47 0924 2 - 9782278041879 Guide pédagogique 47 0922 6 - 9782278041855 Cassette(60 min) 47 0923 4 - 9782278041862

À voir aussi sur notre site www.didierfle.com :

farandoleles petits lascarsCatalogue disponible auprès de Didier Jeunesse : www.didierjeunesse.com

tandemDes situations motivantes, au plus près de la réalité vécue par les adoles-cents avec des activités variées et adaptées pour travailler les compétences de communication orale et écrite.

le kit professeur 16 transparents à projeter et 16 fiches photocopiables pour la classe.

TANDEM 1 Livre de l’élève 47 2435 7 - 9782278052844 Cahier d’exercices 47 2438 1 - 9782278052875 Guide pédagogique 47 2436 5 - 9782278052851 CD classe 47 3130 3 - 9782278053728 Kit professeur 47 2439 9 - 9782278052882



enfants adolescents

C. bergeron, M. albero, M. bidault

P. rogers

n. döring, f. verMeersChN

N

31

mét

hode

sméthodes toujours disponibles

studioUne méthode qui met en œuvre les principes de l’approche communicative.La progression en spirale est fondée sur la reprise et l’anticipation.

studio 100 Pour un apprentissage extensifniveau 1 q niveau A1 du CECRniveau 2 q niveau A2 du CECR

studio 60 Pour un apprentissage intensifniveau 1 q niveau A1 du CECRniveau 2 q niveau A2 partiel du CECRniveau 3 q niveau A2 du CECR

studio plus

niveau b1 q niveau B1 du CECRIl s’utilise après Studio 100 niveau 2 et Studio 60 niveau 3.

STUDIO 100 NIVEAU 1 Livre de l’élève 47 2118 9 - 9782278049882 Cahier + CD audio 47 2119 7 - 9782278049899 Guide pédagogique 47 2120 5 - 9782278049905 CD audio classe 47 3182 4 - 9782278055821

STUDIO 100 NIVEAU 2 Livre de l’élève 47 2288 0 - 9782278051618 Cahier + CD audio 47 2292 2 - 9782278051656 Guide pédagogique 47 2289 8 - 9782278051632 CD audio classe 47 3183 2 - 9782278055845

STUDIO 60 NIVEAU 1 Livre + CD audio 47 2115 5 - 9782278049851 Guide pédagogique 47 2116 3 - 9782278049868 CD audio classe 47 3181 6 - 9782278055838



STUDIO PLUS Manuel 47 3137 8 - 9782278054077 Cahier + CD audio 47 4961 0 - 9782278054084 Guide pédagogique 47 3138 6 - 9782278054091 CD audio classe 47 3180 8 - 9782278055814

tempoFruit d’une grande expérience de l’enseignement et de la formation au Centre de Linguistique Appliquée de Besançon et à l’étranger.

tempo 1 Communiquer dans la plupart des situations.

tempo 2 La maîtrise des discours.

tempo 1 / cd-rom Une centaine d’activités. PC / MAC

sur le vif / cassette vidéo 15 situations de 2 à 3 minutes, où sont mis en scène les principaux savoir-faire linguistiques.

TEMPO 1 Manuel 47 1127 1 - 9782278044238 Manuel + CD-ROM inclus 47 2199 9 - 9782278050703 CD-ROM 47 2043 9 - 9782278049080 Cahier + CD audio 47 2197 3 - 9782278050680 Guide pédagogique 47 1130 5 - 9782278044269 3 cassettes audio 47 1129 7 - 9782278044252 Pack de 5 CD-ROM 47 2044 7 - 9782278049097

TEMPO 2 Manuel 47 1131 3 - 9782278044276 Cahier + CD audio 47 2198 1 - 9782278050697 Guide pédagogique 47 1135 4 - 9782278044306 3 cassettes audio 47 1133 9 - 9782278044290

SUR LE VIF Vidéo PAL + livret 47 1208 9 - 9782278045129

À voir aussi sur notre site www.didierfle.com :

accordcadences

français sur objectifs spécifiquesÀ voir sur notre site www.didierfle.com :

le français des relations professionnelles – carte de visite

grands adolescents et adultes

C. lavenne, é. bérard, g. breton, Y. Canier,

C. tagliante

é. bérard, Y. Canier, C. lavenne

32

CD audio

entraînements

■ le livre Il est organisé en fiches de travail regroupées par thèmes.Quatre phases par fiche :1• Observation d’un corpus exposant l’apprenant au point étudié.2• Réflexion sur le fonctionnement de la langue et formulation d’hypothèses guidées par des questions très simples.

3• Des exercices pour systématiser et fixer les acquis. 4• Les points importants à retenir (traduits en anglais dans la version pour anglophones) pour faciliter la compré-hension des mécanismes grammaticaux. Le CD audio inclus (niveau B1/B2) Permet de faire des exercices pour tra-vailler les spécificités de l’oral.

■ le livre niveau b1 / b2 • l’écriture créative (lettre amicale, message éléctronique…)• la lettre formelle• l’essai argumentatif• le commentaire de documents chiffrés• le compte-rendu

■ le livre niveau c1 / c2 • synthèses de documents• le rapport• l’article documenté• la lettre de motivationLes composantes pragmatiques et socioculturelles sont considérées à valeur égale avec les composantes linguistiques.

grammaire du français production écrite

Grammaire du français ..... A1/A2

Grammaire du français ..... B1/B2

Production écrite ............ B1/B2

Production écrite ............ C1/C2

évelYne bérard dorothée duPleix, bruno Mègre Mariella Causa, bruno Mègre

Une véritable grammaire d’apprentissage et de référence associant la réflexion sur le fonctionnement de la langue (démarche conceptualisatrice) à une pratique progressive et efficace.

Ces ouvrages s’adressent à des apprenants désireux d’acquérir des savoir-faire en production écrite et aux candidats aux certifications officielles en français langue étrangère (DELF/DALF/TCF).Ils proposent des méthodes de travail, des exemples de production, des sujets guidés, des sujets à traiter et d’autres outils d’entraînements.

33

entr

aîne

men

ts

CD audio 3

CD audio 2

CD audio 1

entraînements

■ le livre Il propose plus de 500 exercices de prononciation à partir d’un lexique simple et communicatif pour surmonter les principales difficultés phonétiques du français et s’entraîner au rythme et à l’intonation.

■ le coffret de 3 cd audio Il accompagne cet ouvrage et permet de s’entraîner à repérer les sons et intona-tions en français.

sons et intonations

ATELIER FLE

• Ces ouvrages complémentaires des méthodes permettent de travailler de manière ciblée les différents domaines de l’apprentissage : la phonétique, la grammaire, l’écrit.

Sons et intonation .......... A1/C2

Cidalia Martins, Jean-JaCques Mabilat

GRAMMAIRE DU FRANÇAIS A1/A2Livre 47 8863 4 - 9782278060825

GRAMMAIRE DU FRANÇAIS B1/B2Livre + CD audio 47 5640 9 - 9782278061150

PRODUCTION ÉCRITEB1/B2 Livre 47 3227 7 - 9782278058266 C1/C2 Livre 47 8869 1 - 9782278060887

SONS ET INTONATIONLivre 47 3179 0 - 9782278055791 Coffret de 3 CD audio 47 3178 2 - 9782278055784

www.didierfle.com/atelier-fle/• Feuilleter, écouter des extraits.

» » »

Cet ouvrage s’adresse à des apprenants à partir du niveau débutant.

34

■ le cahier d’exercicesIl se compose de 5 parties :– Le groupe nominal– Le groupe verbal– Les mots invariables– La phrase– Exprimez• Des exercices variés, illustrés, au champ lexical homogène et classés selon un ordre de difficulté progressive.

• De nombreux exercices contextualisés et un large choix de documents authentiques: correspondance classique/électronique, articles, dépêches, forum de discussion, transcriptions d’interviews, témoignages, paroles de chansons, littérature• Des exercices pour l’auto-évaluation à la fin de chaque chapitre qui permettent d’évaluer le degré d’acquisition.

À la fin de l’ouvrage :– Un mémento grammatical– Des tableaux de conjugaison– Un index– Les corrigés

JE PRATIQUE EXERCICES DE GRAMMAIRE

• Des activités d’entraînement correspondant aux niveaux A1, A2 et B1 du CECR.

• Une collection qui permet de fixer et maîtriser progressivement l’usage de la grammaire.

Je pratique/exercices de grammaire ...... A1

Je pratique/exercices de grammaire ...... A2

Je pratique/exercices de grammaire ...... B1

Christian beaulieu

www.didierfle.com/je-pratique/• Feuilleter des extraits.» » »

JE PRATIQUE - EXERCICES DE GRAMMAIREA1 Cahier 47 3220 2 - 9782278058198 A2 Cahier 47 3221 0 - 9782278058204 B1 Cahier 47 3222 8 - 9782278058211

entraînements grammaire

35

entr

aîne

men

ts

JE PRATIQUE A2 La comparaison p 200-201

Des exercises variés, illustrés, au champ lexical homogène


36


collection modes d’emploié. bérard, Ch. lavenne

grammaire utile du français

Grammaire pragmatique et de référence pour communiquer à l’oral ou à l’écrit.Livre 47 0095 1 - 9782278015948

exercices pour l’apprentissage du français

Exercices autocorrectifs conçus autour d’objectifs communicatifs.Cahier 47 0739 4 - 9782278038404

collection point par pointExercices de grammaire française

point par point 1, débutant Y. loiseau, r. Mérieux

Cahier 47 1272 5 - 9782278045860

point par point 2, intermédiaire Y. loiseau, r. Mérieux

Cahier 47 1273 3 - 9782278045877

point par point 3, avancéi. Chollet, J.-M. robert

Cahier 47 1274 1 - 9782278045884

grammaire textuelle du françaisUniversitaire / Objectif : la maîtrise pratique du français et une familia-risation avec sa structure.Livre 47 0621 4 - 9782278036813

grammaire du français (atelier) Voir p. 36

premiers exercices de grammaires. duPré la tour, g.-d. de salins

Livre 47 1401 0 - 9782278063000

cours de grammaire françaiseg.-d. de salins, a. santoMauro

Livre d’activités grammaticales pour les étudiants de niveaux débutant et intermédiaire. Corrigés inclus.Livre 47 1683 3 - 9782278045969

le français au présenta. Monnerie, M.t. bréant (Cahier)

Utilisable à plusieurs niveaux, cette grammaire est un complément précieux à toute méthode. Livre 47 0627 1 - 9782278036899

J.-t. le bougneC, M.-J. loPes

■ le livre L’approche est progressive et inductive, intégrant l’autonomie, et reste dans un cadre défini pour rassurer l’apprenant.Il se compose de 6 chapitres qui soulignent le rôle des formes linguistiques dans la communication tout en s’inscrivant dans l’univers des adolescents.

GRAMM’ADOS Livre 47 3131 1 - 9782278053940

dirigée Par annie Monnerie-goarin

h. WeinriCh

g.-d. de salins, a. santoMauro

GRAMM’ADOS

• Une langue naturelle abordée dans des situations diversifiées.

• La compétence de commu nication est privilégiée dans une démarche active et interactive.

Gramm’ados ....... A1

37

entr

aîne

men

ts

entraînements

conversationsCidalia Martins, Jean-JaCques Mabilat. en Partenariat aveC l’allianCe française

• Pour communiquer dans la plupart des situations de la vie quotidienne.• Étudiants de tous niveaux (dès faux débutants) et professeurs de FLE (maté-riel complémentaire pour la classe).

le livre Les chapitres recouvrent les situations les plus courantes en pays francophone.Le CD audio inclus contient les dialogues des chapitres. Livre + CD audio 47 2508 1 - 9782278053582

parolesé. guiMbretière (université Paris iii)

18 documents sonores pour la compréhension et l’expression orales.Cahier de l’élève 47 0870 7 - 9782278040988 Cassette 47 0873 1 - 9782278041008

funambuleCD-rom Mac/PC d’apprentissage du français pour les débu-tants, grands adolescents ou adultes.Le CD-rom 47 2150 2 - 9782278050130

120 fiches d’évaluationP.-Y. roux

Pour évaluer le degré d’acquisition de savoirs et de savoir-faire.Pochette 47 1729 4 - 9782278047314 Cassette audio 47 1739 3 - 9782278047321

80 fiches pour la production oralea. PaCthod, P.-Y. roux

Pour favoriser et systématiser l’expression orale en classe de français langue étrangère.Pochette 47 1968 8 - 9782278048694

collection faire lire

précis d’histoire de la littérature françaiseM.-M. fragonard

Une histoire succincte mais précise des faits littéraires en France. Les œuvres et les écrivains sont replacés dans leur contexte culturel et historique.Livre 47 0469 8 - 9782278034543

communiquer en françaisr. Porquier, f. CiCurel, é. PédoYa guiMbretière

Idéal pour la classe de conversation.Entraînement à la compétence de communication.Livre de l’étudiant 47 1597 5 - 9782278078523 Cassette 47 0086 0 - 9782278014873

plaisir des sons - phonétique du françaisM. kaneMann-PougatCh (université de genève), é. guiMbretière (université Paris iii)

Pour adolescents et adultes. Enseigner les sons du français à partir d’exercices traditionnels confirmés ou d’activités attrayantes.Manuel 47 0159 5 - 9782278018437 Cahier d’activités 47 0676 8 - 9782278037650 Manuel + 4 K7 47 2195 7 - 9782278050673

guide pratique de la communicationa. ChaMberlain, r. steele

À partir du niveau faux débutant. Approfondir ou vérifier ses connaissances ; pour se débrouiller dans certaines situations courantes.Livre 47 2100 7 - 9782278049660 Livre + CD 47 2192 4 - 9782278050635

Catalogue Hatier sur demande : HLI, 58 rue Jean Bleuzen 92120 Vanves.

collection profil pratiqueDes fascicules de travaux pratiques sur l’expression écrite et orale avec corrigés des exercices en fin de volume.Le livre simple Le livre double

306 Trouver le mot juste 48 4490 8 - 9782218713408311/312 Le français sans faute 48 4416 3 - 9782218712555323 Améliorez votre style T1 48 4559 0 - 9782218714238503 La grammaire 48 4207 6 - 9782218710247504 Les fautes de français les plus courantes 48 0533 9 - 9782218017483415/416 Enrichissez votre vocabulaire 48 4561 6 - 9782218714252

collection profil d’une œuvre littérairePour une lecture analytique de l’œuvre : le résumé, l’étude des problématiques essentielles et des techniques d’écriture.Le livre simple Le livre double

collection littérature

littérature textes et méthodes. une anthologie de la littérature françaiseh. sabbah

Livre 48 4600 2 - 9782218714696

collection classiques et cieDes œuvres complètes de la littérature française au format poche.Livre

collection ratus pocheDes petits romans, en couleurs, à lire seul, en classe ou à la maison, avec des histoires complètes et originales. 182 titres parus. Lecteurs débutants (couverture jaune) Bons lecteurs (couverture rouge) Grands lecteurs (couverture bleue)

Pour en savoir plus, consultez le site www.ratus.com

collection hatier pocheUne collection de fictions qui accom-pagne l’enfant à chaque âge. En fin de roman, un jeu ou un document est proposé en lien avec l’histoire. 86 titres parus.Premières lectures 6-7 ans 7-12 ans

Des ressources pédagogiques sont disponibles sur le site www.hatierpoche.com

38

ouvrages de référence

dictionnaire d’apprentissage du français des affaires - dafaJ. binon, s. verlinde, J. van dYCk, a. bertels

Étudiants et professionnels francophones et non-francophones.Dictionnaire de référence, d’apprentissage et de production de la langue du monde des affaires et de l’économie.Traduction en 5 langues.www.projetdafa.netLe DAFA en ligne, grâce à l’équipe d’auteurs de l’université de Leuven.Livre 47 1824 3 - 9782278046324

Catalogue Hatier sur demande : HLI, 58 rue Jean Bleuzen 92120 Vanves.

dictionnaire d’économie et de sciences socialesJ.-Y. CaPul, o. garnier

Un dictionnaire très complet tout en couleurs, qui permet de retrouver la définition d’un mot ou d’une expression : plus de 1500 termes sont recensés dans l’index général.Plus qu’un dictionnaire, il aide à réviser ou à bien comprendre un cours ; 93 articles thématiques, classés par ordre alphabétique, proposent des mini-synthèses sur un thème précis.Des encadrés « Questions d’actualité » offrent un point synthétique sur quelques grandes interrogations contemporaines.Livre 49 7336 8 - 9782218926761

atlas des relations internationalesLivre 49 7703 9 - 9782218931710

le français de a à zUn dictionnaire pratique de toutes les difficultés en français.Livre 49 6351 8 - 9782218746246

littérature française de a à z L’essentiel des connaissances sur la littérature française et l’écriture littéraire.Livre 49 7727 8 - 9782218947346 à paraître

la langue française en pratique38 fiches d’activités pour consolider ses acquis et améliorer l’expressionécrite et orale. Niveau B2Livre 49 8234 4 - 9782218934483

collection bescherelleUne gamme d’outils de référence adaptés aux besoins de chacun.

Pour en savoir plus, consultez le site www.bescherelle.com

la conjugaison pour tous Livre 49 7314 5 - 9782218922626

l’orthographe pour tous Livre 49 7315 2 - 9782218922633

la grammaire pour tous Livre 49 7316 0 - 9782218922640

bescherelle l’essentiel

Tous les outils en un seul volume pour maîtriser l’essentiel d’une langue.Livre 49 7718 7 - 9782218937255

le bescherelle pratique Livre 49 7339 2 - 9782218927843

mon premier bescherelle illustré C. kannas

Un dictionnaire illustré pour les 5/7 ans pour découvrir les premières notions de la langue française.Livre 49 7335 0 - 9782218926419

école Tout ce que l’on doit savoir en français à l’école primaire.Livre 49 7323 6 - 9782218925597

collection poche

Format poche 11x17 cm.

bescherelle conjugaison poche

Livre 49 7714 6 - 9782218933929

bescherelle orthographe poche

Livre 49 7715 3 - 9782218933936

bescherelle mieux rédiger poche

Livre 49 4099 6 - 9782218952012

N

N

39

formation

form

atio

n

LES OUTILS DU CONSEIL DE L’EUROPE EN CLASSE DE LANGUE

• Un éclairage pragmatique sur les apports du Cadre européen commun de référence pour les langues et des Portfolios européens des langues à une rénovation de l’enseignement des langues vivantes.

POUR LA CLASSE DE LANGUE

• Une collection destinée à aider les enseignants et les formateurs à optimiser leurs pratiques de classe par des propositions de mise en œuvre très concrètes.

■ le livreCet ouvrage d’autofor mation s’adresse aux concepteurs de for-mations destinées à des apprenants adultes souhaitant acquérir le niveau A1.1 en français, premier niveau qui leur permet de communiquer dans un contexte de vie en France.Partant de l’analyse des besoins et d’un bilan des compétences acquises,

il propose une méthodologie pour identifier les objectifs de la formation, élaborer les contenus des modules et organiser les séquences ainsi que des suggestions pour l’évaluation des compétences. Les éclairages didac-tiques qui l’accompagnent en font un outil complet.

■ le livre Le CECR et les portfolios européens des langues sont deux outils indis-sociables : le premier s’adresse aux enseignants, formateurs et concep-teurs de programmes, le second aux apprenants. L’ouvrage de F. Goullier se propose de rendre compte de leurs apports dans une approche pragma-tique, illustrée de nombreux exemples

(pratiques de classes, extraits de manuels scolaires de langues).Il fournit une aide aux enseignants pour situer leurs pratiques de conduite de classe et d’évaluation, et leur propose des pistes pour tirer le meilleur parti des outils essentiels que sont devenus le CECR et les portfolios.

créer des parcours d’apprentissage pour le niveau a1.1

LES OUTILS DU CONSEIL DE L’EUROPE EN CLASSE DE LANGUELivre 47 2916 6 - 9782278061167

CRÉER DES PARCOURS D’APPREN TISSAGE POUR LE NIVEAU A1.1Livre 47 8888 1 - 9782278062690

franCis goullier soPhie etienne

40

formation

l’évaluation en langues. nouveaux enjeux et perspectiveseMManuelle huver, Claude sPringer

Comment évaluer et qu’évaluer en langue étrangère ? Une réflexion dynamique menée à partir des dernières évolutions dans l’enseignement des langues, notam-ment depuis les travaux du Conseil de l’Europe et la publication du CECR.

les interactions en classe de languefranCine CiCurel

Une réflexion et des propositions pour préparer à la prise de parole et réfléchir sur les activités didactiques en situation de classe.

le français et son orthographedaniel luzzati

Partant d’une analyse du fonctionnement de l’écriture du français, cet ouvrage analyse et questionne l’évolution de l’orthographe et les méthodes pédagogiques pratiquées pour l’enseigner.

la didactique de la grammaire dans l’enseignement du français et des languesJean-Claude beaCCo

Le présent ouvrage analyse et propose de nouvelles pistes pour enseigner la grammaire, composante au cœur des préoccupations des pédagogues depuis la parution du CECR.

enseigner une langue à des fins professionnellesflorenCe Mourlhon-dallies

Après une définition de la nature d’une langue profes-sionnelle, l’auteur analyse les spécificités du discours professionnel et propose une véritable démarche de formation en FOS.

acquisition de la grammaire du français langue étrangèreCatherine Carlo, CYrille granget, Jin-ok kiM, Mireille Prodeau, daniel véronique

Cet ouvrage fait la synthèse de 20 ans de recherches sur l’appropriation de la grammaire du français en FLE ou en FLES et se propose d’en dégager les principaux résultats.

sous la direCtion de J. C. beaCCo, v. Castellotti et J. l. Chiss

N N

41

formation

form

atio

n

LANGUES ET DIDACTIQUE

• Dirigée par des experts de renom, J. C. Beacco, J. L. Chiss et V. Castellotti, cette collection se propose de rendre accessible aux étudiants, enseignants et formateurs, l’état de la recherche en didactique des langues.

• Chaque ouvrage fait le point sur une problématique actuelle, en expose les débats, les questionnements méthodologiques, et fait émerger des prises de position d’auteurs, chercheurs passionnés par leur domaine.

immigration, école et didactique du français sous la direCtion de Jean-louis Chiss

Dans le cadre de l’enseignement aux non-franco-phones au sein de l’institution scolaire, quels rapports et quelles passerelles établir entre le français langue maternelle, le français langue seconde et le français langue étrangère ?

l’approche par compétences dans l’enseignement des languesJean-Claude beaCCo

Cet ouvrage décrit de manière opérationnelle les démarches méthodologiques permettant d’organiser les enseignements des langues par compétences spéci-fiques, perspective adoptée de facto par le CECR.

N

N

www.didierfle.com/langues-et-didactique/• Feuilleter des extraits.» » »

L’ÉVALUATION EN LANGUES NOUVEAUX ENJEUX ET PERSPECTIVES47 4808 3 - 9782278064007 mars 11

LES INTERACTIONS EN CLASSE DE LANGUE47 4371 2 - 9782278058327 juin 11

LA DIDACTIQUE DE LA GRAMMAIRE DANS L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS ET DES LANGUES47 6604 4 - 9782278066759

LE FRANÇAIS ET SON ORTHOGRAPHE47 2911 7 - 9782278058464

ACQUISITION DE LA GRAMMAIRE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE47 3228 5 - 9782278058273

ENSEIGNER UNE LANGUE À DES FINS PROFESSIONNELLES47 8890 7 - 9782278062713

IMMIGRATION, ÉCOLE ET DIDACTIQUE DU FRANÇAIS47 8889 9 - 9782278062706

L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES47 3218 6 - 9782278058105

42

formation

la revue internationale d’éducation - sèvresédition CieP

Lieu de débats, de confronta-tions, de réflexions menées en commun autour d’une question

éducative traitée dans sa dimension inter-nationale, cette revue s’adresse à un public français ou étranger.

Pour plus d’informations sur la totalité des titres disponibles, voir avec le CIEP : [email protected] ou www.ciep.fr

n° 51 : un renouveau de l’enseignement des sciences 47 6602 8 - 9782854205763

n° 52 : un seul monde, une seule école 47 6603 6 - 9782854205770

n° 53 : qualité, équité et diversité dans le préscolaire 47 6605 1 - 9782854205817

n° 54 : palmarès et classements en éducation 47 6606 9 - 9782854205824

n° 55 : former des enseignants 47 6607 7 - 9782854205831

n° 56 : des contenus aux curricula. nouvelles politiques éducatives 44 5564 8 - 9782854205916 avril 11

n° 57 : ennui et plaisir à l’école 44 5565 5 - 9782854205923 sept 11

n° 58 : ong et éducation 44 5566 3 - 9782854205930 dec 11

collection lal - langues et apprentissage des languesColleCtion Crédif dirigée Par d. Coste et d. Moore (éCole norMale suPérieure de lettres et sCienCes huMaines)

LAL, collection destinée aux enseignants et futurs enseignants de langues, est centrée sur les différents aspects théoriques et méthodologiques de l’enseignement et de l’apprentissage des langues.

Retrouvez la totalité des titres disponibles sur notre site : www.didierfle.com

une approche communicative de l’enseignement des languesh.-g. WiddoWson 47 1382 2 - 9782278058938

une approche ethnographique de la classe de langue étrangèreM. CaMbra giné 47 2169 2 - 9782278050369

aptitudes et affectivité dans l’apprentissage des langues étrangèresP. bogaards 47 0092 8 - 9782278015399

argumentation et conversationJ. MoesChler 47 1544 7 - 9782278073283

éducation bilingue et plurilinguismeM. Cavalli 47 2170 0 - 9782278050376

les enfants et l’enseignement des langues étrangèresC. o’neil 47 0885 5 - 9782278041244

grammaire et didactique des languesh. besse, r. Porquier 47 1465 5 - 9782278069330

langage et communications socialesC. baChMann, J. lindenfeld, J. siMonin

47 1363 2 - 9782278056101

linguistique textuelle et enseignement du françaish. rüCk (traduit de l’alleMand et Présenté Par J.-P. Colin) 47 1332 7 - 9782278051960

littérature et communication en classe de langueé. PaPo, d. bourgain aveC la Collaboration de J. PeYtard

47 1370 7 - 9782278057689

un parcours au contact des languesl. gaJo, M. MattheY, d. Moore, C. serra

47 3132 9 - 9782278053957

plurilinguismes et écoled. Moore 47 8860 0 - 9782278060788

pour une didactique de la littératurea. séoud 47 1300 4 - 9782278046294

rencontres de langues / question(s) d’interactionM.-t. vasseur 47 3217 8 - 9782278057986

théorie d’apprentissage et acquisition d’une langue étrangèred. gaonaC’h 47 1592 6 - 9782278078202

traduction et cultureJ.-l. Cordonnier 47 1200 6 - 9782278045006

variations et rituels en classe de languel. dabène, f. CiCurel, M.-C. lauga-haMid, C. foester

47 0286 6 - 9782278025831

vingt ans dans l’évolution de la didactique des langues (1968-1988)direCtion : d. Coste 47 1040 6 - 9782278043255

le vocabulaire dans l’apprentissage des langues étrangèresP. bogaards 47 1142 0 - 9782278044399

collection essaisCette collection est consacrée à la réflexion méthodologique dans le domaine du FLE et FLS, ainsi que plus généralement à la didactique des langues étrangères.Publié sous la direCtion de v. Castellotti et M.-a. MoChet

apprentissage d’une langue étrangère : contextes et discoursr. Porquier et b. PY 47 2450 6 - 9782278053001

les enfants bilingues : langues et famillesC. dePrez 47 1184 2 - 9782278044832

l’étudiant européen voyageur, un nouvel étrangere. MurPhY-leJeune 47 2421 7 - 9782278052707

méthodes et pratique des manuels de langueh. besse 47 0620 6 - 9782278036806

représentations de l’étranger et didactique des languesg. zarate 47 1025 7 - 9782278043118

les représentations des langues et de leur apprentissageCoordonné Par d. Moore 47 2165 0 - 9782278050321

collection « didactique du français »grammaire pour l’enseignement / apprentissage du fleg.-d. de salins 47 1253 5 - 9782278045679

une introduction à la didactique de la grammaire en fleJ.-P. Cuq 47 1254 3 - 9782278045686

phonétique et enseignement de l’oralé. guiMbretière 47 1075 2 - 9782278043705

hors collection

une introduction à l’ethnographie de la communicationg.-d. de salins 47 0997 8 - 9782278042753

la notion de progressionserge borg 47 2256 7 - 9782278051311

N

N

N

43

index titres

AAcquisition de la grammaire du fle ......................40

Alors ? .......................................................16-19

Apprentissage d’une langue étrangère et contexte. 42

Approche par compétences (l’) ...........................41

Atelier FLE (coll.) ........................................32-33

Atlas des rel. Internationales ..............................38

B Bescherelle (collection).....................................38

C Cadre européen commun de référence .................21

Caramel ..........................................................30

Classiques et Cie (coll.) ....................................37

Communiquer en Français .................................37

Connexions .....................................................20

Conversations, pratiques de l’oral........................37

Cours de grammaire Française ............................36

Créer des parcours d’apprentissage ......................39

D DAFA (dictionnaire d’apprentissage du français des

affaires) .........................................................38

DELF/DALF ................................................22-23

DELF Prim .......................................................22

DELF Scolaire et junior ......................................22

Dictionnaire d’économie et de sciences sociales ....38

Didactique de la grammaire dansl’enseignement du

français ..........................................................40

Didactique du français (coll.) .............................42

DILF ..............................................................22

E Édito (le nouvel) .........................................25-27

En entreprise ..............................................28-29

Enfants bilingues (les) .....................................42

Enseigner une langue à des fins professionnelles ...40

L’étudiant européen voyageur, un nouvel étranger. .42

Essais (coll.) ...................................................42

Évaluation en langues (l') ..................................40

Exercices de grammaire (premiers) ......................36

Exercices de grammaire (perfect.) .......................36

Exercices pour l’apprentissage du français ............36

F Faire Lire (coll.) ..............................................37

Fiches d’évaluation en classe de fle (120) .............37

Fiches d’évaluation pour la production orale en classe

de fle (80) ......................................................37

Français de A à Z (le) .......................................38

Français en chantant (le) ...................................30

Français au présent (le) ....................................36

Français et son orthographe (le) .........................40

Funambule ......................................................37

G Grammaire du français (Atelier) ..........................32

Gramm’ados ....................................................36

Grammaire utile du français ...............................36

Grammaire pour l’enseignement /

apprentissage du FLE ........................................42

Grammaire textuelle du français ..........................36

Guide pratique de la communication ...................37

H Hatier poche ...................................................37

I Immigration, école et didactique

du français ......................................................41

Interactions en classe de langue (les) ..................40

Introduction à la didactique de la grammaire en

français langue étrangère (une) ..........................42

Introduction à l’ethnographie

de la communication (une) ................................42

J Je pratique -

exercices de grammaire ................................34-35

L LAL (collection) ...............................................42

Langues et didactique (coll.) .........................40-41

Latitudes .....................................................8-11

Littérature (collection) ......................................37

Ludo et ses amis ............................................ 4-7

M Méthodes et pratique des manuels de langue ........42

Modes d’emploi (coll.) ......................................36

N Niveau A1.1 pour le français...............................21

Niveau A1 pour le français .................................21

Niveau A1/A2 pour le français/Textes ..................21

Niveau A2 pour le français .................................21

Niveau B1 pour le français .................................21

Niveau B2 pour le français .................................21

Niveau B2 pour le français/Textes .......................21

Notion de progression (la) .................................42

Nouvel Édito (le) .........................................25-27

OOutils du Conseil de l’Europe (les) .......................39

P Parcours ....................................................12-15

Paroles ...........................................................37

Petit Pont .......................................................30

Phonétique et enseignement de l’oral ..................42

Plaisir des sons ................................................37

Point par point (coll.) .......................................36

Portfolios européen des langues .........................24

Pour la classe de langue (coll.) ...........................39

Précis d’histoire de littérature française ................. 37

Premiers exercices de grammaire .........................36

Productions écrites (Atelier) ...............................32

Profil d’une œuvre littéraire (coll.) ......................37

Profil pratique .................................................37

R Ratus poche ...................................................37

Référentiel pour le français ................................21

Représentations de l’étranger et didactique des

langues ..........................................................42

Représentation des langues

et de leur apprentissage ....................................42

Réussir (Collection) .....................................22-23

La Revue intern. d’éducation/Sèvres ....................42

S Sons et intonation (Atelier) ...............................33

Studio 100 ......................................................31

Studio 60 ........................................................31

Studio + .........................................................31

Sur le vif (vidéo) ..............................................31

T Tandem ..........................................................30

Tempo ............................................................31

Test de connaissance du français (T.C.F.) ................ 24

Travailler en français (coll.)...........................28-29

NN

N

N

N

N

PARA AYUDARLE A ELEGIR MATERIAL PARA LA CLASE

primaria

LUDO ET SES AMIS PETIT PONT CARAMEL DELF PRIM’ ... nouveauté

ESO TANDEM GRAMM’ ADOS DELF ESCOLAIRE

bachillerato, instituts français, alliances françaises, centreset écoles de langues

LATITUDES PARCOURS ALORS ? LE NOUVEL ÉDITO CONNEXIONS PRODUCTION ÉCRITE JE PRATIQUE-EXERCICES DE GRAMMAIRE RÉUSSIR LE DELF/DALF nouveauté

lengua de especialidad

TRAVAILLER EN FRANÇAIS EN ENTREPRISE

Isabelle Narce, [email protected]

Dans toute l'Espagne

● Le blog http://elcajondefle.blogspot.com vous informe tous les mois de l'actualité FLE de Didier en Espagne.

À Madrid

● L’Espace FLE Edelsa est ouvert aux enseignants sur rendez-vous. Vous y trouverez tous nos ouvrages et pourrez consul-ter sur place les DVD, Cd-roms, etc.

Isabelle est à votre disposition pour des présentations, conseils et informations.

L’Espace FLE EdelsaPlaza Ciudad de Salta, 3. 28043 Madrid.tél. : 91 416 55 11(sur rendez-vous)

Vous souhaitez plus d'informations, recevoir des spécimens, organiser une rencontre, commander…

CONTACTEZ-NOUS

● Notre déléguée pédagogique Espagne va à votre rencontre tout au long de l’année. N’hésitez pas à la solliciter pour une visite, une présentation, un spécimen.

● Par courriel à [email protected]

● Par fax au 91.416.54.11

● Par téléphone au 91.416.55.11

Le service commande est accessible

Sur internet

Le livre de l'élève + le cahier + l’audio + le guide pédagogique

intégrés dans un seul support numérique

Spécial TBI

(ou vidéoprojection)

Avec DVD-vidéo

inclus

20110112

Servicio de atención a profesores, jornadas pedagógicas, talleres, muestras

Isabelle [email protected]

w Didier en Espagne

Edelsa Plaza Ciudad de Salta, 328043 MadridTel.: 91 416 55 11Fax: 91 416 54 [email protected]

Pedidos Miguel Ángel Garcí[email protected]ón Sá[email protected]

(ré) imaginez vos cours avec les packs numériques

www.elcajondefle.blogspot.com

informez-vous sur le fle didier en espagne• Actualité pédagogique de l’éditeur en Espagne• Téléchargements des guides pédagogiques et programmations• Accès aux sites compagnons d’activités auto-correctives

accédez d'un simple clic au site www.didierfle.com• Découverte des collections (extraits à feuilleter, audio à écouter)• Échanges avec les auteurs (tchats, FAQS, etc.)

accédez aussi à deux sites institutionnels pour le fle espagne• En Francés : portail ibérique du français (tous les services de forma-

tion professionnelle ou individuelle proposés par le Réseau Alliances et Instituts Français d’Espagne)

• Vizavi : actualité et ressources pédagogiques pour l’enseignement bilingue français en Espagne

4

4

4

Testez gratuitement des unités ! www.packnum.didierfle.com

Documents

Catalogue FLE Didier Edelsa 2011