Cartilla Aprendiendo a Alcanzar Mis Metas

7/25/2019 Cartilla Aprendiendo a Alcanzar Mis Metas

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Yily RoxanaRomoCod.55.308.723

APRENDIENDO AALCANZAR MIS

METAS

Cartilla con acciones de estimulacin de funcionesejecutivas para fortalecer el aprendiaje y la disciplina

conductual mediante aplicacin de metodolo!"as deestudios ad#uiridas


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Procesos Cognoscitivos

Actividad Individual

Fase III

Propuesta de solucin

Psicologa

Alumna

Yily Roxana Romo

Cod: 55.!".#$

%utora

Yuri &ste'ana Perdomo

()A* + (niversidad A,ierta y a *istancia

$!-


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INTRODUCCION

&n la siguiente cartilla se mostrar/ una serie de acciones para 0ue los ni1os y ni1as

aprenda a re'or2ar las 'unciones e3ecutivas4 as4 'ortale2can a0uellas acciones dentro

del rol 0ue desempe1an para generar e'icientes resultados dentro de sus tareas y

como desde pe0ue1os cam,ios todo puede ir me3orando en la vida de un individuo y

a su ve2 dentro de la misma sociedad.


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OBJETIVOS

Promover acciones 0ue se vean re'le3adas en las conductas de los ni1os y ni1as4

dentro de sus la,ores cotidianas a travs de e3ercicios 0ue 'ortale2can las 'unciones

e3ecutivas y a su ve24 para 'avorecer su desarrollo y adaptacin personal y

acadmica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

6e3orar la capacidad de in7i,icin comportamental4 'renando las conductas

salientes en 'avor de otras m/s re'lexivas4 ela,oradas y adecuadas de

acuerdo a la situacin.

6e3orar la capacidad de in7i,icin de in'ormacin inter'erente.

6e3orar la 'lexi,ilidad cognitiva.

6e3orar la e'iciencia de la memoria de tra,a3o4 ampliando el span4 es decir4

la cantidad de unidades de in'ormacin 0ue los ni1os pueden manipular

mentalmente8 y me3orar el uso estratgico de la misma. %anto en la

modalidad ver,al como visual.

6e3orar la capacidad de autorregulacin: plani'icacin4 implementacin y

automonitori2acin de conductas. &s decir4 me3orar la capacidad de los

alumnos de esta,lecer o,3etivos4 tra2ar planes para lograrlos4 y supervisar "su propio plan mientras est/ siendo puesto en pr/ctica4 para corregir sus

errores.


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APRENDIENDO A ALCANZAR MIS METAS.

Aprendiendo a alcanar !i" !e#a"es una serie de talleres con el o,3etivo de contri,uir a

la me3ora del Funcionamiento &3ecutivo en ni1os con %*A94 para 'avorecer su desarrollo y

adaptacin personal y acadmica. re'or2amiento de estas conductas en ni1os normales.

-. Programa: Pro$ra!ando !i !e!oria.

O%&e#i'o: Fortalecer la memoria del tra,a3o para me3orar el aprendi2a3e necesario 0ue

permite mantener los o,3etivos a cumplir4 resolver pro,lemas de di'erentes 'ormas4 me3orar

el ra2onamiento y comprender lo 0ue se lee4 estudia y escuc7a.

Me#odolo$(a) Pre"en#aci*nde pala,ras por -! segundos y posteriormente al desaparecer

tendr/ 0ue recordarlas. ;a secuencia esta compuesta x # actividades de tres4 cuatro4 cinco4seis y siete pala,ras.

Identi'icacin de sila,as relacionadas con colores y movimiento de o,3etos.

Ma#eriale" Re+,erido": Po >

Repetiremos varias veces las sila,as levantando el pompn 0ue corresponde. *espus le

damos la consigna: ?levantando un pompn@ preguntamos: 0u sila,a es estaB Y de,er/n

responder la 0ue corresponde al pompn levantado. tra opcin es pedirle 0ue nos de el

pompn 0ue corresponda a la sila,a 0ue levanta el pompn.

E&ercicio .

Reali2aremos unas tar3etas en las 0ue apare2can o crculos de di'erentes colores.

%endremos tam,in otras tar3etas en donde el color de cada digito se mantenga siempre

igual4 pero vari el orden de los nDmeros. ? sila,as@


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&l e3ercicio comien2a cuando4 despus de conocer las tar3etas y lo 0ue signi'ican los

nDmeros y el desorden4 le pedimos 0ue al darle una pala,ra de4 por e3emplo4 de sila,as4

P&E;E%A4 nos diga las sila,as en el orden 0ue aparece en la tar3eta 0ue le se1alamos. ?;E

P&E%A@ ?%A + ; + P&@

;a comple3idad del e3ercicio puede variar segDn el nDmero de sila,as o el tipo de sila,as.

E&ercicio /.


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&

E&ercicio 0.


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E&ercicio 1.

$. Pro$ra!a) 2acer 3 No 4acer.

O%&e#i'o: Ayudar a controlar los impulsos y prevenir acciones err/ticas4 al igual sirven para

amoldarse a distintas situaciones

Me#odolo$(a) actividades 9acer + )o 9acer.

Rec,r"o": olo es necesario seguir las instrucciones del educador4 teniendo como

7erramienta un computador con la actividad 9acer. )o 9acer.

Ac#i'idad -.

Cuando apare2ca en la pantalla del computador la pala,ra ?I@4 dir/s )

Cuando apare2ca la pala,ra ?)@4 dir/s I

&l resto de pala,ras 0ue apare2can se leer/n correctamente.


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Ac#i'idad .

Ac#i'idad /.


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'

Ac#i'idad 0

Ac#i'idad 1.


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$0

/. Pro$ra!a) Or$an(a#e.

O%&e#i'o) Fortalecer por medio de &3ercicios de estimulacin de la 'uncin e3ecutiva4 el

organi2ar acciones y programar tareas

Me#odolo$(a) Cada estudiante de,e llevar una agenda 0ue de,e mostrar iniciar sus clases4

donde se visuali2ara el cronograma de actividades 0ue tiene para ese da.

Rec,r"o") (na li,reta de apuntes o agenda personal ?de,er/ anotar al terminar la 3ornada

escolar el cronograma de actividades del da siguiente5

Ac#i'idad -.

%ener una agenda para al terminar la 3ornada escolar anotar el cronograma de actividades

del da siguiente.

Ac#i'idad .


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$$

6antener nuestra 7a,itacin ;impia y ordenada para generar una ,uena imagen y am,iente

de estudio agrada,le4 7aciendo un listado con las actividades paso a paso 0ue de,o reali2ar

para lograr la actividad.

Ac#i'idad /.

rdenar pala,ras o 'rases 0ue estn en desorden organi2/ndolas en el orden del a,ecedario.

en el orden co7erente de la 'rase.


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Ac#i'idad 0.

Planeador: Cada semana los ni1os de,er/n organi2ar su 7a,itacin4 y 2ona de estudio8

arc7ivar o ,otar lo 0ue de,a4 esto con el 'in de com,atir la aptitud de acumulador y

generar un espacio agrada,le y organi2ado a la 7ora de estudiar. &sto de,e ir soportado de

una lista de c7e0ueo donde se anoten las tareas 0ue se reali2an y las 0ue est/n pendientes

por reali2ar.

Ac#i'idad 1.

oy rgani2ado


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%ener a la mano siempre al momento de reali2ar nuestras tareas: agenda4 li,reta de apuntes

o memos4 lapicero4 calculadora. Para generar una mentalidad organi2ada en nosotros mismo

y a su ve2 tenemos las 7erramientas de tra,a3o siempre a nuestro alcance4 lo importante es

siempre antes de iniciar una actividad4 reali2ar un inventario de los Dtiles o 7erramientas

con las 0ue vamos a reali2ar la tarea.

Concl,"ione"


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A manera de conclusin4 las Funciones &3ecutivas son un proceso de control y regulacin4

sus e'ectos se ven en todas las /reas de vida y re0uieren de un proceso de aprendi2a3e a

travs de las continuas y constantes pr/cticas de las actividades cotidianas. ;as Funciones

&3ecutivas4 posi,ilitan una existencia con sentido y signi'icado4 ya 0ue4 aun0ue ellas

mismas involucran una serie de 'actores organi2adores4 0ue tienen rasgos comunes en todos

los seres 7umanos4 adoptan 'ormas particulares en cada persona a partir de la propia7istoria.

A nivel educativo4 las Funciones &3ecutivas 'acilitan el proceso integrador de las

7a,ilidades para la lectoescritura4 la comprensin y el desarrollo de la capacidad de

solucionar pro,lemas. &s importante prestar atencin a los retos en estas 'unciones para

o'recer el apoyo y ayuda adecuada para 'avorecer una me3or calidad de 'uturo en el alcance

de las metas y o,3etivos individuales.

Re6erencia" %i%lio$r76ica"


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-. Je"," Jar+,e 8arcia 9:-05 ACTIVIDADES 2ACER 3 NO 2ACER 8O 3 NO

8O; 4##p)

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