Upload
rosabi-harahap
View
127
Download
15
Embed Size (px)
Citation preview
DISEDIAKAN OLEH: ILDA SALWANI BT AMEER HAMZA SISC+ MATEMATIK
OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
Penulisan Objektif pembelajaran (LO) dan kriteria kejayaan (SC- success criteria)
Contoh aktiviti PDP
Contoh-contoh tools PA21
Penilaian secara lisan dan bertulis
Kesimpulan dan penulisan refleksi
Rancangan tahunan Tahun 3
NOMBOR DAN
OPERASI
3.0
TOLAK DALAM
LINGKUNGAN
10000
SK
3.3
Menyelesaikan
masalah tolak
sebarang dua
nombor.
SP
(i) Mereka cerita berdasarkan ayat
matematik tolak yang diberi.
ii)Menyelesaikan masalah harian
yang melibatkan penolakan dua
nombor.
SP:3.3.1 dan
3.3.2
Contoh penulisan rancangan harian 1.Minggu/ Hari / Tarikh: 15/KHAMIS/23 APRIL 2015
2.Kelas/ Masa/ Mata Pelajaran: 3A/9.10-10.10/MATEMATIK
3.Tema/Tajuk/ Standard Pembelajaran : (KOD) NOMBOR DAN OPERASI/ 3.0 TOLAK DALAM
LINGKUNGAN 10000/ 3.3.1
4.Objektif Pembelajaran:
(Rujuk Standard Pembelajaran)
3.3.1 Mereka cerita berdasarkan ayat matematik
tolak yang diberi dengan menayangkan contoh
dari MS power point
5.Kriteria Kejayaan:
Saya akan berjaya jika dapat:
1. Menyenaraikan kata kunci penolakan di peta
i-think
2.melengkapkan 2 cerita berdasarkan ayat matematik tolak
3. Membina cerita berdasarkan ayat matematik
tolak
4. Membentangkan cerita berdasarkan ayat
matematik tolak
Contoh penulisan rancangan harian (sambungan)
6. Aktiviti
PDP:
Pemula: (secara individu/lisan dan bertulis)
Guru menyoal murid dan meminta murid menulis kata kunci untuk penolakan dari pengetahuan sedia
ada mereka contoh: baki, beza, rosak, berapakah yang tinggal?
Murid menulis kata kunci untuk penolakan di peta i-think di mini white board dan menyebutnya
berulang-ulang
Langkah 1: Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 1(gunakan t.light dan beri bintang)
Guru menayangkan 2 contoh ayat matematik tolak sambil meminta murid menambah kata kunci di
mini white board (secara individu)
Langkah 2: Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 2(semak sc pertama dan gunakan t.light)
Murid melengkapkan 2 cerita berdasarkan ayat matematik tolak dari lembaran kerja yang diedarkan
(secara berpasangan)
Murid menampalkan setiap cerita di kertas yang disediakan (table cloth).
Setiap murid membaca cerita yang telah dilengkapkan di dalam kumpulan secara bergilir-gilir (round
robin)
Setiap murid menulis kata kunci penolakan di peta i-think di mini white board sekiranya ada yang kata kunci yang baru
Langkah 3:Guru berikan arahan yang jelas untuk aktiviti 3 (semak sc kedua, beri bintang , guna t.light
dan sediakan anchor activity)
Murid membina 1 cerita berdasarkan ayat matematik tolak (secara berkumpulan)
Langkah 4: (semak sc ketiga ,beri bintang dan guna t. light )
Murid membentangkan cerita yang dibina berdasarkan ayat matematik tolak (secara berkumpulan)
sambil menunjukkan peta i-think mereka.
Pleno: Hasil kerja kumpulan dipamerkan dan murid buat rumusan (edarkan sticky note untuk murid
tanya soalan)
OBJEKTIF DITULIS
MENGIKUT SMART
Specific objektif jelas, terperinci
Measurable - boleh diukur
Achievable/Action - boleh diselesaikan dan beri
faedah/ tindakan murid
Realistic masalah sebenar yang berlaku
Time bound boleh dilaksanakan dalam jangka masa tertentu
Kriteria Kejayaan (SC) yang ditulis:
Boleh dicapai
Boleh diukur- boleh digunakan untuk penilaian
Jelas dan berfokus
Mengikut aktiviti yang dirancang.
4 perkara yang ditulis di papan putih
PERATURAN KELAS
PERATURAN BILIK DARJAH 1. Semua murid hendaklah duduk di
tempat masing-masing apabila pelajaran bermula
2. Murid-murid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah
3. Murid-murid dilarang menconteng dinding , meja, papan notis dan papan tulis
4. Semasa guru bercakap murid dengar dan beri perhatian
5. Semasa aktiviti kumpulan, murid perlu dengar arahan guru dengan jelas
CONTOH PARKING LOT
CONTOH PAPAN GANJARAN
CONTOH EXIT CARD
PLENARI
1. Idea-idea yang anda telah temui 2. Perasaan yang telah anda alami 3. Soalan yang ada 4. 2 perkara yang anda lakukan dengan pembelajaran ini.
BIODATA MURID
PENILAIAN LISAN
Untuk penilaian LISAN
1. Gunakan teknik penyoalan:pose, pause, pounce and bounce
2. Gunakan teknik penyoalan: Bagaimana, Jelaskan, Mengapa..
PENILAIAN BERTULIS
Untuk penilaian bertulis
1. Guru dapat melihat murid boleh menjawab soalan yang diberikan dan guru semak ketika pdp (sekurang-kurangnya 2 soalan)
2. Lembaran kerja disediakan mengikut keupayaan murid (pelbagai keupayaan)
3. Untuk mengukuhkan kefahaman murid berikan
kerja rumah atau latihan daripada buku aktiviti
4. Kerja rumah yang diberi haruslah disemak segera,
selewat-lewatnya 1 hari selepas murid hantar buku latihan
KESIMPULAN
Cara membuat Kesimpulan
Boleh merujuk LO dan SC
Sebaiknya minta murid yang buat kesimpulan
MENULIS REFLEKSI
REFLEKSI WAJIB DI TULIS
Refleksi wajib ditulis selepas pdp
30/36 orang murid boleh menjawab 4/5 soalan
yang diberikan
4/36 orang murid boleh menjawab 2/3 soalan yang
diberikan
2/36 tidak hadir
AKTIVITI BERKUMPULAN
KOPERATIF ( kecil: ? orang dan besar: ? orang)
1 2
3 4
1. Saling bergantungan yang positif:
berkerjasama untuk melengkapkan
tugasan
2. Akauntabiliti dan prestasi individu:
individu, awam ,
3. Penglibatan sama rata:mengambil
giliran, peruntukan masa, masa berfikir
sebelum bagi respon, peranan tersendiri
4. Interaksi serentak: penglibatan aktif
antara murid
Prinsip-prinsip pembelajaran koperatif
yang berjaya
KETUA
PENGURUS ALATAN
PENJAGA
MASA
KAPTEN
POSITIF
Koperatif dan Kolaboratif ( kecil: 2 orang dan Besar: 4- 6 orang)
1 2
3 4
A
A
A
A
C
C
C
C
B
B
B
B
D
D
D
D
PEMBEZAAN: Instruction may be differentiated in content/input, process/sense-making, or product/output according to the students readiness, interest, or learning style
Kandungan: apa yang murid belajar?
(input: the material that is being presented
Proses :bagaimana murid belajar?
(activities help students practice or make sense out of the content or
sense making)
Produk:bagaimana murid respon
kepada tugasan? (outcome of the lesson or unit)
PEMBEZAAN KANDUNGAN
1. Tatabahasa- kata kerja :penggunaan teks
Aras 1:
-Gunakan teks yang mudah
(tiga perenggan)
Aras 2:
-Gunakan teks yang tahap kesukarannya adalah
sederhana ( enam/tujuh perenggan)
Aras 3:
-gunakan teks yang lebih sukar
(10 perenggan)
2. Membina ayat
: Multiple Intelligences
Aras 3 : Auditory (mendengar)
-arahan lisan
Aras 2 : Auditory dan visual
-lisan dan bahan
bercetak
Aras 1 : Auditory, visual,
Kinaesthetic
-lisan, bahan bercetak
dan susun/buat
padanan
PERALATAN BILIK DARJAH ABAD KE -21
Peralatan Media Elektronik :Bilik Darjah Abad ke -21
1. Smart board/touch screen/LCD besar dengan 2. komputer 3. Susunan meja kerusi dalam kumpulan 4. Satu kumpulan 1 komputer 5. Netbooks 6. Papan kenyataan 7. Bekalan elektrik
PERALATAN BILIK DARJAH ABAD KE -21 Peralatan media bukan elektronik : Bilik Darjah Abad ke-21
1. Papan pamer 2. Kad imbasan 3. Carta 4. Boneka 5. Kertas Mahjong 6. Kad Manila 7. Model 8. Gambar 9. Buku Teks 10. Grafik 11. Papan tulis
Picture with Caption Layout Caption
Bersama ahli kumpulan 7 menyiapkan tugasan yang diberikan .
Kami sampai di SMK Semenchu pada pukul 8.00 pagi dan mereka sedang membaca yassin di tapak perhimpunan sekolah.
Bergambar bersama Tuan Pengetua SMK Semenchu
Sekolah Amanah Malaysia
Pemandangan seperti sekolah-sekolah menengah yang biasa tetapi warga sekolahnya luar biasa.
Hari terakhir menghadiri kursus Pengurusan Bilik Darjah Abad ke 21
7- 9 Oktober 2014
Pusat Latihan AKLI, Kota Tinggi , Johor
PEMERHATIAN DI DALAM KELAS TINGKATAN 2: TAJUK LOKUS DALAM DUA DIMENSI
Ketika sesi pdp di dalam kelas murid sedang sibuk membuat aktiviti.
Tuan Pengetua dan GPK Kokurikulum memberikan taklimat di kantin sekolah ketika kami sedang menjamu selera.