Cadrul ERRE de planificare și desfășurare a activităților didactice

CHESTIONAR:

1. DE ce ERRE?2. Gestiunea mentală;3. Evocarea;4. Realizarea sensului;5. Reflecţia;6. Extindere;7. Concluzii, prognoze, opţiuni.

Aplicarea strategiilor educaţionale centrate pe elev;Motivarea elevilor pentru învăţare prin implicarea lor activă în procesul educaţional;Secvenţele educaţionale individualizate , diferenţiate, axate pe capacităţi şi interese, orientate atât pe activităţi individuale cât şi pe cooperare (e-e; e-p);Identificarea şi valorificarea stilurilor de învăţare ale elevilor, tipurilor de inteligenţă, temperaent, etc.Utilizarea instrumentelor de evaluare axate preponderent pe evaluarea procesului;Obiectivitatea evaluării în baza aplicării marticilor de evaluare , principiilor comune pentru toţi elevii;Comunicarea cu elevii reieşind din particularităţile de vârstă, sex, tip de caracter, temperament, intelect, atitudine.

DE ce ERRE?

Aranjați acțiunile procesului educațional în ordinea convenabilă... ARGUMENTAȚI!

Pentru asigurarea calităţii procesului educaţional prin:

Cadrul ERRE crează condiţii optime pentru ca cele 5 gesturi mentale (acte de cunoaşere) să fie totdeauna într-o interacţiune continuă prin care să se

garanteze progresarea intelectuală a individului

Atenție

Memorie

ÎnțelegereReflecție

Imaginație creatoare

Evocarea- noţiunea centrală în gestiunea mentală; proces conştient prin care facem să existe mental informaţiile furnizate de cele 5 simţuri.

Gestiunea mentală

Atenția este o modalitate deosebită de organizare a activității psihice. Ea se exprimă în orientarea și concentrarea activității psihice asupra obiectelor și fenomenelor ce ne înconjoară.

Care sunt ac iunile Dv-stră, pe parcursul activită ilor ț țeduca ionale în a crea imagini atractive pentru elevi...ț

Memoriaeste un proces psihic care constă în

întipărirea, recunoașterea și reproducerea senzațiilor, sentimentelor, mișcărilor,

cunoștințelor, etc. din trecut. Memoria definește dimensiunea temporală a

organizării noastre psihice, integrarea ei pe cele trei segmente ale

orizontului temporal – trecut, prezent, viitor.

Înţelegere  Capacitate a de a percepe lucrurile, atitudine

bunăvoitoare, consens...

Reflecţia...  Proces de examinare profundă a unei idei,situații sau probleme; cugetare adâncă,

meditație

IMAGINÁȚIE Capacitate omenească de a crea noi reprezentări sau idei pe baza percepțiilor, reprezentărilor sau ideilor

acumulate anterior;  închipuire, fantezie

Evocarea... Reamintirea, reactualizarea

cunoştinţelor, imaginilor, abilităţilor într-un anumit domeniu (domenii, discipline) , exprimare de atitudine formată anterior;

Evaluarea informală (neoficială) a cunoştinţelor (abilităţilor, competenţelor) elevilor dintr-un domeniu (domenii, discipline) inclusiv şi a concepţiilor, deprinderilor greşite;

Stabilirea obiectivelor de învăţare la activitatea concretă (ce se tinde a fi înfăptuit?);

Axarea atenţiei elevilor (pe tot parcursul activităţii) la tema dată pentru atingerea unui randament maxim în activitate;

Asigurarea condiţiilor optime pentru înţelegerea şi însuşirea ideilor noi.

Realizarea sensuluiÎn urma contactului cu informaţiile, ideile noi despre..., se menţine implicarea şi interesul faţă de... CUM?Se compară aşteptările cu desfăşurarea evenimentelor pe parcurs;Se revizuiesc unele aşteptări, păreri, concepţii; se modifică sau crează altele noi;Se identifică punctele de referinţă principale în formarea unui sistem de cunoştinţe;Se dirijează, direcţionează gândirea;Se deduce, se fac concluzii în baza noilor informaţii, cunoştinţe;Se determină conexiuni personale referitor la activitatea curentă;Se determină valoarea activităţii date pentru formarea propriei personalităţi.

ReflecţiaEste etapa de consolidare a cunoştinţelor noi, de restructurare şi stabilizare a unor concepte, scheme, cunoştinţe, imagini...etc., Exprimare liberă referitor la cunoştinţele asimilate, idei, abilităţi;Formarea capacităţilor de activitate în echipă; schimb liber de opţiuni, păreri, idei, concepţii... referitor la... Prin care se îmbogăţeşte vocabularul, se face cunoştinţă cu diferite viziuni asupra..., modele de gândire, argumente;Formarea unor concepte, scheme, atitudini, sisteme logice armonioase necesare pentru dezvotarea ulterioară.Interpretarea ideilor, conceptelor;Autoevaluarea cantitativă şi calitativă a învăţării pe parcursul activităţii.

ExtindereaPresupune definitivarea ciclului în formarea competenţelor prin capacitatea de a le aplica în mod practic în situaţii concrete.Realizarea cunoştinţelor teoretice în aplicaţii de tip practic:a.Studiu de caz....b.Implicare în proiect;c.Implimentare practică;d.Planificare în activităţi.

Cadrul învă ăriiț

Aspecte cognitive ișmetacognitive

Întrebarea fundamentală pentru

profesor

Evocarea

Amintirea cunoştinţelor anterioare Compararea cunoştinţelor proprii cu

cele ale colegilor Reorganizarea cunoştinţelor

anterioare într-o schemă nouă

Cum îi voi face pe elevi să formuleze întrebări şi să stabilească scopuri pentru învăţare?

Realizarea sensului

Contactul cu noile informaţii şi experienţe

Înţelegerea informaţiilor Monitorizarea propriei înţelegeri

Cum va fi explorat de elevi conţinutul predat pentru a fi înţeles cât mai adecvat?

Reflecţie

Reformularea cunoştinţelor Exprimarea noilor cunoştinţe cu

propriile cuvinte

Ce concluzii pot fi trase din această lecţie?Spre ce alte cunoştinţe conduce această lecţie?

Extindere

Definitivarea ciclului de cunoştinţe, capacitatea de aplicare în condiţii noi, aplicaţii practice

În ce măsură elevii sunt gata pentru aplicarea cu succes a competenţelor formate?

Proiectarea unei lecții pe cadrul ERRE

Concluzii, prognoze, opţiuni

Sistemul ERRE facilitează procesul educaţional prin centrarea progresivă pe opţiunile şi capacităţile elevului;Motivarea eficientă a elevilor pentru implicare activă în procesul educaţional;Stimularea elevilor la performanţe prin prognoze favorabile referitor la viitor;Pentru atingerea unui efect maxim e necesară implicarea întregii societăţi de la crearea condiţiilor optime pentru studiu, la crearea condiţiilor necesare pentru realizare.

Bibliografie1. Mircea Bețiu, Veronica Crețu, Nicolae Crețu ș.a. Ghidul profesorului pentru cursul opțional “Decizii pentru un mod sănătos de viață" 2. www. prodidactica.md 3. A. de La Garanderie ,, Critique de la rasion pedagogique”4. www.inforef.be/.../conaisens/folder_fr_ro.p..5. www.inforef.be/projets/conaisens/module/geste_imagination_ro.pps;6. DEX;7. www.reflectii.com ; 8. www quantumg.net; 9. www. renne.ro;10. www. evz.ro; 11. www. uthanda.com;