CAB TEST COGNITIVO GENERAL - s3.amazonaws.com · TEST COGNITIVO GENERAL CAB INFORME DE RESULTADOS Perfil cognitivo Bienestar Físico Bienestar Psicológico Bienestar Social ... la

LAURAGOMEZFECHA DE EVALUACIÓN: 27/02/18FECHA DE NACIMIENTO: 16/06/82EDAD: 35

TEST COGNITIVO GENERALCABINFORME DE RESULTADOS

Perfil cognitivo

BienestarFísico

BienestarPsicológico

Bienestar S oc ial

PERFIL DE LAURA

RIES GO BAJO RIES GO MEDIO RIES GO ALTO

COMPRAR ESTA EVALUACIÓN

https://www.cognifit.com/cognifit/assessment/index/a/general-assessment/l/es

Test Cognit ivo General CAB 2

RENDIMIENTO COGNITIVO BAJOResultados de Laura Gomez

INDICADORES DEBIENESTAR

1/22

Se ha detectado un bajo índicede bienestar general.

Rango óptimo: 14-22Puntuación obtenida: 1

PERFIL COGNITIVO

8 /22

Se ha detectado un bajo índicede rendimiento cognit ivo.

Rango óptimo: 17-22Puntuación obtenida: 8

EVALUACIÓN

INDICADORES EVALUADOS BIENESTAR BAJO LAURA

Bienestar físico 0-2 0

Bienestar psicológico 0-5 1

Bienestar social 0-1 0

Perfil cognitivo 0-10 8

Laura debería mejorar tanto sus habilidades cognitivas como sus hábitos de vidasaludable, ya que los resultados de la evaluación cognitiva y el cuestionario indicanque Laura tiene debilidades cognitivas importantes y hábitos de vida pocosaludables.Se recomienda que inicie un programa de entrenamiento cognitivo individualizadode CogniFit.Solicite información sobre hábitos de vida saludable.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Co mprar es ta evaluac ió n



00DESCRIPCIÓN DE LA BATERÍA DEEVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICALaura realizó la batería Cognitive Assesment Battery (CAB) el 27/02/18 a los 35 años de edad.Para la evaluación de los índices cognitivos se emplean pruebas normalizadas y validadas paralos 35 años de edad.

La batería Cognitive Assessment Battery (CAB) de CogniFit es un completo test cognitivodiseñado para evaluar el estado de las áreas cognitivas de personas con o sin patología. Labatería de CogniFit es una evaluación validada a través de múltiples investigaciones, y es usadapor millones de usuarios desde hace más de 15 años.

Esta herramienta de evaluación neurocognitiva ayuda a valorar un largo rango de habilidadescognitivas y hábitos de vida saludables que están estrechamente relacionados con el buenfuncionamiento cognitivo.

El informe automatizado que se obtiene al nalizar esta sencilla evaluación aporta datos útilessobre el funcionamiento de diferentes áreas y funciones cerebrales.

01INDICADORES DEBIENESTARLas respuestas del cuestionario seagrupan en torno a las siguientesáreas:

Bienestar FísicoBienestar PsicológicoBienestar Social

02PERFIL COGNITIVOEn este apartado se ha situado undiagrama circular junto a cada áreaevaluada, indicando la puntuaciónobtenida con respecto a su grupo deedad y a su género. Por ejemplo, siaparece una puntuación de 500, esevalor está calculado en función de sugrupo de edad. Los valores deCogniFit son calculados enpercentiles, pero se muestranajustándolos a una escala de 0 a 800.Considerando esto, cuanto más altasea la puntuación obtenida, mejor.

Ve rde : Fortalezas cognitivasAm a rillo : Habilidades cognitivas pordebajo de la mediaRojo : Debilidades cognitivas

03CONCLUSIONESEn la parte nal del informe,encontrará:

Una descripción del índice debienestar físico, psicológico ysocial, además de lasimplicaciones del per l cognitivodetectado.Recomendaciones especí cas yun plan personalizado deactuación.

EL INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓNCAB CONSTA DE TRES APARTADOS:




01 INDICADORES DE BIENESTAREl concepto de calidad de vida es amplio y engloba el bienestar físico , mental, social, material,económico , emocional y cognitivo . El bienestar es producto de diversos factores como laalimentación, el sueño , los estímulos externos, la ocupación o los estudios. La dimensiónpositiva de la salud se destaca en la de nición de salud que gura en la Constitución de la OMS:«La salud es un estado de completo bienestar físico , mental y social, y no so lamente laausencia de afecciones o enfermedades». CogniFit trata de ser una herramienta de prevención ysalud cognitiva para personas con o sin enfermedades o trastornos neurocognitivos.

LAURA MUESTRA UNGRADO BAJO DEBIENESTAR, POR LOQUE SE ACONSEJATOMAR MEDIDAS ALRESPECTO.

0/6

BIENESTAR FÍSICOBIENES T AR BAJOGrac ias a investigac iones rec ientes, tenem os valiosainform ación de cóm o de estrechas son las re lac ionesentre e l estado físico y e l m ental. El sueño, la alim entac ióno e l deporte son factores que determ inan nuestrobienestar físico y condic ionan e l buen func ionam ientocognitivo.

1/11

BIENESTAR PSICOLÓGICOBIENES T AR BAJOEl bienestar psicológico inc luiría los aspectoscognitivos, afectivos y em ocionales en las diferentesáreas de la vida hum ana.

0/5

BIENESTAR SOCIALBIENES T AR BAJOContar con un entorno soc ial rico, positivo y constante ,favorece la salud cognitiva y m ental. La interacc ión con losdem ás nos ayuda a adaptarnos a los cam bios, acom prender sus em ociones y a com partir m om entos deoc io, diversión o com pañía.




BIENEST AR BAJO

INFORME COMPLETO DEBIENESTAR DE LAURA

Según los resultados, Laura muestra un índice de bienestar f ísico, bienestar psicológicoy bienestar social poco adecuado para su edad. Se recomienda facilitar estainformación a un profesional.

PERFIL DE LAURA


Bienestar Físico

Bienestar PsicológicoBienestar Social




BIENESTAR FÍSICOBIENESTAR BAJOLaura presenta un índice bienestar físico bajo. Diversas investigaciones relacionan el bienestar físico conla ausencia de enfermedad y lo identi can como un mecanismo de prevención que favorece, incluso, lasalud mental.

Laura ha respondido negativamente a los siguientes ítems que están relacionados con un altobienestar físico:

Practica deporte frecuentemente.Se siente bien físicamente.Duerme entre 7-9 horas diarias.Cuida su alimentación con hábitos saludables.Goza de buen estado físico y psicológico (sin problemas de salud recientes).Se siente bien y enérgico.

BIENESTAR PSICOLÓGICOBIENESTAR BAJOLaura presenta un índice bajo de bienestar psicológico. El bienestar psicológico es la percepción quetenemos de cómo funcionan nuestros procesos mentales, emociones y la manera en la que nuestracognición nos permite llevar a cabo in nitas tareas: leer un libro , hacer la compra, recordar citas, manteneruna conversación con amigos o resolver problemas cotidianos.

Laura ha respondido negativamente a los siguientes ítems que están relacionados con un altobienestar psicológico:

Habla dos idiomas (o más) de forma fluida.Recuerda fácilmente las cosas que lee.Recuerda fácilmente caminos y recorridos.Cree que tiene buena memoria.Suele estar atento y no comete errores.Suele concentrarse en lo que lee.Le gusta escribir y tomar notas.Le gusta planificar las actividades del día a día.Organiza bien su tiempo.Se concentra fácilmente en el trabajo y/o en su ocupación diaria.

ENTRAMOS EN DETALLE:




BIENESTAR SOCIALBIENESTAR BAJOLaura presenta un índice bienestar social bajo. El bienestar social se basa en las relaciones quemantenemos con los demás. Las relaciones sanas y ricas favorecen que nuestro cerebro se adapte adistintas opiniones, seamos empáticos, mantengamos buenas conversaciones y estemos bienacompañados.

Laura ha respondido negativamente a los siguientes ítems que están relacionados con un altobienestar social:

Vive con su familia, amigos, pareja o compañero de piso.T iene familia, amigos o personas a las que ve frecuentemente.T iene amigos y haces planes.Actualmente está estudiando.Actualmente está trabajando.




02PERFIL COGNITIVOEn este apartado se ha situado un diagrama circular junto a cada área evaluada, indicando lapuntuación obtenida con respecto a su grupo de edad y a su género . Por ejemplo , si apareceuna puntuación de 500, ese valor está calculado en función de su grupo de edad. Los valores deCogniFit son calculados en percentiles, pero se muestran ajustándolos a una escala de 0 a 800.Considerando esto , cuanto más alta sea la puntuación obtenida, mejor.

LOS RESULTADOSQUE HA OBTENIDOLAURA EN LAEVALUACIÓNMUESTRAN UNPERFIL COGNITIVOCON DEBILIDADESCOGNITIVASIMPORTANTES.

RAZONAMIENTO

251/800Capac idad para e laborar (ordenar, re lac ionar…)efic ientem ente la inform ación adquirida.

MEMORIA

77/800Capac idad para retener o m anipular nuevainform ación y recuperar recuerdos del pasado.

ATENCIÓN

223/800Es la capac idad para filtrar las distracc iones yconcentrarse en la inform ación re levante .

COORDINACIÓN

8/800Capac idad para realizar efic ientem entem ovim ientos prec isos y ordenados.

PERCEPCIÓN

256/800Capac idad para interpretar los estím ulos denuestro entorno.




BIENEST AR BAJO

INFORME COGNITIVO COMPLETODE LAURA

Laura muestra un per l con un riesgo cognit ivo alt o. Los resultados obtenidos señalanque las áreas a mejorar de Laura son las áreas de razonamiento, memoria, atención,coordinación y percepción. Se recomienda facilitar esta información a un profesional.

PERFIL DE LAURA


Razonamiento

Memoria

AtenciónCoordinación

Percepción




251/800

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en velocidad de procesamiento. La velocidad deprocesamiento se puede de nir como el tiempo que le lleva a una persona hacer unatarea mental. Ejemplo: reconocer patrones visuales simples en las tareas deexploración visual, realizar cálculos aritméticos básicos, manipular números o realizartareas de razonamiento bajo presión.

FLEXIBILIDAD COGNITIVA Obtenido: 248

Laura ha obtenido una puntuación media en exibilidad mental. Es la capacidad quetiene nuestro cerebro para adaptar nuestra conducta y pensamiento a situacionesnovedosas, cambiantes o inesperadas. Ejemplo: Estás cuidando de un recién nacido. Élestá profundamente dormido y te pones a leer un interesante artículo en el periódico.Inmediatamente cambias tu atención cuando escuchas el llanto del bebé, y teapresuras a atender sus necesidades.

PLANIFICACIÓN Obtenido: 498

Laura ha obtenido una puntuación alta en plani cación. Es la capacidad de "pensar en elfuturo", de anticipar mentalmente la forma correcta de ejecutar una tarea. Ejemplo:T ienes un día complicado, ya que tienes que trabajar, ir al banco, al gimnasio y prepararla cena para la familia. Tendrás que plani car todo tu horario para poder hacer todo atiempo.

77/800

DENOMINACIÓN Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en denominación. Es la capacidad para recordarel nombre de las personas, animales, objetos, ciudades, alimentos... Ejemplo: Estáscaminando por la calle cuando ves a alguien que fue al colegio contigo y tratas derecordar su nombre.

ENTRAMOS EN DETALLE: ÁREAS COGNITIVAS

RAZONAMIENTO

MEMORIA

8

80 0

248

80 0

498

80 0

8

80 0




MEMORIA CONTEXTUAL Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en memoria contextual, que es la habilidad dememorizar y discriminar la fuente real de un recuerdo especí co. Ejemplo: Lees en unlibro de poesía un poema que te suena mucho pero que es la primera vez que lees. T rasquedarte pensando un rato recuerdas haber escuchado esos mismos versos un par dedías atrás en una canción de la radio.

MEMORIA AUDITIVA A CORTO PLAZO Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en memoria auditiva a corto plazo. Es lacapacidad de recordar la información auditiva durante un breve periodo de tiempo.Ejemplo: Mientras oyes la radio , escuchas un anuncio que capta tu atención.Memorizas el número de teléfono de la tienda y te apresuras para apuntarlo.

MEMORIA A CORTO PLAZO Obtenido: 23

Laura ha obtenido una puntuación baja en memoria a corto plazo. Es la capacidad deretener durante un corto espacio de tiempo una pequeña cantidad de información. Escomúnmente aceptado que nuestra memoria a corto plazo tiene una capacidad dealmacenamiento de 7±2 elementos. Ejemplo: La memoria a corto plazo nos permiterecordar un número de teléfono, recordar el inicio de la frase que estamos leyendo oretener los datos de una cuenta matemática.

MEMORIA DE TRABAJO Obtenido: 95

Laura ha obtenido una puntuación baja en memoria de trabajo , que se re ere alalmacenamiento temporal y a la manipulación de la información necesaria para tareascognitivas complejas. Ejemplo: Mientras compras en el supermercado, te das cuenta deque te dejaste la tarjeta de crédito en casa y que sólo tienes un par de billetes pequeñosen efectivo. Miras a tu cesta y sumas los precios de todos los elementos a la vez querecuerdas la suma total. A continuación, llegas a la conclusión de que no puedescomprar nada más y te diriges a la caja.

8

80 0

8

80 0

23

80 0

95

80 0




MEMORIA NO VERBAL Obtenido: 127

Laura ha obtenido una puntuación baja en memoria no verbal, que es la capacidad paracodi car, almacenar y recuperar recuerdos acerca de guras, caras e imágenes,melodías, sonidos, ruidos, olores, sabores y sensaciones. Ejemplo: Recordar lamelodía de violín de una pieza clásica de música requiere de nuestra memoria noverbal.

MEMORIA VISUAL A CORTO PLAZO Obtenido: 270

Laura ha obtenido una puntuación media en memoria visual a corto plazo, que es lacapacidad de retener temporalmente una pequeña cantidad de información visual.Ejemplo: Mientras conduces por una carretera nueva, pasas una señal con los próximos4 destinos más cercanos. Después de unos segundos, tratas de recordar el número dekilómetros que había en la señal junto a tu destino.

223/800

MONITORIZACIÓN Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en monitorización, que es la capacidad parasupervisar la conducta que llevamos a cabo y asegurarnos de que cumple el plan deacción preparado. Ejemplo: Si estamos de camino a una reunión importante, debemostomar cada desviación y cada calle correctamente. Haremos uso de la monitorizaciónal comprobar que vamos por el camino correcto, especialmente si hay alguna calle olínea de transporte publico cortada.

INHIBICIÓN Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en inhibición, que es la capacidad de controlarlas respuestas impulsivas (o automáticas) y generar respuestas medidas por laatención y el razonamiento. Ejemplo: Cuando estamos trabajando, la inhibición nosayuda a evitar la tentación de usar el teléfono móvil, de garabatear, de levantarnos, etc.

ATENCIÓN

127

80 0

270

80 0

8

80 0

8

80 0




ATENCIÓN FOCALIZADA Obtenido: 498

Laura ha obtenido una puntuación alta en atención focalizada. Es la capacidad quetiene nuestro cerebro para centrar nuestro foco atencional en un estímulo objetivo,independientemente del tiempo que dure dicha jación. Ejemplo: En nuestro día a díaempleamos constantemente la atención focalizada, como cuando se nos cae algunapieza pequeña al suelo , al hacer la comida o al recoger las migas de la mesa.

ATENCIÓN DIVIDIDA Obtenido: 377

Laura ha obtenido una puntuación media en atención dividida, que es la capacidad deejecutar más de una acción a la vez, prestando atención a unos pocos canales deinformación. Ejemplo: Estás conduciendo, te dispones a adelantar y, de repente,adviertes una señal que te indica la salida que debes tomar. Si no eres capaz de prestaratención correctamente al adelantamiento y a la señal de trá co al mismo tiempo,perderás información valiosa para tu viaje, o correrás riesgo de accidente en caso deno realizar correctamente el adelantamiento.

8/800

TIEMPO DE RESPUESTA Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en tiempo de respuesta, que es la habilidad parapercibir un estímulo simple y responder a él. Ejemplo: Estás poniendo la mesa cuando,de repente, se te escurre un vaso. El que seas capaz de reaccionar a tiempo y atrapes elvaso antes de que caiga el suelo , es gracias a tu tiempo de reacción.

COORDINACIÓN OJO-MANO Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en coordinación ojo-mano, que es la capacidadde guiar los movimientos de nuestra mano de acuerdo a los estímulos visuales.Ejemplo: Al darte cuenta de que necesitas dinero en efectivo, vas al cajero automáticomás cercano. Allí, el cerebro coordina los ojos y las manos para poder insertar la tarjetade crédito , teclear la clave y sacar el dinero.

COORDINACIÓN

498

80 0

377

80 0

8

80 0

8

80 0




256/800

ESTIMACIÓN Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en estimación, que es la capacidad para predeciro generar una respuesta e caz cuando no tenemos la solución disponible. Ejemplo: Alconducir tu coche, intentas incorporarte a la autopista por el carril de la derecha. Antesde entrar, tienes que estimar adecuadamente tu velocidad en comparación con la deotros vehículos. T ienes que asegurarte de que los otros vehículos no tendrán que giraro frenar bruscamente.

PERCEPCIÓN VISUAL Obtenido: 8

Laura ha obtenido una puntuación baja en percepción visual, que es la capacidad parainterpretar la información que la luz del espectro visible hace llegar hasta nuestros ojos.Ejemplo: Caminas por una calle mirando a un autobús. A medida que te acercas a él, suimagen en la retina de tu ojo se hace más y más grande. Ciertas proporciones tambiéncambian. Sin embargo, tu cerebro no interpreta estos cambios como cambios reales enel propio autobús. Sigues "viendo" el autobús como el mismo objeto, no importa locerca o lo lejos que estés de él.

PERCEPCIÓN AUDITIVA Obtenido: 28

Laura ha obtenido una puntuación baja en percepción auditiva que es es la capacidadde percibir y comprender las diferencias entre sonidos. Ejemplo: Escuchar el canto deun pájaro, las llaves de casa en el fondo del bolso o la mochila.

RECONOCIMIENTO Obtenido: 257

Laura ha obtenido una puntuación media en reconocimiento, que es la capacidad quetiene nuestro cerebro para identi car los estímulos que hemos percibido conanterioridad (situaciones, personas, objetos, etc.). Ejemplo: Si alguien te saluda por lacalle, haces uso del reconocimiento para saber si te resulta familiar la cara o voz de lapersona e identificar quién es.

PERCEPCIÓN

8

80 0

8

80 0

28

80 0

257

80 0




ESCANEO VISUAL Obtenido: 605

Laura ha obtenido una puntuación alta en escaneo visual, que es la capacidad parabuscar activamente la información relevante de nuestro entorno de manera rápida ye ciente. Ejemplo: Una gran variedad de deportes requieren detectar de manera ágil yprecisa estímulos relevantes (compañeros de equipo, rivales, una pelota, unaportería...). Si queremos pasar el balón a un compañero tendremos que hacer un rastreovisual para encontrarle en el terreno de juego, teniendo en cuenta que cada segundocuenta.

PERCEPCIÓN ESPACIAL Obtenido: 630

Laura ha obtenido una puntuación alta en percepción espacial, que es la capacidad deevaluar cómo se ordenan las cosas en el espacio , e investigar sus relaciones en elentorno. Ejemplo: Decides visitar la nueva cafetería en el centro comercial. Al llegar,echas un vistazo al plano, localizas la cafetería en cuestión y sigues el caminoadecuado para llegar hasta allí.

605

80 0

630

80 0




MEMORIA DE TRABAJOTenga severas dificultades pararecordar información si no usaabreviaciones y siglas.

Sea incapaz de recordar lo queestaba diciendo si se le interrumpe.

VELOCIDAD DEPROCESAMIENTO

Necesite a menudo que le repitan lasinstrucciones constantemente.

Encuentre muchas dificultades paradar con las palabras adecuadas.

ATENCIÓN FOCALIZADASea capaz de concentrarse sinproblemas y no se distraiga confacilidad.

Complete las cosas que t iene quehacer rápida y eficientemente.

FLEXIBILIDAD COGNITIVAPresente problemas para idearnuevos planes si uno no funciona.

Muestre problemas para generaropciones alternat ivas a un problemao situación.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Las funciones ejecutivas son un conjunto de capacidades cognitivas complejas que nos permitenorganizar, autorregular y dirigir nuestras conductas, pensamientos y emociones hacia una meta uobjetivo concreto. Incluyen la inhibición, la memoria de trabajo, planificación, monitorización yflexibilidad mental, entre otras. Las funciones ejecutivas están fundamentalmente localizadas en ellóbulo prefrontal. Permiten potenciar y desarrollar nuestras capacidades más elaboradas.

Las funciones ejecutivas nos ayudan a:

Cambiar los planes para rect if icar errores.Controlar el t iempo y alcanzar la meta en el t iempo previsto.Controlar conductas automát icas.Supervisar si se están haciendo bien las cosas y ser consciente de los errores.Prever las consecuencias y situaciones inesperadas.Establecer objet ivos.Planif icar y establecer los pasos para llegar a alcanzar un objet ivo.Iniciar, desarrollar y f inalizar las acciones.Resist ir la interferencia del medio, evitando las dist racciones por est ímulos de poca relevancia.

ES POSIBLE QUE LAURA:




BIENEST AR BAJO

EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONESEJECUTIVAS DE LAURA

Laura ha obtenido unos índices de funciones ejecutivas que nos advierten de unaposible alteración en estas capacidades, lo cual puede ser un indicador de la necesidadde mejorar y entrenar estas habilidades cognitivas. El área de las funciones ejecutivasmás fuerte de Laura es el área de atención focalizada, mientras las áreas de lasfunciones ejecutivas que Laura más necesita mejorar son las de memoria de trabajo,velocidad de procesamiento y exibilidad cognitiva. Por esto, se recomienda facilitaresta información a un profesional.

PERFIL DE LAURA


Memoria de T rabajo

Velocidad deProcesamiento

Atención focalizada

FlexibilidadCognitiva




03CONCLUSIONESLaura muestra puntuaciones bajas en Áreas evaluadas y Riesgos cognitivos. Esto signi ca quesería muy recomendable que cuidara sus hábitos saludables, sus relaciones sociales yentrenara sus habilidades cognitivas. Se recomienda poner esta información en manos de unprofesional adecuado para que le dé pautas precisas y personalizadas.

Además de la interpretación de las áreas y per l cognitivo evaluado , los siguientes criteriosdeben ser tenidos en cuenta por un profesional cualificado:

Crit e rios ge ne ra le s e n los que e n e l cue st iona rio La ura ha re spondido que S Í:

Utiliza frecuentemente ordenador con ratón.Escribe con la mano derecha.

Crit e rios ge ne ra le s e n los que e n e l cue st iona rio La ura ha re spondido que NO:

Utiliza audífonos o alguna prótesis auditiva.Utiliza gafas o lentillas.Utiliza frecuentemente tableta o teclado táctil.

CONCLUSIONES

Según los datos recogidos, Laura muestra grado de bienestar físico, psicológico y social que debería mejorar. Si sesospecha que Laura pueda padecer algún trastorno o dificultad no evaluada, se recomienda acudir a un profesionalpara aclarar sus preocupaciones o dudas.

Realizar un entrenamiento cognitivo para mejorar todas las habilidades cognitivas. En CogniFit disponemos de unaserie de juegos clínicos validados científicamente para entrenar las funciones ejecutivas y las demás habilidadescognitivas.

Asegúrense de haber respondido veraz y correctamente a las preguntas del cuestionario y haber realizado la evaluacióncognitiva en un lugar tranquilo y libre de distractores, ya que los resultados se pueden ver alterados. Los datos recogidosen el presente informe corresponden a un momento puntual en la vida de Laura, pudiendo variar a lo largo del tiempo.

COMENTARIOS DE LA PERSONA QUE SUPERVISA LAEVALUACIÓN



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