120
MODEL-MODEL PENILAIAN MATEMATIKA SMA A. BAHASA INDONESIA 1. Contoh Tes Tulis Satuan pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : X Kompetensi dasar : 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan. Indikator : 1. Disajikan teks anekdot, siswa dapat menjelaskan isi stuktur teks anekdot yang berupa: - abstrak, - orientasi, - krisis, - respons, - koda. 2. Menentukan ciri bahasa teks anekdot berupa: - pertanyaan retoris, - proses material, - konjungsi temporal. Materi : Anekdot Soal Cermati teks anekdot berikut! Beras Warisan Sang Istri Lebih dari empat puluh tahun hidup berdua dengan sang istri, Bardhono masih saja penasaran dengan satu rahasia yang disimpan rapat oleh istrinya. Rahasia itu dalam bentuk sebuah peti besi yang terkunci dan ditaruh di Model-model Penilaian Hasil Belajar halaman 1 dari 120

Bush dan Leinwand, 2000 · Web viewneraca pegas digunakan untuk mengukur massa dengan beban yang kecil sedangkan neraca ohaus digunakan untuk mengukur massa dengan beban yang besar

  • Upload
    dinhtu

  • View
    245

  • Download
    4

Embed Size (px)

Citation preview

Bush dan Leinwand, 2000

MODEL-MODEL PENILAIAN MATEMATIKA SMA

A. BAHASA INDONESIA

1. Contoh Tes Tulis

Satuan pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: X

Kompetensi dasar:3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator:1.Disajikan teks anekdot, siswa dapat menjelaskan isi stuktur teks anekdot yang berupa:

abstrak,

orientasi,

krisis,

respons,

koda.

2. Menentukan ciri bahasa teks anekdot berupa:

pertanyaan retoris,

proses material,

konjungsi temporal.

Materi:Anekdot

Soal

Cermati teks anekdot berikut!

Beras Warisan Sang Istri

Lebih dari empat puluh tahun hidup berdua dengan sang istri, Bardhono masih saja penasaran dengan satu rahasia yang disimpan rapat oleh istrinya. Rahasia itu dalam bentuk sebuah peti besi yang terkunci dan ditaruh di kolong tempat tidur selama berpuluh-puluh tahun. Hingga akhirnya sekarang istrinya sedang tergolek sakit, dan Bardhono pun duduk di sampingnya sambil mengelus-elus tangannya.

Karena masih penasaran dengan rahasia itu, maka Bardhono bertanya, Istriku, maukah kau menceritakan rahasia isi peti besi di kolong tempat tidur ini?

Mas, maukah kau berjanji akan memaafkan aku setelah tahu rahasiaku itu? pinta sang Istri.

Tentu dik, aku akan memaafkan kamu, jawab Bardhono spontan.

Bukalah peti itu, kata istrinya sambil menyerahkan sebuah anak kunci.

Bardhono pun segera menarik peti dari kolong tempat tidur. Sedikit terkejut, karena dalam peti itu dilihatnya empat kaleng beras dan setumpuk uang berjumlah satu juta rupiah.

Lalu dengan suara terbata-bata istrinya berkata, Mas saya minta maaf, selama kita hidup sebagai suami istri, saya tidak sepenuhnya setia padamu. Setiap kali saya melakukan selingkuh, saya taruh sekaleng beras ke dalam peti itu.

Terharu dengan pengakuan istrinya, Bardhono pun menjawab, Istriku, aku pun minta maaf. Selama ini aku pun tidak setia padamu. Terutama saat kau hamil dulu. Kamu cuma empat kali, sedangkan aku lebih banyak dari itu, jadi sekarang kita anggap saja seri.

Bardhono terdiam sejenak dan lalu bertanya dengan penuh perasaan pingin tahu, Tapi omong-omong uang yang satu juta rupiah itu untuk apa?

Ooo. dulu kalau petinya sudah mulai penuh beras, maka beras itu saya jual, dan uang itulah hasilnya, kata istrinya.

Bardhono, ???

1. Jelaskan dengan singkat isi stuktur teks anekdot yang berupa:

abstrak,

orientasi,

krisis,

respons,

koda

2. Tuliskan ciri bahasa teks anekdot berupa:

pertanyaan retoris,

proses material,

konjungsi temporal

RUBRIK PENILAIAN

No.

Soal

Aspek yang Dinilai

Skor

1.

Penjelasan isi stuktur teks anekdot yang berupa: abstrak, orientasi, krisis, respons, koda (lima komponen)

- 5 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot yang berupa: abstrak, orientasi, krisis, respons, koda (lima komponen) jelas dan benar

- 4 =Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya empat komponen jelas dan benar

- 3 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya tiga komponen jelas dan benar

- 2 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya dua komponen jelas dan benar

- 1 =Jika penjelasan isi stuktur teks hanya satu komponen jelas dan benar

- 0 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot tidak ada komponen jelas dan benar

5

2.

Ciri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal (tiga komponen)

- 3 =Jika ciri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal (tiga komponen) benar

- 2 = Jika cirri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal,hanya dua komponen benar

- 1 = Jika cirri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal, hanya satu komponen benar

3

3.

- Jika ejaan dan tanda baca dalam menjawab benar semua

- Jika ada yang salah (25)

- Jika lebih dari lima yang salah

2

Skor maksimum

10

2. Contoh Penilaian Sikap

Satuan pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: X

Kompetensi dasar:2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik

3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator:1.Disajikan dua teks anekdot, siswa dapat menentukan persamaan dan perbedaan kedua teks tersebut.

2.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap bertanggung jawab secara individu dalam mengerjakan tugas

3.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kelompk diskusi

4.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap peduli dengan berperan aktif dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam kelompk diskusi

5.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap responsif dalam memberikan tanggapan dalam masalah yang didiskusiakan dalam kelompk diskusi

6.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap santun dalam menggunakan bahasa dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam kelompok diskusi

Tugas

LIMBAH

Zona Pengamanan

x

x

Teks 1

Khutbah Nasruddin

Suatu ketika, orang-orang di kota mengundang Nasruddin untuk menyampaikan khutbah di sebuah majelis.

Ketika tiba di mimbar, dia mendapati bahwa sebagian besar hadirin dalam majelis itu tidak terlampau bersemangat untuk mendengarkan khutbahnya. Sesudah menyampaikan salam, Nasruddin bertanya kepada hadirin, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam khutbah ini? Hadirin serempak menjawab, Tidak ! Sebab itu Nasruddin berkata, Aku tidak punya keinginan untuk berbicara kepada orang-orang yang tidak mengetahui apa pun tentang apa yang akan aku bicarakan. Kemudian berjalan turun dari mimbar dan meninggalkan majelis.

Orang-orang merasa tidak enak hati kepadanya dan mengundangnya lagi pada keesokan harinya.

Keesokan harinya, sesampai di mimbar, Nasruddin mengulang pertanyaan yang sama dan hadirin pun menjawab, Ya !. Maka Nasruddin berkata, Baiklah, karena kalian sudah tahu apa yang akan aku katakan maka aku tidak akan membuang waktu kalian yang sangat berharga. Kemudian ia turun dari mimbar dan berjalan pulang. Kali ini orang-orang benar-benar dibuat bingung dan akhirnya mereka memutuskan untuk mencoba sekali lagi dan mengundangnya agar datang lagi minggu depan menyampaikan khutbah.

Minggu depannya, ketika naik mimbar, Nasruddin lagi-lagi bertanya yang sama, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam khutbah ini? Kali ini hadirin sudah bersiap-siap untuk pertanyaan itu, maka sebagian dari mereka menjawab, Tidak ! dan sebagian lagi menjawab, Ya !

Nasruddin pun berkata lagi, Baiklah, kalau begitu sebahagian yang sudah tahu bisa menceritakan kepada sebahagian lainnya yang belum tahu. Dan ia pun kemudian turun meninggalkan mimbar.

Bandung 17/07/2008 [Mulla Nasruddin stories, alih bahasa oleh wiwin.wr 2008]

http://berandasuluk.blogsome.com/2008/07/27/khutbah-nasruddin/

Teks 2

Peternak Sapi

Ada seorang peternak sapi yang cukup berhasil dan punya beratus-ratus ekor sapi.

Pada suatu hari datanglah seorang petugas peternakan yang menyamar dan bertanya Setiap hari sapi-sapi ini bapak beri makan apa?

Peternak Oh saya beri makan rumput-rumput saja.

Kalo begitu bapak saya denda karena telah memberi makan sapi-sapi ini secara tidak layak. kata si petugas. Bapak saya denda dua juta.

Akhirnya selang beberapa minggu kemudian petugas tadi datang kembali dan menanyakan hal yang sama kepada si peternak. Bapak beri makan apa sapi-sapi ini? kata si petugas.

Si peternak menjawab Saya beri makan keju, hamburger dan susu.

Kalo begitu bapak saya denda 3 juta rupiah karena memberi makan di luar batas sewajarnya!! kata si petugas.

Eh akhirnya seminggu kemudian datang lagi si petugas menayakan hal sama kepada si peternak. Bapak beri makan apa sapi-sapi ini?? tanya si petugas.

Begini Pak jawab si peternak, setiap hari semua sapi-sapi ini saya beri uang masing-masing tiga ribu rupiah, terserah mereka mau makan di mana!!

No.

Aspek yang dinilai

Skor

1

2

3

1

bertanggung jawab secara individu dalam mengerjakan tugas

Kurang dari separuh tugas dikerjakan

Lebih dari separuh tugas diselesaikan

Menyelesaikan tugas semua dengan baik

2.

bertanggung jawab dalam anggota kelompok diskusi,

Kurang bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi

Cukup bertatanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi

Sangat bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi

3.

peduli dengan berperan aktif dalam berdiskusi

Kurang berperan dalam kelompok diskusi

Cukup berperan dalam kelompok diskusi

Sangat berperan dalam kelompok diskusi

4.

merenrespons masalah dengan memberikan tanggapan dalam berdiskusi

Kurang merespons masalah dalam kelompok diskusi

Cukup merespons masalah dalam kelompok diskusi

Sangat merespons masalah dalam kelompok diskusi

5.

santun dalam menggunakan bahasa dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi

Kurang santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi

Cukup santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi

Sangat santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi

Skor maksimum

15

Rubrik Penilaian Sikap

3. Contoh Penilaian Proyek

Satuan pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: X

Kompetensi dasar:2.1.Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

2.2. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

Indikator:1.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi)

2.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan isi yang sesuai hasil pengamatan

3.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan kalimat dan pilihan kata secara tepat

4.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan tanda baca dan ejaan secara tepat

Tugas

< 22

> 9

9876543

SKOR

1

2

3

4

F

R

E

K

U

E

N

S

I

Rubrik Penilaian

No.

Aspek yang Dinilai

Kriteria

Skor

1.

Judul

Judul sudah memunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan .................................

1

2.

Klasifikasi Umum

Ada klasifiaksi umum berisi pengenalan fenomena benda yang akan dibicarakan dengan menyertakan pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan, dan klasifikasinya ...............

3

3.

Rincian

Unsur-unsur deskripsi lengkap .............................

Unsur-unsur deskripsi (ciri fisik, asal muasal, perkembangan motif, perkembangan corak/warna, jenis, teknik) diuraikan secara rinci dan mendalam .....................................................

1

2

4.

Keterpaduan wacana

Antara paragraf satu dengan paragraf berikutnya berkaitan ditandai oleh keterkaitan isi ..................

1

5.

Struktur kalimat

Tidak ada kesalahan struktur kalimat ...................

1

6.

Pilihan kata

Pilihan kata baku dan menggunakan istilah-istilah teknis (dalam bidang tertentu) ..................

1

7.

Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca

Ketepatan dalam penulisan ejaan dan tanda baca

2 = terdapat 1 3 kesalahan

1 = terdapat lebih dari 3 kesalahan

2

Skor maksimum

12

4. Contoh Penilaian Sikap

Satuan pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: X

Kompetensi dasar:2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.

4.2. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

Indikator:Disajikan ilustrasi tugas pengamatan, siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi)

Rubrik Penilaian Sikap

No.

Aspek Sikap

Indikator Sikap

Hasil Pengamatan

Ya

Tidak

1

Perencanaan dengan penuh tanggung jawab

Dengan tekun merencanakan objek yang diamati

Menentukan rincian aspek yang akan diamati dengan cermat

2

Pelaksanaan tugas dengan penuh tanggung jawab

Mengamati objek dengan sungguh-sungguh

3

Pelaksanaan dengan penuh kejujuran

Benar-benar melaksanakan tugas observasi

Mencatat hasil observasi apa adanya (sesuai fakta)

Skor maksimum

5

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.

5. Contoh Penilaian Diri

Satuan pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Kelas: X

Kompetensi dasar:2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.

4.2Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

Indikator:1.Menyelesaikan tugas mengamati objek dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu

2.Menanggapi laporan penulisan teks hasil observasi sesuai dengan menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain

3.Mendeskripsikan teks hasil observasi karya sendiri

4.Menerima masukan dan merevisi berdasarkan hasil telaah teman

Rubrik Penilaian Diri

No.

Sikap

Indikator Sikap

Hasil Pengamatan

Ya

Tidak

1

Tanggung jawab

a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi

b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati

c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai

2

Jujur

a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman

b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa mengurangi dan melebihi

c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya susun sendiri

3

Santun

a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi

b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi wajah ramah

c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak menyinggung teman

Skor maksimum

9

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.

B. MATEMATIKA

1. Contoh Penilaian Tertulis (Bentuk Uraian)

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar:4.10 Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.

Indikator:Siswa dapat menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah nyata di sekitar siswa

Materi:Fungsi kuadrat

Soal

Lemparan 1

G

G

G

G

A

A

A

A

G

A

G

A

G

A

Lemparan 3Lemparan 2

Pedoman Penskoran

No

Kunci Jawaban

Skor

1.

Diketahui: Ukuran tanah yang tersedia 200 m ( 80 m

Luas daerah limbah menurut peraturan pemerintah minimal 10.000 m2.

Kebijakan pimpinan Indo Rayon menetapkan luas daerah limbah 10.800 m2.

1

Ditanya:a. Dapatkah pembangunan daerah limbah itu direalisasikan di atas tanah yang tersedia?

b. Berapa ukuran daerah limbah dan zona pengaman tersebut?

1

Penyelesaian

Interpretasi masalah dalam gambar sebagai berikut.

8

4

1

Misalkan

p adalah panjang tanah yang tersedia

l adalah lebar tanah yang tersedia

p1 adalah panjang daerah limbah................................................

l1 adalah lebar daerah limbah

Berarti paling tidak ukuran daerah limbah

p1 = p 2 x dan l1 = l 2 x.....................................................

1

1

Menurut peraturan pemerintah luas daerah limbah minimal 10.000 m2 dan realisasi daerah limbah yang diinginkan 10.800 m2.

Karena daerah limbah berbentuk persegi panjang maka luas daerah limbah dapat dinyatakan

L1 = p1(l1.......................................................................

= (p 2 x)( l 2 x)

= pl (2p + 2l) x + 4 x 2............................................................

10.800 = 16.000 560 x + 4 x 2..........................................................

10.800 = 16.000 560 x + 4 x 2(x 2 140 x + 1.300 = 0................................

(x 2 10 x - 130 x + 1.300 = 0

(x (x 10) - 130 (x 10) = 0........................................................................

( (x 10) (x 130) = 0................................................................................

( (x 10) = 0 atau (x 130) = 0

(x = 10 atau x = 130....................................................................................

1

1

1

1

1

1

1

Agar memperoleh luas daerah limbah yang diinginkan maka ukuran zona pengaman adalah 10 m.

Berarti paling tidak ukuran daerah limbah

p1 = p 2 xdan l1 = l 2 x.........................................................................

p1 = 200 2 (10) dan l1 = 80 2 (10).............................................

p1 = 180 dan l1 = 60

Sehingga ukuran daerah limbah adalah 180 m ( 60 m................................

1

1

1

Kesimpulan:

Peraturan pemerintah dan kebijakan pimpinan PT Indo Rayon untuk membangun daerah limbah di atas tanah yang tersedia dapat diwujudkan dengan ukuran daerah limbah 180 m ( 60 m dan ukuran lebar zona pengaman di sekeliling daerah limbah adalah 10 m.

1

Skor maksimum

16

2. Contoh Penilaian Tertulis (Soal Pilihan Ganda)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar:3.21Mendeskripsikan data dalam bentuk table atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.

Indikator:Siswa dapat menganalisis unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot.

Soal

2

1

7

4

1. Pernyataan Empat orang mendapat skor 6 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....

A. tabel distribusi frekuensi

B. histogram

C. tabel distribusi frekuensi dan histogram

D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)

2. Pernyataan Skor rata-rata adalah 5,25 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....

A. tabel distribusi frekuensi

B. histogram

C. tabel distribusi frekuensi dan histogram

D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)

3. Pernyataan Satu orang mendapat skor lebih dari 9 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....

A. tabel distribusi frekuensi

B. histogram

C. tabel distribusi frekuensi dan histogram

D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)

Kunci Jawaban:

1. B

2. D

3. C

3. Contoh Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar:4.18Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.

Indikator:Siswa dapat menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi

Materi:Peluang

Tugas

n

2

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Kriteria

Skor

Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima

4

Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau

Salah satu bagian a atau kedua-duanya dijawab salah. Siswa tidak membuat diagram pohon tetapi jawaban lain benar. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau

Bagian a dijawab benar, tetapi bagian b atau c salah atau tidak dijawab tetapi metode yang digunakan sesuai.

3

Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini.

Ciri-ciri:

Dua bagian pertanyaan dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi satu pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang benar

2

Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini.

Ciri-ciri:

Semua jawaban salah, atau

Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur yang benar.

1

Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

0

n

2

1

100

4

2

1

=

n

25

1

2

1

=

n

Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas unjuk kerja yang dikerjakan siswa. Skor yang diperoleh masih harus diubah ke dalam skala angka yang ditetapkan. (Misal dalam bentuk 0 100).

Kriteria

Skor Perolehan

Bobot

Nilai

0

1

2

3

4

Pendekatan pemecahan masalah

Sistematika pemecahan masalah

Bentuk penyelesaian masalah

X

X

4

16

16

Ketepatan Perhitungan

Ketepatan pengunaan rumus (prinsip peluang)

Kebenaran hasil yang diperoleh

X

X

4

16

16

Gambar

Ketepatan gambar sebagai interpretasi masalah

Kesesuaian gambar dalam pemecahan masalah

Kerapian dan penyajian

X

X

X

2

8

8

8

Penjelasan

Kejelasan uraian jawaban

Pemahaman terhadap aspek hubungan

X

X

1,5

6

6

Nilai yang diperoleh

100

Misalkan Andara memperoleh skor seperti pada kolom skor perolehan

Kriteria

Skor Perolehan

Bobot

Nilai

0

1

2

3

4

Pendekatan pemecahan masalah

Sistematika pemecahan masalah

Bentuk penyelesaian masalah

X

X

4

8

16

Ketepatan Perhitungan

Ketepatan pengunaan rumus (prinsip peluang)

Kebenaran hasil yang diperoleh

X

X

4

12

12

Gambar

Ketepatan gambar sebagai interpretasi masalah

Kesesuaian gambar dalam pemecahan masalah

Kerapian dan penyajian

X

X

X

2

8

8

8

Penjelasan

Kejelasan uraian jawaban

Pemahaman terhadap aspek hubungan

X

X

1,5

6

6

Nilai yang diperoleh

84

Jadi nilai akhir Andara adalah 84

4. Contoh Penilaian Proyek

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar:4.1Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.

Indikator:Siswa dapat menerapkan berbagai konsep dan aturan eksponen dalam menganalisis, membuat model dan penyelesaian proyek matematika dalam bidang fisika, kimia, astronomi, dan ekonomi.

Materi:Eksponen

Tugas

25

log

2

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria

Skor

Menunjukkan kreativitaas yang tinggi dalam pemecahan masalah

Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap

Kebenaran jawaban masalah sangat tepat

Kerjasama kelompok sangat baik

Interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat

Penggunaan strategi benar dan tepat

Kerapian sangat baik

4

Menunjukkan kreativitaas yang cukup dalam pemecahan masalah

Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap

Kebenaran jawaban masalah cukup tepat

Kerjasama kelompok cukup baik

Interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat

Penggunaan strategi benar dan tepat

Kerapian cukup baik

3

Menunjukkan kreativitaas yang rendah dalam pemecahan masalah

Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap

Kebenaran jawaban masalah cukup tepat

Kerjasama kelompok cukup baik

Interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat

Penggunaan strategi benar dan tepat

Kerapian kurang baik

2

Menunjukkan kreativitaas yang rendah dalam pemecahan masalah

Kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap

Kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik

Interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat

Penggunaan strategi benar dan tepat

Kerapian tidak baik

Tidak ada laporan hasil kerja yang dapat disajikan di depan kelas

1

Tidak melakukan tugas proyek

0

Rubrik Tugas Otentik: Proyek Matematika

No.

Kriteria

Kelompok

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Kreativitas

2

Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap

3

Kebenaran jawaban

4

Kerjasama dengan sesama anggota kelompok

5

Keakuratan interpretasi jawaban/gambar

6

Penggunaan strategi benar dan tepat

7

Kerapian

5. Contoh Penilaian Produk

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar: 3.17Memahami konsep fungsi trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa

Indikator:Siswa dapat membuat media sederhana grafik fungsi trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen).

Materi:Grafik fungsi trigonometri

Tugas

2

log

25

log

Rubrik Penilaian Produk

Kriteria

Skor

Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika

Kerja kreatif

Produk (hasil kerja) asli

Diselesaikan tepat waktu

Kerapian sangat baik

4

Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika

Kerja kurang kreatif

Produk (hasil kerja) asli

Diselesaikan tidak tepat waktu

Kerapian cukup baik

3

Produk (hasil kerja) kurang sesuai dengan konsep dan prinsip matematika

Kerja tidak kreatif

Produk (hasil kerja) asli

Diselesaikan tidak tepat waktu

kerapian kurang baik

2

Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika

Kerja tidak kreatif

Produk (hasil kerja) tidak asli

Diselesaikan tidak tepat waktu

Kerapian tidak baik

Tidak ada laporan hasil kerja yang dapat disajikan di depan kelas

1

Tidak melakukan tugas produk

0

Rubrik Tugas Produk

No.

Kriteria

Kelompok

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip matematika

2

Kreativitaas

3

Keaslian produk

4

Ketepatan waktu

5

Kerapian

6. Contoh Penilaian Portofolio (Problem Solving)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas: X

Kompetensi dasar:4.5Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.

Indikator:Siswa dapat memecahkan masalah otentik yang pemecahannya terkait dengan model matematika sebagai sistem persamaan linier dua variabel

Materi:SPLDV

Tugas

Rumah Kartu

1 Tkt

Rumah Kartu

2 Tkt

Rumah Kartu

3 Tkt

Rumah Kartu

4 Tkt

Gambar: Rumah Kartu Bertingkat

2

3

Rubrik Penilaian Problem Solving

Kemampuan :

Nama : ..........

Tanggal : ................................

Indikator Keterampilan Problem Solving

Memahami masalah dengan baik dengan banyak penjelasan guru

Merencanakan pemecahan masalah dengan baik tetapi banyak bantuan dari guru dan teman

Menyelesaikan masalah dengan baik tetapi banyak bantuan dari guru dan teman

Mengevaluasi hasil peme cahan masalah dengan baik dan banyak bantuan dari guru dan teman

Memahami masalah dengan baik dengan sedikit penjelasan guru

Merencanakan pemecahan masalah dengan baik dengan sedikit bantuan dari guru dan teman

Menyelesaikan masalah dengan baik dan sedikit bantuan dari guru dan teman

Mengevaluasi hasil pemecahan masalah dengan baik dan sedikit bantuan dari guru dan teman

Memahami masalah dengan baik tanpa penjelasan guru

Merencanakan pemecahan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman

Menyelesaikan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman

Mengevaluasi hasil pemecahan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman

2

1

Rendah Sedang Tinggi

Komentar Guru :

..

Komentar Orang Tua :

.

Pembahasan

No

Kunci Jawaban

Siswa memahami masalah dan menemukan pola atau aturan yang mengaitkan banyak tingkat rumah dengan banyak kartu yang digunakan

Rumah kartu bertingkat 1 mengunakan kartu sebanyak 2 buah

Rumah kartu bertingkat 2 mengunakan kartu sebanyak 7 buah

Rumah kartu bertingkat 3 mengunakan kartu sebanyak 15 buah

Rumah kartu bertingkat 4 mengunakan kartu sebanyak 26 buah

Sehingga banyak tingkat dan banyak kartu dapat dikorespondensikan satu-satu membentuk suatu relasi.

Siswa menemukan aturan yang memasangkan banyak tingkat dengan banyak kartu. Diharapkan siswa melakukan hal berikut

T K

2

3

1 2 = 1 + 1 + 0

2

1

2 7 = 4 + 2 + 1

2

3

3 15 = 9 + 3 + 3

2

1

4 26 = 16 + 4 + 6

Siswa melihat pola, bahwa bilangan 1, 4, 9, 16 adalah kuadrat dari bilangan 1, 2, 3, 4 dan bilangan-bilangan 1, 2, 3, 4 adalah bilangan tingkat itu sendiri. Kemudian tanyakan pada siswa apakah bilangan 0, 1, 3, dan 6 dapat dinyatakan dalam T2 dan T. Diharapkan siswa menyatakan relasi berikut.

Misal x dan y adalah bilangan konstanta dan dinyatakan

K = x T2 + y T ....................... (Persamaan-1)

Untuk menentukan nilai x dan y, siswa mencermati kembali gambar untuk mendapatkan dua buah persamaan linier dengan peubah x dan y yang saling terkait. Diharapkan siswa melakukan hal berikut

Untuk T = 1 dan K = 2 diperoleh persamaan x + y = 2

Untuk T = 2 dan K = 7 diperoleh persamaan 4x + 2y = 7

Dengan demikian kita peroleh dua buah persamaan linier dua peubah, yaitu

-

=

+

-

=

+

)

3

Persamaan

(

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

7

2

4

)

2

Persamaan

....(

..........

..........

..........

..........

..........

..........

..........

2

y

x

y

x

Siswa diharapkan mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya di SMP tentang cara menentukan himpunan penyelesaian dua buah persamaan linier dengan berbagai metode (eliminasi, substitusi, eliminasi dan substitusi, serta metode grafik biarkan siswa yang menentukan cara apa yang mereka gunakan). Kemudian menyuruh siswa menentukan nilai x dan y. Diharapkan siswa memilih salah satu metode dan menggunakannya menentukan nilai peubah x dan y. Sebagai alternatif pilihan siswa adalah metode eliminasi..

Nilai x dan y dapat ditentukan sebagai berikut

2

3

2

1

x + y = 2 ( 4 4x + 4y = 8

4x + 2y = 7 (1 4x + 2y = 7 -

2y = 1 ( y =

2

1

5

4

3

2

1

x + y = 2 ( 2 2x + 2y = 4

4x + 2y = 7 ( 1 4x + 2y = 7 -

-2x = -3 ( x =

2

3

Diperoleh himpunan penyelesaian kedua persamaan adalah

2

1

,

2

3

Siswa mengevaluasi hasil yang diperoleh, apakah hasil yang diperoleh adalah solusi terbaik. Diharapkan siswa melakukan hal berikut.

x =

2

3

y =

2

1

Dapat disimpulkan, aturan pengaitan banyak tingkat dengan banyak kartu yang digunakan untuk membangun rumah kartu adalah K = x T2 + y T dengan nilai konstanta x dan y adalah

2

3

dan

2

1

.

Selanjutnya siswa diminta menentukan banyak kartu yang digunakan membuat rumah kartu dengan 30 tingkat. Diharapkan siswa melakukan hal berikut

Untuk T = 30, diperoleh K =

2

3

T2 +

2

1

T

=

2

3

(30)2 +

2

1

(30)

K =

2

3

(900) + 15 = 1365

Jadi banyak kartu yang dibutuhkan membangun rumah kartu bertingkat 30 adalah 1365 buah kartu.

7. Contoh Penilaian Sikap

KUESIONER

SIKAP SISWA TERHADAP

KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah: .Kelas/Semester: ..

Mata Pelajaran: .Hari/Tanggal: ..

Materi: .Nama: ..

A. TUJUAN

Tujuan penggunaan kuesioner ini adalah untuk menjaring data sikap siswa terhadap kegiatan dan komponen pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran matematika.

B. PETUNJUK

Beri tanda cek (( ) pada kolom yang sesuai menurut pendapatmu.

No

Aspek

Senang

Tidak Senang

I

Bagaimana sikapmu terhadap komponen berikut?

a. Materi pelajaran

b. Buku Siswa

c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

d. Suasana belajar di kelas

e. Cara guru mengajar

....................

....................

....................

....................

....................

......................

......................

......................

......................

......................

Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!

Baru

Tidak Baru

II

Bagaimana pendapatmu terhadap komponen berikut?

a. Materi pelajaran

b. Buku Siswa

c. Lembar Kerja Siswa (LKS)

d. Suasana belajar di kelas

e. Cara guru mengajar

....................

....................

....................

....................

....................

......................

......................

......................

......................

......................

Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!

Berminat

Tidak

Berminat

III

Apakah kamu berminat mengikuti kegiatan belajar selanjutnya seperti yang telah kamu ikuti sekarang?

.......................

......................

Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!

Ya

Tidak

IV

Bagaimana pendapatmu terhadap aktivitas belajar matematika di kelas dan di luar kelas?

a. Apakah Ananda merasa terbebani terhadap tugas matematika yang diberikan guru?

b. Aktivitas belajar matematika menurut saya adalah menarik

.....................

.....................

......................

......................

Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!

Bermanfaat

Tidak Bermanfaat

V

Bagaimana menurut pendapatmu, apakah matematika bermanfaat dalam kehidupan?

Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria

Skor

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika, berminat, tertarik dan tidak merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, tetapi merasakan kebermanfaatan belajar matematika.

4

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika, berminat, tertarik dan tidak merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, tetapi tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.

3

Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika tetapi tidak berminat, tidak tertarik dan merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, serta tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.

2

Siswa memberikan respon tidak senang terhadap komponen pembelajaran matematika, tidak berminat, tidak tertarik dan merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, serta tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.

1

8. Contoh Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI DALAM KELOMPOK (SELF-ASSESSMENT IN GROUP)

Nama : ....

Anggota Kelompok :

Kegiatan Kelompok : ...

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 5, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu

B = Jarang

C = Jarang Sekali

D = Tidak pernah

1

Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan

2

Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan.

3

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota memberi kan masukan untuk didiskusikan

4

Semua anggota kelompok harus melakukan sesuatu dalam kegiatan kelompok

5

Setiap anggota kelompok mengerjakan kegiatannya sendiri dalam kegiatan kelompok

Selama kegiatan, saya ....

Mendengarkan

Mengendalikan kelompok

Bertanya

Mengganggu kelompok

Merancang gagasan

Tidur

6

Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?

9. Contoh Penilaian Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika

(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)

Tulislah dengan jujur, partisipasi kamu dalam belajar matematika di kelas hari ini.

Partisipasi yang dimaksud adalah:

Bertanya kepada teman di dalam kelas

Bertanya kepada guru di dalam kelas

Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok

Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas

Menawarkan ide / menjawab pertanyaan teman di dalam kelas

Menawarkan ide / menjawab pertanyaan guru di dalam kelas

Membantu teman dalam belajar

Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:

Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini ?

Hari/Tanggal

Partisipasi apa yang kamu lakukan?

C. ILMU PENGETAHUAN ALAM (BIOLOGI)

1. Contoh Penilaian Tertulis

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: 3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-ciri dan perannya bagi kehidupan melalui percobaan

Indikator: 1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri jamur

2. Siswa dapat mengelompokkan jamur berdasarkan persamaan ciri

Soal Pilihan Ganda

1.Berikut ini ciri-ciri suatu organisme.

a. dinding sel dari selulosa

b. tipe sel eukariotik

c. berbentuk hifa

d. tipe sel prokariotik

e. tidak berklorofil

Ciri-ciri yang dimiliki jamur adalah nomor ....

A. a, b, dan c

B. a, c, dan d

C. b, c, dan e

D. b, d, dan e

E. c, d, dan e

Kunci jawaban : C

2. Perhatikan tabel berikut.

No

Ciri-ciri

Jenis Jamur

A

B

C

1.

Hifa tidak bersekat

+

-

-

2.

Hifa bersekat

-

+

+

3.

Spora dibentuk di dalam askus

-

+

-

4.

Spora dibentuk di dalam basidium

-

-

+

Berdasarkan tabel tersebut, jenis jamur A, B dan C berturut-turut termasuk ....

A. Ascomycota Basidiomycota Zygomycota

B. Ascomycota Deuteromycota Basidiomycota

C. Zygomycota Ascomycota Basidiomycota

D. Basidiomycota Zygomycota Deuteromycota

E. Zygomycota Deuteromycota Ascomycota

Kunci jawaban : C

Soal Uraian

Petujuk soal: Jawablah pertanyaaan di bawah ini dengan baik dan benar

3. Berilah 4 contoh jamur anggota Divisi Ascomycotina yang mempunyai peran menguntungkan dalam kehidupan manusia.

Pedoman penilaian

Kunci Jawaban

Skor

1. Saccharomyces cerevisiae berperan dalam pembuatan tape, roti dan anggur

2. Penicillium sp berperan dalam pembuatan antibiotic dan memberi cita rasa pada keju

3. Aspergillus wentii berperan dalam dalam pembuatan sake,kecap, tauco, asam sitrat, asam oksalat, dan asam format, serta penghasil enzim protease

4. Neurospora crassa berperan dalam pembuatan oncom

4

Jika siswa hanya menjawab tiga spesies dan benar

3

Jika hanya menjawab dua speies dan benar

2

Jika hanya menjawab satu spesies dan benar

1

Jika tidak mengisi atau mengisi tapi salah

0

2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: 4.7 Mengamati berbagai jenis jamur melalui pengamatan langsung atau gambar dan mengelompokkannya berdasarkan ciri atau perannya bagi kehidupan

Indikator: 1.Siswa dapat mengidentifikasi jenis jamur berdasarkan cirinya

2. Siswa dapat mengelompokan jamur berdasarkan ciri

Tugas Kinerja/Task

Penilaian Unjuk Kerja Melakukan Praktikum

No.

Aspek yang dinilai

Skor

1

Menemukan ciri khas jenis jamur

Jamur oncom

1

Jamur tempe

1

Jamur kuping

1

Jamur merang

1

2

Mengidentifikasi struktur hifa jamur:

Jamur oncom

1

Jamur tempe

1

Jamur kuping

1

Jamur merang

1

3

Mengelompokkan ke dalam divisi berdasarkan ciri yang dimiliki

Jamur oncom

1

Jamur tempe

1

Jamur kuping

1

Jamur merang

1

Skor Maksimum

12

Penilaian Unjuk Kerja :

3. Contoh Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Menerapkan prosedur keselamatan kerja di laboratorium dan biosafety sederhana dalam melakukan praktik biologi di laboratorium secara disiplin, cermat dan bertanggung jawab

Indikator: 1.Siswa dapat menerapkan keselamatan kerja laboratorium

2. Siswa dapat menaati peraturan laboratorium

Format Penilaian

No.

Kriteria

Ya

Tidak

1

Menggunakan jas laboratorium (jas lab)

2

Menggunakan peralatan bedah hewan dengan hati-hati

3

mencuci alat bedah hewan yang digunakan

4

mengeringkan alat yang digunakan

5

Menyimpan kembali alat ke tempat semula

4. Contoh Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya

Indikator: 1.Siswa dapat menyadari kekuasaan Tuhan melalui kompleksitas ciptaan-Nya

2.Siswa dapat menyadari pentingnya melestarikan alam dalam rangka beribadah kepada-Nya

Petunjuk: Lingkari salah satu jawaban ya atau tidak sesuai dengan keadaan siswa

No.

Pernyataan

Sangat setuju

Setuju

Tidak setuju

Sangat tidak setuju

1

Saya semakin mengagumi kekuasaan Tuhan setelah mengidentifikasi jamur yang mikroskopis dan makroskopis

2

Saya semakin menyadari pentingnya melestarikan keanekaragaman makhluk hidup dalam rangka beribadah kepada-Nya

3

Saya tidak yakin bahwa menjaga kelestarian alam merupakan tanggung jawab setiap orang terhadap Tuhan.

5. Contoh Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas

Indikator: 1.Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas

2.Siswa dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan

3.Siswa dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

No.

Sikap

Kriteria

Hasil Pengamatan

Ya

Tidak

1

Disiplin

Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan

Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu

2

Jujur

Melaporkan data sesuai dengan kenyataan

3

Bekerja sama

Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Menghargai pendapat teman

6. Contoh Penilaian Proyek

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Membuat kultur paramaecium dan membuat gambar hasil pengamatannya dengan mikroskop

Indikator: 1.Siswa dapat merencanakan proyek pembuatan kultur paramaecium

2.Siswa dapat membuat kultur paramaecium

Tugas/ task Proyek

Contoh Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran: .Materi: ..

Hari/Tanggal: .

Nama: .Kelas: ..

No.

Aspek

Hasil Penilaian

Baik

(Skor 3)

Cukup

(Skor 2)

Kurang

(Skor 1)

1

PERENCANAAN :

Merumuskan judul

Menentukan tujuan

Menentukan alat

Memilih bahan

2

PELAKSANAAN

Menggunakan alat dan bahan untuk membuat kultur

Memonitor/mengamati kultur secara periodik

Melakukan pengecekan dengan pengamatan menggunakan mikroskop

Menggambarkan hasil pengamatan

Mencatat data-data yang relevan

3

LAPORAN PROYEK

Kelengkapan sistematika

Tingkat keberhasilan dalam menghasilkan kultur paramaecium

Kelengkapan data dan hasil

Skor Maksimum

36

7. Contoh Penilaian Produk

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang limbah

Indikator: Siswa dapat membuat produk daur ulang limbah

Contoh Penilaian Produk

No.

Tahapan

Kegiatan

Baik

(skor 3)

Sedang

(skor 2)

Kurang

(skor 1)

1

Perencanaan

1. Menyiapkan alat yang diperlukan

2. Menyiapkan bahan yang sesuai.

3. Merencanakan alokasi waktu pengerjaan produk

4. Menyusun rencana tahapan membuat produk

2

Pelaksanaan

1. Memilih alat yang tepat.

2. Menggunakan alat dengan benar.

3. Menjaga kebersihan dan kerapian tempat kerja

4. Melaksanakan pekerjaan sesuai tahapan yang direncakan

3

Hasil

Kesesuaian produk dengan kriteria.

Dapat digunakan

Bermanfaat

Memiliki nilai estetika

Membantu mengatasi masalah limbah lingkungan

Memiliki nilai jual/nilai ekonomis

Skor Maksimum

27

8. Contoh Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar: Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi dan permasalahannya pada tingkat organisasi kehidupan tertentu

Indikator: 1.Siswa dapat membuat rancangan percobaan klasifikasi tumbuhan di lingkungan sekolah

2.Siswa dapat membuat rancangan percobaan tentang pengaruh pencemaran lingkungan terhadap makhluk hidup

3.Siswa dapat membuat rancangan percobaan tentang daur ulang limbah organik

Contoh Rancangan portofolio

Kegiatan Pembelajaran

Materi pokok

Dokumen/

bahan

Indikator yang dinilai

Penugasan 1

Keanekaragaman hayati

Rancangan percobaan 1

Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi

Penugasan 2

Pencemaran lingkungan

Rancangan percobaan 2

Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi

Kemajuan/perbaikan kualitas bila dibandingkan dengan rancangan percobaan 1

Penugasan 3

Daur ulang limbah organik

Rancangan percobaan 3

Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi

Kemajuan/perbaikan kualitas bila dibandingkan dengan rancangan percobaan 2

Keterangan: Rancangan ini bisa hanya terdiri dari satu materi pokok saja bila tugas selanjutnya merupakan tugas sebelumnya yang dikembalikan dan diperbaiki.

Contoh Format Pemberian Skor Rancangan Percobaan Biologi SMA

Nama siswa

: ...................................................

Kelas

: ...................................................

Tanggal koleksi

: ...................................................

Petunjuk: Untuk setiap kemampuan siswa, berilah tanda silang (X) pada nomor

1, bila kualitas karya siswa tidak memenuhi kriteria

2, bila kualitas karya siswa kurang memenuhi kriteria

3, bila kualitas karya siswa cukup memenuhi kriteria

4, bila kualitas karya siswa sangat memenuhi criteria

No.

Aspek Penilaian

Skor

1

2

3

4

1

Judul memberi informasi tentang aspek yang akan diteliti

2

Mengacu pada konsep biologi tertentu yang relevan

3

Menunjukkan pentingnya dilakukan penelitian

4

Merumuskan tujuan penelitian dengan jelas dan spesifik

5

Menetapkan variabel bebas dan variabel terikat penelitian

6

Menyusun hipotesis penelitian (bila diperlukan)

7

Menguraikan langkah kerja penelitian dengan logis dan jelas

8

Menentukan cara pengumpulan data yang sesuai dengan tujuan penelitian

9

Menetapkan cara menganalisis data yang sesuai dengan teknik pengumpulan data dan tujuan penyelidikan

Skor Maksimum

36

9. Contoh Penilaian Diri

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Kompetensi Dasar:Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas

Indikator: Siswa dapat menunjukkan kesadaran untuk berperilaku responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan

Format Penilaian Diri

No.

Pernyataan

Penilaian diri

Ya

Tidak

1

Saya kesulitan dalam melakukan percobaan

2

Saya belum bisa menggunakan alat secara mandiri

3

Saya akan bertanya kepada guru jika ada yang tidak saya pahami

4

Saya tidak berani bertanya kepada guru

5

Saya tidak dapat bertanya kepada teman jika saya mengalami kesulitan

6

Saya mudah bertanya tentang apa yang belum jelas untuk dikerjakan kepada siapa saja

7

Saya belajar dahulu di rumah untuk mempersiapkan praktikum biologi

8

Saya takut dengan hewan yang diamati sehingga saya lebih baik menjauhinya

Saya ......dst

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

Mengidentifikasi

Identifikasi tidak benar

Hanya dua ciri dari identifikasi yang benar

Identifikasi yang dilakukan benar semua

Pengelompokkan berdasarkan ciri

Pengelompokkan yang tidak cermat

Hanya empat objek yang dikelompokkan dengan benar

Objek yang dikelompokkan benar semua

Pengelompokkan berdasarkan peranan

Pengelompokkan yang tidak cermat

Hanya tiga objek yang dikelompokkan dengan benar

Objek yang dikelompokkan benar semua

Kesimpulan

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan

Semua benar atau sesuai tujuan

Skor Maksimum

12

D. ILMU PENGETAHUAN ALAM (FISIKA)

1. Contoh Penilaian Tertulis

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)

Indikator: 1.Siswa dapat menjelaskan perbedaan alat ukur neraca pegas dan neraca ohaus

2.Siswa dapat menggunakan konsep dimensi untuk menentukan kebenaran suatu formulasi

Soal Pilihan Ganda

Kunci Jawaban: B

Soal Uraian

Pedoman Penskoran

No.

Kunci Jawaban

Skor

1.

Laju perubahan momentum adalah sebagai jumlah momentum yang menumbuk dinding tiap satu satuan luas tiap satu satuan waktu

t

A

M

V

m

.

=

....................................................................................

t

A

v

m

V

m

.

.

=

.......................................................................................

= MLT-1L -2T -1 ...............................................................................

= M L-1T-2 ...............................................................................

Sedangkan tekanan adalah:

A

a

m

P

.

=

.....................................................................................

= M LT-2L-2 .....................................................................................

= M L-1T-2 .....................................................................................

Karena Vm = P = M L-1T-2, jadi pernyataan tekanan adalah laju perubahan momentum adalah benar .............................................

1

1

1

1

1

1

1

1

Skor Maksimum

8

2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator: 1.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan jangka sorong.

2.Siswa dapat menggunakan peralatan eksperimen sesuai dengan fungsinya.

3.Siswa dapat menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa.

4.Siswa dapat membereskan peralatan eksperimen.

5.Siswa dapat menjaga kebersihan lingkungan setelah bereksperimen.

Tugas

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Kriteria

Skor

Mengkalibrasi alat,

Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,

Tidak melakukan kesalahan paralak ,

Menemukan cara-cara yang efektif dalam menggunakan jangka sorong,

Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar),

Laporan ditulis dengan menggunakan notasi ilmiah dan angka penting yang benar.

4

Mengkalibrasi alat,

Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,

Tidak melakukan kesalahan paralak ,

Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar),

Laporan ditulis dengan menggunakan notasi ilmiah dan angka penting yang benar.

3

Mengkalibrasi alat,

Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,

Tidak melakukan kesalahan paralak ,

Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar).

2

Mengkalibrasi alat,

Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,

Tidak melakukan kesalahan paralak ,

Hasil pengukuran di luar rentang data yang diijinkan (sesuai data standar).

1

3. Contoh Penilaian Sikap

Mata Pelajaran: .Hari/tanggal: ..

Nama: .Kelas: ..

Berilah tanda ceklis (() pada sikap yang muncul berdasarkan hasil pengamatan berikut

No.

Sikap

Hasil Pengamatan

Ya

Tidak

1

Menggunakan peralatan eksperimen sesuai dengan fungsinya.

2

Menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa.

3

Membereskan peralatan eksperimen,

4

Menjaga kebersihan lingkungan setelah bereksperimen

Nilai Ya = 1, Tidak = 0 : Jumlah nilai

4. Contoh Penilaian Produk

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator: Siswa dapat merancang prosedur pengukuran massa dengan menggunakan neraca Ohaus

Tugas

Rubrik Penilaian Produk

Kriteria

Skor

Penjelasan fungsi semua elemen neraca ohaus benar.

Data lengkap dan pengukuran akurat.

Prosedur memenuhi standar proses yang benar, sistematis dan operasional.

Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.

4

Penjelasan fungsi semua elemen neraca ohaus benar.

Data lengkap dan pengukuran akurat.

Prosedur memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.

Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.

3

Penjelasan hanya sebagian elemen neraca ohaus,

Data kurang lengkap namun cukup pengukuran akurat.

Prosedur memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.

Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.

2

Penjelasan hanya sebagian elemen neraca ohaus.

Data kurang lengkap namun cukup pengukuran akurat.

Prosedur belum memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.

Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.

1

5. Contoh Penilaian Proyek

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator: Siswa dapat merancang standar pengukuran, waktu, massa, dan panjang

Tugas

Rubrik Penilaian Proyek

Aspek

Skor

4

3

2

1

Pesiapan

Ide gagasan benar.

Dinyatakan dalam hubungan yang benar.

Definisi benar dan rasional.

Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan dan sistematis.

Ide gagasan benar.

Dinyatakan dalam hubungan yang benar.

Definisi benar dan rasional.

Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan namun kurang sistematis.

Ide gagasan benar.

Dinyatakan dalam hubungan yang benar.

Definisi kurang tepat.

Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan namun kurang sistematis.

Ide gagasan benar.

Dinyatakan dalam hubungan yang kurang benar

Definisi kurang tepat.

Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan tetapi tidak sistematis.

Pelaksanaan (tergambar melalui laporan)

Data lengkap dan akurat.

Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan.

tabel sistematis.

Ada analisis terhadap temuan dilengkapi penje-lasan rasional.

Data lengkap dan akurat.

Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan,

tabel sistematis.

Ada analisis terhadap temuan.

Data lengkap dan akurat.

Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan.

tabel kurang sistematis,

Ada analisis terhadap temuan.

Data kurang lengkap dan akurat.

Data belum menggambarkan informasi yang diperlukan.

tabel kurang sistematis.

Tidak ada analisis terhadap temuan.

Produk

Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.

Laporan ditulis secara ilmiah, menggunakan data foto/video, memenuhi unsur estetika.

Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.

Laporan ditulis secara ilmiah, menggunakan data foto/video.

Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.

Laporan ditulis secara ilmiah.

Belum dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.

Laporan ditulis tidak secara ilmiah.

Skor maksimum

12

6. Contoh Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

Indikator: 1.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran panjang.

2.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran massa.

3.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran waktu terhadap benda yang bergerak.

Nama siswa

: ...................................................

Kelas

: ...................................................

Tanggal

: ...................................................

Berilah tanda ceklis (() untuk kriteria yang sudah terpenuhi.

No.

Kriteria

Pertemuan

1

2

3

4

......

1

Prosedur memenuhi standar proses.

2

Prosedur kerja menunjukkan langkah yang sistematis.

3

Prosedur memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.

4

Data dinyatakan dalam bentuk tabel yang sistematis dan menggambarkan data yang dibutuhkan.

5

Data ditulis dengan lengkap menggunakan angka penting yang benar.

6

Data memenuhi standar data yang diijinkan, akurat, dan tepat

7

Menggunakan notasi ilmiah yang benar.

8

Analisis mengkaitkan berdasarkan data dengan argumentasi yang rasional.

9

Kesimpulan berdasarkan data.

10

Ditulis dengan tata bahasa yang benar.

Berdasarkan data, lakukan analisis hasil penilaian portofolio. Amati karya terbaik/terakhir, kriteria mana yang sudah baik dilakukan dan kriteria mana yang belum tercapai, apakah capaian yang dilakukan siswa tersebut konsisten?

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

7. Contoh Penilaian Diri

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Setelah kalian mengikuti pelajaran tentang pengukuran, maka berilah tanda ceklis (() untuk pernyataan yang kalian pilih.

No.

Pernyataan

Pendapat

Sulit

Mudah

1

Melakukan observasi terhadap objek untuk melakukan pengukuran massa, panjang, dan waktu

2

Mengembangkan pertanyaan untuk menanyakan hal-hal yang tidak dimengerti dalam melakukan pengamatan terhadap benda atau fenomena sains

3

Membaca manual book untuk mempelajari prosedur penggunaan alat ukur

4

Menemukan cara untuk melakukan pengukuran yang lebih efektif

5

Membuat data hasil pengamatan

6

Melakukan pengukuran massa dengan neraca ohaus

7

Melakukan pengukuran berat dengan neraca pegas

8

Melakukan pengukuran diameter mata uang dengan penggaris

9

Melakukan pengukuran mata uang dengan jangka sorong

10

Mengukur diameter bola dengan mikrometer sekrup

11

Mengukur waktu benda yang bergerak

12

Mengukur dengan menggunakan satuan baku dan tak baku

13

Mengolah data untuk pengukuran tunggal dan berulang

14

Menggunakan angka penting/notasi ilmiah dalam melaporkan hasil pengukuran

15

Mengisikan data dalam tabel

16

Menganalisis hasil pengukuran terhadap satuan baku dan tak baku

17

Menyimpulkan hasil pengukuran

18

Melakukan diskusi dengan kelompok

19

Membuat laporan eksperimen

20

Mempresentasikan hasil eksperimen

Pedoman Penilaian

Informasi ini akan memberikan data untuk memperkuat pandangan guru tentang kemampuan siswa, data penilaian diri akan diperkuat oleh informasi kemampuan keterampilan yang dapat ditunjukkan

Analisis data dapat dinyatakan dengan gambaran sebagai berikut.

No.

Data

Penilaian Diri

Alasan

Penilaian Diri

Kemampuan atau Keterampilan

Kategori

Penilaian Diri

1

Sulit

Penjelasan kurang rasional

Kurang baik

(skala rubrik kinerja: 1-2)

Belum terbiasa

Penjelasan kurang rasional

Baik

(skala rubrik kinerja: 3-4)

Kurang terbiasa

Penjelasan rasional

Kurang baik

Kurang terbiasa

Penjelasan rasional

Baik

Terbiasa

2

Mudah

Penjelasan kurang rasional

Kurang

Belum terbiasa

Penjelasan kurang rasional

Baik

Terbias

Penjelasan rasional

Kurang

Kurang Terbiasa

Penjelasan rasional

Baik

Membudaya

Hasil Analisis Penilaian Diri

Nama Siswa

: ...................................................

Kelas

: ...................................................

Hari, Tanggal

: ...................................................

No.

Kemampuan Diri

Skor

1

2

3

4

Belum Terbiasa

Kurang Terbiasa

Terbiasa

Sudah

Membudaya

1

Mengobservasi

2

Mengembangkan pertanyaan

3

Menemukan cara untuk melakukan pengukuran dasar

4

Membuat tabel pengamatan

5

Melakukan pengukuran

6

Menggunakan angka penting

7

Mengolah data hasil pengukuran

8

Menganalisis data temuan

9

Meyimpulkan berdasarkan data temuan

10

Mengkomunikasikan

Skor maksimum

40

8. Contoh Penilaian Antar Teman

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : X

Kompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Penilaian ini digunakan untuk memberikan data tambahan pada tugas kelompok baik berupa produk atau proyek. Data ini akan membantu guru dalam memberikan tingkatan nilai anggota kelompok yang paling berjasa terhadap penyelesaian tugas. Hasil pekerjaan dinilai berdasarkan rubrik baik produk ataupun proyek.

Tulis inisial temanmu satu kelompok pada kolom skor. Setiap kolom boleh menuliskan lebih dari satu orang.

No.

Kegiatan

Skor untuk teman kelompok yang paling berjasa

1

2

3

4

1

Banyak mengemukaan ide dalam penyelesaian tugas

2

Membantu mempersiapkan tugas

3

Berjasa dalam berkerja menyelesaikan tugas

4

Berjasa dalam melaporkan tugas

Keterangan :

1 = Sangat kurang berperan , 2 = kurang berperan , 3 = berperan , 4 = sangat berperan

Pedoman Penilaian

Informasi ini akan memberikan data untuk memperkuat guru dalam memberikan skor anggota kelompok terhadap tugas yang telah diberikan.

Analisis data dapat dinnyatakan dengan gambaran sebagai berikut

No.

Penilaian Antar Teman

Skor Unjuk Kerja/ Produk/Proyek

Kategori

Antar teman

1

1

1 - 2

Tidak peduli

2

3 - 4

Tidak peduli

3

2

1 - 2

Kurang peduli

4

3 - 4

Kurang peduli

5

3

1 - 2

Peduli

6

3 - 4

Sangat Peduli

7

4

1 - 2

Sangat Peduli

8

3 - 4

Sangat Peduli sekali

Hasil Analisis Penilaian Antar Teman

Nama Siswa

: ...................................................

Kelas

: ...................................................

Hari, Tanggal

: ...................................................

No.

Kegiatan

Skor

1

2

3

4

5

Tidak Peduli

Kurang Peduli

Peduli

Sanagat Peduli

Sangat Peduli Sekali

1

Mengemukaan ide dalam penyelesaian tugas

2

Membantu mempersiapkan tugas

3

Bekerja dalam menyelesaikan tugas

4

Pembuatan laporkan tugas

Skor maksimum

20

E. ILMU PENGETAHUAN ALAM (KIMIA)

1. Contoh Penilaian Tertulis

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit

Indikator: 1.Disajikan tabel berisi data hasil uji daya hantar listrik beberapa larutan, siswa dapat menyimpulkan hasil nya

2.Siswa dapat memilih gambar yang paling tepat dari hasil uji suatu larutan tertentu, jika diberikan beberapa gambar hasil uji larutan

3.Siswa dapat memilih larutan yang paling tepat jika diberikan pernyataan hasil uji daya hantar listriknya

4.Diberikan hasil uji daya hantar 2 buah larutan tak dikenal, siswa dapat menyimpulkan jenis ikatan yang terdapat dalam senyawa pembentuk larutan tersebut.

Soal

Kunci Jawaban: 1. D, 2. A, 3. B, 4. E

2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit

4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.

Indikator: Diberikan seperangkat alat dan bahan sesuai judul percobaan, siswa dapat melakukan percobaan uji daya hantar listrik beberapa larutan tak dikenal.

Tugas

CONTOH LEMBAR KERJA /WORKSHEET

LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

Alat dan Bahan:

Nama Alat

Ukuran

Jumlah

Nama Zat

Jumlah

Gelas kimia

Alat Penguji Elektrolit

Baterai/Power Suplay

Bola Lampu

Botol Semprot

Kertas Tissue

100 cm3

-

1,5 V

1,5 V

-

-

11 buah

1 set

4/1 set

1 buah

1 buah

1 rol

Air Suling

Lar. Hidrogen Klorida 1M

Lar. Asam Cuka 1M

Lar. Natrium Hidroksida 1M

Lar. Gula 1M

Lar. Amonia 1M

Lar. Etanol 70%

Lar. Natrium Klorida 1M

0,1M ; 0,001M

Natrium Klorida Padat

200 cm3

50 cm3

50 cm3

50 cm3

50 cm3

50 cm3

50 cm3

masing-masing

50 cm3

1 bata

Urutan Kerja dan Pengamatan

Pengamatan:

No.

Larutan yang Diuji

Rumus Zat

Lampu

Elektroda

1.

Air suling

.................

............

...............

2.

Lar. Hidrogen Klorida 1M

.................

............

...............

3.

Lar. Asam Cuka 1M

.................

............

...............

4.

Lar. Natrium Hidroksida 1M

.................

............

...............

5.

Lar. Gula 1M

.................

............

...............

6.

Lar. Amonia 1M

.................

............

...............

7.

Lar. Etanol 70%

.................

............

...............

8.

Lar. Natrium Klorida 1M

.................

............

...............

9.

Lar. Natrium Klorida 0,1M

.................

............

...............

10.

Lar. Natrium Klorida 0,01M

.................

............

...............

11.

Natrium Klorida Padat

.................

............

...............

Hasil Pengamatan:

1. Kelompokkan larutan yang telah diuji berdasarkan daya hantar listriknya !

Larutan Elektrolit

Larutan Non Elektrolit

Kuat

Lemah

..............................

.................................

.....................................

..............................

.................................

.....................................

..............................

.................................

.....................................

..............................

.................................

.....................................

..............................

.................................

.....................................

2.Di antara larutan elektrolit, mana yang zat terlarutnya tergolong senyawa ion dan senyawa kovalen?

a.Senyawa Ion:...................................................................................................

b.Senyawa kovalen:..................................................................................................

3.Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

4.Senyawa ion terdiri dari ion positif (kation) dan ion negatif (anion). Mengapa larutan senyawa dalam air dapat menghantarkan arus listrik?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

5.Bagaimana senyawa kovalen dapat menghantarkan arus listrik?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

6.Bandingkan daya hantar listrik larutan NaCl 1M; 0,1M; 0,001M; dan NaCl padat!

.............................................................................................................................................

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No.

Aspek Penilaian

Skor

1

Merangkai alat uji elektrolit dan menguji bekerjanya alat tersebut

2

2

Menuangkan larutan ke dalam gelas kimia

1

3

Menguji daya hantar listrik beberapa larutan yang sudah disediakan:

a. Menggunakan gelas kimia yang selalu bersih.........................

b. Menggunakan elektrode yang selalu bersih (setiap kali berganti larutan, elektrode harus selalu dibilas dengan aquades) ...................................................................................

c. Mencegah kedua elektrode untuk saling bersentuhan ............

1

1

1

4

Melakukan pengamatan:

a. Pada lampu .......................................................................

b. Pada kedua elektrode ............................................................

1

1

5

Menuliskan data hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel

a. Rumus zat (ada 11 zat)........................................................

b. Lampu (ada 11 zat)...............................................................

c. Elektrode (ada 11 zat)..........................................................

11

11

11

6

Mengelompokkan larutan-larutan yang diuji berdasarkan kemampuannya dalam menghantarkan arus listrik.........................

1

7

Mengelompokkan larutan elektrolit ke dalam senyawa ion dan senyawa kovalen.............................................................................

1

8

Menjawab benar pertanyaan: Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik? ....................................................................

1

9

Menjawab benar pertanyaan: Mengapa larutan senyawa dalam air dapat menghantarkan arus listrik? ........................................................

1

10

Menjawab benar pertanyaan: Bagaimana senyawa kovalen dapat menghantarkan arus listrik? ...................................................................

1

11

Membandingkan daya hantar listrik larutan NaCl 1M; 0,1M; 0,001M; dan NaCl padat ......................................................................................

1

12

Menuliskan kesimpulan (2 = tepat, 1 = kurang tepat) ..............................

2

13

Membersihkan seluruh peralatan setelah selesai praktikum ..........

1

Skor Maksimum

50

3. Contoh Penilaian Produk

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit

Indikator: Siswa dapat membuat rangkaian alat uji elektrolit sederhana yang dapat digunakan untuk menguji daya hantar listrik suatu larutan.

Tugas

Rubrik Penilaian Produk

No.

Tahap

Kriteria

Skor

1

Perencanaan

Membuat gambar rancangan rangkaian alat

(Ketepatan urutan: elektrode, sumber arus listrik (batu baterai), lampu, elektrode)

1

Menyatakan masing-masing alat/bahan dan fungsinya:

Kabel: penghantar listrik ............................

Batu baterai: sumber arus listrik ........................

Lampu: indikator ada tidaknya aliran listrik ..........

Elektrode: bagian penghantar yang dicelupkan ke dalam larutan yang diuji .................................

1

1

1

1

2

Pelaksanaan/

pembuatan

Menentukan dan menyiapkan komponen utama: lampu, sumber arus listrik (baterai), kabel penghantar listrik, elektrode

1

Menentukan dan menyiapkan komponen/peralatan pendukung: gunting/cutter, dudukan baterai

1

Merangkai set alat uji elektrolit sesuai dengan rancangan

1

Menguji kekuatan sambungan kabel ke setiap bagian (lampu, sumber arus listrik, elektrode)

1

Menguji coba alat

1

3

Hasil

Kesesuaian produk yang dikumpulkan dengan penugasan

Sesuai=2

Tidak Sesuai =1

2

Kelengkapan produk

Lengkap =2

Kurang Lengkap =1

2

Kesesuaian rentang waktu (1 minggu)

Tepat Waktu =3

Terlambat 1-3 hari =2

Terlambat 1minggu =1

3

Kualitas Produk (dapat digunakan/tidak)

Baik =3

Sedang =2

Kurang Baik =1

3

Skor Maksimum

20

4. Contoh Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Lembar observasi dan rubrik untuk penilaian sikap siswa selama melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat penghantaran listrik dari berbagai larutan

Beri tanda centang () sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa

Sikap

Indikator Sikap

Ya

Tidak

Santun

Menggunakan kata-kata yang tidak menyakiti orang lain

Tidak menunjukkan perilaku yang melecehkan orang lain

Kerjasama

Menghargai pendapat orang lain

Terbuka untuk menerima saran/pendapat orang lain

Saling berbagi pekerjaan

Proaktif

Aktif berpartisipasi dalam kelompok

Mengambil insiatif dalam melakukan praktikum/diskusi

Memonitor pekerjaan kelompok

Skor maksimum

8

Pedoman Penilaian

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.

Skor maksimum sesuai dengan jumlah indikator sikap.

5. Contoh Penilaian Diri

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

Instrumen penilaian diri siswa selama melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat penghantaran listrik dari berbagai larutan

Lakukan penilaian terhadap diri sendiri secara jujur dengan memberi tanda centang () di bawah kolom Ya dan Tidak berikut!

Sikap

Indikator Sikap

Ya

Tidak

1. Jujur

Tidak meniru (menyontek) data pengamatan/pekerjaan teman

Tidak memanipulasi data hasil pengamatan

Melaporkan jika ada alat yang pecah/retak/rusak

2. Disiplin

Memulai pekerjaan tepat waktu

Tidak melakukan hal-hal lain diluar yang ditugaskan

Melaksanakan praktikum sesuai alokasi waktu

3. Teliti

Mengamati nyala lampu dengan teliti (terang, redup, atau mati)

Mengamati kedua elektroda dengan teliti (menyatakan elektroda yang dihubungkan dengan kutub positif atau negatif sumber arus listrik)

4. Tanggung jawab

Sungguh-sungguh dalam melaksanakan praktikum

Menyelesaikan praktikum yang ditugaskan

10

Pedoman Penilaian

Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.

6. Contoh Penilaian Proyek

Satuan Pendidikan: SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X

Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit

4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit

Indikator: Siswa dapat menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.

Tugas

Rubrik Penilaian Proyek

No.

Tahap

Aspek yang dinilai

Skor

1

Perencanaan

Gambar rancangan rangkaian alat

(lengkap, jelas, tepat, dan rapi)

4

Kelengkapan alat dan bahan

Lengkap=2

Tidak Lengkap =1

2

Rangkaian set alat uji elektrolit

(Sesuai rancangan, kokoh, rapi)

3

Uji coba alat dan perbaikannya

(Berfungsi, mudah digunakan)

2

2

Pelaksanaan

Pengujian sifat penghantaran listrik berbagai macam larutan limbah

(Lengkap, cermat, teliti, bersih)

4

Pengamatan dan penuangan hasilnya dalam bentuk tabel

(Judul tabel, kolom, dan baris tabel tepat/sesuai)

3

Pengelompokkan sifat hantaran listrik larutan limbah

(Sesuai pengamatan, ada dasar pengelompokan)

2

3

Laporan

Kesesuaian laporan yang dikumpulkan dengan penugasan

(rancangan, pembuatan, dan penggunaan alat uji elektrolit)

3

Kelengkapan laporan

(Identitas, tujuan, rancangan, pembuatan, dan penggunaan alat dalam menguji limbah)

5

Kesesuaian rentang waktu pengumpulan laporan

Tepat Waktu =2

Tidak tepat =1

2

Skor maksimum

30

Bacalah kedua teks berikut dengan cermat, kemudian kerjakan tugas secara berkelompok (per kelompok empat orang)!

Tuliskan:

dua persamaan dalam isi teks anekdot tersebut!

dua perbedaan dalam isi teks anekdot tersebut!

dua persamaan struktur isi kedua teks anekdot tersebut!

dua persamaan ciri bahasa kedua teks anekdot tersebut!

dua perbedaan struktur isi kedua teks anekdot tersebut!

dua perbedaan ciri bahasa kedua teks anekdot tersebut!

Pilih salah satu objek observasi yang ada di lingkunganmu!

Tentukan aspek-aspek yang diamati!

Jika yang diamati tumbuhan unsur yang harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses pertumbuhannya. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.

Jika yang diamati benda-benda cindera mata, benda tradisional khas, atau situs sejarah yang ada di daerahmu, unsur yang diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif, ukuran), (b) asal muasal, dan (c) perkembangan/ variasi bentuk cindera mata dari tahun ke tahun. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.

Kembangkan hasil observasimu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!

Salah satu pembaharuan penanganan limbah pabrik kertas Indo Rayon (Toba Pulp) di Kabupaten Toba Samosir, daerah limbah dilokasikan pada sebidang tanah berbentuk persegi panjang yang lebarnya 80 m dan panjangnya 200 m. Peraturan pemerintah mensyaratkan bahwa daerah limbah paling sedikit memiliki luas 10.000 m2 dan memiliki zona pengamanan dengan lebar serba sama di sekeliling daerah limbah, seperti terlihat pada gambar.

Berdasarkan peraturan pemerintah tersebut, pimpinan Indo Rayon menetapkan realisasi luas daerah limbah adalah 10.800 m2. Dapatkah pembangunan daerah limbah tersebut direalisasikan pada tanah yang tersedia? Jika dapat direalisasikan, berapa ukuran daerah zona pengaman yang disediakan?

200 m

80 m

LIMBAH

Zona Pengamanan

x

x

Skor dari 20 orang yang mengikuti ujian disajikan dalam 3 bentuk.

Bentuk daftar: 0, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 9, 9, 9, 10.

Tabel distribusi frekuensi

Skor

0 - 1

2 - 3

4 - 5

6 - 7

8 - 9

10 - 11

>11

Frekuensi

2

5

2

6

4

1

0

Histogram

EMBED Visio.Drawing.11

Koin Keberuntungan

Sebuah koin yang setimbang dilempar undi. Jika koin itu jatuh ke tanah, maka bagian sisi koin yang terlihat akan berupa Gambar (G) atau Angka (A).

a.Jika koin dilempar undi 3 kali, berapa peluang

paling sedikit terdapat dua gambar

paling sedikit terdapat dua gambar tetapi satu lemparan koin sudah dipastikan adalah Gambar

b.Jika koin dilempar undi sebanyak 25 kali, berapa peluan