Buku Konvensyen Antarabangsa IPGM 2012

Konvensyen Antarabangsa Institut Pendidikan Guru Malaysia Dalam Pembelajaran dan Pembangunan GuruKonvensyen Kebangsaan Pendidikan Guru 2011

1‘Transformasi Profesionalisme Keguruan Menjana Kualiti Guru’

IPGM International Convention in Teacher Learning and Development (IICTLD)

Quality Enhancement in Teacher Education 1

KONVENSYEN ANTARABANGSAINSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN GURU

Hotel Pearl International, Kuala Lumpur.19 - 21 November 2012

Kandungan Mukasurat

Kata Alu-aluan YAB Timbalan Perdana Menterimerangkap Menteri Pelajaran Malaysia

Kata Alu-aluan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Kata Alu-aluan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia

Objektif

Atur Cara Konvensyen

Atur Cara Majlis Perasmian Pembukaan

Atur Cara Majlis Perasmian Penutupan

Jawatankuasa Induk

Jawatankuasa Pelaksana

Pembentangan Selari

Abstrak Pembentangan

Penghargaan

1

2

4

6

8

10

12

13

14

15

18

30

buku_iictld_betul.indd 1 7/11/2012 2:40:10 AM

Konvensyen Antarabangsa Institut Pendidikan Guru Malaysia Dalam Pembelajaran dan Pembangunan Guru

Peningkatan Kualiti Dalam Pendidikan Guru2

Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menterimerangkap Menteri Pelajaran Malaysia

Seuntai Bicara

Assalamualaikum, salam sejahtera dan Salam 1Malaysia.

Pertama sekali, saya mengalu-alukan kehadiran para pembentang dan peserta ke IPGM International Convention in Teacher Learning and Development . Saya juga mengambil kesempatan ini untuk merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan tahniah kepada Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia yang menganjurkan konvensyen ini.

Para pendidik guru memainkan peranan yang penting dalam menentukan hala tuju dunia pendidikan, selaras dengan perkembangan pesat dalam bidang teknologi maklumat. Sehubungan itu, tidaklah keterlaluan jika dikatakan bahawa mutu pen-didikan negara berkait rapat dengan kualiti pendidik. Justeru, para pendidik perlu mengikuti perkembangan, perubahan serta inovasi terkini dalam pedagogi atau kae-dah pengajaran. Mereka sewajarnya menerapkan inovasi di dalam bilik darjah supaya proses pembelajaran menjadi lebih berkesan dan dapat meningkatkan po-tensi pelajar. Sehubungan itu, para pelajar akan lebih bersedia untuk menghadapi cabaran di peringkat global.

Saya yakin bahawa konvensyen ini akan memberikan ilmu serta maklumat baharu selain menghasilkan pandangan yang tidak ternilai tentang inovasi ke arah perkem-bangan pendidikan guru. Saya berharap agar hasil pertukaran idea dan maklumat sepanjang konvensyen ini akan memberikan pengalaman yang kaya dan bermakna kepada para peserta.

Sekian, terima kasih.

(TAN SRI DATO’ HAJI MUHYIDDIN BIN HAJI MOHD. YASSIN)Timbalan Perdana Menterimerangkap Menteri Pelajaran Malaysia

2






Deputy Prime Minister and Minister of Education MalaysiaWords of Wisdom

Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menterimerangkap Menteri Pelajaran Malaysia

Assalamualaikum, salam sejahtera and Salam 1Malaysia.

First and foremost, I would like to welcome all presenters and participants to this IPGM International Convention in Teacher Learning and Development. I would also like to congratulate the Teacher Education Division in hosting this convention.

With the advancement of information and technology, teacher educators play a cru-cial role in meeting the challenges of the 21st century. It is an altruism to say that the quality of education depends on the quality of educators, who need to keep abreast with current educational changes and innovations in pedagogy. Educators need to bring these innovations into their classrooms so that learning can be interesting, informative, stimulating and challenging to further enhance the potential of the learn-ers. Equipped with new and innovative approaches and techniques, learners are therefore well-preapared to face challenges on the global front.

I am confident that this convention will provide new knowledge and valuable in-sights regarding innovations in quality enhancement for teacher education. I hope the outcome of this exchange of ideas and information will provide an enriching and meaningful experience to all participants.

Thank you.

(TAN SRI DATO’ HAJI MUHYIDDIN BIN HAJI MOHD. YASSIN)Deputy Prime Minister and Minister of Education Malaysia

3




Director General of Eeducation Malaysia

Seindah Kata

Assalamualaikum dan salam sejahtera.

Selamat datang diucapkan kepada para delegasi dan pembentang kertas kerja ke IPGM International Convention in Teacher Learning and Development. Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan tahniah kepada Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia atas inisiatif untuk menjadikan konvensyen ini suatu realiti.

Kualiti guru memainkan peranan penting dalam memajukan bidang pendidikan. Alaf baharu telah membawa pelbagai cabaran dalam bidang pedagogi. Oleh yang demikian, penganjuran konvensyen dengan tema “Peningkatan Kualiti dalam Pendi-dikan Guru” ini amatlah bertepatan dalam menyediakan landasan untuk wacana in-telektual dan pertukaran idea tentang isu-isu yang berkaitan dengan amalan-amalan terkini dalam pendidikan guru.

Konvensyen ini akan menjadi wadah untuk semua pihak yang berminat dengan du-nia pendidikan, yakni para pendidik, perancang kurikulum dan ahli akademik untuk membincangkan bentuk amalan dan inovasi yang terbaik bagi meningkatkan mutu pendidikan guru. Tema yang dipilih juga sesuai kerana Kementerian Pelajaran Ma-laysia sedang bergerak ke arah membangunkan sumber manusia yang berinovatif bagi meningkatkan kualiti pendidikan di negara kita.

Harapan saya semoga konvensyen ini memberi peluang kepada para peserta un-tuk bertukar-tukar idea yang bernas dan mewujudkan jaringan kerjasama yang erat antara satu sama lain. Akhir kata, saya berharap agar hasil perbincangan dalam konvensyen ini akan memanfaatkan negara kita secara umum dan dunia pendidikan secara khusus.

Sekian, selamat bersidang.

Terima kasih.

(TAN SRI ABD. GHAFAR BIN MAHMUD)Ketua Pengarah Pelajaran MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

4






Director General of Eeducation Malaysia

Foreword

Assalamualaikum and selamat sejahtera.

Selamat datang and a warm welcome to all the delegates and paper presenters to this IIPGM International Convention in Teacher Learning and Development. I would like to take this opportunity to congratulate the Teacher Education Division for taking the initiative to make this convention a reality.

Teacher quality is the critical leverage point in improving education in a country. The new millennium has brought about many challenges in the field of pedagogy. Hence this convention with its theme ‘ Quality Enhancement in Teacher Education ’ is timely as it will provide the platform for intellectual discourse and international exchange of ideas on issues related to current practices in teacher education. This conven-tion will also provide an avenue for all interested parties in the teaching fraternity – teacher educators, teachers, curriculum planners and academicians to engage in a fruitful discussion of best practices and innovations in teacher education.

The theme is also appropriate as The Ministry of Education, Malaysia is currently focussing on developing innovative human capital to enhance the quality of educa-tion in the hope that they will be key players on the international scene.

I hope this convention will provide the opportunity for a rich exchange of ideas and establishing an extensive networking among all participants. With that, I wish all of you an enlightening and enjoyable convention.

Thank you.

(TAN SRI ABD. GHAFAR BIN MAHMUD)Director General of Education Malaysia

5




RektorInstitut Pendidikan Guru Malaysia

Sejambak Kasih

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Selamat datang ke Malaysia dan ke Konvensyen Antarabangsa IPGM dalam Pem-belajaran dan Pembangunan Guru. Kami sentiasa berasa bangga untuk berkongsi bersama dalam meningkatkan kualiti perkembangan keprofesionalisme pendidik.

Malaysia sentiasa berusaha meningkatkan mutu pendidikan dan latihan keprofe-sionalisme pendidik dengan melaksanakan pelbagai proses dan prosedur terkini secara berterusan. Dalam usaha meningkatkan kualiti tersebut, kita perlu memas-tikan bahawa para pendidik mempunyai mekanisme sokongan untuk memperbaiki amalan pedagogi masing-masing. Konvensyen ini juga bertujuan untuk menggalak-kan para pendidik meneliti amalan mereka melalui penyelidikan, berkongsi dapatan dan mencari cara-cara inovatif untuk memperbaiki amalan mereka. Dalam situa-si persekitaran bilik darjah yang dinamik kini, adalah penting bagi pendidik untuk sentiasa menambah pengetahuan dan kemahiran masing-masing. Konvensyen ini membolehkan kita menjadi sebahagian daripada mekanisme itu.

Pelanggan kita, iaitu generasi masa depan, perlu mendapatkan layanan yang ter-baik daripada kita dan saya pasti kita semua berasa bangga untuk memberi pendi-dikan yang bertaraf dunia bagi membangunkan sumber manusia tersebut. Oleh itu, marilah kita bersama-sama mengambil peluang ini untuk berusaha ke arah kece-merlangan ini.

Terima kasih.

( DATUK Dr. HAILI BIN DOLHAN )RektorInstitut Pendidikan Guru MalaysiaKementerian Pelajaran Malaysia

RectorInstitute of Teacher Education Malaysia

6






RectorInstitute of Teacher Education Malaysia

Foreword

Assalamualaikum dan selamat sejahtera.

Welcome to Malaysia and to this IPGM International Convention in Teacher Learn-ing and Development. It is always a privilege to be able to share a common platform for upgrading the quality of teacher development.

Malaysia is constantly seeking and implementing processes and procedures to en-hance the quality of teacher education in particular, and education in general. In this pursuit of quality, we need to ensure that educators are provided with the suppport mechanisms to improve their pedagogical practices. This convention further aims to encourage educators to examine their practices via research, share their find-ings and discover novel ways to improve their practices. With the current dynamic classroom environment, educators need to constantly refresh their knowledge and skills. This convention therefore allows us to to be a a part of the mechanism that ensures this.

Our clients, the future generations, deserve the best we can offer, and I am sure that all of us would be proud to provide an education that is world-class to develop this human capital. Let us therefore take this opportunity to be a part of this endeavour for excellence.

Thank you.

( DATUK Dr. HAILI BIN DOLHAN )RectorInstitute of Teacher Education MalaysiaMinistry of Education Malaysia

7




MUKADDIMAH

Dengan nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Penyayang

“Serulah (manusia) ke jalan (agama) Tuhan kamu dengan hikmah kebijaksanaan dan nasihat yang baik dan berbahaslah dengan mereka dengan cara yang baik. Sesungguhnya Tuhanmu lebih mengetahui siapa yang sesat dari jalan-Nya dan Dia lebih mengetahui siapa

yang mendapat petunjuk-Nya”

Al-Nahl 16:125

PENDAHULUAN

Sabda Rasulullah SAW yang bermaksud : ” Kamu pergi mengajarkan ayat dari kitabullah lebih baik bagimu daripada sembahyang (sunat) seratus rakaat dan pergi mengajarkan

satu bab ilmu pengetahuan baik dilaksana atau tidak itu lebih baik daripada sembahyang seribu rakaat. ” (Hadis riwayat Ibnu Majah). Begitulah tingginya martabat dan darjat seorang

pendidik disisi Allah SWT. Dr. Hamka pula menjelaskan, guru mengaji, guru sekolah atau guru yang hanya sekali kita temui, tetapi beroleh pelajaran daripadanya semuanya adalah

jasa yang tidak dapat dibalas dengan harta benda. Peribahasa Arab pula menyatakan, ” Walau satu kalimat yang diajarnya, dia adalah gurumu. Guru atau pendidik disebut juga oleh para Sarjana Islam sebagai murabbi, muallim, muaddib, alim atau ulamak. Mereka

ialah orang terlibat dengan pekerjaan pengajaran ilmu pengetahuan sama ada disekolah, kolej, institut, maktab, universiti ataupun di surau, masjid pondok atau madrasah.

(Abdul Halim El - Muhamady, 1991)









Pearl International Hotel, Kuala Lumpur19 - 21 November 2012

Tema / Theme :

Peningkatan Kualiti Dalam Pendidikan GuruQuality Enhancement in Teacher Education

Sub-tema / Sub theme:

Amalan dan Inovasi dalam Pendidikan Guru Best Practices and Innovations in Teacher Education

Paradigma Baharu dalam Pendidikan Guru New Paradigms in Teacher Education

Peranan dan Keterampilan Pendidik Guru Role and Efficacy of Teacher Educators

Isu dan Cabaran dalam Pendidikan GuruIssues and Challenges in Teacher Education

OBJEKTIF

1. Mengukuhkan peranan IPG dalam merealisasikan visi sebagai peneraju kecemerlangan pendidikan guru.

2. Berkongsi kepakaran dan pengetahuan pelaksanaan pendidikan guru dalam kalangan pendidik guru.

3. Menjana amalan terbaik dan inovasi dalam pendidikan guru berdasarkan penyelidikan.

4. Mewujud dan memantapkan jaringan dan kolaborasi dalam penyelidikan pendidikan guru.

5. Menjana aspirasi pembelajaran sepanjang hayat.




ATUR CARA KONVENSYEN

19 November 2012 (Isnin)

01.00 pm Pendaftaran

02.30 pm Persiapan Pembentangan Poster

04.00 pm Pembentangan Selari 1

07.00 pm Makan Malam

08.30 pm Sidang Pleno 1

09.30 pm Taklimat Pengerusi / Pengacara Konvensyen

10.30 pm Kudapan

20 November 2012 (Selasa)

09.00 am Majlis Perasmian Pembukaan Ucap Utama dan Perasmian oleh: YAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran Malaysia

10.00 am Kudapan

10.30 am Pembentangan Kertas Kerja Utama

“Pendidikan Guru di Malaysia: Cabaran Kini dan Masa Hadapan” Yang Berbahagia Profesor Dato’ Dr. Zakaria bin Kasa Naib Canselor Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia






12.00 pm Sidang Pleno 2

“New Model of Teacher Education Program in Thailand” Profesor Dr. Maitree Inprasitha Dean, Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand

01.00 pm Makan Tengah Hari



06.00 pm Minum Petang

08.30 pm Makan Malam Konvensyen

21 November 2012 (Rabu)

08.30 am Pembentangan Selari 4

10.30 am Kudapan

11.00 am Sidang Pleno 3

“Being an Expert Teacher Educator: The Importance of A Pedagogy of Teacher Education” Profesor Dr. John Loughran Acting Dean, Faculty of Education, Monash University, Australia

12.00 am Majlis Perasmian Penutup oleh: Yang Berbahagia Tan Sri Abd. Ghafar bin Mahmud Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

1.00 pm Makan Tengah Hari

2.00 pm Bersurai




ATUR CARA MAJLIS PERASMIAN

KONVENSYEN ANTARABANGSA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA


20 NOVEMBER 2012

8.30 am - Ketibaan Para Jemputan

9.00 am - Ketibaan Tetamu Kehormat YAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin Timbalan Perdana Menteri Merangkap Menteri Pelajaran Malaysia

- Lagu Negaraku - Bacaan Doa

- Persembahan Montaj

- Ucapan Alu-aluan Yang Berbahagia Datuk Dr. Haili bin Dolhan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia

- Ucap Tama & Ucapan Perasmian Pembukaan IICTLD 2012 YAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran Malaysia

- Penyampaian Cenderamata

10.00 am - Minum pagi






ATUR CARA MAJLIS PENUTUPAN




21 NOVEMBER 2012

12.00 pm - Ketibaan Para Jemputan

12.10 pm - Ketibaan Tetamu Kehormat Yang Berbahagia Tan Sri Abd. Ghafar bin Mahmud Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia

- Bacaan Doa

- Ucapan Alu-aluan Yang Berbahagia Datuk Dr. Haili bin Dolhan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia

- Ucapan Perasmian Penutupan IICTLD 2012 Yang Berbahagia Tan Sri Abd. Ghafar bin Mahmud Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia

- Persembahan Multimedia

- Penyampaian Cenderamata

01.00 am - Jamuan Makan Tengah Hari dan Bersurai




JAWATANKUASA INDUKKONVENSYEN ANTARABANGSA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIADALAM PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN GURU

PenaungYAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin

Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran Malaysia

Penasihat Yang Berbahagia Tan Sri Abd. Ghafar bin Mahmud


Pengerusi Yang Berbahagia Datuk Dr. Haili bin Dolhan

Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia

Timbalan Pengerusi Dr. Lee Boon Hua

Timbalan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia

Setiausaha 1Dr. Mohamad Nor bin Mohamad Taib

Pengarah Pusat Penyelidikan Pembangunan dan Inovasi (PPPI) IPGM

Setiausaha 2Dr. Rosli bin Yacob

Ketua Penolong Pengarah Pusat Penyelidikan Pembangunan dan Inovasi (PPPI) IPGM

Bendahari En. Mohd Bustaman bin Abdul Aziz

Pengarah Sektor Khidmat Pengurusan (SKP) IPGM

Ahli Jawatankuasa

Dr. Noriati bt A. RashidPengarah Pusat Pembangunan Akademik (PPA) IPGM

Puan Hajjah Latifah binti MahamudPengarah Sektor Hal Ehwal Pelajar dan Hubungan Luar (SHEPHL) IPGM

En. Rahim bin Abdul LatiffPengarah Pengurusan Kualiti dan Keutuhan (JPKK) IPGM

Dr. Jamiah binti MohamadKetua Jabatan Kepimpinan dan Pembangunan Profesionalisme (JKPP) IPGM

Dato’ Hj. Jaafar bin IdrisPengarah IPGK Tengku Ampuan Afzan

Urus Setia

Dr Ibrahim bin Mohamed ZinCik Hamidah binti Samsudin

Pn Nik Noralhuda binti MohamedPn Hazimah binti Hj Samin

Pn Rozita binti Md NohDr Rahaila binti Omar

En Abd Aziz bin OsmanEn. Zulkifly bin Hussin

Pn Hassmani binti Che Omar @ Che Hassan

En. Shaari bin OsmanPengarah IPGK Ilmu Khas

YM Raja Azizah Hanim bt Raja Abd AzizPengarah IPGK Bahasa Antarabangsa

En. Musa bin AbdullahPengarah IPGK Raja Melewar

Pn. Tumerah bt RosminPengarah IPGK Perempuan Melayu

Tn. Hj. Osman bin HussainPengarah IPGK Pendidikan Islam

Dr. Muhammad bin Ab. RahmanPengarah IPGK Pendidikan Teknik

Datin Siti Hanifah bt MadarsaPengarah IPGK Bahasa Melayu

Tn. Hj. Abd Kadir bin BasiranPengarah IPGK Ipoh






JAWATANKUASA PELAKSANA




Urus Setia Dr. Rosli bin Yacob Institut Pendidikan Guru Nik Noralhuda bt. Mohamed Institut Pendidikan Guru Maiza bt. Musa Institut Pendidikan Guru Tahkim bin Zulkipli Institut Pendidikan Guru Mohd Akbar bin Omar Institut Pendidikan Guru Tamilarasu a/l Subramaniam Institut Pendidikan Guru Hassmani bt. Che Omar IPGK Ilmu Khas Hazimah bt. Hj Samin IPGK Ilmu Khas Salmawati bt. Mohd Diah IPGK Ilmu Khas Dr Ibrahim bt. Mohamed Zin IPGK Pendidikan Islam Dr Rahaila bt. Omar IIPGK Pendidikan Islam Rozita bt. Md Noh IPGK Pendidikan Islam Abd Aziz bin Osman IPGK Pendidikan Teknik Hamidah bt. Samsudin IPGK Tengku Bainon Zulkifly bin Hussin IPGK Bahasa Malaysia Pn. Mahawa binti Pilus Institut Pendidikan Guru

Buku Program, Banner,Backdrop ,Tag Nama dan Seranta Bercetak Dr Hj Kamarudin bin Hj Abu Hassan IPGK Perempuan Melayu Shaifudin bin Salleh,AMP. IPGK Tengku Ampuan Afzan Dr Hj Mohamad Azhar bin Mat Ali IPGK Tengku Ampuan Afzan Norhyisyamudin bin Kamil IPGK Tengku Ampuan Afzan

Kewangan, Pengangkutan, Penginapan, Kebajikan, Keselamatan & Cenderamata Abdul Rahman bin Ghani Institut Pendidikan Guru Khalid Aswad bin Abdul Wahab Institut Pendidikan Guru Hafizal Husna bt. Mohd Sapie Institut Pendidikan Guru Mohd Akbar bin Omar Institut Pendidikan Guru Zainal Ariffin bin Yusof Institut Pendidikan Guru Wan Nazliah bt. Wan Muhammad Institut Pendidikan Guru Mohd Razi bin Abdul Razak Institut Pendidikan Guru Siti Hajah bt. Othman Institut Pendidikan Guru

Pendaftaran Dr Azita bin Amrin IPGK Bahasa Antarabangsa Tn. Hj Mohd Razi Ahmad Junid IPGK Bahasa Antarabangsa Ngu Moi Kwee IPGK Bahasa Antarabangsa Hamimah Alwi IPGK Bahasa Antarabangsa Mohanakrishnan K. IIPGK Bahasa Antarabangsa Mohd Kamal bin Sujak IPGK Bahasa Antarabangsa Mazlina bt. Johari IPGK Bahasa Antarabangsa Nor Asma Iffah bt. Zakaria IPGK Bahasa Antarabangsa Mohd Azhar bin Abdul Wahab IPGK Bahasa Antarabangsa Norsyimah bt.Idris IPGK Bahasa Antarabangsa Mohd Daini bin Mohd Saad IPGK Bahasa Antarabangsa Nazura bt. Mohammad IPGK Bahasa Antarabangsa

Jemputan Azhari bin Ismail Institut Pendidikan Guru Rosni bt. Abd. Rahman Institut Pendidikan Guru Rossheta bt. Abd Rahman IPGK Pendidikan Teknik Nor’ain bt. Sulaiman Institut Pendidikan Guru Haza Haffez Institut Pendidikan Guru En Zaidi bin Abdul Hamid Institut Pendidikan Guru




Sijil Anuar bin Muhamad IPGK Bahasa Melayu Dr Rashidah Begum bt. O.A Rajak IPGK Bahasa Melayu Ahmad Taufik bin Mahat IPGK Bahasa Melayu Hayati bin Mat Yaacob @ Mohd Yusoff IPGK Bahasa Melayu Siti Nilam bt. Jalani IPGK Bahasa Melayu Azlinawati bt. Nasaharuddin IPGK Bahasa Melayu Rohaya bt. Amohd Nadzari IPGK Bahasa Melayu Salina bt. Osman IPGK Bahasa Melayu

Teknikal, Audio Video & Siaraya Dr. Yee Sye Fong IPGK Pendidikan Teknik P. Ragupathy IPGK Pendidikan Teknik Mohd Khairul bin Ishak IPGK Pendidikan Teknik Mior Ahmad bin Mior Ali IPGK Pendidikan Teknik Palakrishnan A/L Rajamanikam IPGK Pendidikan Teknik Mohd Nizam bin Mukhairi IPGK Pendidikan Teknik Azaini bin Shaari Bahagian Teknologi Pendidikan Afif bin Adnan Bahagian Teknologi Pendidikan Azman bin Yaakob Bahagian Teknologi Pendidikan Varatharajoo A/L Munusamy Bahagian Teknologi Pendidikan

Penyediaan Dewan & Bilik Konvensyen Wee Moon Leong IPGK Pendidikan Teknik Mohd Azman bin Zainal Abidin IPGK Pendidikan Teknik Ooi Yek Hwa IPGK Pendidikan Teknik Bakri bin Abd Aziz IIPGK Pendidikan Teknik Dr Zawahir bin Ismail IPGK Pendidikan Teknik Ismail bin Mohammad IPGK Pendidikan Teknik

Pelaporan Pembentangan Kertas Kerja Dr Devan V.Rajaram Institut Pendidikan Guru Tn. Hj. Abd. Kadir bin Basiran IPGK Ipoh Tn. Hj. Mohd Said bin Hasran IPGK Temenggong Ibrahim Raja Azizah Hanim bt. Raja Abd. Aziz IPGK Bahasa Antarabangsa Dr Chong Poh Wan IPGK Bahasa Antarabangsa Dr Choong Lean Keow IPGK Ipoh

Sambutan / Protokol & Event Manager Hajjah Latifah bt Mahamud Institut Pendidikan Guru Datin Salbiah bt. Abd Aziz Institut Pendidikan Guru Shahrul Baharin bin Baharom Institut Pendidikan Guru Mohamad Sabil bin Abdool Rani Institut Pendidikan Guru Norman bin Brahan Institut Pendidikan Guru Aini Neesa bt. Salim Institut Pendidikan Guru Aimee Shahrin bin Jais Institut Pendidikan Guru Mad Isa bin Mamat Institut Pendidikan Guru Safura bt. Md Zin Institut Pendidikan Guru Anuar bin Md. Amin Institut Pendidikan Guru Hishamudin bin Tumiran Institut Pendidikan Guru

Majlis Makan Malam Rozita bt. Md Noh IPGK Pendidikan Islam Mohd Musleh bin Yunus IPGK Pendidikan Islam Normah bt.Idris IPGK Pendidikan Islam Saipo bin Ayub IPGK Pendidikan Islam Sariza bt. Said IPGK Pendidikan Islam Tn. Hj Mohd Isa bin Ramlan IPGK Pendidikan Islam Hasim bin Harun IPGK Pendidikan Islam






Publisiti Dan Seranta Shanti A/P Periasamy IPGK Ilmu Khas Dr Mohamad Zakaria bin Mat Khazani IPGK Ilmu Khas Dr Ramesh Rao IPGK Ilmu Khas Datin Dr Norliza bt Abdul Majid IPGK Ilmu Khas Grace Chang Siew Yeng IPGK Ilmu Khas Azlina bt Abdul Rani IPGK Ilmu Khas Ab. Kahar bin Harun UKK IPGM

Pembentangan Poster Muhamad Yusni bin Mohd Junos IPGK Ipoh Roslin Nor Ong bt. Abdullah IPGK Ipoh Zalilah bt Mohd Sulaiman IPGK Ipoh Lim Chin Chye IPGK Ipoh Hadzrawiah bt. Abu Kasim IPGK Ipoh Wan Ziraza bt. Wan Ismail IPGK Ipoh

Pengurusan Pembentangan Sesi Selari / Plenari Dr. Hjh Hasimah bt. Ibrahim IPGK Raja Melewar Dr Maridah bt. Hj Alias IPGK Raja Melewar Azlina bt. Ahmad IPGK Raja Melewar Dr Chua Lay Nee IPGK Raja Melewar Norhiza bt. Mohd Salleh IPGK Raja Melewar Mohd Affandi bin Abu IPGK Raja Melewar Romy bin Abu Bakar Institut Pendidikan Guru Mohd Razi bin Suradi Institut Pendidikan Guru Dr Rizuan bin Ahmad IPGK Sultan Abdul Halim Arshad bin Mohd Ali Institut Pendidikan Guru Dr Tajul Ariffin bin Yong Hussin IPGK Pendidikan Teknik

Pengacaraan Majlis Ya’akub bin Ismail IPGK Bahasa Melayu Dr Mohamad Isa bin Azis IPGK Bahasa Melayu Nurulhana bt. Hussain IPGK Bahasa Melayu Nor Rul Azlifah bt. Zulkafali IPGK Bahasa Melayu Datin Padlon bt. Abd Rahman IPGK Bahasa Melayu

Kata Aluan Dan Teks Ucapan Coroline Marimuthu IPGK Bahasa Antarabangsa Rekha Jayantilal IIPGK Bahasa Antarabangsa Dr Norfarah bt. Lo Abdullah IPGK Bahasa Antarabangsa Nazura bt. Mohamad IPGK Bahasa Antarabangsa Rozana Norini bt. Albakri IPGK Bahasa Antarabangsa Dr. Chandran Abraham IPGK Bahasa Antarabangsa Harbinder Singh IPGK Bahasa Antarabangsa Thirrummurthy Maruthai IPGK Bahasa Antarabangsa Joanne Goh IPGK Bahasa Antarabangsa Ng Hee Liang IPGK Bahasa Antarabangsa Laila Hairani bt. Abdullah Sanggura IPGK Bahasa Antarabangsa

Fotografi, Rakaman Dan Dokumentasi Nik Ibrahim Bin Nik Mat Institut Pendidikan Guru Mohd Sukri Bin Maarof Institut Pendidikan Guru Yefrizal Bin Nadzir Institut Pendidikan Guru Muhamad Affandi Bin Ahmad Institut Pendidikan Guru Abu Kassim Bin Mohd Razali Institut Pendidikan Guru Muhamad Hailmi Bin Ishak Institut Pendidikan Guru Adzaman Bin Ibrahim Institut Pendidikan Guru Mohd Helmi Bin Hamid Institut Pendidikan Guru




PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 19

Nov

embe

r 201

2 (M

onda

y) :

Para

llel S

essi

on 1

Roo

m/T

ime/

4.00

-4.3

0 pm

4.30

-5.0

0 pm

5.00

-5.3

0 pm

5.30

-6.0

0 pm

Par

alle

l S

essi

on (S

)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S1

Pre

sent

er

Ros

lina

Rad

zali

(IPG

Kam

pus

Pen

didi

kan

Isla

m)

Qua

lity

Impr

ovem

ent O

f Tr

aine

es L

earn

ing

Thro

ugh

Enh

ance

men

t Of T

each

ing

Act

iviti

es B

ased

On

Pre

ferr

ed

Lear

ning

Sty

les

S2

Pre

sent

er

Abd

Azi

z bi

n M

ahay

udin

(IPG

Kam

pus

Pen

didi

kan

Isla

m)

Am

alan

Pen

cera

pan

Pen

syar

ah

Dan

Impl

ikas

inya

Ter

hada

p La

tihan

Pra

ktik

um P

ergu

ruan

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u

S3

Pre

sent

er

Zahr

i bin

Hj.

Ram

lan

(Jab

. Pel

ajar

an S

elan

gor)

Par

adig

ma

Bah

aru

Dal

am

Pen

didi

kan

Gur

u : K

olab

oras

i D

alam

Tal

ian

S4

Pre

sent

er

Kha

irudd

in b

in N

isa

(SM

K. K

hir J

ohar

i, P

erak

)

Gay

a P

embe

laja

ran

Geo

grafi

Sec

ara

Futu

ristik

M

engg

unak

an B

ahan

G

eoan

dyou

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

jh H

asim

ah b

t Ibr

ahim

Dr.

Taju

l Arif

fin b

. Yan

g H

ussi

n

Cha

irper

son

- D

r. B

usta

man

b A

hmad

Rep

ort W

riter

-

1. D

r. A

bd S

hata

r b C

he A

bd R

ahm

an,A

AP.

2. P

n. R

ekha

Jay

antil

al

Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S5

Pre

sent

erTa

n A

i Mei

(IPG

Kam

pus

Ilmu

Kha

s)

Goo

d P

ract

ices

For

Pre

scho

ol

And

Ele

men

tary

Sch

ool E

duca

-tio

n : A

Bal

ance

d A

nd H

olis

tic

App

roac

h To

Edu

catio

n

S6

Pre

sent

erC

hian

g E

e Fo

ng&

Jariy

ati b

inti

Jahr

i(IP

G K

ampu

s Ilm

u K

has)

Keb

erke

sana

n P

endi

dika

n M

uzik

K

epad

a M

urid

Sin

drom

Dow

n

S7

Pre

sent

erB

ahar

udin

Bin

Yaa

cob

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Kep

entin

gan

Kaj

ian

Pe-

mik

iran

Pen

didi

k G

uru

Dan

P

enga

mal

anny

a D

i Ins

titut

P

endi

dika

n G

uru.

S8

Pre

sent

erTh

iruch

elva

m K

anda

iah

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Per

ak)

2 ch

alle

nges

In

Impl

emen

ting

Less

on S

tudy

In

Per

ak M

atric

ulat

ion

Col

lege

19.

11

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Mar

idah

bt H

j Alia

s

D

r. R

idzu

an A

hmad

Cha

irper

son

– D

r. A

zman

b J

usoh

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Ros

li b

Abd

Rah

man

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SWA

N 1

S9

Pre

sent

er

Ric

hard

Cul

len

and

John

K

ullm

an

(Can

terb

ury

Chr

ist C

hurc

h,

Uni

vers

ity, E

ngla

nd)

Impl

emen

ting

A C

olla

bora

tive

Lear

ning

App

roac

h In

A B

.Ed.

Te

sl P

rogr

amm

e: P

uttin

g Th

e P

rinci

ples

Into

Pra

ctic

e

S10

Pre

sent

er:

Pro

fess

or D

r.Ric

hard

Kie

ly

(Uni

vers

ity C

olle

ge P

lym

outh

St

Mar

k an

d S

t Joh

n)

The

Lear

ning

Of P

re-S

ervi

ce

Teac

hers

S11

Pre

sent

er

Jaya

nthi

Sot

hina

than

; Mar

ie-

Thér

èse

C. L

e R

oux

(Eng

lish

Lang

uage

Tea

chin

g C

entre

(ELT

C),

Mal

aysi

a)

Evo

lvin

g B

est

Pra

ctic

es:O

nlin

e, In

-Ser

vice

E

nglis

h Te

ache

r Tra

inin

g in

M

alay

sia

S12

Pre

sent

er:

Uda

y N

. Man

jre

(Col

lege

Of P

hysi

cal

Edu

catio

n A

mra

vati,

M

ahar

asht

ra, I

ndia

)

Nee

d O

f Qua

lity

Ass

uran

ce

Pra

ctic

e A

nd E

nhan

cem

ent

Am

ong

Phy

sica

l Edu

catio

n E

duca

tor

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– E

n. H

o H

o To

ng

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Fatim

ah b

t Dah

alan

2

. Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S13

Pre

sent

er

Kho

o B

ee L

ee

(IPG

Kam

pus

Pul

au P

inan

g)

Inte

rven

tion

In S

atir

And

G

esta

lt In

divi

dual

Cou

nsel

ing

M

odel

Tow

ards

Sel

f-Est

eem

A

mon

g S

tude

nt T

each

ers

Maj

or C

ouns

elin

g C

ours

e (B

atch

Jun

e, 2

010-

May

, 201

1)

At I

pg C

ampu

s P

enan

g

S14

Pre

sent

er

Fatim

ah Ib

rahi

m

(IPG

Kam

pus

Ipoh

)

Kec

ekap

an K

omun

ikat

if Ya

ng

San

tun

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u : S

atu

Kaj

ian

Rin

tis

S15

Pre

sent

er

Bus

hro

Bin

ti A

li(IP

GK

Pen

didi

kan

Isla

m)

Spu

rrin

g In

nova

tion

By

Inte

grat

ing

Tech

nolo

gica

l P

edag

ogic

al C

onte

nt K

now

l-ed

ge M

odel

In C

onst

ruct

ivis

t Le

arni

ng E

nviro

nmen

t

S16

Pre

sent

er

Tan

Ew

e B

oon

(SM

K S

acre

d H

eart,

S

araw

ak)

Tekn

ik M

atro

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– E

n. K

amar

uddi

n b

Ilias

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Cho

ng P

oh W

an

2

. Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

lBak

ri






PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 19

Nov

embe

r 201

2 (M

onda

y) :

Para

llel S

essi

on 1

Roo

m/T

ime/

4.00

-4.3

0 pm

4.30

-5.0

0 pm

5.00

-5.3

0 pm

5.30

-6.0

0 pm

Par

alle

l S

essi

on (S

)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S1

Pre

sent

er

Ros

lina

Rad

zali

(IPG

Kam

pus

Pen

didi

kan

Isla

m)

Qua

lity

Impr

ovem

ent O

f Tr

aine

es L

earn

ing

Thro

ugh

Enh

ance

men

t Of T

each

ing

Act

iviti

es B

ased

On

Pre

ferr

ed

Lear

ning

Sty

les

S2

Pre

sent

er

Abd

Azi

z bi

n M

ahay

udin

(IPG

Kam

pus

Pen

didi

kan

Isla

m)

Am

alan

Pen

cera

pan

Pen

syar

ah

Dan

Impl

ikas

inya

Ter

hada

p La

tihan

Pra

ktik

um P

ergu

ruan

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u

S3

Pre

sent

er

Zahr

i bin

Hj.

Ram

lan

(Jab

. Pel

ajar

an S

elan

gor)

Par

adig

ma

Bah

aru

Dal

am

Pen

didi

kan

Gur

u : K

olab

oras

i D

alam

Tal

ian

S4

Pre

sent

er

Kha

irudd

in b

in N

isa

(SM

K. K

hir J

ohar

i, P

erak

)

Gay

a P

embe

laja

ran

Geo

grafi

Sec

ara

Futu

ristik

M

engg

unak

an B

ahan

G

eoan

dyou

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

jh H

asim

ah b

t Ibr

ahim

Dr.

Taju

l Arif

fin b

. Yan

g H

ussi

n

Cha

irper

son

- D

r. B

usta

man

b A

hmad

Rep

ort W

riter

-

1. D

r. A

bd S

hata

r b C

he A

bd R

ahm

an,A

AP.

2. P

n. R

ekha

Jay

antil

al

Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S5

Pre

sent

erTa

n A

i Mei

(IPG

Kam

pus

Ilmu

Kha

s)

Goo

d P

ract

ices

For

Pre

scho

ol

And

Ele

men

tary

Sch

ool E

duca

-tio

n : A

Bal

ance

d A

nd H

olis

tic

App

roac

h To

Edu

catio

n

S6

Pre

sent

erC

hian

g E

e Fo

ng&

Jariy

ati b

inti

Jahr

i(IP

G K

ampu

s Ilm

u K

has)

Keb

erke

sana

n P

endi

dika

n M

uzik

K

epad

a M

urid

Sin

drom

Dow

n

S7

Pre

sent

erB

ahar

udin

Bin

Yaa

cob

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Kep

entin

gan

Kaj

ian

Pe-

mik

iran

Pen

didi

k G

uru

Dan

P

enga

mal

anny

a D

i Ins

titut

P

endi

dika

n G

uru.

S8

Pre

sent

erTh

iruch

elva

m K

anda

iah

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Per

ak)

2 ch

alle

nges

In

Impl

emen

ting

Less

on S

tudy

In

Per

ak M

atric

ulat

ion

Col

lege

19.

11

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Mar

idah

bt H

j Alia

s

D

r. R

idzu

an A

hmad

Cha

irper

son

– D

r. A

zman

b J

usoh

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Ros

li b

Abd

Rah

man

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SWA

N 1

S9

Pre

sent

er

Ric

hard

Cul

len

and

John

K

ullm

an

(Can

terb

ury

Chr

ist C

hurc

h,

Uni

vers

ity, E

ngla

nd)

Impl

emen

ting

A C

olla

bora

tive

Lear

ning

App

roac

h In

A B

.Ed.

Te

sl P

rogr

amm

e: P

uttin

g Th

e P

rinci

ples

Into

Pra

ctic

e

S10

Pre

sent

er:

Pro

fess

or D

r.Ric

hard

Kie

ly

(Uni

vers

ity C

olle

ge P

lym

outh

St

Mar

k an

d S

t Joh

n)

The

Lear

ning

Of P

re-S

ervi

ce

Teac

hers

S11

Pre

sent

er

Jaya

nthi

Sot

hina

than

; Mar

ie-

Thér

èse

C. L

e R

oux

(Eng

lish

Lang

uage

Tea

chin

g C

entre

(ELT

C),

Mal

aysi

a)

Evo

lvin

g B

est

Pra

ctic

es:O

nlin

e, In

-Ser

vice

E

nglis

h Te

ache

r Tra

inin

g in

M

alay

sia

S12

Pre

sent

er:

Uda

y N

. Man

jre

(Col

lege

Of P

hysi

cal

Edu

catio

n A

mra

vati,

M

ahar

asht

ra, I

ndia

)

Nee

d O

f Qua

lity

Ass

uran

ce

Pra

ctic

e A

nd E

nhan

cem

ent

Am

ong

Phy

sica

l Edu

catio

n E

duca

tor

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– E

n. H

o H

o To

ng

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Fatim

ah b

t Dah

alan

2

. Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S13

Pre

sent

er

Kho

o B

ee L

ee

(IPG

Kam

pus

Pul

au P

inan

g)

Inte

rven

tion

In S

atir

And

G

esta

lt In

divi

dual

Cou

nsel

ing

M

odel

Tow

ards

Sel

f-Est

eem

A

mon

g S

tude

nt T

each

ers

Maj

or C

ouns

elin

g C

ours

e (B

atch

Jun

e, 2

010-

May

, 201

1)

At I

pg C

ampu

s P

enan

g

S14

Pre

sent

er

Fatim

ah Ib

rahi

m

(IPG

Kam

pus

Ipoh

)

Kec

ekap

an K

omun

ikat

if Ya

ng

San

tun

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u : S

atu

Kaj

ian

Rin

tis

S15

Pre

sent

er

Bus

hro

Bin

ti A

li(IP

GK

Pen

didi

kan

Isla

m)

Spu

rrin

g In

nova

tion

By

Inte

grat

ing

Tech

nolo

gica

l P

edag

ogic

al C

onte

nt K

now

l-ed

ge M

odel

In C

onst

ruct

ivis

t Le

arni

ng E

nviro

nmen

t

S16

Pre

sent

er

Tan

Ew

e B

oon

(SM

K S

acre

d H

eart,

S

araw

ak)

Tekn

ik M

atro

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– E

n. K

amar

uddi

n b

Ilias

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Cho

ng P

oh W

an

2

. Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

lBak

ri




Roo

m :

SWA

N 3

S17

Pre

sent

erM

asita

h Yu

sof

(Bah

agia

n M

atrik

ulas

i,KP

M)

Teac

hers

Sel

f-Effi

cacy

In Im

ple-

men

tatio

n O

f Env

ironm

enta

l E

duca

tion

S18

Pre

sent

erC

heok

Mei

Lic

k(IP

G K

ampu

s P

erem

puan

M

elay

u)

How

Can

We

Ass

ist O

ur S

tude

nt

Teac

hers

To

Be

Mor

e R

eflec

tive

Thro

ugh

A R

eflec

tive

Fram

e-w

ork?

S19

Pre

sent

erC

hong

Sze

Yue

n(S

MK

Sac

red

Hea

rt, S

ar-

awak

)

Keb

erke

sana

n P

erm

aina

n P

erio

dic

Tabl

e M

onop

oly

(Ppt

m) T

erha

dap

Taha

p P

engu

asaa

n Ta

juk

Jadu

al

Ber

kala

Dal

am M

ata

Pel

aja-

ran

Kim

ia D

i Kal

anga

n M

urid

Ti

ngka

tan

Em

pat

S20

Pre

sent

erN

gu W

u N

geai

(SM

K S

acre

d H

eart,

Sar

-aw

ak)

Kae

dah`

3-K

otak

’, S

atu

Tekn

ik M

enye

lesa

ikan

Ma-

sala

h B

iolo

gi B

erke

naan

Pe-

min

daha

n M

olek

ul D

an Io

n M

elal

ui M

embr

an P

lasm

a.

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Nor

hiza

bt M

ohd

Sal

leh

E

n. R

omy

bin

Abd

Kad

ir

Cha

irper

son

– D

r. N

orai

ni b

t Abd

ulla

h S

ani

Rep

ort W

riter

- 1

. Pn.

Sha

nti a

/p P

aria

sam

y

2.

En.

Thirr

umm

urth

y a/

l M

arut

hai






PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 20

Nov

embe

r 201

2 (T

uesd

ay) :

Par

alle

l Ses

sion

2

Roo

m/T

ime/

2.00

- 2.

30 p

m2.

30 -

3.00

pm

3.00

- 3.

30 p

m3.

30 -

4.00

pm

Par

alle

l

Ses

sion

(S)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S21

Pre

sent

er

Mas

tura

Oth

man

(IPG

K P

erem

puan

Mel

ayu)

Com

pute

r Enh

ance

d La

ngua

ge

Teac

hing

For

Tea

cher

Edu

catio

n P

rogr

amm

e S

tude

nt-T

each

ers’

R

eflec

tion

S22

Pre

sent

er

Yee

Sye

Foo

ng

(IPG

Kam

pus

Pen

didi

kan

Tekn

ik)

Res

earc

h C

linic

s: A

n In

nova

tion

In

Forg

ing

Of A

Com

mun

ity O

f Pra

ctic

e

S23

Pre

sent

er

Chu

ah K

im H

wa

(IPG

K B

atu

Lint

ang,

Kuc

hing

)

An

Ana

lysi

s O

n Th

e In

volv

emen

t O

f Pis

mp

Pre

-Ser

vice

Tea

cher

s In

U

sing

E-A

r Por

tal

S24

Pre

sent

er

Nor

rizan

bin

ti S

eman

(SM

K K

hir J

ohar

i, Ta

njun

g M

alim

, P

erak

)

Kaj

ian

Mas

a D

epan

(Fut

ure

Stu

dies

) Dal

am P

enga

jara

n D

an

Pem

bela

jara

n S

ejar

ah

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

jh H

asim

ah b

t Ibr

ahim

D

r. Ta

jul A

riffin

b. Y

ang

Hus

sin

Cha

irper

son

- D

r. A

bd S

hata

r b C

he A

bd R

ahm

an

Rep

ort W

riter

-

1.

Dr.

Bus

tam

an b

Ahm

ad

2.

Pn.

Rek

ha J

ayan

tilal




Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S25

Pre

sent

er

Bal

asub

ram

ania

m A

/L S

idam

para

m(IP

G K

ampu

s P

ulau

Pin

ang)

Mem

buda

yaka

n P

enye

lidik

an

Dal

am K

alan

gan

Pen

syar

ah In

stitu

t P

endi

dika

n G

uru

Kam

pus

Pul

au

Pin

ang

S26

Pre

sent

er

Siv

araj

an P

onni

ah &

Tan

Che

ng Im

(IPG

Kam

pus

Tuan

ku B

ainu

n)

Per

anan

Dan

Ket

ram

pila

n G

uru:

Kes

an

Ke

Ata

s P

enca

paia

n A

kade

mik

Pel

ajar

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u K

ampu

s Tu

anku

Bai

nun,

Pul

au P

inan

g

S27

Pre

sent

er:

Sha

rifah

Nor

sana

Sye

d A

bdul

lah

(Maj

lis P

eper

iksa

an

Mal

aysi

a,S

elan

gor)

Pen

taks

iran

Ber

asas

kan

Sek

olah

: S

atu

Inov

asi D

an A

mal

an D

alam

P

endi

dika

n G

uru

S28

Pre

sent

erS

hafiz

a M

oham

edK

amis

ah O

sman

(Maj

lis P

eper

iksa

an

Mal

aysi

a,S

elan

gor)

Mak

lum

Bal

as T

erha

dap

Kes

ilapa

n A

tau

Mis

kons

epsi

Dal

am K

emah

i-ra

n P

ecah

an; F

eedb

ack

Tow

ards

D

ificu

lty O

r Mis

conc

eptio

n O

n Fr

actio

nss

Ski

lls

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. M

arid

ah b

t Hj A

lias

Dr.

Rid

zuan

Ahm

ad

Cha

irper

son

– D

r. R

osli

b A

bd R

ahm

an

Rep

ort W

riter

- 1

. D

r. A

zman

b J

usoh

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SW

AN

1

S29

Pre

sent

er

Has

him

a bi

nti S

ulai

man

Muh

amm

ad K

hairi

bi

n M

oham

ed N

or

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Keb

erke

sana

n P

elak

sana

an

Pro

gram

Mem

arta

batk

an B

ahas

a M

elay

u (M

BM

) Dal

am K

alan

gan

Gur

u-G

uru

Sek

olah

Ren

dah

Di

Neg

eri K

edah

S30

Pre

sent

er

Em

ram

bin

Yun

us

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Keb

erke

sana

n P

engg

unaa

n P

eris

ian

Per

mai

nan

Kom

pute

r Got

rans

Dal

am

Pem

bela

jara

n M

atem

atik

Pel

ajar

a Ti

ngka

tan

Dua

S31

Pre

sent

er

Han

izah

Ham

zah

(L

emba

ga P

eper

iksa

an,K

PM

)

Insa

nom

etrik

:Kep

erlu

an S

emal

am;

Pen

yele

saia

n; U

ntuk

Eso

k

S32

Pre

sent

er

M

irand

a Ye

oh

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Sel

ango

r)

The

Effe

ctiv

enes

s O

f Mus

ical

M

nem

onic

s In

Tea

chin

g B

iolo

gy:

Kre

b C

ycle

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– D

r Fat

imah

bt D

ahal

an

Rep

ort W

riter

–

1. E

n H

o H

o To

ng

2

. Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S33

Pre

sent

er

Nor

liza

Kus

hairi

(IP

G K

ampu

s D

arul

aman

)

‘To

Be

Or N

ot T

o B

e’: A

naly

sing

Th

e Le

arni

ng P

ower

Of I

n-S

ervi

ce

Teac

hers

As

Par

t-Tm

e Le

arne

rs O

f A

Bac

helo

r Deg

ree

Pro

gram

me

S34

Pre

sent

er

Ahm

ad S

obri

Shu

ib

(IPG

Kam

pus

Dar

ulam

an)

Per

seps

i Dan

Kes

edia

an G

uru

Pel

atih

Te

rhad

ap P

engg

unaa

n M

obile

Lea

rnin

g D

alam

Pen

gaja

ran

Dan

Pem

bela

jara

n

S35

Pre

sent

er

Ram

acha

ndra

n Ve

ngra

sala

m

(IP

G K

ampu

s Tu

n H

usse

in O

nn,

Bat

u P

ahat

)

The

Effe

cts

Of P

robl

em-

Bas

ed L

earn

ing

On

Stu

dent

s’

Per

form

ance

In T

echn

ical

E

duca

tion

Of B

ache

lor O

f Te

achi

ng P

rogr

amm

e

S36

Pre

sent

er

Nor

liza

Adn

an

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Joh

or)

Asp

ek K

esek

atla

kuan

Wib

awa

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

Den

gan

Pen

syar

ah M

atem

atik

Mer

eka

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– D

r Cho

ng P

oh W

an

Rep

ort W

riter

- 1

. En

Kam

arud

din

b Ili

as

2. P

n. R

ozan

na N

orai

ni b

t. A

miru

ddin

Al B

akri

Roo

m :

SWA

N 3

S37

Pre

sent

er

Moh

d. A

sri B

in Is

pal

( IP

G K

ampu

s Ta

wau

, Ta

wau

, S

abah

)

An

Ana

lysi

s O

f The

Per

sona

l En-

trepr

eneu

rial C

ompe

tenc

ies

(PE

C)

Of I

pg S

tude

nts

: Im

plic

atio

n Fo

r Te

ache

r Pre

para

tion

Pro

gram

S38

Pre

sent

er:

Seo

ng S

ook

Cho

i(C

entre

for A

pplie

d Li

ngui

stic

s U

nive

r-si

ty o

f War

wic

k U

K)

Per

spec

tives

On

Teac

her L

earn

er

Edu

catio

n

S39

Pre

sent

er

Yoon

-Fah

Lay

(Uni

vers

iti M

alay

sia

Sab

ah,

Mal

aysi

a)

Rel

atio

nshi

p B

etw

een

Sci

ence

Te

achi

ng E

ffica

cy B

elie

fs A

nd S

elf-

Imag

e 6a

s S

cien

ce T

each

ers

S40

Pre

sent

erD

inn

Wah

yudi

n(U

nive

rsita

s P

endi

dika

n In

done

sia)

Cur

ricul

um D

evel

opm

ent O

f P

rese

rvic

e Te

ache

r Edu

catio

n In

In

done

sia

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

P

n N

orhi

za b

t Moh

d S

alle

h

En.

Rom

y bi

n A

bd K

adir

Cha

irper

son

– P

n S

hant

i a/p

Par

iasa

my

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr N

orai

ni A

bdul

lah

San

i

2

. En.

Thirr

umm

urth

y a/

l M

arut

hai






Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S25

Pre

sent

er

Bal

asub

ram

ania

m A

/L S

idam

para

m(IP

G K

ampu

s P

ulau

Pin

ang)

Mem

buda

yaka

n P

enye

lidik

an

Dal

am K

alan

gan

Pen

syar

ah In

stitu

t P

endi

dika

n G

uru

Kam

pus

Pul

au

Pin

ang

S26

Pre

sent

er

Siv

araj

an P

onni

ah &

Tan

Che

ng Im

(IPG

Kam

pus

Tuan

ku B

ainu

n)

Per

anan

Dan

Ket

ram

pila

n G

uru:

Kes

an

Ke

Ata

s P

enca

paia

n A

kade

mik

Pel

ajar

In

stitu

t Pen

didi

kan

Gur

u K

ampu

s Tu

anku

Bai

nun,

Pul

au P

inan

g

S27

Pre

sent

er:

Sha

rifah

Nor

sana

Sye

d A

bdul

lah

(Maj

lis P

eper

iksa

an

Mal

aysi

a,S

elan

gor)

Pen

taks

iran

Ber

asas

kan

Sek

olah

: S

atu

Inov

asi D

an A

mal

an D

alam

P

endi

dika

n G

uru

S28

Pre

sent

erS

hafiz

a M

oham

edK

amis

ah O

sman

(Maj

lis P

eper

iksa

an

Mal

aysi

a,S

elan

gor)

Mak

lum

Bal

as T

erha

dap

Kes

ilapa

n A

tau

Mis

kons

epsi

Dal

am K

emah

i-ra

n P

ecah

an; F

eedb

ack

Tow

ards

D

ificu

lty O

r Mis

conc

eptio

n O

n Fr

actio

nss

Ski

lls

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. M

arid

ah b

t Hj A

lias

Dr.

Rid

zuan

Ahm

ad

Cha

irper

son

– D

r. R

osli

b A

bd R

ahm

an

Rep

ort W

riter

- 1

. D

r. A

zman

b J

usoh

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SW

AN

1

S29

Pre

sent

er

Has

him

a bi

nti S

ulai

man

Muh

amm

ad K

hairi

bi

n M

oham

ed N

or

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Keb

erke

sana

n P

elak

sana

an

Pro

gram

Mem

arta

batk

an B

ahas

a M

elay

u (M

BM

) Dal

am K

alan

gan

Gur

u-G

uru

Sek

olah

Ren

dah

Di

Neg

eri K

edah

S30

Pre

sent

er

Em

ram

bin

Yun

us

(IPG

K S

ulta

n A

bdul

Hal

im)

Keb

erke

sana

n P

engg

unaa

n P

eris

ian

Per

mai

nan

Kom

pute

r Got

rans

Dal

am

Pem

bela

jara

n M

atem

atik

Pel

ajar

a Ti

ngka

tan

Dua

S31

Pre

sent

er

Han

izah

Ham

zah

(L

emba

ga P

eper

iksa

an,K

PM

)

Insa

nom

etrik

:Kep

erlu

an S

emal

am;

Pen

yele

saia

n; U

ntuk

Eso

k

S32

Pre

sent

er

M

irand

a Ye

oh

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Sel

ango

r)

The

Effe

ctiv

enes

s O

f Mus

ical

M

nem

onic

s In

Tea

chin

g B

iolo

gy:

Kre

b C

ycle

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– D

r Fat

imah

bt D

ahal

an

Rep

ort W

riter

–

1. E

n H

o H

o To

ng

2

. Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S33

Pre

sent

er

Nor

liza

Kus

hairi

(IP

G K

ampu

s D

arul

aman

)

‘To

Be

Or N

ot T

o B

e’: A

naly

sing

Th

e Le

arni

ng P

ower

Of I

n-S

ervi

ce

Teac

hers

As

Par

t-Tm

e Le

arne

rs O

f A

Bac

helo

r Deg

ree

Pro

gram

me

S34

Pre

sent

er

Ahm

ad S

obri

Shu

ib

(IPG

Kam

pus

Dar

ulam

an)

Per

seps

i Dan

Kes

edia

an G

uru

Pel

atih

Te

rhad

ap P

engg

unaa

n M

obile

Lea

rnin

g D

alam

Pen

gaja

ran

Dan

Pem

bela

jara

n

S35

Pre

sent

er

Ram

acha

ndra

n Ve

ngra

sala

m

(IP

G K

ampu

s Tu

n H

usse

in O

nn,

Bat

u P

ahat

)

The

Effe

cts

Of P

robl

em-

Bas

ed L

earn

ing

On

Stu

dent

s’

Per

form

ance

In T

echn

ical

E

duca

tion

Of B

ache

lor O

f Te

achi

ng P

rogr

amm

e

S36

Pre

sent

er

Nor

liza

Adn

an

(Kol

ej M

atrik

ulas

i Joh

or)

Asp

ek K

esek

atla

kuan

Wib

awa

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

Den

gan

Pen

syar

ah M

atem

atik

Mer

eka

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– D

r Cho

ng P

oh W

an

Rep

ort W

riter

- 1

. En

Kam

arud

din

b Ili

as

2. P

n. R

ozan

na N

orai

ni b

t. A

miru

ddin

Al B

akri

Roo

m :

SWA

N 3

S37

Pre

sent

er

Moh

d. A

sri B

in Is

pal

( IP

G K

ampu

s Ta

wau

, Ta

wau

, S

abah

)

An

Ana

lysi

s O

f The

Per

sona

l En-

trepr

eneu

rial C

ompe

tenc

ies

(PE

C)

Of I

pg S

tude

nts

: Im

plic

atio

n Fo

r Te

ache

r Pre

para

tion

Pro

gram

S38

Pre

sent

er:

Seo

ng S

ook

Cho

i(C

entre

for A

pplie

d Li

ngui

stic

s U

nive

r-si

ty o

f War

wic

k U

K)

Per

spec

tives

On

Teac

her L

earn

er

Edu

catio

n

S39

Pre

sent

er

Yoon

-Fah

Lay

(Uni

vers

iti M

alay

sia

Sab

ah,

Mal

aysi

a)

Rel

atio

nshi

p B

etw

een

Sci

ence

Te

achi

ng E

ffica

cy B

elie

fs A

nd S

elf-

Imag

e 6a

s S

cien

ce T

each

ers

S40

Pre

sent

erD

inn

Wah

yudi

n(U

nive

rsita

s P

endi

dika

n In

done

sia)

Cur

ricul

um D

evel

opm

ent O

f P

rese

rvic

e Te

ache

r Edu

catio

n In

In

done

sia

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

P

n N

orhi

za b

t Moh

d S

alle

h

En.

Rom

y bi

n A

bd K

adir

Cha

irper

son

– P

n S

hant

i a/p

Par

iasa

my

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr N

orai

ni A

bdul

lah

San

i

2

. En.

Thirr

umm

urth

y a/

l M

arut

hai




PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 20

Nov

embe

r 201

2( T

uesd

ay) :

Par

alle

l Ses

sion

3

Roo

m/T

ime/

4.00

-4.3

0 pm

4.30

-5.0

0 pm

5.00

-5.3

0 pm

5.30

- 6.

00 p

m

Par

alle

l

Ses

sion

(S)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S41

Pre

sent

er

Zain

ab b

inti

Ahm

ad

(IP

G K

ampu

s P

erlis

)

Kaj

ian

Kes

edia

an P

elaj

ar-P

elaj

ar

Pro

gram

Per

sedi

aan

Ijaza

h S

arja

na

Mud

a P

endi

dika

n A

mbi

lan

Jun

2010

U

ntuk

Mem

asuk

i Pro

gram

Ijaz

ah

Sar

jana

Mud

a P

endi

dika

n A

mbi

lan

Janu

ari 2

012

S42

Pre

sent

er

Bus

tam

am b

in A

hmad

(IP

G K

ampu

s P

erlis

)

Sik

ap T

erha

dap

Kel

as S

ains

Dal

am

Kal

anga

n M

urid

Tah

ap D

ua S

ekol

ah

Keb

angs

aan

S43

Pre

sent

er

Asm

awat

i bin

ti M

oham

ad A

li

(K

olej

Mat

rikul

asi P

ahan

g)

Cab

aran

Pen

syar

ah D

alam

M

enin

gkat

kan

Taha

p P

engu

asaa

n S

oft S

kills

Pel

ajar

Per

akau

nan

: S

atu

Kaj

ian

Kes

S44

Pre

sent

er

Moh

amad

Joh

di S

alle

h(II

UM

)

Ana

lisis

Cab

aran

Glo

balis

asi T

erha

-da

p G

uru-

Gur

u S

ekol

ah M

enen

gah

Di M

alay

sia:

Per

spek

tif G

uru

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

asim

ah b

t Ibr

ahim

D

r. Ta

jul A

riffin

b. Y

ang

Hus

sin

Cha

irper

son

– D

r. M

azla

n b

Aris

Rep

ort W

riter

- 1

. E

n G

eorg

e Th

omas

2. P

n. R

ekha

Jay

antil

al

Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S45

Pre

sent

er

Ibra

him

bin

Tai

b(IP

GK

Dat

o’ R

azal

i Ism

ail,

Kua

la

Tere

ngga

nu)

Kes

an P

rakt

ikum

Ter

hada

p G

uru

Per

mul

aan

: Pen

deka

tan

Mod

el

Per

sam

aan

Stru

ktur

al (S

EM

)

S46

Pre

sent

er

Fouz

iah

bint

i Moh

d(IP

G K

ampu

s D

ato’

Raz

ali I

smai

l, K

uala

Ter

engg

anu)

Pen

garu

h A

spek

Diri

Dan

Per

seki

-ta

ran

Terh

adap

Pem

iliha

n K

erja

ya

Bid

ang

Tekn

ikal

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

S47

Pre

sent

er

Jeffr

i bin

Idris

(Inst

itut A

min

uddi

n B

aki,

KP

M)

Ana

lysi

ng A

nd D

esig

ning

Lea

rnin

g O

bjec

t Met

adat

a Fo

r Tea

cher

E

duca

tion

Inst

itute

Of M

alay

sia

S48

Pre

sent

er

Zaka

ria M

at A

rof

(Fac

ulty

Of A

rchi

tect

ure,

Pla

nnin

g A

nd S

urve

ying

, Per

lis)

Pen

ingk

atan

Rua

ng F

ikir:

Kaj

ian

Men

ggun

akan

Met

odol

ogi G

is

Dal

am P

enga

jara

n D

an P

embe

laja

-ra

n G

eogr

afi D

i Sek

. Men

. Ren

dah

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Mar

idah

bt H

j Alia

s

Dr.

Rid

zuan

Ahm

ad

Cha

irper

son

– E

n. A

hmad

Shu

kri b

Ahm

ad

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Jefri

din

b P

ilus

2. E

n. H

arbi

nder

Sin

gah

Roo

m :

SWA

N 1

S49

Pre

sent

er:

Mar

io S

arac

eni

(Uni

vers

ity o

f Por

tsm

outh

)

“A b

orro

wed

lang

uage

”? S

hifti

ng

para

digm

s in

TE

SL

in M

alay

sia

S50

Pre

sent

er

Um

rah

Bin

ti A

bd M

uin

(Fak

ulti

Pen

didi

kan

UK

M)

Hub

unga

n A

ntar

a P

erse

psi D

an

Kem

ahira

n K

imia

Aba

d K

e-21

Dal

am

Pem

bela

jara

n K

imia

S51

Pre

sent

er:

John

Nay

smith

(Uni

vers

ity o

f Por

tsm

outh

, UK

)

Sch

ool v

isits

dur

ing

pre-

serv

ice

teac

her e

duca

tion:

a s

tudy

of

Mal

aysi

an B

ache

lor o

f Edu

catio

n st

uden

ts in

the

UK

pre

parin

g to

teac

h E

nglis

h as

a s

econ

d la

ngua

ge

S52

Pre

sent

er

Aha

mad

bin

Rah

im

(IP

G K

ampu

s S

ulta

n M

izan

, Bes

ut,

Tere

ngga

nu)

Pen

ilaia

n A

mal

an P

elak

sana

an

Kur

ikul

um S

ejar

ah M

enen

gah

Ren

dah

Di M

alay

sia.

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. C

hua

Lay

Nee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– P

n. C

huah

Kim

Hw

a

Rep

ort W

riter

-

1. E

n. M

arzu

ki b

in N

gah

2.

Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S53

Pre

sent

er

Muh

amad

Sid

ek B

in S

aid

(IPG

Kam

pus

Sul

tan

Miz

an, B

esut

, Te

reng

ganu

)

Inov

asi

Pen

gaja

ran

Dan

P

embe

laja

ran

Mel

alui

Pro

gram

I-T

hink

S54

Pre

sent

er

Sha

syam

ira b

inti

Suh

aim

i

(Fak

ulti

Pen

didi

kan,

UK

M )

Ana

lisis

Kes

ilapa

n P

elaj

ar D

alam

A

lgeb

ra

S55

Pre

sent

er

Vish

alac

he B

alak

rishn

an

(Fak

ulti

Pen

didi

kan,

UK

M )

Peo

ple

Ski

lls V

ersu

s P

edag

ogic

al

Ski

lls: A

re T

each

er E

duca

tors

Th

ere

Yet?

S56

Pre

sent

er

Asm

ad b

inti

Moh

d. S

allle

h

R

osli

bin

Ab.

Rah

man

(IP

G K

ampu

s S

ulta

n M

izan

, Bes

ut,

Tere

ngga

nu)

Usi

ng F

aceb

ook

To E

nhan

ce

Eng

lish

Lang

uage

Lea

rnin

g A

mon

g Fo

unda

tion

B.E

d Te

sl S

tude

nts

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

P

n. A

zlin

a bt

Ahm

ad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

Sur

adi

Cha

irper

son

– D

r. M

aria

bt M

ansu

r

Rep

ort W

riter

- 1

. En.

Vija

yen

a/l G

opal

2.

Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

l Bak

ri






PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 20

Nov

embe

r 201

2( T

uesd

ay) :

Par

alle

l Ses

sion

3

Roo

m/T

ime/

4.00

-4.3

0 pm

4.30

-5.0

0 pm

5.00

-5.3

0 pm

5.30

- 6.

00 p

m

Par

alle

l

Ses

sion

(S)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S41

Pre

sent

er

Zain

ab b

inti

Ahm

ad

(IP

G K

ampu

s P

erlis

)

Kaj

ian

Kes

edia

an P

elaj

ar-P

elaj

ar

Pro

gram

Per

sedi

aan

Ijaza

h S

arja

na

Mud

a P

endi

dika

n A

mbi

lan

Jun

2010

U

ntuk

Mem

asuk

i Pro

gram

Ijaz

ah

Sar

jana

Mud

a P

endi

dika

n A

mbi

lan

Janu

ari 2

012

S42

Pre

sent

er

Bus

tam

am b

in A

hmad

(IP

G K

ampu

s P

erlis

)

Sik

ap T

erha

dap

Kel

as S

ains

Dal

am

Kal

anga

n M

urid

Tah

ap D

ua S

ekol

ah

Keb

angs

aan

S43

Pre

sent

er

Asm

awat

i bin

ti M

oham

ad A

li

(K

olej

Mat

rikul

asi P

ahan

g)

Cab

aran

Pen

syar

ah D

alam

M

enin

gkat

kan

Taha

p P

engu

asaa

n S

oft S

kills

Pel

ajar

Per

akau

nan

: S

atu

Kaj

ian

Kes

S44

Pre

sent

er

Moh

amad

Joh

di S

alle

h(II

UM

)

Ana

lisis

Cab

aran

Glo

balis

asi T

erha

-da

p G

uru-

Gur

u S

ekol

ah M

enen

gah

Di M

alay

sia:

Per

spek

tif G

uru

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

asim

ah b

t Ibr

ahim

D

r. Ta

jul A

riffin

b. Y

ang

Hus

sin

Cha

irper

son

– D

r. M

azla

n b

Aris

Rep

ort W

riter

- 1

. E

n G

eorg

e Th

omas

2. P

n. R

ekha

Jay

antil

al

Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S45

Pre

sent

er

Ibra

him

bin

Tai

b(IP

GK

Dat

o’ R

azal

i Ism

ail,

Kua

la

Tere

ngga

nu)

Kes

an P

rakt

ikum

Ter

hada

p G

uru

Per

mul

aan

: Pen

deka

tan

Mod

el

Per

sam

aan

Stru

ktur

al (S

EM

)

S46

Pre

sent

er

Fouz

iah

bint

i Moh

d(IP

G K

ampu

s D

ato’

Raz

ali I

smai

l, K

uala

Ter

engg

anu)

Pen

garu

h A

spek

Diri

Dan

Per

seki

-ta

ran

Terh

adap

Pem

iliha

n K

erja

ya

Bid

ang

Tekn

ikal

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

S47

Pre

sent

er

Jeffr

i bin

Idris

(Inst

itut A

min

uddi

n B

aki,

KP

M)

Ana

lysi

ng A

nd D

esig

ning

Lea

rnin

g O

bjec

t Met

adat

a Fo

r Tea

cher

E

duca

tion

Inst

itute

Of M

alay

sia

S48

Pre

sent

er

Zaka

ria M

at A

rof

(Fac

ulty

Of A

rchi

tect

ure,

Pla

nnin

g A

nd S

urve

ying

, Per

lis)

Pen

ingk

atan

Rua

ng F

ikir:

Kaj

ian

Men

ggun

akan

Met

odol

ogi G

is

Dal

am P

enga

jara

n D

an P

embe

laja

-ra

n G

eogr

afi D

i Sek

. Men

. Ren

dah

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Mar

idah

bt H

j Alia

s

Dr.

Rid

zuan

Ahm

ad

Cha

irper

son

– E

n. A

hmad

Shu

kri b

Ahm

ad

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Jefri

din

b P

ilus

2. E

n. H

arbi

nder

Sin

gah

Roo

m :

SWA

N 1

S49

Pre

sent

er:

Mar

io S

arac

eni

(Uni

vers

ity o

f Por

tsm

outh

)

“A b

orro

wed

lang

uage

”? S

hifti

ng

para

digm

s in

TE

SL

in M

alay

sia

S50

Pre

sent

er

Um

rah

Bin

ti A

bd M

uin

(Fak

ulti

Pen

didi

kan

UK

M)

Hub

unga

n A

ntar

a P

erse

psi D

an

Kem

ahira

n K

imia

Aba

d K

e-21

Dal

am

Pem

bela

jara

n K

imia

S51

Pre

sent

er:

John

Nay

smith

(Uni

vers

ity o

f Por

tsm

outh

, UK

)

Sch

ool v

isits

dur

ing

pre-

serv

ice

teac

her e

duca

tion:

a s

tudy

of

Mal

aysi

an B

ache

lor o

f Edu

catio

n st

uden

ts in

the

UK

pre

parin

g to

teac

h E

nglis

h as

a s

econ

d la

ngua

ge

S52

Pre

sent

er

Aha

mad

bin

Rah

im

(IP

G K

ampu

s S

ulta

n M

izan

, Bes

ut,

Tere

ngga

nu)

Pen

ilaia

n A

mal

an P

elak

sana

an

Kur

ikul

um S

ejar

ah M

enen

gah

Ren

dah

Di M

alay

sia.

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. C

hua

Lay

Nee

En.

Ars

had

bin

Moh

d A

li

Cha

irper

son

– P

n. C

huah

Kim

Hw

a

Rep

ort W

riter

-

1. E

n. M

arzu

ki b

in N

gah

2.

Cik

Nirm

ala

A/P

Mun

iand

y

Roo

m :

SWA

N 2

S53

Pre

sent

er

Muh

amad

Sid

ek B

in S

aid

(IPG

Kam

pus

Sul

tan

Miz

an, B

esut

, Te

reng

ganu

)

Inov

asi

Pen

gaja

ran

Dan

P

embe

laja

ran

Mel

alui

Pro

gram

I-T

hink

S54

Pre

sent

er

Sha

syam

ira b

inti

Suh

aim

i

(Fak

ulti

Pen

didi

kan,

UK

M )

Ana

lisis

Kes

ilapa

n P

elaj

ar D

alam

A

lgeb

ra

S55

Pre

sent

er

Vish

alac

he B

alak

rishn

an

(Fak

ulti

Pen

didi

kan,

UK

M )

Peo

ple

Ski

lls V

ersu

s P

edag

ogic

al

Ski

lls: A

re T

each

er E

duca

tors

Th

ere

Yet?

S56

Pre

sent

er

Asm

ad b

inti

Moh

d. S

allle

h

R

osli

bin

Ab.

Rah

man

(IP

G K

ampu

s S

ulta

n M

izan

, Bes

ut,

Tere

ngga

nu)

Usi

ng F

aceb

ook

To E

nhan

ce

Eng

lish

Lang

uage

Lea

rnin

g A

mon

g Fo

unda

tion

B.E

d Te

sl S

tude

nts

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

P

n. A

zlin

a bt

Ahm

ad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

Sur

adi

Cha

irper

son

– D

r. M

aria

bt M

ansu

r

Rep

ort W

riter

- 1

. En.

Vija

yen

a/l G

opal

2.

Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

l Bak

ri




Roo

m :

SWA

N 3

S57

Pre

sent

erN

g K

ee C

huan

(IPG

Kam

pus

Gay

a, S

abah

)

Mak

ing

Teac

hing

Pra

ctic

e M

ore

Mea

ning

ful A

nd S

igni

fican

t

S58

Pre

sent

erS

hukr

i bin

zai

n(S

ekol

ah P

endi

dika

n D

an P

emba

n-gu

nan

Sos

ial U

nive

rsiti

Mal

aysi

a S

abah

)

Kom

unik

asi K

epem

impi

nan

Ber

-pr

esta

si T

ingg

i: R

ithm

anol

ogi D

ogm

a

S59

Pre

sent

erK

hairu

ddin

bin

Nis

a(S

MK

. Khi

r Joh

ari,P

erak

)

Keb

erke

sana

n P

eta

Pin

tar R

uju-

kan

Grid

Ter

hada

p P

enca

paia

n D

an M

inat

Pel

ajar

S60

Pre

sent

erK

ok B

oon

Shi

ong

(IPG

Kam

pus

Ken

t, S

abah

)

Onl

ine

Pra

ctic

um S

yste

m F

or T

each

-er

Tra

inin

g In

stitu

te S

tude

nts

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

P

n. N

orhi

za b

t Moh

d S

alle

h

En.

Rom

y bi

n A

bd K

adir

Cha

irper

son

– E

n. S

uban

di b

Kas

idan

Rep

ort W

riter

- 1

. Dr.

Ros

li b

Sah

at

2. E

n.Th

irrum

mur

thy

a/l

Mar

utha

i






PAR

ALL

EL S

ESSI

ON

S SC

HED

ULE

IPG

M IN

TER

NAT

ION

AL

CO

NVE

NTI

ON

IN T

EAC

HER

LEA

RN

ING

AN

D D

EVEL

OPM

ENT

(IIC

TLD

)D

ate

: 21

Nov

embe

r 201

2 (W

edne

sday

) : P

aral

lel S

essi

on 4

Roo

m/T

ime/

8.30

- 9.

00 a

m9.

00 -

9.30

am

9.30

- 10

.00

am10

.00

- 10.

30 a

m

Par

alle

l

Ses

sion

(S)

Roo

m :

FLA

MIN

GO

1

S61

Pre

sent

er

Raz

ali M

oham

mad

(IPG

K T

un H

usse

in O

nn)

Pen

ggun

aan

Lms

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

S62

Pre

sent

er

Sak

hila

h bt

Sha

hkat

Ali

(IPG

K P

endi

dika

n Te

knik

)

Pen

geta

huan

Men

gena

i P

engg

unaa

n S

trate

gi M

inim

alis

D

an M

axim

alis

Dal

am P

ener

apan

N

ilai M

oral

Dal

am K

alan

gan

Pel

ajar

Ipg

Kam

pus

Pen

didi

kan

Tekn

ik

S63

Pre

sent

er

Ros

maw

ati b

t Sha

haru

ddin

Farid

ah b

t Yak

ob

(IP

GK

Pen

didi

kan

Tekn

ik)

Fakt

or-F

akto

r Keg

agal

an D

alam

P

eper

iksa

an S

emes

ter 1

Bag

i P

elaj

ar P

pg S

ains

Dan

Mat

emat

ik

Pen

didi

kan

Ren

dah

Am

bila

n Ju

n 20

11 D

i Ipg

Kam

pus

Pen

didi

kan

Tekn

ik

S64

Pre

sent

er

Lee

Hou

Yew

Gan

(IPG

K T

un A

bdul

Raz

ak, K

ota

Sam

arah

an S

araw

ak)

E-P

ortfo

lio: A

ltern

atif

Kep

ada

Por

tfolio

Kon

vens

iona

l?

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. H

jh H

asim

ah b

t Ibr

ahim

D

r. Ta

jul A

riffin

b. y

ang

Hus

sin

Cha

irper

son

– E

n. G

eorg

e Th

omas

Rep

ort W

riter

-

1. D

r. M

azla

n b

Aris

2

. Pn.

Rek

ha J

ayan

tilal




Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S65

Pre

sent

er

Ho

Ho

Tong

(IPG

K T

un A

bdul

Raz

ak, K

ota

Sam

arah

an S

araw

ak)

Wha

t Mak

es F

or E

ffect

ive

Teac

hing

A

nd W

hat N

ext?

S66

Pre

sent

er

Lina

bte

Nua

r@A

nuar

(Uni

vers

iti M

alay

sia

Sab

a)

Kua

liti P

enga

jara

n D

an

Pem

bela

jara

n G

uru

Dan

H

ubun

gann

ya D

enga

n K

emen

jadi

ansa

hsia

h P

elaj

ar D

i Sek

olah

Ren

-da

h S

was

ta

S67

Pre

sent

er

Teh

Tik

Sen

g(S

MK

Sac

red

Hea

rt, S

araw

ak)

Tekn

ik “E

z D

raw

“ : S

atu

Kae

dah

Un-

tuk

Men

guas

ai P

enye

lesa

ian

Mas

alah

M

atem

atik

Dan

Men

gata

si K

esila

pan

Lang

kah

Mel

ukis

Pel

an &

Don

gaka

n

Mat

emat

ik.

S68

Pre

sent

er

Gan

We

Ling

(IPG

K T

un A

bdul

Raz

ak, S

araw

ak)

“Tra

ns-4

-Max

”: A

n In

nova

tion

In T

he

Teac

hing

And

Lea

rnin

g O

f “Tr

ansf

or-

mat

ions

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. M

arid

ah b

t Hj A

lias

D

r. R

idzu

an A

hmad

Cha

irper

son

– D

r. Je

fridi

n b

Pilu

s

Rep

ort W

riter

- 1

. En.

Ahm

ad S

hukr

i b A

hmad

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SWA

N 1

S69

Pre

sent

er

Tiw

i Kam

idin

(IP

GK

Bat

u Li

ntan

g, K

uchi

ng)

Ince

ptio

n O

f Env

ironm

enta

l Act

iviti

es

Bas

ed O

n S

pirit

ual V

alue

s A

s To

S

treng

hten

Com

mitm

ent T

owar

d E

nviro

nmen

t

S70

Pre

sent

er

Nur

ul Iz

zati

Md

Fuad

(IP

G K

ampu

s D

ato’

R

azal

i Ism

ail)

Rol

e P

lay

: Im

prov

ing

Lang

uage

And

Cul

tura

l Li

tera

cy

S71

Pre

sent

er

Tap

anak

Jin

geb

(SM

K S

acre

d H

eart,

Sar

awak

)

Stu

dent

, Fee

dbac

k, Im

prov

ing

Inst

ruct

ion,

And

Ncr

easi

ng, S

tude

nt

Lear

ning

In S

cien

ce C

lass

Of F

orm

Fo

ur

S72

Pre

sent

er

Siti

Zoh

ara

bt Y

assi

n

(IP

GK

Bat

u Li

ntan

g, K

uchi

ng)

Tang

gapa

n G

uru

Pel

atih

Ter

hada

p K

erja

ya K

egur

uan

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

E

n. A

rsha

d bi

n M

ohd

Ali

Cha

irper

son

– E

n. M

arzu

ki b

in N

gah

Rep

ort W

riter

-

1. P

n. C

huah

Kim

Hw

a

2. C

ik N

irmal

a a/

p M

unia

ndy

Roo

m :

SWA

N 2

S73

Pre

sent

er

Ras

hida

h bt

Kar

nain

(S

MK

Sek

syen

24(

2), S

hah

Ala

m)

Stu

dent

s’ P

erce

ptio

n O

f Ado

ptin

g Fa

cebo

ok In

Lea

rnin

g: A

Cas

e S

tudy

A

t Sec

onda

ry S

choo

l

S74

Pre

sent

er

Sub

andi

bin

Kas

idan

(IP

G K

ampu

s R

ajan

g)

Inov

asi P

enga

jara

n P

emul

ihan

: P

erm

aina

n A

bjad

B

agi M

enin

gkat

kan

Pen

guas

aan

Voka

l Dan

K

onso

nan

Mur

id-M

urid

P

emul

ihan

.

S75

Pre

sent

er

Bad

rul H

isha

m A

lang

Osm

an

(IPG

Kam

pus

Ipoh

)

Pro

fesi

onal

ism

e P

ensy

arah

IPG

D

ari P

ersp

ektif

Pel

ajar

dan

raka

n P

ensy

arah

S 7

6

Pre

sent

er

Pro

fess

or D

r. Jo

hn A

rul

P

hilli

ps D

ean

(S

choo

l of E

duca

tion

& C

ogni

tive

Sci

ence

Asi

a e

Uni

vers

ity K

uala

Lu

mpu

r)

E-L

earn

ing

In T

each

er E

duca

tion:

A

Con

cept

ual F

ram

ewor

k

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– E

n. V

ijaye

n a/

l Gop

al

Rep

ort W

riter

-

1. D

r. M

aria

bt M

ansu

r

2

. Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

lBak

ri

Roo

m :

SWA

N 3

S77

Pre

sent

erS

uhai

dah

bt. T

ahir

(IPG

K T

un H

usse

in O

nn, B

atu

Pah

at)

Isu-

Isu

Latih

an P

ergu

ruan

Di I

PG

D

arip

ada

Per

spek

tif P

ensy

arah

S78

Pre

sent

erP

atric

ia W

ong

En

En

(SM

K S

acre

d H

eart,

S

araw

ak)

Kad

Akt

iviti

Diy

Pen

didi

-ka

n M

oral

: S

atu

Kae

dah

Unt

uk M

engu

asai

Nila

i M

oral

Pen

didi

kan

Mor

al

SP

M

S79

Pre

sent

erN

gu M

in U

ng(S

MK

Sac

red

Hea

rt, S

araw

ak)

Men

ingk

atka

n K

eber

kesa

nan

Pem

-be

laja

ran

& P

enga

jara

n M

atem

atik

T.

Mel

alui

Kae

dah

Mod

ul P

embe

la-

jara

n E

laja

r & C

d C

ours

ewar

e

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn

Nor

hiza

bt M

ohd

Sal

leh

E

n. R

omy

bin

Abd

Kad

ir

Cha

irper

son

– D

r. R

osli

b S

ahat

Rep

ort W

riter

- 1

. En

Sub

andi

b K

asid

an

2. E

n.Th

irrum

mur

thy

a/l

Mar

utha

i






Roo

m :

FLA

MIN

GO

2

S65

Pre

sent

er

Ho

Ho

Tong

(IPG

K T

un A

bdul

Raz

ak, K

ota

Sam

arah

an S

araw

ak)

Wha

t Mak

es F

or E

ffect

ive

Teac

hing

A

nd W

hat N

ext?

S66

Pre

sent

er

Lina

bte

Nua

r@A

nuar

(Uni

vers

iti M

alay

sia

Sab

a)

Kua

liti P

enga

jara

n D

an

Pem

bela

jara

n G

uru

Dan

H

ubun

gann

ya D

enga

n K

emen

jadi

ansa

hsia

h P

elaj

ar D

i Sek

olah

Ren

-da

h S

was

ta

S67

Pre

sent

er

Teh

Tik

Sen

g(S

MK

Sac

red

Hea

rt, S

araw

ak)

Tekn

ik “E

z D

raw

“ : S

atu

Kae

dah

Un-

tuk

Men

guas

ai P

enye

lesa

ian

Mas

alah

M

atem

atik

Dan

Men

gata

si K

esila

pan

Lang

kah

Mel

ukis

Pel

an &

Don

gaka

n

Mat

emat

ik.

S68

Pre

sent

er

Gan

We

Ling

(IPG

K T

un A

bdul

Raz

ak, S

araw

ak)

“Tra

ns-4

-Max

”: A

n In

nova

tion

In T

he

Teac

hing

And

Lea

rnin

g O

f “Tr

ansf

or-

mat

ions

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

D

r. M

arid

ah b

t Hj A

lias

D

r. R

idzu

an A

hmad

Cha

irper

son

– D

r. Je

fridi

n b

Pilu

s

Rep

ort W

riter

- 1

. En.

Ahm

ad S

hukr

i b A

hmad

2.

En.

Har

bind

er S

ingh

Roo

m :

SWA

N 1

S69

Pre

sent

er

Tiw

i Kam

idin

(IP

GK

Bat

u Li

ntan

g, K

uchi

ng)

Ince

ptio

n O

f Env

ironm

enta

l Act

iviti

es

Bas

ed O

n S

pirit

ual V

alue

s A

s To

S

treng

hten

Com

mitm

ent T

owar

d E

nviro

nmen

t

S70

Pre

sent

er

Nur

ul Iz

zati

Md

Fuad

(IP

G K

ampu

s D

ato’

R

azal

i Ism

ail)

Rol

e P

lay

: Im

prov

ing

Lang

uage

And

Cul

tura

l Li

tera

cy

S71

Pre

sent

er

Tap

anak

Jin

geb

(SM

K S

acre

d H

eart,

Sar

awak

)

Stu

dent

, Fee

dbac

k, Im

prov

ing

Inst

ruct

ion,

And

Ncr

easi

ng, S

tude

nt

Lear

ning

In S

cien

ce C

lass

Of F

orm

Fo

ur

S72

Pre

sent

er

Siti

Zoh

ara

bt Y

assi

n

(IP

GK

Bat

u Li

ntan

g, K

uchi

ng)

Tang

gapa

n G

uru

Pel

atih

Ter

hada

p K

erja

ya K

egur

uan

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Dr.

Chu

a La

y N

ee

E

n. A

rsha

d bi

n M

ohd

Ali

Cha

irper

son

– E

n. M

arzu

ki b

in N

gah

Rep

ort W

riter

-

1. P

n. C

huah

Kim

Hw

a

2. C

ik N

irmal

a a/

p M

unia

ndy

Roo

m :

SWA

N 2

S73

Pre

sent

er

Ras

hida

h bt

Kar

nain

(S

MK

Sek

syen

24(

2), S

hah

Ala

m)

Stu

dent

s’ P

erce

ptio

n O

f Ado

ptin

g Fa

cebo

ok In

Lea

rnin

g: A

Cas

e S

tudy

A

t Sec

onda

ry S

choo

l

S74

Pre

sent

er

Sub

andi

bin

Kas

idan

(IP

G K

ampu

s R

ajan

g)

Inov

asi P

enga

jara

n P

emul

ihan

: P

erm

aina

n A

bjad

B

agi M

enin

gkat

kan

Pen

guas

aan

Voka

l Dan

K

onso

nan

Mur

id-M

urid

P

emul

ihan

.

S75

Pre

sent

er

Bad

rul H

isha

m A

lang

Osm

an

(IPG

Kam

pus

Ipoh

)

Pro

fesi

onal

ism

e P

ensy

arah

IPG

D

ari P

ersp

ektif

Pel

ajar

dan

raka

n P

ensy

arah

S 7

6

Pre

sent

er

Pro

fess

or D

r. Jo

hn A

rul

P

hilli

ps D

ean

(S

choo

l of E

duca

tion

& C

ogni

tive

Sci

ence

Asi

a e

Uni

vers

ity K

uala

Lu

mpu

r)

E-L

earn

ing

In T

each

er E

duca

tion:

A

Con

cept

ual F

ram

ewor

k

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn.

Azl

ina

bt A

hmad

E

n. M

ohd

Raz

i bin

sur

adi

Cha

irper

son

– E

n. V

ijaye

n a/

l Gop

al

Rep

ort W

riter

-

1. D

r. M

aria

bt M

ansu

r

2

. Pn.

Roz

anna

Nor

aini

bt.

Am

irudd

in A

lBak

ri

Roo

m :

SWA

N 3

S77

Pre

sent

erS

uhai

dah

bt. T

ahir

(IPG

K T

un H

usse

in O

nn, B

atu

Pah

at)

Isu-

Isu

Latih

an P

ergu

ruan

Di I

PG

D

arip

ada

Per

spek

tif P

ensy

arah

S78

Pre

sent

erP

atric

ia W

ong

En

En

(SM

K S

acre

d H

eart,

S

araw

ak)

Kad

Akt

iviti

Diy

Pen

didi

-ka

n M

oral

: S

atu

Kae

dah

Unt

uk M

engu

asai

Nila

i M

oral

Pen

didi

kan

Mor

al

SP

M

S79

Pre

sent

erN

gu M

in U

ng(S

MK

Sac

red

Hea

rt, S

araw

ak)

Men

ingk

atka

n K

eber

kesa

nan

Pem

-be

laja

ran

& P

enga

jara

n M

atem

atik

T.

Mel

alui

Kae

dah

Mod

ul P

embe

la-

jara

n E

laja

r & C

d C

ours

ewar

e

Sec

reta

riat f

or P

rese

ntat

ion:

Pn

Nor

hiza

bt M

ohd

Sal

leh

E

n. R

omy

bin

Abd

Kad

ir

Cha

irper

son

– D

r. R

osli

b S

ahat

Rep

ort W

riter

- 1

. En

Sub

andi

b K

asid

an

2. E

n.Th

irrum

mur

thy

a/l

Mar

utha

i




ABSTRAK

Konvensyen AntarabangsaInstitut Pendidikan Guru MalaysiaDalam Pembelajaran dan Pembangunan Guru

‘Peningkatan Kualiti Dalam Pendidikan Guru’

ABSTRACT






AMALAN PENYELIAAN PRAKTIKUM: TINJAUAN PERSEPSI GURU PELATIH TERHADAP PENSYARAH IPG DAN GURU PEMBIMBING SEKOLAH

Abd Aziz Bin Mahayudin Ph DIPG Kampus Pendidikan Islam

Raihanah Azahari Ph DUniversiti Malaya

ABSTRAK : Kertas ini membincangkan tentang amalan penyeliaan pensyarah IPG dan guru pembimb-ing semasa sesi praktikum disekolah. Elemen yang dikenalpasti dalam amalan penyeliaan pensyarah IPG dan guru pembimbing sebelum penyeliaan adalah persediaan pengajaran dan pembelajaran, sumber rujukan, kemahiran dan sokongan pengajaran, manakala selepas penyeliaan adalah rangka-kerja, perkembangan, komunikasi, pencapaian, kawalan, kemahiran dan sokongan pengajaran. Kae-dah tinjauan soal selidik telah dijalankan dari persepsi 36 guru pelatih Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) pengkhususan Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru, kampus Pendidikan Islam. Data dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 13 untuk melihat frekuensi, min, dan kolerasi pearson, dari aspek tahap, dan hubungan antara amalan penyeliaan sebelum dan selepas pengajaran. Dapatan menunjukkan adanya hubungan signifiken diantara sebelum dan selepas penyeliaan yang dijalankan oleh pensyarah (0.000, r-0.658), dan guru pembimbing (0.000, r-0.905). Bagaimanapun tidak ada hubungan yang signifiken sebelum penyeliaan diantara pensyarah dengan guru pembimb-ing(0.234, r-0.203), dan selepas penyeliaan diantara pensyarah dengan guru pembimbing (0.060, r-0.317).

Kata kunci : Praktikum, Penyeliaan, Pensyarah, Guru Pembimbing, Guru Pelatih.

AMALAN PENCERAPAN PENSYARAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP LATIHAN PRAKTIKUMPERGURUAN DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU

Abd Aziz Bin Mahayudin Ph DIPG Kampus Pendidikan Islam

ABSTRAK : Kertas ini membincangkan amalan penyerapan pensyarah semasa sesi praktikum dari persepsi guru pelatih Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP). Satu set soal selidik yang direkabentuk oleh pengkaji dari garispanduan amalan profesional (PISMP) Bahagian Pendidikan Guru KPM. Elemen-elemen yang telah dikenalpasti dalam amalan pencerapan pensyarah sebelum penga-jaran adalah persediaan pengajaran dan pembelajaran, sumber rujukan, kemahiran dan sokongan pengajaran manakala selepas pengajaran adalah rangkakerja, perkembangan, komunikasi, penca-paian, kawalan, kemahiran dan sokongan pengajaran. Satu tinjauan soal selidik dijalankan semasa praktikum bagi mendapatkan data 36 guru pelatih (PISMP) pengkhususan Pendidikan Islam di Institut Pendidikan Guru kampus Pendidikan Islam. Data dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 13 un-tuk melihat frekuensi, min, dan sisihan piawai, manakala ujian t, dan ujian kolerasi pearson, digunakan untuk melihat tahap, perbezaan dan hubungan antara amalan pencerapan sebelum dan selepas pen-gajaran. Ujian t menunjukkan terdapatnya perbezaan yang signifiken sebelum pencerapan berbanding selepas pencerapan pengajaran mengikut jantina guru pelatih. Ujian kolerasi Pearson juga menunjuk-kan hubungan yang signifiken sebelum dan selepas pencerapan pengajaran.

Kata kunci : Praktikum, Pencerapan Klinikal, Guru Pelatih, Pengajaran dan Pembelajaran.




PERSEPSI DAN KESEDIAAN GURU PELATIH TERHADAP PENGGUNAAN MOBILE LEARNING DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

Ahmad Sobri Shuib, PhDNoliza Kushairi, PhD

IPG Kampus Darulaman

ABSTRAK : Generasi pelajar pada masa kini mempunyai akses yang lebih meluas kepada ilmu melalui peralatan mobile yang mereka miliki. Keupayaan mobile learning dalam menyampaikan ilmu seharus-nya dimanfaatkan sepenuhnya oleh pendidik guru dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik kuliah. Tujuan kajian ini ialah untuk mengenal pasti persepsi dan kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan peralatan dan teknologi mobile dalam pembelajaran. Data awal yang diperoleh dalam kajian ini menyediakan maklumat yang berguna dalam pelaksanaan pengajaran dan pembela-jaran di Institut Pendidikan Guru Kampus Darulaman. Seramai 260 orang guru pelatih di Institut Pen-didikan Guru Kampus Darulaman dipilih secara rawak. Data dianalisis secara diskriptif menggunakan program SPSS 16. Hasil kajian mendapati guru pelatih mempunyai kesediaan dan persepsi yang posi-tif terhadap penggunaan teknologi mobile dalam pembelajaran. Penemuan kajian ini menyediakan maklumat yang berguna kepada para pensyarah dalam mempelbagaikan pengajaran mereka dengan mengintegrasikan peralatan mobile dalam pengajaran dan pembelajaran di Institut Pendidikan Guru.

Kata kunci: mobile learning, teknologi mobile, peralatan mobile, persepsi dan kesediaan guru pelatih,

PROFESIONALISME PENSYARAH IPG DARI PERSPEKTIF PELAJAR DAN RAKAN PENSYARAH

Badrul Hisham Alang Osman (Ph.D)Rosli Sahat (Ph.D)IPG Kampus Ipoh

ABSTRAK : Kertas ini bertujuan untuk menilai profesionalisme pensyarah dari pelbagai aspek teru-tama pengajaran dan pembelajaran serta nilai kerja yang menjadi amalan di IPG. Kajian ini juga di-jalankan untuk mengenal pasti tahap profesionalisme pensyarah, kekuatan dan kelemahan mereka di bilik kuliah. Apakah nilai kerja pensyarah membantu meningkatkan kecemerlangan pengajaran dan pembelajaran? Kajian ini juga dijalankan untuk mendapatkan beberapa cadangan penambah-baikan daripada pelbagai pihak yang terlibat dalam latihan keguruan di IPG. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Maklumat yang digunakan dalam kajian ini diperolehi melalui temu bual, pemer-hatian dan juga analisis dokumen rujukan. Temu bual melibatkan 3 orang pensyarah dan 10 orang pelajar IPG Kampus Ipoh. Temu bual terhadap pelajar dilaksanakan secara Perbincangan Dalam Kum-pulan atau Focus Group Discussion (FGD). Senarai semak pemerhatian terhadap pensyarah dan pelajar juga disediakan. Hasil temu bual diperolehi daripada pelajar dan pensyarah telah dianalisis melalui analisis kandungan. Seterusnya hasil analisis telah dikategorikan kepada beberapa aspek dan tema. Beberapa dapatan menunjukkan kaedah pengajaran pensyarah perlu lebih dinamik. Ini kerana pelajar lebih suka kepada kaedah yang melibatkan mereka secara aktif. Kaedah kuliah sukar difaham berbanding dengan kaedah perbincangan atau kumpulan. Beberapa usaha telah dirancang oleh pen-syarah untuk memperbaiki perkhidmatan kepada pelajar (sistem pengajaran di IPG). Amalan ini sesuai dengan kehendak andragogi yang meletakkan pelajar sebagai klien utama dalam pengajaran dan pembelajaran masakini.

Kata Kunci : profesionalisme, nilai kerja, kualitatif, andragogi, perbincangan dalam kumpulan.






KEPENTINGAN KAJIAN PEMIKIRAN PENDIDIK GURU DAN PENGAMALANNYA DI DALAM BILIK DARJAH

Baharudin bin Yaacob, Ph.DIPG Kampus Sultan Abdul Halim

ABSTRAK : Pemikiran pendidik guru turut menjadi fokus dan minat bagi para pendidik dan pengubal polisi pendidikan. Kepentingannya semakin jelas apabila pendidik guru kini didapati telah menggunakan kaedah penemuan untuk memahami konsep, teori implisit, pemikiran terhadap proses penyeliaan klini-kal terhadap pelajar. Kajian pemikiran pendidik guru memberi kesan kepada dua perkara utama dalam amalan bilik darjah iaitu pendidik guru sebagai profesional di mana amalan mereka disertakan dengan teori dan refleksi kritikal. Kajian pemikiran pendidik guru juga membekalkan informasi kesinambungan kualiti pengajaran dan profesionalisme pendidik guru. Kajian ini telah membuktikan bahawa nilai yang berkaitan dengan latihan perguruan dapat digunakan oleh pendidik guru dalam menggalakkan amalan refleksi terhadap pengajaran. Sumbangan kajian iaitu dapatan dapat dibaca dan difahami dalam menge-san pelbagai faktor yang harus dipertimbangkan oleh pendidik guru dalam mencapai matlamat untuk memperkenalkan pengajaran refleksi. Fentersmacher, Clark, Floden dan Klinzing menyatakan kepent-ingan kajian pemikiran pendidikan guru selain mengenalpasti kaedah Bagi menyelesaikan berbagai masalah ini, usul yang diketengah oleh oleh Oberg dapat digunakan bagi menyelesaikannya.

Kata kunci: Pemikiran Pendidik Guru, Amalan Refleksi, Pengetahuan, Kepercayaan Guru, Profesional

MEMBUDAYAKAN PENYELIDIKAN DALAM KALANGAN PENSYARAH INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PULAU PINANG

Balasubramaniam A/L Sidamparam, Ph.DSuah See Ling

Institut Pendidikan Guru Kampus Pulau Pinang

ABSTRAK: Kajian ini bertujuan untuk meneliti tahap kompetensi penyelidikan pensyarah IPG Kampus Pulau Pinang. Sampel kajian ini terdiri daripada 148 orang pensyarah dari IPG Kampus Pulau Pinang. Satu instrumen yang terdiri daripada 28 item telah dibentuk bagi mengumpul maklumat tentang kema-hiran penyelidikan para pensyarah. Analisis Rasch telah dijalankan ke atas data yang dikutip. Perisian WINSTEPS digunakan untuk analisis Rasch. Hasil analisis Rasch menunjukkan kebolehpercayaan item adalah baik, iaitu sebanyak 0.96 menunjukkan item-item mengukur konstruk yang sama. Penentukuran telah dilakukan ke atas item-item instrumen kompetensi penyelidikan bagi memperoleh nilai anggaran kesukaran item. Hasil kajian ini menunjukkan item Kepentingan Kajian mempunyai nilai anggaran ke-sukaran item yang paling rendah, menunjukkan pensyarah IPG Kampus Pulau Pinang paling kompeten dalam penulisan kepentingan kajian. Manakala item “Ujian Anova” mempunyai nilai anggaran kesukaran item yang tertinggi, menunjukkan pensyarah kurang kompeten dalam ujian Anova. Item “Ujian-T” dan “Ujian Korelasi” juga mempunyai nilai anggaran kesukaran item yang tinggi berbanding dengan item-item yang lain. Hal ini bermakna para pensyarah juga kurang kompeten tentang ujian-T dan ujian korelasi.

Kata kunci : Kompetensi penyelidikan, Pensyarah IPG, Analisis Rasch, Penentukuran & Nilai Anggaran Kesukaran Item




SPURRING INNOVATION BY INTEGRATING TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE MODEL IN CONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT

Bushro binti Ali, Ph.DTeacher Training Institute, Islamic Education Campus

ABSTRACT : Teacher education is undergoing major reform to meet 21st-century challenges. One of the challenges is using technologies that are grounded with sound pedagogical principles and strategi-cally embedded in the learning environment to match the learner’s need and preference. Technologies play a crucial role in learners’ lives and can enable educational change towards an innovative and creative school environment. It could act as a platform to foster creative learning and innovative teach-ing and are currently offering a variety of opportunities for constructive change. This paper describe the innovative approach in developing the 21st-century learner need by integrating the technological pedagogical content knowledge (TPACK) model and constructivist approach in the design of instruc-tion. The data source for this study was the student’s reflective writing after completed the projects. The reflective writings were coded and characterized in terms of 21st century skills that they acquired while doing the projects. Result of the study suggests that this pedagogical innovation can foster 21st cen-tury skills such as content knowledge, communication, collaboration, accountability and adaptability, creativity, critical thinking and problem solving, information technology and media literacy.

Keywords: Innovation, Pedagogy, Technological Pedagogical Content Knowledge, 21st Century Skills, Teacher Education

SIKAP TERHADAP KELAS SAINS DALAM KALANGAN MURID TAHAP DUA SEKOLAH KEBANGSAAN

Dr. Bustamam bin AhmadIPG Kampus Perlis, Kangar Perlis

ABSTRAK: Kajian tentang sikap murid sekolah kebangsaan yang berada pada tahap dua dapat menawarkan kepada masalah murid dalam penglibatan dalam kelas sains. Kajian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana sikap murid terhadap kelas sains berdasarkan peringkat pendidikan di sekolah rendah. Kajian ini dijalankan secara tinjauan dengan menggunakan soal selidik yang diadaptasi den-gan memperoleh kebolehpercayaan 0.81. Seramai 343 orang murid tahap dua sekolah kebangsaan di Negeri Perlis telah dijadikan sampel dalam kajian ini. Soal selidik yang diguna terdiri daripada 30 item yang mempunyai 3 dimensi (iaitu keseronokan, keyakinan dan kepentingan terhadap kelas sains). Statistik deskriptif diguna untuk menganalisis data-data kajian. Dapatan kajian menunjukkan dimensi keyakinan memberi nilai (M=3.51, SD=.39), dimensi keseronokan(M=3.47, SD=.51) sementara dimen-si kepentingan (M=3.13, SD=.38). Justeru, dapatan kajian ini menunjukkan bahawa dimensi keserono-kan dan kepentingan perlu diberi perhatian berbanding dimensi keyakinan. Ini kerana dimensi-dimensi ini merupakan peramal kepada penglibatan murid dalam kelas sains di peringkat pengajian yang lebih tinggi dan juga melibatkan kehidupan mereka dalam masyarakat.

Kata kunci: Sikap, kelas sains, keseronokan, keyakinan, kepentingan.






HOW CAN WE ASSIST OUR STUDENT TEACHERS TO BE MORE REFLECTIVE THROUGH A REFLECTIVE FRAMEWORK?

Cheok Mei LickLow Swee Ping

IPG Kampus Perempuan Melayu

ABSTRACT: This paper explains how pre-service teachers used a reflective framework replicated from Hoban (2000) to study their teaching and learning process in a 15 week grammar course. The course is in the first semester of a three-semester Bachelor of Teaching (preparatory course) at IPGK Perem-puan Melayu Melaka. The students have a three-hour class each week made up of two-hours lecture followed by one-hour tutorial. After each class the students have to reflect on their experiences in order to gain insight into their teaching and learning process. This reflective process will guide students how to reflect using the reflective framework. This framework consists of analysis of their class experiences to identify influences on their learning according to four categories, personal, namely,teaching, peer and situational and synthesis of their reflections. They need to identify key factors for each of the four categories and finally theorising in order to identify a metaphor as a representation of the relationship between teaching and learning. Students will then be asked to reflect upon their future role as class-room teachers.

Keywords : Bachelor of Teaching, teaching and learning process, synthesis, pre-service teachers, metaphor

KESAN PERMAINAN PERIODIC TABLE MASTERY (PPTM) TERHADAP PEMBELAJARAN KIMIA DI KALANGAN MURID TINGKATAN EMPAT

Chong Sze YuenSMK Sacred Heart Sibu

ABSTRAK : Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kefahaman dan ingatan murid terhadap ciri-ciri atau sifat-sifat unsur kimia. Kumpulan sasaran bagi kajian ini adalah 60 orang pelajar dari kelas 4S1, 4S2 dan 4S3 SMK Sacred Heart Sibu 2011. Kajian ini dijalankan kerana murid lemah dalam bab Jadual Berkala. Melalui tinjauan awal, murid selalu menunjukkan keputusan yang lemah dalam ba-hagian Jadual Berkala. Cara permainan Periodic Table Mastery (PPTM) diperkenalkan supaya murid dapat menemui sesuatu yang baru melalui permainan ini. Melalui permainan sambil belajar ini, murid dapat belajar dalam suasana yang berlainan. Kaedah pemerhatian, ujian pra dan ujian pos serta soal selidik telah dilaksanakan. Berdasarkan keputusan kajian yang telah dijalankan, peratus markah yang lebih daripada 40 markah bagi Ujian Pos adalah 100% berbanding dengan Ujian Pra hanya 93.3%. Di samping itu, berdasarkan analisis soal selidik juga mendapati pelajar-pelajar menunjukkan sikap yang positif terhadap PPTM yang diperkenalkan oleh saya.

Kata kunci : Permainan Periodic Table Mastery, Kimia, Jadual Berkala,




USING SELF-GENERATED GRAPHIC ORGANIZERS IN MAKING SENSE OF THE TEACHER PARTICIPANTS’CONSTRUCTION OF ACTION RESEARCH RELATED CONCEPTS

Chuah Kim HwaIPG Kampus Batu Lintang

Prof. Dr Peter SonganUniversiti Malaysia Sarawak

ABSTRACT : This paper discusses one of the findings of a second order action research (AR) learning workshop carried out with a group of secondary school teachers in Kuching, Sarawak by providing insight on how the teacher participants constructed and made sense of their self-generated graphic organizers (GOs) during interviews. All four participants illustrated, by using suitable GOs, their understanding of what they have learned about AR after each workshop but this paper focuses only on GOs related to stages/ phases in AR. Only two participants’ GOs are provided as examples here. Among the data col-lection techniques used were GOs and interviews carried out after each cycle of AR workshops. The data were then analyzed for themes. Establishing trustworthiness of data was done through member checking and investigator triangulation. Data obtained suggested that the participants used AR related concepts taught; were able to describe the underlying structure of their GOs; and relate AR concepts used in their GOs to their respective prior learning of AR and their own teaching and learning experiences. Neverthe-less, one of the participants’ construction of concept related to “planning of action” differed. These find-ings provided valuable and different insight on how the participants constructed and made sense of AR related concepts from their own perspectives.

Key words: self-generated graphic organizers, teacher participants, action research related concepts, stages in action research, interviews, make sense of graphic organizers

AN ANALYSIS ON THE INVOLVEMENT OF PISMP PRE-SERVICE TEACHERSIN USING E-AR PORTAL

Chuah Kim HwaRaymond Kho

IPG Kampus Batu Lintang

ABSTRACT: This paper discusses the findings of the involvement of two groups of semester 7 PISMP pre-service teachers from a teacher education institute in Sarawak in using the e-AR (electronic action research) portal (Phase I) that was built and administered by the researchers. The e-AR portal using Moodle software was created based on an action research method to assist and support the said pre-service teachers in producing their action research proposal through learning and obtaining materials “online”. It was also created to provide the opportunities for collaborative learning through discussion forum among the users. The data was collected based on the users’ information form and “posting” on Discussion Forum (Sesi Perbincangan Forum/SPF) other than e-AR portal feedback forms. The data was then analyzed based on the number of users and frequency of SPF “posting”. Establishing trust-worthiness of data was carried out through member checking and investigator triangulation. The findings showed that the number of users decreased from 17 users (SPF1) to two users (SPF5). Among the reasons identified for the decrease were the usage of e-AR was not compulsory, the number of forms to be filled or answered, the language used in the portal and the preference of the users to be “lurkers” in the portal. Improvement to the portal were also suggested and were incorporated into the Phase II e-AR portal.

Keywords: involvement, collaborative learning, electronic action research, Moodle software, portal






KEBERKESANAN PENGGUNAAN PERISIAN PERMAINAN KOMPUTER GOTRANS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIK PELAJAR TINGKATAN DUA

Emram bin YunusIPG Kampus Sultan Abdul Halim

ABSTRAK: Kajian ini bertujuan membangunkan sebuah perisian permainan pendidikan Matematik tajuk Transformations tingkatan dua yang dinamakan sebagai Gotrans. Gotrans dibangunkan meng-gunakan perisian Game Maker 6.0 dan sesuai digunakan sebagai alat pengukuhan pembelajaran. Model pembangunan perisian yang digunakan adalah Model ADDIE dengan menerapkan tiga teori asas pembelajaran iaitu teori tingkah laku, kognitif dan konstruktif serta memperkenalkan teori penga-jaran penyelesaian masalah Polya. Kajian ini berbentuk kuasi-eksperimen dengan ujian pra dan pas-ca bagi kumpulan tidak seimbang. Sampel kajian ini adalah seramai 64 pelajar yang terdiri daripada 33 pelajar kumpulan rawatan dan 31 pelajar kumpulan kawalan. Kajian ini juga bertujuan menentukan keberkesanan penggunaan Gotrans dalam pembelajaran matematik. Keberkesanan Gotrans diukur berdasarkan markah ujian pra dan ujian pasca pelajar yang dianalisis menggunakan kaedah Analysis of Covariance (ANCOVA) dalam perisian SPSS 15.0. Hasil kajian mendapati min markah kumpulan eksperiman adalah berbeza dari ujian pra (M=39.24) dan ujian pasca (M=66.27) serta signifikan lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan, (F= 279.01, p =.000 < .05). Secara keseluruhannya, penggu-naan Gotrans sebagai sebuah perisian permainan dengan elemen audio, grafik, tahap cabaran dan jenis ganjaran ini didapati berkesan dalam meningkatkan pencapaian matematik pelajar.

Kata kunci : Matematik, Transformation,Gotran,tingkah laku, kognitif, konstruktif, Model ADDIE.

MODEL PENGESAN KESILAPAN BAHASA SHEPPPADKLAS

Faridah Binti Nazir, PhDIPG Kampus Raja Melewar

ABSTRAK : Penggunaan laman sembang internet (LSI) khususnya, facebook telah menjadi budaya dalam kalangan pelajar khususnya di IPG Kampus Raja Melewar. LSI secara tidak langsung telah menyebabkan para pelajar menggunakan suatu ragam bahasa yang mempunyai 12 ciri seperti yang dikemukakan dalam Model SHEPPPADKLAS.Ciri bahasa berdasarkan Model SHEPPPADKLAS ini merupakan ancaman dalam penulisan pelajar ketika proses pengajaran dan pembelajaran kerana mengakibatkan para pelajar melakukan kesilapan bahasa (Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris). Kajian yang dijalankan terhadap penulisan nota 20 orang pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pen-didikan (PISMP) mendapati bahawa kesemua ciri bahasa SHEPPPADKLAS telah digunakan oleh mereka. Sehubungan dengan itu, memandangkan para pensyarah tidak mempunyai panduan un-tuk mengesan kesilapan bahasa khususnya tentang ciri-ciri bahasa LSI dalam penulisan pelajar, maka Model SHEPPPADKLAS berupaya menjadi rujukan mereka dan turut berperanan membantu guru-guru dan bakal guru untuk mengesan kesilapan bahasa di samping menggalakkan penggu-naan Bahasa Malaysia Standard secara optimum dalam penulisan murid-murid ketika pengajaran dan pembelajaran dijalankan.

Kata kunci : Laman sembang, Model Pengesan Kesilapan, Model SHEPPPADKLAS, penulisan nota, penggunaan Bahasa Malaysia standard.




KECEKAPAN KOMUNIKATIF YANG SANTUN DALAM KALANGAN PELAJAR INSTITUT PENDIDIKAN GURU : SATU KAJIAN RINTIS

Fatimah IbrahimIPG Kampus Ipoh

ABSTRAK : Kajian rintis ini bertujuan untuk mengkaji kecekapan komunikatif yang santun dalam ka-langan pelajar IPG. Kecekapan komunikatif yang santun dikaji dari segi kecekapan tatabahasa, ke-cekapan sosiolinguistik dan kecekapan pragmatik. Subjek kajian ini terdiri daripada tiga orang pelajar IPG dari Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan yang mengikuti Kursus Bahasa Melayu Komunikatif di sebuah IPG kampus. Reka bentuk kajian ini menggunakan kajian kes secara kualitatif. Alat kajian yang digunakan adalah pemerhatian, temu bual separa berstruktur dan analisis dokumen. Dapatan kajian menunjukkan kecekapan komunikatif yang santun dalam kalangan pelajar pada tahap sederha-na. Dari segi kecekapan tatabahasa menunjukkan terdapat pelajar yang masih mengalami kesukaran menjelaskan sesuatu dengan sebutan yang betul. Terdapat juga unsur campur kod dalam binaan ayat. Kecekapan sosiolinguistik seperti penggunaan kata sapaan, kata panggilan hormat dan keupayaan untuk menyatakan pendapat dengan sopan dalam kalangan pelajar yang dikaji masih pada tahap sederhana. Manakala aspek kecekapan pragmatik seperti penyisian, pemilihan kata yang tepat, keu-payaan menggunakan strategi santun masih terhad dalam kalangan pelajar. Keadaan ini menunjukkan bahawa kecekapan komunikatif, terutamanya yang berkaitan dengan aspek kesopanan, kesantunan dan penggunaan bahasa mengikut konteks belum dikuasai dengan baik oleh pelajar.

Kata kunci: kecekapan komunikatif, santun bahasa, kecekapan tatabahasa, kecekapan sosiolinguistik, kecekapan pragmatik.

PENGARUH ASPEK DIRI DAN PERSEKITARAN TERHADAP PEMILIHAN KERJAYABIDANG TEKNIKAL DALAM KALANGAN PELAJAR

Fouziah binti MohdIPG Kampus Dato’ Razali Ismail

ABSTRAK : Tujuan kajian ini adalah untuk melihat pengaruh aspek diri dan persekitaran terhadap pemilihan kerjaya bidang teknikal dalam kalangan pelajar teknikal. Elemen aspek diri yang dikaji adalah efikasi kendiri dan jangkaan hasil. Manakala aspek persekitaran pula merangkumi pengaruh role model dan penerimaan maklumat kerjaya. Kajian berdasarkan Teori Kerjaya Kognitif Sosial ini menggunakan satu set soal selidik. Teknik persampelan rawak kluster mengikut zon digunakan bagi mendapatkan data daripada 1411 orang pelajar tingkatan lima (lelaki=769, perempuan 642) daripada 22 buah sekolah menengah teknik/vokasional. Dapatan kuantitatif dalam aspek diri dan persekitaran disokong oleh data kualitatif daripada temu bual 17 orang responden. Dapatan kajian menunjukkan pencapaian skor min pelajar lelaki lebih tinggi dalam efikasi kendiri dan matlamat pemilihan kerjaya bidang teknikal. Manakala, pelajar perempuan pula menunjukkan pencapaian yang tinggi dalam jang-kaan hasil dan pengaruh role model. Selain daripada itu pelajar perempuan juga menunjukkan ele-men penerimaan maklumat kerjaya pada tahap sederhana. Statistik inferensi menggunakan MANO-VA menunjukkan terdapat perbezaan matlamat pemilihan kerjaya dalam bidang teknikal dan efikasi kendiri dalam kalangan pelajar lelaki dan perempuan. Analisis regresi berganda mendapati efikasi kendiri (r²=0.403, dan β= 0.552), jangkaan hasil (r²=0.421,dan β= 0.129) dalam mempengaruhi pelajar memilih kerjaya bidang teknikal. Namun begitu tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara pengaruh role model, penerimaan maklumat kerjaya dan pemilihan kerjaya dalam bidang teknikal. Ini menunjukkan pengaruh role model dan penerimaan maklumat kerjaya tidak menyumbang kepada pemilihan kerjaya pelajar dalam bidang teknikal. Sementara itu, jangkaan hasil dan efikasi kendiri menyumbang terhadap pemilihan kerjaya pelajar dalam bidang teknikal. Dicadangkan kajian lanjut diperlukan untuk melihat kesan langsung serta nilai dari aspek pengaruh role model dan penerimaan maklumat kerjaya dalam pemilihan kerjaya. Kajian ini juga mencadangkan agar pihak sekolah dan keluarga meningkatkan tahap keperihatinan pelajar dalam kerjaya bidang teknikal melalui ceramah, lawatan dan bimbingan kerjaya.

Kata kunci : efikasi kendiri, persekitaran, jangkaan hasil, pemilihan kerjaya, bidang teknikal.






THE IMPACT OF “TRANS-4-MAX” IN TEACHING AND LEARNING OF TRANSFORMATIONS

Gan We Ling, PhD.Lee Hou Yew

Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Abdul Razak

ABSTRACT : “TRANS-4-MAX” is a hands-on game created to enhance the teaching and learning of Transformations. This paper presents a classroom-based descriptive study undertaken to investigate the impact of implementing this innovation among PPISMP students in IPGKTAR. Prior to implementa-tion, an early survey was conducted to gain insights of students’ perceptions towards the topic and their prior experiences in learning Transformations during secondary school. A pretest covering concepts of Simple Transformations was also conducted to examine the students’ mastery over the concept. This innovation was then implemented in the teaching and learning of translation, reflection, rotation and enlargement. The post test showed a tremendous improvement in students’ performance compared to the pretest. This innovative approach was extended to teaching and learning of Combined Transfor-mations, Repeated Transformations and Inverse Transformations. A topical test covering these three subtopics also revealed students’ mastery over those concepts. The post survey indicated students’ positive perceptions towards the topic and the use of “TRANS-4-MAX” throughout their learning of Transformations. Analysis of students’ reflections uncovered their excitements and joy of learning Transformations through “TRANS-4-MAX”. We also observed that the use of “TRANS-4-MAX” brought about a recreational way in teaching and instilled positive values of learning among our students.

Keywords: Trans-4-Max, Combined Transformations, Repeated Transformations, Inverse Transforma-tions, recreational way in teaching

KEBERKESANAN PELAKSANAAN PROGRAM MEMARTABATKAN BAHASA MALAYSIA

Hashima bt SulaimanMuhammad Khairi b. Mohamed Nor

IPG Kampus Sultan Abdul Halim

ABSTRAK: Kajian ini dibuat untuk menilai pelaksanaan program Memartabatkan Bahasa Malaysia (MBM) kelolaan IPG Kampus Sultan Abdul Halim, Sungai Petani, Kedah. Program ini dilaksanakan dengan jayanya dan menepati matlamat awal penubuhan program. Program Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI) dilaksanakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) ekoran pemansuhan pelaksanaan Dasar Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) di sekolah. Kajian ini hanya akan memfokuskan program MBM sahaja. Metodologi kajian menggunakan rekabentuk kajian kuantitatif dan kualitatif. Persampelan melibatkan seramai 150 orang guru yang mengikuti program MBM anjuran Kementerian Pelajaran Malaysia. Dapatan kajian mendapati dimensi kesesuaian dan pelaksanaan program berada pada tahap yang baik dan dimensi pengajaran dan pembelajaran (P&P) atau isi kandungan juga berada pada tahap yang sama. Sebagai cadangan kajian, semakan dan penilaian semula hendaklah dibuat terhadap kesesuaian modul yang disediakan agar kedua-dua dimensi itu berada pada tahap cemerlang.

Kata kunci : Keberkesanan, pelaksanaan, memartabatkan, kesesuaian, modul.




WHAT MAKES FOR EFFECTIVE TEACHING AND WHAT NEXT?

Ho Ho TongAhap bin Awal

IPG Kampus Tun Abdul Razak

ABSTRACT : In this study involving Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) or Bachelor of Teachership Program graduate novice teachers who were posted in February 2011, the authors investigated the essential knowledge, skills and practices for effective teaching. A total of 33 school administrators were surveyed using five point Likert scale of Client’s Satisfaction Feedbacks Question-naires (CSFQ) on effective teaching of novice teachers trained by Teacher Education Institute, Tun Abdul Razak Campus. Data was analysed using SPSS (version 11) and the reliability of the instrument was Cronbach Alpha 0.94. The findings indicated knowledge of teachers (mean = 4.31) and teaching skills and practice (mean = 4.31) were in coherence to Standard Guru Malaysia (Malaysia Teachers Standard). Consequently, the effectiveness of teaching can be enhanced through holistic practice-based approach teacher preparation programs and school leadership. Keywords : teacher preparation, teacher competency, learning to teach, effective teaching, teacher effectiveness

KESAN PRAKTIKUM TERHADAP GURU PERMULAAN : PENDEKATAN MODEL PERSAMAAN STRUKTURAL (STRUKTURAL EQUATION MODELING)

Ibrahim bin Taib, PhDIPG Kampus Dato’ Razali Ismail

ABSTRAK: Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap keberkesanan praktikum dikalangan guru permulaan.Terdapat lapan aspek yang dikaji iaitu interpersonal dan intrapersonal, pengetahuan ten-tang mata pelajaran, pengajaran dan pembelajaran, komunikasi, pengurusan bilik darjah, penilaian, kokurikulum dan peranan-peranan lain. Kajian ini berbentuk kajian tinjauan menggunakan soal selidik. Sampel kajian terdiri dari 53 pelajar PISMP Pendidikan Islam Semester 7 dan pelajar yang sama juga diambil maklumbalas pelangan dari petadbir sekolah dimana mereka ditempatkan. Perisian SPSS 16.0 dan AMOS digunakan. Data dianalisis menggunakan model pengukuran bagi menentukan tahap aspek-aspek yang dikaji. Dapatan kajian menunjukkan bahawa nilai Regression Weights aspek-aspek yang dikaji adalah Interpersonal dan intrapersonal (.830), Pengetahuan tentang mata Pelaja-ran (.563), pengajaran dan pembelajaran (.589), Komunikasi (.743), Pengurusan Bilik Darjah (.770), Penilaian (.499), Kokurikulum (.436) dan Peranan-peranan lain (.553). Dari output model Struktural Equation Modeling menunjukkan praktikum memberi kesan yang positif kepada guru permulaan (0.11). Hasil kajian dapat membantu mempertingkatkan latihan praktikam yang merupakan komponen wajib dalam program pendidikan guru. Seterusnya merancang bagaimana praktikum boleh membantu pe-lajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilik darjah dan sekolah.

Kata kunci : Praktikum, Interpersonal , intrapersonal, Pengetahuan tentang mata Pelajaran, Penga-jaran dan Pembelajaran, Komunikasi, Pengurusan Bilik Darjah, Penilaian,Kokurikulum dan Peranan-Peranan lain






EVOLVING BEST PRACTICES: ONLINE, IN-SERVICE ENGLISH TEACHER TRAINING IN MALAYSIA

Jayanthi SothinathanMarie-Thérèse C. Le Roux

English Language Teaching Centre (ELTC), Malaysia

ABSTRACT: Enhancing the quality of teacher education has consequences that reach not only schools and students, but society at large. One route to quality is by entrenching best practices in the very fibre of teacher education. Another is principled innovation. However, since innovations typically have no direct precedent to suggest best practices, the two can be at odds. This paper describes how Malay-sia’s training provider for in-service English teachers has attempted to entrench best practices from the outset while implementing the innovation of online teacher training. The English Language Teaching Centre (ELTC) Malaysia is responsible for the in-service training of English teachers throughout the country. This demanding brief is compounded further by rapid expansion of the number of English teachers (many of them trained in other fields) to meet Malaysia’s Vision 2020 goals. By providing an online training option, the ELTC aims to dramatically increase the availability of training while reducing the current demands of face-to-face training on resources. To improve the chances of success, it is wise to consider best practices when planning online training. Since online, in-service English teacher training is new in Malaysia, there is no existing history of best practices. The ELTC has addressed this issue by identifying best practices from the literature and international experiences, and then draw-ing on the grounded expertise of its lecturers to formulate best practices for this unique context. By sensitively eliciting lecturers’ expert insights on local, in-service English teacher training and mapping this to a synthesis of findings from the literature, the ELTC formulated, or “evolved” its own Manifesto of Best Practices in Online-In-Service Teacher Training to guide its online course development. This paper tracks the role of the ELTC, a synthesis of the literature on best practices in online training and the process by which lecturers constructed a context-specific manifesto of best practice in online training. Finally, the paper reports on results when the manifesto of best practices was applied to the online component of an existing course. This demonstrates how the evolution of best practices through context-based experience embodies a culture of constant innovation.

Keywords: online; in-service; teacher education; quality; principled innovation

ANALYSING AND DESIGNING LEARNING OBJECT METADATA FOR TEACHER EDUCATION INSTITUTE OF MALAYSIA

Dr. Jeffri bin IdrisInstitut Aminuddin Baki

Mohd Azman bin BasirunFaisal bin Mohamad

IPG Kampus Darulaman

ABSTRACT : The study reports the analysing and designing phases of creating a learning object meta-data system in supporting the e-learning initiatives of the Teacher Education Institute of Malaysia. The Institute has 27 branches all over the country and presently, there is no comprehensive and detailed information on teaching and learning materials created by the lecturers. Developing this metadata would serve as a starting point for others to know what materials available to enable them to use and re-use the materials. The outcome of this process was a proposed metadata schema that contained 15 identified elements based on Dublin Core system and IEEE standard. The study involved two groups of people categorized as E-learning experts and Subject Matter Experts. They comprised lecturers from the Institute’s main campus and branch campuses in the country. Comments and suggestions from these experts were gathered and analysed to be taken into consideration. The steps of gathering the experts’ input involved three face-to-face sessions and a series of telephone and electronic communi-cations. This metadata schema will be further developed and tested in the next phases. Keywords: Metadata, Learning Object, E-learning, teacher education




SCHOOL VISITS DURING PRE-SERVICE TEACHER EDUCATION: A STUDY OF MALAYSIAN BACHELOR OF EDUCATION STUDENTS IN THE UK

PREPARING TO TEACH ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE

John NaysmithUniversity of Portsmouth, UK

ABSTRACT :This presentation is based upon a conference paper given by academics from two dif-ferent Schools and a student on the degree focused upon in the paper to an international conference in 2010 and shortly to be published in Coverdale-Jones, T (ed, (provisional title) Transnational Higher Education in the Asian Context. Basingstoke: Palgrave Macmillan. It focuses upon a concept of trans-national higher education, broadened to include not just the separation of learners from an awarding body overseas, but also mobility of course content (Fang, 2012). Such mobility is characteristic of the Bachelor of Education degree in TESL that is offered to Malaysian pre-service teachers (PSTs) at the University of Portsmouth and other UK universities. An example of the programme’s mobile course content is that it includes visits to primary and secondary schools throughout three years in the UK before a fourth year practicum in Malaysia. In this presentation, the focus is on the intercultural experi-ences of Malaysian PSTs in the early stages in the UK. They visited schools in the Portsmouth area and recorded reflections in e-portfolio reflective journals. Findings suggest PSTs developed reflective skills, gained experiential knowledge and intercultural understanding and drew upon intrinsic motivation in engaging in e-portfolio writing.

Key words : Course content mobility, transnational higher education, intercultural, reflective skills, in-trinsic motivation

KEBERKESANAN PENGGUNAAN KOSWER PETA PINTAR RUJUKAN GRID TERHADAP PENCAPAIAN DAN MINAT PELAJAR

DI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN GEOGRAFI RUJUKAN GRID

Khairuddin bin NisaSMK. Khir Johari Sg. Sumun

ABSTRAK : Seramai 82 pelajar Tingkatan 3 SMK. Khir Johari Sg. Sumun telah dipilih daripada kelas sederhana dan lemah bagi menguji keberkesanan penggunaan koswer Peta Pintar Rujukan Grid (RG) terhadap pencapaian dan minat pelajar di dalam pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Geografi Rujukan Grid. Metodologi kajian yang digunakan berbentuk kuasi eksperimen. Pengumpulan data di-lakukan melalui 3 fasa iaitu ujian pra, ujian pos, dan soal selidik. Ujian t digunakan bagi menjawab persoalan pertama iaitu adakah koswer Peta Pintar RG yang dibangunkan dapat meningkatkan pen-capaian pelajar dalam topik rujukan grid berbanding menggunakan peta topografi di buku teks? Soal selidik pula digunakan bagi menjawab persoalan kedua iaitu adakah koswer Peta Pintar RG yang dibangunkan dapat menarik minat pelajar dalam mempelajari topik rujukan grid berbanding menggu-nakan peta topografi di buku teks? Rumusan kajian yang diperoleh mendapati ujian-t yang dijalankan telah dapat membuktikan kumpulan eksperimen yang menggunakan koswer Peta Pintar RG mendapat skor yang lebih baik di dalam topik rujukan grid berbanding kumpulan kawalan yang menggunakan peta topografi di buku teks dan soal selidik yang dibuat dapat menunjukkan bahawa pelajar yang minat menggunakan Peta Pintar RG mendapat min yang lebih tinggi iaitu 4.41 berbanding pelajar yang minat menggunakan buku teks dengan min hanya 2.84

Kata kunci : Geografi, Peta Pintar, Rujukan Grid (RG), peta topografi






INTERVENTION IN SATIR AND GESTALT INDIVIDUAL COUNSELING MODEL TOWARDS SELF-ESTEEM AMONG STUDENT TEACHERS MAJOR COUNSELING COURSE

(BATCH JUNE, 2010- MAY, 2011) AT IPG CAMPUS PENANG

Dr. Khoo Bee LeeIPG Kampus Pulau Pinang

ABSTRACT: The purpose of this study is to identify the effect of Satir and Gestalt Model personal inter-vention on self-esteem among KPLI student teachers from major counseling course (batch 2010-2011) at IPG campus of Penang. The sample consists of eight student teachers. Two counseling treatment groups were developed and each group consisted of male (n=2) and female (n=2) students of equal number. The subjects in Satir and Gestalt counseling model were given six sessions of treatment within six weeks. Each session was carried out once a week for 35-45 minutes. The subjects in the control group were given normal guidance through reading counseling text and material only. Rosenberg Self Esteem (RSE) was used for the purpose of gathering data and supported by qualitative questionnaire through interview and transcripts. Results showed that Satir model treatment group was more effective than the Gestalt treatment group. At the same time, Satir model also was concluded that more suitable for female subjects compare to Gestalt model. Mean while Gestalt model more suitable for male subjects. The quali-tative questionnaire proved that (a) Satir model is more suitable to overcome students’ low self esteem problems, (b) techniques such as Family Map, Personal Iceberg Metaphor, Self Esteem Maintenance Kit, Mandala and Wheel of Influence are effective tools to help students overcome their family communica-tion, personal emotional disturbed and increase their level of self esteem, (c) counselors successfully dis-cuss and give guidance for those students who invovled in low self esteem personal management in life.

Keywords: student teacher, counseling course, Satir counseling model, Gestalt counseling model, self esteem.

ONLINE PRACTICUM SYSTEM FOR TEACHER TRAINING INSTITUTE STUDENTS

Kok Boon ShiongTeh Ah Huat

Benny Kong Tze LoongTiong Hong Keong

IPG Kampus Kent, Tuaran Sabah

ABSTRACT : Professional practice is an important component in the Pre-service Teacher Training Cur-riculum. In order to support this practice, several online learning systems have attracted the attention of many educators in Teacher Training Institute. An online practicum system called mykentprak has been developed to support and monitor students’ performance during their practicum session. This study thus aims to study the impact and effectiveness of online practicum system for the Bachelor Degree in Educa-tion, Postgraduate Diploma in Education and Malaysian Diploma Teaching Course students. Students from the Mathematics and Chinese Language Study have been used the system throughout the practi-cum session. Both quantitative and qualitative data have been collected in the study. Paired sample t-test was used to identify students’ performance in the practicum after using the system. An Interview was car-ried out to obtain their perception about the system. This is indicated on analysis of the pair sample t-test showed that the system has improved students’ performance in the practicum. Most of the students also agreed that online practicum system was an important platform. Researcher also suggested the online practicum system should be introduced to and used by the school teacher.

Keywords: professional practice, practicum, online learning systems, students’ performance, students’ perception, teacher training.




CHALLENGES IN IMPLEMENTING LESSON STUDY INPERAK MATRICULATION COLLEGE

K. Thiruchelvam KandaiahKolej Matrikulasi Perak

ABSTRACT : Various modes of development programs are organized for academic staff in schools with the sole aim of improving teaching methods. Among the most recent methods of staff develop-ment practiced is Lesson Study which was pioneered by teachers in Japan with a large degree of success. Lesson Study has since become a culture among the teaching fraternity in Japan. This is in fact a unique form of staff development method involving the teachers and administrative team in a school as well as experts in the field. Lesson Study is being promoted among Malaysian school teach-ers with limited success. Lesson study was introduced to lecturers from the Mathematics Unit in the of Perak Matriculation College where routine teaching practices are repeated year after year without any efficient means to monitor the effectiveness. One cycle of Lesson Study was carried out and the outcomes were analyzed using qualitative and quantitative methods. The focus of the study was to determine if Lesson Study will be an effective means of staff development for the lecturers in Perak Matriculation College and also to determine the problems involved in the implementation of Lesson Study. Besides this, perceptions of Lesson Study among the staff and the college administrative team were also determined.

Key words : Lesson Study, effectiveness, staff development, implementation, teaching methods

E-PORTFOLIO: ALTERNATIF KEPADA PORTFOLIO KONVENSIONAL?

Lee Hou YewGan We Ling, PhD

IPGK Tun Abdul Razak

ABSTRAK : Kajian ini bertujuan meninjau persepsi pelajar terhadap penggunaaan e-porfolio sebagai alternatif kepada portfolio konvensional yang dipraktikkan di IPG Kampus Tun Abdul Razak. Kajian rintis ini melibatkan 37 responden yang mengambil kertas EDU3105 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran bagi PISMP Sains Ambilan Januari 2010 dan MT3311P4 Matematik 1 bagi PPISMP Matematik Ambilan Jun 2010. E-portfolio IPGKTAR ini direkabentuk dan dibangunkan berdasarkan perisian sumber terbuka Mahara. Sesi pengenalan, pembangunan dan penggunaan e-portfolio telah dilaksanakan dalam 3 sesi bengkel. Borang soal selidik sebanyak 15 item telah ditadbirkan dan data yang dipungut telah dianalisis secara kuantitatif berdasarkan kekerapan dan peratusan. Selain itu, data juga dikumpul melalui analisis penulisan refleksi pelajar. Hasil dapatan kajian menunjukkan majoriti responden dapat menerima penggunaan aplikasi e-portfolio IPGKATAR secara konstruktif. Semua responden juga menunjukkan persepsi yang positif dalam menggunakan e-portfolio IPGKTAR. Namun majoriti daripada mereka masih berpendapat bahawa infrastruktur khususnya akses internet dalam kampus perlu ditingkatkan supaya memudahkan penggunaan e-portfolio IPGKTAR secara lebih meluas.

Kata kunci : E-portfolio, portfolio konvensional, refleksi pelajar, perisian sumber terbuka MAHARA, akses internet






KEKANGAN KEWANGAN DI IPG UNTUK KEGIATAN/AKTIVITI PLBD PELAJAR GURU, MASALAH ASAS EKONOMI YANG DIHADAPI DAN CADANGAN CARA ATASI: SATU KAJIAN KUALITATIF

Malar Arasi a/p SundaramIPG Kampus Pulau Pinang

ABSTRAK : Sumbangan OS 42 kepada setiap IPG untuk tahun 2012 telah berkurangan berband-ing dengan tahun-tahun yang sebelumnya. IPG yang dikaji juga menghadapi masalah yang sama dan akibat daripada itu terpaksa menghadapi Masalah Asas Ekonomi, iaitu Kekurangan, Pilihan dan Kos Lepas. Kajian ini menggunakan Keluk Kemungkinan Pengeluaran untuk menjelaskan masalah selain daripada mengaitkan konsep Keberkesanan dan Kecekapan. Satu cadangan bagi mengurang-kan bebanan masalah dalam melaksanakan PLBD akan diberi dalam penyelidikan ini iaitu, dengan memberi Penekanan terhadap Konsep Modal Sosial berdasarkan Teori Modal Sosial. Penyelidik akan membuktikan bahawa pengaplikasian ciri-ciri Teori Modal Sosial dalam proses memenuhi keperluan proforma dan kehendak pelajar guru akan membawa manfaat kepada semua pihak keberpentingan dalam organisasi,terutamanya dalam kalangan pelajar guru, pensyarah dan pihak pengurusan institut. Pengaplikasian ciri-ciri Teori Modal Sosial telah dilakukan pada semua sampel yang terdiri daripada pelajar guru, pensyarah, pihak pengurusan institut dan pihak luar. Pemerhatian intensif dan temuduga dilakukan untuk mengumpulkan maklumat bagi membuktikan bahawa pemilik organisasi perlu mem-bentuk dan menjalinkan hubungan (networking) secara formal atau tidak formal dalam organisai dan luar organisasi untuk menjimatkan sumber serta mencapai keberkesanan dan kecekapan.

Kata kunci : Kekangan Kewangan, OS 42, Kos Lepas, Proforma, Konsep Modal Sosial, Teori Modal Sosial

“A BORROWED LANGUAGE”? SHIFTING PARADIGMS IN TESL IN MALAYSIA

Dr Mario SaraceniUniversity of Portsmouth

ABSTRACT: Like in many other postcolonial settings, the position of English in Malaysia has never been a comfortable one since independence. In particular, the relationship between English, the language of global communication, and Malay, the language of national unity, has been complex. However, despite the inherent challenges, Malaysia has made a significant investment in English language education over the years. One of the most visible products of this investments is the cycles of BEd TESL collaborative programmes that have been sponsored by the Malaysian Government. The primary intended aim of these programmes (the latest of which is currently being implemented) is to create well-qualified Ma-laysian teachers of English as a second language who can contribute to enhancing English language education in the country. Clearly, therefore, the role of TESL in Malaysia is inextricably linked to the role of the English language in the country. In this paper I will explore this link and, on the basis of the experience with the current BEd TESL cycle and the Malaysian sociolinguistic profile, I will offer some reflections on possible paradigm shifts in the teaching and learning of English in Malaysia.

Keywords : collaborative programmes; English language education; link; experience; paradigm shifts




COMPUTER ENHANCED LANGUAGE TEACHING FOR TEACHER EDUCATION PROGRAMME. STUDENT-TEACHERS’ REFLECTION.

Mastura OthmanIPG Kampus Perempuan Melayu, Melaka

ABSTRACT : Language pedagogy and technology work together in achieving the ultimate goal of trans-ferring the knowledge effectively when teaching and learning processes are considered as a holistic system (Lever-Duffy and McDonald, 26: 2008). This study shares the experiences of 38 respondents upon online activities in a Computer Enhanced Language Teaching (CELT) for a teacher education programme. CELT integrates computer-based activities into an English Language Proficiency (ELP) course for non-TESL student-teachers at an Institute of Teacher Education (ITE) in Malaysia. The course is compulsory for the first year non-TESL teacher education programme and this study requires the re-spondents to actively engage in and reflect on the teaching and learning processes for the course. Data are collected from respondents’ online reflections posted to a group account in Facebook (FB) social networking. The findings exhibited respondents’ varied perspectives on another language pedagogical approach implemented for them.

Keywords: pedagogy, technology, student-teacher, reflections, computer enhanced language teaching

THE EFFECTIVENESS OF MUSICAL MNEMONICS IN TEACHING BIOLOGY: KREB CYCLE

Miranda Yeoh (PhD)Kolej Matrikulasi Selangor

ABSTRACT: Learning Biology involves mastering declarative knowledge (or facts) and mastering pro-cedural knowledge (or how to carry out a process). Kreb Cycle [or Tricarboxylic Acid/ TCA Cycle] is a topic requiring procedural knowledge. Students have to remember the facts; and they must remember the order in which the steps of the reaction occur. The students of Matriculation Colleges learn Biology in English, but English is not the first language; as such my students have difficulty in remembering/re-trieving the facts. The purpose of this project is to help these students remember the facts correctly; and in the right order. As a Biology teacher, I also have the advantage of employing ‘modeling’ as students learn by observing and imitating the teacher’s behavior. The results showed that this approach enabled students to consolidate their memory processes; [t= 23.45, p=.0005, df=144]. Based on the findings, I propose that musical mnemonics should be used to facilitate memorization of other biological processes including Glycolysis and the Calvin Cycle. Students should be encouraged to be more independent and to compose their own mnemonics. Since mnemonics are a memorization tool, it implies that they must meet several criteria in order to be effective. I have suggested the criteria.

Keywords: Kreb Cycle, Tricarboxylic Acid/ TCA Cycle, procedural knowledge, musical mnemonics, modeling

AN ANALYSIS OF THE PERSONAL ENTREPRENEURIAL COMPETENCIES (PEC) OF IPG STUDENTS : IMPLICATION FOR TEACHER PREPARATION PROGRAM

Mohd. Asri bin IspalIPGK Tawau

ABSTRACT : Entrepreneurship in teacher education includes a set of behaviors, skills, attributes, and competencies, conducive to developing innovation and creativity. The purpose of this study is to analyze the Personal Entrepreneurial Competencies (PEC) students who are pursuing Bachelor of Teaching (PISMP) at the Institute of Teacher Education (IPG). In this study, PEC is measured based on three elements: entrepreneurial skills, management skills and basic business skills. The level of PEC among PISMP students is measured using an instrument that is developed by Abd. Rahim Bakar et al. (2001) and is modified in accordance with characteristics of students pursuing studies in non-business disci-plines. The findings reveal that most students who had participated in this study have a moderate level of entrepreneurial competencies. The PISMP’s students must have a high PEC to develop new teach-ers who are competent, competitive, creative and innovative. It is recommended that the field of formal education in entrepreneurship is added to PISMP program. Keywords : Personal Entrepreneurial Competencies, Teacher Education






MENINGKATKAN KEBERKESANAN PEMBELAJARAN & PENGAJARAN MATEMATIK T MELALUIKAEDAH MODUL PEMBELAJARAN PELAJAR & CD COURSEWARE

Ngu Ming UngSMK Sacred Heart, Sibu

ABSTRAK : Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan Kaedah Modul Pembelajaran Pelajar bersama dengan CD Courseware sendiri sama ada dapat meningkatkan prestasi keputusan STPM Matematik T pelajar. Kajian ini dijalankan dalam bentuk kuantitatif dan kualitatif. Kajian kuantitatif merangkumi perbandingan pencapaian pelajar dalam Matematik T Kertas 2 Tingkatan 6 Atas Sains diukur berdasarkan gred keputusan STPM 2005 (136 calon) sebagai kawalan dengan STPM 2006 (146 calon), 2007 (85 calon), 2008 (34 calon), 2009 (34 calon) dan 2010 (20 calon) yang menggunakan kae-dah modul. Daripada analisis perbandingan, didapati peratus kelulusan masih kekal dalam lingkungan 84% hingga 100%, namun peratusan pelajar yang mendapat A dan A- telah bertambah banyak daripada 23.53%(2005) kepada 39.73%(2006), 32.32%(2007), 38.24%(2008), 57.57%(2009) dan 40.00%(2010) masing-masing. Soal selidik juga dijalankan ke atas 85 pelajar sains(2007) dan 34 pelajar sains(2008), didapati min keseluruhan pelajar yang mendapati kaedah modul ini dapat membantu mereka dalam memahami konsep matematik dan meningkatkan prestasi mereka dalam keputusan STPM ialah 6.00 dan 6.26 pada tahun 2007 dan 2008 masing-masing (mata penuh ialah 7). Dapatan kajian dikukuhkan lagi melalui analisis kualitatif iaitu melalui temu bual ke atas 10 orang pelajar sains pada tahun 2007 dan 2008 masing-masing. Analisis ini jelas menunjukkan kaedah ini amat berjaya bagi meningkatkan prestasi pencapaian keputusan pelajar STPM.

Kata kunci : Pencapaian Pelajar, Modul Pembelajaran Pelajar, CD Couseware, Kaedah Modul, Konsep Matematik

KAEDAH `3-KOTAK’ BIOLOGI : PEMINDAHAN BAHAN MELALUI MEMBRAN PLASMA.

Ngu Wu NgeaiSMK Sacred Heart, Sarawak

Abstrak : Kajian tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan minat dan pemahaman pelajar dalam proses pemindahan molekul dan ion melalui membran plasma. Kajian ini melibatkan seorang guru dan semua pelajar sebuah kelas Tingkatan 4 Aliran Sains tahun 2011. Tinjauan awal menunjukkan bahawa pelajar-pelajar kelas ini kurang berminat terhadap mata pelajaran Biologi kerana pelajar tidak faham konsep dan kurang mahir menjawab soalan esei biologi. Pengkaji telah menjalankan kajian ini den-gan memilih reka bentuk gabungan kaedah kuantitatif dan kualitatif. Bagi kaedah kuantitatif, Ujian Pra dan Ujian Pasca dan Borang Soal Selidik digunakan. Data-data yang dikumpul telah dianalisis den-gan menggunakan perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS) versi 17.0. Bagi kaedah kualitatif, temu bual turut dijalankan bersama semua responden. Hasil dapatan dengan menggunakan One-Sample Test telah menunjukkan perbezaan yang signifikan (0.000) di antara ujian pra dan ujian pasca dan kenaikan purata markah daripada 42.1% ke 58.3%. 75.7% responden telah menunjukkan peningkatan markah ujian pasca dibandingkan dengan ujian pra. Hasil Soal Selidik dan Temu bual telah menunjukkan bahawa kaedah ini membolehkan responden memberi jawapan yang lebih lengkap, iaitu, lebih tepat dan sistematik (83.7%). Kesimpulannya,, kajian ini telah membuktikan bahawa kaedah `3-kotak’ adalah berkesan dalam pemahaman konsep dalam biologi dan juga menarik minat responden terhadap mata pelajaran Biologi.

Kata kunci : Biologi, molekul, ion, membran plasma, pemahaman konsep




KALEIDOSCOPIC LITERARY RESPONSE: MANOEUVRING THROUGH STUDENTS’ CULTURAL AWARENESS AND LITERARY STANCE

Nil Farakh binti SulaimanIPG Kampus Pendidikan Teknik

ABSTRACT : The importance of cultural elements in responding to literature is clearly stated in the Malaysian English Language Syllabus. Literature proposes that one way to heighten students’ cultural perspectives when learning literature in ESL classrooms is by governing their purpose for reading, either to learn literature aesthetically or efferently. As such, this study hypothesized that students’ cultural awareness and purpose for reading (literary stance) substantially accounted for the variability in their response. Specifically this paper sought to evaluate the effects of students’ cultural awareness on their literary response when it was facilitated or intervened by their literary stance. Data gathered from two different samples underwent three stages of data analysis i.e. Principal Component Analysis and Two-step Structural Equation Modeling (CFA and SEM) exhibited the good-of-fit measures of GFI, CFI and TLI >.90 and RMSEA <.08 for construct validity, thus giving strong evidence to the notion that literary stance functioned as a complete mediator that heightened students’ cultural awareness in their literary response. Practical and theoretical implications of the findings pertaining to literary teaching and learning process and specifically to teacher education are discussed in line with the above findings.

Keywords: Principal Component Analysis, Two-step Structural Equation Modeling, Bank’s Typology of Ethnic Identity, Rosenblatt’s Transactional Reading Theory, Miall & Kuiken’s Literary Response

PENILAIAN PELAJAR PPISMP SEMESTER 2 TERHADAP PELAKSANAAN KERJA KURSUS KOMPONEN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI DALAM PENDIDIKAN JASMANI 1

(PJ2311P5) DI IPG KAMPUS RAJA MELEWAR.

Nizam Abd LatibRosmidah Hashim

IPG Kampus Raja Melewar

ABSTRAK : Kajian ini mengenal pasti sejauhmana pelajar Program PPISMP Semester 2 telah ber-puashati terhadap pelaksanaan kerja kursus PJ2311P5. Kajian deskriptif ini menggunakan soal selidik skala 4 mata dan melibatkan sebanyak 107 pelajar. Kajian melaporkan tahap kepuasan pelajar ter-hadap pelaksanaan kerja kursus PJ2311P5 adalah tinggi di mana kesemua aspek yang disoal mem-perolehi min melebihi 3.50. Aspek yang mendapat min yang tertinggi ialah tugasan kerja kursus yang diberikan dapat meningkatkan penguasaan ilmu dan kemahiran manakala min yang terendah ialah aspek tentang taklimat tugasan dan kriteria penilaian telah difahami dengan jelas. Aspek kekuatan kerja kursus yang paling dominan ialah kerja kursus memerlukan pelajar membuat tutorial dan skor pencapaian kuiz di mana penyediaan skor pencapaian kuiz adalah sesuatu yang terkini dan menarik. Pelajar mendapati tugasan menyediakan kuiz agak sukar sebab melibatkan perisian Visual Basic un-tuk penyediaan skor pencapaian pengguna. Kajian mendapati pelajar dari Program PPISMP Sem 2 Unit BT1 dan BT2 lebih cemerlang dalam pencapaian keseluruhan bagi kerja kursus PJ2311P5. Ma-joriti pelajar mencadangkan supaya tugasan yang mencabar dibuat secara berpasangan kerana dapat meningkatkan kerjasama, berkongsi mencari maklumat dan dapat menyiapkan tugasan dengan lebih cepat. Beberapa cadangan penambahbaikan disarankan bagi memperbaiki pelaksanaan kerja kursus PJ2315P5 pada musim pengajaran akan datang.

Katakunci : pelaksanaan kerja kursus, teknologi maklumat, komunikasi, pendidikan jasmani, pengua-saan ilmu dan kemahiran.






DESIGNING ONLINE SUPPORT FOR ESL WRITING: AN ANALYSIS OF STUDENTS’ INTERNET SEARCHING STRATEGIES AND WRITING RESOURCES

Noraini SaidIPG Kampus Tawau

Lee Kean Wah, PhDTan Choon Keong

Universiti Malaysia Sabah

ABSTRACT : The advancement of technology brings about many innovations in teacher education. In designing effective online instructional tool as an innovation in ESL context, identifying students’ char-acteristics and preferences related to internet is essential. Therefore, this study examined the students’ internet searching behavior and their writing needs in terms of the types of resources that they consulted for writing tasks. The participants were 19 pre-service teachers of TESL major in Semester 3 Degree program in Tawau Teacher Education Institute. Both quantitative and qualitative data were elicited and analyzed. Quantitative data included a survey of students’ internet behavior via Information Commitment Survey (adopted from Wu & Tsai, 2007). Qualitative data included analysis of the reference lists of 86 written coursework, and semi-structured interview. It was found that the students used multiple web searching strategies such as matching and elaboration strategies. The students also appeared to have ‘mixed’ standards for judging information on the web. The results also revealed that students relied heav-ily on different web resources such as online encyclopedia, and resources that contain grammar materi-als, content materials related to their writing topic, citation materials and writing samples that match their writing format. These findings strongly suggest that the design of the online writing support should be in a form of a portal of evaluated links to useful resources for ESL writing.

Keyword(s): Internet, ESL writing, searching strategies, innovation, teacher education

ASPEK KESEKATLAKUAN WIBAWA DALAM KALANGAN PELAJAR

Norliza AdnanKolej Matrikulasi Johor

ABSTRAK : Proses pembelajaran subjek matematik memerlukan pelajar untuk mendapatkan bimbin-gan secara langsung daripada pensyarah mereka sekiranya menghadapi masalah dalam menguasai kemahiran penting. Sehubungan itu, satu kajian menggunakan instrumen soal selidik yang melibat-kan sampel seramai 348 orang dari kalangan pelajar Kolej Matrikulasi Johor bagi sesi 2011/2012 telah dijalankan untuk mengenalpasti sejauhmana respon pelajar terhadap item-item yang menguji aspek kesekatlakuan wibawa yang dicadangkan sebagai sebab mengapa ‘pelajar kurang bertemu pensyarah matematik mereka’. Soal selidik yang digunakan merupakan instrumen yang diubahsuai daripada kajian yang dijalankan oleh Abdul Rashid & Mohamad Daud (2005) setelah mengambil kira pelbagai faktor dengan analisis alpha-cronbach keseluruhan item yang memberi nilai 0.8969. Instrumen kajian tertumpu kepada tiga dimensi aspek kesekatlakuan wibawa yang dikaji, iaitu gerak balas penghormatan, kebim-bangan tidak menepati piawaian normal serta kebimbangan terhadap kendiri yang negatif. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk melihat min skor respon pelajar berdasar-kan item pemboleh ubah yang dikaji termasuk juga sisihan piawai untuk menggambarkan respon yang diberi oleh pelajar. Dapatan kajian menunjukkan trenda respon yang positif bagi semua dimensi dalam aspek kesekatlakuan wibawa yang dikaji. Ini menunjukkan bahawa aspek kesekatlakuan wibawa dalam kalangan pelajar dengan pensyarah matematik mereka di Kolej Matrikulasi Johor berada di tahap yang tidak membimbangkan.

Kata kunci : Proses pembelajaran, subjek Matematik, bimbingan, kesekatlakuan wibawa, gerak balas penghormatan, kebimbangan




‘TO BE OR NOT TO BE’: ANALYSING THE LEARNING POWER OF IN-SERVICE TEACHERS AS PART-TME LEARNERS OF A BACHELOR DEGREE PROGRAMME

Norliza Kushairi, PhDMaheran Baharom, PhDAhmad Sobri Shuib, PhDIPG Kampus Darulaman

ABSTRACT: Against the backdrop of proliferating programmes designed to upgrade in-service teachers’ academic qualification, this paper presents findings gathered from an investigation on teachers’ learn-ing power. The aim was to conceptualise the learning power as a tool to understand teachers’ capacity in learning or, alternatively, their capacity to become learners. A framework of seven dimensions of Effective Lifelong Learning Inventory or ELLI (Deakin Crick, 2004, 2006) was adapted to produce a 17-item Learning Power Scale. This scale was used as a heuristic device to analyze teachers’ responses to their learning power. The total sample in this study was 165 in-service primary schoolteachers – comprising two different part-time programmes at one of the Teacher Education Institutes. The data were subjected to a principal component analysis to gauge the dimensions of learning power teachers’ asribed to when they undertake learning. An Analysis of Variance study is repeated, comparing means between the teacher-groups. The data revealed a meaningful four-component solution mapped onto the ELLI dimensions. These were Strategic Organising, Learning Reflexivity, Changing and Learning and Self-Efficacy. The differences between groups suggest complexity in how teachers, as adult learners, view themselves. Although it is not the main purpose of the paper, some qualitative data derived from interview is also discussed to extend the understanding of the study outcomes. The findings point to the presence of external factors influencing their endurance and motivation to learn. Discussion on how the policy makers could review their approaches to encourage professional learning amongst teachers and for teachers as implementers to reflect on their own learning practices is presented.

Keywords: learning dispositions; learning power; teachers as learners; teacher professional learning, learning how to learn.

APLIKASI KAEDAH “KAJIAN MASA DEPAN (FUTURE STUDIES)” DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH

Norrizan binti SemanSMK Khir Johari, Tg. Malim, Perak.

ABSTRAK : Kertas kerja ini membincangkan tentang aplikasi kaedah “Kajian Masa Depan” (KMD) atau “future studies” dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (P & P) Sejarah di bilik darjah. Ia dilaksanakan mengkaji isu,tema dan aplikasi peristiwa tertentu untuk membuat ramalan berdasarkan pengetahuan dan maklumat yang sedia ada. Pelajar didedahkan dengan hakikat bahawa setiap kejadian yang ber-laku pada hari ini adalah hasil daripada tindakan-tindakan dan keputusan-keputusan yang telah diambil pada masa lampau. Melalui kaedah KMD dapat melatih pelajar untuk melihat masa depan secara kreatif, terarah, analitis dan reflektif tentang keseluruhan kehidupan melalui tiga cara, iaitu Ekstrapolasi Sosial, Aalisis Trend dan Analisis Perubahan Sosial. Suatu Kajian Kes aplikasi kaedah KMD telah dijalankan terhadap 66 orang pelajar daripada dua buah kelas yang berbeza tahap pencapaiannya. Kajian telah dijalankan selama sebulan selepas peperiksaan percubaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) yang melibatkan empat sesi pengajaran di dalam bilik darjah. Pengajaran dilaksanakan melalui tiga teknik iaitu penggunaan matrik kajian masa depan, sisipan matrik kajian masa depan dan penggunaan unsur-unsur kajian masa depan sebagai set induksi atau kerja lanjutan. Data dikumpul melalui pemerhatian, sesi pengajaran dan analisis pencapaian ujian pra dan post, peperiksaan percubaan dan peperiksaan PMR sebenar. Dapatan kajian menunjukkan aplikasi KMD dalam proses pengajaran di bilik darjah dapat membantu meningkatkan prestasi pencapaian pelajar dalam peperiksaan. Terdapat peningkatan signifi-kan dalam pencapaian peperiksaan PMR tahun 2011 mata pelajaran Sejarah bagi sampel pelajar yang terlibat berbanding dengan pencapaian mereka dalam peperiksaan percubaan PMR.

Kata kunci : Sejarah, Ekstrapolasi Sosial, Aalisis Trend, Analisis Perubahan Sosial






CONSTRUCTING A NUMERICAL LITERACY MEASURE USING THE RASCH MEASUREMENT

Ong Yoke Mooi, PhDLena VimalanandanIPG Kampus Ipoh

ABSTRACT : The aim of this paper is to describe the development and the validation of a numerical literacy instrument, which is designed to measure teacher trainees’ numerical literacy knowledge. This is achieved through the analysis of the trainees’ answers to a test. The sample consisted of 327 Semester Two Bachelor of Teacher Education Programme trainees of different majors from a teacher training insti-tute in Malaysia. The validation of the instrument was conducted using the Rasch Partial Credit Model. Fit statistics and item-person map are discussed in the results. This paper concludes that the measure fulfills the fit statistics requirement of the Rasch Model. However there is a need for more difficult items targeted at the trainees’ numerical literacy to be included in the test. The development of test items on the basis of the different cognitive levels classified by Bloom’s Taxonomy may not explain the difficulty of items. We present plausible explanations for the difficulty of items.

Keywords : Partial Credit model, item difficulty, validity, numerical literacy, Bloom Taxonomy

KAD AKTIVITI DIY PENDIDIKAN MORAL : SATU KAEDAH UNTUK MENGUASAI NILAI MORAL PENDIDIKAN MORAL SPM

Patricia Wong En EnSMK Sacred Heart Sibu, Sarawak

ABSTRAK : Kajian ini dijalankan untuk membantu pelajar lemah yang menghadapi masalah menghafal nilai moral dan definisi nilai moral di peringkat SPM. Seramai 33 pelajar Tingkatan Empat Sastera 4 di SMK Sacred Heart terlibat dalam kajian ini. Tinjauan awal menunjukkan pelajar tidak boleh menghafal nilai moral dan definisi nilai moral dengan tepat seperti dalam sukatan pelajaran SPM.. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui ujian pra. Hasil tinjauan menunjukkan pelajar tidak mampu mengingati dan menulis kebanyakkan nilai moral dengan tepat. Perancangan tindakan ini difokuskan kepada teknik dan konsep “DIY“ di mana pelajar digalakkan menghafal nilai moral dan definisi nilai moral serta menyiapkan tugasan berkenaan secara berdikari. Kad Aktiviti DIY diperkenalkan selama seminggu dan kajian ini telah diselesaikan dalam tempoh 8 minggu. Keputusan ujian pos telah menunjukkan peningkatan prestasi murid. Dapatan soal selidik juga menunjukkan ia berjaya meningkatkan keseronokan dan minat dalam kalangan pelajar lemah untuk subjek Pendidikan Moral. Pelaksanaan kajian membolehkan pelajar lemah lebih berkeyakinan diri untuk menghafal nilai moral sendiri.

Kata kunci : Pendidikan Moral, nilai moral, konsep ’DIY’, keseronokan, minat

THE EFFECTS OF PROBLEM-BASED LEARNING ON STUDENTS’ PERFORMANCE IN TECHNICAL EDUCATION OF BACHELOR OF TEACHING PROGRAMME

Ramachandran VengrasalamGunasegaran Karuppannan

IPG Kampus Tun Hussein Onn

ABSTRACT : The purpose of this study is to investigate the effectiveness of Problem-Based Learning method on students’ performance in technical education of a Bachelor of Teaching programme compared to the Lecture method. The Solomon Four Group experimental design is employed to compare the effec-tiveness of both methods on the students’ acquisition of content knowledge and motivated strategies for learning(MSL). A total of 80 students are divided into four groups. Two groups are taught using the PBL method and the other two using the Lecture method for 12 weeks. The students’ content knowledge is measured by pre and post tests scores. The motivated strategies for learning is measured by Motivated Strategies For Learning Questionnaire (MSLQ). The findings of the study show that there is no significant difference between the PBL and Lecture methods in terms of acquisition of content knowledge, while the PBL method groups show higher motivated strategies for learning than the Lecture method groups. The study shows that the students who are taught using the PBL method show better performance than the Lecture method. Keywords : problem-based learning, lecture method, technical education, content knowledge, motivated strategies for learning




MALAYSIA-AUSTRALIA EDUCATION PROJECT FOR AFGHANISTAN :THE CURRICULUM REVIEW WORKSHOP

Rahimah binti Packeer MohamedRozita binti Md.NohRahaila binti OmarMahawa binti Pilus

IPGK Kampus Pendidikan Islam

ABSTRACT : The Malaysia-Australia Education Project for Afghanistan (MAEPA), involved the global collaboration of funding and expertise from three countries namely Malaysia, Australia and Afghanistan. The project is an effort to share educational expertise in training a group of trainers from Afghanistan, in an effort to improve teacher training and boost literacy in Afghanistan. It aimed at upgrading Afghanistan Islamic education teacher training curriculum. It also aimed at enabling Afghanistan trainers to sustain their up-to-date knowledge and training skills. An essential stage of the project was a curriculum re-view workshop. Curriculum experts from Islamic Education Campus, Institute of Teacher Education, conducted the workshop. Hence, the unique trilateral relation of three countries could be seen and professional expertise was shared to gain invaluable insights, in the process of producing a revised curriculum. The curriculum was also able to be produced in Arabic, English and translated into Dari and Pashto languages to be used in Afghanistan. The implication is, the revised curriculum is currently being implemented at Teacher Training Institutes in 42 provinces throughout Afghanistan.

Keywords : Malaysia-Australia Education Project, Afghanistan, educational expertise Curriculum Re-view Workshop, revised curriculum

PEMANTAPAN KURIKULUM PENDIDIKAN GURU KE ARAH PEMBENTUKAN PATRIOTISME DI IPG

Ramli Ismail Ed.DAhamad Rahim Ph.D

Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Mizan,Besut, Terengganu

ABSTRAK: Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti dan menganalisis elemen-elemen yang terkand-ung dalam objektif kandungan kurikulum akademik dan kokurikulum di IPG. Kajian berbentuk tinjauan ini mengguna instrumen soal selidik ke atas 289 pelajar KPLI SR dan PISMP di IPG Zon Utara dan Zon Timur di Semenanjung Malaysia. Keputusan ujian-t menunjukkan terdapat perbezaan min yang signifi-kan antara pelajar KPLI SR dengan pelajar PISMP dari aspek kefahaman mengenai kemahiran belajar dan kemahiran berfikir tetapi tidak mempunyai perbezaan min yang signifikan dari aspek keyakinan untuk menerapkan unsur-unsur patriotisme. Keputusan analisis korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan yang sederhana antara variabel-variabel kemahiran belajar, kemahiran berfikir, kurikulum akademik, kokurikulum dan keyakinan untuk menerapkan unsur-unsur patriotisme dalam kalangan pe-lajar KPLI SR dan PISMP. Keputusan analisis Regresi Pelbagai Hierarkikal (Hierarchical Multiple Re-gression) menunjukkan variabel pengantara (mediator) iaitu kefahaman mengenai kemahiran belajar dan kemahiran berfikir berfungsi sebagai pengantara separa (partial mediator) ke atas keyakinan untuk menerapkan unsur-unsur patriotisme dalam kalangan pelajar KPLI SR dan PISMP. Hasil dapatan ini di-harapkan dapat menyokong usaha Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan IPG dalam merangka aktiviti-aktiviti yang boleh meningkatkan keyakinan pelajar KPLI SR dan PISMP untuk menerapkan unsur-unsur patriotisme.

Kata Kunci : Kurikulum Penddikan Guru, Kurikulum, Ko-Kurikulum, Patriotisme dan Mediator.






STUDENTS’ PERCEPTION OF ADOPTING FACEBOOK IN LEARNING: A CASE STUDY AT SECONDARY SCHOOL

Rashidah ImanSMK Shah Alam

ABSTRACT : the overall purpose of this research is to analyse pupils’ academic achievement and percep-tion of adopting facebook in learning ictl programme. This study implemented quasi-experimental method involving two groups which are control and experimental groups. Excellent pupils was chosen as control group while moderate pupils as experimental group. Pre and post-test were conducted to determine pu-pils’ achievement. The analysis of pre and post-test was implemented by comparing the average grade of both groups with other subjects. Questionnaire was implemented on moderate pupils to analyse their perception of adopting facebook in learning. From analysis, average grade of ictl for moderate pupils was lower compared with the three core subjects and they were satisfied and agreed with facebook as a tool in learning. This research signified that facebook has a positive impact in which this method can bridge the gap of academic achievement of pupils. In conclusion, when facebook method was implemented on moderate pupils, the gap of pupils’ achievement with excellent pupils can be reduced. This is proving faceboook is effectively enhanced pupils’ interest thus increase academic achievement.

Keywords: Facebook, ICTL, adopting, questionnaire, moderate

PENGGUNAAN LMS DALAM KALANGAN PELAJAR

Razali MohammadIPG Kampus Tun Hussein Onn

ABSTRAK : Tujuan kajian ini adalah untuk meninjau tahap kecekapan pelajar Program Sarjana Muda Perguruan sebelum dan selepas melalui proses interaksi dan bimbingan menggunakan aplikasi Learning Management System (LMS). Kajian ini dijalankan untuk meninjau tahap keberkesanan penggunaan LMS dalam kalangan pelajar Pendidikan Islam Semester 1 di Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Hussein Onn. Kajian ini melibatkan aplikasi perisian LMS yang dibangunkan untuk mengurus, mendokumentasi, menjejaki, dan melaporkan program-program latihan, bilik darjah dan aktiviti-aktiviti dalam talian, program e-pembelajaran, dan kandungan latihan. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah Instrumen Pen-taksiran Kemahiran Aplikasi LMS dalam Teknologi Instruksional. Data dianalisis menggunakan Statisti-cal Package For The Social Science (SPSS). Analisis menunjukkan perbezaan min yang tinggi selepas pelajar menggunakan LMS dalam pembelajaran. Dapatan ini menunjukkan interaksi menggunakan LMS banyak membantu pelajar mengatasi masalah sempadan masa dan meningkatkan pelbagai aspek ke-cekapan dalam aplikasi LMS.

Kata kunci : tahap kecekapan, Learning Management System, aktiviti dalam talian, program e-pembela-jaran, Teknologi Instruksional.




IMPLEMENTING A COLLABORATIVE LEARNING APPROACH IN A B.ED. TESL PROGRAMME: PUT-TING THE PRINCIPLES INTO PRACTICE

Richard CullenJohn Kullman

Canterbury Christ Church University, England

ABSTRACT : In this paper we discuss the benefits of collaborative learning in the framework of a social constructivist model of the teaching - learning process, which emphasises the co-construction of knowl-edge and understanding through engagement in in-class and out-of-class tasks (including on-line tasks) which require interaction, joint problem-solving, and “sharing behaviour” (Williams and Burden 1997). Such collaborative learning is a cornerstone of the B.Ed. TESL programme for Malaysian student teach-ers studying at Canterbury Christ Church University, England, and at Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa (IPGKBA) Kuala Lumpur under the auspices of the Malaysian Ministry of Educa-tion and Institut Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran Malaysia (2009-2014). The paper is illustrated by examples of collaborative tasks used for both learning and assessment in a number of modules in Years 1 to 3 of the programme at Canterbury Christ Church University including: English Language Teaching Methodology, Language Awareness for the Teacher of English; Teaching Language through Literature; Creative Drama; School Experience; Information and Communication Technology for Learn-ing and Teaching English; Assessment and Evaluation.The benefits, in terms of the development among Malaysian B.Ed. TESL student teachers of cognitive, linguistic and social skills, are illustrated through an analysis and discussion of learner performance and feedback on these tasks. In concluding, a call is made for greater use of collaborative learning tasks on teacher education programmes and practical ways of implementing a collaborative learning approach are explored.

Keywords: collaborative learning; social constructivist model; teaching learning process; on-line tasks; assessment

THE LEARNING OF PRE-SERVICE TEACHERS

Richard Kiely (Professor)University College Plymouth St Mark & St John

ABSTRACT: This paper explores the learning of pre-service teachers in TESOL. Using the construct of furnished imagination, and drawing on data from a research project in the UK, this paper examines what trainee teachers need to learn and how they might learn it. Furnished imagination is developed from reflective practice and communities of practice theories, and related to teacher learning in terms of knowledge, procedural awareness and skills, and dispositions. Thus, what trainee teachers take from the initial teacher training course ismodels, techniques, performances and ideas which they admire, which guide their own first steps as professionals, and which over time lead them from ‘doing’ to analysing, understanding and owning. The learning is facilitated through iterated cycles of observation, discussion, experimentation and feedback. The paper ends with some recommendations which IPG teacher educa-tors can consider as part of their practice.

Key words : learning; pre-service teachers; furnished imagination; reflective practice; practice theories






USING FACEBOOK TO ENHANCE ENGLISH LANGUAGE LEARNING AMONG FOUNDATION B.ED TESL STUDENTS

Rosli bin Ab. Rahman, PhDNoormah bt Ismail

Asmad bt. Mohd. SallehIPG Kampus Sultan Mizan

ABSTRACT : Nowadays, facebook is a popular social networking website. This can be seen where more than 500 million people have become facebook users. Facebook is used not only for social interaction but as one of the medium to gain knowledge. This study is to investigate the usage of facebook in en-hancing English Language learning among the B. Ed TESL foundation students of Sultan Mizan Teacher Education Institute. The objective of this study is to identify the frequency of facebook usage among the B. Ed TESL foundation students and to investigate the ways used by the students in getting educa-tional information through facebook and the effectiveness of facebook in enhancing English Language learning among the B. Ed TESL foundation students of Sultan Mizan Teacher Education Institute. This study is carried out using the quantitative and qualitative method. The sample of the study comprises of 37 B.Ed TESL foundation Sultan Mizan Teacher Education Institute June 2010 intake. The instruments used are questionnaire and interviews. SPSS is used in analyzing the data in order to find the percent-age, mean, median and mode. The interview data is analyzed using themed interview analysis. The final result shown that 35 out of 37 responden (94.67%) have facebook account. 83.8% responden agree that using facebook is effective in enhancing their English Language. Responden use facebook to play games, to share ideas an education, to exchange personal photos, to find more friends, to discuss their coursework, to exchange lecture notes, to improve their English Language and to discuss about current issues.

Keywords: B. Ed TESL, facebook, SPSS.

ISU-ISU LATIHAN PERGURUAN DI IPG DARIPADA PERSPEKTIF PENSYARAH

Suhaidah binti Tahir. PhDIPG Kampus Tun Hussein Onn

Rosli bin Yacob. Ph.DInstitut Pendidikan Guru Malaysia

ABSTRAK : Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) berhasrat untuk menjadikan sistem pendidikan negara setanding dengan negara-negara maju di dunia. Elemen penting dalam menjana sistem pendi-dikan berkualiti ialah guru di mana Institut Pendidikan Malaysia (IPG) merupakan satu daripada institusi yang melatih guru-guru di Malaysia. Kajian ini memberi fokus kepada isu pendidikan perguruan di IPG bagi penambahbaikan latihan perguruan di IPG. Secara khusus, matlamat kajian ini adalah un-tuk mengenal pasti isu-isu operasi, strategik dan dasar dalam pelaksanaan latihan perguruan di IPG. Data dikumpul melalui memorandum dan sesi dialog yang telah dilaksanakan oleh KPM. Hasil analisis menunjukkan terdapat lebih 70 peratus isu dalam latihan perguruan di IPG berkait dengan isu op-erasi seperti kualiti prasarana, kualiti latihan, kurang peruntukan dan kebajikan pensyarah. Kajian ini mencadangkan bahawa penyelesaian kepada isu-isu operasi memberi implikasi yang besar untuk meningkatkan mutu latihan perguruan di IPG.

Kata kunci : Latihan perguruan, kualiti guru




QUALITY IMPROVEMENT OF TRAINEES LEARNING THROUGH ENHANCEMENT OF TEACHING ACTIVITIES BASED ON PREFERRED LEARNING STYLES

Roslina Radzali, PhDNur Izzati Lojinin Abdullah

Zaitun OthmanAzizah Tengah

IPG Kampus Pendidikan Islam

ABSTRACT : Teacher education in Malaysia should be revised consistently in order to meet the aspira-tions of the nation which is to develop and retain highly educated and skilled human capital. Teacher quality is the most significant influence in producing the country’s first world talent base. Hence, teacher educators play a vital role in generating competent and qualified teachers to nurture and educate the future work force of the nation. Modifying teacher training through trainees’ preferred ‘learning style’ is one alternative strategy in enhancing the teaching and learning activities in a teacher training course. This quantitative study focused on Kolb’s four learning styles namely; converger, diverger, accommoda-tor and assimilator. 679 teacher trainees which consists of 255 PISMP and 424 PPISMP trainees from IPG Kampus Pendidikan Islam participated in this study. The Kolb Learning Style Inventory of nine items were distributed and analysed to gauge the learning styles of trainees who took a mathematics’ course for the semester. Result of the study showed that majority of the trainees are of Diverging learning style. The findings give recommendations to best teaching activities need to be employed by the educators.

Keywords : quality improvement, learning through enhancement, teaching activities, learning styles, mathematics’ course

PENGETAHUAN MENGENAI PENGGUNAAN STRATEGI MINIMALIS DAN MAXIMALIS DALAM PENERAPAN NILAI MORAL DALAM KALANGAN PELAJAR IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

Sakhilah bt Shahkat Ali (PhD)IPG Kampus Pendidikan Teknik

ABSTRAK : Peranan guru dalam menyuntik nilai-nilai moral di dalam proses pengajaran dan pembe-lajaran tidak seharusnya dipandang ringan. Kekurangan kemahiran dalam proses penerapan nilai-nilai moral akan menghalang usaha ke arah melahirkan pelajar yang bermoral. Kajian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan tentang kemahiran minimalis dan kemahiran maximalis atau kedua-duanya sekali dalam kalangan guru pelatih bagi proses penerapan nilai moral dalam kalangan pelajar. Rekabentuk kajian adalah secara kualitatif dengan mengaplikasi The Four-Component Model of Moral Maturity. Seramai 6 orang pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP) semester 4, telah dipilih sebagai responden kajian berdasarkan purposive sampling untuk melihat pengetahuan mereka tentang aspek sensitiviti moral, motivasimoral dan akhlak. Teknik temubual dan analisis tu-gasan telah digunakan bagi tujuan pengumpulan data. Dapatan kajian menunjukkan kesemua respon-den yang mengambil Kursus Pendidikan Moral sebagai Elektif ini menggunakan kedua-dua kemahiran minimalis dan maximalis yang berorientasikan penghakiman moral dan akhlak melebihi sensitiviti moral dan motivasi moral.

Kata kunci: nilai moral, kemahiran minimalis, kemahiran maximalis, Four Component Model of Maturity, sensitiviti moral, motivasi moral.






PERSPECTIVES ON TEACHER LEARNER DEVELOPMENT

Seong Sook Choi, PhdUniversity Of Warwick

ABSTRACT : For teachers whose first language is not English, teacher learner (TL) development involves not only pedagogic but also linguistic progress. While research on pedagogic development is extensive and there is growing interest in the relationship between linguistic knowledge and teaching (e.g. Pahissa and Tragant 2009), the linguistic development of such teachers seems to have been neglected. Using a qualitative approach and drawing on multiple data sources, this paper investigates both the linguistic and pedagogic development of a group of teachers from Malaysia following a teacher education pro-gramme in the UK. Data is drawn from TL’s written work produced at the beginning and at the end of the programme, supported by both tutor and TL perspectives, the latter based on a focus group interview. Although pre-service trainees need to learn to understand and utilise received knowledge, it has long been recognised that the key developmental process is driven by reflection and the co-construction of knowledge. TLs need to learn how to integrate received knowledge into their developing teaching ideas and assimilate experiential knowledge gained through teaching practice (Wallace 1991). In this paper we address key questions about the extent to which TLs have learned to reflect consciously on the sig-nificance of what and how they are learning and are going to teach, and the extent to which they have learned to theorise in the sense of being able to justify their pedagogic choices. However, the paper goes further in linking these developmental trajectories to their ability to articulate their growing understanding.

Keywords : teacher learner (TL) development, pedagogic development, their developing teaching ideas and assimilate experiential knowledge, multiple data sources, pre-service trainees

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH :SATU INOVASI DAN AMALAN DALAM PENDIDIKAN GURU

Sharifah Norsana Syed AbdullahMajlis Peperiksaan Malaysia

ABSTRAK: Perubahan dalam sistem pentaksiran peringkat global pada abad ke 21 telah memacu perubahan dalam sistem pendidikan negara kita. Transformasi dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan telah membawa beberapa perubahan dalam Sistem Pentaksiran Kebangsaan. Pentaksiran berasaskan sekolah merupakan satu komponen pentaksiran yang telah diperkenalkan di sekolah bagi mengurang-kan tekanan peperiksaan pusat dalam kalangan guru, murid dan ibu bapa. Perubahan ini juga dilakukan bagi mengurangkan tekanan terhadap pelajar yang selama ini belajar semata-mata untuk mendapat gred yang baik dalam peperiksaan pusat. Untuk menjayakan pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah ini, guru sebagai pelaksana perlu mempunyai kecekapan yang tinggi. Guru mempunyai tugas yang lebih berat dalam menjalankan tanggung jawab ini. Prestasi pelajar sepanjang proses pembelajaran diambil kira dan pelajar dinilai dalam konteks sebenar. secara praktiknya,inilah yang paling sukar diselaraskan di seluruh negara. Guru memainkan peranan penting dalam memastikan ketekalan keputusan peperik-saan yang dinilai daripada pentaksiran berasaskan sekolah. Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti keprihatinan guru terhadap pentaksiran berasaskan sekolah. Seramai 100 orang guru di Daerah Gombak telah dipilih sebagai responden kajian ini. Kajian ini menggunakan kaedah tinjauan iaitu menggunakan Soal selidik. Hasil Kajian akan menunjukkan tahap keprihatinan guru terhadap pentaksiran berasaskan sekolah mengikut konstruk yang disediakan melalui soal selidik.

Katakunci: Inovasi dan Amalan, Pentaksiran Berasaskan Sekolah, Soal selidik Tahap Keprihatinan.




PERANAN DAN KETRAMPILAN GURU: KESAN KE ATAS PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR

Sivarajan PonniahTan Cheng Im

IPG Kampus Tuanku Bainun

ABSTRAK : Peranan dan ketrampilan merupakan aspek yang sangat penting dan perlu dipraktikkan oleh guru. Amalan ketrampilan yang berkualiti dapat memastikan guru melaksanakan peranan mereka dengan efektif. Ketrampilan guru akan mempengaruhi minda pelajar dalam pencapaian akademik. Kajian ini bertujuan untuk melihat apakah kesan peranan dan ketrampilan guru ke atas pencapaian akademik pelajar. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan ‘mixed-method’ yang menggunakan soal-selidik, temubual dan pemerhatian semasa pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Sebanyak 24 item soal-selidik dengan skala Likert (1 – 5) disediakan untuk penilaian kendiri ketrampilan guru (teachers’ efficacy self-assessment). Dapatan kajian menunjukkan bahawa ketrampilan guru dari aspek personaliti, psikologi dan emosi,memberi kesan ke atas pencapaian akademik pelajar. Implikasi dapatan menunjuk-kan guru yang berketrampilan tidak bais terhadap pelajar, tetapi yakin bahawa semua pelajar boleh be-lajar. Guru yang berketrampilan serta memainkan peranan dengan efektif akan membawa transformasi kepada suasana, organisasi sekolah secara amnya, dan prestasi serta pencapaian akademik pelajar khasnya.

Kata kunci : Peranan, ketrampilan, ‘mixed-method’, kolaboratif, implikasi

PENDIDIKAN AL-QURAN DAN HADIS SERTA PENGHAYATANNYA DI PRA SEKOLAH

Sofiah binti MohamedIPG Kampus Perempuan Melayu Melaka.

ABSTRAK : Pra sekolah merupakan peringkat awal sistem pembelajaran secara formal di Malaysia. Kanak-kanak perlu didedahkan dengan ilmu khususnya ilmu al-Quran dan Hadis sedari kecil kerana ia merupakan tuntutan Islam. Kertas kerja ini akan membicarakan mengenai keperluan pendidikan Al-Quran dan Hadis serta cadangan perlaksanaannya di Prasekolah. Pendidikan prasekolah di Malaysia telah lama dilaksanakan iaitu sejak tahun 1950. Pelbagai kajian dijalankan mengenai kepentingan pen-didikan prasekolah. Hasil kajian-kajian tersebut mendapati bahawa kanak-kanak yang pernah mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran di prasekolah mempunyai kesan positif terhadap perkembangan kognitif dan afektif. Kanak-kanak yang mempunyai pengalaman pendidikan di prasekolah juga lebih bersedia untuk mengikuti pendidikan formal di sekolah rendah. kajian-kajian yang telah dilaksanakan menunjukkan betapa pentingnya pendidikan prasekolah sebagai kesinambungan pendidikan sekolah rendah.

Kata kunci : Pra sekolah, Al-Quran, Hadis, kognitif, afektif






ASSESSMENT PRACTICES OF SCHOOL TEACHERS IN NORTHERN MALAYSIA

Suah See LingIPG Kampus Pulau Pinang

Ong Saw Lan, PhDUniversiti Sains Malaysia

ABSTRACT : Most of the assessment activities in the classroom are conducted by teachers. The assess-ment practices of in-service teachers in Malaysia are less known. Therefore, this study was to identify the assessment practices of in-service teachers so that appropriate action can be taken to improve the assessment skills of in-service teachers. The main objectives of this study were to investigate the as-sessment practices of in-service teachers and to compare assessment practices of teachers in different subject areas, teaching levels and teaching experience. The instrument used in this study was Teacher Assessment Practices Inventory (TAPI) which was developed by the researchers. The TAPI consists of 57 items each of which described an assessment practice. Sample selection was made randomly among school teachers in northern Malaysia. The sample consisted of 406 in-service teachers. Rasch rating scale modelling was used to obtain a sample-free item calibration and then used to determine the hierar-chy of classroom assessment categories. The DIF analysis was used to determine the teachers’ assess-ment practices across subject taught by in-service teachers. This study found that the items rated highest endorsement were “developing test based on teaching content” (-1.04 logit). Of the 11 categories, the lowest endorsement was “using alternative assessment” (0.76 logit). In-service teachers used traditional assessment (0.41 logit) more often than alternative assessment (0.76 logit). This study also indicated as-sessment practices of language and science teachers, primary and secondary school teachers and their teaching experience are different. The findings provided the Ministry of Education with useful information for training of school teachers in assessment and measurement.

Keywords: assessment practices, Teacher Assessment Practices Inventory, Rasch Rating Scale, DIF analysis, in-service teachers

INOVASI PENGAJARAN PEMULIHAN: PERMAINAN ABJAD BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN VOKAL DAN KONSONAN MURID-MURID PEMULIHAN

Subandi Bin KasidanIPG Kampus Rajang

ABSTRAK : Melalui tinjauan yang dibuat dibeberapa buah sekolah, masih ramai murid dalam kawasan kajian yang mengikuti program kelas Pemulihan, KIA, LINUS, dan PROTIM gagal menguasai kemahiran mengenal huruf dan membaca. Kajian bertujuan untuk meninjau proses pemulihan dan mencari kaedah yang sesuai bagi menangani masalah pembelajaran murid-murid tersebut. Kajian ini menggunakan kae-dah lapangan dan senarai semak digunakan untuk mengesan perubahan tingkah laku pelajar yang terli-bat. Pengkaji memperkenalkan Program Inovasi pemulihan menggunakan kaedah “Permainan Abjad” di beberapa buah sekolah sebagai kajian rintis dan pelaksanaan kajian sepenuhnya. Hasilnya, tujuh orang murid pada mulanya tidak menguasai kemahiran membaca, akhirnya dapat membaca dan mengenal huruf vokal utama, konsonan dan membaca perkataan serta ayat mudah. Sebelum inovasi dijalankan mereka memberi tumpuan kepada pembelajaran hanya dalam masa 10 hingga 15 minit sahaja, namun semasa dan selepas mengikuti program ini mereka dapat memberi tumpuan sepenuh masa melalui pro-gram belajar sambil bermain. Natijahnya, fokus deria penglihatan dan pergerakan moto terhadap huruf yang ditunjukkan bertambah baik. Kata kunci : inovasi pengajaran, kelas pemulihan, kemahiran mengenal huruf, penguasaan vokol, proses pemulihan, program inovasi




PENGHAYATAN SOLAT DAN SAHSIAH BAKAL GURU

Sumaiyah SulaimanRahaila OmarMahawa Pilus

IPGK Kampus Pendidikan Islam

Abd Rashid ZainalKolej Islam Alam Shah, Kelang, Selangor

ABSTRAK : Banyak hadith Rasulullah SAW mengetengahkan kepentingan memastikan kesempurnaan dan penghayatan solat serta menitik beratkan sahsiah sebagai seorang muslim. Kajian ini bertujuan meninjau tahap penghayatan solat dan sahsiah dalam kalangan bakal guru beragama Islam yang men-ghuni kolej kediaman. Teknik pengumpulan data adalah melalui pengedaran soalselidik penghayatan solat dan sahsiah bakal guru yang direkabentuk berpandukan Modul Motivasi Solat dan kajian tentang sahsiah yang telah melalui proses keesahan dan kebolehpercayaan. Pemerhatian tanpa penyertaan turut dijalankan sebagai triangulasi. Sampel soalselidik terdiri daripada sekumpulan 60 orang bakal guru daripada pelbagai pengkhususan yang mengikuti Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Data dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences versi 16.0. Dapatan soalselidik menunjukkan bahawa walaupun sahsiah bakal guru tinggi tetapi penghayatan solat mereka berada pada tahap sederhana. Pemerhatian yang dijalankan mendapati ramai bakal guru tidak menitik berat-kan solat secara berjamaah. Implikasinya, pemantauan yang bersistematik diperlukan dalam bentuk pengauditan solat bakal guru di asrama untuk meningkatkan tahap penghayatan solat bakal guru.

Kata kunci : solat, penghayatan, sahsiah, bakal guru, berjamaah

KOMUNIKASI KEPEMIMPINAN BERPRESTASI TINGGI: RITHMANOLOGI DOGMA

Shukri bin Zain, PhDUniversiti Malaysia Sabah

ABSTRAK : Pengurusan dan pentadbiran sekolah bersinergi dengan aspek kepemimpinan. Perkem-bangan dan pembangunan sekolah biasa ke martabat sekolah berprestasi tinggi berupaya dijana ke destini Kementerian Pelajaran jika kepemimpinan sekolah melaksanakan pengurusan dan pentadbi-ran sebagai satu mekanisme saling melengkapi dalam segitiga kerangka kepemimpinan berprestasi tinggi. Sehubungan itu, kertas kerja ini bertujuan meninjau dan menganalisis elemen-elemen dalam fundamental komunikasi kepemimpinan berprestasi tinggi sebagai salah satu instrumen signifikan ke arah membitarakan sekolah sebagai institusi pendidikan global. Penemuan kajian mendapati teori dan amalan komunikasi berdasarkan pendekatan gelagat organisasi nisbi menjadi gema dan dentuman retorik yang tidak berakarumbi dalam denyut nafas budaya sekolah. Respirasi komitmen guru kelihatan kecungapan dalam taufan iklim sekolah berorientasikan indeks pencapaian sumatif. Prinsip ritmanologi dogma dalam model komunikasi kepemimpinan sekolah menekankan penyebatian 6K2P(V8+NV3) se-bagai proses dan progress H1A1S ke arah P2P1 yang berpotensi menerajui keberhasilan kepemimpi-nan berprestasi tinggi dalam persekitaran dalaman sekolah. Juzuk-juzuk persekitaran dalaman sekolah apabila bercantum dalam kelangsungan H1A1S menjadi permulaan baik mengangkasakan pemikiran dogmatik pengetua dan guru besar sekolah. Penemuan comparative analysis menunjukkan pemiki-ran dogmatik mempunyai hubungan dengan pencapaian sekolah agama dalam peperiksaan awam. Ini merupakan pra-rujukan norma keberhasilan komunikasi kepemimpinan. Oleh itu dicadangkan model ritmanologi dogma 6K2P(V8+NV3):H1A1S/P2P1 diintegrasikan dalam modul kursus pengurusan dan pentadbiran pengetua serta guru besar baru.

Kata kunci : komunikasi, kepemimpinan, pendidikan global, pemikiran dogmatik, ritmanologi dogma






HUBUNGAN PENGLIBATAN AKTIVITI KOKURIKULUM DAN DAYA KEPIMPINAN TERHADAP PELAJAR KOLEJ MATRIKULASI

Mohamed Yuslan bin Hj. Mohd YusoffShaifudin bin Salleh

Shamsuddin bin Che KasimKamalularifin bin Muhamed

Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK : Aktiviti kokurikulum merupakan aktiviti yang bercorak pendidikan bagi melatih pelajar mempunyai daya kepemimpinan yang berwibawa. Di mana banyak menekankan kepada perkara dan aspek yang tersembunyi dalam kepimpinan seperti nilai, bakat, peranan, sosial dan sebagainya. Wa-lau bagaimanapun, kajian mengenai kepimpinan pelajar melalui penglibatan dalam aktiviti kokurikulum di Kolej Matrikulasi kurang diberi perhatian. Justeru itu, satu kajian dijalankan bagi meninjau daya kepimpinan dalam membantu penglibatan pelajar kolej matrikulasi menerusi aktiviti kokurikulum. Ob-jektif kajian adalah untuk mengenalpasti daya kepimpinan menerusi penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum yang merangkumi tiga bidang iaitu sukan dan permainan, persatuan dan kelab, dan badan beruniform dengan pembentukan enam dimensi daya kepimpinan iaitu yakin diri, mempunyai sahsiah yang tinggi, tanggungjawab menjalankan tugas, keupayaan membuat keputusan, kebolehan meny-elesaikan masalah dan kepuasan menjalankan tugas. Alat kajian yang digunakan ialah satu set soal selidik berstruktur dan hasil dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistic Package for Sosial Science (SPSS). Sampel kajian terdiri daripada 150 orang pelajar Kolej Matrikulasi Teknikal Pahang, Kementerian Pelajaran Malaysia di Bandar Tun Abdul Razak Jengka. Analisis Pekali Korelasi Pearson ( r ) digunakan untuk menguji hipotesis. Kesimpulannya, aktiviti kokurikulum yang efektif akan menarik pelajar melibatkan diri dengan aktif dan seterusnya membantu kepada pembentukan daya kepimpinan di kalangan pelajar yang juga merupakan pemimpin akan datang masyarakat.

Katakunci : Daya Kepimpinan, Penglibatan Pelajar, Aktiviti kokurikulum

TANGGAPAN TERHADAP KERJAYA KEGURUAN: APA KATA CALON PPISMP ?

Siti Zohara binti Yassin (Ph.D)Abdul Malek bin Mohd Tahir

IPG Kampus Batu Lintang, Kuching

ABSTRAK : Kajian ini adalah penerokaan tentang pandangan guru pelatih terhadap kerjaya keguruan, persediaan diri untuk mengikuti Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) dan harapan setelah menjalani program keguruan. Kaedah kualitatif iaitu soalan terbuka telah diedarkan kepada semua guru pelatih iaitu seramai 166 orang. Soal selidik diedarkan kepada guru pelatih setelah satu bulan menuntut di Institut Pendidikan Guru Kampus Batu Lintang. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru pelatih bukan sekadar menyatakan minat tapi mempunyai hasrat yang mulia iaitu keingi-nan menjadi guru yang berkualiti dan kesediaan berbakti kepada masyarakat dan negara. Guru pelatih juga menyatakan bahawa mereka perlu membuat persediaan diri untuk mengikuti latihan keguruan. Sebagai persediaan diri untuk menjadi seorang guru, guru pelatih menyatakan bahawa mereka perlu memiliki sifat tabah, kreatif, dedikasi, sabar dan bersedia untuk berkorban. Guru pelatih boleh men-genal pasti cabaran yang bakal mereka hadapi apabila bergelar seorang guru nanti iaitu berhadapan dengan kerenah murid.

Kata kunci : guru pelatih, kerjaya keguruan, harapan, pandangan, Standard Guru Malaysia,




TEKNIK MaTRo – SATU PENDEKATAN BARU UNTUK MENGUASAI KEMAHIRAN DALAM PENJELMAAN PUTARAN MATEMATIK

Tan Ewe Boon,Yii Ling Hung,

Ting Siao Fong

SMK Sacred Heart, Sibu

ABSTRAK : Kajian bertujuan menggunakan satu alat dan satu langkah untuk menggantikan kertas surih, alat-alat geometri yang melibatkan langkah-langkah yang rumit dalam pengajaran dan pembelajaran tajuk Penjelmaan putaran. Percubaan Teknik MaTRo telah dilaksanakan terhadap pelajar Tingkatan 5A6 yang merupakan pelajar lemah dalam Matematik untuk mencari titik imej atau pusat di bawah putaran ikut arah jam 900 atau putaran melawan arah jam 900 dengan satu alat dan satu langkah sahaja. Berdasarkan keputusan ujian pra dan ujian pos yang dijalankan kepada pelajar Tingkatan 5, terdapat peningkatan bagi purata bilangan soalan yang dijawab dengan betul iaitu daripada 1.962 kepada 2.8462 daripada 5 soalan yang dijawab.Hasilan percubaan, pelajar Tingkatan 5 boleh menguasai dan memafami konsep putaran dengan teknik MaTRo dan alat MaTRo. Pelajar berasa seronok dan puas hati dalam proses pembelajaran serta yakin dalam menjawab soalan putaran. Tambahan pula, pelajar boleh menghasilkan alat MaTRo sendiri dalam masa kurang daripada dua minit. Teknik MaTRo ini juga diperkenalkan kepada pelajar-pe-lajar Tingkatan 3. Mereka juga beryakinan dalam menjawab soalan putaran setelah Teknik MaTRo ini diperkenalkan. Alat MaTRo ini dibenarkan dibawa ke dalam bilik peperiksaan awam kerana ia merupakan dua batang pembaris plastik. Pelajar Tingkatan 5 dan 3 pada tahun 2011 juga telah menggunakan Teknik MaTRo ini untuk menjawab soalan penjelmaan putaran semasa PMR dan SPM.

Kata Kunci : Geometri, Matematik, kosep putaran, penjelmaan putaran, teknik MaTRo

PENGGUNAAN MAKLUMBALAS MURID DALAM MENINGKATKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SAINS DI TINGKATAN 4

Tap anak JingebSMK Sacred Heart Sarawak

ABSTRAK : Kajian ini dijalankan untuk membuktikan penggunaan maklumbalas murid dapat mening-katkan tahap pembelajaran dan pengajaran sains dalam kelas tingkatan 4. Seramai 50 orang pelajar daripada tingkatan 4 telah diambil sebagai subjek kajian saya. Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui pemerhatian dan refleksi selepas pengajaran yang saya lakukan di dalam kelas pengajaran biasa yang telah dimulakan di awal sesi persekolahan iaitu bermula dari topik 1 hingga topik 4. Gabungan kuantitatif dan kualititatif digunakan untuk mendapatkan maklumat yang digunakan dalam kajian. Instrumen kajian yang akan digunakan dalam kajian adalah berbentuk borang soalselidik.Pemerhatian semasa pengajaran guru dan temubual juga dilaksanakan untuk mengumpul maklumbalas murid. Rekod pencapaian dalam ujian sekolah pertama menunjukkan pelajar hanya mencapai keputusan yang minima setelah melalui sesi pembelajaran biasa iaitu mendengar penerangan dan membuat latihan yang diberikan. Keputusan ujian sekolah pertama tersebut didapati lebih 60% daripada 50 orang pelajar gagal kerana tidak mencapai stan-dard kelulusan sekolah. Melihat keadaan sedemikian saya mula mengambil inisiatif untuk meningkatkan pencapaian murid melalui pengunaan maklumbalas murid. Ini bermakna maklumbalas daripada pelajar akan diambilkira dalam membuat keputusan. Hasil perlaksanaan kajian tindakan ini, disokong dengan pencapaian ujian sekolah kedua dan ketiga yang menunjukkan peningkatan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran sains setelah tindakan diambil.

Kata kunci : Maklumbalas murid, Sains, pemerhatian, refleksi, pengajaran






HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI DAN KEMAHIRAN KIMIA ABAD KE-21DALAM PEMBELAJARAN KIMIA

Umrah Binti Abd MuinKamisah Osman

Nurulhidayu AzizulNur Suhaidah Sukor

Universiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK : Tahap penguasaan kemahiran proses sains, khususnya kemahiran membuat inferens dan mengenal pasti pemboleh ubah serta tahap penguasaan kimia di kalangan pelajar adalah sederhana. Kemahiran berfikir dan saintifik merupakan sebahagian daripada komponen kemahiran Literasi Era Digital yang difokuskan dalam pembelajaran abad ke-21. Oleh itu kajian ini bertujuan untuk mengkaji perbezaan Kemahiran Kimia Abad ke-21 antara pelajar yang berbeza status ekonomi dan menilai tahap persepsi pembelajaran kimia pelajar. Selain itu kajian ini juga melihat perhubungan antara Kemahiran Kimia Abad ke-21 dengan persepsi pembelajaran kimia dalam kalangan pelajar. Seramai 317 pelajar dari tingkatan 5 yang mengambil mata pelajaran kimia di seluruh negeri Sabah telah menjawab soalan aneka pilihan UIKK dan soal selidik persepsi. Ujian aneka pilihan jawapan ini mengandungi 42 item ber-bentuk objektif yang meliputi 7 topik kimia tingkatan 4 dibina dengan tujuan untuk menyemak kehadiran Kemahiran Kimia Abad ke-21 pelajar. Soal selidik persepsi pula mengandungi 30 item yang menjadi petunjuk pandangan murid terhadap efikasi kendiri, sikap dalam pembelajaran kimia dan pengalaman pembelajaran dalam Kimia. Dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan pencapaian tahap Ke-mahiran Kimia Abad ke-21 di antara pelajar dari status ekonomi yang berbeza. Kedua-dua kumpulan pelajar ini juga menunjukkan tahap kehadiran Kemahiran Kimia Abad ke-21 yang tinggi. Namun begitu para pelajar juga mempunyai persepsi yang positif terhadap pembelajaran kimia. Dapatan kajian juga menjelaskan bahawa tidak signifikan hubungan antara persepsi pembelajaran kimia dengan Kemahiran Kimia Abad ke-21 di kalangan pelajar.

Kata kunci : Kemahiran Kimia Abad ke-21, persepsi, status ekonomi

RESEARCH CLINICS: AN INNOVATION IN THE FORGING OF A COMMUNITY OF PRACTICE

Yee Sye Foong Sharifah Kamaliah bt. Syed Sofian

Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik

ABSTRACT : Research clinics, in three different forms; that is, individual clinics, group clinics and vir-tual clinics were an innovation that was carried out in a teacher education institute in Malaysia. These research clinics not only helped guide lecturers in their research but also provided the much needed sup-port to boost morale and motivation. This study focused on the less tangible impacts of such an innova-tion that often go unmeasured and unacknowledged. Examples of such impacts that definitely influence the quality of the research practice include the change of attitude of lecturers towards research, an enliv-ened passion for research, the leaning towards lifelong education and an activated mental state. These subtle impacts were delineated and their existence substantiated through a qualitative approach. Pre-liminary data was gathered through participant observations and non-structured interviews. The study went on further to establish the forging of a community of practice amongst lecturers who frequented these research clinics. The findings of this study could and should influence policy on how to inculcate research into the professional practice of lecturers in Malaysian teacher training institutes.

Keywords: Communities of Practice, Professional Development, Teacher Learning, Discussion Groups, Social Support Groups




RELATIONSHIP BETWEEN SCIENCE TEACHING EFFICACY BELIEFS AND SELF-IMAGE AS SCIENCE TEACHERS

Yoon-Fah LayUniversiti Malaysia Sabah, Malaysia

Chwee-Hoon KhooIPG Kampus Kent

David F. TreagustA. L. Chandrasegaran

Curtin University, Perth, Australia

ABSTRACT: The main purpose of this mixed quantitative-qualitative case study was to elucidate pos-sible associations between secondary school pre-service science teachers’ science teaching efficacy be-liefs and their perceptions of themselves as science teachers, two behaviours that teachers adopt when teaching science. Self-efficacy was measured using the Science Teaching Efficacy Beliefs Instrument (Form B), STEBI-B developed by Riggs and Enochs (1990). In addition, the ‘Draw A Science Teacher Test Checklist’ (DASTT-C) was used to measure perceptions of themselves as science teachers (Thomas & Pedersen, 1998; Thomas, Pedersen, & Finson, 2001). Their overall teaching efficacy beliefs were rela-tively positive based on the STEBI-B that was administered in the study with no significant difference be-tween male and female pre-service teachers, the effect size being relatively small with a Cohen’s d value of 0.08. A relatively high percentage (45.8%) of the pre-service teachers subscribed to a teacher-centred pedagocial practice, while 35.6% being undecided about their mental image of science classroom instruc-tion with again no significant differences in the mental images of science teaching between male and female pre-service teachers. Finally, the association between the mental images of science teaching and the pre-service science teachers’ science teaching efficacy beliefs was not signiciant [F(2,53) = 1.51, p = 0.23] with the mean scores on the STEBI ranging from 67.77 to 70.64 for the three categories of mental images of science teaching.

Keywords: Secondary school pre-service science teachers; Personal science teaching efficacy beliefs; Science teaching outcomes expectancy; Self image as science teachers

KAJIAN KESEDIAAN PELAJAR-PELAJAR PROGRAM PERSEDIAANIJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN AMBILAN JUN 2010 UNTUK MEMASUKI

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN AMBILAN JANUARI 2012

Zainab binti AhmadJauriah binti Md Azali

Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis

Abdul Jalil bin RamliUniversiti Malaysia Pahang

ABSTRAK : Pencapaian pelajar menjadi indikator untuk melihat hubungan dengan pengetahuan se-dia ada, keyakinan diri, minat, sikap dan motivasi yang menjurus kepada kesediaan pelajar mengikuti program perguruan di peringkat Ijazah Sarjana Muda Perguruan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal-pasti tahap kesediaan pelajar Pra Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan(PPISMP) semester 2 untuk mengikuti kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan(PISMP) dalam subjek major yang ditawarkan kepada mereka. Seramai 69 orang pelajar telah dipilih secara rawak untuk menjadi sampel bagi kajian ini. Data kajian dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 15.0 untuk melihat hubungan dan perkaitan di antara minat, sikap, motivasi, pengetahuan sedia ada dan keya-kinan diri dengan kesediaan pelajar. Dapatan kajian menunjukkan minat (r=0.340), sikap (r=0.337) dan keyakinan diri (r=0.319) mempunyai perkaitan yang lemah dengan kesediaan pelajar untuk menerus-kan pengajian dalam PISMP. Manakala motivasi (r=0.169) dan pengetahuan sedia ada (r=0.198) tidak mempengaruhi pencapaian mereka dan tidak menunjukkan hubungan yang signifikan dengan kesediaan mereka untuk meneruskan pengajian. Beberapa cadangan dikemukakan sebagai satu garis panduan untuk kajian lanjutan bagi meningkatkan pencapaian pelajar di IPG demi untuk melahirkan insan guru yang kompeten dan berjiwa pendidik.

Kata kunci: pemilihan profesion perguruan, pembolehubah, hubungan, pengetahuan sedia ada, pencapaian akademik






PENILAIAN AMALAN PELAKSANAAN KURIKULUM SEJARAH MENENGAH RENDAH DI MALAYSIA.

Ahamad bin RahimRamli bin Ismail. PhD.

IPG Kampus Sultan Mizan

ABSTRAK :Kajian ini bertujuan untuk menilai pelaksanaan kurikulum Sejarah Menengah Rendah di sekolah-sekolah menengah di Malaysia. Kajian ini menggunakan Model Penilaian CIPP oleh D. Stufflebeam et.al. (1971) yang melibatkan dimensi input, proses dan produk. Sampel kajian terdiri dari-pada 147 orang guru dan 1441 orang pelajar. Kajian ini mengguna instrumen soal selidik bagi menilai dimensi input, proses dan produk. Kesahan soal selidik guru dan pelajar diukur melalui korelasi nilai item dan indeks kebolehpercayaan menggunakan nilai Alpha Cronbach. Secara keseluruhannya indek kebolehpercayaan bagi setiap komponen dalam soal selidik ini adalah antara 0.788 hingga 0.944. Statistik yang diguna dalam kajian ini melibatkan skor min, sisihan lazim, Ujian Mann-Whitney, Ujian-t, ANOVA, MANOVA, Korelasi Pearson dan Regresi Berganda. Secara keseluruhannya pandangan gu-ru-guru terhadap konstruk yang diukur adalah tinggi. Walau bagaimanapun pandangan guru terhadap konstruk pengetahuan pedagogi, kemudahan prasarana, perancangan pengajaran dan pembelajaran dan pembelajaran aktif berada di tahap sederhana. Skor min pemantauan kurikulum pula berada di ta-hap rendah. Bagi pandangan pelajar, ke semua konstruk yang diukur memperlihatkan nilai min di tahap yang sederhana. Dapatan kajian juga menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan perspektif guru terhadap kandungan buku teks berdasarkan lokasi sekolah. Perspektif guru terhadap kandungan buku teks, pengetahuan pedagogi guru dan kemudahan prasarana adalah signifikan berdasarkan pengala-man mengajar. Jika dinilai dari aspek hubungan komponen input dengan proses, kesemua konstruk yang diukur menunjukkan hubungan yang rendah. Manakala hubungan antara kandungan buku teks dengan pembelajaran aktif di tahap sederhana. Analisis regresi stepwise menunjukkan pengetahuan pedagogi menyumbang sebanyak 22% dan kemudahan prasarana 11% kepada keberkesanan pelak-sanaan kurikulum Sejarah dalam bilik darjah. Proses pembelajaran aktif turut menyumbang kepada pencapaian aspek produk dengan nilai sumbangan sebanyak 40% dan kandungan buku teks seban-yak 9%. Implikasi kajian ini adalah untuk mencapai keberkesanan pelaksanaan kurikulum Sejarah kandungan buku teks yang diguna perlu bersifat interaktif dan futuristik. Program latihan guru Sejarah perlu dipertingkatkan lagi. Pihak pentadbir perlu menambah peruntukan kewangan bagi panitia Se-jarah. Peruntukan waktu mengajar mata pelajaran Sejarah juga hendaklah di tambah dari 3 waktu kepada 5 waktu seminggu. Guru-guru Sejarah perlu diberi ‘retraining’ tentang matlamat Pendidikan Sejarah untuk meningkatkan kefahaman mereka.

Kata kunci : penilaian kurikulum, Sejarah Menengah Rendah, CIPP, pengetahuan pedagogi, Pembelajaran aktif.




CABARAN PENSYARAH DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN SOFT SKILLS PELAJAR PERAKAUNAN : SATU KAJIAN KES

Asmawati binti Mohamad AliMohamad Syahrul bin Kassim

Jabatan Sastera Ikhtisas, Kolej Matrikulasi Pahang

ABSTRAK:Ka jian kes ini bertujuan mengenal pasti tahap penguasaan soft skills dalam kalangan pela-jar jurusan perakaunan di Kolej Matrikulasi Pahang. Selain itu, kajian ini juga melihat cabaran-cabaran yang dihadapi pensyarah dalam membimbing kemahiran generik para pelajar. Seramai 164 respon-den yang dipilih berdasarkan persampelan kebarangkalian (rawak) menggunakan instrumen satu set borang soal selidik tinjauan dengan indeks kebolehpercayaan 0.968. Data kuantitatif dikumpul melalui analisis statistik deskriptif bagi melihat kekerapan dan sisihan piawai menggunakan SPSS versi 16.0. Manakala pengumpulan data kualitatif diperoleh menerusi protokol sesi temu bual semi berstruktur melibatkan persampelan bertujuan dalam kalangan enam (6) orang pensyarah Jabatan Sastera Ikhti-sas diikuti kaedah pemerhatian oleh pengkaji. Hasil dapatan keseluruhan kajian menunjukkan bahawa tahap penguasaan pelajar berada pada tahap sederhana positif (min=3.37 ke atas) melibatkan pen-gukuran dimensi kemahiran berkomunikasi, kritis dan penyelesaian masalah, pembelajaran berteru-san di samping maklumat, kemahiran keusahawanan, etika dan moral profesional serta kemahiran kepimpinan. Manakala interpretasi skor tinggi iaitu dimensi kerja berpasukan diperoleh dari sampel kajian. Antara cabaran yang dihadapi oleh para pensyarah pula melibatkan tema-tema seperti kema-hiran pengurusan, motivasi kendiri, latihan dan realiti pengalaman. Implikasi kajian kepada pensyarah dan jabatan ialah keperluan kepelbagaian inisiatif dalam meningkatkan tahap penguasaan kemahiran insaniah cemerlang para pelajar perakaunan secara menyeluruh. Kata kunci : cabaran, penguasaan soft skills, kemahiran generik, perakaunan, kemahiran berpasukan.

KEBERKESANAN PENDIDIKAN MUZIK KEPADA MURID SINDROM DOWN

Chiang Ee Fong, Ph.D, Abdul Rahim Talib,

Mohd. Yusoff Md. NoorAlijah Ujang,Jariyati Jahri

IPG Kampus Ilmu Khas

ABSTRAK : Kanak-kanak Sindrom Down memiliki ciri-ciri fizikal yang membezakan mereka dengan kanak-kanak yang lain seperti lidah yang tebal, jari pendek dan lebar, lelangit tinggi, dan mudah dijang-kit penyakit mata, telinga dan hidung. Selain itu, tahap kecerdasan mereka adalah rendah dan meng-hadapi masalah dalam komunikasi. Kesemua ciri ini memberi kesan kepada kanak-kanak Sindrom Down sehingga menyebabkan mereka menghadapi masalah pembelajaran. Penulisan ini adalah satu laporan kes penyelidikan tindakan bercorak kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui kaedah pemerhatian dan juga temu bual dengan ibu sampel kajian,. Data daripada temu bual tersebut digu-nakan untuk membuat triangulasi. Kajian ini dilaksanakan di bilik muzik di Jabatan Pendidikan Khas, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur. Sampel kajian terdiri daripada seorang murid lelaki yang nakal dan menghadapi masalah kekejangan otot dan seorang murid perempuan yang disayangi ramai tetapi mempunyai masalah penglihatan yang teruk. Dapatan kajian menunjuk-kan bahawa faktor diri murid sendiri dan faktor alat bantuan mengajar boleh menjadi halangan dalam pembelajaran. Selain daripada itu, pelbagai strategi pengajaran digunakan untuk menyampaikan pen-gajaran dan pembelajaran kepada murid Sindrom Down. Data pemerhatian dan temu bual dianalisis secara naratif. Hasil kajian ini mendapati bahawa Pendidikan Muzik berjaya membantu meningkatkan pembelajaran akademik, kebolehan sosialisasi dan perkembangan fizikal murid Sindrom Down.






INSANOMETRIK: KEPERLUAN SEMALAM, PENYELESAIAN UNTUK ESOK

Hanizah HamzahJamaiah Abu

LembagaPeperiksaan Malaysia

ABSTRAK : Sudah terlalu lama sistem pendidikan kita lebih memberi perhatian kepada pembinaan dan pencapaian mental seseorang individu. Dalam kita menekankan pendidikan holistik, tiba masanya konsep ‘psikometrik’ ditukar dengan ‘insanometrik’. Sistem pendidikan yang berfokus kepada pem-bangunan modal insan seimbang amat memerlukan pentaksiran kapasiti insan yang menyeluruh. Seiring dengan tujuan pendidikan, pentaksiran pendidikan sepatutnya mengumpul seberapa banyak maklumat yang memperihalkan tentang kualiti murid sebagai insan. Maklumat yang dikumpul harus melepasi skop yang lebih luas daripada fakulti mental sehingga meliputi seluruh dimensi seorang ma-nusia. Menyedari penumpuan yang selama ini lebih kepada pencapaian kognitif telah membawa ke-pada ketidakseimbangan dalam proses membina kemenjadian murid kita, konsep ’insanometrik’ diper-kenalkan sebagai sains pengukuran dan penilaian kualiti insan (the measurement of human qualities). Insanometrik adalah merupakan satu idea original oleh pakar pentaksiran tempatan sebagai motif kepada usaha mengubah sistem dan kaedah menilai murid di negara ini. Kertas ini akan membincang-kan tiga perkara. Pertama, keperluan berubah daripada suasana psikometrik kepada insanometrik. Kedua, fasa-fasa pembinaan insan yang mendasari konsep insanometrik dan ketiga, penterjemahan insanometrik dalam pentaksiran murid yang lebih holistik, bakal dilaksanakan di semua peringkat persekolahan di Malaysia dan implikasinya kepada pendidikan guru.

Kata kunci: psikometrik,insanometrik, sains pengukuran, penilaian kualiti insan, kemenjadian murid.

.

Gaya Pembelajaran Geografi Secara Futuristik Menggunakan Bahan GEOANDYOU

Khairuddin bin NisaAbdul Razak bin Haron

SMK. Khir Johari Sungai Sumun

ABSTRAK :Bahan GEOANDYOU ini bermaksud segala bahan bantu mengajar bagi mata pelajaran geografi yang dimuat daripada laman web www.geoandyou.com. Tercetusnya idea awal untuk mem-bangunkan bahan GEOANDYOU bermula pada tahun 2007 apabila berlaku pertembungan pemikiran Generasi X (Guru) dan Generasi Z (Pelajar) di kelas. Hasil perbincangan dengan beberapa rakan guru geografi maka pada tahun 2008 pembangunan bahan GEOANDYOU mula dibuat secara agresif menggunakan teknologi media Adobe web premium. Tujuan utama pembangunan bahan GEOANDY-OU ini adalah untuk membuat asimilasi kaedah pembelajaran dan pengajaran guru geografi yang kon-vensional dengan teknologi media Adobe web premium. Hasilnya pada tahun 2009 bahan GEOANDY-OU ini berjaya disebarkan secara meluas melalui laman sesawang di internet dengan menggunakan alamat URL : www.geoandyou.com. Bahan GEOANDYOU ini mempunyai gaya pembelajaran geografi secara futuristik kerana mempunyai lima ciri utama. Ciri pertama, guru dan pelajar boleh mengakses bahan GEOANDYOU melalui internet. Ciri kedua, nota dan latihan berbentuk maya sepenuhnya. Ciri ketiga, GEOANDYOU akan menjadi bahan sokongan interaktif kepada buku teks di sekolah. Ciri keempat, latihan lebih berfokus kepada pengalaman pelajar melalui permainan, dan ciri yang kelima penggunaan bahan GEOANDYOU dapat menjimatkan sumber kertas. Beberapa kajian telah dibuat ke atas penggunaan bahan GEOANDYOU ini dan hasilnya menunjukkan kesan yang positif serta memberansangkan.

Kata kunci: GEOANDYOU, Geografi, asimilasi kaedah pengajaran dan pembelajaran, futuristik, bahan sokongan interaktif.




TEACHER SELF-EFFICACY IN IMPLEMENTATION OF ENVIRONMENTAL EDUCATION

Dr. Masitah Yusof Bahagian Matrikulasi KPM

Prof. Madya Dr. Ahmad MakmomProf.Madya Dr. Bahaman Abu Samah

Dr. Ramli Basri Universiti Putra Malaysia

Prof. Dr. Azizi Muda Universiti Pendidikan Sultan Idris

Dr. Noriati A.RashidInstitut Pendidikan Guru Malaysia KPM

ABSTRACT : Environmental awareness is to control and prevent pollution of the environment and to produce individuals who are concerned with the environment. Teachers are among those who are work-ing to enhance the awareness of environmental conservation among the youth. Various attempts have been made by the school to enhance the infusion of Environmental Education in the national school curriculum. Teacher’s capability or teachers’ self-efficacy is very important in educating its students to understand the importance of protecting the environment. School teachers should have awareness, interest, commitment and high level of self-efficacy before engaging students in environmental aware-ness programs. The objective of this study was to identify the relationship between teacher’s levels of awareness and self-efficacy towards the Environmental Education. Findings showed that teachers’ level of awareness towards the environment was moderate (M = 3.60, SD = .58) and teachers level of self-efficacy in implementation of Environmental Education were also moderate (M = 3.53, SD = .30). The results also showed that there was a significant positive relationship between teachers’ self efficacy with teachers environmental awareness (r = .462, p = .000). Based on the findings, several recommendations were presented. Keywords: Awareness, Teachers Self-Efficacy, Environmental Education

INOVASI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MELALUI PROGRAM I-THINK

Muhamad Sidek Bin SaidIPG Kampus Sultan Mizan

ABSTRAK :Kajian ini bertujuan melihat wujudnya inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah rintis dalam Program I-Think di Malaysia. Program I-Think telah menjana Thinking Maps sebagai satu alat berfikir yang terbaik diamalkan di United Kingdom pada masa kini. Program I-Think telah dilancarkan oleh Perdana Menteri Dato Seri Najib Tun Razak di Bangunan Parlimen pada 13 Mac 2012, mempunyai objektif yang dinamik dalam memperkasa pemikiran baru, gaya pembela-jaran yang seronok dan fungsi guru yang lebih interaktif. Bentuk pengajaran guru yang berfokus dan mengarah kepada aras pemikiran tinggi akan menghasilkan rupa bentuk pelajar yang lebih kompetetif pada masa depan sekaligus membantu program transformasi kerajaan dalam membangun sektor industri, korporat, swasta malah pembangunan modal insan. Kajian ini bertujuan untuk membuktikan berlakunya pembelajaran inovatif dan aktif antara guru murid, meningkatkan asertif murid dalam sesi pembelajaran dan wujudnya budaya berfikir yang kritis dan kreatif. Kajian ini merupakan kajian berben-tuk kualitatif. Pengkaji telah membina protokol temubual untuk digunakan dalam kajian ini berdasarkan konstruk-konstruk yang ingin diukur. Data yang diperoleh diproses menggunakan analisis Bogdan dan Biklen (2006). Kajian ini telah dilaksanakan di Sekolah Menengah Kebangsaan Gaal, Pasir Puteh Kelantan. Sampel kajian ini melibatkan 70 orang guru dan 300 orang pelajar. Hasil analisis yang di-jalankan, sebanyak 85% guru bersetuju telah berlaku peningkatan terhadap minat dan gaya pembe-lajaran pelajar dalam bilik darjah. Dapatan kajian juga menunjukkan sampel pelajar yang ditemubual telah mencadangkan beberapa langkah-langkah proaktif yang perlu diambil untuk penambahbaikan program ini. Dapatan kajian ini memberi satu rumusan awal bahawa pelaksanaan program i-Think telah menyokong pandangan bahawa dalam beberapa tahun nanti akan lahirnya Thinking Student dan Thinking School di Malaysia.Kata Kunci: Program I-Think, transformasi pendidikan, pembelajaran aktif, kemahiran berfikir, thinking student.






MAKING TEACHING PRACTICE MORE MEANINGFUL AND SIGNIFICANT

Dr. Ng KeeChuanInstitut Pendidikan Guru Kampus Gaya

ABSTRACT:This paper seeks to make a case that teaching practice (practicum) for student teachers is not being utilized maximally in their formation as educators. Student educators spend a heavily lop-sided amount of time and energy on theoretical and simulated classroom instruction but give a disproportionate amount of time and energy to guiding and teaching their student teachers in actual classroom situations during teaching practice. Based on research experience, a model and game-plan to propose a paradigm shift in the approach to teaching practice is promulgated to challenge existing practices. This model seeks to elevate the status of teaching practice in the overall training of student teachers to a more meaningful and significant level by introducing apprenticeship, modeling and a revolutionized relationship between the teacher educator and the student teacher. The teacher educa-tor’s role as evaluator for giving of marks is downplayed in the early phase of the teaching practice and his role as mentor and guide is magnified so that both parties can give better attention and focus for on-the-job training as teachers. Appropriate intervention is also a suggested possibility in the smart partnership between the teacher educator and the student teacher.

Key words: teaching practice, student educators, apprenticeship, modeling, revolutionized relationship.

MAKING TEACHING PRACTICE MORE MEANINGFUL AND SIGNIFICANT: THE APPRENTICE-MENTOR PARTNERSHIP (AMP) MODEL

Ng Kee Chuan .Ph.DInstitut Pendidikan Guru Kampus Gaya

ABSTRACT : This paper seeks to make a case that teaching practice (practicum) for student teach-ers is not being utilized maximally in their formation as educators. Student educators spend a heavily lop-sided amount of time and energy on theoretical and simulated classroom instruction but give a disproportionate amount of time and energy to guiding and teaching their student teachers in actual classroom situations during teaching practice. Based on action research findings, a model called the Apprentice-Mentor Partnership (AMP) Model, a paradigm shift in the approach to teaching practice is promulgated to challenge existing practices. This model seeks to elevate the status of teaching practice in the overall training of student teachers to a more meaningful and significant level by introducing ap-prenticeship, modeling and a revolutionized relationship between the teacher educator and the student teacher. The findings from work done among five student teachers who were remedial teachers during their teaching practice revealed the detrimental effect of early grading during teaching practice. As a result a purely qualitative feedback form was formed and is proposed. The richness of mutual observa-tions among student teachers and group reflections was also reported. The delicate art of intervention was narrated to show the value of direct hands-on support when the situation called for it.




ROLE PLAY : IMPROVING LANGUAGE AND CULTURAL LITERACY

Nurul ‘Izzati Md FuadIPG Kampus Dato’ Razali Ismail, Kuala Terengganu

ABSTRACT: This paper shows the interaction between literature, literacy and role play in Malaysian pre-service teacher education. Literature is known as one of the ways to improve students’ language and cultural literacy. Thus in the Malaysian education system, it has been included as an essential part of the primary and secondary school syllabuses. To ensure successful learning, there is a need for pre-service teachers to be equipped with the sufficient pedagogy skills, and to be exposed to the major literary works. However, in studying higher level literary works such as Shakespeare plays, the pre-service teachers are having problems understanding and appreciating the texts. Thus by using role play, they are able to understand the texts better and use the knowledge gathered for their own teach-ing practices later. This study examines the use of role play among pre-service teachers in the Teacher Training Institute, Dato’ Razali Ismail Campus, Kuala Terengganu, Malaysia. In-depth interviews and questionnaires were carried out to determine the effectiveness of role play in enhancing their under-standing and appreciation of the text. The findings of this study would contribute towards developing linguistically and culturally literate educators and students.

Keywords: culture, literacy, literature, role play, pre-service teachers

FAKTOR-FAKTOR KEGAGALAN DALAM PEPERIKSAAN SEMESTER 1 BAGI PELAJAR PPG SAINS DAN MATEMATIK PENDIDIKAN RENDAH AMBILAN JUN 2011

DI IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

Rosmawati bt Shaharuddin, Ph.DEllyza bt Karim

Wan Noor Adzmin bt Mohd SabriMuhammad bin Ab Rahman, Ph.D

IPG Kampus Pendidikan Teknik

Faridah Yakob, Ph.DInstitut Aminuddin Baki, KPM

ABSTRAK : Salah satu usaha Kementerian Pelajaran Malaysia ke arah memartabatkan profesion perguruan adalah dengan melaksanakan Program Pensiswazahan Guru (PPG) yang bertujuan untuk memastikan guru-guru mempunyai kelayakan sekurang-kurangnya di peringkat ijazah. Institut Pendi-dikan Guru (IPG) telah diberi mandat untuk melaksanakan program ini bermula pada Jun 2011 dengan agihan kepada 27 IPG di seluruh Negara. IPG Kampus Pendidikan Teknik telah diberi peluang melak-sanakan program ini dengan pemberian pelajar sebanyak 9 kumpulan terdiri daripada 4 kumpulan Sains dan 5 kumpulan Matematik. Keputusan peperiksaan semester 1 amat memeranjatkan pihak pengurusan IPG. Justeru IPG Kampus Pendidikan Teknik telah memulakan langkah proaktif dalam menjalankan satu kajian yang mengkaji faktor-faktor yang mempengaruhi kegagalan pelajar PPG ko-hort 1 dalam peperiksaan semester 1 mereka. Soalan kajian adalah untuk melihat apakah faktor-faktor yang menyebabkan pelajar PPG Sains dan Matematik Ambilan Jun 2011 di IPG Kampus Pendidikan Teknik gagal dalam peperiksaan semester 1? Kajian ini dijalankan dengan menggunakan satu set soa-lan refleksi yang mengandungi soalan-soalan jenis terbuka dan peserta kajian adalah terdiri daripada pelajar PPG kohort 1. Seramai 161 orang pelajar telah tampil dan menjawab soalan refleksi tersebut dan dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor-faktor yang menyebabkan kegagalan mereka adalah kurikulum yang terlalu mendalam, kursus-kursus yang dilaksanakan, masalah peribadi, peranan pen-syarah dan rakan sekuliah yang jauh antara satu sama lain.

Kata kunci: Program Pensiswazahan Guru, kegagalan pelajar, IPG Kampus Pendidikan Teknik, Sains, Matematik.






MAKLUM BALAS TERHADAP MISKONSEPSI DALAM KEMAHIRAN PECAHAN

Shafiza MohamedMajlis Peperiksaan Malaysia

Kamisah OsmanUniversiti Kebangsaan Malaysia

ABSTRAK: Maklum balas terhadap masalah miskonsepsi bagi kemahiran pecahan murid sekolah ren-dah adalah sangat penting. Tujuan kajian ini ialah untuk mengenal pasti miskonsepsi murid dalam kemahiran pecahan berdasarkan analisis Kidmap. Jumlah sampel kajian ialah 459 orang (lelaki 195 orang dan perempuan 264 orang) yang terdiri daripada murid Tahun Lima dan Tahun Enam yang dipilih secara rawak. Ujian pemahaman pecahan (77 item) telah ditadbir menggunakan kertas dan pensil. Ujian pecahan terdiri daripada konstruk pengetahuan konseptual (subkemahiran Sebahagian-Keseluruhan, Perkadaran dan Nombor) dan konstruk pengetahuan prosedural (subkemahiran Per-mudahan, Penyelesaian Masalah dan Pengiraan). Pendekatan model dikotomus Rasch diaplikasikan menggunakan Winsteps (versi 3.71.0.1). Murid yang menunjukkan ketidak sepadanan individu diberi-kan perhatian yang serius daripada respon diluar jangkaan, “Item Mudah yang Dijawab Salah”. Kajian ini mendapati maklum balas daripada analisis Kidmap sangat perlu agar dapat memudahkan guru menjalankan intervensi yang sesuai kepada murid. Kajian ini menyediakan maklumat bagaimana me-nyiasat miskonsepsi murid dalam pecahan untuk menambah baik kualiti pengajaran dan pembelajaran matematik.

TANGGAPAN TERHADAP KERJAYA KEGURUAN: APA KATA CALON PPISMP ?

Siti Zohara binti Yassin (Ph.D)Abdul Malek bin Mohd Tahir


ABSTRAK : Kajian ini adalah penerokaan tentang pandangan guru pelatih terhadap kerjaya keguruan, persediaan diri untuk mengikuti Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) dan harapan setelah menjalani program keguruan. Kaedah kualitatif iaitu soalan terbuka telah diedarkan kepada semua guru pelatih iaitu seramai 166 orang. Soal selidik diedarkan kepada guru pelatih setelah satu bulan menuntut di Institut Pendidikan Guru Kampus Batu Lintang. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru pelatih bukan sekadar menyatakan minat tapi mempunyai hasrat yang mulia iaitu keingi-nan menjadi guru yang berkualiti dan kesediaan berbakti kepada masyarakat dan negara. Guru pelatih juga menyatakan bahawa mereka perlu membuat persediaan diri untuk mengikuti latihan keguruan. Sebagai persediaan diri untuk menjadi seorang guru, guru pelatih menyatakan bahawa mereka perlu memiliki sifat tabah, kreatif, dedikasi, sabar dan bersedia untuk berkorban. Guru pelatih boleh men-genal pasti cabaran yang bakal mereka hadapi apabila bergelar seorang guru nanti iaitu berhadapan dengan kerenah murid.

Kata kunci : guru pelatih, kerjaya keguruan, harapan, pandangan, Standard Guru Malaysia,




GOOD PRACTICES FOR PRESCHOOL AND ELEMENTARY SCHOOL EDUCATION : A BALANCED and HOLISTIC APPROACH TO EDUCATION

Tan, Aimei, PhDIPGK ILMU KHAS

ABSTRACT: This paper aims to showcase good practices which could be adopted at preschool and elementary levels of education delivery, in particular the shaping a child’s mind, body and soul towards self-reliance and a more sustainable society. Two preschools cum childcare nursing institutions were visited by the author. The first is the Kelip-Kelip Preschool Nursing Home including its extension into an elementary home school institution located in Kamunting which are run along the German Waldorf Education Model. The second one is set up by the well known Tsu Chi international institution, which focuses to promote love, compassion and humanitarian acts within school children for the creation of a better world. This article provides a view of good practices offered by the Waldorf Model of Educa-tion, in particular with reference to its humanitarian pedagogical approaches and the effectiveness the curriculum is delivered in line with the stage of growth of children as well as its relevance to life. Reports are made on the ways it develops children’s discipline through the approaches of self, task as well as enthusiasm to studies through activities held in the morning circles. More significantly, this paper provides an insight on ways to nurture the mind, soul and spirit of children through the setting up of a cultural corner. Also lesson delivery in arts and music which develop in children awareness about themselves, including their relationships between human beings and human interaction with Nature. Other good practices include recitation of reflective verses and the development of useful living skills and an inculcation of healthy food habits in the children. Apart from the formal delivery of curriculum in the class, meaningful education is imparted too in line with situations or contingencies that arise in the classroom. Methods used in this study consist of institutional visits, participant observation, which include observation on a whole day of activities attended by both the preschool and elementary school children attending the Waldorf model of education. Interviews were conducted with the prin-cipal, teachers , students and parents concerning the ways education is delivered and its effects the educational model have had on the children. Key words: preschool, elementary levels, Waldorf Model, self-reliance, pedagogical approaches.

TEKNIK “ EZ DRAW “ : SATU KAEDAH UNTUK MENGUASAI PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIK DAN MENGATASI KESILAPAN LANGKAH MELUKIS PELAN

DAN DONGAKAN MATEMATIK.

Teh Tik SengSMK Sacrec Heart, Sibu

ABSTRAK : Kajian ini dijalankan untuk menentukan dan mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid semasa penyelesaian masalah Pelan dan Dongakan Matematik Tingkatan Lima. Seramai 99 murid Tingkatan 5 Sains 2 & 3 dan Sastera 1, SMK Sacred Heart, Sibu yang akan menduduki peperiksaan SPM terlibat dalam kajian ini. Hasil tinjauan menunjukkan murid tidak dapat melakukan langkah pe-nyelesaian Matematik yang betul dengan cepat walaupun banyak kali latihan dan pembetulan telah dilakukan. Perancangan tindakan difokuskan kepada teknik “ EZ Draw “ untuk menetapkan titik genting supaya langkah-langkah penyelesaian yang betul dan jitu dapat dilakukan. Teknik “EZ Draw “ telah diperkenalkan selama seminggu dan kajian ini telah diselesaikan dalam tempoh 3 minggu. Keputusan ujian pos telah menunjukkan peningkatan prestasi murid. Dapatan soal selidik pula menunjukkan mu-rid lebih mudah mengaplikasikan langkah-langkah penyelesaian Matematik yang betul dalam masa yang lebih singkat.

Kata kunci: Pelan dan Dongakan Matematik, Matematik Tingkatan Lima, Teknik EZ Draw, titik genting.






INCEPTION OF ENVIRONMENTAL ACTIVITIES BASED ON SPIRITUAL VALUES SS TO STRENGHTEN COMMITMENT TOWARD ENVIRONMENT

Tiwi Kamidin, Azizi Muda

Samsilah RoslanMohd Majid KontingJamaluddin Md Jahi


ABSTRACT : The biggest challenge faced by environmental educators nowadays is to extend beyond the awareness of environmental and sustainability problems with a commitment into action. Some researchers suggested that we need to heal our mental health especially our psychological and re-embed psyche (spiritual) in the natural world. Therefore, this study assesses the effects of inception environmental activities based on spiritual values in Environmental Education as to strengthen com-mitment toward environment. A mixed method design was used to evaluate the effects of the inception spiritual values activities in environmental education on 115 teacher trainees. Initial findings showed that there was a significant difference on commitment toward environment between experimental and control groups. Qualitative findings also showed that the respondents from the experimental groups believed they were considered to have changed after participating in the class. Findings from this study suggested that the implementation of environmental education should focus on enhanced spiritual values toward environment.

Keyword: spiritual values, environmental education

NEED OF QUALITY ASSURANCE PRACTICE AND ENHANCEMENTAMONG PHYSICAL EDUCATION EDUCATOR

Dr. Uday N. ManjreDr. Shirish Topre

Degree College of Physical EducationBhartiya Mahavidhlaya, Morshi.

Amravati, State- Maharashtra ( India)

Abstract : Today we are in the 21th century where science and technology immensely affected our day to day life very drastically which has created a new global economy that powered by technology. The modern scientific method of sports training improving the sports and performance for this, it is today’s need of quality assurance practice and enhancement. The main aim of this study to identify the institu-tions, measuring the degree of success and improving the weekend points. The role of educational sports systems and the best planning for sports training enhance the performance. It is necessary to identify four components of training session. The training program of sports person is to be divided in to cycle of shorter and longer duration and also divided in to three types mainly Macro cycle, Meso cycle and Micro cycle. At last it is concluded that the education system in sports across the world should made to particular significant changes, the first it is the focus on “life long learning” and the second focus is on “Equality Student Athletes outcomes ” the need of motivation with change in work and required major global with rapidly advancing technologies.

(Keywords; Enhancement, macro, meso, micro cycle )




PEOPLE SKILLS VERSUS PEDAGOGICAL SKILLS: ARE TEACHER EDUCATORS THERE YET?

Vishalache Balakrishnan, PhDUniversity of Malaya, Malaysia

ABSTRACT : The Stanford Research Institute, Harvard University, and the Carnegie Foundation con-ducted a research worth one million dollars and five years of research once, studying why some people succeed. It was concluded that 15% of the reason a person is able to get and keep a job as well as move ahead is determined by the technical skills acquired. The other 85% of the reason a person is able to move on and move ahead is directly related to people skills. This paper looks into the people skills and pedagogical skills acquired by teacher educators in various teacher training institutes. Mul-tiple case studies are conducted to analyze the different skills that teacher educators have in their live long professions. It also looks into challenges and issues faced by teacher educators especially in teacher training centers. Suggestions are provided to enable such issues and challenges to be resolved.Key words : people skills, pedagogical skills, technical skills, teacher educators, teacher training insti-tutes,

PARADIGMA BAHARU DALAM PENDIDIKAN GURU : KOLABORASI DALAM TALIAN

Zahri bin Hj. RamlanJabatan Pelajaran Selangor

ABSTRAK : Satu kajian kes dibuat di kalangan guru-guru yang mengajar mata pelajaran Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (TMK) di Selangor, telah mengenalpasti berberapa permasalahan seperti pembudayaan e-mail groups dan aktiviti kolaborasi yang dijalankan sesama ahli dalam Yahoo Groups TM2003. Kajian ini juga mengenalpasti sama ada terdapat korelasi di antara kolaborasi dalam e-mail groups dengan keupayaan guru untuk menguasai kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis serta kebolehan untuk menyelesaikan masalah. Soal selidik dan pemerhatian digunakan sebagai instru-men kajian. Hasil kajian mendapati budaya positif telah wujud dalam kalangan guru-guru TMK ini, n=80 mempunyai korelasi yang signifikan dengan kebolehan dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif setelah diuji dengan Spearmen 2 tail test = .227. Ujian juga mendapati bahawa pembudayaan kolaborasi berkisar kepada aktiviti yang dapat meningkatkan penyelesaian masalah secara berke-san dengan min=2.2250, median=2.0000, mod=2.00. Amalan kolaborasi yang positif boleh dikongsi bersama-sama guru-guru lain sebagai satu garis panduan untuk memupuk budaya kerja sepasukan dalam talian.

Kata kunci: Teknologi Maklumat Dan Komunikasi, pembudayaan, kolaborasi, e-mail groups, kemahi-ran berfikir.






JAWATANKUASA KONVENSYEN ANTARABANGSAINSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA

DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN GURU 2012

(IPGM International Convention in Teacher Learning and Development (IICTLD))

Mengucapkan jutaan terima kasih kepada

YAB Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Haji Mohd. YassinTimbalan Perdana Menteri

merangkap Menteri Pelajaran Malaysia


Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia

Pengarah-Pengarah Bahagian Kementerian Pelajaran Malaysia

Pengarah-Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri

Pengarah Pusat Pembangunan Penyelidikan dan Inovasi IPGM

Pengarah-Pengarah IPGM

Pengarah-Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus

Para Pembentang

Para Peserta

Ahli Jawatankuasa Pelaksana

dan

Semua yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak langsungbagi menjayakan


DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN GURU 2012

SEKALUNG BUDI

pudeans_ipgktaa




Aotugraf


Documents

Buku Konvensyen Antarabangsa IPGM 2012