Buenas prácticas coeducativasformacion.intef.es/pluginfile.php/120518/mod_label/intro/Padlet... · Buenas prácticas coeducativas Creado para el curso Coeducación: 2 géneros un

CATHERINEOCTOBER21 ,

2013

CatherineSoriano

Estoyreflexionandosobreestoscontenidos:

•Lacreacióndeunclimaescolarderespetoe

igualdadentrelasalumnasylosalumnos.

•Laformacióndeidentidadespersonalesenlas

quecadaalumnayalumnoseestime

ensuscualidadesymantengarelacionesde

igualdadconlosdemás.

•Elaprecioporlosylasestudiantesdela

diversidaddegénerocomofuentederiqueza

enlasrelacionesdeconvivencia.

•Laadquisicióndehabilidadesparalasolucióno

gestióndelosconflictosdegénero.

•Laadquisicióndecompetenciasporlasylos

estudiantesparaelanálisiscríticode

lassituacionessocialesenlasqueseproducen

desigualdadesefectivasporrazóndegénero.

•Eldesarrollodecompetenciasenelprofesorado

paraelanálisiscríticodelosprejuicios

propios,ylosdepersonaseinstitucionesdel

entorno,porrazóndegénero.

•Lacapacitacióndelprofesoradoparaeldiseño

debuenasprácticasescolaresque

evitenladesigualdadyladiscriminaciónpor

razóndegénero,asícomoparacaptarlas

situacionesfamiliaresenlasqueseproduzca

violenciaomalostratos.

•Laimplicacióndelosequiposdirectivosdelos

centrosenlapromocióndelprincipio

deigualdadefectivademujeresyhombresasí

comoenlaformacióndelprofesoradosobre

dichatemática.

•Ladesagregaciónsegúngénerodelosdatos

referidosalalumnado,ydemásmiembros

BuenasprácticascoeducativasCreadoparaelcursoCoeducación:2génerosunmundodel

INTEFydelInstitutodelaMujer

FORMACIONINTEF+COEDUCACION•OCTOBER04,2013

delacomunidadescolar,paradetectarcualquier

discriminaciónquepuedaproducirse.

•Lainformacióneimplicacióndelasmadresy

padresenlasactividadessobreigualdad

ynodiscriminaciónquesedesarrollenenlos

centros.

MegustaríautilizarELCINECOMORECURSO

DIDÁCTICO.Pienso,porejemplo,enunapelícula

como"LasonrisadeMonnaLisa"...

ANONY MOUSOCTOBER08,

2013

PilarSánchezLópez

CAMPAÑA"FRASESPARALAIGUALDAD"

(realizadaenelIESGómez-Morenoennoviembre

de2012)

Lapropuestaconsisteenrealizarunacampañadesensibilizaciónconmotivode25denoviembre“DíaInternacionalporlaeliminacióndelaviolenciahacialasmujeres”dirigidaalalumnadodelcentro.Secolocaráunpapelcontinuoenunpasillodelcentro,enestepapelescribiránunaseriedefrasesysedibujaráunalíneaconcadafrase.Enelpapelseescribiráunafrasequeinvitealalumnadoaparticipardandosuopiniónsobrelasfrasesylarelacióndeestasconlaviolenciadegénero:(verdocumentoadjunto)

AMANDA_TNY OCTOBER22,

2013

AmandaOssorioGuerrero

Lenguajenosexista:Enlanavegaciónpor

internetprocuroquevisitenyconsultenpáginas

dondeseutiliceunlenguajeinclusivo,quetenga

encuentaahombresymujeres.Lomismopara

seleccionarcontenidoseimágenes.Como

tambiénhacenaportacionesalosdiferentes

blogsdelColegio,intentoqueenlostrabajoso

exposicionesfigurentodoslosgénerosporigual.

LIBROSRECOMENDADOSPARATRABAJAR

LACOEDUCACIÓNENINFANTILY

PRIMARIA:

LamitaddeJuan.

Lacenicientaquenoqueríacomerperdices.

Elprincipeceniciento.

VIDEO:Vaquerosyprincesas.

Analizaladiferenciaentrelaescuelamixtayla

escuelacoeducadora.

http://sd.inmujer.es/documentacion/Videos/19_vaqueros_princesas.avi

VIDEO:Unsueñoimposible,

Lamadresueñaundíaqueencasalastareasson

compartidassindiscriminación.¿Estesueñoserá

posible?


2013

MªRosaComa

Ennuestrocolegiosetrabajalacoeducaciónenel

díaadía.Eneducacióninfantil,tenemos

diferentesrinconesdejuegosimbólico

dependiendodelnivel:casa,peluquería,elde

doctor/a,eldelsupermercado,eldemecánico,

etc..Tantoniñoscomoniñasjuegan

indistintamenteatodo.

CadasemanahayunprotagonistayenP-5el

temavasobreeloficiodelpadreydelamadre.Se

trabajalaigualdad.Elviernes,alqueletoca,se

llevaunlibrogigantepararellenarloencasacon

lospadres,dondeponendibujos,fotos,etc.Ellunes

lodevuelvenylocompartencontodos.

Enlascelebracionestradicionalesdependedel

cursotambiénsehacentalleresdecocinaquelos

hacemostodos:"panellets",yparasemana

santa"lamona"(pastel).


2013

SOFIAMEDINABEJAR

Osenvíountrabajoqueheencontradoeninternet

bastanteinteresante

ANONY MOUSOCTOBER21 ,

2013

AuroraGonzálezMonzón

Enmicentro,unCEIPelañopasadocelebramos

el8demarzo,díainternacionaldelamujer,dela

siguientemanera.Semanasantessefue

preparandoconlostutoresparaquetodos

participaran.

PROPUESTADETRABAJOPARAELDÍA8DE

MARSO,DIADELAMUJERTRABAJADORA

Elsiguiente8deMarzocelebraremosenel

ColegioelDíadelaMujerTrabajadora,porello,

selesdedicaráalasmadresylasabuelas.Os

mandounapropuestadeactividadesarealizar,se

admitenpropuestas,teniendoencuentaqueestá

pormedioelpuentedeAndalucíayquesólo

tendremos4díaspararealizarcosas,puesseríael

viernessiguiente.

PARAELAULA

E.Infantil:

Enlaasamblea,durantelasemanasehablaráde

lasmadresydelasabuelas

-¿Quiénhacelascosas?Setratadesacaralaluz

lastareasquehacenelpadreylamadrealolargo

deldíaycompararsobrequiénrecaemás

trabajo.Paraellohacemosunmuraldonde

escribimoslastareasdeunoyotraydespués

debatimos.

-¿Quiénsoy?Vamosleyéndolealalumnado

tareasyoficiosquehacenalgunaspersonas,ellos

debendecirsilapersonaquerealizaeltrabajoes

hombreomujer.Tratamosderompermoldesen

cuantoalterrenolaboralyhacerverquetantoun

hombrecomounamujerpuedenrealizartodo

tipodetrabajo.

Realizarundibujosobresumadreoabuela,se

recogeránparaexponerlos

PrimerCiclodePrimaria:







tipodetrabajo.

-Adivinanzassobreprofesiones

-Poemasparatrabajarlacoeducación

SegundoyTercerCiclodePrimaria:

-Composiciónescritasobreeltrabajodesu

madreysupadrefueraydentrodecasa.Dibujo

queilustredichacomposiciónydebatesobrelos

resultadosobtenidos.

-Aquiénletocayporqué.Elobjetivoesir

asociandounaseriedetareasconlaspersonas

quelescorresponderíanrealizarlas,segúnellos.

Posteriormenteseestableceráundebatesobreel

tema.







tipodetrabajo.

OTRASACTIVIDADESDECOEDUCACIÓN

-Exposicióndemujerescélebresporlospasillos

delcolegio.Cadaclaseescogeráaunamujerque

hansidoimportantesalolargodelahistoria,en

cualquierámbitodelasociedad,delacualse

buscaráinformación,fotografías,haciendoun

pequeñocartelqueseexpondráenenelcolegio.A

mododeejemplosepuedenescogermujeresde

estalistauotras:MarieCurie,TeresadeCalcuta,

JuanadeArco,Cleopatra,Nefertiti,Marilyn

Monroe,DianadeGales,DoloresIbarruri,

BenazirBhutto,VirginiaWolf,MataHari,Emilia

PardoBazán,EdithPiaf,MaríaCallas,PilarMiró,

GloriaFuertes,….sirvanamododeejemplos,hay

muchasmásyaquínohayespacioparaello.

-Composicionesescritas(cuentosypoesíassobre

temasdecoeducación).

-Actividadconjuntaenlaquecadaalumno

escribiráelnombredelamadreyunadjetivoque

ladefina.Paraelloseentregaránpapelesde

coloresparaqueseescribaenellosyserecogerán

elmiércoles6demarzoparacolocarlosenla

entradaenunaimagendemujerqueseharápara

dichodía.


2013


2013

KoroEtxarri

Enlaespecialidaddelaconstrucciónhayun

documentoenelquesuelo

realizarlecturascortasyquereflexionensobreel

temadelsiguiente

documento,paradebatirenclase:

MARIBELOCTOBER23,

2013

MaribelPlaza

Enmicentroorganizamosunproyectode

fotografíasobreladesigualdaddegéneroy

educaciónenvalores.Conlaseleccióndefotos

realizamosdospóstersquepusimosentodaslas

clases,Otraactividadquerealizamossontalleres

paraconocerseaellosmismos.Algunasdelas

actividadeslastomamosdeaquí.


2013

ManuelDarribaPereira

Enmicentrollevamosacabounaseriede

conciertoscuyafinalidaderaladehacer

visiblelaaportacióndelasmujeresalahistoria

delamúsicaatravésdelacomposición,

interpretandorepertorioaportadoporlos

alumnosdeldepartamentoquepreviamente

habíanbuscadoinformaciónalrespecto.

Enlazovariaswebsinteresantessobreeltema,y

quepuedenservirdepuntodepartida:

http://www.rtve.es/television/20120305/mujeres-

compositoras-largo-histora/504599.shtml

http://lasmujeresmusicas.blogspot.com.es

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieslaribera/musica/mujermusica.html

Tambiénadjuntoundocumento,unpequeño

recorridoporlahistoriadelamúsicaatravésde

susmujeresprotagonistasquecreopuedeser

muyilustrativoeinteresante(yonoloconocía,lo

heencontradoymeparecerealmenteútilparael

caso)


2013


2013

MariLolaAlcaideJiménez

Vídeoencontradoenlaredenelcualpodemosver

doscuentosmuypopularesperoconfinales

distintos.


2013

MaríaMartín

Desdehaceuntiempoenmicentrotodoslosaños

tenemoscasosensecundariay bachilleratodetrastornosdela

conductaalimentaria(anorexiay bulimia),demomentosoloconocemos

casosdechicas.

Paraconcienciaralalumnadoy v isibilizarlapresiónsocialejercidasobre

elcuerpodelamujerutilizamosvariosmateriales.Recomiendoeste

documentalqueproyectamosenbachilleratoIlcorpodelledonne.Adjunto

enlaceenyoutubeconsubtítulosencastellano(20minutos)

http://www.youtube.com/watch?v=1teAJZE1ark


2013

AntonioJoséPozoRamírez

AntonioJoséPozoRamírez

EnmiprogramacióndeElectrotécniaenprimero

degradomediodeelectricidadabordolos

siguientespuntosparalaigualdadde

oportunidadesentreambossexos

Objetivos

1.Tenerunaactitudabiertaanuevasformas

organizativasbasadasenelrespeto,la

cooperaciónyelbiencomún,prescindiendodelos

estereotiposdegénerovigentesenla

sociedad.

2.Tomarconcienciadelasdeficienciasinnataso

socialmenteadquiridasquesereproducende

manerainconscienteyconscienteenlaactividad

diariayquecontribuyenal

sexismoennuestrasrelaciones.

3.Desarrollarunusodellenguajenosexistay

mantenerunaactitudcríticafrenteaexpresiones

sexistasaniveloralyescrito.

4.Profundizarenlacondiciónhumanaensu

dimensiónemocional,social,culturaly

fisiológica,estableciendocondicionesdeigualdad

eneltrabajoenequipo.

Inserciónyaplicación

1.Estaenseñanzaestarápresentedeforma

continuaenelaulayeneltaller.

Enfoquemetodológico

1.Reflexionarsobrelariquezadelasaportaciones

deloscompañeros,seanhombresomujeres,enel

ámbitosocial,culturalylaboral,comomejorade

unproyectocomúnycomo

modeloscomplementarios.

2.Identificardurantelasclaseslasactitudes,

comportamientos,hábitosyusosdelalenguaque

constituyanunadiscriminaciónobarreraytender

alaautocorrección.

3.Favorecerloshábitoscríticosquefavorezcan

unamejorrelaciónentreiguales.

Propuestadeevaluación

1.Valorarelusodeunaformayunlenguajeno

sexistaenlarealizacióndelosinformesdelas

prácticasdetaller.

2.Observarlaactitudycomportamientodel

alumnadoeneltalleryenelaula.

3.Autoevaluarselaspropiasactitudesderespeto

apartirdecriteriosconsensuadosentreelgrupo

clase.


2013

GemaRubalcabaPérez

Enmiauladeinfantil,cuandosoytutora,una

actividadquellevoacaboparadesarrollarla

coeducaciónconsisteenquepreparotodotipode

rinconesytambiénlosquelosniñosconsideran

quesonpropiosdevarones(jugaraloscoches,

rincóndelasherramientas…)ylosqueson

consideradosdeniñas(muñecas,cocinita,

pintura…)yvoyrotandoporgruposdeformaque

todoslosniñosyniñaspasenportodos.


2013

AnaMadorrán

Heencontradoesteblog,enelquehayactividades

deaulaparalaeducaciónenigualdad:


2013

NuriaAguado

Enlossiguientesenlacespodéisencontrar

informaciónsobredistintasiniciativas

promovidasporEmakunde(InstitutoVascodela

Mujer)yotrosorganismoseinstitucionesvascas:

1)Gizonduz(gizona=hombre)

GizonduzesunainiciativapioneradelGobierno

Vasco,impulsadaporEmakunde-InstitutoVasco

delaMujer,dirigidaapromoverla

concienciación,participacióneimplicacióndelos

hombresenprodelaigualdaddemujeresy

hombres.

http://www.berdingune.euskadi.net/u89-

congizon/es/contenidos/informacion/quees/es_gizonduz/quees.html

2)Nahiko(l¡Basta!)

Nahikoesunprogramacoeducativoparala

Igualdad,elRespetoylaNo-violencia.Setratade

unprogramaparalaconvivenciaenigualdad,

mediantelaeducaciónenvalores,tomandocomo

baselosderechoshumanosyelanálisisdelos

rolesdegénero.Esunprogramadirigidoal

alumnadodeprimaria.

http://www.emakunde.euskadi.net/u72-

nahiko10/es/

3)BeldurBarik(Sinmiedo)

Esunainiciativapuestaenmarchaporlaredde

municipiosBerdinsarea,parafomentarla

igualdad,elrespeto,laautonomíaylalibertad

entrelasylosjóvenes.

http://www.beldurbarik.org/#sthash.9fsdZqH9.dpuf


2013

JoaquínAntonioSánchezHernández

SoyprofesordesecundariadeFilosofía.Tantoen

clasesdeÉticayEducaciónMoralcomoenlas

CiudadaníayEducaciónparalosDerechos

Humanos,existenunidadesdidácticasquetratan

latemáticadelsexismoyelmaltratodegénero.

Enellaslepropongotareascomolassiguientes

-Búsquedadeanunciossexistas(carteles,

publicidadescritaoaudiovisual,internet,etc).

-Enellaselalumnolaspresentaráycomentará

alrestodeloscompañeros.

-Puestaencomúnconlaintervencióndetodos

losmiembrosdelgrupo,paraunresumeno

síntesisfinal.Evaluándolastantoporescrito

comoporsuparticipaciónoral.

0bien:

-Presentaciónporelprofesordeunapelículaque

tratelatemáticadelmaltratodelgéneroolos

distintosrolesdelhombreylamujerenla

sociedadactual.

-Entreellaslessueloponer“Tedoymisojos”de

IciarBollaín,“ThelmayLouise”deRidleyScott,

lasmujeresperfectas”deFrankOzo“Agua”

DeepaMehta,entreotras.

-Alfinaldelassesionesdelavisióndelas

películaslespropongoundebate,siendoel

moderadorelprofesor.Enelmismovan

surgiendotodaslaspreguntaseinquietudesque

lehansugeridodichaspelículas.Evalundolas

tantoporescritocomoporsuparticipaciónoral.

MAJUE111 OCTOBER10,

2013


2013

IsabelNavarroRamos

Laigualdadentrehombresymujeresesun

derechobásicoquesóloseconsiguegraciasala

educación.Acontinuaciónalgunasdelas

actividadesrealizadasenmicentro.

COEDUCACIÓNENELIESLASLAGUNAS.

ISABELNAVARRORAMOS

-ELDÍAINTERNACI0NALDElANIÑA

Paraconmemorarestaefeméride,losalumnosde

terceroycuartorealizaroncartelesconelfinde

denunciarlasituacióndemuchasniñasenel

mundo(estudiandoelcasodeMalala),también

buscaroninformaciónsobreelmatrimonio

infantilyelembarazoprecoz.

LosalumnosvieronlaPelículafrancesade

animaciónPersépolisdeMarjaneSatrapique

narralaconmovedorahistoriadeunaniñairaní

desdelarevoluciónislámicahastanuestrosdías.

Despuésdelapelículaserealizóunforo-debate

dirigidoporlostutoresenelquelosalumnos

teníanlaoportunidaddereflexionarycompartir

susideassobrelapelícula.Lostemastratados

fueronlareligión,lasituacióndelamujerenel

islam,comparándolaconlasituacióndelamujer

enlasociedadoccidental.

-ELDÍAINTERNACIONALDELANO

VIOLENCIACONTRALASMUJERES

Sediseñaronvariasactividadesreivindicativase

informativas.Contamosconlacolaboracióndeunaasociación

local“mujeresmijitas“y elAmpa.

Desarrollodelaactividad.Losgruposdeprimero

dibujaronmanosencartulinasvioletasyencada

unaellasteníanqueescribirunafrase

significativaconelfindedenunciarlaviolencia

hacialasmujeres.Serepartieronentretodoel

alumnado,duranteelrecreounaalumnadel

centroleyóelmanifiestocontralaviolenciadel

IESLasLagunasylasmujeresdelaasociación

hicieronunasueltadeglobos.Elactofueemotivo

ylosalumnosparticiparonconmucho

entusiasmo.

ANONY MOUSOCTOBER11 ,2013 RaquelMartínezdeJuan

ComohecomentadoenelMuraldeRetosde

Coeducación,osdejoelenlaceparaentrarenel

blogdemiCentrodondepodeisconocerla

ExperienciaCoeducativaqueestamos

desarrollando.


2013

JosédeVegaHernández

Otratrabajorealizadoporlosalumnosde2º

cursodelaESOsobreeltemadeIgualdad.


2013

FranciscoJavierPeraltaSánchez

Setratadelaelaboracióndecortometrajespor

partedelalumnadodealgunosIESconelobjeto

deutilizarlaimagenyladifusióneninternet

comoherramientasparaautoconcienciarsedela

necesidadderespetaratodaslaspersonas,sea

cualseasugénero,apartirdelaelaboraciónde

discursosconargumentopropio.Laherramienta

audiovisualsirvecomodobleinstrumento.Uno

paratrabajarcontenidosrelacionadosconla

violenciadegénero.Dos,comoinstrumentopara

difundirlainformación.Enelenlaceosdejouno

delosvídeoselaboradosporunIESdela

provinciadeAlmería:

http://www.youtube.com/watch?

v=vekAmWT_dzw


2013

AgustínGonzalezRedondo

Enmicentrosiempreserealizanunosmuralesy

presentacionessobrelaigualdadparacelebrarel

día8demarzo,eldíadeinternacionaldela

mujer.Creoqueesohacequelosalumnos

duranteunassemanasantestrabajeneneltemay

lesayudaareflexionarsobrelasdesigualdades

entrehombreymujeresqueexistenenelmundo

actual.


2013

MaríaJesúsCano

Unadelaslíneasgeneralesdemicentroes

precisamentelacoeducación,

ningunadelasactividadesqueserealizanson

sexistas,niestánpensadasparaniños

oniñas,poresocadaañoseponeen

funcionamientounaescueladepadres,dondese

tratanmuchostemasyesteesunodeellos


2013

CMGREKUOCTOBER16,

2013

CarmenMªGarcíaRecuerda

MontajeAmayaValdemoro

ANONY MOUSOCTOBER11 ,2013 MiguelÁngelMuñozMurillo

Osadjuntounenlacequeheencontrado

enyoutube.Creoquepuededarmucho

juegoenunasesióndetutoríaparaque

losalumnosreflexionensobrelaigualdad

entrehombresymujeres:

http://www.youtube.com/watch?

v=CTcUHj_wBqk

CMGREKUOCTOBER16,

2013


PanelCoeducaciónconelconcursodel"Personaje

Misterioso"

DBENAVEEOCTOBER21 ,

2013

DomingoBenaventCodina

Enmicentrohayungrupodeniñasquese

animanajugarabaloncesto.Solohayunapistay

comoelañopasadojugabanlosniños,ahoraesto

noquierendejarleselespacioenlahoradelpatio.

Unproblemaparalosprofesoresdeguardia.!!

Posiblesolución:quejueguengruposmixtos.

Consecuencia:lasniñasapenasrecibenlapelota!.

VIRGIRUBIA84OCTOBER10,

2013

VirginiaLametdelOlmo

Conlalecturadeestecuentosepretendequelos

niñosreflexionenconeltemaysecreeundebate

acercadeltema,enelquesecomenteelcuentoy

alavezexpresensusopiniones.


2013

MariaCarmenTorres

Uncuentointeresantísimoydemuchautilidad

paraformarencoeducacióndesdemuypequeños


2013

MaríaJoséFuenteSomavilla

1)Leeestetexto:

Jorgeestásoloencasa,suspadressehanidodepuente.Esv iernesporla

nochey estáalgonerv iosoporquehainv itadoaLaura,quelegusta,a

cenarasolasencasa.Seducha,seafeita,seechacoloniay sev istecon

unosvaquerosy sucamisetapreferida.Quierequetodosalgaperfecto.Por

eso,tambiénsehaesmeradoconlacenay conladisposicióndelamesa,

quehaadornadoconvelasy unaflor.Cuandosuenaeltimbre,abrela

puertaconimpacienciay nopuedeev itartartamudear.Estáenamoradoy

selenota.Setomandelamanoy sesientanenelsofá.Lequedamuy bien

esacamisaquemarcasusformas.Losdoshablansinparar.Sinmucho

disimulo,semiranaloslabios.Dudanduranteunmomento,peroporfinse

besan.Alprincipioesunbesosuperficialy tierno,apenasrozansuslabios,

peroamedidaquevanganandoconfianza,elbesosevuelvemás

apasionado.Lasmanostambiénparecenmáslibresy sabenperfectamente

elcaminoquedebenseguir…Elencuentrosealargahastaelamanecer.La

nochehasidoperfectay pocoimportayaquelacenasequedarafría.

Ahora,cambiaaLauraporLuisyvuelvealeerel

texto.

Anotatussensacionesentulibreta,ysésinceroo

sincera:¿tehassentidodiferenteleyendola

segundaversión?

2)Leeestetexto:

Alejandroy Paulaseconocendesdehacemuchosaños.Surelación

siemprehasidomuy especial,muy íntima.Coincidenengustosmusicales,

delectura,lesgustaelmismotipodecine,practicanTaeKwonDo…

Compartenhorasy horas.Enloúnicoenloquenocoincidenesensu

formadevestiry cuidarsuimagen.Sonestilostotalmenteopuestos,como

lanochey eldía.Ahora,paseanporelparque,sesientanenelcéspedy

leenadosvoces“DonJuanTenorio”.Tienenquehaceruntrabajopara

clase.Seríen,haceneltonto,siempreestánriendoy picándose…

¿QuérelacióncreesquetieneAlejandrayPaula?

Ahora,cambiaAlejandrayPaulaporAlejandroy

Paolo.

¿Hasinterpretadoigualeltexto?¿Creesque

tienenlamismarelación?

¿Vescomonoestanfácillibrarsedeprejuicios?Y ,sinembargo,soloserás

tumismocuandoconsigasdesterrarlos.

DBENAVEEOCTOBER21 , Enmicentrohayungrupodeniñasquese

2013 animanajugarabaloncesto.Solohayunapistay

comoelañopasadojugabanlosniños,ahoraesto

noquierendejarleselespacioenlahoradelpatio.

Unproblemaparalosprofesoresdeguardia.!!

Posiblesolución:quejueguengruposmixtos.

Consecuencia:lasniñasapenasrecibenlapelota!.


2013

MariaCarmenTorresFrancés

Uncuentomuyútilparaformaralosniñosen

coeducacióndesdepequeñitos,conel

AyuntamientodeGijóncomopromotor


2013

Manoli

Adjuntoenlaceaestaunidaddidáticaqueme

parecemuyinteresante


2013

MiguelDuarte

Losobjetivospropuestossedebendesarrollaren

diferentesámbitosdeactuación:(ejemplos)

COMUNIDADEDUCATIVA

Desarrollarlasactividadesdecentroyaula

contemplandolaperspectivadegéneroyevitando

cualquiertipodediscriminación.

Fomentareldiálogo,lacomunicaciónyel

respetocomoelementosbásicosparala

convivencia.

Formaralprofesorado,paraquelacoeducación

seconviertaenunáreatransversal,teniendoun

alcancerealeneldesarrolloeducativo.

Revisarlosdocumentosoficialesdelcentropara

modificartodosaquellosaspectosquecontengan

unlenguajesexistaoalgúntipodediscriminación

porrazóndegénero.

Ponerenmarchaunespaciofísicoparaacceder

amaterialydocumentaciónrelacionadoconla

coeducación.

Crearmaterialesdidácticosenlasaulasy

dedicartiemposatratartemasrelacionadoscon

lacoeducación.

Realizarunlistadodesitioswebdeinterésenel

ámbitodelacoeducación.

Prestarespecialatenciónatratos

discriminatoriosdentroyfueradelaescuela.

Promovercondicionesescolaresquefavorezcan

prácticaseducativascorrectoresdeestereotipos

dedominaciónydependencia,generandoun

modelodeenseñanza-aprendizajeenelquelos

valoresycapacidadeshumanassedesarrollen

independientementedelsexo.

Ofreceralosniñosyniñasmodelosdeactuación

diversosynoestereotipados.

Utilizarunlenguajequenoocultealasmujeresy

queposibilitequeambossexossesientan

presentesyconidentidadhistórica.

Proporcionarinformaciónsobremujeresque

hansidosignificativasensuépocahistóricayque

nofiguranhabitualmenteenloslibrosdetexto.

ALUMNADO

Desarrollaractitudesdeigualdadenelentorno

próximoymodificaraquellasquereflejen

comportamientossexistas.

-Reconoceryanalizarlaimagendelamujeren

laactualidad.

-Suprimirdesulenguajehabitualexpresionese

insultosdecaráctersexistayenseñarlesautilizar

recursosyalternativasnosexistasenelusodel

lenguaje.

Adquiriryasumirporpartedealumnos/as

valoresbasadosencriteriosdeigualdad,quese

manifiestenencomportamientos,hábitos,

actitudesyvaloresnosexistas.

Fomentarunmayorconocimientodelas

diferenciasentreniñasyniños,mujeresy

hombres,quepermitaevitarycorregirlas

discriminacionesquedeaquellassederivan.

Favorecerelcambiodelasrelacionesdegénero

formandoalalumnadoenlaautonomíapersonal.

Educarenlacorresponsabilidadenelámbito

domésticofomentandolacolaboraciónenlas

responsabilidadesdomésticasenelámbito

familiardelosalumnosyalumnas.

Favorecerrelacionesdeamistad,aceptacióny

cooperación,asícomo,establecerrelaciones

saludablesentreelalumnado.

Valorarlosjuegosyjuguetesquedesarrollen

actitudesycomportamientosdecooperación,

amistad,respetoalasdiferencias,relacionesde

igualdad,etc.

Desarrollarenelalumnadounautoconcepto

positivoenelámbitodelasrelaciones

interpersonalesycotidianas.

Reflexionarconelalumnadosobreactitudes

violentascontralasmujeresyaprendermodosde

comportamientopacíficos,tolerantes,derespeto

mutuo.

Eliminartodoslosjuegosenlosqueseinciteala

discriminaciónporrazonesdesexo.

FAMILIAS

Fomentarlaparticipacióndelasfamiliasenel

procesocoeducativodelalumnado.

Concienciaralasfamiliasdesupapelenla

transmisióndevalores.

Facilitarpautasdeactuaciónalos

padres/madres,asícomoactividadesformativas.

-Mejorarelintercambiodeexperienciasy

reflexióncolectiva,quelespermitaunamejorade

susrecursoscomoeducadores.


2013

JosédeVegaHernndez

Trabajoenelmurorealizadoenmicentroporlas

clasesde6ºsobrelaIgualdadenelcursopasado,


2013

NarcisoAlcarazAlbaladejo

ElIESRomanoGarcíadeLorquí(Murcia)cuenta

conunproyectodecoeducacióndenominado"La

MáscaradelAmor".

LaMáscaradelAmoresunprograma

estructuradoenelámbitoescolarcuyoobjetivoes

prevenirlaviolenciadegéneroy,enparticular,

entrenaralaschicasyaloschicosenhabilidades

quelespermitanidentificarfuturasrelaciones

violentas.

Elproyectopersiguedesarrollarunanueva

actitudenelalumnado.Demodopráctico,se

enseñaalasalumnasanoimplicarseenesetipo

derelacionesatravésdelassiguientes

competencias:

Identificarelvalordeltratodignocomo

irrenunciable.

Confiarensuintuicióncomoformade

mantenersealertaantepersonasquefingenque

lasamanparaluegocontrolarlas.

Reconocerlosmitosdelamorcomocreencias

erróneasquefacilitanlaaceptacióndela

violenciaenlasrelacionesafectivas.

Aprenderquéindicadoresestánasociadosalos

hombresviolentos

Ellosaprenden,almismotiempo,quéconductas

yactitudesnosonadecuadasenlasrelaciones

afectivas.


2013

ANDREAGÓMEZDELAHIGUERA

SoyprofesoradeCocinayGastronomía.

Meencuentrainmersaenunmundoprofesional

dondeseencuentran

menosmujeresquehombres.

Encuatroañossiemprehetrabajadodelamano

decompañeros,salvounañodondeeramostres

compañerasy unchico.

Normalmentehaymenosalumnasquealumnos,

perootrasvecesesto

cambia.

Setrataatodosporigualytodoshacenlos

mismostrabajos.Sindistinción.

Sabencualessutareaysonresponsablesdeque

eltrabajosalgabienysecompletecorrectamente

antesdequeterminelaclase.

Trabajoconungrupode1ºdeP.C.P.I.

Esteeselcuadrantesemanalquepracticocon

misalumnosadiario.

CUADRANTEDETRABAJOSEMANALEN

CLASE:


2013

CRISTINALANES

LosHombresSonMasfelicesCUANDOSE

ocupandelasTareasDomésticas.SuenaPoco

creíble,PeroesasisegúnrubrolosResultadosde

laONUEstudioElaboradoenlaUniversidadde

Cambridge.ElEstudioenCuestión,Realizadopor

laprofesoraJacquelineScott,ysinEquipode

AcadémicosdelaUniversidaddeCambridge,sí

basaenlosResultadosdelEstudioSocial

Europeo,FinanciadoporciónBruselasconla

Participaciónde30.000personalidadesde34

PaísesQuerespondieronalasTienesdudas?

SobreCuántoTiempoinvertíanenTareasComo

cocinar,lavar,Limpiar,IrdeComprasyOtras

Similares.ContrariamentealoEsperado,erala

instanciadepartemasculinadelosencuestadosy

NoLÃFemenina,Laqueresultababeneficiada

MASDEUNREPARTOMenosTradicionalDe

LasTareasDomésticas.AlParecer,SiLos

HombressíencarganDeUnainstanciadeparte

delasTareasdelHogarhenoMenospeleasen

CasayTodalafamilianoestáMáscontenta.Por

elcontrario,maridosynoviossíSienten

CulpablessinoAyudanunasuspensiónParejasde

Limpiarycocinar.DeManeraQueLosHombres

prefierenUnavidatranquilaencargándosede

ESTASACTIVIDADESunasUNAMASrelajaday

perezosa,PeroconSumedianaranja

descontenta.APesardeloQueseAfirmaenlas

ConclusionesdeEsteTrabajo,delasnumerosas

InvestigacionesPrecedentesaseguranQue,a

PesardelasMujeresQuesícentranCadaVezMás

EnSuCarrerayEducación,LosHombresQue

siguenpermitiendosuspensiónParejassí

encarguendelainstanciadeparteelalcaldede

LosQuehaceresDomésticos.

http://actualidad.rt.com/sociedad/vi...mpiar-

casa?_fbThisnoticianosHACEdarnosCuentade

QueLaIgualdadEntreHombresyMujeresNoSe

limitaciónalÁmbitolaboralSinoQuealsoal

familiarizadossiendoAhíNecesariamuy.

DebemosAcabarconlaESAMentalidadarcaica

DequeelhombresoloTrabajaylacasaylos

HijosHijopárrafolamujer.Yaunquenoticias

comoestasnosHacenverQueAlgonoestá

Cambiando,AunQuedasinlargocaminoPor

RecorrerHastaQueESARESPONSABILIDAD

marfamiliarizadoalgoritmosinnatoesLos

HombresdeComoheaquíesenlasMujeres.

ALEDIFOCTOBER15,

2013

TeatroSocial-Coeducación


2013

CésarMonterde

Aquíosdejounaseriededocumentalesquehe

encontradoenlawebdeRTVEquesetitulan

igual-es.Estánmuybienparamostrarenclaseya

quesesalendelosestereotiposypuedenserútiles

paraparacticarlacoeducaciónolaeducaciónen

laigualdad.

Osdejolosenlacesyunabrevereseñadecada

unodeellos:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/igual-

es/igual-ellasse-mueven-tierra-mar-

aire/1069357/

Lostrabajosqueimplicannomadismo,que

exigenlargasestanciasfueradelhogar,quese

realizanalairelibreysuponenfuerzafísicaoel

manejodemaquinariacomplejahansido

consideradospocoapropiadosparalasmujeres.

Segúneldocumental,noesasísiempre.


es/documental-ellas-son-poderosas/1824910/

Elllamadotechodecristal,siguesiendoellímite

conelquetopanlasmujeresinclusoenlospaíses

dondelasmujeresparecenhabersuperadotodas

lasbarreras.Nuestrasprotagonistaslohan

superado.


es/igual-ellasse-arriesgan/1043314/

Elvaloryelriesgofísicosondoscualidadesque

seasociantradicionalmenteconlamasculinidad.

Estasmujeresrompenconelestereotipo.Están

poniendoladrillos,conduciendogrúas,bajandoa

lasminasohaciendoreparacionesenelhogar,

comofontaneríaypintura.


es/iguales-ellas-compiten/1055716/

Lasdisciplinasquepracticanestasmujeres

implican,ademásdelashabilidadespropiasde

tododeportedealtacompetición,agresividad,

riesgoextremoyfuerzafísica,detodoellotratael

reportaje.


es/igual-ellasconstruyen-reparan/1049453/

Lamanodeobrafemeninarepresentaun45%de

lapoblaciónactiva.Sinembargoenlossectores

delaindustriaylaconstrucciónnolleganal10%.

Paratodosesaúnunasorpresadescubrirquehay

mujeresponiendoladrillos,conduciendogrúaso

bajandoalasminas.


es/igual-ellos-tambien-hombres-trabajos-

femeninos/1075814/

Distintoshombresdispuestosaejercertrabajos

hastaahorarelacionadosconlamujer.Cómose

desenvuelveny cuálessonsusexpectativasenlav ida.


es/igual-ellas-piensan-crean/1062513/

ElcuartocapítulodeIgual-essecentraráen

mujeresrelacionadasconámbitosdelacultura

enlosque,pesealosavances,aúnnotienen

apenaspresencia:unapastoradelaiglesia

evangélica,unacientífica,unadirectorade

mediosdecomunicaciónyacadémica,unparde

diseñadorasdeviodejuegos,unacompositoray

unadibujantedecómicspondránvozaese

colectivo.

CMGREKUOCTOBER16,

2013


Enmicentro,CEIPSanDiego,elcursopasado

llevamosacabounaactividad

quetitulamos"Elpersonajemisterioso".Enella,

loschicosychicasdebíadescubrir,

atravésdeunaseriedepistasquelas

responsablesdelProyectodeCoeducación

lesíbamosdando,quiéneraelpersonajeque

habíamoselegido.Setratabasiempre

dehombresomujeresquehandestacadoporser

pionerosenprofesionesque

culturalmente,están"catalogadas"comodeun

sexouotro.Entrelospersonajesque

elegimosestabanAmayaValdemoro

(baloncestista),DulceChacón,

InmaShara(directoradeorquestasinfónica),

RubenOrihuela(gimnastaderítmica),entre

otros.Procurábamosquefueran

personajescontemporáneosysehacíaunavezal

mes.

Paradarunpocomásdemotivaciónaquienes

fueranlosmejoresdetectives,

cuandoseacertabaelpersonaje,sehacíauna

especiede"photoshop"enelque

aparecíaelpersonajejuntoaloschicosochicas

ganadores;estolesresultaba

muydivertidoyllevabanunacopiadelmontajea

casa,ademásdequedar

expuestaeneltablóndeCoeducaciónjuntoa

lainformaciónqueseproporcionaba

delospersonajesylaspistasqueseibandando.


2013

IvónSerrano

Comocadaañoenmicentroserealizan

actividadesdecoeducación,dondeparticipatoda

lacomunidadeducativa.Nosetratadededicar

undíaenconcretoalaIGUALDADentregéneros,

sinoqueseaunaprácticahabitualennuestrodía

adía.Paraelloesteañosehapropuestohacerun

muralconlasfotosdetodoelalumnado,se

cortanporlamitad,ysevancomponiendofotos

conlascarasdedosniñas,deunniñoyunaniñao

viceversaodedosniños.

RICARDOOCTOBER17 ,

2013

RicardoJoséCuéllarReal

Osdejoenenlaceauncuento,"Luisaquiereser

astronauta".Partiendodeltextosepueden

realizaractivi-

dadesparatrabajarlaigualdaddegéneroenla

tutoría.

Porejemplo,utilizandoelsoporteinformático

(pizarradigital,ordenadoresportátiles...),oen

papel,una

vezleídoelcuentopornuestrosalumnos,se

puedehacerunapuestaencomúnsobreloqueles

sugiere

lalecturadeltexto.

Posteriormentecadaunodelosalumnospuede

construirsupropiorelato"...quiereser...".De

nuevo,a

travésdelapuestaencomúncadachicoochica

expondrásurelato.

http://centros1.pntic.mec.es/cp.miralvalle/paginas/cuentos/cuento4.htm


2013

M.TeresaMontañésVidal

Enelinstitutoenelquetrabajo,seimparteuna

materiaalosalumnosde1ºdeESOalaquese

dedican2horassemanales,eslaEducaciónen

valores.

Desdeestamateriaseintentaeducaralos

alumnosmáspequeñosdelcentroenlaigualdad

entresexos,razas,condiciones,etc.,ademásde

trabajarelrespetoylasbuenasconductashacia

losdemáscompañerosymiembrosdela

comunidad.

Partimosdediferentestiposdematerialesconlos

quetrabajarlosvalores,desdeviñetasenforma

dehumor,quedespuéscomentamosenclasey

debatimosjuntos,actividadesconpreguntas

sobresituacionesconcretas,visionadode

películasconcontenidosadecuadospara

trabajarlasycomentarlasdespués,construcción

demuralesconfrasesenlasquesefomentanla

igualdadyelrespeto,etc.

ANONY MOUS RocíoMirandaFerrer

OCTOBER15,2013 Enmicolegiosiemprepretendemosqueexistala

coeducaciónparaello

intentamosqueofreceralosalumos/aslos

mismosderechos,privilegios

ylibertades.Asímismo,tenemosencuentauno

delosfinesqueestablece

laLOE;Laeducaciónenelrespetodelos

derechosylibertadesfundamentales,

enlaigualdaddederechosyoportunidadesentre

hombresymujeres.Parallevar

acabotodoello,utilizamosdistintosrecursos

comoporejemploloscuentos.


2013

PuraColmeneroQuesada

Enmicentroestamosinmersosenunproyecto

integradodóndesetrabajaconjuntamentela

interculturalidad,lacoeducación,lapazyla

solidaridad;yaqueentendemoslaEducaciónen

Valorescomounaunidad


2013

HeribertoAntonioGarcía

PresentounFolletoinformativoparalosalumnos

de

BachilleratosobreestudiosdeGéneroy

diversidadsexual.

Elpropósitodeestefolletoesdaraconocerla

perspectivadegéneroatravésdelaética,y

sensibilizaralosjóvenesparacomprenderlas

problemáticasquenormalmentesegeneran.

Elsiguientelinkessobreuninstitutoquerealiza

actvidadesparaprom,overlaigualdaddegénero

ysuvinculaciónenlaeducaciónsuperior.

http://www.uv.mx/ceguv/


2013

MªdelMarMartínez

Enmicentroseestárealizandounaactiv idadconmotivodeldía

internacionalcontralav iolenciadegénero.

Setratadegravarundiscoenelquealumnadoy profesoradocantan

contralav iolenciade

género.Estánimplicados:

Departamentodecienciassociales:Trabajando

valoresyhaciendolasletras

Departamentodelengua:Trabajandolamétrica

Departamentodemúsica:Trabajandolamúsicay lavoz

Departamentodeplástica:Trabajandolaportada

deldisco

PlanesdeIgualdadyConvivenciayProyecto

EscuelaEspaciodePaz

Profesoradoyalumnadoengeneralqueponensu

vozysuentusiasmo


2013

OctavioPrietoCheca

EnclasedeEconomíahacemosactividades

relacionadasconlamateria:

-Trabajosobrediferenciassalarialesporsexos.

Búsquedadelosdatos.Causas.

Explicaciones.Extraerconsecuencias.Medidas

paramejorar.

-Análisiscomparativodepublicidad:

1.-Publicidadenlosjuguetes.Desdepequeñosya

haydiferencias.

2.-Publicidadenlasrevistas"femeninas"y

"masculinas".¿Quévendenaloshombres

yquéalasmujeres?¿Cómonoslovenden?

Diferencias.Análisiscrítico

RAFAELOCTOBER20,

2013

RafaelFernándezVega

Estatareaestárealizadaconalumnosdesegundo

ciclodeprimariaperopuedeseradaptadapara

otrociclo.Serealizóbajolacoordinacióndedos

departamentos;enlasasignaturasdeciudadanía,

éticaeinglés.

Latareaconsisteenhacerunatablasemanal

dondelosalumnosreflejanlastareasdomésticas

realizadasporpartedetodoslosmiebrosdela

familia.

Conestosepuedetrabajartemasdela

corresponsabilidadylacolaboraciónfamiliar

entreotras.


2013

CarlosMiraRedondo

Enfechascercanasaldíadelamujer

trabajadora,suelorealizarlecturasvariadaspero

siempreaconsejouncuentollamado"Arturoy

Clementina".Sepuedesacarmuchopartidoa

estahistoriaenlaquelafiguramasculinaactúa

sintenerencuentaalafigurafemenina,

anulándolatotalmente.


2013

AntonioRodaSánchez

ElViernespasadofueelDíaInternacionaldela

Niñaysecelebrodemaneraoficialcon

representacióndedistintaspersonas

representantesdeeducaciónydeigualdad.

Previamentelosescolarestrabajaronmuralescon

motivodeestedía,enespañolyeninglésy

prepararonelcentroparalavisita.Durantela

visitaseproyectóunvideoseorganizoundebate

dondeparticiparonniñasdeltercerciclode

Primariaysecantóunacanción.Sehabía

preparadotambiénpreviamenteunfolleto

informativodelajornadacuyolemafue:"Levanta

lasmanosparaquelaeducacióndelasniñassea

unaprioridad"..Osdejoaquíunareseñayel

enlaceconlanoticiaentera:

"LosdelegadosterritorialesdeIgualdad,Saludy

PolíticasSociales,DanielPérezydeEducación,

CulturayDeporte,PatriciaAlba,asícomola

coordinadoraprovincialdelInstitutoAndaluzde

laMujer(IAM),EstefaníaMartínPalop,han

participadohoyjuntoaungrupodeescolaresde

10añosdelCEIPEduardoOcóndeMálaga,enlas

actividadesorganizadasporlaJuntapara

celebrarporprimeravezennuestraprovinciael

DíaInternacionaldelaNiña.Laefeméridefue

instituidaporlaOrganizacióndeNaciones

Unidas(ONU)elañopasadoconelobjetivode

denunciarlasituacióndevulnerabilidadque

sufrenmillonesdeniñasentodoelmundoyque

lashacelasmáspobresdeentrelospobres".

http://www.educacionenmalaga.es/index.php/2013/10/la-

junta-realiza-con-escolares-malaguenos-

actividades-para-la-educacion-en-igualdad-en-el-

dia-internacional-de-la-nina/

CANCIÓN

PORQUEUNACHICASOY

PORQUEUNACHICASOY

Bienformalitatururú

Elijoyomiactitud

Pormicaminovoy

PORQUEUNACHICASOY

Tengodoshombroscomotú

Unacabezacomotú

yusoderazón

PORQUEUNACHICASOY

PORQUEUNACHICASOY

Soydueñademiporvenir

ynodecidastúpormí

nofaltamiambición

PORQUEUNACHICASOY

Importamuchomiopinión

puedojuzgarsinservarón

bienformadaestoy

PORQUEUNACHICASOY

Laropaquequierollevar

ymiformadecaminar

doyyoconladirección

PORQUEUNACHICASOY

Teapreciosieresnatural

teignorosimecaesmal

sémuybienaquiendoy

PORQUEUNACHICASOY

Quiensabesimecasaré

osisolteraviviré

serámidecisión

PORQUEUNACHICASOY

Ynovayasadecirmás

Queobedecerysermamá

Esunaobligación

PORQUEUNACHICASOY

PORQUEUNACHICASOY

PORQUEUNACHICASOY

PORQUEUNACHICASOY


2013

MILLANC54OCTOBER20,

2013

CandelaMillánPino

Comotrabajoconalumnos/asdeEd.

Infantil,utilizobastanteelrecursodela

escenificaciónparatrataralgunostemas.Cuando

trabajamosLasestanciasoDependenciasdela

casa,durantelaasamblearealizamosunpequeño

teatro,enelquemientrascuentounahistoria

ellosvanrealizandolasaccionesquevoy

indicandoyhagohincapiéenelmomentodelas

tareasdomésticas:barrer,ponerlamesa,

planchar,preparareldesayunooalmuerzo...

paraqueveanquetantoniñoscomoniñaspueden

desempeñarlasmismasaccionesydeben

colaborartodosenlarealizacióndelasmismas.

ANONY MOUS

OCTOBER22,2013

AndrésGordilloAntúnez

Enmicentroserealizaunasemanade

actividadeslúdico-deportivas

conlafinalidaddefavorecerlacooperaciónyel

trabajocoordinadoenequipo.

Paraellosecreanequiposdiversosencuantoalas

característicasdesusmiembros:

enfuncióndelaedad,elsexo,lacapacidad...El

climaquesecreatantodentrocomofuera

delasaulasesmuypositivo


2013

Veronicarea

Paratrabajarlacoeducacion,lorealizo

fundamentalmentemediantelastutorías.

Ademásdetrabajarel8demarzoconactividades

orientadasatalfin,tambiéntrabajotareas

encaminadasaqueelalumnadocambielaidea

dequeayudanencasaysedencuentadequese

colaboraparaconvivirenarmoníaentretodos.

Algunadelasactividadesqueutilizoson

http://www.educacionenvalores.org/birujitos/activ%203-

6.htm

GONZALOSBUSONSOCTOBER13,

2013

GonzaloSánchez

SalidasenBicicleta

ChicosychicassalimosconelClubde

Cicloturismo"Dalealpedal,chaval"ocupándonos

delMedioambiente,enDíasconNombrePropio,

como"DíadelosBosquesAutóctonos"o"Díadel

Agua"

Seobservanactitudesdecompañerismo,

solidaridadyconvivenciaenperfectaarmonía


2013

RocíoGarzón

EnmisclasesdeEducaciónfísicaelAcrosportes

unaactividadmuybuenaparatrabajarla

coeducación.ElAcrosportesundeporteque

combinaacrobaciaycoreografía.

Siemprequelorealizamoslosgrupossonmixtos.

DurantelaUnidadDidácticaprácticamos

diferentesfigurasyalfinaldelamismalos

propiosalumnosdebenelaborarunacoreografía

introduciendolasfigurastrabajadas.Los

resultadosqueobtengosonmuybuenos.Todos

losalumnosparticipanporigualyellosmismos

serepartenlasfuncionesdentrodelgrupo.

Nosuelograbaramisalumnosperoeninternet,

enyoutube,podeisencontrarmuchosvideosde

coreografíasdeotroscentrosdondepodreisverlo

queosestoycontando.


2013

RocíoGarcíadelaFuente

Unabuenaactividadparahacerenclasees

analizaranunciosdetelevisión,conelfindepoder

criticarlainformaciónquesenosproponedesde

losmediosdecomunicaciónsobreesteaspecto.

Paraello,pediremosalosalumnosyalumnasque

prestenatenciónalosdiferentestiposde

anuncios:desuavizantes,dejuguetes,de

detergentes,dechampú,decomida…Enclase,

analizaremosquiénoquiénesaparecenenesos

anunciosyaquiénoquiénesvandirigidos.

Procederemosacatalogarloscomosexistasono

sexistas.Tambiénsepreguntaráalosalumnos

cómocambiaríanelloselanuncioparaquenosea

sexistaencasodequelosea.


2013

CarlesGarciaEscolies

Enestemuraldebuenasprácticasquiero

incorporarunaactividadquerealizoenmisclases

deeducaciónfísica,teniendounamuybuena

aceptaciónydondeencontramosuna

colaboraciónentrechicosychicas.

Eselcasodelkorfball,tambiénllamado

balonkorf,esundeporteenequipojugadoentre

dosequiposquebuscanintroducirunapelota

dentrodeunacanasta.Losequipossonmixtos,

formadosporcuatrohombresycuatromujeres

encadaformación,eláreadejuegosedivide

entrelaszonasdeataqueydefensa.

Esundeportequepromuevelaigualdadde

génerosyenelquelacooperaciónentreamboses

imprescindibleparajugarcorrectamente.


2013

LourdesYeizaGarcíaPérez

MuralreciénpintadoenmiIES:¿buenapráctica

coeducativaorepresentaunretoaabordar

debidoaloquepuedesimbolizarestaimagen?

CMGREKUOCTOBER16,

2013


MontajeconInmaShara


2013

ÁngelesGiráldezCamus

Enmicentrotodoslosañosnoscentramosenun

temaocentrodeinterésparatrabajardurante

todoelaño.Enelcurso2009-10trabajamosla

coeducación.Sehizounestudiodeloscuentos

tradicionalesobservandoqueensumayoría

teníanuncontenidosexista.Cadaclaseadaptó

unodeesoscuentos,loreescribióoelaboróuno

nuevoyseexpusoenelhalldelcolegio.Se

hicieronengranformatoA2condistintas

técnicasplásticas.Enmiclasehicimosencuento

“LaprincesaCarlotaysudragónmascota”.

Fueunaactividadmuyinstructiva.deunsimple

cuentosepudierontrabajarlosroles,actividades,

profesiones,valoresyactitudessexistasdela

sociedadactualdentroyfueradelcolegio.

Esoscuentosseexpusieronysiguenenla

bibliotecadelcentro.


2013

CristinaOrdunaMurillo

Trabajoenmicentroconungrupodeniñosque

seencuentranen1ºESO,perosunivelacadémico

secorrespondeconun2º-3ºdePrimaria.Mi

objetivoesanimarlosalalectura,yformamosun

tallerdetextosqueleemosycomentamos.Os

pongounenlacedelquesuelotomardiversos

cuentosquetratanlaCoeducación:medanpieen

elaulaaentrarendebateyhacerqueescriban

sobreloquevenysobrelaopinióndesus

compañeros.

Lanaturalezadelgrupoesespecial;lamayoríaes

deetniagitana,yelrestosoninmigrantes.Es

increíblecómodasuopiniónydefiendesu

maneradevida(yladesusfamilias)cadaunode

ellos.


2013

JosédeVegaHernández

Videoutilizadoenmicentroelcursopasado

cuandotrabajossobrelaIgualdadconlosniños

deEducaciónInfantil.


2013

EvaMaríaSáenz

Envíoelenlacedeestecuentoquemeparece

interesanteparatrabajarenelaula

https://www.youtube.com/watch?

v=awCjJJDXfsk


2013


2013

AídaAzoresFlores

Conrespectoalamúsica,trabajoenun

conservatorio,en

losúltimosañossehaintentadodesdelamayoría

delosdepartamentos“bucear”enlaobradelas,

tristemente,pocasmujerescompositorasquehan

sobrevividoalacribadeltiempoydesucontexto

patriarcal(aunquesonbastantesmásdeloque

unoseimagina)eincluiralgunadeéstasobrasal

repertoriodelalumnado.Conrespectoala

coeducaciónengeneral:Megustaríacomentar

algoqueocurrióelcursopasado:Lapersona

“CoordinadoradeIgualdad”delcentro,nosdio

unaencuestaparaquerellenaranlosalumnos

(queporcierto,asaberdedóndeode“cuándo”la

sacaríaporqueteníapalabrascomo

“noticiario”…).Personalmente,mepareciópoco

adecuada(aúnnoconozcoelresultadodelestudio

quehicieronconellas)perocomoeslógico,alos

niñosyniñasnolesdijenadaparano

condicionarsusrespuestas(lamayoríatenía10

años).

Laspreguntasdelprimerapartadoeransobre

quiénhacíacadaunodelosdiferentestrabajos

domésticosyhabíavariascasillas,padre,madre,

otros…Otraspreguntassereferíanaqué

instrumentossondeniñosycuálesdeniñas…La

mayoríadelalumnado“noentróaltrapo”,me

dabanrespuestascomo:“quienpueda”,“quien

quiera”,“quiensepa”,unniñodijo:“eldesayuno

selohagoyoamihermanapequeña”,“los

enchufesnimipadrenimimadre,nosaben”,“los

instrumentosnotienensexo”,…Deboreconocer

quemesentímuyorgullosadeellos(yellas,quea

estonocreoquemeacostumbre)Unagran

leccióndecoeducación…Ahorabien,esciertoque

notodoslosniñosyniñastienenlaposibilidad,y

lasuerte,deeducarseenuncontextoque

favorezcaestavisióndelmundo.Silosadultosnos

“coeducamos”(o“reeducamos”,segúnelcaso)

losniñosnotendránningúnproblema.


2013

EvaMaríaSayagoZambrano

COEDUCACIÓN

ParacelebrarelDíadelaMujer,vamosapedirle

alasmamásypapásquecompartancon

nosotroslostrabajosquerealizanfueraodentro

decasaytrataremosdequeéstosintenten

concienciaralosniñosdequeambospueden

desempeñarlosmismostrabajosyqueencasa

hayquecolaboraryayudartodos.

MARIBELOCTOBER23,

2013

----MaribelPlaza

Enmicentrorealizamosunproyectodefotografía

conlosestudiantessobreladesigualdadde

géneroylaimportanciadevalorescomola

solidaridad,elrespetoentreotros.Conla

seleccióndefotosrealizamosdospóstersque

pusimosentodaslasclases.


2013

GádorSánchez

GYNCANACOEDUCATIVA

Entrelasactividadesprogramadasconmotivode

lacelebracióneldíaochodemarzo,delDía

InternacionaldelaMujerTrabajadora,elcentro

llevaráacabolacelebracióndeuna“Gyncana

Coeducativa”.

Elobjetivodedichaactividadserápromoverel

repartoequitativodelastareasdomésticasentre

elalumnadodelcentroyerradicarlosprejuicios

sexistas.Previamentealdesarrollodelamismael

profesoradodecadagruporealizaráenclaseuna

encuestaasusalumnosconlaintenciónde

conocercómopercibenensushogareselreparto

delastareasdomésticas.Deloquesetrataesde

prepararalalumnadoparaqueejerzandeforma

responsableyautónomalavidaadulta.


2013

MaríadelCarmenVázquezLora

EnelCentroEducativodeEnseñanzaSecundaria

quetrabajo,seledaunagranimportanciaala

coeducación.Esporello,porloquetodoslos

años,serealizandiversasactividades

encaminadasaquelosalumnos/asinterioricen

dichosvalores.

Enestafundamentalactividad,secuentaconla

ayudainestimabledelalumnadodelCiclo

FormativoSocio-Cultural(loscualescongran

imaginaciónhacenvariadasactividadesenlaque

participantodoslosalumnos/asdelcentro),la

EducadoraSocialyelProfesorado.


2013

MªCarmenManteroFernández

Artículopublicadoenelperiódicoescolar.En

élsehabladelasactividadesde

coeducaciónrealizadasennuestrocentro.


2013

VíctorManuel

Enmicentro,elCEIPAmandoBarbosahicimos

elañopasadountallerdecocina

porquealgunosniñosveníanconlaconcepciónde

queeselugar

eraexclusivodelasmamás,cosaque,por

supuesto,noesciertoenabsoluto.Yo,pormi

parte,enmissesionesdeEducaciónFísica

hagosesionesdejuegosquetradicionalmentehan

pertenecidoalestereotipofemeninoy/o

masculinocon

elobjetivodehacerveramisalumnosquelosjuegossonsolamente

eso,juegosy quenosonexclusivosdeningúnsexoenconcreto.


2013

RobertoC.MontielMonroy

Ospresentoelcuentoconelquetrabajoconmis

alumnosyalumnasdeprimeroparatrabajarlos

estereotiposylaigualdadentrehombresy

mujeres.Unavezleídoycomprendidoelcuento,

procedemosarealizarungranmuralenelque

dibujamosprincesascondiferentesprendasy

diferentescolores.,yaque...¿Hayalgomás

aburridoqueunaprincesadecolorrosa?


2013

EvaÁlvarezCáliz

Porlaexperienciadelcursopasadoconcluíque

ennuestrasociedad,yconnuestrasalumnas,hay

muchotrabajoporhacer.

Nosotros,ennuestrocentro,realizamostalleres

entodosloscursosdelaESO.Debemoshacerlos

tambiénconlafamilia,espejodeloqueimitan

nuestrasalumnasyalumnos.

Tallercursopasado:

http://alcaeaverroestutoria.blogspot.com.es/2013/01/diario-

taller-vivir-sin-violencia-de.html

http://alcaeaverroestutoria.blogspot.com.es/2013/01/i-

concurso-lipdub-buenos-tratos.html

BARSAIOA26OCTOBER16,

2013

SaioaBardeci

HacedosañosdescubriuncuentoquesellamaEl

príncipecenicientoymepareciomuyadecuado

paratrabajarlaigualdadyladiversidad.La

igualdadentrehombresymujeresdebeservista

porlosmáspequeñoscomoalgoreal,posibley

natural,quedebeestarpresenteentodanuestra

vida.


2013

GemaPascual

Enlasclasesdeinfantilelcuentoesuneje

vertebradordelosaprendizajes.

Uncuentoquesuelotrabajareselde"Rosa

Caramelo"deAdelaTurínyNellaBosnia.

Alosniñosyniñaslesencanta.

Otroscuentosmuyinteresantesson:"Don

caballitodemar"deEricCarle,¿Hayalgomás

aburridoqueserunaprincesarosa?deRaquel

DíazReguera,etc

JOSÉOCTOBER12,

2013

JoséLuisLanchoBernal

Holaosadjuntounenlacedeunacanciónde

Macacoenelquesevenniñasyniñosdelaplanta

deOncologíadelHospitalSantJoandeDéuyque

juntoalpersonalsanitariohanhechounvídeode

plenaintegración.


2013

CarlosFelipeFernándezPérez

DesdeeláreadeEducaciónMusical,

trabajaremosalolargodelañoconlacreaciónde

uncoromusicalmixto.lamúsicaesunaperfecta

herramientaparareflexionarenelaulasobrela

actualsituacióndemalostratosqueseencuentra

ennuestrasociedad.

Laideaesanalizar,desdeeláreademúsica,las

letrasdeartistasquesehanconvertidoen

referentessuyosydebatirsobreestalacra,para

despuésrepresentardichaobraconnuestro

grupocoralyrepresentarlaenelcentro.

Paraello,nosayudaremosdeuncanalde

coeducacióndevideosmusicalescomorecurso

paraempezaratrabajar.

ANONY MOUS MªRosarioNietoRuíz

OCTOBER15,2013 l

·Muraldebuenasprácticasdecoeducación.Para

contribuirenlaelaboracióndeestemural,

incluyematerialdecreaciónpropiaoajenaque

reflejeeltrabajorealizadoenuncentro

promoviendolaigualdaddegénerosen

educación.Igualqueenelmuralanterior,puedes

crearuncuadrodetexto,notadepegar,un

documentoenGoogleDriveysubirlo,enlazar

algúnsitioweb,etc.

GUÍADEACTIVIDADES

PARAFOMENTARLAIGUALDADDEOPORTUNIDADES

ENTRENIÑOSY NIÑAS

ACTIVIDADI:Unamiradavioletaanuestro

árbolfamiliar…………..…..7

ACTIVIDADII:Éraseunavezuncuentoal

revés……………….……………..8

ACTIVIDADIII:Ytú,¿quésabeshacer?

……………….…………………………….12

ACTIVIDADIV:Elegimosnuestros

juguetes……………….………………….…..13

ACTIVIDADV:Cuéntameuncuento……………….

…………………………………..15

ACTIVIDAD

VI:Meterseenlapiel……………….

……………………………………....17

ACTIVIDADVII:Yoquieroserunachicade

revista…………..…………...19

ACTIVIDADVIII:Role-playingcontraelsexismo

I………………………..…..20

ACTIVIDADIX:Role-playingcontraelsexismo

II…………………..……..…..21

ACTIVIDADX:7sonmuchos…¿porquéno

ayudáis?…………..………....22

ACTIVIDADXI:¿Quéhagoenmitiempolibre?

…………..………………..…...24

ACTIVIDADXII:¡Nosvamosdevacaciones!

…………..……………….…..…...26

ACTIVIDADXIII:Mamátienedoble

jornada…………..………………..……....27

ACTIVIDAD

XIV:¡Cocinamos!…………..

………………………………………...……....29

ACTIVIDADXV:Mipapelenlaaldea…………..

……………………………………...30

2ACTIVIDAD

XVI:Lasolimpiadasdelas

oportunidades…………..……....32

ACTIVIDADXVII:Gymkananosexista…………..

…………………………………....33

ACTIVIDADXVIII:Calendariodela

corresponsabilidad………………....34

ACTIVIDADXIX:CancionesporlaIgualdad

I…………………………………...35

ACTIVIDADXX:CancionesporlaIgualdad

II…………………………………...36

BUENASPRÁCTICASPARAFOMENTARLA

IGUALDADENELENTORNO

ESCOLAR

Labasedelaeducaciónenigualdadestáenla

formacióndeuna

actitudcríticadesdelainfancia.Nodebemos

infravalorar

estaetapa,puestoquedesdeelnacimientose

constituyelaidentidad

degénerodelapersona,yseestablecenloscimientos

sobrelosquesedesarrollarálapersonalidaddel

individuoysusvalores.

‹Lamejorformadefomentarlaigualdades

practicarconel

ejemplo.Denadasirvepromoverelrechazoala

discriminación

degéneroconactividadessocioeducativas,sienel

díaadía

nonosesforzamosportransmitirloconnuestros

valores,

actitudesyformasdeexpresión.

‹Comoentodoslosámbitoseducativos,el

refuerzopositivo

tienemuchamásfuerzayofrecemejores

resultados.La

atenciónyelafectosonelmejorestímulopara

queniñasy

niñosincorporenlosvaloresdeigualdadensu

desarrollo.

‹Larealizacióndedinámicascoeducativasyde

fomentodelaIgualdadnodebenseruna

actividadpuntual,sinoformar

partedelarutinadiaria.Cualquieractividado

juegopuedeserelescenarioperfectopara

practicarlaIgualdadde

oportunidades.

ACTIVIDADI:Unamiradavioletaanuestro

árbolfamiliar

1.Explicamosalgunosconceptosbásicos,como

machismo,igualdadodiscriminación.

2.Pedimosaniñasyniñosquepreguntenacerca

delasmujeresdesufamilia,paraconocercómo

vivían,enquétrabajaban,quépodíanhaceryqué

no...Essuficienteconremontarsetres

generacionesatrás(bisabuela,abuelaymadre).

Tambiénsepuedepreguntaraotrosfamiliareso

amistadesdelafamilia.

3.Podemosreflejarestainformaciónendibujos,

collages,pequeñasredacciones,etc.Después,

ponemosencomúnconelgrupolaevolucióndela

mujerencadafamilia.

4.Reflexionamosacercadecómohancambiado

lascondicionesdevidaparalamujeralolargode

lasgeneraciones:hacerelativamentepoco

tiempo,lasmujeresnoteníanmuchosdelos

derechosqueposeenenla

actualidad,inclusopodíanparecerinsólitos.

8

ACTIVIDADII:Éraseunavezuncuentoalrevés

1.Enlaactualidad,existenmultituddecuentos

nosexistas

disponiblesquepuedenutilizarseparaesta

dinámica.Esteesunejemplo:

ELPRINCIPECENICIENTO

2.Unavezleídoelcuento,proponemosque

expresenquéideaslessugiereelcuentoycuáles

lamoraleja.

3.Organizamosunconcursodecuentosno

sexistas,enelquécadaparticipantepuede

presentarunrelatodetemalibrequefomentela

igualdaddeoportunidadesyevitelosestereotipos

degénero.

4.Mientrasredactanelcuento,podemos

ayudarlesadiferenciarquépersonajesoactitudes

puedenconsiderarsesexistas.

5.Unavezredactadoeltexto,sepuedenañadir

ilustracionesodibujosparadecorarlo,siempre

evitandolosrolestradicionalesdegénero.

Preguntasclave:

¿Quiénrealizalamayoríadelastareas?

¿Cuántastareasrealizáisencasa?

¿Esjustoqueeltrabajodomésticoesterepartido

de

maneradesequilibrada?


1.Repartimoslafichaatodoelgrupo,enlaque

apareceunlistadodelastareasqueserealizana

diarioenelhogar.

2.Escribimosenelprimercuadrolosnombresde

todoslos

miembrosdelafamilia.

3.Alladodecadatarea,debemosescribirel

nombredequienoquieneslarealizan

habitualmente.Unavezcompletado,sumamosun

puntoacadamiembrodelafamiliaquerealice

unatarea.

4.Ponemosencomúnlosresultados.

5.Recordamosque,aestalistadetareas,hayque

añadireltrabajofueradecasa,elcuidadode

niñasoniñospequeños,oestudiar.

Estoaumentaeltrabajoconsiderablemente.

6.Explicamoselconceptodecorresponsabilidad

enelhogary

debatimoscomopodemosrepartirmejorlas

tareas.

Preguntasclave:

¿Quéoshallamadolaatención?

¿Quéjuguetesosgustanmás?

ACTIVIDADIV:Elegimosnuestrosjuguetes

1.Alacercarselasvacacionesescolares,las

jugueteríassueleneditarpuntualmenteun

catálogoparaqueniñosyniñasescojansus

juguetes.Estosamenudoestánrepletosde

publicidadsexistaquefomentadeformavisible

losestereotiposdegénero.

2.Nosdividimosporparejasopequeñosgrupos,

yrepartimosloscatálogos.Otraopciónesutilizar

loscatálogosvirtuales

disponibleseninternet,yproyectarlosenuna

pantalla.

3.Pedimosaniñosyniñasqueechenunvistazoal

catálogo.

4.Explicamoselconceptodeestereotipoyrolde

género.Podemosponerejemplosusandoel

propiocatálogo(seccionesdejuguetesseparadas

paraniñosyniñas,usodeloscoloresrosayazul,

clasificacióndejuguetesdomésticos,de

aventuras,muñecasymonstruos,etc.)

Preguntasclave:

¿Osparecebienquesedividanlosjuguetesde

esta

forma?

¿Quéosdiganaquépodéisjugaryaquéno?

¿Quéosdiríanlosadultosavosotrassiescogéis

un

“juguetedeniños”?

¿Yavosotrossiescogéisuno“deniñas”?

ACTIVIDADV:Cuéntameuncuento


machismo,igualdadodiscriminación.

2.Nosdividimosengruposy,basándonosenlas

“PrincesasDisney”,recordamosloscuentosque

durantegeneracioneshansidoherramientas

educativasparaniñosyniñas.

3.Acadagruposeleasignaunaprincesa.En

comúndeben

recordarelcuentoquecorresponda,hacerun

pequeñoresumenycompletarlaficha.

4.Unrepresentantedecadagrupocomentaen

vozaltalas

característicasquetienenlasprincesas,asícomo

lospersonajesfemeninosdelcuento,ycuálessu

papelenlahistoria.

Preguntasclave:

¿Podríantenercaracterísticasdiferentes?

Avecesalprincipiodelcuentosonmá

independientes

yaventureras,¿porquéalfinalsiempreacaban

comportándosedemaneraestereotipada?

5.Reflexionamosacercadelasimilitudde

característicasentrelasprincesas,que

tradicionalmentehanconstituidounejemplodel

estereotipofemenino.

6.Recordamosahoraelpapeldelospríncipesy

lospersonajes

masculinos:tambiéncumplenunestereotipode

género.

7.Pensamosenlasmoralejasquetransmiten

estoscuentos:¿partedesumensajeessexista?

ACTIVIDADVI:Meterseenlapiel

Historiasdeniñasdeotrasculturasoépocas.

1.Nosiempreesfáciltransmitirladesigualdad

Deoportunidadesentrelasniñasylosniñosmás

pequeños.Unabuenamaneradeintroducireste

conceptoestrabajarconhistoriasrealesdeniñas

deotrasculturasoépocas,conlasquepodemos

identificarnos.

2.Podemosencontrarestosrecursosenlaredo

centrosde

documentación.

Preguntasclave:

¿Dequétemashablanenestasrevistas?

¿Quéidealesnostransmitenalleerlarevista?

¿Serepitencontinuamentelosmismos

estereotipos?

¿Separecenalasrevistasparaelpúblico

femenino

adulto(Cosmopolitan,Vogue,etc.)?

ACTIVIDADVII:Yoquieroseruna

chicaderevista

1.Enlaactualidad,existenenelmercadovarias

revistasdirigidasalpúblicofemeninoinfantil

juvenil,queconstituyenunaimportantefuentede

estereotiposdegénero.

2.Segúnlacantidadderevistasdelasque

dispongamos,nos

dividimosengruposoparejas.Serepartenlas

publicacionesy

dejamos10minutosparaecharunvistazorápido.

3.Analizamoslasportadas:quétitulares

aparecen,cómoesla

imagendelachicadelaportada,etc.

4.Ojeamoselinteriorybuscamosejemplosde

estereotipossexistasenlosreportajesoenla

publicidad(conrevisarlaprimeras10o15

páginasserámásquesuficienteparaencontrar

varios).

5.Ponemosencomúnnuestrabúsquedade

estereotipos

ACTIVIDADVIII:Role-playingcontrael

sexismo

Hacemosgruposde3o4personas(segúnel

númerode

personajes)yrepartimoslastarjetasderole-

playingpara

representarlas.Tambiénpodemoscrearnuestras

propiastarjetas.

Dejamos15-20minparaprepararlas,depende

delgruposyla

dificultaddelastarjetas.

Unavezrepresentadastodaslassituaciones,

reflexionamos

sobreloquehemosvistoydramatizado.

Anexo:fichaparaimprimiralfinaldelaguía

Preguntasclave:

¿Quésuponepasardeunrolobservadorypasivo,

aun

rolactivo?

¿Sepuedelucharcontraelsexismoconesta

nueva

actitudsinperderlospapeles?

ACTIVIDADIX:Role-playingcontrael

sexismoII

Enestaocasión,utilizandolosmismosgruposy

tarjetas,vamosacambiarelroldelospersonajes

(marcadosconlapalabraobservador)delrole-

playinganterior.Deestemodo,elpapeldeeste

personajepasarádeserpasivoaseractivo,yel

cursodelasituacióncambiaporcompleto.

ACTIVIDADX:7sonmuchos…¿porquéno

ayudáis?

1.Paracomenzarlaactividad,recordamosel

cuentode

Blancanievesylos7enanitos.

2.Reflexionamossobrealgunosaspectos

discriminatoriosdel

cuento,centrándonoseneltrabajodomésticoque

realiza

Blancanieves.

3.Enunespacioamplio,vamosasimularla

habitacióndelos

enanitosdelcuento,paraloquecolocaremos7

objetosque

sirvandereferenciaparaimaginarlascamas.

4.Acontinuación,cadaparticipantedeberá

realizarlassiguientesaccionesmediantemímica:

hacerlassietecamas(sábanadeabajo,dearriba,

edredónyalmohada),doblary

ponerdebajodelasalmohadaslossietepijamas,

recogerlaropasuciadecadaunodelossiete

enanitos,barrerlahabitaciónydebajodelas

camas.

‹Podemosleerelcuento,verlapelículao

relatarlo

entretodos,dependiendodeltiempodelque

dispongamosparalaactividad.

Preguntasclave:

¿Cómopodemoscontribuirenelrepartodetareas

encasa?

¿suponemuchotiemporesponsabilizarsecada

uno

desustareas?

Esfácilllegaralaconclusióndequeeltrabajode

Blancanievesrequiereesfuerzoytiempo.

ACTIVIDADXI:¿Quéhagoenmitiempolibre?


machismo,igualdadodiscriminación,ycómo

afectanalavidafamiliarydoméstica.

2.Colocamospapelcontinuoenelelsuelo,

fijándoloconcintaadhesiva.Repartimoslosbotes

depinturaalolargodelpapelynoscolocamos

alrededor,demodoquetodostengamosespacio

parapintar.

3.Vamosarealizarunmuralenelquecada

participanteexpresequeactividadesrealizaensu

tiempolibre,cualessonlasquemáslegustan,

conquiénlegustadivertirse,…

4.Cuandohayamosfinalizado,contamosalgrupo

quéhemosdibujado.

5.Normalmente,quientienelamayorpartede

lascargas

domésticasnotienetantotiempolibrecomoel

restodela

familia.Esimportantetransmitirlaimportancia

deltiempolibreenlavidafamiliaryla

desigualdadqueestosupone.

7.Vamosamarcarennuestromural,conun

símboloencolor

morado,quéactividadeslegustaríarealizaraesa

personacon

nosotros,peronotienetiempoparaello.

26

ACTIVIDADXII:¡Nosvamosdevacaciones!

Entretodos,hacemosunalistadetalladadetodo

loquetenemosqueprepararantesdeirnos:hacer

lasmaletas,prepararlacomida,recogerlacasa,

cargarelcoche,etc.

Repartimoslosfolios,dondevamosadibujarun

objetoque

representecadatareaquehayquerealizarantes

deirsede

vacaciones.Después,coloreamosdeuncolor

diferentecada

objeto,segúnlapersonaquesuelehaceresalabor

(podemos

dibujarlosenlapizarraalavez)

Preguntasclave:

¿Quiénoquiéneshacenlamayorpartedelas

tareas?

¿Podemosrepartirnosentretodosmejorel

trabajo?

5.Acontinuación,hacemosundibujopordetrás

delfolioenelqurepresentemoscómonos

preparamosparalasvacaciones,

colaborandoentretodosyrepartiéndonoslas

tareas.

27

ACTIVIDADXIII:Mamátienedoblejornada

1.Preguntamosaniñosyniñassobreeltrabajode

mamáypapá:enquétrabajan,cuantashoras,de

mañanaodetarde,etc.

2.Repartimoslascopiasdelaficha,ylespedimos

que,debajodecadareloj,escribanlosnombres

de“mamá”y“papá”.Tambiénpodemosponerlos

nombresdeotrosfamiliaresqueconvivanen

casa.

3.Volvemosarecordaraquéhoravanatrabajar

ycuándovuelven,ycoloreamosesashorasensus

relojes.Podemosirpintandonuestropropioreloj

enunapizarraparaexplicarnosmejor.

4.Acontinuación,preguntamosquéhacen

cuandolleganacasa(verlatele,prepararla

comida,limpiar,etc.).Debenseguirpintandoen

cadareloj,concoloresdiferentes,lasdistintas

actividadesdesurutina.

5.Comparamoslosdosrelojes,yreflexionamos

sobrecuantashorasdedicanlasmamása

trabajarycuantasaltiempolibre.

Explicamoselconceptode“doblejornada”.

Preguntasclave:

¿Lastareasdelhogarseconsiderantrabajo?

¿Quiéntrabajamáshorasentotal?

ACTIVIDADXIV:¡Cocinamos!

Vamosaprepararunamerienda,podemos

escogerunafecha

especialparaelgrupo:unafiestaescolar,

carnavales,etc.

Repartimoslosdiferentesplatosdelmenúen

pequeñosgrupos,demodoquecadaunotenga

claroquépasosdeberealizar.

Ungrupopuedeencargarsedelapreparaciónde

lamesa

Alacabarlafiesta,recogemosentretodos.

ACTIVIDADXV:Mipapelenlaaldea

LasactividadessobreIgualdaddeoportunidades

suelen

centrarseenelámbitofamiliar,perotambiénes

importante

destacarsufunciónenelconjuntodelasociedad.

2.Paraeldesarrollodeestadinámica,nos

dividimosengruposde5personas,que

simbolizanlasfamiliasdeunaaldea.Cadafamilia

podráelegirunnombreyunsímbolo.También

hayqueelaborarunmuralfamiliar,enelque

aparezcaelnombredelgrupo,susímboloylas

personasquelocomponen.Estemuralse

colocaráenlazonaqueelijalafamiliapara

establecersuhogar.

3.Juntoacadagrupo,habráunresponsable

(monitoromonitora)quecertificarálastareas

querealizacadafamilia.

4.Cadagrupotendrá7tareasquerealizarpara

colaborarconlaaldea,paralasquepueden

organizarsecomoquieran:

-Traeragua:conlabocadebentransportarel

contenido

deunabotelladeaguade2l.hastaelbaldedesu

hogar

(mínimo2participantes)

-Acicalaralafamilia:pintarlacaradecada

miembrodel

grupoconelsímboloyelnombredelafamilia

(mínimo2

participantes)

31

Preguntasclave:

¿Enlasociedadestánrepartidaslastareaspor

sexos?

ACTIVIDADXVI:Lasolimpiadasdelas

oportunidades

1.Losdeportesestánactualmentemuy

diferenciadosporsexos,yesunámbitoenelque

ladesigualdadporrazóndegéneromarcauna

discriminaciónmuyevidente.

2.Hacemosdosomásequipos,enlosqueesté

equilibradoel

númerodeniñasyniños.

3.Dependiendodelasposibilidadesdeportivasde

lasque

dispongamos,ponemosenmarchaun

campeonatoenelque

todosytodasdebenparticiparporigualencada

unodelosdeportes.Porejemplo,podemoselegir

deportescomofútbol,comba,beisbol,voleibol,

etc.

4.Todoslosequiposdebenparticiparencada

deporte,recordandoquenoestápermitidohacer

comentariosobromassexistas(loquerestaríaun

puntoal

equipo).Porcadapartidoganadoelequipo

sumaráunpunto.

¿Porquéexistelacreenciadequeenalgunos

deportesunequipomixtoesalgonegativo?

¿Conelmismoentrenamiento,niñosyniñas

podemos

llegarajugarconlamismahabilidad?

ACTIVIDADXVII:Calendariodela

corresponsabilidad

1.Explicamoselconceptodecorresponsabilidad

enelhogar.

2.Vamosarealizaruncalendariodetareaspara

repartirdeformaequilibradalastareasdel

hogar,demodoquetodoslosmiembrosdela

casaparticipen.

3.Recortamosdoscírculosdecartulina,demodo

quecomponganelsiguienteesquema:

4.Encadaapartadodelcírculointerior

escribimoslosnombresdecadamiembro

familiar.Tambiénpodemospegarfotosohacer

undibujo.

5.Acontinuación,encadaapartadodelcírculo

másgrande,

dibujamoslastareasarepartir(ponerlamesa,

limpiarelpolvo,sacaralperro,etc.).Podemos

decorarelcalendariocomomásnosguste.

6.Ponemosunatachuelaenelcentroqueuna

amboscírculos.

7.Colocamoselcalendarioenunlugarvisibley,

regularmente,

giraremoslaruedaparavariarlosturnosde

tareas.

ACTIVIDADXVIII:CancionesporlaigualdadI

1.Paraestaactividadnecesitaremosescoger

cancionesque

contenganmensajescontraelmachismo,la

violenciadegéneroylaluchaporlaigualdadde

oportunidades.Podemoselegiraquellasqueestén

másdeactualidad,paraqueelgrupopueda

sentirsemásidentificadoconellas.

2.Nosdividimosengruposde3o4personas.

3.Repartimoslasletrasdelascanciones,unapor

grupo,paraquelasanalicen.

4.Cadagrupodebeleerlaletra,ydebatiren

comúnelmensajedelacanción,paradespués

exponerloalgrangrupo.Antesdecada

exposiciónpodemosescucharlacanciónoverel

videoclip.

ACTIVIDADXIX:CancionesporlaIgualdadII

1.Paraestadinámicavamosaescogercanciones

quecontenganmensajesquefomentenelmitodel

“amorromántico”.

2.Esteidealtanarraigadoennuestracultura

juegaunpapel

transcendentalenlatransmisiónde

desigualdadesdegénero.

Encontrarcancionesdeactualidadquecontengan

estemensajeescasiinevitable.

FICHASPARAIMPRIMIR


TAREAFAMILIA.

Tachalasactividadesquesabeshacerdeun

listadodado:

PreparareldesayunoPlanchar

FregarlosplatosHacerlacomida

PasarelaspiradorLimpiarlosbaños

FregarelsueloRecogerlamesa

SacaralperroPonerlalavadora

HacerlacamaHacerlacena

PonerlamesaLimpiarloscristales

LimpiarelpolvoSacarlabasura

Arreglarenchufes

Reponerbombillas…

ALEDIFOCTOBER15,

2013

FidelaMontes

"TeatroSocial"

THZICKY 05OCTOBER13,

2013

AuroraOteroJiménez

Enmicolegiosiempretrabajamos

porlaigualdad,oesointentamos,pero

basándonosmásenpersonaseigualdad

deoportunidadesquesolamenteentemas

sexistas.

Algocuriosoquesucedióelaño

pasadofuequemeofrecíadaramisalumn@s

clasesdeganchillo,porqueles

gustabaunabufandaqueyollevabapuesta,y

penséqueseríabuenoparaellos

unaactividadmanualquepudierarelajarlosy

centrarsuatenciónenotras

cosas.Lorealmentealucinante,esquealasclases

sólovinieronchicos,al

finalseapuntóunachica.

Lopasaronmuybienysus

familias,sobretodolasabuelas,quedaron

encantadasviendoganchillarasus

nietos.


2013

BenildeBarqueroGonzález

Enmisclasestratountemamuyinteresante

sobreladignidaddelapersona,algoque

entiendenqueesinherentealserhumano,sin

hacerdistincióndetipoalguno.ladignidadhacea

laspersonas,libres,valiosas,iguales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Dignidad

Anonymous

October14,2013

RaquelMartinezdeJuan

EnlacealBlogdelcentro:Convivencia+

http://eininamarialinares.blogspot.com.es/p/convivencia.html

Anonymous

October18,2013

AnaLucíaGómezAlavert

Patriarcado

millanc54

October20,2013

CandelaMillánPino

Comotrabajoconalumnos/asdeInfantil,utilizorecursoscomolaescenificaciónparatabajaralgunos

temas.

Anonymous

October16,2013

HeribertoAntonioGarcía

PresentounFolletoInformativoparalosalumnosdeBachilleratosobrelosestudiosdegéneroy

educción.Elpropósitodeestefolletofuedifundirlosdiversossaberes,propuestasyproblemáticasque

rodeanlaperspectivadegénero.

ProporcionoelsitiowebdelainstituciónaquíenVeracruz,Méxicotienelaencomiendadeabordar

estudiosdeGénero.

http://www.uv.mx/ceguv/

Anonymous

October20,2013

SantiagoSalinas

LescompartounaGuíadebuenasprácticascoeducativas

paraelprofesoradodeprimariaeditadaporladiputación

provincialdeAragón.Lapodéisdescargargratuitamente

desdeelsiguientelink:

http://www.dpz.es/diputacion/areas/bienestarsocial/plan-igualdad/actuaciones06/doc/guia-

profesorado.pdf

http://padlet.com/wall/fwuf4nitp5

Documents

Buenas prácticas coeducativasformacion.intef.es/pluginfile.php/120518/mod_label/intro/Padlet... · Buenas prácticas coeducativas Creado para el curso Coeducación: 2 géneros un