Brief diseño industrial

Enfoque temtico para la enseanza del Diseo Industrial 2010-2014 2a. Edicin

Facultad de Arquitectura y DiseoGuatemala, 2013

Editorial Cara Parens de la Universidad Rafael Landvar

Reservados todos los derechos de conformidad con la ley. No se permite la reproduccin total o parcial de este libro, ni su traduccin, incorporacin a un sistema informtico, transmisin en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrnico, mecnico, por fotocopia, grabacin u otros mtodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del copyright.

D. R. Editorial Cara Parens de la Universidad Rafael Landvar Campus Central, Vista Hermosa III, zona 16, edificio G, oficina 103Apartado Postal 39-C, Ciudad de Guatemala, Guatemala 01016Telfono: (502) 2426-2626, extensin 3124Correo electrnico: [email protected] electrnica: www.url.edu.gt

Director: Gustavo Garca FongCoordinadora editorial: Karen De la Vega de Arriaga Diseo grfico: Pedro Luis Alvizurez MolinaDiagramacin: Michelle Garca Alegra

Correccin: Ricardo Ulysses Cifuentes

745.2U588 Universidad Rafael Landvar. Facultad de Arquitectura y Diseo Enfoque temtico para la educacin del diseo Industrial / Facultad de Arquitectura y Diseo.-- Guatemala : URL : Editorial Cara Parens, 2013. xvi, 226 p. il. ISBN: 978-9929-54-023-1

1. Universidad Rafael Landvar. Facultad de Arquitectura y diseo - Publicaciones

2. Diseo industrial Proyectos3. Diseo industrial EnseanzaI t.II Garca Fong, Gustavo, direccinIII De la Vega de Arriaga, Karen, Ed.IV Alvizurez Molina, Pedro, diseo graf.V Garca Alegra, Michelle, diagram

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD RAFAEL LANDVAR

Rector

Vicerrectora acadmica

Vicerrector de Investigacin y Proyeccin

Vicerrector de Integracin Universitaria

Vicerrector administrativo

Secretaria general

P. Rolando Enrique Alvarado Lpez, S. J.

Dra. Lucrecia Mndez de Penedo

Dr. Carlos Rafael Cabarrs Pellecer, S. J.

Dr. Eduardo Valds Barra, S. J.

Lcdo. Ariel Rivera Iras

Lcda. Fabiola Padilla Beltranena de Lorenzana

AUTORIDADES DE LA facultad de arquitectura y diseo

Decano

Coordinadora editorial y asistente de decanatura

Vicedecano

Secretaria

Director del Departamento de Licenciatura en Arquitectura

Directora del Departamento de Licenciatura en Diseo Grfico

Director del Departamento de Licenciatura en Diseo Industrial

Director del Instituto de Investigacin en Diseo -INDIS-

Lcdo. Hernn Ovidio Morales Caldern, M. D. I.

Lcda. Mara Chinchilla Decleaves, M. A.

Arq. Oscar Reinaldo Echeverra Caas

Arq. Alice Mara Becker vila

Arq. Rodolfo Rolando Castillo Magaa, M. A.

Lcda. Ana Regina Lpez de la Vega, M. A.

Lcdo. Juan Pablo Szarata, M. A.

Arq. Cristian Augusto Vela Aquino

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ndiceix

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40 aos de la Facultad de Arquitectura y Diseo

INTRODUCCIN

FUNDAMENTOS DEL DISEO

PROYECTO 1

PROYECTO 2

PROYECTO 3

PROYECTO 4

PROYECTO DE PREGRADO

ENFOQUE TEMTICO PROYECTO 6, 2013

PRCTICA PROFESIONAL

PROYECTO DE GRADO

PROPUESTA PARA OPTIMIZAR EL CURSO DE PROYECTO DE GRADO

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MANUAL DEL BRIEF DE DISEO

FICHA TCNICA DEL PRODUCTO

RBRICAS PARA EVALUACIN DE PROYECTOS DE DISEO

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40 aos de la Facultad de Arquitectura y DiseoCUATRO DCADAS AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD GUATEMALTECA

M.D.I. Ovidio MoralesDecano de la Facultad de Arquitectura y Diseo

Fue en el acta 12-73 del Consejo Ejecutivo de la Universidad Rafael Landvar, donde en su punto tercero, el rector en ese momento, Dr. Santos Prez, S. J., informa que desde el 21 de agosto de 1973, se encuentra funcionando el Departamento de Arquitectura adscrito a la Facultad de Ingeniera Industrial.

Es el momento oportuno, para permitirnos mirar con sabidura la historia y reconocer en ella, aquello que es perdurable y que debe conservarse con esmero; pero al mismo tiempo, es la oportunidad de ver ms all.

Hoy celebramos 40 aos de fundacin, con la satisfaccin que solo es posible sentir cuando se obra y procede correctamente, con transparencia, honestidad, con apego a ideales, consecuente con lo que es nuestra razn de ser, teniendo presentes nuestros fines y funciones sin renunciar, por supuesto, a la justicia, igualdad y fraternidad.

Al celebrar un nuevo aniversario, tenemos mucho que agradecer a nuestros docentes y gestores acadmicos, quienes con profesionalismo, lealtad y compromiso, contribuyen a que hoy podamos cumplir un ao ms.

Son ellos quienes hacen que la Facultad de Arquitectura y Diseo, independientemente de los indicadores acadmicos que se utilicen, siga teniendo en sus aulas a los estudiantes universitarios ms talentosos de Guatemala, quienes desarrollan sus capacidades en ambientes de plena libertad intelectual.

Son muchos los protagonistas que le han dado vida a nuestra facultad; en ms de una ocasin hemos tenido la oportunidad de mencionarlos. Lo importante es que gracias a que ellos tuvieron una actitud de vida regida por el Magis ignaciano, estamos hoy aqu. Son personajes que han dado siempre lo mejor de s en la noble formacin de nuevas mentes; de personas creativas, coherentes, leales, responsables y comprometidas consigo mismas y con los dems. Si hay algo que compartimos con ellos, son los sueos por un mejor futuro.

Ahora, herederos de ese esfuerzo, asumimos los nuevos desafos y tendencias de los procesos de enseanza-aprendizaje. La calidad de la educacin incluye mltiples aspectos tcnicos, pues lo que entendamos por calidad y cmo la midamos, debe ser la expresin de lo que espera nuestra sociedad de la educacin impartida en la Facultad. No solo se trata de preparar actores competentes para intervenir en el mercado laboral, sino tambin de formar proyectos de vida, es decir, ciudadanos capaces de construir plena y libremente sus vidas.

Ser una facultad lder, as como un referente nacional e internacional, es tarea de todos, sin exclusiones. Es necesario superar la miopa de pequeos grupos que obstaculizan los cambios que la era de la globalizacin demanda, donde el conocimiento es el motor del crecimiento. Estos 40 aos, presentan a la Facultad de Arquitectura y Diseo como una facultad de vanguardia, con una slida administracin y gestin, con soportes tecnolgicos actualizados y con una renovada infraestructura y equipamiento.

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Hoy por hoy, podemos poner en escena a una facultad con la totalidad de sus programas de licenciatura, acreditados internacionalmente, que trabaja en procesos de mejora continua, con tres programas de maestra, con publicaciones acadmicas de alta calidad y respaldadas por la Editorial Cara Parens, con un programa de responsabilidad social acadmica pertinente y con un verdadero sentido de servicio, aunado a un estrecho trabajo con el Instituto de Investigacin en Diseo, especficamente en investigacin aplicada. A la vez, propone espacios para brindar informacin actualizada, de convivencia y de generacin de pensamiento crtico, como lo son las Jornadas del Diseo. Esta actividad que fortalece en la comunidad, el sentido de pertenencia e identificacin hacia la institucin, tanto de egresados, acadmicos y de estudiantes, construyendo y conformando as, una verdadera familia landivariana.

Con el anterior prembulo, presento entonces a usted amable lector, esta publicacin que rene el aporte de acadmicos y profesionales, tanto nacionales como internacionales, para colaborar con la formacin de los futuros licenciados en arquitectura, diseo grfico y diseo industrial. Felicidades a nuestra amada facultad, y que cumpla muchos aos ms.

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INTRODUCCINENFOQUES TEMTICOS PARA LA ENSEANZA DEL DISEO INDUSTRIAL

Lcdo. D.I. Juan Pablo Szarata, M.A. Director del Departamento de Diseo Industrial

El diseo es un proceso creativo donde el diseador, como un ente social y valindose de las leyes naturales y sociales, toma sus recursos para transformarlos conscientemente en un objeto funcional, satisfacer una necesidad especfica, actual y futura de sobrevivencia biolgica y emocional. La consecuencia del proceso de diseo inicia un cambio en el mundo. Por eso, el diseador debe tener la capacidad de prever los efectos que ocasionarn sus propuestas y de especificar las acciones que se deben emprender en consecuencia.

Por lo tanto, el diseo es un proceso sistemtico que pretende dar solucin a los diferentes problemas que se presentan dentro del contexto en el que acciona el diseador y debe tener como criterio base una firme relacin con la realidad nacional. Se entiende que el diseo no es solo la concepcin mental que se realiza exclusivamente para delinear un producto, sino que parte de una necesidad y se desarrolla por medio del anlisis de todas las variables que intervienen en esa necesidad y que permiten dar la mejor solucin. Es un proceso que parte de una idea que debe esquematizarse de tal forma que pueda ser entendida por otras personas que intervienen dentro de ese proceso para concretar una solucin final.

El diseo industrial se considera ante todo como una disciplina cuya preocupacin fundamental es el ser humano, a quien van dirigidos los productos y servicios diseados.

Es importante notar que la disciplina es una actividad creativa, por tanto, se hace evidente la necesidad de desarrollar la creatividad en los estudiantes, para que lleguen a generar conceptos con un enfoque realmente innovador.

Tambin es importante mencionar que el diseador industrial trabaja de manera multidisciplinar con otros profesionales lo cuales generalmente tienen alguna participacin en las soluciones que se presentan, as mismo, el diseador desarrolla su profesin en un contexto de relaciones de trabajo conformado por profesionales de diferentes reas, y tiene la responsabilidad de integrar todos los criterios relevantes determinados por el grupo, dando nfasis a aquellos aspectos del producto o sistema que se relacionan ms directamente con las personas, atendiendo sus necesidades e intereses.

Este aporte demanda una comprensin de criterios que tienen que ver con el usuario, aspectos formales, funcionales, de seguridad, de uso, entre otros. Asmismo, requiere de un compromiso con los procesos tcnicos, requerimientos de produccin, comercializacin, sustentabilidad, recursos econmicos y canales de distribucin.

Es por esto que se presentan los enfoques temticos para la enseanza del diseo Industrial, en los cuales se definen los ejes, temas y metodologas que se desarrollan en cada curso de Proyecto de la licenciatura en Diseo Industrial. Su fin principal

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es servir de gua, tanto a estudiantes como a docentes, a tener un panorama ms claro de lo que se abordar en cada curso de proyecto, dejando claro la importancia de cada temtica haciendo relacin al contexto guatemalteco.

A travs de las temticas se pretende sistematizar la Enseanza del diseo Industrial y se busca lograr que los estudiantes tengan una preparacin ms completa e integral en los diferentes campos de accin del diseo.

FUNDAMENTOS DEL DISEOLcda. D.I. Cecilia de Len, M.A.

3ANTECEDENTESEn la comprensin del diseo, cabe destacar que su fin

esencial es la comunicacin de funciones concretas con un sentido coherente para quienes lo disean y lo utilizan. Por ello el diseo no es un adjetivo o no significa precisamente moderno, muchos suelen describir los objetos o espacios como esa mesa tiene mucho diseo y este no es el sentido verdadero del diseo, como primer aspecto el diseo es un proceso, en el cual se convierten en expertos, quienes proyectan soluciones deseables, funcionales y congruentes con el entorno.

Por ello, en el proceso de la formacin y aprendizaje de los diseadores, es preciso contar con habilidades manuales y destrezas creativas para proponer soluciones alternas que promuevan la innovacin.

El diseo industrial enfoca sus cimientos conceptuales en los requerimientos humanos que pueden ser cubiertos gracias a los productos que los ayuda a vivir de mejor forma de acuerdo a las necesidades que este presenta en determinado momento de su vida. As mismo, para recurrir a una de las metforas utilizadas por Ricard (2008), su libro Conversando con estudiantes de diseo, menciona de manera clara, para evitar confusiones en el rol del diseador, se refiere a este como el arquitecto del objeto, con esto, todos logran comprenderlo.

Actualmente el ser humano se encuentra en constantes cambios, con abundancia de informacin carente de conocimiento y, enriquecimiento del pensamiento. Es aqu en donde muchos se convierten en personas automticas que reproducen da a da la misma actividad, an vigente con la ideologa de De Bono (1985), quien refiere este pensamiento para encarar rutinas, llamndolo pensamiento automtico, es decir cuando el hombre vive sin

Facultad de arquitectura y diseo44

cuestionarse cmo puede cambiar su escenario de vida de una forma creativa y, mejor an, aportar a la humanidad de forma positiva con las creaciones, inventos, productos y por ello, el diseo.

Desde la perspectiva del diseador, la premisa bsica es: cambiamos al mundo y mejoramos su nivel de vida a travs de la creacin de nuevos objetos, pero la pregunta es: Cmo hacerlo? Dnde inicia esa idea creativa que se concreta en una oferta de valor? Precisamente al romper esquemas y utilizar el pensamiento lateral que sale de lo usualmente esperado.

Lcda. D.I. Cecilia de Len, M.A.

5Enfoque temtico Para la enseanza del Diseo Industrial 2010-2014 5

Desde el comienzo de la carrera de Diseo Industrial, dichas condiciones son bsicas para tomar el primer paso hacia la comprensin del diseo. Se toma a la innovacin, como una creatividad aplicada al iniciar con un diseo fundamental que explora el pensamiento lateral divulgado por Edward De Bono, quien expone este pensamiento como la forma de producir las ideas que estn fuera de los patrones de comportamiento habitual. Es necesario romper con paradigmas, la imaginacin es el factor clave para el desarrollo del mismo.

Para el desarrollo del pensamiento lateral, se necesita eliminar cualquier tipo de bloqueo mental que pueda manifestarse a consecuencia del miedo, vergenza o dependencias. Para alimentar la creatividad se pueden utilizar tcnicas sencillas como la lluvia de ideas, la cual permite abrir la mente hacia opciones diversas que apuntan a una propuesta que divulga una idea innovadora.

El primer paso en una lluvia de ideas, o brainstorming, consiste en que el participante comprenda claramente el problema a solucionar, para as bombardear con ideas que colaboren a plantear una posible solucin. La regla aqu es que ninguna idea es mala, siempre y cuando tenga relacin con el tema a tratar.

Cmo se puede transportar agua en un colador?

El proceso inicia con la comprensin del problema a resolver, con todas sus atribuciones y seguidamente se presenta la situacin ideal para aplicar una lluvia de ideas que ofrezca posibles soluciones.

El sujeto que propone estas soluciones aporta ideas creativas como: Qu tal si el agua, que es transportada en el colador, estuviese congelada?, Perfecto! Ya que esto no era parte de las limitantes del problema y una propuesta ha sido presentada.

7DESCRIPCIN DEL CURSOLa importancia del curso de Fundamentos del Diseo es

esencial durante el primer semestre del programa de la Licenciatura en Diseo Industrial, ya que en este se desarrolla la creatividad a travs de lluvia de ideas y otras tcnicas, que ayudan a eliminar paradigmas mentales que bloquean la forma tradicional del pensamiento y de cmo las situaciones usualmente se resuelven.

Este curso ofrece al estudiante los conocimientos bsicos y esenciales del diseo bidimensional y tridimensional aplicado en productos. En el transcurso del mismo, toma una complejidad ascendente de acuerdo a la comprensin de cada tema con el avance progresivo del propio estudiante, utiliza la creatividad como un factor indispensable. En el curso, cada estudiante capta visualmente los temas que se imparten por los catedrticos, apoyados con informacin terica, para que posteriormente, aplique los temas a un ejercicio prctico, donde recibe asesora para el desarrollo exitoso de cada uno de ellos.

De acuerdo al avance el curso, el estudiante aprende a determinar sus propios juicios sobre lo que significa diseo, ya que de acuerdo a Ricard (2008) Existen apreciaciones diversas sobre lo que es bello al valorar la belleza en la calidad de las formas puras, la simetra, la armona, la mesura, el equilibro, la perfeccin, la excelencia. Todos ellos valores indiscutibles, que estn ms all de los gustos personales y, en los que la belleza, ha hallado siempre sus recursos. Pg. 34

Es por ello que, a travs del conocimiento terico y aplicacin prctica de diversos temas, los estudiantes aprenden tcnicas que aumentan su creatividad, sin olvidar entonces la belleza en la coherencia formal de las representaciones que realizan en cada ejercicio.

9OBJETIVOS Objetivo General

Formar al estudiante en habilidades, conocimientos y destrezas creativas en los temas bsicos del diseo, aplicado al diseo industrial en la concepcin de productos, desde el inicio bsico de la forma, as mismo se aplican tcnicas para el desarrollo de la creatividad enfocadas a representaciones grficas bi y tridimensionales que le ayudarn a disear objetos funcionales, deseables, usables y acorde a los consumidores.

Objetivos Especficos:

Facilitar al estudiante la comprensin de temas, trminos y recursos bsicos para el diseo.

Habituar al estudiante a las prcticas adecuadas para el diseo, trabajo en equipo y disciplina.

Formar en el estudiante un sentido crtico ante el diseo en general.

Facilitar al estudiante el desarrollo de la creatividad guindole en la solucin de problemas especficos.

Que el estudiante adquiera la habilidad de plasmar sus ideas a travs del uso de distintos materiales y tcnicas.

Formar en el estudiante un lenguaje de diseo base como plataforma a los siguientes proyecto de diseo de productos.

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Proyecto desarrollado por: Csar Sosa, Daniel Leal y Douglas Ramrez

EJERCICIOS REALIZADOSDurante las diecisis semanas de duracin del curso, los

estudiantes inician con conceptos bsicos del diseo tales como; punto, lnea, planos hasta llegar temas aplicados a la tridimensin y volmenes, finalmente los ejercicios se enfocan en el diseo de un objeto para un sector especfico (un empaque para los desayunos de restaurantes de comida rpida, por ejemplo), en donde aplican todos los conocimientos de un diseo fundamental reflejado en un objeto.

El curso se desarrolla con ejercicios individuales y grupales, en donde se permite aplicar los conceptos vistos en clase de forma terica y visual. Los ejercicios llamados sntesis, con evaluaciones de conocimiento adquirido, se realizan de forma terica y prctica.


Ejercicio bidimensional

Ejes y retculasPor: Luis Pedro

Flores

Ejercicio tridimensional deProporcin urea

Por: Daniel Leal


Plato de cermica representandoFigura fondoPor Sebastin Mndez

Ejercicio tridimensional de Columna y ParedPor: Elisa Gutirrez


Ejercicio tridimensional Lmpara con textura

tctil y visualPor: Sofa Vliz

Ejercicio bidimensional de Mdulo y supermdulo

Por: Sofa Vliz


Ejercicio tridimensional Ajedrez con el tema de abstraccinPor: Hctor Velzquez.

Ejercicio tridimensional Tcnica para explorar la creatividad, llamado Arte con una hoja de papel (izq)Ejercicio tridimensional Tema: Columna


Ejercicio tridimensional

Tema: submdulo,

modulo y sper mdulo

Por: Sara Garca


Aplicacin de Figura Fondo en platos de cermica


Es importante que cada estudiante aprenda a proyectar, coordinar y seleccionar un conjunto de elementos, para crear objetos y planos visuales destinados a comunicar correctamente los temas aprendidos, idealmente debern aplicar los conocimientos de los cursos que se imparten paralelamente en el ciclo, retomar ideas o formas que a lo largo de la historia del diseo han comunicado ideas especficas y que se aplican dentro de los conceptos que ellos aprendern, tal es el caso de Historia de la civilizacin y el diseo 1, Taller de dibujo tcnico 1 y Taller de expresin grfica, donde retomarn las habilidades aprendidas para aplicarlas de forma prctica a los ejercicios del curso de Fundamentos del Diseo.

Todas las actividades que se planifiquen deben fomentar la capacidad de anlisis de los estudiantes, as como la creatividad, innovacin, mentalidad abierta, capacidad para tomar decisiones, trabajo en equipo, cultura de calidad, pensamiento crtico y conciencia clara de las necesidades del pas y el mundo, para generar propuestas que contengan un enfoque innovador.

Otro aspecto muy importante a considerar es que, la actitud creativa de los seres humanos est directamente relacionada los factores del medio ambiente social, familiar, emocional y cultural; como consecuencia, el proceso de enseanza-aprendizaje en el diseo, puede retomar estos aspectos para enriquecer el conocimiento y obtener mejores resultados en los proyectos a realizar. Esto se aplica en la exploracin de la creatividad a travs de actividades extra aula, en donde los estudiantes tienen oportunidad de optimizar los recursos para aplicarlos a ejercicios propios del diseo fundamental basado en la exploracin del pensamiento lateral.

Ejemplos de actividades extra aula:

Trabajo grupalPresentacin de productos MUJI

Ejercicio bidimensionalTema: reflexinElaborado por: Sara Garca

Trabajo grupalElaboracin de un juguete

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PROPUESTA DE EJERCICIOS

Los catedrticos han manejado ejercicios prcticos bidimensionales y tridimensionales, apoyados por teora previa, se busca que los estudiantes proyecten lo aprendido en aplicacin directa al diseo industrial, es decir, los ejercicios son concretados en objetos como lmparas, relojes, accesorios, utensilios para el hogar, etc., y propuestas para empresas con estrategias de diseo definidas. Se ha manejado diversidad de materiales incluyendo la primera experiencia del manejo de la cermica en el ejercicio de figura de fondo aplicado en platos de mesa.

De acuerdo a la integracin con los otros cursos del mismo ciclo, se planifican actividades extra aula que les permita ampliar su perspectiva y criterios como futuros diseadores, ya que se busca que desde el inicio de la licenciatura, observen el potencial y las aplicaciones del diseo industrial en los sectores productivos del pas, as como el conocimiento de los materiales.

Existen varios factores que se deben enfatizar desde el inicio del curso:

Iniciando con el lenguaje visual, donde los estudiantes deben aprender a comunicar el mensaje delimitando un concepto especfico.

La percepcin visual es estar informados de la manera en que las personas perciben lo que observan, un claro ejemplo es el campo visual, el recorrido de la vista, el contraste, la percepcin de las figuras, formas, fondos y trayectoria de la luz, entre otros. Por ltimo, la adecuada administracin de recursos, la cual les permite conocer todos los materiales y tiempo disponible para aplicarlos y utilizarlos lo mejor posible.


Todas estas tcnicas de aprendizaje y ejercicios realizados, son una pequea muestra del alcance e importancia del curso Fundamentos del diseo, como punto de partida para los diseadores industriales landivarianos, quienes poco a poco iniciarn el desarrollo de soluciones a problemticas a travs de un pensamiento de diseo, ya que los cursos subsiguientes son cursos de Proyecto, donde trabajarn temticas especficas que irn moldeando al futuro licenciado en Diseo Industrial consciente en un entorno, consciente de la realidad nacional y mundial.

PROYECTO 1DISEO Y FORMA

Lcdo. D.I. Juan Pablo Szarata, M.A.

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ANTECEDENTESTodas las cosas materiales se manifiestan por medio de su

forma: en el color, en la textura, en las lneas, siendo bidimensionales o tridimensionales. Todo objeto se destaca por tener una forma determinada, lo cual logra caracterizarlo como algo nico y diferente de las otras cosas.

Es importante resaltar que un objeto no debe inclinarse nicamente a su aspecto formal o morfolgico, y cuidar tambin todo lo que concierne a su funcin o aspecto fisiolgico. La forma que posee un objeto, es un medio que tiene para transmitir su funcin til, en otras palabras, la forma de los objetos responde a la funcin que estos prestan. La forma y la funcin de los objetos deben tener una relacin bastante estrecha y, los objetos deben manejar formas coherentes en cuanto los componentes, dispositivos, mecanismos, estructuras que los forman, para actuar de una manera coordinada. No solo debe haber sentido lgico en cuanto a la parte interna, tambin es importante lo externo y esttico, y es ah donde se dice que gracias a una apariencia formal, un objeto puede comunicar su funcin.

Aunque la relacin forma-funcin es sumamente importante, la parte esttica es igualmente importante, ya que brinda el placer o el gusto de tener un objeto, y es as en muchos casos, que el usuario compra cosas no necesarias o poco funcionales, pero que son llamativas o innovadoras en sus formas y apariencia.

La forma y la esttica de los objetos, tambin depende en gran parte de los materiales con los que se fabriquen los mismos, ya que estos darn ciertas caractersticas nicas y especiales a los objetos, y es trabajo del diseador poder aprovechar esto al mximo a la hora de realizar sus propuestas.


Por otro lado, los objetos que se crearon y se crean para suplir necesidades, se van desarrollando para crear ms necesidades de acuerdo con el placer, la esperanza y la esttica.

Finalmente, se puede decir que los objetos transmiten mensajes visuales por medio de sus formas y de esta manera comunican las funciones que el objeto posee. Los objetos son morfolgicos y fisiolgicos, entre s debe haber estrechas relaciones para un ptimo resultado de acuerdo con los ideales de una sociedad convirtindolo en un objeto se bsico o deseable.

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DESCRIPCIN DEL CURSODurante el curso de Fundamentos del Diseo los alumnos

asimilan los conceptos bsicos para la configuracin de imgenes, formas y estructuras tridimensionales y adems, teniendo un ligero acercamiento al diseo de productos; en la asignatura de Proyecto 1, se contempla la confrontacin, por vez primera, a la solucin de problemas a travs del diseo de objetos dando nfasis a los aspectos formales de los mismos; lo anterior partiendo de un esquema constructivista del aprendizaje, que incide en la solucin de problemas sencillos en un inicio, pero que cada vez se vuelven ms complejos.

Normalmente se realizan tres ejercicios, dentro de los cuales se contemplan dos proyectos largos y uno corto. En el Proyecto 1 los temas estn estrechamente ligados a los cursos de dibujo y comunicacin, taller, materiales y procesos y modelos.

El espacio del Proyecto 1 es el que sirve para enlazar los conocimientos de los fundamentos del diseo bidimensional y tridimensional con la utilizacin de una metodologa proyectual que integre usuarios, necesidades, materiales y procesos apegados a la labor del diseador de productos.

En otras palabras: Esta rea es donde se aplican los conocimientos tericos y habilidades tcnicas que se imparten en las dems asignaturas de la carrera de diseo industrial dentro de la URL. Acorde a la propuesta constructivista este curso sienta bases para los futuros profesionales que se irn complementando hasta que el estudiante llegue al curso de Proyecto 8 donde deber de ser capaz de solucionar un problema de diseo industrial con todas las facetas que esto implica dentro del contexto guatemalteco, de una manera satisfactoria.


En el curso de Proyecto 1, el estudiante desarrolla sus habilidades para dar respuestas volumtricas a necesidades reales que integran de manera satisfactoria la esttica y la funcin.

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OBJETIVOSObjetivo General

Que el alumno asimile y utilice los elementos bsicos del diseo de productos, tomando como prioridad el concepto de Diseo como forma sin dejar de considerar al usuario como un elemento determinante, lo importante es introducir al estudiante al diseo industrial de manera metodolgica dndole especial atencin al componente esttico.

Objetivos EspecficosAl finalizar el curso el alumno:

Afianzamiento del concepto: diseo como forma.

Lograr la aplicacin de un proceso estructurado a la creacin de soluciones de diseo.

Experimentar las diferentes etapas que componen el proceso de diseo URL (Anlisis, Conceptualizacin y Materializacin).

Poner en prctica habilidades desarrolladas en cursos previos y del mismo nivel, tales como bocetaje, formulacin de modelos volumtricos, dibujo tcnico e investigacin aplicada.

Familiarizarse con las tcnicas didcticas de asesoras y crticas grupales y personales.

Poner en prctica el diseo experimental e iterativo, sometiendo sus ideas a la prueba del uso y sacando conclusiones de esa experiencia.


Fortalecer las herramientas de comunicacin oral, escrita y grfica propias de la profesin del diseador. Comprender la importancia de generar un concepto de diseo y justificar la fundamentacin formal a travs del concepto generado.

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TENDENCIASLas tendencias actuales en la educacin del diseo proponen

enfrentar al estudiante con problemticas para que aprendan a buscar soluciones usando las herramientas creativas de una manera sistemtica. No hay una receta de cocina para hacer diseo, pero si hay estrategias y una manera de encarar los problemas.

Como dice el maestro de diseo industrial M. Scott Design is what you do when you dont know the answer, or have the question.Diseo es lo que se hace cuando uno no tiene la respuesta, ni la pregunta.

Por ejemplo, en la UNAM, al curso correspondiente a Proyecto 1, sigue una continuacin de los temas de fundamentos del diseo aplicados a proyectos utilitarios. (la lnea /el alambre para generar joyera; los mtodos de impresin en planos para despus formar empaques).

Tambin en Mxico, la Universidad Iberoamericana introduce conceptos de ergonoma y antropometra despus de un curso de Diseo Industrial 1 donde se vieron los conceptos bsicos de composicin, pero aplicados a objetos sencillos.

En otra universidad jesuita, la Universidad de Notre Dame el curso de Product Design 1 sigue la mima filosofa de ser una continuacin del curso fundamental pero introduciendo herramientas tecnolgicas como el CAD. El objetivo que se persigue es pasar de la idea al papel y despus al material.

Por ltimo, en la Universidad de Carleton en Canad, se emplea la metodologa de evaluacin y rediseo de un producto


existente, lo que permite evaluar las relaciones entre humano-objeto, objeto-manufactura-, manufacturadiseo, adems de empaque y factibilidad.

Bsicamente se concluye que es en estas etapas donde se fomenta el uso de habilidades, que por lo general la educacin tradicional pre universitaria no prioriza y que son necesarias para la resolucin de problemas. Es durante estos primeros cursos de diseo (Fundamentos del Diseo y Proyecto 1), que se logra una nivelacin de las destrezas bsicas de los aspirantes a diseadores. Este perodo tambin es una poca de adquisicin de herramientas tcnicas contextualizadas a la realidad local que servirn como cimiento para la labor de disear productos.

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EJERCICIOS REALIZADOSDentro del curso de Proyecto 1, se realizan diferentes

ejercicios que responden a distintos temas, tales como:

1. Mobiliario de cartn2. Accesorios de cocina3. Accesorios para bao4. Accesorios para oficina5. Tazas para caf6. Etctera

Mediante la realizacin de estos ejercicios, los estudiantes son capaces de proponer objetos y productos que responden a necesidades y requerimientos reales de diferentes usuarios en diferentes contextos. En dichos productos u objetos se hace especial nfasis en sus aspectos formales y estticos, respondiendo a conceptos y fundamentos especficos. Con estos ejercicios, los estudiantes logran dotar a los productos de ciertas caractersticas formales y estticas, que les dan a los mismos, ese significado nico de cada cosa, dando a entender claramente que es y para que fue diseado.

Ejemplos:

Mobiliario de Cartn

Este ejercicio tiene como finalidad que los estudiantes empiecen a proponer objetos reales, utilizando las bases que adquirieron en el curso de Fundamentos del Diseo, tanto en conceptos y fundamentos, as como en la utilizacin de materiales y tcnicas de fabricacin.


Al realizar el mobiliario de cartn, los estudiantes llevan a una escala mayor, con materiales y tcnicas ya adquiridas, objetos reales, los cuales tienen como principal objetivo aprenden a fundamentar las formas y caractersticas estticas de los mismos.


Diseo de Taza para Caf Sal

Caf Sal pretende encontrar el recipiente perfecto para disfrutar el caf perfecto. Este recipiente, no solo debe cumplir con todas las caractersticas funcionales y productivas propias de una taza para caf americano (8 oz.) o expreso (6 oz.), sino que


adems debe contar con un diseo nico y distintivo, que ponga de manifiesto el estilo y concepto nicos del establecimiento, y de esta manera brindar una experiencia diferente al cliente a la hora de tomar un caf. Con todo esto, Sal busca adems, promover y posicionar el caf en grano o molido Sal, producto que desde noviembre de 2011 ha sido incorporado a la variada gama de productos que ofrece esta marca.

En base a esto, los estudiantes del curso de Proyecto 1, deben proponer diseos de tazas para tomar caf que tenga la identidad tanto de Caf Sal pero principalmente que sean propuestas con identidad guatemalteca. Todo esto debe reflejarse en la forma, colores y texturas de las tazas.

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PROPUESTA DE EJERCICIOSDebido a la temtica del curso Diseo y Forma, los ejercicios

que se realicen dentro del mismo deben responder principalmente a este aspecto. Esto quiere decir que la parte formal y esttica de las propuestas deben tener prioridad, pero claro est que no se puede descuidar los aspectos funcionales y de fabricacin. De igual manera, al hacer nfasis en la forma y esttica de las propuestas, los estudiantes deben aprender mediante los ejercicios que se realicen, a fundamentar las mismas, basndose en conceptos y criterios slidos de diseo que validen las formas, colores, texturas, y todo lo que se relaciona al cmo se miran los objetos. As mismo, los ejercicios a realizar deben brindar al estudiante la capacidad de proponer objetos que denoten claramente para qu son y cmo funcionan. Tambin es de suma importancia que mediante la forma y esttica de los objetos, se logre dar a los mismos la identidad que los identifique con el usuario, con una marca, etc.

Por ltimo, pero no por esto menos importante, se debe lograr que los objetos generen en las personas el deseo de tenerlos con solo mirarlos, y que a travs del proceso de diseo, se piense claramente como poder lograr esto a travs de la esttica y formas de los mismos.

Algunos ejercicios que se pueden realizar son:

1. Mobiliario decorativo-funcional2. Accesorios para el hogar3. Accesorios para vestuario4. Tazas5. Joyera6. Relojes7. Accesorios para oficina8. Etctera

PROYECTO 2DISEO Y FUNCIN

Lcdo. D.I. Juan Pablo Szarata, M.A.

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ANTECEDENTESEl diseo industrial, como disciplina, se encarga de la

creacin de objetos, tanto funcionales como decorativos, tomando en cuenta la interaccin humano-objeto, y haciendo que esta interaccin sea lo ms fcil y cmoda posible.

As, el diseo industrial acta sobre el producto aportndole las propiedades que le permiten satisfacer las necesidades que el mercado demanda, permitiendo diferenciar el producto para satisfacer los deseos del mercado.

A su vez, el diseo industrial concibe el producto de tal forma que se maximice la productividad de la empresa y se reduzcan sus costos de produccin al adaptarlo a la tecnologa y equipamiento que la empresa posee.

El diseador industrial en Guatemala puede ser el proveedor de soluciones funcionales para diferentes actividades, ya sea para el trabajo, para el hogar o para cualquier actividad que demanda la sociedad guatemalteca. Estas propuestas pueden ser herramientas, objetos, mobiliario, estaciones de trabajo, etc, con las cuales se pueda mediante una propuesta funcional, facilitar la realizacin de cualquier tarea.

Estas propuestas funcionales, deben ser tambin funcionales en su produccin, para lo cual el diseador industrial deber ser capaz de disear propuestas que sean econmica y tecnolgicamente viables en el mercado que se desarrollan, tomando en cuenta los recursos productivos y las materias primas con las que se cuenta.

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DESCRIPCIN DEL CURSOEl curso de Proyecto 2, tiene como temtica El producto como

funcin, con lo cual se pretende que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos aprendidos para lograr soluciones funcionales, generando productos que se integren adecuadamente a contextos especficos. Las propuestas o productos que se buscan en este mdulo deben ser principalmente funcionales, brindando al usuario, una solucin que le permita mejorar la realizacin de una tarea especfica. Los resultados que se buscan deben mejorar la calidad de vida de los usuarios con productos que sean seguros, verstiles, tiles y principalmente funcionales.

Durante el curso se le presta especial nfasis a la funcin en el diseo, teniendo siempre en cuenta la importancia de los aspectos formales y estticos de las propuestas. Para esto, se sigue el Desarrollo Metodolgico planteado por el Departamento de Diseo Industrial de la URL, con el cual el estudiante tiene una gua para realizar adecuadamente las actividades pertinentes para el proceso de diseo.

Los ejercicios realizados durante el curso, debern poder ser evaluados, verificados y validados mediante prototipos reales funcionales. Con esto se pretende que los estudiantes lleguen a tener la capacidad de investigar todo aquello pertinente al problema que se les plantea, y posteriormente contextualizar de una forma adecuada para que despus de un anlisis y conceptualizacin se logre la materializacin ptima de la solucin propuesta.

Toda formacin profesional considera un proceso evolutivo de lo sencillo a lo complejo, as funcionan los cursos de proyecto. En el curso de Proyecto 2 se incluyen reas prioritarias como es la materializacin de conceptos en productos funcionales, ms all de la composicin formal ejercitada en los anteriores ciclos;


tambin se maneja el eje metodolgico que lleva a la verificacin de la factibilidad productiva y a la validez de los proyectos dentro del ambiente cultural y material para el que fueron proyectados. Adems de todo lo anterior, se da continuidad a la aplicacin de procesos tecnolgicos y conceptos tericos que los alumnos han adquirido recientemente.

Por primera vez dentro de la carrera, los alumnos se enfrentan a la situacin de solucionar un problema real mediante un objeto que funcione. Para lograr los mejores resultados en esta etapa formativa, los catedrticos continuarn desarrollando las habilidades que los estudiantes han aprendido en los cursos anteriores y, adems, adaptarn a su trabajo los procesos prcticos y metodolgicos para verificar y contextualizar los resultados de su labor creativa.

El alumno conocer y aplicar en la prctica, herramientas para optimizar su labor creativa, dirigidas a la realizacin de productos funcionales. As mismo el estudiante continuar afinando sus habilidades para el diseo y aumentar su capacidad para producir soluciones enfocadas a un contexto bien definido y, de esta manera, proponer soluciones que ayuden al desarrollo de la sociedad.

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Que el alumno asimile y aplique los elementos bsicos del diseo, tomando como prioridad el aspecto de diseo y funcin sin dejar de considerar al usuario como un elemento determinante, ni los aspectos formales y estticos de las diferentes propuestas.

Objetivos Especficos

Al finalizar el curso el alumno:

Ser capaz de manejar en la prctica, el diseo como un proceso lgico.

Desarrollar la habilidad para el anlisis, la conceptualizacin y materializacin de soluciones a un problema determinado.

Desarrollar su capacidad para materializar ideas bajo la premisa de aprender haciendo.

Aumentar su capacidad para comunicar ideas de una manera profesional, tanto en lenguaje oral como a travs de medios grficos (2D), maquetas y/o prototipos (3D) y escritos.

Deber evaluar, verificar y comprobar por medio de la funcionalidad de sus propuestas la solucin adecuada al problema planteado.

Deber ser capaz de analizar el contexto donde se utilizarn sus propuestas.

Deber tener una actitud profesional para el desarrollo de los diferentes ejercicios, evidenciando la misma mediante la puntualidad, calidad y autonoma de sus acciones.

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TENDENCIASPoco a poco, el diseo industrial ha ido evolucionando y

ganando terreno, logrando que las personas y las empresas, sientan la necesidad del mismo, ya que, conforme las necesidades del ser humano se vuelven ms complejas, y la demanda de objetos y artculos para satisfacer sus necesidades, cada da es ms exigente. El diseo industrial ha venido a ser el encargado de encontrar la mejor solucin a esas demandas y exigencias.

Adems, las nuevas estructuras empresariales han exigido una integracin de sus fases productivas previas (incluida la del desarrollo de los nuevos productos) con las posteriores, desde la comercializacin hasta el servicio posventa, producindose una integracin ms profunda de la empresa con el mercado y con las necesidades de los consumidores.

El resultado de esto es una competencia basada en la reduccin de costos, en la produccin eficiente y en la comercializacin a medida de los deseos del consumidor.

Como consecuencia, los factores clave de la competitividad han variado, los productos se han visto obligados a aumentar su relacin calidad-precio, y la solucin ya no es ofrecer lo mismo a menores precios, sino ofrecer ms a precios similares a los de la competencia, aumentando el valor aadido de los productos. Es por esto que un producto funcionalmente eficiente, no es nicamente aquel que funciona bien en su interaccin con el usuario, sino que tambin es aquel que su produccin se realiza de la mejor manera posible, reduciendo o incorporando procesos ms eficientes,


simplificando las operaciones productivas, reduciendo cantidad de piezas, reduciendo o abaratando el consumo de materias primas y, otras estrategias que de alguna u otra manera permitan a la empresa reducir sus costos y, por ende, ofrecer a los consumidores productos mejores a un precio ms bajo. Por esto se puede decir, que costo y calidad, son las claves en la competitividad de los productos.

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EJERCICIOS REALIZADOSDentro del curso de Proyecto 2 se realizan diferentes

ejercicios que responden a distintos temas, tales como:

1. Contenedores para viaje2. Herramientas3. Transporte4. Mobiliario5. Accesorios6. Utensilios7. Empaques y embalajes8. Exhibicin9. Etctera

Mediante la realizacin de estos ejercicios, los estudiantes son capaces de proponer objetos y productos que responden a necesidades reales de diferentes usuarios en diferentes contextos. Dichos productos u objetos, son en esencia, propuestas funcionales, con las cuales los estudiantes logran responder a las necesidades planteadas y as, hacer de la vida del usuario algo ms cmodo, seguro, prctico y funcional.

Ejemplos:

Accesorios para bicicletas para realizar diferentes oficios y trabajos

En este ejercicio la finalidad es proponer algn accesorio que se acople a una bicicleta existente y que con este, se pueda transportar materiales, utensilios, productos o cualquier cosa que se requiera para la realizacin de algn oficio o trabajo.


Bicicleta para preparar y vender alimentos

Bicicleta con sistema de recoleccin y filtrado de agua para reas rurales

Bicicleta para venta y distribucin de accesorios para

telfonos


Bicicleta para distribucin de comida para perros

Bicicleta para venta de pasteles


Exhibidores para Relojes ODM y Portaminas Wrther

Este ejercicio consisti en desarrollar propuestas para exhibir los relojes de la marca ODM y los instrumentos de escritura Wrther. Los exhibidores deban resaltar el producto en el lugar de venta, llamando la atencin de los posibles compradores, as como resaltar las principales caractersticas de los productos.

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PROPUESTA DE EJERCICIOSDebido a la temtica que se aborda en el curso de Proyecto

2, los ejercicios o proyectos que en este se realicen deben buscar

brindar soluciones que de una u otra manera cumplan una funcin

especfica con la cual se pueda ayudar al usuario a realizar una actividad de manera eficiente, cmoda, segura, prctica, etc.

El principal criterio a trabajar en las propuestas debe de

ser la funcin del objeto, pero claro est que no hay que descuidar

la forma y esttica.

La funcin de las propuestas debe responder clara y

puntualmente a las necesidades y actividades que los usuarios

realicen, logrando de esta manera hacer que el objeto valga por

lo que hace, y no por cmo se ve.

Como posibles ejercicios se recomienda trabajar propuestas

dentro de las siguientes categoras:

1. Herramientas

2. Utensilios

3. Juguetes

4. Mobiliario funcional

5. Exhibidores

6. Etctera

PROYECTO 3MODULACIN Y DESPIECE

Lcda. D.I. Maria Teresa Estrada

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ANTECEDENTESEl diseo industrial es una disciplina en la cual se disean

objetos funcionales y estticamente agradables, centrndose en los usuarios, clientes y consumidores, para resolver necesidades especficas. La diferenciacin de productos, apertura de mercados, diseo de experiencias y mejora de procesos, son algunas de esas necesidades que los diseadores buscan resolver hoy en da.

Durante el proceso de diseo, la produccin juega un papel relevante y fundamental; la materia prima, ensambles, tecnologa disponible y la capacidad productiva son algunos de los requerimientos que deben considerarse; ya que las empresas as lo demandan.

Es por ello que el curso de Proyecto 3 se enfatiza en la temtica de modulacin y despiece, este principio regulador contribuye por defecto a que el alumno perciba cada objeto como un conjunto armnico de partes que necesitan ser ensambladas, en completa sincrona, cumpliendo una o ms funciones tiles para los usuarios en determinado contexto.

La importancia de esta temtica radica directamente en las necesidades de la industria guatemalteca. Esta requiere de productos eficientes, diseados para el aprovechamiento mximo de materia prima, diseos verstiles y modulares que permitan la interaccin entre los usuarios y los objetos, as como el aprovechamiento de espacios. Al disear bajo parmetros de modulacin de piezas y espacios, se deben conocer temas especficos como el concepto RTA Ready To Asembly, implicando el conocimiento de ensamblajes, maquinaria, herramientas, desarrollo de planos, manejo de espacio, entre otros. Con ello, las empresas logran


diversos beneficios, principalmente econmicos y sustentables; ya que se reducen tiempos, materia prima y operaciones.

Bajo este enfoque, el diseador, debe comprender que decidir las caractersticas tcnico-productivas de un objeto an inexistente, implica un compromiso que resultar, en una solucin eficaz (objeto, sistema, interfase, etc.), bajo una serie de necesidades y limitaciones que van ms all de un repaso superficial que frecuentemente es resumido en unos cuantos requisitos de diseo.

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DESCRIPCIN DEL CURSOEn este curso se desarrollarn las habilidades proyectuales

de los estudiantes ms all del discurso forma-funcin. Con el fin de reforzar el proceso de conceptualizacin y materializacin, este curso se enfatiza en la construccin y el despiece. Simultneamente, se seguirn ejercitando las capacidades adquiridas en cursos como materiales y procesos, dibujo tcnico y programas de presentacin, ya que el conocimiento de materiales, sus procesos de transformacin y optimizacin de recursos, son factores fundamentales para enfrentar satisfactoriamente las problemticas presentadas en el transcurso del curso.

Durante el curso se realizan 2 ejercicios en los que el estudiante disea objetos complejos con apoyo de maquinaria CNC (control numrico por computadora) y maquinaria de corte lser, adems de una repentina. En cada uno de los ejercicios el alumno deber documentar el proceso de diseo, dando nfasis al desarrollo de planos, la modulacin en el material, el desglose de materiales, la construccin y el despiece de los objetos proyectados. Las sesiones sern discusiones en equipo y crticas individuales en un ambiente de taller, donde el estudiante ser el gestor de su propio aprendizaje mediante la experimentacin y reflexin. Se impartirn clases magistrales para el refuerzo de conceptos y temticas de diseo; as como lecturas y el desarrollo de actividades tanto individuales como en grupo.

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El alumno ser capaz de disear objetos complejos (compuestos de varias piezas o elementos), considerando desde su investigacin y conceptualizacin, el proceso productivo, uso eficiente de materia prima y ensamblaje. Adems, dominar las tcnicas de elaboracin de planos y el eficiente uso de los materiales en el proceso de construccin apoyado por maquinaria CNC y de corte lser.

Objetivos Especficos Que el alumno aplique los conocimientos adquiridos sobre

materiales y procesos para poder plantear un objeto fabricable.

El estudiante deber aplicar efectivamente las tcnicas de comunicacin grfica y verbal en proyectos de diseo.

Que el estudiante utilice las tcnicas propuestas por el dibujo tcnico para representar piezas, documentar ensambles y uniones, elaborar planos constructivos, despiece en materia prima, etc. en proyectos propios.

El estudiante deber ser capaz de hacer un uso eficiente del material, usando menos recursos para hacer mejores productos.

Que el estudiante entre en contacto con el proceso de diseo apoyado de maquinaria CNC y de corte lser.

Que el estudiante conozca las condiciones de trabajo dentro de un equipo de diseo, obtenga provecho individual de ellas y aporte para el crecimiento global del equipo.

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TENDENCIASActualmente las empresas innovan con productos que

generan valor agregado al usuario y a la empresa en s; para ello, recurren a la adaptabilidad tecnolgica. Se apropian de mtodos y tcnicas productivas con mayor facilidad en un corto perodo de tiempo, permitindoles ser ms competitivos en el mercado.

En el contexto Guatemalteco el diseo de productos est altamente identificado por la industria del mueble, en la cual an se perciben mtodos tradicionales de produccin; generando una fuerte competencia en el sector, ya que son objetos muy estandarizados en cuanto a sus diseos tradicionales y repetitivos. La oferta que se da a los clientes es limitada en cuanto a propuestas de diseo, valor agregado y precios.

En contraparte, en pases con industrias ms desarrolladas, disponen de otra maquinaria y procesos totalmente industrializados. Su oferta es variada, se desarrollan desde accesorios hasta la interiorizacin de grandes espacios, adems de diseos interactivos e interfaces.

Es por ello que los diseadores industriales guatemaltecos deben retomar ambas tendencias, ya que adems, debe plantearse un escenario nacional e internacional en prospectiva, indicando que existe evolucin y continuidad en el diseo (y los que este conlleva).

Otro factor importante que debe considerarse, adems de la tendencia tecnolgica, es la usabilidad y versatilidad que tienen los objetos en el lugar de uso. En Guatemala y muchos otros pases los espacios habitacionales son cada vez ms reducidos, los apartamentos y lofts han proliferado rpidamente, y las


modulaciones en oficinas son ms frecuentes. Estos factores dan la pauta a diseo de muebles modulares, diseos armables/desarmables, empaques planos, diseos multifuncionales. Debido a estas tendencias productivas, de mercado y al comportamiento sociocultural se fundamenta la temtica de Proyecto 3.

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EJERCICIOS REALIZADOS

Proyecto: Porta lapiceros, conceptualizacin: Diskette.

Diseado por: Natalia Carrol.

El primer ejercicio consiste en el diseo y fabricacin de un reconocimiento para catedrticos del departamento de diseo industrial. Como requerimiento fundamental se ha establecido que sea producido en acrlico, utilizando la cortadora lser, de la cual se dispone en el taller de prototipos. Adems, poda ser un objeto funcional, y su morfologa debe corresponder al concepto de conos de diseo industrial.


Posibles EjerciciosConceptualizacin: Juice Salif.Diseado por: Daniel Herrera.

Proyecto: Porta celular, conceptualizacin: Bauhaus.

Diseado por: Hctor Velsquez.

Proyecto: Porta celular, conceptualizacin: Escarabajo.

Diseado por: Gabriela Prez.


Conceptualizacin: Vespa.Diseado por: Jimena Figueroa.

El segundo ejercicio consiste en disear un mueble bajo el concepto RTA Ready To Asembly. Para ello, se plantea el requerimiento de utilizar de una a dos planchas de MDF y deben hacer uso del router CNC disponible en el taller de prototipos.

Proyecto: Mesa de noche, conceptualizacin: Tetris.Diseado por: Andrea Molina y Marcella Castillo.


Proyecto: Escritorio para nios.Diseado por: Miguel Mazariegos, Rodrigo Castro y Sofa Quevedo.

Proyecto: Mesa de noche.Diseado por: Cecilia Gonzlez y Marcela Lainfiesta.

Proyecto: Sillas modulares.Diseado por: Andrea Valenzuela y Scarlett Balleza.

Proyecto: Escritorio para nios.Diseado por: Daniel Leal y

Karla Marroqun.

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PROPUESTA DE EJERCICIOSDebido a la temtica, se recomienda seguir enfatizando en

la funcionalidad de los objetos. Por ello, se sugiere que se disee un producto ms complejo en el cual se integren mecanismos (pudiendo sustituir al ejercicio del reconocimiento). Con ello se lograra que los estudiantes asuman un reto adicional al componente esttico, integrando el concepto de armable/desarmable, esttica y movimiento (mecanismo). Un ejemplo de ello puede ser un juguete de oficina o bien un juguete para adultos.

Otro ejercicio que est directamente relacionado al tema de modulacin, es el diseo de espacios modulares, siendo un campo importante dentro del entorno, el cual ha sido descuidado. Bajo esta consideracin, se propone un ejercicio en el cual los estudiantes diseen reas de trabajo modulares, debiendo llevar a la prctica los conocimientos adquiridos de funcionalidad, esttica, fundamentacin de temas del diseo, modulacin, ensambles y despieces.

PROYECTO 4IMPACTO SOCIAL DEL DISEO

Lcdo. Ovidio Morales, M.D.I.

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ANTECEDENTESLos retos que enfrenta la sociedad actualmente, son cada

vez ms complejos y requieren para su solucin de la intervencin de especialistas de diversas reas que trabajen en equipos interdisciplinarios capaces de visualizar los problemas desde diferentes ngulos. La profesin del diseo se distingue por su capacidad de atender demandas de muy distinta ndole que van desde soluciones de tipo tcnico-productivas, hasta socio-culturales.

Impacto social del diseo implica en s mismo el compromiso e inters del Departamento de Diseo Industrial, por desarrollar intervenciones pertinentes y de calidad, cuyo resultado incida de manera efectiva en la resolucin de problemticas sociales.

En la actualidad, un enfoque que est surgiendo con fuerza, propicia la enseanza contextualizada. La idea es que si se ensea en el contexto del mundo real, el aprendizaje ser significativo. En concordancia con la formacin que se debe facilitar en una institucin confiada a la Compaa de Jess, la educacin debe ser de forma integral, es decir, que forme a la persona solidaria para su entorno con propuestas de profesionales que puedan incidir en la realidad para transformarla. Tradicionalmente, los estudiantes conocen solamente una realidad de Guatemala, una realidad acomodada; por ende, al ingresar a la carrera de Diseo Industrial, se presentan personas que generalmente no conocen el interior de su pas, adems de aspirar nicamente a opciones laborales en el campo del transporte o de tecnologa, cuando su pas, su gente y su cultura, pide otro tipo de diseo, un diseo con impacto social.

Como metodologa, dentro del curso de Proyecto 4, se realiza la gira artesanal, actividad que lleva al estudiante durante cinco das a tener ese contacto directo con su entorno y obtener informacin necesaria para luego proyectar productos a


comunidades artesanales. Es por eso que se considera importante el refuerzo de la contextualizacin, como metodologa proveniente del Paradigma Pedaggico Ignaciano.

Una vez que los estudiantes tienen una nocin acerca de artesana, son distribuidos en los diferentes talleres artesanales, para iniciar la etapa de fabricacin de su proyecto. Luego de varias visitas y trabajando en el taller asignado, realizan un diagnstico del problema y proponen soluciones posibles. Llevan su propio proceso junto con la asesora del profesor, trabajando en el tiempo de clase en la universidad.

El resultado final es un prototipo totalmente terminado. Un producto que responde a la necesidad del artesano y con los materiales disponibles en sus talleres.

Al final del curso, es obligatorio la entrega de un documento con los Lineamientos del Desarrollo Metodolgico del Departamento de Diseo industrial (anlisis, conceptualizacin y materializacin). Todo lo anterior es realizado con la supervisin del profesor, quien es el que gua al estudiante a tomar decisiones en el proyecto durante las 15 semanas del ciclo.

Hablando en trminos acadmicos, se han obtenido buenos resultados. Primero, tener estudiantes trabajando en proyectos reales, pero lo ms importante, conscientes que su trabajo est dirigido directamente a ayudar a otros que lo necesitan.

Segundo, que el artesano obtiene un diagnstico de su taller y productos nuevos para vender. El profesor puede manejar la informacin para tomar decisiones junto con el estudiante. Esas decisiones son tomadas como un simple ejercicio para aprobar el curso, pero en la vida real, es poder de toma de decisin en proyectos de vida como profesionales del diseo en circunstancias reales.


Por ltimo y en una palabra, desarrollo. Gracias al diseo industrial, con la ayuda de estudiantes asesorados por sus profesores, los artesanos pueden mejorar su estilo de vida por medio de un mejor ingreso econmico. Ese ingreso gracias a poder vender mejores productos a sus clientes, productos diseados que responden a las tendencias del mercado.

Se espera que el estudiante viva otras realidades, conozca su propio pas, para as, salir de la burbuja. Esto es una experiencia vivencial, una experiencia que implica no solamente observar, sino el convivir e incluso trabajar al lado de productores nacionales.

Se formula la propuesta para iniciar a una lnea de investigacin o de trabajo que se comparta en instituciones jesuitas de educacin superior que imparten diseo en Latinoamrica. Es as como inicia una plataforma comn dentro de la Red de Homlogos de Diseo AUSJAL denominada Impacto social del diseo.

Los objetivos de la temtica Impacto social del diseo son:

1. Desarrollar proyectos enfocados a la generacin de conocimiento relativo al mbito del diseo, a travs de la investigacin terica o la investigacin aplicada en beneficio de la sociedad.

2. Contribuir a la comprensin de problemticas sociales que requieran la intervencin del diseo.

Los problemas a abordar estan relacionados con temas como:

1. Diseo para el desarrollo.

2. Diseo participativo / co-diseo.

3. La comprensin de las necesidades y deseos de los seres humanos.


4. Las necesidades de grupos especiales como los ancianos o las personas con discapacidad.

5. La generacin de pequeas y medianas empresas.

6. El estudio de las tendencias actuales y futuras.

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DESCRIPCIN DEL CURSOProyecto 4, es un curso dentro de la Licenciatura de Diseo

Industrial que propone la interaccin entre alumno, catedrtico y taller artesanal, como una forma de introduccin para ser consultor profesional en diseo artesanal. El curso sigue los lineamientos de las temticas que rigen a la carrera de diseo industrial y pretende a travs del diseo proteger un valor cultural del pas.

Durante los ltimos aos, el sector artesanal guatemalteco ha presentado problemas debido a que en la mayora de casos, los grupos pertenecientes a esta labor, no se encuentran bien organizados como empresa. La pobreza existente, el alto grado de analfabetismo, la historia e idiosincrasia de nuestro pas, paralelamente a un mercado mundial complejo, en el cual se manejan factores de carcter industrial, han generado un fenmeno socio-econmico en naciones como Guatemala, dando como resultado un estancamiento productivo en la rama artesanal, poniendo en peligro un valor cultural.

Actualmente alrededor del mundo la artesana est teniendo un enfoque ms comercial que cultural. Como una forma de rescate de esta, se ha creado un nuevo concepto llamado Neo-Artesana o Artesana Contempornea, la cual se basa en la realizacin de productos de consumo con un carcter decorativo, utilitario y vernculo con un sentido social. Para que este concepto sea aplicado en un taller artesanal son necesarias algunas condiciones de trabajo, especialmente en cuanto a todo lo referente a factores de calidad, produccin e innovacin en los diferentes rubros existentes. Son estas mismas condiciones las que tambin han generado la aplicacin (de una manera paralela) del diseo industrial, como una herramienta para el desarrollo comunitario y rural.


Aunque existen en la actualidad instituciones y organizaciones que ayudan a este sector, dando asesoras a talleres artesanales que abarcan organizacin interna, diseo, gestin empresarial, mejoramiento de procesos productivos y comercializacin de productos, una gran mayora de estas empresas no recibe esta clase de beneficio. An as, la artesana guatemalteca es apreciada en todo el mundo, ya que existen diferentes mercados que demandan esta clase de producto, no solo por su belleza, sino tambin por el contexto e historia que lo rodea. Es necesario recordar que una gran parte de artesanos trabajan en muy malas condiciones, por lo que el diseo puede ser una alternativa para la innovacin y mejoramiento de sus productos, herramientas, procesos de trabajo y mejoramiento de la calidad de vida.

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OBJETIVOSObjetivo general

Impacto social del diseo: Diseo para el Desarrollo.

La carrera de diseo de productos est compuesta por cuatro grupos de cursos basados en observar, reflexionar, hacer y el de mayor importancia: El Taller de Proyectos. El objetivo principal de este curso es que el alumno entienda e implemente el diseo como factor para el desarrollo, participando directamente en un taller artesanal como consultor y desarrollando un proyecto de diseo; apoyndose en el resto de las clases que recibe y ha recibido.

Objetivos especficos

Desarrollar el contenido de la temtica diseo para el desarrollo, vinculado a la prctica, centrado en la toma de decisiones.

Aplicar los conocimientos de diseo para la generacin de productos, interactuando y gestionando la produccin de prototipos.

Contextualizar, trabajando proyectos reales, el estudiante forma consciencia de su entorno, los materiales, procesos, cmo se puede desenvolver como futuro diseador y el cmo afrontar la vida laboral, consciente que su proyecto debe responder a las demandas del mercado y tendencias a nivel nacional e internacional.


Generar una experiencia de diseo participativo en la cual se fomente una relacin ambivalente entre el estudiante y el artesano a travs de las expectativas de ambos.

Desarrollar lneas de productos directamente relacionadas al mejoramiento de los procesos productivos, con productos que sean una alternativa econmica y de desarrollo para el artesano.

Concientizar al estudiante que su trabajo est dirigido directamente a realizar una proyeccin social universitaria.

Realizar presentaciones de carcter profesional.

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TENDENCIASVictor Papanek plante que los diseadores y los

profesionales creativos tienen su parte de responsabilidad social pues su actividad puede implicar cambios en el mundo real, segn hagan un buen o mal diseo. Papanek escribe sobre diseo responsable; por ejemplo, los diseadores pueden contribuir a disear productos ms ecolgicos, seleccionando cuidadosamente los materiales que utilizan o puede disearse para satisfacer las necesidades antes que para satisfacer deseos; adems, un diseo responsable debe ocuparse de proyectar para el tercer mundo. Los diseadores tienen responsabilidad sobre las opciones que hacen en los procesos del diseo.

Victor Margolin contribuye al desarrollo de la definicin del diseo social / diseo para el desarrollo, como aquella actividad productiva que intenta desarrollar el capital humano y social, al mismo tiempo que productos y procesos provechosos; as el diseador debe prever y dar forma a productos materiales e inmateriales que pueden resolver problemas humanos en amplia escala y contribuir al bienestar social. Esta forma de pensar est siendo construida por las corrientes que ponen nfasis en el diseo social. En esta visin el diseo social / diseo para el desarrollo es una actividad profesional y econmica, por eso no se debe enmarcar en el mundo de la caridad ni del trabajo voluntario, sino que debe ser vista como una contribucin profesional que ha de tenerse en cuenta en el desarrollo econmico local.

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EJERCICIOS REALIZADOSa) El trabajo de contextualizacin: La gira artesanal.

La gira artesanal permite tener ese contacto directo con el entorno, entender la cultura para posteriormente, proyectar o disear. Cubre una funcin de investigacin etnogrfica, pero a la vez, permite la interaccin con los productores y empresarios, adems de una concientizacin y valoracin de la fabricacin de un producto vernculo.

En el principio del curso, los estudiantes son parte de un trabajo de campo llamado gira artesanal, donde los estudiantes visitan diferentes talleres de artesanos en el pas, no solo para conocer los procesos de produccin, sino para que entiendan que lo que hacen los artesanos es parte de su vida. Las tcnicas y productos artesanales son heredados de generacin en generacin, y son parte de la cultura guatemalteca. En cinco das se visitan las regiones de Cobn, Petn e Izabal. Los talleres artesanales son contactados con anticipacin para tener todo organizado en tiempo.

Los estudiantes no solo pueden ver el proceso de produccin, sino que experimentar y trabajar con los materiales y tcnicas de los artesanos.

Primero reciben una pltica que incluye informacin sobre los materiales, herramientas y procesos. Despus se les permite tomar fotos y conversar con el artesano.

Es esencial para los estudiantes hacer el recorrido, porque la experiencia es totalmente nueva para ellos. Muchos de los estudiantes nunca han visto las tcnicas o ni siquiera conocen su pas. Despus de todo, conocer su propia cultura es parte de ser


guatemalteco. Durante las visitas, los estudiantes absorben nuevos conocimientos, como se afirma anteriormente, los materiales y tcnicas son fcilmente aprendidos simplemente por observacin. Algunas de las preguntas a los artesanos son sobre costos y procesos de manufactura. Son contestadas inmediatamente por el artesano, y luego que todas las dudas han sido aclaradas, ponen manos a la obra. Guiados por el artesano, los estudiantes pueden experimentar las diferentes tcnicas.

Los resultados obtenidos afirman que despus de la experiencia de la gira artesanal, los estudiantes tienen mucho ms claros los objetivos de la actividad. Estn convencidos que vivir la realidad in situ es contextualizacin y que la gira artesanal les hace conocer una realidad diferente del pas, convirtindose en una experiencia que marca sus vidas y su formacin como futuros profesionales del diseo.


b) Proyecto en conjunto con la Universidad Iberoamericana, Ciudad de Mxico.

Actividad que se llev a cabo durante el primer ciclo 2010, entre acadmicos y alumnos de la Universidad Rafael Landvar (Guatemala) y la Universidad Iberoamericana (CD de Mxico) y cuyo objetivo fue proponer estrategias de solucin a los problemas de dos grupos indgenas, uno guatemalteco (Tzutujil) y otro mexicano (Otopame).

Los retos del proyecto fueron muy amplios, y su realizacin requiri de acuerdos en todos los campos: metodolgicos, de contenido, de lenguaje y de conceptualizacin. Su realizacin fue compleja, pero los resultados (tanto de aprendizaje como las estrategias diseadas) fueron muy satisfactorios.


Dentro de las actividades se realiz un viaje de contextualizacin de los estudiantes a cada uno de los pases, para poder conocer y evidenciar las necesidades de diseo.

Adicionalmente, se utilizaron medios digitales tales como video conferencias y correo electrnico para poder trabajar a distancia.

Nuestra forma de abordar, la pedagoga ignaciana, es a partir de experiencias y de desarrollar hbitos de reflexin, de evaluacin y de accin. Nace de las vivencias de los estudiantes con situaciones sociales distintas a las de su vida cotidiana.

c) Proyecto de vinculacin con empresarios comercializadores, Proyecto de vinculacin con artesanos productores y Proyecto de apoyo a MYPIMES en colaboracin con el Instituto de Investigacin en Diseo INDIS.

En estos tres proyectos, el estudiante es asignado en diferentes talleres artesanales de Guatemala, para iniciar la etapa de fabricacin de su proyecto. Luego de varias visitas y trabajando en su taller asignado, realizan un diagnstico del problema y proponen posibles soluciones. Llevan su propio proceso junto con la asesora del profesor, trabajando en el tiempo de clase en la universidad.

El resultado final es un prototipo totalmente terminado. Un producto que responde a la necesidad del artesano y con los materiales disponibles en sus talleres.

Al final del curso es obligatoria la entrega de un documento con el formato que tiene el departamento de diseo industrial (desarrollo metodolgico). Todo lo anterior es realizado con la supervisin del profesor, quien es el que gua al estudiante a tomar decisiones en el proyecto. Todo el proceso dura 15 semanas.


Hablando en trminos acadmicos, se han obtenido buenos resultados. Primero, tener estudiantes trabajando en proyectos reales, pero lo ms importante, conscientes que su trabajo est dirigido directamente a ayudar a otros que lo necesitan.

Segundo, que el artesano obtiene un diagnstico de su taller y productos nuevos para vender. El profesor puede manejar la informacin para tomar decisiones junto con el estudiante. Esas decisiones, tomadas como un simple ejercicio para aprobar el curso, pero que en realidad, son parte de su vida como profesionales del diseo en circunstancias reales.

Por ltimo y en una palabra, desarrollo. Gracias al diseo participativo, en este caso diseo industrial, con la ayuda de estudiantes asesorados por sus profesores, los artesanos pueden mejorar su estilo de vida por medio de un mejor ingreso econmico. Ese ingreso gracias a poder vender mejores productos a sus clientes, productos diseados que responden a las tendencias del mercado.

A manera de sntesis, la educacin del diseo industrial en la Universidad Rafael Landvar, ha considerado importante la aplicacin de la teora de la contextualizacin, no solamente como una estrategia pedaggica, sino como una forma de ser congruente con una educacin ignaciana, buscando aplicar el Paradigma Pedaggico Ignaciano en las etapas de formacin del futuro profesional. Al colocar a la persona es situaciones y ambientes reales, se pretende hacerlo consciente de su entorno y situacin como diseador landivariano guatemalteco.

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PROPUESTA DE EJERCICIOSComercializacin / expo-venta

Desarrollo de un proyecto que incluya el diseo, pero tambin la produccin de un lote pequeo de productos (series cortas), de tal manera que se incluya la rentabilidad y el retorno de inversin, tomando en cuenta conocimientos bsicos y aplicacin

de un plan de negocio.

PROYECTO DE PREGRADO PRODUCCIN INDUSTRIAL Y

FACTiBILIDADLcdo. Christopher Toledo, M.A.

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ANTECEDENTESEn un mundo cada vez ms competitivo y globalizado, la

innovacin en la empresa es fundamentalpara poder sobrevivir. La empresa innovadora debe evolucionar constantemente a travs de distintos recursos como la ampliacin de lneas de productos, introduccin a nuevos mercados y la optimizacin de procesos productivos, entre otros. El diseo industrial puede contribuir a crear propuestas, de valor en cada una delas fases de este proceso, especialmente en la fase de definicin y conceptualizacin del productos, convirtindose en una herramienta fundamental para la innovacin.

El diseador industrial debe trabajar en sinergia con los factores sociales, econmicos y tecnolgicos, aplicando todos sus conocimientos para hacer que las empresas se adapten y se adelanten al cambio, innovando no solo en sus procesos, sino tambin en las soluciones que ofrecen a sus consumidores y usuarios, llegando a ser estas no solo factibles para su produccin dentro del contexto en el que se encuentran, sino tambin viables y deseables en el mercado. Temticas como produccin, rediseo, innovacin y factibilidad juegan un papel muy importante en el proceso antes mencionado, y es aqu donde el proyecto de pregrado, de la licenciatura de diseo industrial de la Universidad Rafael Landvar, busca sumergir a los futuros profesionales del diseo en experiencias que los identifiquen con esta realidad. En el proyecto de pregrado cada estudiante deber aplicar todos sus conocimientos adquiridos, y demostrar que tiene la capacidad de desenvolverse como un profesional, apto para obtener el grado de Tcnico en Diseo Industrial.

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DESCRIPCIN DEL CURSOEn el curso de Proyecto de Pregrado, se aborda la temtica

de produccin, competitividad, cadena de Valor y factibilidad, donde el estudiante debe demostrar una clara autonoma e iniciativa para realizar un proyecto de diseo, quedando claro el papel del diseador industrial en Guatemala como un gestor de desarrollo e innovacin.

El proyecto de pregrado, ejemplifica el modelo ideal del proceso de investigacin proyectual en un contexto acadmico y profesional, brindando soluciones reales y factibles a diferentes industrias nacionales, as como a otros temas donde el diseo industrial puede servir como generador de propuestas de valor, tomando en cuenta todos los aspectos implcitos en el desarrollo de productos exitosos.

El curso se enfoca principalmente en la produccin industrial y todos los aspectos a considerar en dicho proceso. Aqu el estudiante deber plantear soluciones que sern fabricadas en serie, ya sea en cantidades pequeas (series cortas) o en producciones masivas. El estudiante se enfrenta por primera vez al proceso industrial de produccin, comprendiendo la diferencia entre disear y pensar en un objeto para ser hecho o fabricado como pieza nica, por un carpintero, herrero, tornero, artesano, etc., y un producto fabricado en una lnea de produccin, tomando en cuenta los recursos, materiales, procesos, informacin tcnica-constructiva, manuales, y todas las heramientas necesarias para lograr la eficiencia y competitividad de las empresas a las que se dirigen los productos a desarrollar.

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Aplicar con el estudiante un marco de desarrollo metodolgico para la investigacin, diseo y desarrollo de soluciones factibles, viables y deseables que respondan a necesidades reales de diferentes sectores del pas.

Objetivos Especficos

Desarrollar el contenido del curso de acuerdo a las temticas manejadas en la renovacin curricular. Proyecto de pregrado: produccin, competitividad y factibilidad, enfocados a un comn denominador: INNOVACIN.

Desarrollar la capacidad de investigacin y anlisis para proyectar soluciones innovadoras y factibles a un problema determinado, considerando todos los aspectos en los que puede intervenir dentro de la cadena de valor de una empresa.

Desarrollar en el estudiante la capacidad para interrelacionarse y comunicarse de forma profesional en un lenguaje adecuado hacia su cliente.

Gestionar y ejecutar la fabricacin de un objeto dentro de una lnea de produccin.

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TENDENCIASEl crecimiento de la oferta de productos y servicios por

diferentes compaas alrededor del mundo ha hecho que las mismas estn en constante bsqueda de nuevas estrategias para ser competitivos en los diferentes mercados en los que se desarrollan. Una de las estrategias que las empresas hoy en da estn integrando a sus actividades y organizaciones, es la incorporacin del diseo como diferenciador para lograr un mejor posicionamiento ante el mercado actual y potencial, de esta manera poder ofrecer propuestas de valor que generen una ventaja ante sus competidores. Las empresas guatemaltecas no estn excluidas ante esta demanda mundial de nuevos productos y servicios diferenciados, por lo cual, el diseo industrial es un recurso valioso que puede ofrecerles ese elemento diferenciador que necesitan para poder mantenerse, destacar y acceder a nuevos mercados locales y globales.

Aunque muchas personas y empresas an tienen una concepcin equivocada de lo que significa disear, esta actividad adquiere ms importancia cada da, demostrando a travs de mltiples casos de xito, que dicho proceso es mucho ms que proponer ideas creativas de objetos. Disear no es un resultado, sino un proceso integral, aplicable tanto al desarrollo de productos como a la generacin de nuevos servicios y sistemas que se complementan entre s, para lograr una correcta implementacin en el mercado. Disear consiste en proponer soluciones para ser fabricadas de una manera lgica y coherente, tomando en cuenta todos los aspectos de su fabricacin; desde la eleccin de materiales, procesos de transformacin, elaboracin de informacin tcnica necesaria para sus fabricacin e integracin a la estructura de la empresa en la que se desarrollar. Hasta haber abarcado todos aquellos pasos y elementos necesarios para que las empresas tengan la factibilidad de producir dichas propuestas, ya sea en pequeas series o en


series de produccin a gran escala, y de esta manera alcanzar la competitividad requerida.

Es importante mencionar que el diseo industrial ha dejado de ser un proceso aislado enfocado solo en la produccin, convirtindose en una estrategia diferenciadora para que las empresas logren un mejor posicionamiento en el mercado actual o potencial, interviniendo en distintos niveles de la empresa como el rea financiera, de mercadeo, recursos humanos, planeacin estratgica, investigacin y desarrollo entre otros.

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EJERCICIOS REALIZADOSDentro del marco del curso de Proyecto de pregrado, los

ejercicios realizados han sido la respuesta a diferentes necesidades y problemticas detectadas en el contexto nacional, asi como las planteadas por diferentes industrias y empresas que colaboran con la Universidad. El curso busca primordialmente responder ante esas necesidades con propuestas de diseo que den como resultado soluciones que sean factibles tecnolgicamente, viables en el mercado y deseables por los usuarios y consumidores, para que las empresas o clientes logren ser ms competitivos en las diferentes reas en que se desarrollan.

Los principales conceptos que se manejan en los ejercicios que se realizan son: produccin, factibilidad y competitividad.

A continuacin se presentan algunos ejemplos de ejercicios realizados.

Diseo de nuevo envase de un galn para jugo de naranja.Diseo por: Jorge Rivera y Carlos Sandoval.Proyecto:


Diseo de arns para cargar costales pesados.Diseo por: Francesco Nadalini y Gustavo Barrios

Proyecto: Diseo de SacapuntasDiseo por: Hannah Corado y Rebeca Snchez


Proyecto: Diseo de LmparaDiseo por: Ruby Sazo

Proyecto: Diseo escalera domstica de bajo costo para la empresa Sistemas y Proyectos, S.A.

Diseo por: Alejandra Diemeck y Mara Jos Molina

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PROPUESTA DE EJERCICIOSLa temtica que se desarrolla en el curso de proyecto

de pregrado, se presta para el desarrollo de futuros proyectos que contribuyan en la resolucin de problemticas y necesidades detectadas dentro del contexto nacional. A pesar de que los ejercicios a trabajar en el curso no se limitan al mercado guatemalteco, es importante que dichos proyectos puedan implementarse a nivel local a corto o mediano plazo, para poder ser validados y poder medir el impacto de los mismos. Dado que la finalidad del proyecto de pregrado es proponer soluciones diseadas pensando en la factibiliad, viabilidad y deseabilidad de las mismas, el acceso a la informacin y recursos, se facilita cuando los ejercicios estn inscritos dentro del contexto local. Es recomendable considerar para futuros ejercicios, no solo trabajar con necesidades relacionadas con el entorno nacional, sino tambin con clientes reales que desean colaborar con la universidad, esto no solo contribuye a la divulgacin de la profesin de diseo industrial, sino tambin permite evaluar el impacto real del diseo dentro de la industria guatemalteca, as como exponer a los futuros profesionales a situaciones reales en el mbito laboral.

La industria agrcola, de mobiliario y accesorios decorativos, de empaque, distribucin y manejo de materiales y la industria de los plsticos, son algunos de los sectores en los que se ha detectado una gran oportunidad de mercado para el diseo industrial dentro del enfoque de la temtica de proyecto de pregrado.

ENFOQUE TEMTICO PROYECTO 6

2 0 1 3M.A. Fernando Escalante Arvalo

(Fotografas por: M.A. Omar Crespo)

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ANTECEDENTESLa introduccin de la conciencia ecolgica y sustentable en

los crculos productivos, incluyendo la planificacin y diseo, no es del todo nueva, incluso se encuentran ideas precursoras en diversas culturas ancestrales alrededor del mundo. Lo que hace nuevo los trminos eco diseo y diseo sustentable, es la fortaleza con la que han sido recibidos por las principales corrientes, tanto de diseadores como la cultura popular.

Sin lugar a dudas las alarmantes evidencias del impacto nocivo de las tcnicas productivas predominantes durante los ltimos dos siglos y en particular la ltima mitad del siglo XX, han servido como alarma despertadora ante el letargo generado por una produccin fundamentada exclusivamente en valores econmico-productivos. El diseador industrial, parafraseando a Papanek, puede ser una de las especies ms peligrosas para el mundo; pero tambin puede ayudar a solucionar muchos de los problemas de fondo que este tiene.

Partiendo de estos antecedentes el ecodiseo y diseo sustentable, pretenden encontrar modelos de desarrollo que equilibren de mejor manera, la satisfaccin de necesidades materiales humanas, con los sistemas econmicos, las demandas medioambientales y el desarrollo humano y social.

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DESCRIPCIN DEL CURSO El curso de Proyecto 6, es un curso enfocado en la

unin de la vertiente productiva propia del diseo industrial y la preocupacin por la supervivencia y sano desarrollo de este planeta. Varios cambios destacan en este esfuerzo que hace conscientemente el Departamento de Diseo Industrial por formar diseadores identificados con los valores Landivarianos e Ignacianos de compromiso con el medio ambiente, bienestar humano y el desarrollo de la sociedad guatemalteca y centroamericana hacia estados ms humanos, ms justos y ms democrticos (Normas de convivencia para la comunidad estudiantil landivariana, URL). Entre los cambios notables es la evolucin del concepto de ecodiseo, que se utiliz con propiedad en esta casa de estudios desde la dcada de los 90 y primer dcada del 2000, al concepto de diseo sustentable. Este ltimo se le puede referir como D4S por sus siglas en ingls (Design for Sustaintability) recoge una concepcin ms amplia de la labor del diseador industrial para construir un futuro que siga siendo acogedor para los humanos y las dems especies con las que comparte la Tierra. La interaccin de desarrollo de productos, cuidado del medio ambiente, productividad econmica y desarrollo humano y social, se conjugan en este concepto que ve los cuatro elementos como indispensables para que una iniciativa de diseo sea perdurable y realmente beneficiosa.

Por ltimo, se enfatiza que este curso constituye la primera vez dentro de la carrera de diseo industrial en que los alumnos se enfrentarn a la situacin de solucionar necesidades considerando el ciclo de vida de los productos en su totalidad. Para lograr los mejores resultados en esta etapa formativa, los catedrticos continuarn desarrollando las habilidades que los estudiantes han aprendido en los cursos anteriores y adems adaptarn a su trabajo los principios de sustentabilidad y cuidado al medio ambiente.

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El alumno conocer y aplicar en la prctica herramientas propias del diseo sustentable, dirigidas a la realizacin de productos funcionales que incidan mnimamente en el equilibrio ecolgico y que beneficien tanto a los productores, consumidores y sociedad en general. As mismo el estudiante continuar afinando sus habilidades para el diseo y aumentando su consciencia acerca de

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