Børns udvikling – et fokus på børn og sprog

Kirsten RasmussenKnuds Hoved den 16. august 2012

Børns udvikling – et fokus på sprog

• Hvorfor er der fokus på sprog?

• Sprogpakken

• Professionsløft

• Indsatser i det pædagogiske arbejde

• Ny viden skaber nye behov

Hvorfor er der fokus på sprog?

Sociale og personlige begrundelser

Sociale relationer etableres og udvikles igennem sproget

Det giver barnet mulighed for at indgå i leg og at påvirke

legen

Barnets tanker, følelser, meninger og behov udtrykkes

gennem sproget

Ny viden tilegnes gennem sproget

Barnet får mulighed for at tale om - og forundres over

sproget

Omverdensforståelse/ deltagelse

Samfundsmæssige begrundelser

Vi lever i et informations og kommunikationssamfund

Mange servicefunktioner ligger på nettet (Nem-Id, E-Boks,

DSB’s rejseplaner, nyhedsbreve osv.)

Offentlige myndigheders hjemmesider

Deltage i forskellige sociale og politiske debatter via blogs,

Twitter og Facebook

Vi kommunikerer i stor stil via E-mails og ikke mindst….

SMS

Forskningsmæssige begrundelser

International og national forskning i sprog

Forskning i læsning

Ny viden om, hvordan børn tilegner sig det læste, det

skrevne og det talte sprog.

Dokumentation for betydning af sprogets betydning for

læse- og skrive tilegnelsen

Læsestrategier og børns forudsætninger for læsning

Sprogpakken

Sprogpakken og sprogvurdering

Sprogpakken skal støtte pædagogerne i forbindelse med at

Identificere de børn, hvor der er en formodning om, at de

har behov for sprogstimulering

Vælge den indsats og pædagogiske aktivitet, der skal

iværksættes på baggrund af sprogvurderingens resultater

Vejlede forældre om, hvordan de kan skabe et godt sprogligt

miljø i hjemmet

Indholdet på kurserne skal

Være til gavn for alle børn

Kunne bruges i forhold til børn med fokuserede

behov

Have særlig fokus på samarbejde med forældre

Have fokus på tosprogede børn

Understøtte udvælgelsen af børn til

sprogvurdering

Indsatser i det

pædagogiske arbejde

Tre sprogindsatser der virker

Samtaler i hverdagen

Dialogisk læsning

Strukturerede aktiviteter

Samtaler i hverdagen

Udnyt de muligheder rutinesituationerne indeholder

Formuler sprogstartegier i forbindelse med f.eks.

Frokosten

Garderoben

Toiletbesøg

Pusleaktiviteter

Samtaler i hverdagenStrategier til alle former for samtale

følg barnets interesse

brug åbnende spørgsmål

vent på barnets svar

fortolk og udvide hvad barnet siger

hjælp barnet med at sætte ord på

forklar ord barnet ikke kender i forvejen

relater til noget barnet kender

udnyt de sproglige kompetencer barnet har i forvejen

ret ikke barnets fejl direkte

leg med sproget når det er muligt

Dialogisk læsning

Film

•Dialogisk læsning hvordan?

Sprogpakkens hjemmeside: Sprogpakken.dk

Dialogisk læsning

Fokusområder 1.Handling, sprog, ordforråd (fokusord)

2.Fonologi, syntaks, stavelser, Lyde

3. Skriftsprog, læseretning, begyndende bogstavkendskab og ordgenkendelse

Dialogisk læsningpå læringsniveau 1

Tekstnære og konkrete

spørgsmål til teksten

som f.eks.

- Hvad er det?

- Kan du pege på

- Hvad gør den nu?

Størst fremgang i

ordforråd og

skriftsprogsrelaterede

færdigheder (bogstav

kendskab, læseretning

osv.)

Dialogisk læsningpå læringsniveau 2

Der stilles spørgsmål

til historiens handling

og mening f.eks.

-Kan du huske, hvad

der skete?

-Hvem er Gummi

Tarzan?

-Hvad sker der når…..

Størst fremgang i

forhold til ordforråd –

når barnet er i stand til

at kommunikere på et

reflekterende niveau

Dialogisk læsningpå læringsniveau 3

Bogen introduceres og

læses. Derefter drøftes

den ud fra refleksive

spørgsmål som f.eks.

-Hvorfor tror du at Gummi

Tarzan gerne være stærk?

- Hvad ville der mon ske

hvis…?

For de børn der i

forvejen har et stort

ordforråd er dette

niveau den største

udfordring

Strukturerede aktiviteter

Det strukturerede tematiske sprogarbejde kan

Understøtte indsatser i forbindelse med sprogvurdering

være en målrettet ramme for sprogarbejdet

åbne mulighed for at barnet eksplicit lærer om sprog

fokusere på enkelte sproglige områder

inddrage tidlige læse- og skriveforudsætninger i sprogarbejdet

forbinde de forskellige læreplaner

kvalificere dialogisk læsning

Et professionsløft

Børn lærer sprog af voksne

Derfor skal der være opmærksomhed på ……

–Hvordan de voksne stiller sig til rådighed som

sprogmodel og

–Hvordan de voksne bruger sproget til at støtte barnets

sproglige udvikling i forbindelse med alle dagligdagens

aktiviteter

EVU - VIA

Ledelsens opgave og ansvarNationale niveau/ politik

Kommunale niveau/ politik

Lokale niveau:område og institution

Kollega gruppe

Kollega

Forvaltning

Org & Ledelse

Pædagoger

Børn/ forældre

Ny viden skaber nye behov

- et fokus på børns sprog betyder øget behov for efter-og videreuddannelse

• En bredere målgruppe

• Sprogpakken for 0-3års området

• Sprogpakken for dagpleje ”Leg med sprog” AMU og

rotationsprojekter

• Leder kurser i forbindelse med sprogindsatsen

• Sprogvejlederuddannelser

• Konferencer om sprog

• Sammenhæng i sprogindsatsen fra 0 til 7 år

• Tidlige læse-skrive indsatser

• Ny nordisk skole