Bornholms Regionskommune Evaluering af distriktsmodellen ... · 4 Åvang Bodilsker Nexø Svaneke 2. Barnet går på afdeling (Angiv kun ét svar) Børnehaveklasse (0. klasse) 1. klasse

Side 1

Bornholms Regionskommune Evaluering af distriktsmodellen for skolevæsenet - bilagsrapport

August 2010

Side 2

Indhold

Bilag 1 Spørgeskema .......................................................................................... 3

Bilag 2 Spørgeguides – 6 stk. ........................................................................... 14

2.1 Interview med Skolebestyrelsen .................................................................................. 14

2.2 Interview med forældre i afdelingsråd ........................................................................ 18

2.3 Interview med skoleledelsen ........................................................................................ 22

2.4 Interview med medarbejdere i afdelingsrådet ........................................................... 26

2.5 Interview med Børne- og Skoleudvalget .................................................................... 30

2.6 Interview med distriktslederne fra dagpasningen ..................................................... 34

Bilag 3 Data fra spørgeskema - alle ................................................................. 37

Bilag 4 Data fra Spørgeskemaet - Distrikt Nord ............................................. 52

Bilag 5 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Vest .............................................. 66

Bilag 6 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Øst ............................................... 80

Bilag 7 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Midt ............................................. 94

Bilag 8 Data fra spørgeskema – åbne svar .....................................................108

Bilag 9 Klassekvotienter på skolerne 2007-2009 .............................................123

9.1 Distrikt Midt, 0. – 9. klasse .................................................................................... 123

9.2 Distrikt Nord, 0. – 9. klasse ....................................................................................... 124

9.3 Distrikt Vest, 0. – 9. klasse ..................................................................................... 125

9.4 Distrikt Øst, 0. – 9. klasse ....................................................................................... 126

9.5 Privat- og friskoler, 0. – 9. klasse ........................................................................ 127

Bilag 10 Timefordelingsplan 2009-2010 ..................................................129

3

Bilag 1 Spørgeskema

Spørgeskema til forældrene

Bornholms Regionskommune har bedt KL (Kommunernes Landsforening) om at evaluere kommunens distriktsmodel for skolevæsenet og kommunens forsøg med en ændret sammensætning af skolebestyrelsen på de fire folke-skoler i regionskommunen.

Dette spørgeskema til forældrene er en vigtig del af evalueringen. KL vil også interviewe alle skolebestyrelser, afdelingsråd, skoleledere m.fl. om deres oplevelser med den nye skolestruktur.

For at få det rigtige billede af forældrenes meninger om den nye skolestruktur skal der her lyde en opfordring til at udfylde spørgeskemaet. Besvarelsen vil vare ca. 15 minutter.

Hvilket skolebarn skal svarene være om? Familien kan udfylde et spørgeskema for hvert af familiens skolebørn i 0.-9. klasse. Det sker ved at starte et nyt spørgeskema, når det første er udfyldt osv. Hvis familien ikke ønsker at udfylde et skema for hvert skolebarn, beder vi om svar for det ældste af familiens skolebørn, der går i 0. -9. klasse.

Tak for hjælpen.

Baggrundsoplysninger

De næste spørgsmål handler blandt andet om hvilken skole dit barn går på og hvem der har udfyldt spørgeskemaet.

1. Barnet går på (Angiv kun ét svar)

Kongeskær

Klemensker

Hasle

Aaker

Vestermarie

Mosaik/Østerlars

Mosaik/Østermarie

Østre

Søndermark

4

Åvang

Bodilsker

Nexø

Svaneke

2. Barnet går på afdeling (Angiv kun ét svar)

Børnehaveklasse (0. klasse)

1. klasse

2. klasse

3. klasse

4. klasse

5. klasse

6. klasse

7. klasse

8. klasse

9. klasse

3. Den der har udfyldt dette spørgeskema er (Angiv kun ét svar)

Barnets moder

Barnets fader

Barnets moder og fader

Anden (notér nedenfor)

4. Barnet deltog i udfyldelsen (Angiv kun ét svar)

Ja

5

Nej

Delvist

5. Har barnet skiftet afdeling/skole inden for de sidste 3 år? (Angiv kun ét svar)

Ja

Nej - Gå til 7

6. Hvorfor skete dette skift? (Angiv kun ét svar)

Skiftet skete for at barnet kunne komme på næste klassetrin

Skiftet skete fordi familien ønskede en anden afdeling/skole for barnet

Skiftet skete som følge af den ændrede skolestruktur

Andet

De næste spørgsmål omhandler afdelingens tilbud som eksempelvis klassestørrelse og antal lektioner

7. Hvor tilfreds er du alt i alt med den afdeling/skole, som dit barn går på/i? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

8. Hvor tilfreds er du med størrelsen af den klasse, som barnet går i? (Angiv kun ét svar)

6

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke - Gå til 10

9. Er det, fordi klassen (Angiv kun ét svar)

Er for stor?

Har en passende størrelse?

Er for lille?

10. Hvor tilfreds er du med antallet af lektioner i de fag, som barnet har? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

11. Hvordan vurderer du afdelingens/skolens timetal i følgende fag? (Udfyldes kun for de fag, som dit barn har i dette skoleår) (Angiv kun et svar pr. spørgsmål)

12. Hvor tilfreds er du med afdelingens/skolens udbud af valgfag til elever i 8.-9. klassetrin? (Udfyldes kun for børn i 8.-9. klasser) (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

7

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

13. Hvilke valgfag mangler afdelingen/skolen eventuelt? (Udfyldes kun for børn i 8.-9. klasse)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

De næste spørgsmål omhandler samarbejdet mellem skole og hjem som eksempelvis antallet af forældremøder og skole/hjem-samtaler

14. Hvor tilfreds er du med samarbejdet mellem barnets skole og hjemmet? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

15. Hvor tilfreds er du med forældrenes mulighed for indflydelse på skolens undervisning? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

8

Ikke tilfreds

Ved ikke

16. Hvor tilfreds er du med antallet af klassens forældremøder? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

17. Hvor tilfreds er du med indholdet af forældremøder i barnets klasse? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

18. Hvor tilfreds er du med antallet af skole/hjem-samtaler? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

9

Ved ikke

19. Hvor tilfreds er du med indholdet af skole/hjem-samtalerne? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

20. Hvor tilfreds er du med de informationer om skolen, som hjemmet modtager? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

21. Hvad savner du eventuelt information om?

De næste spørgsmål omhandler din oplevelse af skolebestyrelsens og afdelingsrådets arbejde

Først om skolebestyrelsen

10

22. Hvor meget kender du til skolebestyrelsens arbejde? (Angiv kun ét svar)

Kender det meget godt

Kender noget til det

Kender det i begrænset omfang

Kender ikke til det

23. Hvor tilfreds er du med dine muligheder for at få kontakt med skolebestyrelsen? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

24. Hvordan oplever du skolebestyrelsens betydning for afdelingens/skolens daglige liv og undervisning? (Angiv kun ét svar)

Meget stor betydning

Stor betydning

Nogen betydning

Ingen betydning

Ved ikke

25. Hvilken betydning har skolebestyrelsens for afdelingens/skolens udvikling? (Angiv kun ét svar)


Stor betydning

Nogen betydning

11

Ingen betydning

Ved ikke

Dernæst om afdelingsrådet

26. Hvor meget kender du til afdelingsrådets arbejde? (Angiv kun ét svar)

Kender det godt

Kender noget til det

Kender det i begrænset omfang

Kender ikke til det

27. Hvor tilfreds er du med dine muligheder for at få kontakt med afdelingsrådet? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

28. Hvordan oplever du afdelingsrådets betydning for afdelingens/skolens daglige liv og undervisning? (Angiv kun ét svar)


Stor betydning

Nogen betydning

Ingen betydning

Ved ikke

12

29. Hvilken betydning har afdelingsrådet for afdelingens udvikling? (Angiv kun ét svar)


Stor betydning

Nogen betydning

Ingen betydning

Ved ikke

De næste spørgsmål omhandler din oplevelse af den nye skolestruktur

30. Hvor tilfreds er du alt i alt med den nye skolestruktur? (Angiv kun ét svar)

Meget tilfreds

Godt tilfreds

Nogenlunde tilfreds

Mindre tilfreds

Ikke tilfreds

Ved ikke

31. Et af politikernes formål med den nye skolestruktur var, at man undgik at lukke skoler. Hvor enig er du i det valg? (Angiv kun ét svar)

Helt enig

Noget enig

Mindre enig

Ikke enig

Ved ikke

13

32. Den nye skolestruktur blev også valgt, fordi man politisk ønskede et højere serviceniveau. Mener du, at det ønske er blevet opfyldt? (Angiv kun ét svar)

I høj grad

I nogen grad

I mindre grad

Slet ikke

ved ikke

33. Hvordan mener du, at den nye skolestruktur alt i alt har påvirket dit barns skole? (Angiv kun ét svar)

Meget positivt

Positivt

Noget negativt

Meget negativt

Slet ikke

Ved ikke

Du er nu færdig med spørgeskemaet

Ønsker du at rette i dine svar, er dette sidste chance. Har du ingen rettelser tryk videre og dine svar vil blive indsendt.

Mange tak for din hjælp!

14

Bilag 2 Spørgeguides – 6 stk.

2.1 Interview med Skolebestyrelsen

Bornholms Regionskommune Interview med skolebestyrelsen

Maj 2010

15

Din deltagelse i et interview om distriktsmodellen for skolevæsenet.

Bornholms Regionskommune har bedt KL’s Konsulentvirksomhed (KLK)

om at analysere og evaluere kommunens distriktsmodel for skolevæsenet.

Der er allerede gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt

forældrene. Næste led i arbejdet er interview med grupper af personer,

som har betydning for skolens hverdag og udvikling.

Derfor vil vi gerne invitere dig til et interview om nogle af de spørgsmål,

som skal belyses. Der er tale om et gruppeinterview, som vil vare op til 2

timer.

For at du kan vide, hvad samtalen vil dreje sig om, sender vi her en

interviewguide, der beskriver de temaer, som vi har brug for at tale med dig

om. Du er velkommen til også at tale om andre temaer, der er vigtige for

dig. Ligeledes vil du få mulighed for at kommentere nogle af de svar, som

er kommet frem i spørgeskemaundersøgelsen blandt forældrene.

Det er vigtigt at fremhæve, at interviewet er fortroligt i den forstand, at

referaterne af det ikke bliver givet videre til kommunen, og at ingen

enkeltperson ved navn bliver omtalt i den rapport, som konsulenterne

skriver. Eventuelle citater i rapporten vil blive udformet, så de ikke kan

henføres til nogen enkeltperson.

Vi ser frem til at møde dig.

Venlig hilsen

Sune Thøgersen/Peter Lindrup

Konsulenter i KL

16

Tema 1 Om en ændret sammensætning af skolebestyrelsen har haft

betydning for nærdemokratiet på skolen

Temaet handler om mulighederne for forældrenes inddragelse og indflydelse på

skolens undervisning og arbejde. Spørgsmålene kunne fx være, om ændringen

har medført en øget interesse fra forældrene for skolen, om skolerne i større

udstrækning end tidligere inddrager forældrene i diskussioner om arbejde, om

der er sket en ændring i interessen for arbejdet i skolebestyrelse/afdelingsråd og

om den betydning det har haft på skolernes hverdag.

Tema 2 Om ændringerne af styrelsesvedtægten (afdelingsråd og

skolebestyrelse)

Temaet handler om den ændrede sammensætning af de styrende organer på

skolerne og de ændrede kompetencer for dem. Spørgsmålene kunne fx være,

om afdelingsråd og skolebestyrelse er rigtigt sammensat, om de har den rette

størrelse, om skolebestyrelsens beslutningskompetence er den rigtige, og om

hvordan samarbejdet mellem afdelingsråd og skolebestyrelsen fungerer i det

daglige.

Tema 3 Om virkningerne af, at skolernes overbygning er placeret i Nord

(Skole nord, afdeling Kongeskær) og Øst (Paradisbakkeskolen, afdeling

Nexø)

Temaet sætter fokus på centraliseringen af skolernes overbygning på to skoler.

Spørgsmål kunne fx være om de fordele og ulemper som placeringen giver, om

der er sket en ændring af tilbuddene til eleverne, om overflytningen til en ny

skole har givet fordele/ulemper for forældrene, og om eleverne drager fordel af

ordningen.

Tema 4 Om den ændrede ledelsesmodel

Temaet drejer sig om den ledelsesmodel, som blev skabt i forbindelse med

ændringen af skolestrukturen. Spørgsmålene kunne fx være om det

hensigtsmæssige i at have distriktsledere og afdelingsledere, om lederne er

blevet mere tilgængelige for personalet, forældrene og eleverne, om der er skabt

en større sammenhæng i hver distriktsskole og i skolevæsenet som helhed, og

om samarbejdet med interessenter uden for skolen er ændret.

Tema 5 Om resultaterne af den ændrede skolestruktur

Temaet er helt overordnet om de resultater, som den nye skolestruktur har givet

for kommunen samlet set, for skolernes ledelser og medarbejdere, for

forældrene og for eleverne. Resultaterne kan være af politisk, demokratisk,

økonomisk eller pædagogisk karakter. De kan dreje sig om eleverne, forældrene

eller skolernes ledelse og personale.

17

Tema 6 Om mulighederne for at opfylde kommunens målsætninger på

børneområdet

Dette tema stiller spørgsmålet, om den nye skolestruktur har fremmet

mulighederne for at opfylde målsætningerne på børneområdet i kommunen.

Spørgsmålene kunne fx være, om skolestrukturen har givet en større

opmærksomhed på målsætningerne, om skolernes muligheder for at indfri dem

er blevet anderledes end før strukturændringen, og om der er skabt økonomiske

muligheder for bedre at opfylde dem.

Tema 7 Ønskebrønden

Dette tema giver mulighed for at ønske. Hvis du havde en tryllestav, og havde

mulighed for at få ét stort ønske opfyldt, hvad skulle det så være?

18

2.2 Interview med forældre i afdelingsråd

Bornholms Regionskommune Interview med forældre i afdelingsråd

Maj 2010

19









timer.












Venlig hilsen


Konsulenter i KL

20






udstrækning end tidligere inddrager forældrene i diskussioner om arbejdet, om

der er sket en ændring i interessen for arbejdet i skolebestyrelse/afdelingsråd, og



skolebestyrelse)






daglige.


(Skole Nord, afdeling Kongeskær) og Øst (Paradisbakkeskolen, afdeling

Nexø)





ordningen.








Tema 5 Om fælles distrikter for skole og dagpasning

Temaet drejer sig om de effekter, det har haft, at distriktsledere for sko ler og

dagpasning er fysisk placeret samme sted og med fælles distrikt. Spørgsmålene

kunne fx være, om der er skabt et større samarbejde mellem skolen og

dagpasningen, og hvad samarbejdet består i, om der er et ledelsesmæssigt

samarbejde, om der er blevet en større helhedsforståelse i dagpasning og skole,

og om de fordele/ ulemper det fælles geografiske distrikt har givet for børnene og

deres forældre.

21








børneområdet










22

2.3 Interview med skoleledelsen

Bornholms Regionskommune Interview med skoleledelsen

Maj 2010

23









timer.












Venlig hilsen


Konsulenter i KL

24

Tema 1 Om opdelingen i distrikter har givet et bedre økonomisk grundlag at

tilbyde undervisning på

Temaet drejer sig om de økonomiske konsekvenser ved at skabe en ændret

struktur for skolevæsenet. Spørgsmålene kunne fx være, om der har været

stordriftsfordele eller -ulemper, om der er skabt et øget økonomisk frirum i

distriktet, om der er blevet bedre muligheder for at tilbyde eleverne flere valgfag

og om holddannelse bliver anvendt i større eller mindre grad.










skolebestyrelse)






daglige.










Nexø)





ordningen.

Tema 6 Om specialklassernes placering i det samlede skolevæsen

25

Temaet sætter fokus på det hensigtsmæssige i at placere specialklasser samlet

på et færre antal skoler. Spørgsmålene kunne fx være om betydningen for

tilbuddene til eleverne, om lærerkræfternes anvendelse og om mulige

alternativer til den nuværende ordning.


Temaet drejer sig om de effekter, som det har haft, at distriktsledere for skoler

og dagpasning er fysisk placeret samme sted og med fælles distrikt.

Spørgsmålene kunne fx være, om der er skabt et større samarbejde mellem

dagpasning og skole, og hvad samarbejdet består i, om der er et

ledelsesmæssigt samarbejde, om der er blevet en større helhedsforståelse i

dagpasning og skole, og om de fordele/ulemper det fælles geografiske distrikt

har givet for børnene og deres forældre.


børneområdet
















26

2.4 Interview med medarbejdere i afdelingsrådet

Bornholms Regionskommune Interview med medarbejdere i afdelingsrådet

Maj 2010

27









timer.












Venlig hilsen


Konsulenter i KL

28










skolebestyrelse)






daglige.










Nexø)





ordningen.







29




30

2.5 Interview med Børne- og Skoleudvalget

Bornholm Regionskommune Interview med Børne- og Skoleudvalget

Maj 2010

31









timer.












Venlig hilsen


Konsulenter i KL

32

Tema 1 Om baggrunden for det politiske ønske om en ændret skolestruktur

Temaet handler om årsagerne til, at man politisk valgte den nye skolestruktur.

Spørgsmålene kunne fx være om indholdet af den politiske og offentlige debat

op til beslutningen, om de fordele man forventede af den nye struktur, om

årsagerne til fravalget af skolelukninger, og hvilke andre alternativer der var på

tale.







der er sket en ændring i interessen for arbejdet i skolebestyrelse/afdelingsråd, og



skolebestyrelse)

Temaet handler om begrundelserne for den ændrede sammensætning af de

styrende organer på skolerne og de ændrede kompetencer for dem.

Spørgsmålene kunne fx være, om afdelingsråd og skolebestyrelse er rigtigt

sammensat, om de har den rette størrelse, om skolebestyrelsens

beslutningskompetence er den rigtige, og om hvordan samarbejdet mellem

skolebestyrelserne og udvalget fungerer i det daglige.




hensigtsmæssige i at have distriktsledere og afdelingsledere, om der er skabt en

større sammenhæng i hver distriktsskole og i skolevæsenet som helhed, og om

samarbejdet med interessenter uden for skolen er ændret.

Tema 5 Om specialklassernes placering i det samlede skolevæsen

Temaet sætter fokus på det hensigtsmæssige i at placere specialklasser samlet

på færre skoler end tidligere. Spørgsmålene kunne fx være om betydningen for

tilbuddene til eleverne, om lærerkræfternes anvendelse og om mulige

alternativer til den nuværende ordning.



for kommunen samlet set. Resultaterne kan være af politisk, demokratisk,



33

Tema 7 Om forventningerne til opfyldelsen af kommunens målsætninger på

børneområdet


opfyldelsen af målsætningerne på børneområdet i kommunen. Spørgsmålene

kunne fx være, om skolestrukturen har givet en større opmærksomhed på

målsætningerne, og om der er tegn på, at skolerne indfrier dem anderledes end

før strukturændringen.

34

2.6 Interview med distriktslederne fra dagpasningen

Bornholms Regionskommune Interview med distriktslederne fra dagpasningen

Maj 2010

35









timer.












Venlig hilsen


Konsulenter i KL

36


Temaet drejer sig om de effekter, som det har haft, at distriktsledere for skoler

og dagpasning er fysisk placeret samme sted og med fælles distrikt.

Spørgsmålene kunne fx være, om der er skabt et større samarbejde mellem

dagpasning og skole, og hvad samarbejdet består i, om der er et

ledelsesmæssigt samarbejde, om der er blevet en større helhedsforståelse i

dagpasning og skole, og om de fordele/ulemper det fælles geografiske distrikt

har givet for børnene og deres forældre.


børneområdet

Dette tema stiller spørgsmålet, om den nye struktur har fremmet mulighederne

for at opfylde målsætningerne på børneområdet i kommunen. Spørgsmålene

kunne fx være, om strukturen har givet en større opmærksomhed på

målsætningerne, om muligheder for at indfri dem er blevet anderledes end før

strukturændringen, og om der er skabt økonomiske muligheder for bedre at

opfylde dem.


Dette tema giver mulighed for at ønske. Hvis du havde en tryllestav og havde


37

Bilag 3 Data fra spørgeskema - alle

Total

Skoler Procent Antal

Nord 24% 179

Midt 21% 151

Øst 21% 152

Vest 34% 251

Total 100% 733

Total

Barnet går på Procent Antal

Kongeskær 10% 72

Klemensker 6% 41

Hasle 9% 66

Aaker 6% 42

Vestermarie 2% 18

Mosaik/Østerlars 6% 47

Mosaik/Østermarie 6% 44

Østre 19% 142

Søndermark 7% 53

Åvang 8% 56

Bodilsker 6% 42

Nexø 9% 68

Svaneke 6% 42

Total 100% 733

38

Total

Barnet går i Procent Antal

Børnehaveklasse (0. klasse) 10% 70

1. klasse 9% 64

2. klasse 12% 91

3. klasse 11% 78

4. klasse 11% 79

5. klasse 12% 85

6. klasse 11% 81

7. klasse 8% 60

8. klasse 10% 75

9. klasse 7% 50

Total 100% 733

Total

Den, der har udfyldt dette spørgeskema, er Procent Antal

Barnets moder 65% 476

Barnets fader 23% 170

Barnets moder og fader 11% 77

Anden (notér nedenfor) 1% 10

Total 100% 733

Total

Barnet deltog i udfyldelsen Procent Antal

Ja 8% 60

Nej 83% 606

Delvist 9% 67

Total 100% 733

39

Total

Har barnet skiftet afdeling/skole inden for de sidste 3 år?

Procent Antal

Ja 19% 141

Nej 81% 592

Total 100% 733

Total

Hvorfor skete dette skift? Procent Antal


10% 14


19% 27


38% 54

Andet 33% 46

Total 100% 141

Total

Hvor tilfreds er du alt i alt med den afdeling/skole, som dit barn går på/i?

Procent Antal

Meget tilfreds 24% 178

Godt tilfreds 42% 306

Nogenlunde tilfreds 23% 168

Mindre tilfreds 7% 51

Ikke tilfreds 4% 28

Ved ikke 0% 2

Total 100% 733

40

Total

Hvor tilfreds er du med størrelsen af den klasse, som barnet går i?

Procent Antal





Ikke tilfreds 6% 46

Ved ikke 0% 2

Total 100% 733

Total

Er det, fordi klassen Procent Antal

Er for stor? 32% 232

Har en passende størrelse? 65% 472

Er for lille? 4% 27

Total 100% 731

Total

Hvor tilfreds er du med antallet af lektioner i de fag, som barnet har?

Procent Antal





Ikke tilfreds 1% 10

Ved ikke 1% 6

Total 100% 733

41

Total

Dansk Procent Antal

For få 19% 133

Tilpas 76% 526

For mange 2% 17

Ved ikke 2% 13

Total 100% 689

Total

Matematik Procent Antal

For få 26% 178

Tilpas 72% 490

For mange 0% 1

Ved ikke 2% 15

Total 100% 684

Total

Idræt Procent Antal

For få 41% 282

Tilpas 56% 385

For mange 1% 9

Ved ikke 2% 11

Total 100% 687

Total

Musik Procent Antal

For få 18% 99

Tilpas 70% 389

For mange 2% 12

Ved ikke 10% 58

Total 100% 558

42

Total

Natur/teknik Procent Antal

For få 14% 83

Tilpas 76% 446

For mange 0% 0

Ved ikke 10% 56

Total 100% 585

Total

Historie Procent Antal

For få 10% 50

Tilpas 76% 386

For mange 1% 5

Ved ikke 14% 69

Total 100% 510

Total

Billedkunst Procent Antal

For få 13% 65

Tilpas 71% 365

For mange 3% 17

Ved ikke 13% 68

Total 100% 515

Total

Engelsk Procent Antal

For få 30% 170

Tilpas 59% 331

For mange 0% 1

Ved ikke 10% 56

Total 100% 558

43

Total

Samfundsfag Procent Antal

For få 12% 42

Tilpas 52% 175

For mange 0% 1

Ved ikke 35% 119

Total 100% 337

Total

Fysik/kemi Procent Antal

For få 10% 36

Tilpas 49% 176

For mange 1% 3

Ved ikke 40% 143

Total 100% 358

Total

Geografi Procent Antal

For få 13% 47

Tilpas 55% 198

For mange 0% 1

Ved ikke 32% 116

Total 100% 362

Total

Biologi Procent Antal

For få 10% 35

Tilpas 56% 203

For mange 0% 0

Ved ikke 34% 125

Total 100% 363

44

Total

Andet fremmedsprog Procent Antal

For få 13% 44

Tilpas 45% 154

For mange 1% 3

Ved ikke 42% 144

Total 100% 345

Total

Hjemkundskab Procent Antal

For få 11% 38

Tilpas 48% 168

For mange 3% 9

Ved ikke 39% 135

Total 100% 350

Total

Hvor tilfreds er du med afdelingens/skolens udbud af valgfag til

elever i 8.-9. klassetrin?

(Udfyldes kun for børn i 8.-9. klasser)

Procent Antal

Meget tilfreds 6% 8




Ikke tilfreds 16% 20

Ved ikke 2% 2

Total 100% 124

Total

Hvilke valgfag mangler afdelingen/skolen eventuelt? (Udfyldes kun for børn i 8.-9. klasse)

51

45

Total

Hvor tilfreds er du med samarbejdet mellem barnets skole og hjemmet?

Procent Antal





Ikke tilfreds 3% 19

Ved ikke 0% 2

Total 100% 733

Total

Hvor tilfreds er du med forældrenes mulighed for indflydelse på skolens

undervisning? Procent Antal





Ikke tilfreds 6% 47

Ved ikke 9% 63

Total 100% 733

Total

Hvor tilfreds er du med antallet af klassens forældremøder?

Procent Antal





Ikke tilfreds 4% 31

Ved ikke 1% 7

Total 100% 733

46

Total

Hvor tilfreds er du med indholdet af forældremøder i barnets klasse?

Procent Antal





Ikke tilfreds 3% 23

Ved ikke 2% 16

Total 100% 733

Total

Hvor tilfreds er du med antallet af skole/hjem-samtaler?

Procent Antal





Ikke tilfreds 3% 25

Ved ikke 0% 2

Total 100% 733

Total

Hvor tilfreds er du med indholdet af skole/hjem-samtalerne?

Procent Antal





Ikke tilfreds 2% 18

Ved ikke 1% 7

Total 100% 733

47

Total

Hvor tilfreds er du med de informationer om skolen, som hjemmet modtager?

Procent Antal





Ikke tilfreds 5% 38

Ved ikke 1% 4

Total 100% 733

Total

Hvor meget kender du til skolebestyrelsens arbejde?

Procent Antal

Kender det meget godt 16% 120

Kender noget til det 30% 220

Kender det i begrænset omfang 41% 298

Kender ikke til det 13% 95

Total 100% 733

Total

Hvor tilfreds er du med dine muligheder for at få kontakt med skolebestyrelsen?

Procent Antal





Ikke tilfreds 5% 35

Ved ikke 19% 139

Total 100% 733

48

Total

Hvordan oplever du skolebestyrelsens betydning for afdelingens/skolens daglige

liv og undervisning? Procent Antal

Meget stor betydning 11% 77

Stor betydning 22% 159

Nogen betydning 37% 268

Ingen betydning 14% 106

Ved ikke 17% 123

Total 100% 733

Total

Hvilken betydning har skolebestyrelsens for afdelingens/skolens udvikling?

Procent Antal





Ved ikke 15% 110

Total 100% 733

Total

Hvor meget kender du til afdelingsrådets arbejde?

Procent Antal

Kender det godt 16% 120




Total 100% 733

49

Total

Hvor tilfreds er du med dine muligheder for at få kontakt med afdelingsrådet?

Procent Antal





Ikke tilfreds 4% 27

Ved ikke 32% 232

Total 100% 733

Total

Hvordan oplever du afdelingsrådets betydning for afdelingens/skolens daglige

liv og undervisning? Procent Antal





Ved ikke 31% 227

Total 100% 733

Total

Hvilken betydning har afdelingsrådet for afdelingens udvikling?

Procent Antal





Ved ikke 30% 220

Total 100% 733

50

Total

Hvor tilfreds er du alt i alt med den nye skolestruktur?

Procent Antal






Ved ikke 6% 47

Total 100% 733

Total

Et af politikernes formål med den nye skolestruktur var, at man undgik at lukke

skoler. Hvor enig er du i det valg? Procent Antal

Helt enig 12% 87

Noget enig 14% 104

Mindre enig 19% 142

Ikke enig 52% 381

Ved ikke 3% 19

Total 100% 733

Total

Den nye skolestruktur blev også valgt, fordi man politisk ønskede et højere

serviceniveau. Mener du, at det ønske er blevet opfyldt?

Procent Antal

I høj grad 1% 4

I nogen grad 12% 87

I mindre grad 24% 176

Slet ikke 55% 405

ved ikke 8% 61

Total 100% 733

51

Total

Hvordan mener du, at den nye skolestruktur alt i alt har påvirket dit barns

skole? Procent Antal

Meget positivt 1% 4

Positivt 12% 90

Noget negativt 32% 236

Meget negativt 24% 178

Slet ikke 13% 93

Ved ikke 18% 132

Total 100% 733

52

Bilag 4 Data fra Spørgeskemaet - Distrikt Nord

(%-kolonne) Distrikt Nord

Den der har udfyldt dette spørgeskema er Nord





Række total (Respondenter) 100% 179


Barnet deltog i udfyldelsen Nord

Ja 7% 13

Nej 82% 147

Delvist 11% 19




Nord

Ja 14% 25

Nej 86% 154


53


Hvorfor skete dette skift? Nord


16% 4


12% 3


44% 11

Andet 28% 7




Nord





Ikke tilfreds 4% 7

Ved ikke 0% 0




Nord





Ikke tilfreds 2% 4

Ved ikke 0% 0


54


Er det, fordi klassen Nord

Er for stor? 27% 48


Er for lille? 4% 8




Nord





Ikke tilfreds 2% 4

Ved ikke 0% 0



Dansk Nord

For få 21% 35

Tilpas 75% 123

For mange 3% 5

Ved ikke 1% 2


55


Matematik Nord

For få 32% 53

Tilpas 66% 111

For mange 0% 0

Ved ikke 2% 3



Idræt Nord

For få 44% 74

Tilpas 54% 90

For mange 2% 3

Ved ikke 0% 0



Musik Nord

For få 11% 15

Tilpas 81% 108

For mange 1% 2

Ved ikke 7% 9


56


Natur/teknik Nord

For få 15% 21

Tilpas 81% 114

For mange 0% 0

Ved ikke 4% 6



Historie Nord

For få 10% 11

Tilpas 74% 84

For mange 2% 2

Ved ikke 14% 16



Billedkunst Nord

For få 11% 13

Tilpas 77% 93

For mange 4% 5

Ved ikke 8% 10


57


Engelsk Nord

For få 28% 34

Tilpas 61% 73

For mange 0% 0

Ved ikke 11% 13



Samfundsfag Nord

For få 18% 12

Tilpas 42% 28

For mange 1% 1

Ved ikke 39% 26



Fysik/kemi Nord

For få 10% 7

Tilpas 38% 27

For mange 3% 2

Ved ikke 49% 35


58


Geografi Nord

For få 12% 8

Tilpas 54% 37

For mange 0% 0

Ved ikke 35% 24



Biologi Nord

For få 6% 4

Tilpas 58% 39

For mange 0% 0

Ved ikke 36% 24



Andet fremmedsprog Nord

For få 6% 4

Tilpas 42% 29

For mange 3% 2

Ved ikke 49% 34


59


Hjemkundskab Nord

For få 13% 9

Tilpas 44% 32

For mange 4% 3

Ved ikke 39% 28






Nord

Meget tilfreds 5% 1

Godt tilfreds 16% 3



Ikke tilfreds 26% 5

Ved ikke 0% 0




Nord





Ikke tilfreds 1% 1

Ved ikke 0% 0


60



undervisning? Nord





Ikke tilfreds 6% 11

Ved ikke 5% 9




Nord





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 0% 0




Nord





Ikke tilfreds 2% 3

Ved ikke 1% 1


61



Nord





Ikke tilfreds 1% 2

Ved ikke 0% 0




Nord





Ikke tilfreds 1% 1

Ved ikke 0% 0




Nord





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 1% 1


62



Nord








Nord





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 15% 27




liv og undervisning? Nord





Ved ikke 16% 28


63



Nord





Ved ikke 15% 27




Nord








Nord





Ikke tilfreds 2% 4

Ved ikke 22% 40


64



liv og undervisning? Nord





Ved ikke 27% 48




Nord





Ved ikke 26% 47




Nord

Meget tilfreds 2% 3

Godt tilfreds 8% 15




Ved ikke 6% 11


65



skoler. Hvor enig er du i det valg? Nord

Helt enig 10% 18

Noget enig 15% 27

Mindre enig 22% 40

Ikke enig 50% 90

Ved ikke 2% 4





Nord

I høj grad 2% 3

I nogen grad 11% 20


Slet ikke 61% 109

ved ikke 3% 6




skole? Nord

Meget positivt 1% 2

Positivt 14% 25



Slet ikke 5% 9

Ved ikke 13% 24


66

Bilag 5 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Vest

(%-kolonne) Distrikt Vest

Den der har udfyldt dette spørgeskema er Vest







Barnet deltog i udfyldelsen Vest

Ja 8% 19

Nej 86% 216

Delvist 6% 16




Vest

Ja 22% 54

Nej 78% 197


67


Hvorfor skete dette skift? Vest


0% 0


31% 17


24% 13

Andet 44% 24




Vest





Ikke tilfreds 3% 7

Ved ikke 0% 0




Vest





Ikke tilfreds 6% 15

Ved ikke 0% 0


68


Er det, fordi klassen Vest

Er for stor? 34% 85


Er for lille? 2% 6




Vest





Ikke tilfreds 1% 2

Ved ikke 0% 0



Dansk Vest

For få 19% 46

Tilpas 78% 187

For mange 1% 3

Ved ikke 2% 4


69


Matematik Vest

For få 23% 55

Tilpas 75% 177

For mange 0% 1

Ved ikke 2% 4



Idræt Vest

For få 36% 87

Tilpas 60% 143

For mange 2% 4

Ved ikke 2% 5



Musik Vest

For få 18% 34

Tilpas 66% 122

For mange 3% 5

Ved ikke 13% 24


70


Natur/teknik Vest

For få 13% 26

Tilpas 73% 144

For mange 0% 0

Ved ikke 13% 26



Historie Vest

For få 6% 11

Tilpas 81% 156

For mange 1% 2

Ved ikke 12% 23



Billedkunst Vest

For få 11% 20

Tilpas 69% 121

For mange 2% 4

Ved ikke 18% 31


71


Engelsk Vest

For få 27% 58

Tilpas 65% 138

For mange 0% 0

Ved ikke 8% 16



Samfundsfag Vest

For få 7% 9

Tilpas 64% 86

For mange 0% 0

Ved ikke 30% 40



Fysik/kemi Vest

For få 13% 19

Tilpas 56% 81

For mange 0% 0

Ved ikke 31% 45


72


Geografi Vest

For få 11% 16

Tilpas 62% 92

For mange 1% 1

Ved ikke 27% 40



Biologi Vest

For få 9% 13

Tilpas 64% 96

For mange 0% 0

Ved ikke 28% 42



Andet fremmedsprog Vest

For få 16% 22

Tilpas 51% 72

For mange 0% 0

Ved ikke 33% 46


73


Hjemkundskab Vest

For få 11% 14

Tilpas 48% 62

For mange 2% 2

Ved ikke 39% 50






Vest

Meget tilfreds 9% 6




Ikke tilfreds 2% 1

Ved ikke 2% 1




Vest





Ikke tilfreds 3% 7

Ved ikke 0% 0


74



undervisning? Vest





Ikke tilfreds 4% 10

Ved ikke 10% 26




Vest





Ikke tilfreds 6% 14

Ved ikke 0% 1




Vest





Ikke tilfreds 3% 8

Ved ikke 2% 4


75



Vest





Ikke tilfreds 4% 10

Ved ikke 0% 0




Vest





Ikke tilfreds 4% 10

Ved ikke 1% 3




Vest





Ikke tilfreds 4% 10

Ved ikke 0% 0


76



Vest








Vest





Ikke tilfreds 3% 7

Ved ikke 25% 64




liv og undervisning? Vest





Ved ikke 22% 56


77



Vest





Ved ikke 22% 55




Vest








Vest





Ikke tilfreds 4% 9

Ved ikke 36% 91


78



liv og undervisning? Vest





Ved ikke 34% 85




Vest





Ved ikke 33% 83




Vest

Meget tilfreds 2% 5





Ved ikke 9% 22


79



skoler. Hvor enig er du i det valg? Vest

Helt enig 11% 28

Noget enig 18% 46

Mindre enig 18% 46

Ikke enig 49% 123

Ved ikke 3% 8





Vest

I høj grad 0% 1

I nogen grad 16% 41


Slet ikke 42% 106

ved ikke 12% 29




skole? Vest

Meget positivt 0% 0

Positivt 14% 36



Slet ikke 23% 58

Ved ikke 27% 67


80

Bilag 6 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Øst

(%-kolonne) Distrikt Øst

Den der har udfyldt dette spørgeskema er Øst







Barnet deltog i udfyldelsen Øst

Ja 11% 17

Nej 80% 122

Delvist 9% 13




Øst

Ja 18% 27

Nej 82% 125


81


Hvorfor skete dette skift? Øst


11% 3


22% 6


41% 11

Andet 26% 7




Øst





Ikke tilfreds 5% 7

Ved ikke 1% 2




Øst





Ikke tilfreds 9% 13

Ved ikke 1% 2


82


Er det, fordi klassen Øst

Er for stor? 40% 60


Er for lille? 1% 1




Øst





Ikke tilfreds 1% 2

Ved ikke 2% 3



Dansk Øst

For få 17% 24

Tilpas 76% 108

For mange 4% 6

Ved ikke 3% 5


83


Matematik Øst

For få 25% 35

Tilpas 71% 100

For mange 0% 0

Ved ikke 4% 6



Idræt Øst

For få 45% 65

Tilpas 51% 73

For mange 1% 1

Ved ikke 3% 5



Musik Øst

For få 27% 35

Tilpas 59% 77

For mange 2% 2

Ved ikke 12% 16


84


Natur/teknik Øst

For få 17% 22

Tilpas 73% 95

For mange 0% 0

Ved ikke 11% 14



Historie Øst

For få 16% 18

Tilpas 67% 74

For mange 1% 1

Ved ikke 16% 18



Billedkunst Øst

For få 17% 20

Tilpas 67% 80

For mange 3% 4

Ved ikke 13% 15


85


Engelsk Øst

For få 32% 38

Tilpas 52% 61

For mange 0% 0

Ved ikke 15% 18



Samfundsfag Øst

For få 13% 9

Tilpas 43% 29

For mange 0% 0

Ved ikke 43% 29



Fysik/kemi Øst

For få 4% 3

Tilpas 46% 31

For mange 0% 0

Ved ikke 50% 34


86


Geografi Øst

For få 14% 10

Tilpas 39% 27

For mange 0% 0

Ved ikke 46% 32



Biologi Øst

For få 13% 9

Tilpas 39% 28

For mange 0% 0

Ved ikke 49% 35



Andet fremmedsprog Øst

For få 13% 9

Tilpas 33% 22

For mange 0% 0

Ved ikke 54% 36


87


Hjemkundskab Øst

For få 10% 7

Tilpas 37% 27

For mange 4% 3

Ved ikke 49% 36






Øst

Meget tilfreds 0% 0

Godt tilfreds 16% 3



Ikke tilfreds 21% 4

Ved ikke 5% 1




Øst





Ikke tilfreds 4% 6

Ved ikke 1% 2


88



undervisning? Øst





Ikke tilfreds 6% 9

Ved ikke 9% 13




Øst





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 2% 3




Øst





Ikke tilfreds 5% 7

Ved ikke 4% 6


89



Øst





Ikke tilfreds 4% 6

Ved ikke 1% 2




Øst





Ikke tilfreds 2% 3

Ved ikke 1% 2




Øst





Ikke tilfreds 8% 12

Ved ikke 1% 2


90



Øst








Øst





Ikke tilfreds 4% 6

Ved ikke 13% 19




liv og undervisning? Øst





Ved ikke 14% 21


91



Øst





Ved ikke 12% 18




Øst








Øst





Ikke tilfreds 1% 2

Ved ikke 34% 52


92



liv og undervisning? Øst





Ved ikke 30% 46




Øst





Ved ikke 29% 44




Øst

Meget tilfreds 0% 0





Ved ikke 5% 8


93



skoler. Hvor enig er du i det valg? Øst

Helt enig 18% 27

Noget enig 10% 15

Mindre enig 21% 32

Ikke enig 49% 74

Ved ikke 3% 4





Øst

I høj grad 0% 0

I nogen grad 7% 10


Slet ikke 61% 92

ved ikke 9% 13




skole? Øst

Meget positivt 0% 0

Positivt 13% 20



Slet ikke 5% 8

Ved ikke 15% 23


94

Bilag 7 Data fra spørgeskemaet – Distrikt Midt

(%-kolonne) Distrikt Midt

Den der har udfyldt dette spørgeskema er Midt







Barnet deltog i udfyldelsen Midt

Ja 7% 11

Nej 80% 121

Delvist 13% 19




Midt

Ja 23% 35

Nej 77% 116


95


Hvorfor skete dette skift? Midt


20% 7


3% 1


54% 19

Andet 23% 8




Midt





Ikke tilfreds 5% 7

Ved ikke 0% 0




Midt





Ikke tilfreds 9% 14

Ved ikke 0% 0


96


Er det, fordi klassen Midt

Er for stor? 26% 39


Er for lille? 8% 12




Midt





Ikke tilfreds 1% 2

Ved ikke 2% 3



Dansk Midt

For få 20% 28

Tilpas 77% 108

For mange 2% 3

Ved ikke 1% 2


97


Matematik Midt

For få 25% 35

Tilpas 73% 102

For mange 0% 0

Ved ikke 1% 2



Idræt Midt

For få 41% 56

Tilpas 58% 79

For mange 1% 1

Ved ikke 1% 1



Musik Midt

For få 14% 15

Tilpas 75% 82

For mange 3% 3

Ved ikke 8% 9


98


Natur/teknik Midt

For få 12% 14

Tilpas 79% 93

For mange 0% 0

Ved ikke 9% 10



Historie Midt

For få 11% 10

Tilpas 77% 72

For mange 0% 0

Ved ikke 13% 12



Billedkunst Midt

For få 12% 12

Tilpas 72% 71

For mange 4% 4

Ved ikke 12% 12


99


Engelsk Midt

For få 37% 40

Tilpas 54% 59

For mange 1% 1

Ved ikke 8% 9



Samfundsfag Midt

For få 18% 12

Tilpas 47% 32

For mange 0% 0

Ved ikke 35% 24



Fysik/kemi Midt

For få 9% 7

Tilpas 50% 37

For mange 1% 1

Ved ikke 39% 29


100


Geografi Midt

For få 17% 13

Tilpas 56% 42

For mange 0% 0

Ved ikke 27% 20



Biologi Midt

For få 12% 9

Tilpas 55% 40

For mange 0% 0

Ved ikke 33% 24



Andet fremmedsprog Midt

For få 13% 9

Tilpas 45% 31

For mange 1% 1

Ved ikke 41% 28


101


Hjemkundskab Midt

For få 10% 8

Tilpas 61% 47

For mange 1% 1

Ved ikke 27% 21






Midt

Meget tilfreds 5% 1

Godt tilfreds 10% 2




Ved ikke 0% 0




Midt





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 0% 0


102



undervisning? Midt

Meget tilfreds 1% 2





Ved ikke 10% 15




Midt





Ikke tilfreds 5% 7

Ved ikke 2% 3




Midt





Ikke tilfreds 3% 5

Ved ikke 3% 5


103



Midt





Ikke tilfreds 5% 7

Ved ikke 0% 0




Midt





Ikke tilfreds 3% 4

Ved ikke 1% 2




Midt





Ikke tilfreds 7% 11

Ved ikke 1% 1


104



Midt








Midt






Ved ikke 19% 29




liv og undervisning? Midt





Ved ikke 12% 18


105



Midt





Ved ikke 7% 10




Midt








Midt





Ikke tilfreds 8% 12

Ved ikke 32% 49


106



liv og undervisning? Midt





Ved ikke 32% 48




Midt





Ved ikke 30% 46




Midt

Meget tilfreds 3% 5

Godt tilfreds 7% 11




Ved ikke 4% 6


107



skoler. Hvor enig er du i det valg? Midt

Helt enig 9% 14

Noget enig 11% 16

Mindre enig 16% 24

Ikke enig 62% 94

Ved ikke 2% 3





Midt

I høj grad 0% 0

I nogen grad 11% 16


Slet ikke 65% 98

ved ikke 9% 13




skole? Midt

Meget positivt 1% 2

Positivt 6% 9



Slet ikke 12% 18

Ved ikke 12% 18


108

Bilag 8 Data fra spørgeskema – åbne svar

Spørgsmål nummer 5: Den der har udfyldt dette spørgeskema er (Anden – notér nedenfor):

plejemor

Moster, da barnet et netværksanbragt

plejebarn - udfyldt af plejemor

plejemor

Plejefar

pap moder

plejeforælder

barnets faster da barnet bor hos os

Værtsfar til udviklingsstudent

Spørgsmål nummer 16: Hvilke valgfag mangler afdelingen/skolen eventuelt? (Udfyldes kun for børn i

8.-9. klasse)

Vi kan ikke lige komme i tanke om noget - men det er fordi han er meget tilfreds med fransk...

Idræt, teknikfag, fag der letter gammeldags skolegang

musik / billedkunst

Sport, Sundhed,

skak / idræt / andre sprog / you name it...

Latin, IT

evt. hjemmekundskab, svømning indlagt i idræt, kreative fag

Noget om, en blanding af kost og motion, og vigtigheden af det.

hjemkundskab, flere sprog

Forløb med teambuilding

hjemkundskab, teater.

Fransk

EDB - Musik

Fransk

Udbuddet er ok, men der er for få der bliver oprettet - og hvis man ikke lige har valgt et fag der er oprettet har man bare fri - det er ikke godt nok

Der er reelt ingen valgfag - blev ikke oprettet!!!

Skolen mangler ikke tilbud om valgfag, men trods ca. 80 elever på årgangen, er der kun oprettet et valghold. Der var ikke tilslutning nok fra eleverne. Så hjælper det fedt at der er en "mangfoldighed af valgfag" på de store skoler.

Der er alt for få muligheder for uddybende svar

ved ikke

Ekstra idræt

Evt. edb-undervisning

Der blev kun udbudt hjemkundskab og musik i 9. klasse. Ærgerligt, når valgfag i 8. klasse var IT.

kan ikke komme i tanke om nogle lige nu, da mit barns ønsker altid er blevet opfyldt

109

kreative fag -

Der tilbydes p.t. ikke valgfag, men de to timer er i stedet konverteret til obligatorisk motionstimer

Musik / Billedkunst

i en S klasse bør der var mere billedkunst og musik, mere praktisk undervisning som blandes med det faglige.

Flere kreative fag

Kreative fag

fremmedsprog

Mangler ikke tilbud. Men mangler motivation for at udnytte disse (da der er timer nok uden valgfag)

musik, billedkunst, hjemkundskab

svømning

alle valgfag var udsolgt, selvom skolen vidste, der kom nye børn i august.

Valg mellem tysk og fransk, da min søn skulle vælge dette. Kunne kun få tysk.

fransk / håndarbejde / musik

fransk, musik, billedkunst / sløjd, idræt, håndarbejde / spansk, økonomi, bornholmsk

fransk- kreative fag

Musik

kan ikke huske hvilke der var

kreative fag

udviklingsfag til videreuddannelse.

Religion, biologi sundheds relaterede fag, kost/motion. / sygdomslære

Valg idræt / musik / spansk / medie

idræt og sund kost

HAR ALDRIG SET MULIGHEDERNE

Flere sprog. It

Jeg mener at der er fint udvalg

De har ikke håndarbejde , hjemkundskab, sløjd, foto,

Fransk

musik / billedkunst / medie

Spørgsmål nummer 25: Hvad savner du eventuelt information om?

Anderledes dage på skolen. / Generel information når der sker ændringer i forhold til klassen.

Sygdom, vikardækning ved kurser, sygdom o.lign.

Lærernes baggrund og efteruddannelse

info hvis der er problemer i klassen/skolen, hurtig løsning

intet

hvad indeholder skoleårets planlægning på klassetrinet i netop min datters klasse? hvad er målet for skoleåret (indlæringsmæssigt)? Faglige målsætninger og opfølgning på dem i skole-hjem samtalerne. Til SH får vi som regel at vide at det går fint og hun er med fagligt, og der kunne jeg godt tænke mig mere tid til samtale om hvordan "fint" skal forstås.

intet

Bornholms Regionskommune/Evaluering af distriktsmodellen for skolevæsenet - bilagsrapport

KL’s Konsulentvirksomhed (KLK) - www.klk.kl.dk 110

Langtidsplanlægningen, milepæle i undervisningen, hvad er planlagt og hvad skal det understøtte i undervisningen..

Mit barns trivsel, fagligt niveau, skole-hjem er ikke nok. Har brug for mere info. om mit barns liv og trivsel i skolen, socialt som fagligt

Rigtige datoer

På trods af et intranet, savner jeg mere reel dialog. Der virker som om, skolen kun ønsker intranettet som envejs kommunikation. Jeg ønsker meget mere information om, hvad der sker i undervisningen, hvad vi kan gøre som forældre i forhold til at støtte op om undervisningen. / Herudover er det umuligt, ud fra dagsordner og referater fra skolebestyrelsen, at læse sig til, hvad sagerne handler om, og hvad der bliver besluttet. Der bliver slet ikke skrevet udførligt om, hvad sagerne handler om.

Jeg mangler mere fokus på målene for undervisningen. Hvad er det børnene skal nå set i et længere perspektiv. Dag til dag information og næste uges planer er rimeligt ok.

Hvis der er problemer i klassen - som der har været i denne - burde det oplyses til alle forældre i klassen på et langt tidligere tidspunkt, så de selv kan tage affære og "genopdrage" poden...

jeg mener at såfremt at der er ting som vi som forældre bør vide skal lærerne ikke vente til skole/hjemsamtaler, men tage kontakt straks

Synes det er lidt dårligt, med forældreintra, man får ikke kigget på det

Informationer om hvordan klassen fungerer og hvad vi evt. kan gøre for at få det til at fungere bedre/tale med vores barn om hvad der sker.

Generel information om hvad der foregår - det er ligesom der ikke informeres fordi børnene er kommet i de store klasser.

Vikartimer alt for mange.

årsagen til alle fri timer

Lidt mere information vedr. skolen i helhed, afdelingsråd samt opdatering af klasselister

Lektier

har ikke forståelse hvorfor det tager så lang tid at få sat en diagnose på et enkelt barn. problemet er løst nu,ved at vedkommende får undervisning for sig selv . men burde efter min mening være sammen med andre børn i samme situation

vi har blot fået ét enkelt informationsbrev fra matematik, idræt, NT læreren i løbet af snart 2 år på trods af flere efterlysninger af dette. / Informationen fra dansk og klasselæreren er til gengæld god

hvordan man løser overfyldte klasser hvor elever er stået af undervisning - at de ikke møder op - hvordan skolen har tænkt at afhjælpe det

Lidt mere info om barnet imellem lære og forældre. Hvor god er barnet i forhold til det der regnes med på det klassetrin

Mere fremadrettet og rettidig information som man bedre kan planlægge sig ud af

Lidt mere info fra lære til forældre hvordan det går barnet i forhold til klasse trinet. Om det går godt eller om det kunne blive bedre.

Hverdagen / Trivsel

Det ved jeg jo ikke, da jeg ikke har fået informationen.

Overordnet information og indflydelse vedr. skolestrukturen på Bornholm

Ikke noget jeg lige kan komme på.



Det er svært når man allerede i BH klassen har så mange skiftende lærer som vi har haft. Vi har følt os under informeret og har mere end en gang tænkt, hvad fanden det er der forer gå. ( ingen af de lærer de startede skoleåret er der når de slutter skoleåret. Pinligt og dårlig struktureret.)Hver gang har der nået at løbe rygter i forældre gruppen, inden vi har fået en besked fra skolen.

øster skole informerer godt

Der er længe mellem forældremøder og skole-hjem samtalerne, så det går nogle oplysninger tabt. Jeg mangler ekstra forældremøder i forbindelse med hytteture og skole rejser.

Når lærere er fraværende i længere tid - evt. årsag og i hvert fald tidshorisont plus erstatning i fraværsperioden.

Bedre og hurtigere information, hvis en lærer er væk i længere tid. Bedre og hurtigere information, hvis en elev i klassen har særlige behov.

Bedre og hurtigere information om elever, der har særlige behov. Der er i pågældende klasse flere elever med særlig baggrund og særlige behov for hjælp og støtte. Der har stort set ingen information været fra skolens side (næsten kun det, mit barn selv kommer hjem og fortæller), og mit barn oplever, at flere af eleverne forstyrrer meget i undervisningen. Det ville være nemmere for mig som forælder at forholde mig til både det, mit barn fortæller, og om jeg evt. skal gøre noget, hvis jeg blev informeret. Informationen på det område har været dårlig hele vejen igennem. Det er blevet tacklet bedre i mindst én af de øvrige klasser, som jeg har børn i på skolen.

Jeg mangler en melding på, hvordan skolen og skole øst vil tackle, at der bliver flere og flere børn, som kræver støttelærere. Fokus er på disse dårligt stillede børn, så de almindelige/kloge børn får mindre fokus. Herudover giver det stigende antal urolige børn mindre tid til at børnene lærer "dannelse" og acceptabel social adfærd. Problemet jeg rejser er såvel et økonomisk problem som et socialt problem. Det er meget tydeligt i den 0 klasse vores barn går i, og det ser jeg som et problem som vil få en effekt også på de kommende års skolegang. / / Nærværende spørgeskema burde have haft et kommentar felt til sidst efter spm. om politikerne. Dybest set har politikerne forsøgt at skubbe ansvaret fra sig med den nye skolestruktur. Der skal lukkes skoler på Bornholm, selvom det er ubehageligt. At bede borgerne/forældrene om at træffe disse beslutninger, som reelt set kan berøre de enkelte skolebestyrelsesmedlemmers naboer, familier mm. er uetisk. Det er årsagen til at jeg ikke selv ønsker at stille op til skolebestyrelsen.

barnets daglig dag når der er specielle behov

Generelle info og svar på henvendelser

årets pensum, hvordan de gør og hvordan de har tænkt sig at leve op til differentieret undervisning og dermed fange alle elever gode som dårlige og ikke kun midtergruppen.

Jeg ønsker at der bliver skabt ro om Bodilsker skoles fremtid. Til børnenes og forældrenes og ikke mindst lærernes bedste.

Jeg savner generelt information , omkring , projekter, undervisningsindhold, indflydelse på de tilvalgsfag som barnet for tilbudt, information ang. forældreråd , Virkeligt dårligt !, forældre medindflydelse og info. omkring de generelle sociale forhold i både A og B klassen !

Med elevintra er informationsflowet optimeret



Indhold, fremtid, lærersituation, vikardækning, forhold om læringsniveau, status for elevniveau

Det ville være en rigtig god ide med hjemmeside for skolen hvor forældre kunne se sit barns klasse arbejde og hjemme arbejde

Uacceptable elevhændelser

jævnlige opdateringer om trivsel mv i klassen

Information om lektier i alle fag.

konstruktiv vurdering af mit barn - fokus på stærke sider og ikke på svage.

Jeg savner en dansklærer, der kan løfte opgaven med en klasse i pubertet!!!! Samt en mere synlig og meget tidligere reaktion fra skoleledelsen. Hvis der ikke sker forbedringer vil jeg overveje at flytte skole.

ingenting

hvordan kvalitetsløftet har påvirket mit barns hverdag, for det ser vi overhovedet ikke. Tværtimod oplever jeg at lærerne er frustrerede over at økonomien er blevet dårligere med distriktsmodellen hvor hovedskolen i Nexø skummer fløden godt hjulpet af distriktslederen

Usikkerhed om næste års lærerne, og manglende indflydelse på dette. (en klasse med uro har ikke brug for lærerskift).

bedre info når en lære er syg. så eleverne ikke får så mange vikartimer. for dem er der for mange af

Jeg savner intet - men skoleintra er godt!

daglige tiltag og lektier

Hvad sker der med skolen i fremtiden. Hvilken skole skal mine børnene gå på. Lukker skolen? Kan mine børn havne på en skole vi ikke selv har valgt(fx situationen med de nuværende børnehaveklasser, hvor man ville sende flere elever til Vestermarie) / Hermed vil jeg sige, at det er MEGET frustrerende at have børn i folkeskolen i øjeblikket. Jeg savner noget ro!

En bedre gennemgang af ny hjemmeside, som er forvirrende at finde rundt på.

Hvorfor man vælger at oprette en ekstra klasse i Nexø til en pris af 600.000 kr årligt i 6 år. Hvilket vil sige 3.600.000 kr. Og det endda to gane i træk. Altså 7.200.000 kr. Og hvilke følger det får for resten af skolens elever og skolens drift. Er det derfor der aldrig er nye undervisningsmaterialer og biblioteksbøgerne er tilbage fra 1970erne?

Bare generelt om hvad de foretager sig, dette både fagligt og socialt.

Lektier og om hvordan det går i dagligdagen.

når der sker ændringer i klassen - når nye kommer til og andre flytter.

lukning af skole i henhold til at det er skolebestyrelsen der skal bestemme. Synes ikke de har ret til at vælge for andre det må være politikerne.

Klassens dagligdag, status for klassen, udflugter lektier m.m.

Bedre garderober til børnene, i børnehøjde! Lapning af store huller i asfalten ved Merkurvej....

Løbende orientering om problembørn og de tiltag der er iværksat + opfølgning heraf, så det ikke skal være op til forældrene om egne børn skal flyttes pga. manglende handlekraft fra skolen

hvordan ugen er gået ell. mdr i kl. og hvad de har lavet



Alt. Ledelsen har fejlet fuldstændigt. total usynlig ledelse, og lærer.

Jeg mangler at vide mere om børnenes lektier.

Ændringer i ansvaret for undervisningen

hvor tit de har vikar

Månedsbrev - hvordan går det i klassen, hvad arbejdes der med, ex. temaer som man kan tale med sit barn om!!

skolens fremtid!!!!!!!! / fremtidige normeringer!!

Skolens fremtid, bliver klasser slået sammen, skal nogle elever flyttes til anden skole, bliver lærere fyret eller flyttet, skal skolen lukke, ærlige svar. Det er yderst frustrerende at have et barn gående i folkeskolen.

Der har været noget sygdom på lærerne som der har manglet information om.

flere forældremøder, med kreativt indhold.

løbende opfølgning om individuelt/barnets fremgang.

Beslutninger fra skolebestyrelsen før de kom i pressen, omlægning af undervisning og eventuelt specielle krav til tøj

løbende opfølgning om individuelt/barnets fremgang.

En hurtigere udmelding hvis der er problemer i klassen

ved ikke

Generelt om ændringer, sygdom bland lærere, aflysning af timer, eventuelle problemer i klassen, eventuelle problemer hos en elev. Meste information kommer for sent (i sidste øjeblik - hvorfor fx deltagelse i arrangementer vanskeliggøres)

der er ikke nogen rød tråd. de er ofte mangelfulde mangler datoer og er indforståede

om skolen generelt - der modtages meget lidt, både på papir og på skoleintra

modtager ikke noget om skolen, hverken på papir eller via nettet.

Jeg synes tit, at skolen agerer ud fra forventningen om, at vi kender rutiner/traditioner mv. fra tidligere år. Som første-gangs-forældre til et skolesøgende barn er det meget frustrerende, at vi ikke får en ordentlig velkomst og forklaring. / / Jeg kunne godt tænke mig, at der blev udsendt en orientering hver 14. dag eller en gang om måneden, om hvad der rør sig på skolen. Ikke i form som Kredsløbet men bare en enkelt A4-side gerne udsendt på forældreintra.

Klassens sociale liv.

den kommende 0-klasse

eksamensplaner f.eks.

hvad man vil gøre for de svage elever som der ikke er plads til nogen steder savner det meget

Jeg savner en aktivitetsoversigt over året, så man ved hvornår der er f.x. forældremøder, skole/hjemsamtaler og andre aktiviteter på skolen.

Jeg savner mulighed for at vurdere distriktsmodellen i dette spørgeskema. / der bør være mulighed kommentarer

ændringer - og tanker omkring skolegangen (eks.vis information om hvad afdelingen / skolen vægter). Der er ikke meget information for nye forældre.

Jeg mangler at vikarerne dækker de fag de vikarierer i. En årsplan hvor jeg kan se hvad der foregår i skolen ville være en stor hjælp for at jeg kan følge med i skolearbejdet

Klassen har en del problemer i pigegruppen, jeg mangler information om dette fra skolen.



Info om lektier

Lektier / standpunkt for barnet / orientering om planer/ændring af planer / Indholdet i vikartimerne

i forbindelse med skolebestyrelsens beslutning om at samle klasserne på den ene af skolens to bygninger har jeg savnet en dialog og proces med forældrene om grundlaget for beslutningen og hvordan bestyrelsen ville træffe den.

Ikke noget specielt, indtil videre, det køre som det skal, vi som forældre er meget tilfreds. Tak.

Ikke noget specielt vi få alt de nødvendige informationer da skal til, vi er meget tilfreds. Tak

Ikke noget specielt, vi få al de informationer som skal, vi er meget tilfreds. Tak

Jeg savner at vores politikere snart lader skoleområdet få fred så vi forældre kan sige til vores børn at her kan de være indtil de skal i 7.kl. Man burde på Bornholm være glad for at vi har forskellige tilbud at tilbyde tilflyttere og ikke "alt er ens". Lad os lave 0.-6. kl. skoler og 7.-9./10. kl. skoler så der findes små trygge miljøer til skolestarten også i folkeskoleregi, så vi ikke skal tvinges til at vælge privatskolerne p.g.a. den konstante usikkerhed der er i det Bornholmske skolevæsen.

Skolens overordnede planer. Tingene har været meget lukkede trods de store ændringer.

dagligdagen, klassens sociale miljø, hvilke overvejelser der ligger til grund for såvel valg af undervisningens indhold, metoder og sociale indlæring.

får tit besked i sidste øjeblik.

Selv om det nok er nævnt på årets 1. forældremøde i klassen, hvad der skal arbejdes med i løbet af året, så ville det være fint med løbende orientering 1 x mdl. eller hver 2. md., hvad der nu arbejdes med. Skolehjem samtalerne dækker primært orientering vedr. dansk og matematik, fint hvis der var lidt fra de andre faglærere og ikke kun elevplanen at se på.

får tit besked i sidste øjeblik

tit i sidste øjeblik

Fagfordeling til kommende skoleår. Der burde i børnehaveklassen være tilknyttet kommende dansk- og matematiklærere, så der kunne skabes tryghed og tillid allerede i børnehaveklassen. det er en stor mangel, at vi skrive maj måned og stadig ikke ved, hvilke lærere, der skal have klassen til næste år.

Vigtig info omkring lukning af en afdeling var alt for sparsomt og horribelt at den første beslutning underkendtes af bestyrelsesformanden på skolen. Desuden var ingen ledende personer til stede den dag der skulle informeres om lukningen, tænker her: stakkels personale ikke mindst! (læs: dårlig skoleleder/arbejdsgiver) Øvrig info er fin.

mere information om tiltag i klassen, projekters indhold f.eks. Desuden mere information om det sociale i klassen

Umiddelbart ikke noget. / Mener også at vi forældre skal søge den information vi har brug for, ved kontakt til skole og lærere.

Vi kunne ønske os en mere samlet indsats fra klassens lærere, således at alle fag er repræsenteret i informationsbreve, skolehjemsamtaler og alle bruger samme kanal i form af lektiebogen på skoleIntra

Lidt mere kontinuerlig information om klassens liv og udvikling - men har svaret godt tilfreds, da det ikke er graverende.



Usikkerhed om hvorvidt skolen i det hele taget får lov at fortsætte. SFO vs FO i Snogebæk, jeg er godt tilfreds med FO i Jordbærhuset da det passer os bedst

Hurtigere information om personændringer m.v.

mit behov for information er tilfredsstillende

et bedre samarbejde mellem klassens lærere og os forældre. Ofte affærdiges vores bekymring om undervisningens indhold og man forholder sig ikke til den enkelte elev og dennes behov.

Lærers længerevarende sygdom måtte vi selv spørge om. / det er ikke mange konkrete beskeder vi får, måske fordi vores datter er blevet stor, kommet i 7. kl. - eller fordi den nye skole/nye lærere har en anden kultur end den vi kommer fra. men jeg mangler håndgribelige beskeder fra skolen.

NU vi har forældreintra, ville det være godt, om man kunne få en slags månedens oversigt mht aktiviteter, ferier og fridage, ellers er jeg godt tilfreds

Det kan være begrundelser for fravær af lærer - manglende vikarer -

nye tiltag - opstart og hvilke tanker man har gjort sig. / Problemer i klassen med elever der aldrig laver lektier og hvad gør lærerne ved det - hvis ansvar er det og hvordan får mit barn lært noget når al tiden går med dem der ikke lavet det de skal?

Elevens faglige standpunkt er godt belyst. Der kunne måske have været mere om det sociale i klassen, men det kræver mere tid til den enkelte konsultation

Lærer kurser / Lærer sygdom/fravær

generel information om klassen gang og lærer

Information om lærernes meget fravær, og de mange undervisningstimer der mangler pga. dette

hvor langt de er i undervisningen i forhold til hvad der kræves.

information ifa. månedsbrev elign. fra klasselærer

Når der er ændringer i skema, når lærere er syge i længere tid. / Når der kommer nye elever i klassen.

Hvornår børnene har vikar timer. Når det er muligt før de skal have en vikar time og hvis dette ikke er muligt bagefter.

Skolestruktur

Det er lidt svært at have overblik over hvad barnet har for af lektier

Undervisningsforløbet og indhold i de resterende klassetrin

hverdagen, Hvad ofte er der vikar i stedet for lærer i klassen, hvad laver eleverne når der er vikar på.

vi får ingen information, fra klasselærer efter forældreintra er kommet.

super information via forældreintra

Hvis der er konflikter i klassen. Der er altid to sider af sagen i en konflikt.

Jeg kunne godt savne lidt mere information om den daglige undervisning's indhold... Da jeg har et barn der ikke er så meddelsom. / -Så savner jeg information om de andre skoler i distriktet, da vores barn jo skal videre til Nexø skole om et par år. Og de rygter jeg hører, gør at jeg overvejer privatskole til den tid..

Vedr. drillerier og hvad der bliver gjort

De daglige drillerier i skolen og information om hvad der er blevet gjort

Hvad der gøres for at mindske støjen i klassen i dagligdagen



Klassens hverdag og trivsel. Hvilke temaer og opgaver de beskæftiger sig med. Især i dansk og engelsk.

mere detaljeret om skolebestyrelses-, afdelingsrådsarbejdet. Der bliver brugt al for meget lovsprog. Skræmmer en som forældre.

Hvis lærer ikke tilstede ved skole-hjemsamtaler - at få feedback på alt ok

om tid samtale til skolehjemsamtalen. Det er utrolig misvisende at kalde det en samtale. Der er kun tid til laererne fortaeller om mit barn og ikke tid til tale dybere om processen til laering kun om losningsforslag. / herudover onsker jeg at flere skoler bliver lukket hurtigt, saa der bliver flere penge til det samlede skolevaesen og til bornene, ved at der bliver faere udgifter til bygninger og laererloninger. smaa skoler er dyrere i drift pr. barn.

ændringer i klassen, langtidssygemeldte lærere / Læreren informerer fint om det daglige, jeg mener det er ledelsens opgave med disse ting

Info om nye elever i klassen og om elever, der flytter fra klassen.

Savner ingen information. Men jeg savner et bemærkningsfelt i dette spørgeskema. Hvad med at spørge forældre og børn hvilket skoledistrikt de ville vælge (hvis man f.eks. bor midt i mellem disse to distrikter, så tror vi at der var flere der var tilfredse........

Mangler generelt information i forhold til Klemensker skole. På Kongensskær ved man højst hvad der sker i eget barns klasse.

Orientering om konkrete mål fremadrettet

Vi synes, at der mangler et punkt om distriktsmodellen grænser. Forældre og børn er slet ikke blevet spurgt om hvilket skoledistrikt, de kunne tænke sig at høre ind under. Hvis vi var blevet spurgt, ville man nok være mere tilfreds.

Savner ikke information, men kunne ønske at varigheden af skole-hjem samtalen blev forlænget.

Pensum som de planlægger for året

hvad der sker i klassen / lektier, socialt børn imellem

Ved emneuger hvor de små børn skal hen til den anden afdeling. Der manglede jeg mere information.

Vi får næsten ikke nogen, og hjemmesiden har ikke været oppe og køre ordentligt. Nyhedsbreve kommer sjældent.

Almen orientering, samt konkret orientering om klassen, dens trivsel og arbejde

Begge mine børn går i mindre klasser (omkring 20 elever) .. havde de gået i klasser med 28 havde jeg været meget utilfreds

Hverdagen, godt som skidt, generel status.

Så meget information som muligt, som vi kan følge ordentlig med, og ikke skal gætte os til en hverdag

Aflyste timer

Ikke læste timer

Faste månedsbreve eller noget om klassen, lektier, trivsel, aktiviteter mm.

Man kan aldrig informere for lidt.

skolehjem samtaler er for korte tidsmæssigt - bliver let overfladisk

Information om vikardækning, / når det er mere end et par dage. Flere oplysninger om den løbende undervisning.



Information om aktuelt niveau for barnet. / Forhåndsinformation om vikardækning og aflysning af lektioner, hvis disse er kendte.

Nystartede børn i klassen, hvad klassen er i gang med p.t. og hvad der er på trapperne, lidt om børnenes dagligdag - evt. som et fredagsbrev.

Skal nok ikke skrives her, men spørgsmålene om antallet timer i de forskellige fag er passende - antallet af timer er nok passende - det er vel bestemt længere oppe. Men når lærere er fraværende mange timer, så er timetallet pludselig ikke passende længere. I fag som eleven skal til eksamen i er det ikke acceptabelt at der er manglende lærere eller vikarer der sætter eleverne til at se film og ellers er ret ligeglade bare børnene ikke larmer for meget. Fag der afsluttes med eksamen skal have kvalificeret undervisning hele året.

mere information fra lærerne om lektier og "klassenyheder"

skolebestyrelsens og afdelingsrådenes arbejde

Info info info - f.eks måneds-nyheder på papir og ikke via PC

hvordan klassen har det socialt og at der bliver brugt tid på det sociale.

lærersituation, det vrimler med uerfarne vikarer

Synes nogle gange informationerne kommer for sent.

Generel mangel på kontinuitet i både forældremøder og skole-hjemsamtaler. For sporadisk.

Jeg savner langsigtet information om klassens aktiviteter. Og opfølgning på skole hjemsamtaler i meget høj grad. Elevhandlingsplaner findes kun på papiret men har ingen værdi i praksis. Det burde ikke være op til det enkelte lærerteam hvordan de vil håndterer handlingsplaner som i meget høj grad kunne være et værktøj i hjemmets og skolens fælles projekt med at lærer det enkelte barn så meget som dets evner kan trække

f.eks. mere tydelig information i forb. med eksamen

nyhedsmail, stort-småt / bedre intra, større tilgængelighed skolebestyrelsesreferater.

Visioner, mål, planer for skolen

velbegrundet udmeldinger fra distriktsskolelederen, når der fjernes timer fra undervisningsplanen. Kvartalsvise opgørelser over aflyste timer eller timer, hvor støttelæreren, må påtage sig undervisningsopgaven for hele klasse og dermed anvendes de forud reserverede støttetimer til støtte men i stedet som vikar.

Hvordan skolen vælger at håndtere de besparelser som den er pålagt af Bornholms regionskommune og en konkretisering af de afledte konsekvenser af besparelserne.

meget mere information hvordan det går barnet fagligt

Dagligdagen problemer og løsnings metoder herom.

Informationen kommer ikke altid frem, sedler bliver glemt at få uddelt.

Vi har nogle gange savnet information om det faglige niveau i klassen.

Info kommer nogle gange for sent

nyhedsbrev en gang om måneden. / hvad sker der på skolen - f.eks. tilgang og afgang af lærere.

Når der sker noget nyt. / Når klassen har vikarer / Når der opstår problemer mellem elever.

I bør bruge forældreintra mere

Vikartimer/fritimer

Feks. vdr. prisændringer i guffen. Måske køre informationer vdr. sfo, aktiviteter igennem forældre intra, så den forældre der ikke henter og bringer kan følge mere med og evt



placere afsp. eller en fri dag ind der hvor man som forældre kan bidrage med hjælp eller bare deltage.

Hvad der foregår i klassen. Og den generelle information kommer tit meget sent. / Skoleintra er slet ikke kommet op at køre. Der kommer hverken ugeskema, planer, eller andet fra lærerne.

Hvorfor forældreintra endnu ikke benyttes på afd. Åvang? / Hvorfor 2. kl. ikke blev testet nationale test i læsning?

Denne spørgeskemaundersøgelse, fx. Har læst at vi skulle modtage et brev, men det har jeg ikke modtaget. I øvrigt er især skolens administrative personale utroligt upersonligt og efter snart 2 år føler vi ikke, at vi hører til skolen (hvilket vi ellers absolut ikke havde problemer med i den tidligere skole). Vi savner reaktioner på gentagende påtaler fra hele klassen om manglende kvalitet og kontinuitet i vikar-ordningen. Og føler ikke, at der er nogen reaktion på vores gentagende påtale om at vores barn keder sig i flere fag. Det drejer sig især om Matematik, hvilket bekymrer os, fordi grundlaget for matematik er så vigtigt for senere evt. tekniske uddannelser. Vores barn har ikke faglige problemer, men stimuleres IKKE i dette fag, og nævner det som sit værste fag pga. kedsomhed og larm. / I forbindelse med gårdvagter føler vi ikke, at vi har fået meget reaktion på at gøre opmærksom på at vores barn længe ikke følte sig tryg på skolen.

hvordan det har været med lærens sygdom. Mit barn har ikke lært så meget som andre 3 klasser.

Ændrede mødetider, skemaændringer, aktiviteter på skolen og for hurtig overgang til netkommunikation

Lidt mere direkte og hurtigere information vedr barnet hvis der som nu har vist sig har været nogle problemer.

Oplysning om hvorfor der er mange aflyste timer og ledelsens dårlige planlægning af tilrettelæggelse af samfundsfag. Hvorfor kan ledelsen først aflyse lektion om morgen når man allerede ved skolestart viste at læreren var på kursus. ?? / Generel dårlig vikardækning,

Hvad eleverne arbejder med i de enkelte timer. lektier. Om mit barn trives. Hvorfor de så ofte har vikar.

hvad klassen har lavet/arbejdet med i løbet af ugen. Et kort uge referat om fredagen.

Bedre information hver gang der har været ændringer i skolestrukturen.

udvikling af skoleintra

ALT - forældrene burde vide og skal involveres i alt og have en indflydelse når det handler om de små klasser. tryghed for børn og forældre.

ingenting. Det vi fra forældrene har påpeget vi kunne tænke os er efterkommet uden problemer.

Hvad børnene laver/bliver undervist i.

Skift af lærere. F.eks. at miste Rie Dam som lærer i 0A, hvilket har påvirket vores barn meget negativt.

bredere info omkring niveau samt niveau ændringer i barnets fremgang/tilbagegang i de respektive fag!!

om klassens daglige sociale situation, og hvad gøres der..

Skolens eksistens



Da dette er eneste fritekstfelt i undersøgelsen, går jeg tilbage og kommenterer her. / Elendig spørgeskema. Et spørgsmål er om man er tilfreds med størrelsen på klassen. Jeg svarer, jeg er tilfreds. Næste spørgsmål er, hvorfor: for stor, passende eller for lille. Ja, det spørgsmål burde jeg vel ikke have mulighed for at svare for stor/lille til. Jeg sætter spørgsmålstegn ved validiteten ved et spørgeskema, der er udformet på denne måde. Det virker uprofessionelt, og jeg er ked af, at min kommune bruger penge på det, når der i kommunen findes medarbejdere, der kunne have lavet det mindst ligeså godt. / Og så havde det været smart, hvis der var en eller anden form for fritekst-felt til sidst, så man kunne komme med kommentarer... Men det er jo det "gode" ved spørgeskemaer. Man kan bestemme, hvad man vil have af svar.

Hvornår og hvorfor man pludselig lukker f.eks. en skole!!!!!!! Ingen indflydelse har/får man. For dårligt.....

Information HVORNÅR og HVORFOR man pludselig vælger at lukke en skole!!!! Eller pludselig vælger at flytte en hel overbygning uden at informere forældrene!!!! Lidt medindflydelse eller information havde været at forvente eller der er åbenbart for meget forlangt???

Dagligdagen... Hvad er der sket i klassen, hvad skal der ske i klassen

Informationerne må gerne komme lidt tidligere i forløbet

Klassens trivsel

Ny lærer, nye læringsstile? Hvem er hun, og hvordan underviser hun? Hvad er hendes mål? Vi ved hvad hun hedder, og det er så dét! / Yoga i idrætstimer! - Det ville jeg godt have været advaret om på forhånd. / planerne for opsplitning af en velfungerende klasse efter sommerferien, - savner dialog omkring de nye klassedannelser.

mere information. At man tager kontakt med hjemmet i det øjeblik der er problemer, dumt at man først tager det op til skolehjem samtalerne som kun ligger hver halve år.

målet for arbejdet / mit barns individuelle mål

mere info om lektier, lektie sedlen kommer altid for sent gerne om onsdagen skulle have været ude om mandagen. info om hvordan det går, så man kan tage problemerne når de er der og ikke vente til det halvårlige skole hjem samtale. problematikker omkring støttebørn, adhd børn hvordan de basere støtten i forhold til andre børn i klassen. 8 støttebørn ud af 28. en støttelære det er bare ikke godt nok.

daglig dagen

Information om hvad der foregår i klassen, og hvad eleverne rent fagligt er i gang med. Det er svært som forældre at bakke op om noget, når man ingen information får

Ny lærer på skolen og hvad har de lavet før og CV.

Episoder, der opstår i hverdagen. Indhold i undervisningen.

om skole Nords fremtid og om hvad Bornholm vil med skolerne fremover

Fremtidsplanerne for distrikt nord

Når der er vanskeligheder i klassen.

Når lærerne er fraværende og barnet har vikar, jeg vil gerne vide hvad fraværet skyldes - sygdom, afspadsering eller andet.

Hvordan man påtænker at udvikle skolen ud fra læringsstile og andre moderne undervisningsformer.

Hvorfor er der ikke speciel lærere ansat i en speciel klasse?



Ingen ting !!!

Det fornuftige i, at man tager fra idræt og musik, til læsning.

Et fornuftigt svar på, hvorfor at der skal skæres i idræt og andre fag til læsning.

Standpunkt

?

Lektier

?

Sne melding, møder op og får at vide der ingen undervisning.

ingenting

hvorfor der ikke sættes vikar på i de store klasser

Jeg savner information om hvordan distriktsskolen arbejder for at få den enkelte afdeling til at fungere. / / Da dette sted er det eneste sted at skrive så gør jeg det her. Spørgsmål 28 er mærkeligt formuleret. Jeg er enig i at det var en dårlig ide at lukke skoler. Men det var ikke et formål for politikerne at undgå at lukke skoler. Formålet var at fremtidige skolelukninger blev til afdelingslukninger da man kun opererer med 4 skoler på øen nu. Og beslutninger om afdelingslukninger bliver overladt til skolebestyrelserne som f.eks. nu hvor afdeling Østermarie lukkes i Hans Rømer Skolen. / / Desuden ser jeg det som et problem at distriktsskolelederen på Paradisbakkeskolen ikke har det som et erklæret mål at arbejde for ligeværdig eksistens af alle tre afdelinger i distriktet. De enkelte afdelinger i distriktet bliver for svage og afdelingslederstillingen bliver en for dårlig stilling - som ingen kvalificerede skoleledere gider søge (har I fulgt med i besværet med at få disse stillinger besat?). Dette fører til dårlig ledelse af afdelingsskolen og en svækkelse af de små afdelinger. / / Desuden arbejder distriktsmodellen i sin økonomiske basis med klasseoptimering. Dette betyder at man skal flytte børnene rundt på afdelingerne for at få optimale klasser allerede fra 0. klasse. Men det er skolebestyrelsen der skal vedtage antallet af klasser og den vil selvfølgelig arbejde for at alle børn slipper for at blive flyttet. Derfor dannes flere klasser end den økonomiske model arbejder med og derved gøres økonomien meget dårlig da klasserne bliver små. Så der er ikke økonomi til serviceløft. Dette er dog i høj grad også et resultat af den måde man generelt fordeler pengene i skolesystemet (kr. pr elev). / / Jeg synes ikke spørgeskemaet giver mig som forældre mulighed for at svare på konsekvenserne af distriktsmodellen. Derfor blev det til noget fritekst i dette afsnit her. / / En konsekvens af distriktsmodellen er f.eks. at man som forældre ikke ved på hvilken afdeling ens barn skal starte hvis der er tilmeldt 26 børn til 0. klasse i ens afdeling..... / / En konsekvens er at distriktsskolelederen uden videre kan neddrosle ledelsen på den enkelte afdeling. Tag f.eks. Bodilsker hvor skolesekretær og lederstilling blev skåret ned "over night". / / En konsekvens er at tildeling af støttetimer afdelingerne imellem styres af distriktslederen efter ikke nærmere angivne kriterier.

ingenting

ingenting

flere oplysninger hvordan fremgangen er for personen.

MANGLENDE FORÆLDREMØDER HVORFOR? HAR SPURGT. / EXSAMEN, INFORMATION AF STARTEN AF ÅRET OM SKOLEÅRET I 9 KL.

Fremtiden for hvor mit barn skal gå i skole.

Information om hvor mit barn skal gå i skole i fremtiden.

Klassens daglige virke



Bedre information af lektier. / En mere tjekket anvendelse af forældreintra. / Længere tidsfrister ved diverse aktiviteter - også dem der står i årsplanen

Hvad der foregår fag i udover dansk og matematik, disse lærer er ikke med til forældresamtaler. Hvordan fungerer klassen socialt, dette er der ikke afsat tid til, ved forældresamtalerne. Det handler meget om det faglige. Der er ikke afsat tid til at høre noget om hvordan fungerer mit barn i klassen.

Hvordan kl. fungerer det er ikke altid gennemskuelige når informationen kommer fra børnene. Det kunne være godt med et forældremøde når kl. bliver slået sammen. Jeg er rigtig glad for at mit barn går på en større skole, men føler rigtig meget med de forældre som har deres barn på mindre afdelinger. Der mangler meget gennemskuelighed i forhold til, kan mit barn blive gående på den skole hvor de er indmeldt/kan de beholde deres kl. lærer( vi har været ude for at børn fra kl. "frivilligt" skulle flyttes sidst i 6.kl for at fylde de andre afdelinger op)og nu er der lige kommet frem at kl. læren skal flyttes til en anden afdeling dvs. at hun mod forventning ikke kan fører kl. op til eksamen efter 9.kl. Der er for mange måske’er og det skaber utryghed.

vi savner ikke information

jeg er godt tilfreds.

Ændringer af priser i Guffen,

Vi bliver velinformeret via / forældreintra + mail, det fungerer godt. / Så er man ikke afhængig af at barnet husker at aflevere evt. post

Når personalet er sygemeldt mere end en uge, får jeg ingen information om, om det er en langtidssygemelding eller andet samt hvilke konsekvenser det har for mit barns skolegang.

Bare generelt når der sker nogen ændringer

ingen pt.

enkelt lærer der holder fri i tide og utide

Hyppigere skole-hjemsamtaler. / Den anerkendende tilgang, hvor der tales om alt det der er godt i barnets skolegang. / / Væk med de kollektive reprimander til forældrene (så som husk nu at pakke taske, husk at have penalhuset med). Vi er mange der har orden i sagerne, så hvorfor skal vi "straffes". / Nøjes med at sige det til dem, hvor det er galt, så har det også en bedre effekt. / / Mht. til skolebestyrelse og afdelingsråd, kan jeg godt forstå, at der er så få kandidater. For udefrakommende ser det ud som om det hele drejer sig om økonomi, sparekrav og negative sager. Det er ikke særlig motiverende for forældre, der kunne overveje at stille op. / / Og hvem siger, at de forældre der så bliver valgt ind, har den fornødne ekspertise, til at afgøre, hvilke skoler, der skal lukkes?

Jeg savner generelt information om børnenes hverdag, hvad de arbejder med, hvad der optager dem i de sociale sammenhold, hvordan temperaturen er i klassen. / / Eleverne har lige været på lejrskole. Det havde været rart med et fælles forældremøde forinden, men korrespondancen foregik pr. brev. / / Nyhedsbrev, evt. pr. mail vil være fint, med småt og stort. / / Gerne hyppigere skole-hjemsamtaler, så man som forældre tæt kan følge barnets udvikling og hurtigt sætte ind, hvis noget kører skævt. Eller rose og støtte når det går godt. / / Savner at der er et samspil mellem de mindre klasser på tværs af skolerne. / De skal ikke lære hinanden at kende i 7. klasse. Relationerne skal skabes allerede i indskolingen, ellers risikeres masseflugt når de skal på Kongeskær, da der ikke er en samhørighed. / / Kreative vikarer savnes. Har hørt flere gange, at vikaren ikke vidste hvad han/hun skulle sætte eleverne til, så de fik lov til at lege med deres mobiltelefoner i resten af timen.....



skolebestyrelsens og til dels afdelingsrådets arbejde.

Lidt mere tid i forbindelse med skole/hjem samtalerne

ansættelser: klassen har skiftet lærer i 5 vigtige fag 4 gange på to år. / Det sociale / Det faglige indhold i dagligdagen

Vikardækning. Hvornår og hvor meget? / Ændringer i klassen - f.eks. nye elever, problemer mv.

Rimelig varsling om forældre møder mm. så det er muligt at deltage, og dermed få den nødvendige information om skolen/klassen osv.

Pt. ikke noget.

Positive ting

Vi syntes at skole/hjem samtalerne er for korte. Der skal være mere tid til at drøfte planen for barnet

lidt mere lektier og om klassen

Det handler for meget om indsatsområder, fx. elevplaner, end om mit barn. / Lærerne syntes at have svært ved at differentiere når det gælder de dygtigste elever. / Mangler info om mit barns sociale/ generelle udvikling.

Mere om hvad der røre sig i klassen imellem eleverne.

Info sent ude

intet. klasselærer bruger skoleintra og det er rigtig godt med info, billeder og andet.

Løbende information om elevernes standpunkter

Ofte for sen og til dels mangelfuld information

Hvordan klassen trives

lektier ved længere varende sygdom, som er meddelt kontoret / Opsamling af og omkring børnenes større arbejder, at deadline er deadline også ved afleveringer.

Bilag 9 Klassekvotienter på skolerne 2007-2009

Markerer, at der kunne være lavet færre klasser

56 børn eller under giver 2 klasser 84 børn eller under giver 3 klasser

112 børn eller under giver 4 klasser 140 børn eller under giver 5 klasser

168 børn eller under giver 6 klasser

9.1 Distrikt Midt, 0. – 9. klasse

2007 0.A 0.B 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C I alt

Vestermarie 21 19 23 22 19 20 25 149

Østerlars 17 16 9 15 13 14 17 101

Østermarie 13 18 17 22 25 15 22 17 18 20 16 26 229

Aaker 24 18 19 25 20 17 23 21 26 26 23 23 28 28 20 23 17 17 18 17 433

Gns. 19 18 19 19 20 20 22 23 19 20 20

2008 Vestermarie 21 23 19 23 20 18 19 143

Østerlars-Gudhjem 15 15 12 13 14 69

Østermarie 21 17 17 16 16 15 15 19 19 16 16 187

Aaker 23 26 17 16 28 18 18 22 24 25 26 28 27 27 27 22 18 19 411

Gns. 20 19 16 24 18 19 20 23 22 20 20

2009 Vestermarie 19 19 21 20 20 18 14 131

Mosaik 14 15 13 26 26 23 17 16 15 15 1 24 18 20 22 265

Aaker 24 22 25 18 18 28 20 20 24 22 23 23 24 28 28 27 24 1 399

Gns. 18 18 24 21 24 18 18 24 24 24 21



9.2 Distrikt Nord, 0. – 9. klasse

2007 0.A 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 5.A 5.B 6.A 6.B 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C I alt

Hasle 27 26 15 14 17 29 17 17 15 16 16 18 26 13 15 281

Klemensker 21 18 23 22 25 21 20 19 22 22 213

Kongeskær 23 19 20 23 15 15 25 21 18 23 21 22 18 18 18 25 324

Gns. 24 21 19 17 26 19 19 19 21 19 20

2008 Hasle 16 26 24 23 15 24 10 20 16 174

Klemensker 18 20 19 24 20 24 15 140

Kongeskær 27 23 17 20 23 17 14 25 22 19 23 25 25 24 23 19 16 17 379

Gns. 20 23 20 23 17 24 17 24 22 17 21

2009 Hasle 18 17 21 23 19 15 23 136

Klemensker 21 18 21 3 19 23 19 26 150

Kongeskær 23 27 23 17 20 22 17 15 22 20 19 22 24 23 26 25 18 15 378

Gns. 21 21 22 20 21 17 24 20 24 19 21



9.3 Distrikt Vest, 0. – 9. klasse

2007

0.A 0.B 1.A 1.B 2.A 2.B 3.A 3.B 3.C 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B 9.C I

alt

Sønder-mark 18 20 17 13 17 20 15 16 25 21 21 17 23 23 25 20 22 22 24 24 403

Østre 18 17 19 20 21 26 20 22 19 24 23 21 21 21 18 21 20 18 16 21 23 26 17 24 496

Åvang 32 21 18 20 25 25 24 24 27 28 25 24 24 26 16 18 20 19 20 20 24 24 504

Gns. 21 18 22 20 25 21 22 19 22 23 21

2008

Sønder-mark 24 18 20 17 18 17 19 16 16 23 22 22 19 22 19 22 18 22 19 373

Østre 25 24 20 16 19 19 25 26 19 23 18 26 26 25 26 25 25 24 25 21 19 21 22 26 545

Åvang 24 27 26 26 21 20 25 24 25 24 27 27 26 25 24 23 25 25 26 19 19 21 529

Gns. 25 21 19 23 20 25 24 23 22 21 22

2009

Sønder-mark 22 21 23 20 21 16 18 18 20 17 20 24 24 20 18 23 20 21 14 380

Østre 20 22 25 26 19 18 20 22 26 25 20 21 18 25 24 23 21 24 21 24 24 21 21 23 533

Åvang 25 28 24 22 25 26 21 21 24 24 25 25 27 25 26 25 26 19 24 23 22 507

Gns. 23 24 22 20 23 21 25 22 22 21 22



9.4 Distrikt Øst, 0. – 9. klasse

0.A 0.B

1.A

1.B

2.A

2.B

3.A

3.B

4.A

4.B

5.A

5.B

6.A

6.B

7.A

7.B

7.C

8.A

8.B

8.C

8D

9.A

9.B

9.C 9.D I alt

2007 Bodilsker 22 17 17 19 16 23 19 21 20 21 195

Nexø 22 23 16 14 22 21 23 23 23 21 21 23 25 24 26 26 18 17 19 20 427

Svaneke 24 25 24 23 23 18 26 23 13 22 221

Gns.

23 18 21 22 21 21 24 24 17 21 21

2008 Bodilsker 16 19 17 15 18 15 16 19 135

Nexø 24 24 24 26 22 23 20 23 24 20 20 23 25 28 27 24 20 22 23 18 17 477

Svaneke 22 24 26 24 23 21 15 10 165

Gns.

21 23 23 21 21 20 19 27 22 16 21

2009 Bodilsker 18 24 20 19 15 22 16 134

Nexø 36 24 23 24 28 22 21 19 22 21 22 22 24 26 27 28 27 23 18 19 23 499

Svaneke 14 23 24 28 21 22 21 153

Gns.

23 24 23 25 20 21 20 24 27 21 23



9.5 Privat- og friskoler, 0. – 9. klasse

Der sker en stigning i børn der flyttes til privatskole mellem 6. og 7. klasse. Stigningen er størst mellem 2007 og 2008.

Der er væsentligt færre børn i 9. klasse i 2009 end i 8. klasse i 2008. Samme fald ses ikke mellem 2007 og 2008. Der er væsentligt flere børn der bliver skrevet ind i 0. klasse på privatskolerne fra 2008 til 2009.

Alt i alt ses en stigning i indskrevne børn fra 2007 til 2008 på 55 børn, men et fald på 10 fra 2008 til 2009.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2006 Bornholms Frie Idrætsskole 20 23 18 14 4 11 12 19 15 11 - 147

Davidskolen 17 20 14 17 17 20 21 22 21 33 11 213

Friskolen Østerlars 8 15 4 12 12 12 12 10 10 15 - 110

Peterskolen 12 13 10 12 16 12 10 18 19 18 - 140

Rønne Privatskole

21 21 21 21 21 22 21 40 42 41 17 288

Sydbornholms Privatskole 5 6 7 10 7 11 4 13 10 - - 73

I alt 83 98 74 86 77 88 80 122 117 118 28 971

2007 Bornholms Frie Idrætsskole 21 14 21 16 15 - 14 15 21 13 - 150

Davidskolen 14 16 20 13 20 17 21 22 22 19 - 184

Friskolen Østerlars 12 11 16 3 15 9 11 10 10 9 - 106

Peterskolen 12 9 13 10 11 18 12 7 18 15 - 125

Rønne Privatskole 21 20 21 21 21 21 21 41 42 42 22 293

Sydbornholms Privatskole 12 5 7 7 9 10 12 5 12 13 - 92

I alt 92 75 98 70 91 75 91 100 125 111 22 950



Bornholms Frie Idrætsskole 7 17 14 21 16 14 12 15 15 20 0 151 2008

Davidskolen 19 17 17 23 15 21 18 21 21 23 0 195

Friskolen Østerlars 15 15 12 19 3 18 14 19 14 11 0 140

Peterskolen 13 12 10 13 10 10 18 15 6 19 0 126


Sydbornholms Privatskole 11 7 3 6 9 7 14 21 9 9 0 96

I alt 86 89 77 103 74 91 97 135 107 124 22 ###

2009 Bornholms Frie Idrætsskole 20 9 18 16 21 17 21 17 15 13 0 167

Davidskolen 22 20 18 18 22 17 22 22 21 21 203

Friskolen Østerlars 13 12 13 9 20 3 18 13 21 10 0 132

Peterskolen 20 12 12 7 13 13 14 20 18 129


Sydbornholms Privatskole 6 6 7 4 7 6 5 8 20 69

I alt 102 80 89 75 104 77 101 122 139 86 20 995



Bilag 10 Timefordelingsplan 2009-2010

Timefordelingsplan 2009/2010 Åvang Søndermark Østre Konge-skær

Hasle Klemen-sker

Åker Mosaik Vestermarie Nexø Svaneke Bodil-sker

Vejledende timetal

Årsnormer - klokketimer

Humanistiske fag

Dansk 2070 1950 1920 1980 1440 1440 2085 1980 1442 2010 1440 1470 1980

Engelsk 570 570 570 600 300 300 630 570 305 570 300 300 570

Tysk/fransk 330 330 330 330 0 0 330 330 0 330 0 0 330

Historie 330 360 360 360 210 210 390 360 189 360 180 210 360

Kristendomsk. 270 300 300 300 240 240 330 300 248 300 240 240 300

Samfundsfag 120 120 120 120 0 0 120 120 0 120 0 0 120

Naturfag

Matematik 1170 1170 1170 1170 810 810 1170 1170 849 1170 810 810 1170

Natur/teknik 345 300 300 300 300 300 300 330 318 360 300 300 300

Geografi 150 120 120 120 0 0 120 120 0 120 0 0 120

Biologi 150 150 150 150 0 0 150 150 0 150 0 0 150

Fysik/kemi 180 210 240 210 0 0 240 210 0 210 0 0 210

Praktisk/musiske fag

Idræt 660 720 720 690 510 510 630 690 507 570 540 450 600

Musik 270 300 330 270 270 270 270 285 259 300 270 270 270

Billedkunst 270 240 300 210 240 240 240 255 256 270 270 300 240 Håndarbejde 270 270 420 390 300 300 390 345 294 390 300 300 390

Sløjd 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Hjemkundskab 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Valgfag 120 120 0 0 0 0 120 360 0 120 0 0 120

Klassens tid 255 270 270 270 180 180 270 270 152 270 180 180 240

Documents

Bornholms Regionskommune Evaluering af distriktsmodellen ... · 4 Åvang Bodilsker Nexø Svaneke 2. Barnet går på afdeling (Angiv kun ét svar) Børnehaveklasse (0. klasse) 1. klasse