27
3.0 BAHAGIAN B 3.1 Penulisan Ilmiah 3.1.1 Struktur Linguistik Fonetik dan Fonologi Fonologi ialah bidang yang mengkaji bunyi-bunyi yang diucapkan melalui mulut manusia. Bunyi itu pula ialah bunyi-bunyi yang bermakna. Bunyi bahasa ialah bunyi yang bermakna yang dihasilkan oleh alat artikulasi. Menurut Rahimah Haji Sabran dan Rahim Sham (1985), bidang fonologi mengkaji sistem bunyi- bunyi yang tertentu dalam pertuturan, khusus bagi sesuatu bahasa. Fonologi dapat dipecahkan kepada dua bahagian, iaitu fonetik dan fonemik. Fonemik ialah cabang fonologi yang menitikberatkan analisis sistem bunyi sesuatu bahasa yang dikaji pada masa tertentu, khususnya untuk menghasilkan sistem tulisan. Manakala, fonetik pula ialah bidang yang mengkaji bunyi bahasa dari segi cara pengeluarannya, daerah pengeluarannya dan sifat fizikalnya. Menurut Arbak Othman (1983), fonetik adalah kajian tentang bunyi-bunyi ujar. Justeru itu, dapatlah disempulkan bahawa fonetik ialah ilmu yang mengkaji tentang bunyi bahasa, iaitu ujaran atau pertuturan yang dihasilkan oleh manusia dengan mengecualikan bunyi seperti berdengkur, batuk, berdeham, bersiul, sebagainya. Kajian fonetik terbahagi kepada tiga cabang, iaitu fonetik artikulasi (penghasilan bunyi bahasa), fonetik akustik (sifat-sifat bunyi bahasa), dan fonetik auditori (pendengaran). 23

BMM 3107 Pengantar Linguistik

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Pengantar Linguistik

Citation preview

Page 1: BMM 3107 Pengantar Linguistik

3.0 BAHAGIAN B

3.1 Penulisan Ilmiah

3.1.1 Struktur Linguistik

Fonetik dan Fonologi

Fonologi ialah bidang yang mengkaji bunyi-bunyi yang diucapkan

melalui mulut manusia. Bunyi itu pula ialah bunyi-bunyi yang

bermakna. Bunyi bahasa ialah bunyi yang bermakna yang

dihasilkan oleh alat artikulasi. Menurut Rahimah Haji Sabran dan

Rahim Sham (1985), bidang fonologi mengkaji sistem bunyi- bunyi

yang tertentu dalam pertuturan, khusus bagi sesuatu bahasa.

Fonologi dapat dipecahkan kepada dua bahagian, iaitu fonetik dan

fonemik.

Fonemik ialah cabang fonologi yang menitikberatkan analisis

sistem bunyi sesuatu bahasa yang dikaji pada masa tertentu,

khususnya untuk menghasilkan sistem tulisan. Manakala, fonetik

pula ialah bidang yang mengkaji bunyi bahasa dari segi cara

pengeluarannya, daerah pengeluarannya dan sifat fizikalnya.

Menurut Arbak Othman (1983), fonetik adalah kajian tentang bunyi-

bunyi ujar. Justeru itu, dapatlah disempulkan bahawa fonetik ialah

ilmu yang mengkaji tentang bunyi bahasa, iaitu ujaran atau

pertuturan yang dihasilkan oleh manusia dengan mengecualikan

bunyi seperti berdengkur, batuk, berdeham, bersiul, sebagainya.

Kajian fonetik terbahagi kepada tiga cabang, iaitu fonetik artikulasi

(penghasilan bunyi bahasa), fonetik akustik (sifat-sifat bunyi

bahasa), dan fonetik auditori (pendengaran).

23

Page 2: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Berdasarkan penerangan di atas dapatlah disimpulkan

bahawa fonologi dan fonetik mempunyai maksud yang hampir

sama tetapi mempunyai sedikit perbezaan. Fonologi mengkaji

sistem bunyi-bunyi tertentu dalam pertuturan bagi sesuatu bahasa.

Fonetik pula mengkaji tentang fenomena bunyi atau pertuturan

manusia secara keseluruhannya.

Morfologi

Menurut Rahim Md. Salleh dalam buku Linguistik Melayu Edisi

Kedua (2007), morfologi merupakan satu bidang ilmu yang

mengkaji tentang kata dan pembentukan kata. Ini termasuklah

cara suatu kata dibentuk, proses-proses yang berlaku dalam

pembentukan kata, dan bentuk-bentuk yang terhasil dari proses

tersebut.

Kata dibentuk dari unit-unit yang lebih kecil. Unit ini

dipanggil morfem, iaitu unsur terkecil yang mengandungi makna.

Morfem terdiri daripada dua bentuk, iaitu morfem terikat dan

morfem bebas. Morfem terikat ialah morfem yang tidak boleh

berdiri sendiri seperti me -, mem -, men -, meng - dan meny -.

Morfem bebas pula ialah morfem morfem yang boleh berdiri sendiri

sebagai kata sempurna seperti budak, awan, lari, merah, masak,

dan sebagainya.

Oleh itu, dapatlah disimpulkan bahawa morfologi merupakan

bidang yang lebih menumpukan terhadap kajian tentang kata dan

bagaimana kata-kata dibentuk melalui proses-proses tertentu.

24

Page 3: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Sintaksis

Menurut Nik Safiah Karim (2008), sintaksis dapat ditakrifkan

sebagai bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan

binaan atau konstruksi ayat. Sintaksis juga dikenali sebagai kajian

tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah

penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok

perkataan untuk membentuk ayat dalam sesuatu bahasa.

Berdasarkan definisi diatas sintaksis ialah bidang ilmu

bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat dan melibatkan

kajian tentang bentuk, struktur dan binaan ayat serta hukum atau

rumus tatabahasa mengenai cara-cara penggabungan ayat. Selain

itu, kajian sintaksis juga melibatkan aspek perbezaan binaan ayat

melalui jenis-jenis ayat dan ragam ayat.

Antara aspek sintaksis yang perlu diberikan tumpuan ialah

unsur utama ayat yang terdiri daripada kata frasa,klausa dan aspek

pembinaannya, serta pembahagian subjek dan predikat. Kedua,

jenis ayat, iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah, dan ayat

seruan. Ketiga, ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.

Keempat, susunan ayat iaitu susunan biasa dan songsang.

Kelima, binaan ayat, iaitu ayat dasar, ayat tunggal, ayat terbitan

atau ayat majmuk. Keenam, proses penerbitan ayat yang terdiri

daripada konsep ayat terbitan, proses pengguguran, proses

penyusunan semula dan proses peluasan. Aspek terakhir ialah

aspek tanda bacaan.

Akhir sekali, dapatlah dirumuskan bahawa sintaksis ialah

bidang yang mengkaji ayat dan bagaimana kata-kata dihubungkan

untuk membentuk ayat.

25

Page 4: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Semantik

Istilah ‘semantik’ berasal dari perkataan Yunani ‘semantickos’ yang

bermaksud ‘penting; bererti’. Menurut Abdul Chaer (1994),

semantik merupakan bidang kajian linguistik yang objek

penelitiannya makna bahasa.

Semantik merupakan satu daripada cabang ilmu linguistik

yang memfokuskan kajian kepada makna yang terkandung dalam

sesuatu bahan bahasa, pada peringkat kata, frasa, klausa atau

ayat.

Bidang semantik turut menjelaskan peringkat-peringkat

dalam penganalisisan makna. Proses penganalisisan makna pula

berlaku dalam peringkat-peringkat yang tersusun. Dalam kajian

semantik, pentafsiran makna dilihat pada peringkat kata yang terdiri

daripada sinonim, antonim, polism dan homonim serta peringkat

penganalisisan frasa dan ayat.

Kesimpulannya, struktur sesuatu ayat dibentuk untuk

menyampaikan makna dan makna pula tidak dapat disampaikan

dengan sempurna tanpa struktur ayat yang gramatis. Sesuatu

output bahasa dikatakan gramatis apabila output tersebut

memenuhi kedua-dua kriteria, iaitu kriteria sintaksis dan semantik.

Pragmatik

Pragmatik ialah cabang ilmu linguistik yang mengkaji hal-hal yang

merangkumi struktur bahasa sebagai alat perhubungan sama ada

antara penutur dan pendengar atau penulis dan pembaca. Di

samping itu, sebagai pengacuan simbol-simbol bahasa pada hal-

26

Page 5: BMM 3107 Pengantar Linguistik

hal ekstralingual. Menurut Hashim Musa dan Ong Chin Guan

(1998: 81) pragmatik ialah teori yang berkait dengan interpretasi

ujaran. Tegasnya, hal ini bermakna pragmatik dimanfaatkan untuk

menginterpretasi ujaran yang kabur atau taksa, ujaran yang

mengalami pengguguran kata kerja atau kata adjektif atau kata

yang elipsis dan sebagainya.

Kamus Linguistik (1997: 192) pula memerikan perihal

pragmatik dalam dua perspektif. Pertama, pragmatik yang ditinjau

dalam semiotik iaitu pengkajian tentang bagaimana tanda dan

lambang digunakan oleh manusia untuk berhubung dalam bahasa

tertentu. Manakala yang kedua pula adalah dalam linguistik

moden, iaitu pengkajian bahasa dari sudut pandangan pengguna,

terutama pemilihan yang dibuat, kekangan yang dihadapi ketika

menggunakan bahasa dalam interaksi sosial, dan kesan

penggunaan bahasa terhadap peserta lain dalam lakuan

komunikasi. Selain itu, pragmatik juga mengkaji hubungan antara

bahasa dan konteks (implikatur). Implikatur digunakan atas tujuan

tertentu supaya penutur dapat menyampaikan maklumat atau

mesej dengan berkesan dan mendalam tanpa memalukan atau

menyakiti hati pendengar.

Kesimpulannya, skop yang menyentuh bidang pengkajian

pragmatik ialah bidang kajian yang berhubungan dengan sesuatu

yang dimaksudkan oleh penyampai.

27

Page 6: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Analisis Wacana

Wacana adalah unit bahasa yang melebihi batas ayat,. Oleh itu,

wacana boleh terdiri daripada ayat, sejumlah ayat, bab, buku,

cerita, siri buku, surat khabar dan sebagainya yang

memperlihatkan hubungan dan perkembangan fikiran yang

berurutan. Dengan perkataan lain, wacana adalah satu satuan

bahasa yang lengkap. Menurut Kamus Linguistik (1997:223)

wacana (discourse) merupakan unit bahasa yang lengkap dan

tertinggi yang terdiri daripada deretan kata atau kalimat, sama ada

dalam bentuk lisan atau tulisan yang dijadikan bahan analisis

linguistik. Dari segi keutuhan pula, keutuhan sesuatu wacana

dapat dilihat daripada wujudnya hubungan dari aspek semantik,

leksikal, gramatikal dan fonologis.

Kesimpulannya, wacana dapat dirumuskan sebagai satu unit

bahasa yang lengkap dan berada pada peringkat tertinggi dalam

unit, merupakan kesatuan bahasa kerana terdapat pertautan fikiran

dengan kata-kata, idea dan menjadi isu bahasan. Wacana

disampaikan secara lisan berasaskan hubungan antara penutur

dan pendengar serta secara tulisan, antara penulis dengan

pembaca dan kedua-duanya menjadi bahan analisis dalam bidang

linguistik.

28

Page 7: BMM 3107 Pengantar Linguistik

3.1.2 Faktor Luaran

Pemerolehan Bahasa

Pemerolehan bahasa merupakan proses penguasan bahasa yang

oleh bayi atau kanak-kanak secara semula jadi ketika berinteraksi

atau berkomunikasi dengan orang lain seperti ibu bapa dan

sebagainya.

Terdapat beberapa teori yang berkaitan dengan

pemerolehan bahasa. Antara teori yang berkaitan dengan

pemerolehan bahasa ialah teori behaviourisme oleh Pavlov,

Thorndike, Hull dan Skinner. Menurut teori ini pemerolehan

bahasa dikaitkan dengan rangsangan-rangsangan sama ada dalam

bentuk bahasa atau bukan bahasa. Bentuk-bentuk bahasa yang

betul yang dihasilkan oleh seseorang individu perlu diteguhkan dan

diperkukuhkan supaya bentuk tersebut dapat diulangi lagi.

Selain teori behaviourisme teori lain yang berhubungkait

dengan pemerolehan bahasa juga ialah teori mentalis atau kognitif.

Teori ini dipelopori oleh Chomsky, Piaget, Gesalt, Miller, Lennberg,

dan Kohler. Menurut Chomsky, kanak-kanak dilahirkan dengan

kemampuan untuk berkomunikasi atau berbahasa. Dengan erti

kata yang lain sudah mempunyai sistem bahasa. Disebaliknya

pula, sekiranya kanak-kanak tersebut tidak diberi pendedahan

kepada penguasaan bahasa , proses penguasaan bahasa akan

terbantut dan mungkin tidak akan berkembang dengan baik.

Ciri-ciri Asosiasi

Asosiasi kata merupakan perkaitan atau perhubungan kata di

dalam bahasa. Perkaitan merujuk kepada hubungan kata di dalam

29

Page 8: BMM 3107 Pengantar Linguistik

bahasa Melayu dengan frasa, kalusa, atau ayat yang disusun

dengan betul dan gramatis.

Ciri-ciri asosiasi dapat dilihat dalam semantik, laras bahasa

dan ayat. Ciri-ciri asosiasi dalam semantik bermaksud kata atau

frasa kata yang dicantum di dalam ayat yang saling berkait antara

satu dengan yang lain. Ciri-ciri asosiasi dalam laras bahasa pula

bermaksud bentuk bahasa yang digunakan dalam situasi tertentu,

seperti berkhutbah di masjid, berkuliah di dewan kuliah, berkempen

di arena politik, berucap di majlis rasmi dan sebagainya.

Manakala, ciri-ciri asosiasi dalam ayat pula berkaitan dengan

penggunaan kata sendi atau kata hubung yang berkaitan dalam

sesuatu ayat.

Psikoloinguistik

Pisikolinguistik adalah gabungan dua cabang ilmu iaitu, psikologi

dan linguistik bagi telaah atau kajian pengetahuan bahasa, bahasa

dalam pemakaian, perubahan bahasa, dan hal-hal yang ada

kaitannya dangan itu yang tidak begitu mudah dicapai atau didekati

melalui salah satu dari kedua ilmu tersebut secara terpisah atau

sendiri-sendiri antara psikologi dan linguistik.

Bidang kajian Psikolinguistik dapat dilihat dalam cabang

struktur linguistik Fonetik dan Fonologi serta Morologi. Dalam

bidang Fonetik dan Fonologi, Psikolinguistik menumpukan

perhatian pada bagaimana otak memproses dan memahami bunyi-

bunyi itu. Manalaka, dalam bidang morfologi pula Psikolinguistik

melibatkan kajian struktur-struktur kata, khususnya hubungan

antara perkataan-perkataan yang berkait (seperti jalan dan

30

Page 9: BMM 3107 Pengantar Linguistik

berjalan), dan pembentukan perkataan berdasarkan peraturan-

peraturan (umpamanya, pembentukan kata berimbuhan).

Dari segi pengaplikasian teori pula, teori yang mendasari

bidang Psikolinguistik ini ialah teori mazhab kognitif seperti teori

kognitif Noam Chomsky.

Dari sudut pengkaedahan pula, psikolinguistik membuat uji

kaji tingkah laku. Subjek eksperimen diberikan sesuatu bentuk

input linguistik dan dimintai melakukan sesuatu tugas (umpamanya,

membuat pertimbangan, menghasilkan semula rangsangan,

membaca perkataan yang dipaparkan dengan kuat). Masa tindak

balas (biasanya pada peringkat milisaat) dan kadar jawapan yang

betul paling biasa digunakan untuk mengukur prestasi.

Lingustik Klinikal

Linguistik klinikal adalah salah satu bidang yang terangkum di

dalam bidang Sains Pertuturan. Ia mengintegrasikan kedua-dua

bidang Linguistik dan bidang Patologi Bahasa dan Pertuturan

kerana setiap kecelaruan bahasa dan pertuturan dimanifestasikan

melalui kelengahan atau kecelaruan komponen bahasa daripada

aspek penggunaan kata, frasa, ayat, artikulasi bunyi, sistem

fonologi, semantik, serta pragmatik. Pengajaran dan pembelajaran

kanak-kanak yang menghadapi masalah komunikasi, dan

sebagainya.

Bidang kajian linguistik klinikal dapat dilihat dalam cabang

linguistik Fonetik dan Fonologi dari segi penyelidikan yang

menumpukan kepada bagaimana kanak-kanak mengeluarkan

31

Page 10: BMM 3107 Pengantar Linguistik

bunyi. Manakala dalam bidang Semantik pula, linguistik klinikal

mengkaji bagaimana kanak-kanak memahami bahasa.

Linguistik klinikal menggunakan teori-teori behavioris seperti

yang teori yang dikemukakan oleh B.F Skinner.

Akhir sekali, dari segi pengkaedahannya, linguistik klinikal

menggunakan kaedah pemerhatian. Misalnya, terdapat kanak-

kanak yang sukar membunyikan bahasa. Penyelidikan tertumpu

kepada menganalisis aspek linguistik yang terdapat dalam

kecelaruan bahasa atau pertuturan, membentuk alat-alat penilaian

dan intervensi, mendirikan norma bahasa dan pertuturan bagi

bahasa-bahasa tempatan, serta aspek pengajaran/pembelajaran

kanak-kanak yang menghadapi masalah komunikasi, dan

sebagainya.

3.1.3 Variasi Bahasa

Variasi bahasa ialah keadaan kepelbagaian cara sesuatu bahasa

itu digunakan berikutan perbezaan beberapa faktor. Antara faktor

wujudnya variasi bahasa ialah kedudukan geografi, kumpulan

sosial, perwatakan peribadi dan konteks semasa. Manakala

menurut Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj. Musa dan

Abdul Hamid Mahmood (2003), Variasi bahasa Melayu wujud

disebabkan oleh beberapa faktor sosial iaitu latar belakang

pendidikan, jenis pekerjaan dan kedudukan sosioekonomi penutur.

Variasi bahasa di Malaysia dapat dilihat daripada 3 aspek iaitu

dialek geografi, dialek sosial dan laras bahasa.

32

Page 11: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Dari segi dialek geografi, penutur bahasa dari beberapa

tempat akan membawa bahasa berbeze-beza dari aspek fonologi,

morfologi, leksikal dan sebagainya. Contohnya, perbezaan

daripada aspek fonologi atau bunyi sebutan iaitu ’ular’ disebut

‘ulaq’ dikawasan utara. Variasi bahasa kedua pula ialah dari

aspek dialek sosial. Dialek sosial ialah dialek yang wujud

disebabkan berlakunya pelbagai situasi rasmi dan tidak rasmi.

Dalam dialek sosial juga terdapat kelainan bahasa seperti bahasa

kasar, halus, dan neutral.

Variasi dialek sosial dapat dibahagikan kepada lima jenis.

Pertama, variasi dari segi penutur yang terdiri daripada ideolek iaitu

kelainan yang terdapat pada penutur itu sendiri (sengau, gagap,

pelat), dialek iaitu kelainan daripada kelompok penutur

berdasarkan wilayah/tempat tinggal, kronolek/dialek temporal :

variasi yang digunakan oleh kelompok sosial berdasarkan masa,

zaman dan tempoh dan sosiolek / dialek sosial iaitu variasi yang

berkaitan dengan status/golongan. Kedua, variasi dari segi

kerjaya. Ketiga, variasi berdasarkan usia. Keempat, variasi

berdasarkan jantina dan yang kelima, variasi berdasarkan susun

lapis.

Variasi bahasa yang ketiga pula ialah laras bahasa. Laras

ditafsirkan sebagai satu daripada kelainan sosial secara umum

kerana penghasilannya berkait rapat dengan satu faktor sosial.

Laras bahasa dapat dibahagikan kepada dua iaitu bahasa formal

yang terdiri daripada bahasa standard dan bahasa istana serta

bahasa tidak formal yang terdiri daripada bahasa slanga, bahasa

kolokial atau basahan, bahasa pasar, bahasa argot, bahasa pijin

dan bahasa kreol.

33

Page 12: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Selain itu, variasi bahasa juga meliputi bahasa isyarat.

Bahasa isyarat adalah bahasa yang mengutamakan komunikasi

manual, bahasa tubuh, dan gerak bibir, dan bukannya suara untuk

berkomunikasi

Kesimpulannya, variasi bahasa melibatkan perbezaan

anatara sistem bahasa dan turut mencakupi skop bahasa isyarat.

3.1.4 Peraturan Paradigmatik

Paradigmatik berkaitan dengan paradigma. Paradigma pula ialah

daftar kumpulan lengkap bentuk terbitan sesuatu perkataan. Oleh

itu, paradigmatik ialah daftar atau kumpulan lengkap bentuk

terbitan sesuatu perkataan. Paradigmatik melibatkan perubahan

penggunaan kata di dalam ayat dan mempunyai hubungan

menegak. Hubungan tersebut boleh dikatakan seperti sinonim

iaitu makna yang sama suatu kata dengan kata yang lain.

Contohnya, lazat dan enak serta pintar dan bijak.

Seterusnya, peraturan paragdimatik dapat dilihat daripada

dua aspek iaitu, pola paradigmatik dan pasangan minimal. Pola

paradigmatik dapat dibahagikan kepada tiga iaitu, pola

paragdimatik dalam sintaksis, pola paragdimatik dalam linguistik,

dan pola paragdimatik dalam semiotik. Dari aspek pola

pardigmatik dalam sintaksis, pola ini lebih melihat kepada

hubungan antara paradigmatik dengan sintagmatik. Ini kerana,

kedua-duanya saling berkaitan walaupun dianggap

bersongsangan. Hubungan sintagmatik dibaca secara luaran

dengan melihat kepada petanda yang sama-sama hadir di dalam

teks. Hubungan paradigmatik pula dibaca secara mendalam

dengan mencari penanda yang tidak hadir di dalam teks.

34

Page 13: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Contohnya, “Salina mengambil segelas air.” Paksi sintagmatik

ialah frasa “Salina mengambil”. Manakala paksi paradigmatik ialah

“segelas” kerana perkataan segelas boleh digantikan dengan

perkataan lain seperti “secawan” asalkan bersesuaian dan gramatis

di dalam konteks ayat tersebut.

3.2 Stilistik dan Bahasa Melayu Saintifik

3.2.1 Carta Alir

3.2.1.1 Stilistik

35

STILISTIK

DEFINISI

CIRI-CIRI

BAHASA PERBANDINGAN

KEBERKESANAN STILISTIK DALAM BAHASA

Page 14: BMM 3107 Pengantar Linguistik

36

Menurut Abdullah Hassan (1990), Stilistik atau sylistics adalah ilmu tentang stail atau gaya yang dihubungkan dengan pemakaian atau penggunaan bahasa.

DEFINISI

Dibahagikan kepada dua:Kelainan (bentuk gaya bahasa pengulangan, penyirnaan, perbandingan, pertautan dan pertentangan serta peribahasa, sindiran dan gaya retorik).Pemakaian bahasa (fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik).

CIRI-CIRI

Gaya bahasa perbandingan - imejan, metafora, personifikasi, pleonasme dan simile.Gaya bahasa pertentangan - hiperbola, inversi dan paradoks serta aliterasi, anafora, asonansi, epifora, rima dan sinkof.Gaya penyirnaan - sinkof.

GAYA BAHASA

Page 15: BMM 3107 Pengantar Linguistik

\

37

BAHASA PERBANDINGAN

DEFINISI/KONSEP

Digunakan untuk menerangkan

sesuatu secara berkias.

Digunakan untuk menyamakan sesuatu benda

dengan keadaan atau peristiwa yang

lain.

CIRI

1. Simile - perbandingan secara eksplisit dan dijelaskan. Penggunaan kata ‘seperti’, ‘ibarat’, ‘bak’, ‘bagaikan’, ‘umpama’, ‘laksana’, ‘penaka’ dan ‘serupa’.

Personifikasi – perlambangan sifat manusia yang diberi kepada benda tidak bernyawa atau abstrak.

KEBERKESANAN STILISTIK DALAM

BAHASA

- Pendedahan kepada kepelbagaian gaya bahasa.- Gaya bahasa penting bagi menjadikan sesuatu karya lebih menarik dengan penggunaan gaya yang pelbagai. Contohnya gaya bahasa pengulangan yang terdiri daripada aliterasi, anafora, asonansi, epifora dan sebagainya.

Page 16: BMM 3107 Pengantar Linguistik

3.2.1.2 Bahasa Melayu Saintifik

38

BAHASA MELAYU

SAINTIFIK

KONSEP

“Saintifik“ dalam konteks ini tidak terhad kepada

pengertian sains malah

merangkumi juga bidang-bidang seperti sains

sosial.

Menurut Asmah Hj. Omar

(1987), saintifik yang berkaitan dengan konsep ini bermaksud "akademik".

BM saintifik merujuk kepada

kemampuan bahasa Melayu membincangkan

ilmu dan pengetahuan yang berkaitan dengan

bidang sains.

CIRI

Istilah - kemampuan membincangkan bidang sains berkait rapat dengan perkataan-perkataan khusus yang digunakan.

Didaktik dan gaya berkeperibadian - 1. Diperlukan kerana sifat pengajaran ilmu sains berupa pengajaran uji kaji dan penyelesaian masalah.2. Lebih tinggi kadar didaktik lebih tinggi keperibadiannya.3. Gaya dalam buku-buku sains mempunyai kadar didaktik dan keperibadian yang lebih tinggi daripada buku bukan sains.

BAHASA MELAYU SEBAGAI

BAHASA ILMU

Bahasa yang mempunyai ciri-ciri formal dan dapat mengungkapkan

sesuatu konsep dan pemprosesan ilmu.Mempunyai 2 ciri bahasa ilmu iaitu

keintelektulan dan kesempurnaan

bahasa.

Keintelektualan: mempunyai keupayaan

menyampaikan hujah dan buah fikiran yang berkesan dan tepat.

Kesempurnaan: mempunyai sistem

dan peraturan bahasa yang lengkap (sifat-sifat kestabilan,

kelenturan, kepelbagaian,

keberkesanan dan keindahan).

Page 17: BMM 3107 Pengantar Linguistik

3.2.2 Carta Banding Beza

4.0 RUMUSAN

39

Page 18: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Kesimpulannya, huraian dan penulisan ilmiah di atas merangkumi skop-

skop yang terlibat dalam kursus BMM 3107 Pengantar Linguistik Bahasa

Melayu.

Penulisan ilmiah diatas menghuraikan bidang linguistik, sifat

bahasa; sejarah perkembangan ilmu linguistik, struktur linguistik, faktor

luaran; variasi bahasa, peraturan paradigmatik, stilistik, dan bahasa

Melayu saintifik

Kesemua bidang-bidang yang dinyatakan diatas merupakan sub-

sub bidang yang terangkum dalam bidang linguistik itu sendiri sama ada

dari segi bidang yang melibatkan pengkajian struktur linguistik secara

sendiri mahupun bidang yang mempunyai hubungkait yang tidak boleh

dipisahkan daripada ilmu linguistik teori teras.

Oleh itu, tugasan ini memperjelaskan dalam bentuk yang lebih

mudah difahami tentang bidang-bidang yang terangkum dalam bidang

ilmu linguistik secara keseluruhannya.

5.0 REFLEKSI

40

Page 19: BMM 3107 Pengantar Linguistik

5.1 Raudah binti Saidin (910627-04-5230)

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Illahi kerana atas limpah

kurnia dan rahmat-Nya dapatlah saya menyempurnakan penghasilan

kerja kursus bagi subjek BMM 3107 Pengantar Linguistik Bahasa Melayu

ini.

Kerja kursus subjek Pengantar Linguitik Bahasa Melayu ini secara

dasarnya merangkumi kesemua aspek dan bidang dalam ilmu linguistik.

Tugasan ini memerlukan saya dan rakan sekumpulan, Nur Hazirah binti

Rosli untuk memperjelas dan membuat huraian tentang bidang-bidang

dalam ilmu linguistik dalam bentuk penulisan ilmiah dan juga pengurusan

grafik (carta alir dan carta banding beza). Antara subkomponen dalam

ilmu linguistik yang perlu kami huraikan dalam tugasan ini ialah bidang-

bidang linguistik, sifat bahasa; sejarah perkembangan ilmu linguistik,

struktur linguistik, faktor luaran; variasi bahasa, peraturan paradigmatik,

stilistik, dan bahasa Melayu saintifik

Pada mulanya, saya kurang memahami kehendak tugasan ini

kerana tidak mendapat gambaran yang jelas tentang penyediaan tugasan.

Namun, atas penerangan dan tunjuk ajar yang diberikan oleh pensyarah

pembimbing, Encik Mohd Puad bin Johar, saya lebih memahami dengan

lebih jelas lagi tentang kehendak tugasan ini.

Bagi saya, salah satu aspek yang sangat penting dalam

penyediaan sesuatu kerja kursus ialah aspek pemerolehan ilmu. Ini

kerana dengan melakukan rujukan dalam menghasilkan sesuatu kerja

kursus bukan sahaja akan memberikan nilai kualiti terhadap sesuatu kerja

kursus itu, malahan dapat memberikan lebih kefahaman dan input

tambahan kepada saya. Hal ini dapat saya kaitkan dengan tugasan ini

41

Page 20: BMM 3107 Pengantar Linguistik

yang mengkehendaki saya membuat penulisan ilmiah tentang bidang-

bidang dan komponen-komponen yang terkandung dalam ilmu linguistik.

Terutamanya, dalam bahagian A tugasan 1 yang memerlukan kami

membuat pengumpulan maklumat tentang bidang linguistik. Dalam hal ini

kepelbagaian dari segi bahan rujukan amat diperlukan. Begitu juga

dengan bahagian B, tugasan bahagian B memerlukan kami mengupas

beberapa subkomponen dalam ilmu linguistik. Oleh itu, tugasan bahagian

B juga memerlukan kami membuat bacaan yang meluas bagi

mendapatkan bahan rujukan yang dapat dijadikan panduan dalam

penghasilan tugasan ini.

Selain dapat memperoleh panduan bagi menghasilkan tugasan,

saya juga dapat memperoleh beberapa input tambahan bagi subjek ini

disamping memperkukuhkan pemahaman dalam subjek ini melalui

bacaan dan penelitian beberapa sumber yang dirujuk.

Saya berharap saya dapat mengaplikasikan ilmu dan input baharu

yang saya perolehi semasa menghasilkan kerja kursus ini apabila saya

menjadi seorang pendidik kelak. Moga-moga dengannya juga dapat

menjadikan saya guru yang berkemahiran dalam bidangnya dan mampu

menjadi contoh teladan yang baik kepada murid-murid.

Tugasan ini terbahagi kepada dua bentuk iaitu penulisan ilmiah dan

pengurusan grafik. Dari sudut bentuk tugasan pertama yang memerlukan

saya menghasilkan tugasan dalam bentuk penulisan ilmiah. Saya

merasakan ianya dapat membantu dan melatih saya menghasilkan

penulisan ilmiah mengikut format yang betul. Terutamanya, tugasan

pengumpulan maklumat tentang bidang-bidang linguistik yang mana

melatih saya menulis rujukan dalam penulisan mengikut format yang

42

Page 21: BMM 3107 Pengantar Linguistik

betul. Hal ini dapat melatih dan memberi persediaan kepada saya

sebelum menghasilkan kajian tindakan pada semester lapan.

Manakala, melalui bentuk tugasan kedua yang memerlukan saya

menghasilkan pengurusan grafik dalam bentuk carta alir dan carta

banding beza tentang stilistik dan bahasa Malayu Saintifik pula, dapat

melatih saya merumuskan pemahaman saya tentang sesuatu topik secara

ringkas dan mudah untuk difahami dengan menggunakan pengurusan

grafik disamping dapat meningkatkan kefahaman saya tentang bidang

stilistik dan bahasa Melayu Saintifik.

Tidak dinafikan dalam menghasilkan sesuatu tugasan kita pasti

akan mengalami beberapa cabaran dan kekangan. Antara cabaran yang

saya hadapi semasa menghasilkan kerja kursus ini ialah kekangan dari

segi masa dan kesukaran dalam mendapatkan bahan rujukan

terutamanya rujukan untuk bidang stilistik dan bahasa Melayu Saintifik.

Kekangan dari segi masa ini terjadi kerana saya perlu menyiapkan kerja

kursus ini dan dalam masa yang sama saya turut perlu menyiapkan

beberapa kerja kursus lain yang perlu dihantar pada tarikh yang hampir

dengan tarikh kerja kursus ini perlu diserahkan. Manakala, cabaran dari

segi bahan rujukan pula, bahan rujukan yang diperolehi terutamanya buku

dari Pusat Sumber tidak lengkap dan tidak mencakupi keseluruhan bidang

linguistik.

Untuk mengatasi cabaran pertama ini, saya dan rakan sekumpulan

telah membahagi-bahagikan tugasan agar kami dapat menyiapkan

tugasan ini mengikut masa yang ditetapkan. Namun begitu, demi

mengelakkan salah seorang dari kami tercicir dalam mendapat maklumat

tentang sesuatu bidang linguistik, kami telah mencari dan membuat

rujukan bersama-sama. Bagi diri saya sendiri pula, saya telah

menyediakan jadual waktu untuk mengatur masa dalam menghasilkan

43

Page 22: BMM 3107 Pengantar Linguistik

tugasan ini bagi membolehkan tugasan kerja kursus ini disiapkan tepat

pada masanya disamping tidak mengabaikan tugasan kerja kursus lain.

Untuk mengatasi masalah yang kedua pula iaitu, kekurangan bahan

sumber rujukan terutamanya dari segi buku, saya telah mengambil

alternatif dengan membuat rujukan tambahan daripada internet dan

bertukar-tukar bahan rujukan dengan rakan sekelas bagi mengatasi

masalah ini.

Bagi diri saya, cabaran dan kekangan amat penting dalam sesuatu

pekerjaan kerana cabaran dan kekangan akan menjadikan sesorang lebih

matang dalam menangani sesuatu masalah dan memberikan kenikmatan

yang lebih setelah berjaya menyiapkan sesuatu tugasan kerana telah

berjaya mengatasi kekangan yang dihadapi. Saya menjadikan kata-kata

Hamka “hidup ini terdiri antara pahit dan manis. Kalau selalu sahaja pahit

hati akan menjadi rawan, kalau selalu sahaja manis hati akan menjadi

bosan” sebagai pendorong untuk saya tabah menghadapi cabaran dalam

menghasilkan kerja kursus ini.

Akhir sekali, sebagai seorang bakal pendidik saya perlu membuat

persediaan yang rapi sebelum bergelar seorang guru kelak agar

kemenjadiaan diri seorang guru berjaya saya capai. Dalam hal ini, saya

merasakan bahawa kerja kursus ini amat memberi manfaat kepada saya

kerana melalui penghasilan kerja kursus ini banyak ilmu dan input-input

baharu serta pengalaman-pengalaman baharu yang saya perolehi. Saya

berharap dengan ilmu dan pengalaman yang saya perolehi ini akan dapat

membantu saya membuat persediaan diri disamping mematangkan diri

agar saya lebih bersedia untuk menghadapi realiti sebenar sebagai

seorang pendidik kelak.

Saya turut berharap saya dapat menggunakan ilmu yang saya

perolehi daripada penghasilan tugasan ini dalam mendidik anak-anak

44

Page 23: BMM 3107 Pengantar Linguistik

didik saya kelak agar dapat menjadi insan yang berjaya dan menepati

kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkan insan yang

harmonis dan seimbang dari segi Intelek, Rohani, Emosi, dan Jasmani.

45

Page 24: BMM 3107 Pengantar Linguistik

5.2 Nur Hazirah binti Rosli (900313-05-5058)

Syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurnia-Nya dapatlah saya

menghasilkan tugasan bagi subjek BMM 3107 ini.

Seawal mendapat tugasan ini, saya berasa risau kerana tidak

mendapat gambaran yang jelas mengenai cara pelaksanaannya

berdasarkan kehendak soalan yang bagi saya agak sukar sekali. Namun

begitu, atas penerangan yang diberikan oleh En. Mohd Puad bin Johar

selaku pensyarah pembimbing membuatkan saya lebih memahami dan

yakin untuk melaksanakan tugasan ini secara teratur.

Tugasan bagi subjek BMM 3107 pada dasarnya memerlukan saya

mencari pelbagai sumber maklumat mengenai bidang linguistik dan sifat

bahasa seterusnya menghuraikan susur galur sejarah perkembangan ilmu

linguistik. Oleh itu, bagi aspek pemerolehan ilmu, saya mengambil inisiatif

untuk mencari maklumat daripada pelbagai sumber rujukan untuk

dijadikan panduan semasa menghasilkan tugasan. Lambakan maklumat

zaman kini memerlukan saya meneliti dan mengkaji terlebih dahulu

maklumat yang boleh digunakan kerana tidak semua maklumat itu sahih.

Secara tidak langsung dapat melatih saya menjadi seorang pemikir yang

baik sebelum menghasilkan kajian tindakan semester akhir kelak.

Walau apa jua tugasan atau kerja kursus yang diberikan, bagi saya

aspek pemerolehan ilmu amat penting. Ini kerana, ilmu yang bermanfaat

dapat diaplikasikan di sekolah pada masa akan datang di samping dapat

melatih saya menjadi seorang yang rajin membaca dan menelaah tentang

sesuatu maklumat. Tanpa disedari, maklumat tersebut dapat digunakan

pada masa akan datang apabila menjadi seorang guru kelak.

46

Page 25: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Selain itu, tugasan ini sangat membantu saya menghadapi

peperiksaan kelak kerana kebanyakan maklumat mengenai subjek ini

telah saya pelajari secara tidak langsung melalui penghasilan esei. Subjek

BMM 3107 memberi banyak manfaat dan faedah yang berguna kepada

saya. Lantaran itu, tugasan ini menjadikan saya lebih bersemangat untuk

terus mempelajari subjek ini dengan lebih mendalam.

Penghasilan pelbagai cabang bahasa dalam bentuk grafik bagi

tugasan ini amat membantu saya memahami dengan lebih mudah

bagaimana untuk mengaplikasikan segala ilmu yang telah dipelajari dalam

proses p&p . Saya juga belajar cara mengeluarkan isi-isi penting dari buku

nota dan rujukan. Tugasan ini dapat membantu saya membuat nota yang

berkesan sebelum menghadapi peperiksaan kelak kerana sebelum ini

saya kurang mengaplikasikan pengurusan grafik dalam membuat

sebarang nota kuliah dan subjek BMM 3107 memberi banyak manfaat

dan faedah yang berguna kepada saya. Lantaran itu, penghasilan

pengurusan grafik ini menjadikan saya lebih bersemangat untuk terus

menghasilkan tugasan kerana saya telah sedia ada pengetahuan asas

yang membolehkan saya berusaha dengan lebih gigih sebelum beralih

kepada aspek yang lain iaitu aspek penguasaan ilmu dan pemindahan

ilmu.

Saya amat menghargai pertolongan dan nasihat yang diberikan

oleh pensyarah pembibmbing dan rakan-rakan atas kesudian mereka

berkongsi idea menghasilkan tugasan. Saya belajar bagaimana untuk

berkomunikasi dengan ahli kumpulan dan rakan-rakan sekelas supaya

maklumat yang diperoleh dapat dikongsi bersama. Dalam apa jua

komuniti sekalipun, sebagai seorang guru kita perlu mempunyai

kemahiran komunikasi yang cekap supaya dapat menyesuaikan diri dalam

pelbagai persekitaran dengan mudah.

47

Page 26: BMM 3107 Pengantar Linguistik

Kekangan masa sering menjadikan seseorang itu kelam kabut dan

tidak terurus sehinggakan banyak kerja tertunda. Pengurusan masa amat

penting dalam kehidupan seharian kita. Bagi menghadapi masalah ini,

saya bertindak dengan membuat jadual waktu dengan membahagikan

masa dengan lebih teratur dan terurus. Selain itu, saya juga akan

memastikan setiap tugasan yang diberikan oleh pensyarah dihantar tepat

pada tarikh dan waktu yang ditetapkan. Secara tidak langsung, tugasan ini

dapat menjadikan saya seorang yang lebih berdisiplin dan berdikari tanpa

perlu bergantung pada orang lain.

Seterusnya, sebagai bakal guru, saya perlu sentiasa meningkatkan

pengetahuan dari semasa ke semasa dalam pelbagai bidang. Saya

sedar bahawa saya mempunyai tanggungjawab yang besar dalam

memastikan generasi masa hadapan mempunyai pengetahuan yang

tinggi untuk melahirkan modal insan kelas pertama. Melalui segala

pengalaman dan ilmu-ilmu baru yang telah saya peroleh, dengan izin

Allah S.W.T, saya akan aplikasikan sebaik mungkin dan akan saya

turunkan ilmu ini kepada para pelajar nanti dan berharap ilmu ini akan

terus bermanfaat kepada mereka. 

Secara keseluruhannya, melalui proses membuat tugasan kerja

kursus BMM 3107 ini telah memberikan banyak faedah kepada saya dan

membuatkan saya lebih mencintai profesion yang mulia ini serta

menambahkan lagi semangat saya untuk menjadi seorang guru yang

berkualiti bagi melahirkan modal insan yang seimbang dan sanggup

berkorban demi agama bangsa dan negara.

48