BLU 1. trinn 2019 Praksisoppgave 2. semester BLU 1 A, B og C · 2020. 1. 6. · Didaktisk arbeid med nærmiljøet Hvordan fremme fellesskap i barnegruppa gjennom arbeid med nærmiljøet?

1

BLU 1. trinn 2019

Praksisoppgave 2. semester BLU 1 A, B og C

Praksisperiode: uke 3-7

Vurderingskriterier for praksis 2. semester:

STUDENTEN

• Analyserer, planlegger, gjennomfører, dokumenterer og reflekterer over pedagogisk

virksomhet.

• Ser sammenheng mellom nasjonale føringer, lokale planer og egne planer.

• Gjennomfører deltakende observasjoner med barnegruppa og anvender dem som

grunnlag for didaktisk planlegging.

• Mestrer å skrive praksisfortellinger og anvender dem som grunnlag for refleksjon i

veiledning.

• Viser gjennom sin ledelsesutøvelse god forståelse for barnehagens samfunnsmandat, mål

og verdigrunnlag.

• Studenten viser evne til å utøve refleksjon over egen yrkesutøvelse.

• Viser kunnskaper om hvilken funksjon didaktikk har i pedagogisk arbeid og med

utgangspunkt i kunnskapsområdene planlegge faglige aktiviteter med barn i gruppe.

(Hentet fra Retningslinjer for praksis.)

Innhold i praksisperioden Didaktisk arbeid med nærmiljøet

Hvordan fremme fellesskap i barnegruppa gjennom arbeid med nærmiljøet?

2

I praksisperiodene i 1.trinn er fokuset studentens ledelse av seg selv (egenledelse) og ledelse

av barn. Det innebærer blant annet at relasjoner til barn er noe studentene skal jobbe med.

Studentenes ledelse av seg selv handler om å utvikle bevissthet og refleksjon over egen

væremåte, og å ta ansvar for eget læringsutbytte ved å jobbe mot å nå faglige og personlige

mål for praksis. Studentene må skape gode relasjoner til barn for å kunne lede dem.

Studentene må ha fokus på en gruppe barn (ikke bare en-til-en-relasjoner) i dette arbeidet.

Gode relasjoner skapes gjennom deltagelse i lek og samspill med barn. Gode relasjoner

utvikles også ved å ha fokus på noe – et felles fokus. Her kommer det faglige innholdet i NHB

og SRLE inn, og ikke minst sammenhengen til aktuelle kunnskapsområder i Rammeplan for

barnehagen (Nærmiljø og samfunn, Etikk, religion og filosofi, Kropp, bevegelse, mat og helse og

Natur, miljø og teknologi).

Praksisperioden i 2.semester skal være en videreutvikling av studentenes arbeid i første

praksisperiode. Studentene skal i dette semesteret få erfaring med bruk av didaktisk

planlegging og arbeid med det faglige innholdet i barnehagen. I dette arbeidet skal studenten

fortsatt vise evne til egenledelse og evne til å skape relasjoner til barn og fremme relasjoner

mellom barn. Arbeid med nærmiljø er valgt ut som felles tema for praksisperioden, hvor barn

blir kjent med eget nærmiljø og samtidig styrker fellesskapet i barnegruppa. Studenten skal

utforme minst to didaktiske planer der nærmiljø og samfunn er overordnet tema. Planene skal

integrere faglige perspektiver fra kunnskapsområdene Samfunn, religion, livssyn og etikk og

Natur, helse og bevegelse og inneholde flere faglige aktiviteter eller strekke seg over en lengre

tidsperiode. Det kontinuerlige arbeidet med temaet skal fortrinnsvis bygge på interesser i

barnegruppa jf. prinsippet om barns medvirkning. Studenter i samme praksisbarnehage kan,

om ønskelig, samarbeide om den praktiske gjennomføringen av planen, men hver enkelt

student har et selvstendig ansvar for å utarbeide egne didaktiske planer.

Oppgave 1: Samisk kultur (Samfunnsfag og NHB)

I følge fagområdet Nærmiljø og samfunn i Rammeplanen for barnehagen skal barna gjøres

kjent med «samisk kultur og levesett og knytte det samiske perspektivet til merkedager og

hverdagsliv, kunst og kultur og mattradisjoner». Studenten skal utarbeide en eller flere

didaktisk planer med utsikt til Samenes nasjonaldag 6. februar som skal være reflektert

omkring hvordan det samiske blir framstilt. Planen(e) skal inneholde flere aktiviteter før,

under og/eller etter selve dagen, og aktivitetene kan foregå både ute og inne. Dersom

barnehagen har egne tradisjoner for å markere Samenes nasjonaldag, blir det viktig at

3

studenten kommer med selvstendige bidrag i prosessen fram mot markeringen eller at

studenten foretar en selvstendig og merkbar fornyelse av eksisterende opplegg.

Oppgave 2: Arbeid med nærmiljøet (RLE og NHB)

I følge fagområdet Etikk, religion og filosofi i Rammeplanen skal barnehagen «la barna få

kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og

erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi». Studenten skal finne fram til relevante

mål i fagområdet og utarbeide en didaktisk plan hvor en tur inngår. Turen kan for eksempel gå

til gravlund, religiøst/livssynsmessig bygg/rom, statue etc med mulighet for ulike aktiviteter

før og etter turen. Dersom de didaktiske forutsetningene tilsier at det er mer hensiktsmessig,

kan

Studenten i stedet velge å bringe noe fra nærmiljøet inn i barnehagen (for eksempel bilder).

Både oppgave 1 og 2 skal kombineres med faglige perspektiver og aktiviteter fra

kunnskapsområdet NHB. For eksempel ved å gjøre bruk av et naturområde i nærmiljøet,

gjerne et som barna vanligvis ikke bruker. Det oppfordres også til å bruke kart (tilpasset

barnegruppen) for å fremme barns bevissthet til eget nærmiljø inn i aktivitetene. Kart kan for

eksempel vise turmål, omliggende natursteder, lekeplasser og andre gjenkjennelige

landemerker i landskapet. Kart kan også utformes med leker, gjennom lek og både i form av

tankekart, bilder, tegninger og flyfoto. Aktivitetene fra NHB relateres til fagområdet Kropp,

bevegelse, mat og helse og/eller Natur, miljø og teknologi.

Felles for oppgavene

• Studenten skal utforme minimum to didaktiske planer som strekker seg over tid der

nærmiljø er overordnet tema. Studentene skal utforme minimum en didaktisk plan i

oppgave 1 og minimum en didaktisk plan i oppgave 2. Planene kan om ønskelig deles

opp i flere mindre didaktiske planer der student og praksislærer finner det

hensiktsmessig.

• Planene skal integrere faglige perspektiver fra kunnskapsområdene Samfunn, religion,

livssyn og etikk og Natur, helse og bevegelse og inneholde flere faglige aktiviteter eller

strekke seg over en lengre tidsperiode. Det kontinuerlige arbeidet med temaet skal

fortrinnsvis bygge på interesser i barnegruppa jf. lov om barns medvirkning.

4

• Størrelsen på barnegruppen kan variere for de ulike aktivitetene, slik at studenten i

hvert tilfelle får et godt læringsutbytte.

• Studenter i samme avdeling/barnehage kan samarbeide om oppgavene, men den

enkelte student har et selvstendig ansvar for å utarbeide egne didaktiske planer og

studenten skal også ha en selvstendig rolle i utførelsen av aktiviteten.

Foreldresamarbeid: I denne praksisperioden skal studentene få erfaring med

foreldresamarbeid, som er et viktig tema i alle emner Studentene skal også synliggjøre

arbeidet med nærmiljø ovenfor foreldre gjennom dokumentasjon i form av tekst og bilder, for

eksempel på en vegg/tavle i garderoben og/eller inne på avdelingen/basen.

• Det innebærer at studentene daglig skal møte og snakke med barns foreldre/foresatte i

levere- og hentesituasjoner i barnehagen.

• Studentene skal bruke kart i dokumentasjon overfor foreldre i samspill med annen

dokumentasjon.

• Studentene har ansvar for å gjøre dokumentasjonen synlig og tilgjengelig for både

barn og foreldre/foresatte.

• Dokumentasjonen skal ses som et felles fokus. Studenten skal være oppmerksom på

barns og foreldres respons på dokumentasjonen, samt sin egen rolle som

relasjonsbygger i møte med barn/foreldre og dokumentasjon. Det kan med fordel også

skrives refleksjonsnotater fra slike situasjoner.

Studentene på samme avdeling/base skal samarbeide om dette. I hvilken grad foreldre

skal involveres utover dette er opp til praksislærer og studenter.

Observasjonsarbeid: Studenten skal daglig delta i lek og samspill med barn. Studentens

relasjoner til barn skal være omsorgsfulle, preget av innlevelse og anerkjennelse. Studenten

skal også initiere til lek når det vurderes som hensiktsmessig. Dette kan for eksempel gjøres

gjennom å innta en lekende væremåte, skape rollelek og skape et lekemiljø gjennom materiell

og fysisk miljø. Her vil innholdet i kunnskapsområdene NHB og SRLE være et viktig bidrag

til innholdet i lek og samspill.

• Studenten skal anvende observasjon, hovedsakelig deltagende observasjon, som

grunnlag for det didaktiske arbeidet med nærmiljø og samfunn.

5

• Observasjonene skal også ha fokus på studentens væremåte i møte med barn,

personale og foreldre i barnehagen og ta utgangspunkt i relasjoner.

• Observasjonene skal skriftliggjøres, helst rett i etterkant av deltagelsen. De deltagende

observasjonene kan formuleres i et refleksjons notat.

• De av refleksjonsnotatene som anvendes som veiledningsgrunnlag i veiledning med

praksislærer, skal knyttes til teori fra pensumlitteraturen.

• Studenten skal skrive logg for seg selv hver dag.

• Studenten skal ukentlig skrive en fagliggjort praksisfortelling som del av et

veiledningsgrunnlag.

Før praksis

Studentene:

• Deltar i undervisningen og leser faglitteratur som bakgrunn for praksisperioden.

• Har god kjennskap til Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Spesielt kapitlene 1, 2, og fagområdene Nærmiljø og samfunn; Etikk, religion og filosofi; Kropp,

bevegelse, mat og helse og Natur, miljø og teknologi.

• Har kjennskap til didaktisk tenkning og planlegging med utgangspunkt i Gunnestad

2019: Didaktikk for barnehagelærere.

• Har kjennskap til barnehagens årsplan.

• Setter seg inn i læringsutbytte og vurderingskriterier for praksis

• Videreutvikler praksiskontrakten sin med pedagogisk grunnsyn, mål og forventninger

til praksis

• Deltar på obligatoriske praksisforberedelser på Campus i uke 2

• Møter praksislærer til planleggingsmøte i barnehagen tirsdag 7. januar 2019 i

tidsrommet 13.00-15.00. Påbegynt revidert praksiskontrakt og påbegynt utkast til

didaktisk plan skal være klar. Studentene leverer infoskriv med bilde av seg selv denne

dagen

• Har hatt undervisning om ulike typer kart i natur, helse og bevegelse (NHB)

6

Arbeidstid, veiledning og midtveisvurdering i praksis

Arbeidstid: Studentene må påregne reisevei og utgifter i forbindelse med reise til

partnerbarnehagene. Studentenes bundne arbeidstid i barnehagen, inkl. pause, er 6,5 timer per

dag. Praksis krever 100% oppmøte, og evt. fravær må tas igjen. Det gjøres avtale mellom

praksislærer, student og pedagogikklærer om hvordan og når fraværet kan tas igjen.

Veiledningen med praksislærer skal foregå utenom denne tiden. Hver student skal ha 1,5

timer veiledning per uke. Hvis studenter på samme avdeling har veiledning sammen, skal

veiledningstiden dobles. Praksislærer og studenter avgjør om det er hensiktsmessig med felles

veiledning. Det skal sendes veiledningsgrunnlag (Refleksjonsnotat- se vedlegg2) senest 2

dager før veiledning, eller etter avtale med praksislærer slik at praksislærer får nødvendig

forberedelsestid. Studentene skal til å knytte fagstoff til veiledningsgrunnlaget sitt, i tillegg til

barnehagens lov og rammeplan. Studentene skal skrive referat fra veiledningene, som leveres

praksislærer for gjennomsyn senest to dager etter veiledning.

Midtveisvurdering av studenten: Studenten skal midtveis i praksisperioden få en muntlig

vurdering fra praksislærer på hvordan studenten ligger an i praksis, basert på

vurderingskriteriene for praksis.

Fare for ikke bestått praksis: Dersom det er fare for at studenten ikke består praksis, skal

studenten varsles med skriftlig bekymringsmelding (se vedlegg 4 i praksisoppgaven) så tidlig

som mulig i praksisperioden jf.§5-2.1 Forskrift om studier og eksamen ved USN. Det må

komme klart frem hva bekymringen gjelder, og den må relateres til vurderingskriteriene.

Samtidig må profesjonsveileder (pedagogikklærer) ved campus kontaktes. Det innkalles til et

møte hvor grunnlaget for bekymringsmeldingen er utgangspunkt for samtale mellom student,

praksislærer, profesjonsveileder og styrer. Det skal utformes en avtale for det videre arbeidet,

slik at studenten har en reell mulighet til å forbedre seg og nå målet om bestått praksisperiode.

Bekymringsmelding og avtale sendes praksiskontoret.

Praksisperioden kan også vurderes til «ikke bestått» ved manglende oppfylling av arbeidskrav

eller tilstedeværelse jf §5-2.2 1 Forskrift om studier og eksamen ved USN.

Veiledning med pedagogikklærer: Pedagogikklærere kommer ut i alle teamets barnehager

og har individuelle samtaler med student sammen med praksislærer. Student og praksislærer

har ansvar for å planlegge og legge til rette for møtet. Innhold i denne samtalen er

7

praksiskontrakt, studentens arbeid med praksisoppgaven og vurderingskriteriene for praksis;

student og praksislærer tar også opp evt. spørsmål eller utfordringer vedr. praksis.

Veiledning med faglærer (NHB eller SRLE): Studentene får også veiledning av faglærere i

praksisperioden. Noen får veiledning av SRLE-lærere og andre av NHB-lærer. Tidspunkt for

denne veiledningen sendes ut samtidig med oversikt over pedagogikklærers tidspunkt, men

møtene legges ikke samtidig. Tidspunktene for denne veiledningen er klart til i løpet av uke 2

eller 3.

Etterarbeid praksis

Etterarbeidet består av gruppevise presentasjoner i uke 9.

Posterpresentasjon: I uke 9 skal teamene jobbe med en posterpresentasjon. Poster er en

digitalt laget A3-plakat bestående av tekst, bilder, evt. modeller der studentene presenterer et

utvalg basert på følgende problemstilling: Hvordan fremme fellesskap i barnegruppa gjennom

arbeid med nærmiljøet? Studentene skal bruke posteren som grunnlag for en muntlig

presentasjon på 10-15 minutter per gruppe. Gruppene får mandag-onsdag i uke 9 til å arbeide

med posteren og den muntlige presentasjonen knyttet til posteren. Posterne blir hengt opp i

klasserommet og presentasjonsdagen starter med at alle går en runde og studerer de andre

posterne (hver gruppe ser særlig på posteren til gruppa de er opponent for). Opponentgruppa

forbereder 2 spørsmål til gruppa de er opponent for.

Vurderingskriterier for posterpresentasjon:

• Posteren kommuniserer godt gjennom bilder, tekst, modeller/symboler o.l.

• Gruppas muntlige formidling er godt forberedt, har god faglig forståelse og fungerer

godt sammen med posteren

• Posterpresentasjonen er visuelt tydelig, kreativ og har et tydelig fokus

• Alle gruppemedlemmene er aktive i presentasjonen

Presentasjonene skjer på følgende tidspunkt i uke 9:

C-teamet: torsdag 27.2 1.økt (8.30-11.45)

A-teamet: torsdag 27.2 2.økt (12.15-15.30)

B-teamet: fredag 28.2 (8.30-11.45)

8

Vedlegg 1:

Praksiskontrakt Praksiskontrakten fra 1.semester skal videreutvikles og justeres i forkant av denne praksisperioden.

Studentens midtveisvurdering fra forrige praksisperiode er utgangspunkt for studentens faglige og

personlige mål og forventninger til seg selv. Praksiskontrakten er et forpliktende dokument. Det

innebærer at både student og praksislærer skal bruke den gjennom hele praksisperioden.

Praksiskontrakten skal leveres første dag i praksis og gjennomgås og signeres så tidlig som mulig i

praksisperioden.

Studenten utarbeider en oversikt som viser:

Forutsetninger

• tidligere praksis/arbeidserfaring

• faglige interesser

• personlige interesser

• pedagogisk grunnsyn

Forventninger

• til deg selv som student (bør relateres til det overordnete temaet egenledelse og ledelse av barn)

• til praksisstedet

• til praksislærer

• til veiledningen

• til medstudenter

• til praksis generelt

Mål for praksisperioden

Faglige, relatert til egenledelse og ledelse av barn og innhold

Personlige

Praksislærer utarbeider en liknende oversikt som viser

Forutsetninger

• egne forutsetninger

• pedagogisk grunnsyn

• barnehagens forutsetninger

Forventninger til studenten

• initiativ og engasjement

• kontakt og samarbeid

• veiledning

• oppgaver og skriftlig arbeid

• arbeidsmoral

9

Mål for praksisperioden

egen rolle som praksislærer/veileder

Når student og praksislærer har blitt enig om praksiskontrakten og den er skrevet ned, undertegnes den

av begge parter. Praksiskontrakten skal foreligge i 2 eksemplarer: Til student og praksislærer.

----------------------------------------------- -------------------------------------------------- student

praksislærer

10

Vedlegg 2

PRAKSIS USN BLU - STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE

VURDERINGSSKJEMA

SEMESTER: 2 VÅR KULLKODE: BLUHEL CAMPUS: Vestfold

STUDENT: Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

PARTNERBARNEHAGE/AVDELING: Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

PRAKSISLÆRER: Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

STYRER: Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

USN BLU KRAV (FELLES KRITERIER) LÆRERS VURDERING (AV STUDENTEN)

Fra

Retningslinjer

for praksis, del

1

3.0 Kriterier

for progresjon

i praksis

På hvilken måte viser kriteriene seg i studentens praksis, refleksjoner og skriftlige

arbeider:

Analyserer, planlegger, gjennomfører,

dokumenterer og reflekterer over

pedagogisk virksomhet

Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

Ser sammenheng mellom nasjonale

føringer, lokale planer og egne planer


Gjennomfører deltakende observasjoner

med barnegruppa og anvender dem som

grunnlag for didaktisk planlegging


Mestrer å skrive praksisfortellinger og

anvender dem som grunnlag for

refleksjon i veiledning


Viser gjennom sin ledelsesutøvelse god

forståelse for barnehagens

samfunnsmandat, mål og verdigrunnlag


11

Viser kunnskaper om hvilken funksjon

didaktikk har i pedagogisk arbeid og med

utgangspunkt i kunnskapsområdene

planlegge faglige aktiviteter med barn i

gruppe


Viser evne til å utøve refleksjon over

egen yrkesutøvelse


VEIEN

VIDERE

Studentens progresjon i egen profesjonsdannelse: Praksislærers vurdering av hva studenten må arbeide videre med i

neste praksisperiode. Dette er også forankret 1) studentens praksiskontrakt 2) den løpende skikkethetsvurderingen. Klikk eller trykk her for å skrive inn tekst.

Bestått / Ikke bestått: Klikk eller trykk her for å skrive inn

tekst.

Dato og sted for signatur (under):

Styrer: Praksislærer: Student:

12

Vedlegg 3: Bekymringsmelding

Barnehagelærerutdanning Oppdatert 03.02.16

Bekymringsmelding Studentens navn __________________________________

Team __________________________________

Praksislærer ___________________________________

Partnerbarnehage __________________________________

Med dette meddeler vi deg at du står i fare for ikke å få praksisperioden godkjent. Denne meldingen er en

bekreftelse på at praksislærer og pedagogikklærer er i tvil om du vil nå utdanningens mål for praksis ved

praksisperiodens slutt

Du som student må vise tilfredsstillende praksis den siste del av perioden for å bestå. Dette gjelder særlig

følgende områder:

-

-

-

Dato_______

Underskrift Student________________________________

Praksislærer______________________________

Pedagogikklærer___________________________

Styrer:__________________________________

Sendes praksisadministrasjonen umiddelbart etter at alle har underskrevet

13

Adresse: Universitetet i Sørøst-Norge, fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap, v/Linda

M. Bjørlin

Postboks 235, 3603 Kongsberg

Documents

BLU 1. trinn 2019 Praksisoppgave 2. semester BLU 1 A, B og C · 2020. 1. 6. · Didaktisk arbeid med nærmiljøet Hvordan fremme fellesskap i barnegruppa gjennom arbeid med nærmiljøet?