Upload
others
View
10
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Blande farger4t Kritisk tenkning og problemløsning
Kritisk tenkning og problemløsningsferdigheter – evnentil å forstå årsak og virkning, finne ut hvordan ting fungerer og løse problemer – er avgjørende for å lykkes iklasserommet og på arbeidsplassen[7]. Du kan stimulere disse ferdighetene ved å la barna eksperimentere med å blande farger. Ved å blande farger kan barna trene på å tenke kritisk, for eksempel ved å utforske årsak og virkning ved å se hvordan fargene blander seg, og de kan drive problemløsning ved å teste ulike måter å oppnå en bestemt farge på. Gjennom denne aktiviteten kan barna også bli kjent med grunnleggende matematiske begreper, for eksempel størrelsesforhold og hvordan deler settes samme til en helhet[8].
Dette trenger du
Play-Doh-masse –primærfarger(rød, gul og blå)
Plan arbeidsflate
Slik gjør du det
TRINN 1
Ta ut 2 (eller flere) Play-Doh-farger fra boksene, knip av små biter Play-Doh-masse, og rull ut bitene til kuler i samme størrelse.
TRINN2
La barna sette sammen de fargede kulene for å lage en ny farge.
TRINN3
Oppmuntre dem til å eksperimentere! Utforsk endringer i nyanse ved å legge til mer av én farge eller prøve nye kombinasjoner av ulike farger.
Morsomme tips
Ved å være lekekamerat i stedet for instruktør kan du oppmuntre til kritisk tenkning, og leken kan bli morsommere for både deg og barnet. Ved å tenke høyt sammen med barnet kan du fremme utforskning og abstrakt tenkning, og barnet kan begynne å forstå årsak og virkning.
Prøv å stille barnet spørsmål som:
• Hva tror du kommer til å skje?• Er det noe rødt igjen?• Hvilken ny farge laget du?• Hvis vi fortsetter å gjøre denne Play-Doh-biten tynnere og tynnere, går
den da i stykker til slutt?• Er det noe i dette rommet som er i samme farge som du laget?• Hvor mange biter brukte du til å lage en farge?
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Mulige fordeler med denne aktiviteten
Når du deltar selv og benytter «Morsomme tips», kan denne aktiviteten gi barna mulighet til å utforske en rekke begreper og utvikle verdifulle ferdigheter, inkludert:
Kritisk tenkning og problemløsning
• Komme med forutsigelser• Observere endringer• Utforske årsak og virkning• Sammenligne og se forskjeller
Finmotorikk• Bidrar til å styrke og utvikle de små musklene i fingrene, noe
som senere kan hjelpe dem til å mestre skriveredskapene
Integrert bruk av sansene• Syn, berøring og lukt• Kan bidra til å støtte praktisk læring ved å gi barna flere måter
å utforske materialer fysisk påGrunnleggende matematiske begreper
• Ved å eksperimentere med Play-Doh-biter av ulik størrelse kan barnautvikle matematisk tenkning om størrelsesforhold og hvordan deler settessammen til en helhet.
Referanser
[7] A Gopnik. 2012. Scientific Thinking in Young Children: Theoretical Advances, Empirical Research,and Policy Implications. Science, 227, 1623-1627.[8] J Sarama, D H Clements. 2009. Building Blocks and Cognitive Building Blocks: Playing to Know theWorld Mathematically. American Journal of Play, Winter, 314-337.
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Hage i Play-Doh.�� Samarbeid Samarbeid – blant annet å kunne inngå kompromisser og
dele ressurser – er en stadig viktigere ferdighet i det 21.
århundre[13]. Selv om små barn vanligvis ikke ses på som
samarbeidspartnere, tyder forskning på at de er «naturlige
hjelpere»[14] som er i stand til å dele, hjelpe og
samarbeide med jevnaldrende i en felles aktivitet[15]. Det
kan være utfordrende å få de små til å samarbeide
meningsfylt med jevnaldrende, men når barna skal skape
en hage i Play-Doh sammen, får de mulighet til å
samarbeide til felles beste. I denne aktiviteten arbeider
barna sammen for å tegne en hage slik de vil ha den og
deretter forme den med Play-Doh i fargene de liker best.
Dette trenger du Slik gjør du det
�·._
. ---
Play-Doh-masse –mange farger
TRINN 1
Legg frem et stort papirark. Be barna om å tegne en hage med fargerike tusjer. Still spørsmål for å skape idéer, for eksempel: «Hva er det som finnes i eller rundt hagen din?» Blomster? Grønnsaker? Et gjerde? Blomsterpotter?
• Stort papir• Fargerike tusjer• Plan
arbeidsflate
•. , ;.• . !:.� -� a··
TRINN2
Oppmuntre dem til å samarbeide om én felles hage i stedet for å lage hver sin.
TRINN3
Få til slutt barna til å lage tingene fra tegningen sin i Play-Doh-masse. Følg med når de gjør den flate tegningen sin om til en fargerik, tredimensjonal hage.
Morsomme tips
Oppmuntre barna gjennom hele prosjektet til å lytte til hverandres tanker og gi tilbakemeldinger på andres idéer. Mens de tegner og skaper, kan du hjelpe dem ved å passe på at de deler på plassen, oppgavene og materialene. Når aktiviteten er ferdig, kan du fremheve fordelene med at de jobber så godt sammen, og minne dem på at dette fikk vi til fordi alle bidro!
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Mulige fordeler med denne aktiviteten
Når du deltar selv og benytter «Morsomme tips», kan denne aktiviteten gi barnamulighet til å utforske en rekke begreper og utvikle ferdigheter, inkludert:
Samarbeid • Delta i oppgaver der man jobber mot et felles mål
• Identifisere roller i en gruppeaktivitet
• Styrke evnen til å være en naturlig hjelper i samspill i hverdagen
Partilha
• Experimentar como é trabalhar em conjunto para um
objetivo comum
• Usar os materiais cada um na sua vez
Compreensão das emoções
• Reconhecer o que os outros pensam e sentem, falando sobre o quecada um quer fazer e porquê.
Referanser
[13] Hanover Research. 2011. A Crosswalk of 21st Century Skills. Hanover Research - District Admin
istration Practice.[14] R Rende, J Prasek. 2015. Raising Can-Do Kids: Giving Children the Tools to Thrive in a
Fast-Changing World. New York: Perigee I Penguin
[1 S]N White et al. 2014. "It's Mine!" Does Sharing with Siblings at Age 3 Predict Sharing with Siblings,
Friends, and Unfamiliar Peers at Age 6? Early Education and Development, 25, 185-201.
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Lære bokstaver
Kommunikasjonsferdigheter, fra de grunnleggende som å
lære bokstaver og ord til de mer avanserte som å delta i
samtaler, er avgjørende for å lykkes både på skolen og i
arbeidslivet senere[9]. Aktiviteter som oppmuntrer barna
til å lage fysiske bokstaver, bidrar til å fremme lese- og
skriveferdigheter[10], og samtale mellom foreldre og
barn under felles aktiviteter kan føre til økt ordforråd[11].
Alfabetet utgjør en stor del av pensum på skolen, men
det kan være vanskelig å gjøre skriving morsomt og
engasjerende hele tiden. I denne aktiviteten unngår du
vanskelige skriveredskaper og streker som ikke kan
endres, slik at barna kan øve på alfabetet på en håndfast
og fri måte ved å bruke Play-Doh-masse. Ved å snakke
med det lille barnet under aktiviteten kan du bidra til å
utvikle ordforrådet til barnet og stimulere
samtaleferdigheter som å snakke etter tur og dele
ideer[12].
Dette trenger du Slik gjør du det
Tydelige bilder av
bokstaver og/eller
ord
TRINN1
Gi bildet til barnet, og bestem i fellesskap hvilken bokstav dere skal utforske
• Du kan for eksempel skrive noen bokstaver på et ark eller finne noe i huset som tydelig viser store bokstaver eller ord
,
Play-Doh-
masse
Plan
arbeidsflate
•
TRINN2
Oppmuntre barnet til å gjenskape linjene i bokstaven med Play-Doh i fargen hun eller han liker best
TRINN3
Prøv å lage kjente ord eller barnets navn. Snakk hele tiden om hva dere gjør under aktiviteten. Nedenfor finner du noen tips til å få samtalen i gang.
Kommunikasjon
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Morsomme tips
Snakk mye og bruk «voksne» ord slik at barnet øker forståelsen av nye ord. Stimuler samtaleferdighetene ved å snakke om de ulike fargene, teksturene og formene til bokstavene. Engasjer barna ved å komme med positive kommentarer og stille spørsmål for å stimulere til videre tenkning, for eksempel:
• Har bokstaven buede eller rette linjer?
• Hvilke bokstaver har hull, og hvilke har ikke
hull?
• «Se! Den er rød, blå, gul og hvit!»• «Wow! Du laget en sirkel!»• «Oi! Det ser ut som en slange!»
Gjør aktiviteten meningsfylt ved knytte utforskningen av bokstavene til noe barnet kjenner. Koble aktiviteten til barnets navn, ting barnet liker å gjøre eller familiemedlemmer.
Mulige fordeler med denne aktiviteten
Når du deltar selv og benytter «Morsomme tips», kan denne aktiviteten gi barna mulighet til å utforske en rekke begreper og utvikle verdifulle ferdigheter, inkludert:
Grunnleggende kommunikasjonsferdigheter
• Engasjert samtale med en forelder under en felles aktivitet
Ordforråd
• Barnet kan utvikle forståelsen av nye ord når en forelder snakker direkte
til barnet.
• Øve på å bruke nye ord barnet oppdager ved å høre på en forelder
Lese
• Gjenkjenne bokstavene i alfabetet
• Identifisere bokstavene i eget navn og i ord de ser på
Skrive• Utforme og etterligne kjente
bokstaver
Referanser
[9] 5 P Morreale &JC Pearson. 2008. Why Communication Education is Important: The Centrality ofthe Discipline in the 21st Century. Communication Education, 57, 224-240.[1 O] K H James, L Engelhardt. 2012. The Effects of Handwriting Experience on Functional Brain
Development in Pre-literate Children. Trends in Neuroscience and Education, 1, 32-42.
[11] M L Rowe. 2012. A Longitudinal Investigation of the Role of Quantity and Quality ofChild-Directed Speech in Vocabulary Development. Child Development, 83, 1762-1774. [12] LB Adamson et al. 2014. From Interaction to Conversations: The Development of Joint
Engagement During Early Childhood. Child Development, 85, 941-945.
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Dikte historier• Kreativitet
Å fremme kreativitet – å kunne tenke annerledes,
drive idémyldring, skape nye idéer og forbedre
eksisterende idéer – er én av de viktigste
ferdighetene i det 21. århundre og har fått stor
oppmerksomhet[16]. Å hjelpe de unge å forestille seg
«hva om» og «hva kan være»[17] er røttene til kreativ
tenkning. Foreldre kan bidra ved å gi veiledning i
stedet for instruksjon og ved å hjelpe små barn til å
tenke fleksibelt når de oppdager og skaper nye ideer.
[18]
Dette trenger du
Play-Doh-
masse
Noen små
leker, for
eksempel plastdyr eller -
kjøretøyer
Plan arbeidsflate
Slik gjør du det
TRINN 1
Sett Play-Doh-boksene sammen med andre leker på et bord
TRINN2
Be barna om å velge et par leker, og be dem deretter om å bruke
Play-Doh-massen til forme omgivelser eller andre gjenstander som
passer sammen med lekene de har valgt.
TRINN3
Oppfordre barna, med minst mulig veiledning eller forklaring, til å
utforme en eller annen scene de kan forestille seg. Du vil bli
overrasket over dialogene, historiene og ideene de kommer med!
Mange barn vet intuitivt hva de vil gjøre uten instruksjoner, men
hvis de trenger litt hjelp til å komme i gang, er det greit. Du kan
hjelpe dem med å komme i gang ved å lage huler eller andre
rekvisitter av Play-Doh som starten på en fortelling, for å gi idéer.
Pass på at barna får bestemme hvordan eventyret fortsetter!
LÆRINGSVERKTØY OG AKTIVITETER
Morsomme tipsHold kreativiteten i gang ved å oppmuntre til åpne aktiviteter som hjelper barna med å tenke fritt og komme på nye idéer. Oppmuntre dem til å fortsette å prøve ut ideene sine til de finner ut hvilken de liker best. Husk: I kreative unge sinn kan virkeligheten legges til side, slik at alt er mulig!
For eksempel:
Oppmuntre til utforsking, inspirasjon og langvarig lek ved å si ting som:
• «Jeg lurer på hva annet du vil lage!»• «Faller treet du har laget, ned hele tiden? Hva annet kan du prøve å gjøre slik at det
står av seg selv?»
Unngå å styre leken. Ikke si ting som:
• «Jeg tror du bør ha en innsjø som isbjørnen kan drikke av her.»• «Det ser egentlig ikke ut som et tre.»
Mulige fordeler med denne aktiviteten
Når du deltar selv og benytter «Morsomme tips», kan denne aktiviteten gi barna mulighet til å utforske en rekke begreper og utvikle ferdigheter, inkludert:
Kreativitet• Å sette tidligere informasjon og erfaringer inn i en ny
sammenheng
• Å gjøre oppdagelser og skape noe nytt
Lek der man later som• Fremme forståelse av fantasi og virkelighet• Gi rom for åpen «hva om»-tankegang• Skape «aha-øyeblikk» hvor man oppdager nye ideer og løsninger på
problemer
Referanser
[16] T Wagner. 2012. Creating Innovators: The Making of Young People Who Will Change the World.
New York: Scribner.[17] D S Weisberg & A Gopnik. 2013. Pretense, Counterfactuals, and Bayesian Causal Models: Why
What Is Not Real Really Matters. Cognitive Science, 37, 1368-1381.
[18] C Cook et al. 2011. Where Science Starts: Spontaneous Experiments in Preschoolers' Exploratory
Play. Cognition, 120, 341-349.