BIOLÓGIA SZERB NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2013tavasz_kozep/k... · Садржи рецепторске ћелије које учествују у индукцији

Biológia szerb nyelven középszint — írásbeli vizsga 1311

Név: ........................................................... osztály:......

BIOLÓGIA SZERB NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ

ÍRÁSBELI VIZSGA

2013. május 14. 8:00

Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZS

GA

●

20

13

. m

áju

s 1

4.

írásbeli vizsga 1311 2 / 16 2013. május 14.

Biológia szerb nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......

Важне информације

Пре него што започнете с радом, пажљиво прочитајте ове информације! За решење писменог матурског испита средњег степена имате на располагању 120 минута. Следећи задаци имају затворени или отворени крај. За решавање питања са затвореним крајем треба на празна места уписати једно или више слова. То су словни знаци тачног или тачних одговора. Припазите на то да слово буде једносмислено, јер у спорним случајевима не може да се прихвати ваш одговор! Уколико желите да исправите, погрешно слово једносмислено прецртајте и напишите поред њега словни знак исправног одговора!

За решавање питања са затвореним крајем треба на празна места уписати стручне изразе, одговор од пар речи, целу реченицу или одговор од више реченица. Одговоре на питања са отвореним крајем упишите на тачкасту линију (……..). Припазите на језичку исправност! Уколико одговор са језичког аспекта није једносмислен или је неразумљив – нпр. у једној реченици није јасно шта је субјекат –, не може се прихватити ни у случају да садржи тачан појам. Не прихватају се ни контрадикторни одговори на исто питање. Сваки један исправни одговор вреди 1 бод, oзначићемо само оне бодове који се разликују од мало пре наведених. Пишите пером црне или плаве боје! У поља са сивом позадином немојте да пишете!

Желимо вам успешан рад!

A C A D C B C тачно прихватљиво није прихватљиво



I Маховина и лишај 10 бодова

На слици се виде талуси маховина и лишаја на кори букве. Ове врсте на корама дрвета проналазе повољне животне услове и без тога, да праве штете на букви или пак потпомажу њихову животну функцију. 1. Наведите ону еколошку врсту интеракције - која карактерише везу између лишаја и букве ! …………………………………………………… 2. Врста лишaја која се види на слици je

осетљив индикатор садржаја сумпор диоксида у ваздуху. Шта можемо установити у вези са саставом ваздуха шуме која се види на слици?

………………………………………………………

3. У овој шуми маховине и лишајеви обично су прекрили северну страну дрвета. Дајте разумљиво објашњење за феномен!

…………………………………………………………………………………………………

У грађи тела (структури) маховина и лишајева постоје сличности и разлике. Одговарајући словни знак упишите у празан квадрат!

A) Карактеристично за маховине B) Карактеристично за лишајеве C) За обе је карактеристично D) Ни за једну није карактеристично

4. Талофитне је грађе тела.

5. Има листове.

6. Има способност за фотосинтезу.

7. У ћелијама се спроводи и разлагање органских материја.

8. Из стабла букве упија органске материје.

9. Делимично или у потпуности састоји се од еукариотских ћелија.

10. Ћелије су му обавијене ћелијским зидом.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. укупно



II Морске корњаче 13 бодова Морска хавскбил корњача (Caretta caretta) цео свој живот проводи у води, само за време размножавања излази на пешчану обалу. Јаја, која полаже, излежу се захваљујући сунчевој топлоти. Мале корњаче се излежу из јаја током ноћи и крећу према воденој површини која светлуца у месечевом сјају. Ову све ређу врсту, приобалски туризам угрожава на више начина. Поред ручки сунцобрана заглављених у песак и светла ноћних барова, извор опасности су и пластични отпатци бачени у море: ако их неискусна корњача сматра плутајућим медузама и поједе их, угинуће. 1. У вези са горе наведенима, формулишите две мере за

заштиту природе, помоћу којих грчка влада може да потпомаже опстанак популације корњача које су под заштитом – без тога, да то негативно утиче на туризам! У давању одговора помаже приложена фотографија која је урађена на обали мора једног грчког острва. (2 бода)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

У мађарском говорном језику, корњаче често неисправно називају „жабама у оклопу“ (teknősbéka). 2. Попуњавајући табелу, истакните две суштинске разлике између корчања које

спадају међу гмизавце и жаба које спадају у водоземце, које образлажу њихово различито место у систематици! (6 бодова)

развијене жабе развијене корњаче

начин дисања

начин оплођивања

спољашњи омотач (грађа епитела)

3. Иако се ембрионални развој корњаче у многоме разликује од човековог, и корњаче

спадају у групу амниота. Шта је оно што у случају оба жива бића попуњава простор унутар амниона (унутрашњег омотача ембриона)? ……………………………………………………………………………………………….



4. У говорном језику птице и сисари називају се „топлокрвнима“ а корњаче

„хладнокрвнима“. Стварна мерења, међутим, „само делимично“ потврђују ове констатације. Прецизирајте, шта је карактеристично за телесну температуру гмизаваца!

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

5. Генетско испитивање морске хавскбил корњаче (Caretta caretta) довело је до занимљивих резултата: од положених јаја, на настанак женки или мужјака битно утиче температура околине (мужјаци се развијају на вишим температурама). Какви закључци се могу изсвести на основу ове чињенице? Словне знакове исправних одговора упишите у квадрате! (2 бода)

A) Гени који одређују полне карактеристике мушке и женске корњаче у оба пола су

истоветни. B) Корњаче су хермафродити. C) Функционисање одређених гена у корњачама зависи од температуре. D) Код корњача, на вишим температурама, мења се редослед база у неколико гена

на за мужјаке карактеристичан начин. E) Од температуре зависи која мушка полна ћелија ће оплодити јајну ћелију, на тај

начин се одређује пол потомка. 6. Током ембрионалног развоја, како у корњачама, тако и у људима појављују се

зачеци шкржних лукова. Један од њих ће код развијених корњача бити део виличне кости, а код сисара ће се пак развити, (претворити) у слушну кошчицу. Шта можемо тврдити на основу овога за кости настале од зачетка шкржног лука, упоређујући човека и корњачу?

A) Аналогни органи. B) Хомологни органи. C) Закржљали органи. D) Органи за дисање. E) Само ембрионално функционишу.

1. 2. 3. 4. 5. 6. укупно



III Кромпир није само за јело 10 бодова Познато је да кромпир у исхрани човека заузима веома важно место. Кромпир није погодан само за једење: један врстан биолог експериментише са њим. Најпре преполови кромпир, загребе површину и од скинутог дела припрема микроскопски препарат. Припремљени препарат испитује помоћу микроскопа и види округласта, овална зрнца. 1. Највећим делом које једињење ствара зрнца?

………………………………………………………………

2. Какву улогу има ова материја у животу кромпира као биљке? ………………………………………………………………

3. Уколико поједемо кромпир, који ензим варења почиње разлагање овог једињења?

………………………………………………………………

4. Шта ће настати од овог једињења у систему за варење код човека након завршетка

варења?

A) дисахарид B) млечни шећер C) дипептид D) глукоза E) угљен диоксид и вода

5. Биолог наставља са еспериментисањем: помоћу филтер-папира кроз препарат превлачи Луголов раствор (раствор калијум јодида KЈ). На овај начин се зрнца обоје. Какве ће боје бити?

………………………………………………………………………………………………

У следећем експерименту биолог гули један кромпир, један крај му пробуши и рупу попуни кухињском сољу (NaCI). Тај кромпир ставља на једну чашу чији је пречник мало мањи, него што је пречник кромпира. 6. Шта ће се десити кроз неколико сати? (2 бода)

A) Ћелије кромпира преузимају со и од тога се повећава величина кромпира. B) Кромпир се смањује, и упада у чашу. C) Ћелије кромпира се шире, повећава се величина кромпира. D) Тургоров притисак ћелија кромпира се повећава. E) Со у рупи постаће влажна.

7. Објасните ову појаву (овај феномен)! (2 бода)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



8. Који се, од следећих, базира на истој појави?

A) Усвајање Ca јона из земље помоћу коренских длачица. B) Плазмолиза ћелија епидермиса лука. C) Ресорбовање глукозе преко цревних ресица у крв. D) Пролазак молекула кисеоника кроз зид плућних мехурића. E) Везивање Na јона на површини колоида земљишта.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. укупно

IV Наше уво 10 бодова Два важна дела људског ува су средње уво и унутрашње уво. Одгововарајуће словне знакове упишите у места иза тврдњи! A) Карактеристично за средње уво B) Карактеристично за унутрашње уво C) Важи за оба D) Ни на једно се не односи

1. Садржи зглобно повезане кости.

2. Садржи рецепторске ћелије које учествују у индукцији осећаја слуха.

3. Овде настаје осећај слуха.

4. Са једне стране ограничава га бубна опна.

5. Вибрација звука у њему изазива простируће механичко дејство које се шири.

6. Испуњава га течност.

7. У вези је са ждрелом.

8. Ту се налази и чуло равнотеже.

9. Његов део је спољашњи слушни канал.

10. Запаљење грла може да изазове запаљење овог дела ува.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. укупно



V Екстремитети и њихово функционисање 8 бодова На следећим цртежима приказали смо екстремитете једног инсекта и једног човека. (пропорције се разликују.)

1. Који су на слици попречно-пругасти мишићи? Тачан одговор упишите у празан

квадрат!

A) Означени са х и у. B) Означени са а и b. C) Означени са а, b, x и y. D) Означени са а, b, x, y, f, и са d. E) На слици се не налазе попречно-пругасти мишићи.

2. Који су на слици мишићи који се везују за спољашњи скелет?

A) Означени са х и у. B) Означени са а и b. C) Означени са а, b, x и y. D) Означен са х. E) На слици се не налазе мишићи који се везују за спољашњи скелет.

3. Контракција овог мишића резултира савијање екстремитета:

A) Мишића са ознаком х и у. B) Мишића са ознаком а и b. C) Мишића са ознаком а, b, x и y. D) Мишића са ознаком х. E) Мишића са ознаком а и х.

4. Где се налази тело мотонеурона који директно делује на мишић са ознаком а на

десној страни слике?

A) У предњем рогу сиве масе кичмене мождине. B) У задњем рогу сиве масе кичмене мождине. C) У силазној грани беле масе кичмене мождине. D) У моторној зони коре великог мозга. E) У ганглији између кичмених пршљенова.

x

y



5. Наведите две кости подлактице ( слика на десној страни)! (2 бода) …………………………………………… …………………………………………… . 6. Наведите две кости појаса екстремитета који се види на десној слици! (2 бода) ………………………………………… ………………………………………………

1. 2. 3. 4. 5. 6. укупно

VI Дисање животиња 9 бодова Упишите број доњих тврдњи у одговарајуће место на слици и одговорите на питања!

1. У ћелије животиње кисеоник доспева дифузијом. 2. Животиња преко своје телесне површине дифузијом прима кисеоник. 3. Функцију система органа за дисање потпомажу дисајни покрети. 4. У дисању животиње издисај је активан процес. 5. У дисању животиње удисај је активан процес. 6. Орган за дисање животиње састоји се од цевчица које садрже хитин. 7. Како током удисаја тако и издисаја свежи ваздух пролази преко органа за дисање

(то је двоструко дисање). 8. Назведите име органа за дисање инсеката! ……………………………………………

9. Дисајни механизам кишне глисте може се наћи и у групи кичмењака. Код водоземаца то је од нарочито великог значаја. Образложите зашто!

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. укупно

rovaremlősсисар

инсект

кишна глиста



VII Грашак 11 бодова Грегор Мендел је проучавао наслеђивање више карактериситка (особина) грашка (Pisum sativum). За облик семена је закључио да га одређује један ген на доминантно-рецесиван начин. У другом експерименту проучавао је наслеђивање дужине стабљике биљке. Укрштао је самоопрашивањем добијене јединке патуљасте популације са такође самоопрашивањем добијене јединке високе популације. Укрштањем јединки овако настале F1 пополације створио је F2 генерацију. Расподелу дужине стабљике јединки споменутих популација (процентуални однос јединки одређене висине унутар популације) приказали смо на графикону у прилогу. У квадратима који се могу наћи на крају редова упишите да ли је тврдња истинита, тачна (T) или неистинита (Н), односно, уколико на основу датих информација на питање се не може дати одговор (X)!

1. Ознака P1 означава генерацију високих родитеља (затамњени стубови).

2. У генерацији високих родитеља има и таквих јединки које имају краће стабло од било које јединке F1 генерације.

3. Међу јединкама патуљасте и високе родитељске генерације, постоје и јединке идентичне у дужини стабљике.

4. Проучавајући F1 генерацију, Мендел је биљке сврстао у седам различитих фенотипова.

5. У F1 генерацији најчешће су оне са дужином стабљике од 140 цм.

6. Дужина стабљике и облик семена су особине које се наслеђују независно једна од друге.

7. Чланови F1 генерације су за дату особину били херетозиготи.

P1P2

F1

F2

a szár hossza (cm)

a szár hossza (cm)

a szár hossza (cm)

P1

дужина стабљике (цм)





Дужина стабљике биљака већином је типична квантитативна особина, међутим, Менделова истраживања показују да у случају грашка, припадност патуљастој и високој категорији јесте особина која се наслеђује на доминантно-рецесиван начин и одређена је са два алела једног јединог гена. 8. Наведите једну карактеристику наслеђивања која се може видети на графикону а

доказује горе наведену тврдњу ( тојест, да је наслеђивање високих и патуљастих категорија доминантно-рецесивна квалитативна особина)!

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

9. Дајте једно могуће објашњење да се висина грашка – иако није квантитативна

особина – појављује у више фенотипских форми! …………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

10. Који проценат од укупног броја F2 јединки генерације чине патуљсте јединке F2?

(Решење дајте теоријским путем, на основу сазнања, процена на основу висине стубова неће бити прихваћена).

………………………………………………………………………………………………….. 11. Каква расподела потомака се може очекивати након међусобног укрштања

патуљастих јединки F2 генерације?

A) 100% патуљаста B) 1 патуљаста : 3 високе C) 3 патуљасте : 1 висока D) 1 патуљаста : 1 висока E) 100% висока

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. укупно



VIII Знаци опасности за нашу Земљу 9 бодова

Након што сте прочитали детаљ чланка, одговорите на питања!

Од Аљаске до Анда, које прекрива снег, свет постаје све топлији и то веома брзо. Иако је просечна температура Земље само за 0,6о С већа него што је била почетком прошлог века, најхладнији, најудаљенији крајеви ипак су постали топлији. И шта је забрињавајућа последица? Топљење леда, реке чији ниво водостаја опада, еродирајуће обале, насеља у опасности. Топлоту осећа и животињски, односно биљни свет. Вековима сечемо шуме, ложимо угљем, нафтом и плином, у атмосферу испуштамо угљен диоксид и гасове са ефектом стаклене баште који се брже подижу, пре него што би их биљке и океани упили у себе. Како се повећава ниво СО2 тако се пење живин стуб: према прогнозама, до краја века температура ће се попети за нових 1,5-5,5 оС. Свет већ толико зависи од фосилних горива да неће бити лако ограничавање њиховог испуштања. Пре три године Сједињене Америчке Државе су одбиле Споразум из Кјота, иако би и он само успорио повећање нивоа гасова који узрокују ефекат стаклене баште. Повећање температуре временске прилике може да учини екстремним. Због топљења леда расте ниво океана, промена температуре и садржаја соли у океанима може да промени правац морске струје.

(Извор: часопис National Geographic Hungary, септембра 2004.)

1. Према чланку, који су (могући) узроци глобалног загревања? Наведите барем четири! (2 бода)

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

2. Шта су последице глобалног загревања? На основу чланка наведите барем три!

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

3. Формулишите, шта је суштина повећања ефекта стаклене баште!

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………..……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………



4. Напишите прогнозе везане за просечне температуре Земље између 2004. и 2100. године! ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

5. Из ког разлога океани смањују степен загревања?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

6. Према вашем мишљењу на који начин може да се смањи степен величине промене климе коју је изазвао човек! Напишите барем три решења! (3 бода)

• …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

• …………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

1. 2. 3. 4. 5. 6. укупно







максимални број бодова

постигнути број бодова

I Маховина и лишај 10 II Морске корњаче 13 III Кромпир није само за јело 10 IV Наше уво 10 V Екстремитети и њихово функционисање 8 VI Дисање животиња 9 VII Грашак 11 VIII Знаци опасности за нашу Земљу 9 Укупно 80 Број бодова писменог дела испита (постигнути бодови · 1,25) 80 · 1,25 = 100

наставник који исправља

Датум: ……………………………… __________________________________________________________________________

elért pontszám egész számra

kerekítve/ постигнут број бодова заокружен на цео број

programba beírt egész pontszám/ број целих бодова

уписаних у програм

Feladatsor (az írásbeli vizsgarész pontszáma) / Низ задатака (број бодова писменог дела испита)

javító tanár/ наставник који исправља

jegyző/ записничар

Dátum/Датум: ………………………… Dátum/Датум: …………………………

Documents

BIOLÓGIA SZERB NYELVENdload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2013tavasz_kozep/k... · Садржи рецепторске ћелије које учествују у индукцији