Embed Size (px)
Citation preview
Stupeň vzdelania: základné
Forma štúdia: denná
Vyučovací jazyk: slovenský
Časový rozsah výučby
V siedmom ročníku v jednom školskom roku je časový rozsah 66 hodín
V ôsmom ročníku v jednom školskom roku je časový rozsah 66 hodín
V deviatom ročníku v jednom školskom roku je časový rozsah 33 hodín
7.ročník 8.ročník 9.ročník
Štátny vzdelávací
program 1,5 hod. 2 hod. 1 hod.
Školský vzdelávací
program 0,5 hod. 1 hod. 0 hod.
Spolu 2 hod. 2 hod. 1 hod.
Biológia – 2 stupeň ZŠ
1. Charakteristika učebného predmetu
Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k
prostrediu, ako aj človeka k živým a neživý zložkám prostredia. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. To
predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné
vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov.
Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku
a ochrane jeho zdravia.
Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poznatky sa rozvíjajú
na základe princípu od vonkajších k vnútorným štruktúram vo vzájomných vzťahoch a súvislostiach.
Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7.
ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje
k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe
etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred
škodlivými vplyvmi.
Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody.
Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na
poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na komplexné
poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode.
Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate života
z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných
vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane.
2. Obsah
7. ročník (66 hodín)
1. Stavba tela stavovcov
2. Človek a jeho telo
3. Zdravie a život človeka
Praktické aktivity
8. ročník (66 hodín)
1. Neživá príroda a jej poznávanie.
2. Zem a jej stavba.
3. Stavebné jednotky zemskej kôry
4. Geologické procesy a dejiny Zeme
5. Podmienky života a vzťahy organizmov
Praktické aktivity
9. ročník (33 hodín)
1. Základné znaky a životné procesy organizmov
2. Základná stavba organizmov
3. Dedičnosť a jej podstata
4. Životné prostredie organizmov a človeka
Praktické aktivity
3. Ciele učebného predmetu
Ciele sú zamerané na poznávanie živej a neživej prírody ako celku, čo predstavuje:
1. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich.
2. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku.
3. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov.
4. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody.
5. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote.
Kompetencie v oblasti prírodných vied:
Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný, trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako
životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady
prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi.
Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek, jednobunkových a mnohobunkových organizmov.
Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach.
Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela, ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.
Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny
v zemskej kôre, základné vonkajšie a vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka.
Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia
Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov, podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre
človeka.
Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života organizmov a človeka a faktory vplývajúce na
kvalitu životného prostredia, zdravie a spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia a prírody.
Stanovené ciele sa dosahujú rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:
v oblasti komunikačných schopností:
- identifikovať a správne používať základné pojmy, objektívne opísať, vysvetliť alebo zdôvodniť základné znaky biologických objektov
a procesov, podstatu procesov a vzťahov, vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť
informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať
svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry, vedieť spracovať
a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie.
• v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:
- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie, navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, rozvíjať schopnosti
a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov, využívať
tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh, predpokladať a určiť príčinné súvislosti,
pozorovať, experimentovať a odhadovať.
• v oblasti sociálnych kompetencií:
- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať
a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení,
• v oblasti získavania, osvojovania a rozvíjania manuálnych zručností:
- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné,
kompenzačné a iné pomôcky, rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach, aplikovať teoretické poznatky a
skúsenosti v praktických podmienkach.
4. Systém kontroly a hodnotenia žiakov v predmete biológia Cieľ: - ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami žiakov podľa Metodického pokynu č.7/2009 –R z 28.apríla 2009 na
hodnotenie žiakov ZŠ a Zásad hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v ZŠ.
4.1 Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov:
-je možné prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede
-určí konkrétneho žiaka učiteľ, ktorý uplatní postup verbálnych odpovedí v počte 1 – 3 žiakov
-zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu.
4.2 Pri písomnej forme
-kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku, ktorý vyberie podľa zváženia
vyučujúci v časovom limite do 20 min v rozsahu 10 – 15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu
-priebežné písomné preverenie z posledného učiva, ktoré nemusí byť dopredu ohlásené
-termín testovania oznámia vyučujúci vopred
-ak žiak z dôvodu neprítomnosti na vyučovaní nepísal test, môže vyučujúci navrhnúť verbálnu formu kontroly vedomostí alebo náhradný termín
v písomnej forme .
Hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti a stupnice, ktorú vypracovali uč. Bio.
100 % – 90 % výborný
89,9 % - 75 % chválitebný
74,9 % - 50 % dobrý
49,9 % - 25 % dostatočný
24,9 % - 0 % nedostatočný
4.3 Pri praktických aktivitách
osnovu praktickej aktivity pripraví vyučujúci,
slovne hodnotí praktickú aktivitu žiakov počas vyučovacej hodiny, prípadne motivuje známkou výborný najlepšiu praktickú aktivitu,
vyučujúci kontroluje písomný záznam z praktickej aktivity a vyvodenie záveru.
4.4 Prezentácie projektov
formou posteru alebo ppt prezentácie,
hodnotí úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikačných zručností známkou.
4.5 Dobrovoľné aktivity /aktivity nad rámec základných povinností/
referáty, aktivitu vyučujúci hodnotí: ústnou pochvalou, alebo známkou výborný.
5. Školský vzdelávací program – Biológia 7. ročník
1. Obsah vzdelávania učebného predmetu v 7. ročníku .
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Úvodná
hodina
Úvodná hodina Zoznámenie sa s novým predmetom Vytvoriť pozitívnu klímu v triede a pripraviť
žiakov na získavanie nových poznatkov
Stavba tela
stavovcov
Povrch tela stavovcov rýb,
obojživelníkov a plazov. Povrch tela vtákov
a cicavcov. Oporná sústava stavovcov. Pohybová sústava
stavovcov. Tráviaca sústava rýb,
obojživelníkov, plazov
a vtákov. Tráviaca sústava
cicavcov. Dýchacia sústava
stavovcov. Obehová sústava cicavcov. Vylučovanie, močová
sústava cicavcov. Nervová
sústava stavovcov. Reflexná činnosť
stavovcov. Zmyslové orgány
stavovcov. Rozmnožovanie stavovcov. Rozmnožovacia sústava
stavovcov.
Povrch tela stavovcov. Spoločné
a odlišné znaky.
Oporná sústava stavovcov. Pohybová
sústava stavovcov. Základné funkcie
a význam orgánov.
Tráviaca sústava rýb, obojživelníkov,
plazov a vtákov. Tráviaca sústava
cicavcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Dýchacia sústava stavovcov. Základné
funkcie a význam orgánov.
Obehová sústava stavovcov. Základné
funkcie a význam orgánov.
Vylučovanie. Močová sústava
stavovcov. Základné funkcie a význam
orgánov.
Nervová sústava stavovcov. Základné
funkcie a význam orgánov.
Zmyslové orgány stavovcov. Základné
funkcie a význam orgánov.
Rozmnožovanie stavovcov. Základné
Uviesť príklady stavovcov pokrytých šupinami,
perím, srsťou. Zdôvodniť odlišnosti kožných
útvarov stavovcov. Označiť na ukážke časti
vtáčieho pera. Zdôvodniť na príklade stavovca
význam sfarbenia podľa prostredia v ktorom žije.
Zdôvodniť prispôsobenie stavovcov životnému
prostrediu. na ukážke kostry končatín Vysvetliť
význam prsnej kosti s hrebeňom u vtákov.
Zdôvodniť význam dutých kostí vtákov. Rozlíšiť
párnokopytníka a nepárnokopytníka na ukážke
kostry končatiny.
Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo končatín,
vnútorných orgánov, srdca stavovcov. Vysvetliť
princíp činnosti dvoch svalov. Uviesť príklad
stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním,
plazením, lietaním, kráčaním a behom. Opísať
na ukážke časti tráviacej sústavy stavovcov.
Uviesť príklad stavovca s jedovými zubami.
Uviesť význam vymrštiteľného jazyka
obojživelníkov, plazov, niektorých vtákov.
Uviesť význam hrvoľa, žľaznatého a svalnatého
Typické životné prejavy,
správanie stavovcov.
Význam stavovcov
v prírode a pre človeka.
Ochrana stavovcov.
funkcie a význam orgánov.
Rozmnožovacia sústava stavovcov.
Základné funkcie a význam orgánov.
Vývin mláďat, starostlivosť o po-
tomstvo.
Typické životné prejavy, správanie
stavovcov.
Význam stavovcov v prírode a pre
človeka.
Ochrana stavovcov. Ohrozenia
a možnosti ochrany.
žalúdka vtákov. Určiť na ukážke orgány na
prijímanie potravy, trávenie a vstrebávanie
cicavcov. Priradiť hlodavé zuby a kly
k príkladom cicavcov. Určiť bylinožravého,
hmyzožravého a mäsožravého cicavca na ukážke
chrupu. Uviesť príklad prežúvavého
a neprežúvavého cicavca Uviesť príklad
stavovca, ktorý dýcha žiabrami a pľúcami.
Pomenovať dýchacie orgány žubrienky,
dospelého obojživelníka. Porovnať dýchacie
orgány ryby, plaza, vtáka a cicavca. Zdôvodniť
úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody.
Vysvetliť význam vzdušných vakov vtákov.
Opísať význam krvi pre život stavovcov. Opísať
význam srdca a ciev pre život stavovcov.
Vysvetliť dôvod názvu uzavretej cievnej sústavy.
Zistiť rozdiely stavby srdca ryby, obojživelníka,
plaza, vtáka a cicavca na ukážke. Vymenovať
odpadové látky v organizme stavovcov.
Zdôvodniť význam vylučovania. Pomenovať
orgán, v ktorom sa krv stavovcov zbavuje
tekutých odpadových látok. Pomenovať na
ukážke orgány močovej sústavy stavovcov.
Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú
a nervovú reguláciu. Vymenovať hlavné orgány
ústrednej nervovej sústavy. Porovnať na ukážke
predný mozog stavovcov.
Charakterizovať podnet a nervový vzruch.
Uviesť podľa ukážky význam reflexného oblúka.
Uviesť príklad nepodmieneného
a podmieneného reflexu stavovcov. Opísať
umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov.
Uviesť príklad stavovcov s dobrým čuchom.
Uviesť príklad uloženia hmatového orgánu
stavovca. Vysvetliť význam bočnej čiary rýb.
Uviesť príklad stavovca s veľmi dobrým zrakom
a sluchom. Uviesť príklad pohlavnej dvojtvarosti
stavovcov. Pomenovať samčie a samičie
pohlavné bunky. Vysvetliť podstatu oplodnenia.
Vysvetliť význam rozmnožovania. Opísať na
ukážke rozmnožovanie a vývin ryby. Opísať na
ukážke rozmnožovanie a vývin obojživelníka.
Porovnať rozmnožovanie plaza a vtáka. Opísať
na ukážke vývin mláďat cicavcov. Uviesť
príklad stavovca aktívneho v noci. Uviesť
význam značkovania priestoru. Vysvetliť na
príklade inštinktívne správanie stavovca. Uviesť
príklad sťahovavého a stáleho vtáka. Uviesť
príklad stavovca živiaceho sa hmyzom alebo
hlodavcami. Uviesť príklad stavovca, ktorý po
premnožení ohrozuje úrodu na poliach
a potraviny v domácnosti. Uviesť dopad úbytku
dravých vtákov a mäsožravých cicavcov
v prírode. Uviesť najčastejšie príčiny úhynu rýb
a obojživelníkov. Uviesť príklad ohrozenia
životných podmienok vtáka alebo cicavca.
Uviesť príklad možnosti ochrany obojživelníkov.
Uviesť príklad chráneného obojživelníka, plaza,
vtáka a cicavca.
Ľudský
organizmus
a ľudské
spoločenstvo
Ľudský a živočíšny
organizmus.
Ľudské spoločenstvo
a populácia.
Ľudský a živočíšny organizmus.
Špecifiká ľudského spoločenstva a
ľudskej populácie.
Vysvetliť na príklade význam človeka
v ľudskom spoločenstve. Porovnať spoločné
a odlišné znaky lebky, chrbtice a končatín
ľudského a živočíšneho organizmu. Vysvetliť na
príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky.
Človek
a jeho telo
Stavba, funkcie
a význam kože.
Starostlivosť o kožu
a poranenia kože.
Kostra a jej stavba.
Osová kostra.
Kostra končatín.
Pohybová sústava.
Základné rozdelenie
svalov.
Poranenia kostí a svalov.
Tráviaca sústava.
Činnosť orgánov
tráviacej sústavy.
Zložky potravy a látková
premena.
Zásady správnej výživy.
Stavba dýchacej sústavy.
Mechanizmus dýchania.
Starostlivosť o dýchaciu
sústavu. Poškodenia
dýchacej sústavy.
Zložky krvi a ich
význam.
Stavba a činnosť srdca.
Krvné a miazgové cievy.
Koža. Stavba a funkcie kože. Význam
pre styk s vonkajším prostredím a
vnútorným prostredím.
Starostlivosť o kožu. Typické
poranenia, zásady predlekárskej prvej
pomoci.
Kosti. Kostra a jej stavba. Význam
kostí a kostry.
Lebka a chrbtica. Stavba a význam.
Kostra končatín. Stavba kostry
horných a dolných končatín.
Svaly. Svalové tkanivá, činnosť
a význam svalov.
Svaly hlavy, trupu a končatín.
Význam opornej a pohybovej sústavy.
Poranenia kostí a svalov.
Tráviaca sústava. Stavba a činnosť
orgánov tráviacej sústavy.
Zložky potravy. Premena látok a
energie. Energetická hodnota potravín.
Zásady správnej výživy. Zlozvyky
v stravovaní, poškodenia a prevencia
ochorení tráviacej sústavy.
Dýchacia sústava. Stavba a funkcia
orgánov dýchacej sústavy.
Dýchanie. Mechanizmus vonkajšieho
Pomenovať na ukážke časti kože, ktoré
zabezpečujú ochranu povrchu tela, telesnú
teplotu, vylučovanie, vodný režim a zmyslové
podnety. Pomenovať viditeľné kožné útvary na
svojej koži. Uviesť význam kože pre človeka.
Sformulovať zásady starostlivosti o kožu a kožné
útvary.
Zdôvodniť nevhodnosť opaľovania na prudkom
slnku.
Opísať postup predlekárskej prvej pomoci
ošetrenia popáleniny a omrzliny. Predviesť
ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera.
Opísať na ukážke stavbu kosti. Ukázať
a pomenovať na ukážke hrudník, chrbticu, lebku,
stavce, rebrá, hrudnú kosť.
Rozlíšiť na ukážke spojenie kostí väzivom,
chrupkou, zrastením, kĺbom. Zistiť jednoduchým
telesným pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom
zúčastnili. Určiť na ukážke kostry tri kosti
mozgovej časti lebky. Určiť na ukážke kostry tri
kosti tvárovej časti lebky. Určiť na ukážke kostry
časti chrbtice. Ukázať a pomenovať kosti hornej
končatiny na ukážke (vlastnej končatine).
Ukázať a pomenovať kosti dolnej končatiny na
ukážke (vlastnej končatine). Porovnať stavbu
kostru ruky a nohy. Zdôvodniť význam nosenia
Poškodenia obehovej
sústavy.
Stavba a činnosť
močovej sústavy.
Regulačné sústavy.
Hormonálna regulácia.
Ústredná nervová
sústava.
Obvodová nervová
sústava a význam
nervovej sústavy.
Zmyslové orgány chuti,
čuchu a hmatu.
Zrak.
Sluch.
Poškodenia zraku
a sluchu.
Vyššia nervová činnosť.
Zásady predlekárskej
prvej pomoci pri
poraneniach nervovej
sústavy.
Rozmnožovacia sústava,
pohlavné bunky.
Stavba a činnosť
pohlavnej sústavy.
Tehotenstvo a pôrod.
Obdobia ľudského
života.
Pohlavné ochorenia
a prevencia.
dýchania. Význam dýchacej sústavy.
Starostlivosť o dýchaciu sústavu.
Škodlivosť fajčenia, vdychovania
toxických látok.
Poškodenia dýchacej sústavy. Zásady
prvej predlekárskej pomoci. Význam
dýchacej sústavy.
Krv. Zložky krvi, vlastnosti, krvné
skupiny, darcovstvo krvi. Význam
krvi. Srdce. Stavba a činnosť srdca,
krvný obeh.
Krvné cievy. Význam a činnosť ciev.
Miazgové cievy a slezina. Význam
obehovej sústavy.
Poškodenia obehovej sústavy. Zásady
predlekárskej prvej pomoci pri
krvácaní a zastavení činnosti srdca.
Vylučovanie. Močová sústava. Stavba
a činnosť, poškodenia a prevencia
ochorení.
Regulovanie organizmu. Látková a
nervová regulá-cia. Význam
regulačných sústav.
Žľazy s vnútorným vylučovaním.
Význam hormó-nov.
Nervová sústava. Stavba a funkcia
nervov, reflexná povaha nervovej
činnosti.
Zmyslové orgány chuti, čuchu a
hmatu. Receptory a zmyslové vnemy.
Zrak. Sluch. Stavba, činnosť a význam
zrakového a sluchového orgánu.
správnej obuvi podľa obrysu správnej a
nesprávnej klenby nohy. Určiť na ukážke
základné typy svalového tkaniva. Porovnať
činnosť hladkého a priečne pruhovaného
svalového tkaniva.
Opísať na ukážke kostrového svalu jeho stavbu.
Zdôvodniť vlastnosti svalu na príklade ohnutia
a vystretia ruky v lakti. Určiť na ukážke aspoň tri
svaly hlavy a krku. Určiť na ukážke aspoň tri
svaly trupu. Určiť na ukážke aspoň tri svaly
hornej a dolnej končatiny. Predviesť jednoduché
cviky na posilnenie svalov hrudníka, chrbta,
brucha a končatín. Predviesť postup
predlekárskej prvej pomoci pri otvorenej a
zatvorenej zlomenine. Ukázať postup
predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí,
vykĺbení. Opísať na ukážke stavbu tráviacej
sústavy. Pomenovať viditeľnú časť zuba
v ústach. Určiť na ukážke vnútorné časti zuba.
Rozlíšiť druhy zubov v chrupe. Porovnať
mliečny a trvalý chrup. Uviesť základné procesy
v orgánoch tráviacej sústavy. Uviesť príklad
enzýmu a jeho význam. Opísať podstatu
trávenia, vstrebávania, látkovej premeny.
Vymenovať základné živiny v potrave človeka.
Zdôvodniť význam bielkovín, sa-charidov
(cukrov), tukov, vitamínov, vody, minerálnych
látok. Uviesť dva druhy potravín s vysokou a
nízkou energetickou hodnotou. Uviesť príklad
správneho zloženia stravy pre človeka.
Zdôvodniť význam zeleniny a ovocia v strave
človeka. Uviesť príklad škodlivosti nadmerného
Poškodenia zraku a sluchu. Zásady
hygieny zraku a sluchu.
vyššia nervová činnosť. Myslenie,
pamäť, reč, schopnosti a vedomosti
človeka.
Zásady hygieny duševnej činnosti.
Význam nervovej sústavy. Zásady
predlekárskej prvej pomoci pri
poranení mozgu, chrbtice a miechy.
Rozmnožovacia sústava. Pohlavné
bunky, funkcia. Stavba a funkcia
reprodukčných orgánov.
Vývin jedinca. Oplodnenie,
tehotenstvo a pôrod. Obdobia
ľudského života.
Pohlavné ochorenia. Prevencia
pohlavných ochorení a AIDS.
Priateľské a partnerské vzťahy, rodina.
pitia alkoholu na činnosť tráviacej sústavy.
Zdôvodniť škodlivosť prejedania. Uviesť
následky hladovania človeka. Uviesť význam
tráviacej sústavy. Opísať na ukážke hlavné časti
dýchacej sústavy. Rozlíšiť horné a dolné
dýchacie cesty. Opísať priebeh výmeny
dýchacích plynov v pľúcach. Vysvetliť podstatu
dýchania. Porovnať zloženie vdychovaného
a vydychovaného vzduchu. Vymenovať
najdôležitejšie dýchacie svaly. Zistiť pohyby
bránice a medzirebrových svalov pozorovaním
nádychu a výdychu. Zdôvodniť význam čistoty
ovzdušia pre človeka. Uviesť názov škodlivej
látky v cigaretách. Uviesť príklad účinkov
fajčenia na dýchaciu sústavu. Opísať spôsob
pomoci človeku pri zastavení dychu. Opísať na
ukážke postup pri umelom dýchaní. Uviesť
význam dýchacej sústavy pre život človeka.
Určiť na ukážke zložky krvi a vysvetliť ich
význam. Vymenovať krvné skupiny. Uviesť
význam transfúzie krvi. Označiť a pomenovať na
ukážke časti srdca. Opísať podľa schémy veľký a
malý krvný obeh. Uviesť význam srdcových
chlopní pre činnosť srdca. Rozlíšiť tepny, žily
a vlásočnice podľa významu. Uviesť význam
vencovitých tepien pre činnosť srdca. Rozlíšiť
tepny a žily podľa smeru prúdenia krvi.
Poznať význam miazgy pre ľudský organizmus.
Opísať význam miazgových ciev. Určiť
umiestnenie a význam sleziny. Vysvetliť funkcie
obehovej sústavy. Zdôvodniť význam pohybu
pre činnosť srdca a ciev. Uviesť príklad
ochorenia obehovej sústavy zapríčineného
nevhodným spôsobom života. Ukázať na ukážke
alebo slovne opísať nepriamu masáž srdca.
Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri
poranení tepny a žily.
Vymenovať odpadové látky vznikajúce pri
činnosti ľudského organizmu. Určiť na ukážke
umiestnenie obličiek a opísať ich tvar. Ukázať na
svojom tele uloženie obličiek. Vysvet1iť význam
obličiek a močových ciest.
Uviesť príklad príčiny ochorenia močovej
sústavy. Vymenovať zásady prevencie ochorení
obličiek. Zdôvodniť význam pitia tekutín pre
funkciu obličiek. Vysvetliť význam močovej
sústavy pre človeka. Pomenovať spôsoby
regulácie organizmu človeka. Pomenovať
orgánovú sústavu, ktorá umožňuje nervovú
reguláciu.
Uviesť význam regulovania činnosti organizmu.
Určiť na ukážke tri žľazy s vnútorným
vylučovaním. Uviesť význam inzulínu. Uviesť
príklad významu troch žliaz s vnútorným
vylučovaním. Opísať význam nervovej bunky.
Pomenovať časti reflexného oblúka na schéme.
Uviesť príklad reflexnej činnosti človeka.
Opísať na ukážke základné časti ústrednej
nervovej sústavy. Určiť na ukážke jednotlivé
časti mozgu. Vysvetliť význam mozgovej kôry
predného mozgu. Uviesť základné časti
obvodovej nervovej sústavy. Vysvetliť význam
chuti, čuchu a hmatu pre človeka. Ukázať na
svojom tele uloženie orgánov chuti, čuchu
a hmatu. Rozlíšiť chuťové, čuchové a hmatové
bunky podľa podnetov, ktoré prijímajú. Opísať
na ukážke stavbu oka. Opísať podľa ukážky
podstatu krátkozrakosti a ďalekozrakosti. Opísať
na príklade možnosti poškodenia zraku. Určiť na
ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné ucho.
Pomenovať na ukážke časti stredného ucha.
Určiť na ukážke uloženie a význam
rovnovážneho orgánu. Opísať na príklade
možnosti poškodenia sluchu. Vymenovať zásady
starostlivosti o zrakový orgán. Vymenovať
zásady starostlivosti o sluchový orgán. Uviesť
príklad komunikácie s osobou s poškodeným
zrakom lebo sluchom. Uviesť príklad
podmieneného reflexu. Uviesť príklad
nepodmieneného reflexu. Uviesť význam
myslenia a reči v živote človeka. Vymenovať
zásady hygieny duševnej činnosti. Uviesť na
príklad správneho režimu dňa.
Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri
poranení mozgu, chrbtice a miechy. Rozlíšiť
protišokovú a stabilizovanú polohu na ukážke.
Určiť a pomenovať na ukážke ženské a mužské
pohlavné orgány. Vymenovať orgány, v ktorých
sa tvoria ženské a mužské pohlavné bunky.
Vysvetliť význam menštruačného cyklu. Označiť
na ukážke pohlavných orgánov miesto splynutia
vajíčka a spermie. Uviesť dĺžku trvania
tehotenstva. Opísať začiatok, priebeh a koniec
tehotenstva. Uviesť uloženie plodu a spôsob jeho
výživy. Vymenovať zásady starostlivosti o
zdravý vývin novorodenca. Zdôvodniť význam
výživy dieťaťa materským mliekom. Uviesť
príklad troch znakov dospievania. Uviesť
typické znaky troch období ľudského života.
Uviesť príklad pohlavnej choroby a možnosti
nákazy. Opísať podstatu ochorenia AIDS
a možnosti jej predchádzania.
Uviesť zásady predchádzania pohlavných
ochorení Uviesť príklad priateľských vzťahov,
vzájomnej pomoci mladých a dospelých ľudí.
Uviesť na príklade význam rodiny.
Zdravie
a život
človeka
Nákazlivé ochorenia a
prevencia.
Drogové závislosti a ich
prevencia.
Dedičné vlastnosti a ich
vplyv na zdravie a život
človeka.
Schopnosti a osobitosti
človeka.
Životný štýl.
Vonkajšie vplyvy na ľudské zdravie.
Zdravie a choroba. Nákazlivé
ochorenia, očkovanie, prevencia.
Toxické a návykové látky. Vplyv na
zdravie človeka. Drogové závislosti
a ich prevencia.
Vnútorné vplyvy na ľudské zdravie.
Dedičné vlastnosti a vplyv na zdravie
a život človeka.
Schopnosti a osobitosti človeka.
Životný štýl. Etické a morálne
princípy, kultúra medziľudských
vzťahov, vzťah človeka k prírode.
Uviesť tri príklady infekčného ochorenia.
Charakterizovať výraz imunita a inkubačná
doba. Vysvetliť základný princíp očkovania.
Uviesť zásady prevencie infekčných ochorení.
Vysvetliť na príklade význam dezinfekcie,
dezinsekcie a deratizácie. Uviesť príklad
návykovej látky. Vysvetliť na príklade drogovú
závislosť. Zdôvodniť na príklade škodlivosť
drogovej závislosti zdravie človeka. Uviesť
zásady prevencie drogových závislostí Uviesť
vplyv dedičnosti na zdravie človeka. Uviesť
príklad dedičnej vlastnosti človeka. Uviesť
príklad dedičného ochorenia Uviesť príklad
významu jedinca v živote spoločnosti. Vyjadriť
vlastný názor na význam záujmov,
sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj zručností
pre život človeka.
Vymenovať základné podmienky života človeka.
Zdôvodniť význam striedania práce a odpočinku.
Uviesť príklad nesprávnej životosprávy a
dôsledkov na život človeka. Uviesť príklad
zdravého životného štýlu.
Námety
na
samosta
tné
pozorov
ania (krátkodobé, dlhodobé)
Vonkajšie prejavy dýchania a v pokoji a pri telesnej aktivite. Zmeny tepu v pokoji a pri pohybovej činnosti.
Námety na tvorbu projektov
Režim dňa. Zdravý životný štýl. Škodlivosť fajčenia. Drogy okolo nás. Živíme sa správne? Medziľudské vzťahy v našej triede.
2. Prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, regionálna výchova
3. Metódy a formy práce
Metódy Formy práce
motivačné, expozičné, fixačné,
diagnostické
samostatná práca, práca vo dvojiciach, precvičovanie, písomné a ústne
skúšanie
4. Učebné zdroje 7. ročník
Praktické
aktivity
Stavba vtáčieho vajca.
Prvá pomoc pri
zlomeninách a vykĺbení.
Prvá pomoc pri krvácaní
zo žily a tepny.
Prvá pomoc pri zastavení
činnosti srdca.
Činnosť zmyslových
orgánov.
Vlastnou prácou poznať stavbu
vtáčieho vajca. Osvojiť si zásady
poskytovania prvej pomoci pri
zlomeninách, krvácaní a zastavení
činnosti srdca. Prakticky overiť
činnosť zmyslových orgánov.
Zdôvodniť význam jednotlivých častí vtáčieho
vajca pri rozmnožovaní. Vedieť poskytnúť
predlekársku prvú pomoc pri poraneniach
a úrazoch. Vedieť vysvetliť význam zmyslových
orgánov pre život človeka.
Časová
rezerva
Opakovanie
a upevňovanie
tematických celkov
Stavba tela stavovcov. Človek a jeho
telo. Zdravie a život človeka.
Utvrdiť si poznatky jednotlivých tematických
celkov
Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje (internet,
knižnica,...)
I.Hantabálová a kol.: Prírodopis
pre 7. ročník základných škôl
I.Hantabálová a kol.: Pracovný
zošit z biológie pre 7. ročník ZŠ
dataprojektor, počítač
mikroskop, potreby na
mikroskopovanie, trvalé
preparáty, kostra človeka, torzo
človeka, modely zubov, modely
zmyslových orgánov, biológia
človeka fólie
internet, multimediálne CD,
videokazety, odborná
literatúra
5. Kritériá hodnotenia – 7. Ročník
uviedol príklady stavovcov pokrytých šupinami, perím, srsťou,
zdôvodnil odlišnosti kožných útvarov stavovcov,
označil na ukážke časti vtáčieho pera,
zdôvodnil na príklade stavovca význam sfarbenia podľa prostredia v ktorom žije
zdôvodnil prispôsobenie stavovcov životnému prostrediu na ukážke kostry končatín
vysvetlil význam prsnej kosti s hrebeňom u vtákov
zdôvodnil význam dutých kostí vtákov
rozlíšil párnokopytníka a nepárnokopytníka na ukážke kostry končatiny
pomenoval tkanivá tvoriace svalstvo končatín, vnútorných orgánov, srdca stavovcov
vysvetlil princíp činnosti dvoch svalov
uviedol príklad stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaním a behom
opísal na ukážke časti tráviacej sústavy stavovcov
uviedol príklad stavovca s jedovými zubami
uviedol význam vymrštiteľného jazyka obojživelníkov, plazov, niektorých vtákov
uviedol význam hrvoľa, žľaznatého a svalnatého žalúdka vtákov
určil na ukážke orgány na prijímanie potravy, trávenie a vstrebávanie cicavcov
priradil hlodavé zuby a kly k príkladom cicavcov
určil bylinožravého, hmyzožravého a mäsožravého cicavca na ukážke chrupu
uviedol príklad prežúvavého a neprežúvavého cicavca
uviedol príklad stavovca, ktorý dýcha žiabrami a pľúcami
pomenoval dýchacie orgány žubrienky, dospelého obojživelníka
porovnal dýchacie orgány ryby, plaza, vtáka a cicavca
zdôvodnil úhyn ryby, ak je dlhší čas mimo vody
vysvetlil význam vzdušných vakov vtákov
opísal význam krvi pre život stavovcov
opísal význam srdca a ciev pre život stavovcov
vysvetlil dôvod názvu uzavretej cievnej sústavy
zistil rozdiely stavby srdca ryby, obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca na ukážke
vymenoval odpadové látky v organizme stavovcov
zdôvodnil význam vylučovania
pomenoval orgán, v ktorom sa krv stavovcov zbavuje tekutých odpadových látok
pomenoval na ukážke orgány močovej sústavy stavovcov
pomenoval sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu
vymenoval hlavné orgány ústrednej nervovej sústavy
porovnal na ukážke predný mozog stavovcov
charakterizoval podnet a nervový vzruch
uviedol podľa ukážky význam reflexného oblúka
uviedol príklad nepodmieneného a podmieneného reflexu stavovcov
opísal umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov
uviedol príklad stavovcov s dobrým čuchom
uviedol príklad uloženia hmatového orgánu stavovcov
vysvetlil význam bočnej čiary rýb.
uviedol príklad stavovca s veľmi dobrým zrakom a sluchom.
uviedol príklad pohlavnej dvojtvarosti stavovcov.
pomenoval samčie a samičie pohlavné bunky.
vysvetlil podstatu oplodnenia.
vysvetlil význam rozmnožovania.
opísal na ukážke rozmnožovanie a vývin ryby.
opísal na ukážke rozmnožovanie a vývin obojživelníka.
porovnal rozmnožovanie plaza a vtáka.
opísal na ukážke vývin mláďat cicavcov.
uviedol príklad stavovca aktívneho v noci.
uviedol význam značkovania priestoru.
vysvetlil na príklade inštinktívne správanie stavovca.
uviedol príklad sťahovavého a stáleho vtáka.
uviedol príklad stavovca živiaceho sa hmyzom alebo hlodavcami.
uviedol príklad stavovca, ktorý po premnožení ohrozuje úrodu na poliach a potraviny v domácnosti.
uviedol dopad úbytku dravých vtákov a mäsožravých cicavcov v prírode.
uviedol najčastejšie príčiny úhynu rýb a obojživelníkov.
uviedol príklad ohrozenia životných podmienok vtáka alebo cicavca.
uviedol príklad možnosti ochrany obojživelníkov.
uviedol príklad chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca.
vysvetlil na príklade význam človeka v ľudskom spoločenstve.
porovnal spoločné a odlišné znaky lebky, chrbtice a končatín ľudského a živočíšneho organizmu.
vysvetlil na príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky
pomenoval na ukážke časti kože, ktoré zabezpečujú ochranu povrchu tela, telesnú teplotu, vylučovanie, vodný režim a zmyslové podnety
pomenoval viditeľné kožné útvary na svojej koži.
uviedol význam kože pre človeka
sformuloval zásady starostlivosti o kožu a kožné útvary
zdôvodnil nevhodnosť opaľovania na prudkom slnku
opísal postup predlekárskej prvej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny.
predviedol ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera.
opísal na ukážke stavbu kosti.
ukázal a pomenoval na ukážke hrudník, chrbticu, lebku, stavce, rebrá, hrudnú kosť.
rozlíšil na ukážke spojenie kostí väzivom, chrupkou, zrastením, kĺbom.
zistil jednoduchým telesným pohybom časti kostry, ktoré sa na ňom zúčastnili.
určil na ukážke kostry tri kosti mozgovej časti lebky.
určil na ukážke kostry tri kosti tvárovej časti lebky.
určil na ukážke kostry časti chrbtice.
ukázal a pomenoval kosti hornej končatiny na ukážke (vlastnej končatine).
ukázal a pomenoval kosti dolnej končatiny na ukážke (vlastnej končatine).
porovnal stavbu kostru ruky a nohy.
zdôvodnil význam nosenia správnej obuvi podľa obrysu správnej a nesprávnej klenby nohy.
určil na ukážke základné typy svalového tkaniva.
porovnal činnosť hladkého a priečne pruhovaného svalového tkaniva.
opísal na ukážke kostrového svalu jeho stavbu.
zdôvodnil vlastnosti svalu na príklade ohnutia a vystretia ruky v lakti.
určil na ukážke aspoň tri svaly hlavy a krku.
určil na ukážke aspoň tri svaly trupu.
určil na ukážke aspoň tri svaly hornej a dolnej končatiny.
predviedol jednoduché cviky na posilnenie svalov hrudníka, chrbta, brucha a končatín.
predviedol postup predlekárskej prvej pomoci pri otvorenej a zatvorenej zlomenine.
ukázal postup predlekárskej prvej pomoci pri vytknutí, vykĺbení.
opísal na ukážke stavbu tráviacej sústavy.
pomenoval viditeľnú časť zuba v ústach.
určil na ukážke vnútorné časti zuba.
rozlíšil druhy zubov v chrupe.
porovnal mliečny a trvalý chrup.
uviedol základné procesy v orgánoch tráviacej sústavy.
uviedol príklad enzýmu a jeho význam.
opísal podstatu trávenia, vstrebávania, látkovej premeny.
vymenoval základné živiny v potrave človeka.
zdôvodnil význam bielkovín, sacharidov (cukrov), tukov, vitamínov, vody, minerálnych látok.
uviedol dva druhy potravín s vysokou a nízkou energetickou hodnotou.
uviedol príklad správneho zloženia stravy pre človeka.
zdôvodnil význam zeleniny a ovocia v strave človeka.
uviedol príklad škodlivosti nadmerného pitia alkoholu na činnosť tráviacej sústavy.
zdôvodnil škodlivosť prejedania.
uviedol následky hladovania človeka.
uviedol význam tráviacej sústavy.
opísal na ukážke hlavné časti dýchacej sústavy.
rozlíšil horné a dolné dýchacie cesty.
opísal priebeh výmeny dýchacích plynov v pľúcach.
vysvetlil podstatu dýchania.
porovnal zloženie vdychovaného a vydychovaného vzduchu.
vymenoval najdôležitejšie dýchacie svaly.
zistil pohyby bránice a medzirebrových svalov pozorovaním nádychu a výdychu.
zdôvodnil význam čistoty ovzdušia pre človeka.
uviedol názov škodlivej látky v cigaretách.
uviedol príklad účinkov fajčenia na dýchaciu sústavu.
opísal spôsob pomoci človeku pri zastavení dychu.
opísal na ukážke postup pri umelom dýchaní.
uviedol význam dýchacej sústavy pre život človeka.
určil na ukážke zložky krvi a vysvetliť ich význam.
vymenoval krvné skupiny.
uviedol význam transfúzie krvi.
označil a pomenoval na ukážke časti srdca.
opísal podľa schémy veľký a malý krvný obeh.
uviedol význam srdcových chlopní pre činnosť srdca.
rozlíšil tepny, žily a vlásočnice podľa významu.
uviedol význam vencovitých tepien pre činnosť srdca.
rozlíšil tepny a žily podľa smeru prúdenia krvi.
poznal význam miazgy pre ľudský organizmus.
opísal význam miazgových ciev.
určil umiestnenie a význam sleziny.
vysvetlil funkcie obehovej sústavy.
zdôvodnil význam pohybu pre činnosť srdca a ciev.
uviedol príklad ochorenia obehovej sústavy zapríčineného nevhodným spôsobom života.
ukázal na ukážke alebo slovne opísať nepriamu masáž srdca.
opísal postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení tepny a žily.
vymenoval odpadové látky vznikajúce pri činnosti ľudského organizmu.
určil na ukážke umiestnenie obličiek a opísať ich tvar.
ukázal na svojom tele uloženie obličiek.
vysvetlil význam obličiek a močových ciest.
uviedol príklad príčiny ochorenia močovej sústavy.
vymenoval zásady prevencie ochorení obličiek.
zdôvodnil význam pitia tekutín pre funkciu obličiek.
vysvetlil význam močovej sústavy pre človeka.
pomenoval spôsoby regulácie organizmu človeka.
pomenoval orgánovú sústavu, ktorá umožňuje nervovú reguláciu.
uviedol význam regulovania činnosti organizmu.
určil na ukážke tri žľazy s vnútorným vylučovaním.
uviedol význam inzulínu.
uviedol príklad významu troch žliaz s vnútorným vylučovaním.
opísal význam nervovej bunky.
pomenoval časti reflexného oblúka na schéme.
uviedol príklad reflexnej činnosti človeka.
opísal na ukážke základné časti ústrednej nervovej sústavy.
určil na ukážke jednotlivé časti mozgu.
vysvetlil význam mozgovej kôry predného mozgu.
uviedol základné časti obvodovej nervovej sústavy.
vysvetlil význam chuti, čuchu a hmatu pre človeka.
ukázal na svojom tele uloženie orgánov chuti, čuchu a hmatu.
rozlíšil chuťové, čuchové a hmatové bunky podľa podnetov, ktoré prijímajú.
opísal na ukážke stavbu oka.
opísal podľa ukážky podstatu krátkozrakosti a ďalekozrakosti.
opísal na príklade možnosti poškodenia zraku.
určil na ukážke vonkajšie, stredné a vnútorné ucho. P
pomenoval na ukážke časti stredného ucha.
určil na ukážke uloženie a význam rovnovážneho orgánu.
opísal na príklade možnosti poškodenia sluchu.
vymenoval zásady starostlivosti o zrakový orgán.
vymenoval zásady starostlivosti o sluchový orgán.
uviedol príklad komunikácie s osobou s poškodeným zrakom lebo sluchom.
uviedol príklad podmieneného reflexu.
uviedol príklad nepodmieneného reflexu.
uviedol význam myslenia a reči v živote človeka.
vymenoval zásady hygieny duševnej činnosti.
uviedol na príklad správneho režimu dňa.
opísal postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy.
rozlíšil protišokovú a stabilizovanú polohu na ukážke.
určil a pomenoval na ukážke ženské a mužské pohlavné orgány.
vymenoval orgány, v ktorých sa tvoria ženské a mužské pohlavné bunky.
vysvetlil význam menštruačného cyklu.
označil na ukážke pohlavných orgánov miesto splynutia vajíčka a spermie.
uviedol dĺžku trvania tehotenstva.
opísal začiatok, priebeh a koniec tehotenstva.
uviedol uloženie plodu a spôsob jeho výživy.
vymenoval zásady starostlivosti o zdravý vývin novorodenca.
zdôvodnil význam výživy dieťaťa materským mliekom.
uviedol príklad troch znakov dospievania.
uviedol typické znaky troch období ľudského života.
uviedol príklad pohlavnej choroby a možnosti nákazy.
opísal podstatu ochorenia AIDS a možnosti jej predchádzania.
uviedol zásady predchádzania pohlavných ochorení
uviedol príklad priateľských vzťahov, vzájomnej pomoci mladých a dospelých ľudí.
uviedol na príklade význam rodiny.
uviedol tri príklady infekčného ochorenia.
charakterizoval výraz imunita a inkubačná doba.
vysvetlil základný princíp očkovania.
uviedol zásady prevencie infekčných ochorení.
vysvetlil na príklade význam dezinfekcie, dezinsekcie a deratizácie.
uviedol príklad návykovej látky.
vysvetlil na príklade drogovú závislosť.
zdôvodnil na príklade škodlivosť drogovej závislosti zdravie človeka.
uviedol zásady prevencie drogových závislostí
uviedol vplyv dedičnosti na zdravie človeka.
uviedol príklad dedičnej vlastnosti človeka.
uviedol príklad dedičného ochorenia
uviedol príklad významu jedinca v živote spoločnosti.
vyjadril vlastný názor na význam záujmov, sebapoznávania, vzdelávania a rozvoj zručností pre život človeka.
vymenoval základné podmienky života človeka.
zdôvodnil význam striedania práce a odpočinku.
uviedol príklad nesprávnej životosprávy a dôsledkov na život človeka.
uviedol príklad zdravého životného štýlu.
zdôvodnil význam jednotlivých častí vtáčieho vajca pri rozmnožovaní.
vedel poskytnúť predlekársku prvú pomoc pri poraneniach a úrazoch.
vedel vysvetliť význam zmyslových orgánov pre život človeka.
utvrdil si poznatky jednotlivých tematických celkov
6. Školský vzdelávací program – biológia 8. ročník
1.Obsah vzdelávania učebného predmetu v 8. ročníku .
Tematický celok
Téma
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Neživá príroda
a jej poznávanie
Neživá a živá príroda. Závislosť
organizmov, človeka od neživej prírody.
Význam vied o Zemi a poznávania neživej
prírody
(1h)
Preukázať na príklade závislosť
organizmov od neživej prírody. Opísať
príklad vplyvu organizmov na neživú
prírodu. Dokumentovať význam vied o
Zemi na príklade. Uviesť význam
nerastných surovín pre život človeka.
Zem a jej stavba
Stavba Zeme.
Sféry zemského telesa. Základná stavba
zemskej kôry pevnín a dna oceánov (2h)
Určiť a pomenovať podľa ukážky stavbu
zemského telesa. Rozlíšiť na ukážke typy
zemskej kôry.
Pohyby zemskej kôry.(3h) Uviesť hlavnú príčinu pohybu
litosférických platní. Uviesť dôsledky
vzďaľovania litosférických platní. Uviesť
důsledky približovania a podsúvania
litosférických platní.
Stavebné
jednotky zemskej
kôry
Minerály a horniny. Charakteristika a
vznik (2h)
Charakterizovať minerál a uviesť
konkrétny príklad. Charakterizovať
horninu a uviesť konkrétny príklad.
Rozlíšiť na ukážke minerál a horninu.
Uviesť aspoň jeden spôsob vzniku
hornín.
Minerály. Vnútorná stavba a tvar
Vlastnosti, význam a ochrana minerálov
(4h)
Pomenovať priestorový útvar, od ktorého
závisí tvar a vlastnosti
kryštálov. Vymenovať tri mechanické
vlastnosti minerálov s významom
pre človeka. Vymenovať tri optické
vlastnosti minerálov s významom pre
človeka. Uviesť príklad využitia
mechanickej a optickej vlastnosti
minerálu.
Geologické
procesy a dejiny
Zeme
Geologické procesy a ich zdroje.
Katastrofické geologické procesy a
dôsledky pre člověka (2h)
Uviesť príklad zdroja a energie
geologického procesu. Rozlíšiť
na príklade vonkajší a vnútorný
geologický proces. Dokumentovať
na príklade katastrofický geologický
proces a jeho následky.
Magmatická a sopečná činnosť. Sopky a
prejavy ich činnosti (3h)
Uviesť príklad zdroja a energie
geologického procesu. Rozlíšiť
na príklade vonkajší a vnútorný
geologický proces. Dokumentovať
na príklade katastrofický geologický
proces a jeho následky.
Vyvreté horniny. Vlastnosti, význam a
výskyt na Slovensku.(2h)
Opísať podstatu vzniku vyvretých hornín.
Rozlíšiť na ukážke
hlbinnú a výlevnú vyvretú horninu.
Zdôvodniť strukturu žuly a čadiča. Uviesť
príklad využitia hlbinnej a výlevnej
vyvretej horniny. Zistiť
na geologickej mape Slovenska výskyt
vyvretých hornín.
Horotvorná činnosť a poruchy zemskej
kôry. Vrásy a vrásnenie, zlomy, příkrovy
(1h)
Charakterizovať horotvornú činnosť.
Rozlíšiť na ukážke (alebo načrtnúť)
príklad poruchy zemskej kôry. Rozlíšiť
vrásu a zlom podľa charakteristických
znakov a ich vzniku.
Zemetrasenie. Výskyt, príčiny, sprievodné
javy, důsledky pre človeka. Zemetrasenie
na Slovensku
(2h)
Vysvetliť príčiny zemetrasenia. Uviesť
príklad druhu zemetrasenia
a jeho dôsledkov. Opísať rozdiel medzi
ohniskom a epicentrom zemetrasenia.
Poznať možnosti ochrany ľudí a budov
pred dôsledkami zemetrasenia.
Premena hornín a premenené horniny.
Vlastnosti a význam.(2h)
Uviesť hlavné činitele premeny hornín.
Opísať na ukážke typickú vlastnosť
premenených hornín. Uviesť príklad
premenenej horniny, typickú vlastnosť a
praktické využitie.
Vonkajšie geologické procesy. Činitele
vonkajších
procesov. Zvetrávanie, príčiny a dôsledky.
Geologická činnosť zemskej príťažlivosti ,
vody, ľadovcov, vetra (6h)
Uviesť príklad vonkajšieho geologického
činiteľa. Opísať
podstatu mechanického zvetrávania a
jeho dôsledok. Opísať podstatu
chemického procesu zvetrávania a jeho
dôsledok. Opísať dôsledky zemskej
príťažlivosti na svahu. Uviesť dôsledok
činnosti toku rieky a morskej vody.
Zdôvodniť ochranu podzemných vôd.
Opísať dôsledok činnosti horského
ľadovca. Porovnať tvar doliny vytvorenej
povrchovou
vodou a ľadovcom. Opísať dôsledky vetra
na príklade geologického útvaru.
Usadené horniny. Úlomkovité, organické Pomenovať útvary, do ktorých sa
a chemické usazené horniny (vznik,
vlastnosti, význam )
(3h)
usporadúvajú usadené horniny. Uviesť
príklad využitia nespevnenej a spevnenej
usadenej horniny. Opísať podstatu vzniku
organických usazených hornín. Uviesť
príklad využitia organickej usadenej
horniny. Opísať podstatu vzniku
chemických usazených hornín. Uviesť
príklad využitia chemickej usadenej
horniny.
Krasové procesy. Krasové útvary.
Jaskyne ako životný priestor organizmov.
Význam pre člověka
(2h)
Opísať podstatu krasového procesu.
Uviesť príklad povrchového
a podzemného krasového útvaru. Rozlíšiť
kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa
výzdoby. Uviesť príklad kvapívej a
ľadovej jaskyne na Slovensku.
Skameneliny a vek Zeme. (1h) Charakterizovať skamenelinu, uviesť
príklad skameneliny. Opísať proces
vzniku skameneliny. Uviesť príklad
určovania veku hornín.
Dejiny Zeme. Prahory, starohory,
prvohory, druhohory, treťohory a
čtvrtohory (5h)
Uviesť významné geologické procesy v
jednotlivých érach vývoja Zeme.
Poznať na ukážke príklad vedúcej
skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr
a štvrtohôr. Uviesť význam prvohorných
papradí a prasličiek
v súčasnosti pre človeka.
Geologické jednotky Západných Karpát
(1h)
Vymenovať podľa ukážky geologické
jednotky Západných Karpát. Uviesť
príklad typickej horniny geologických
jednotiek Západných Karpát.
Podmienky života
a vzťahy
Látkové zloženie organizmov. Vzťah
organizmov k prostrediu. Prispôsobivosť a
Uviesť štyri chemické látky, ktoré sú
súčasťou živých organizmov aj neživej
organizmov znášanlivosť organizmov.(3h) prírody. Vymenovať organické látky,
ktoré tvoria telá živých organizmov.
Uviesť príklad závislosti organizmu od
prostredia a vzájemného vzťahu medzi
organizmami. Demonštrovať na príklade
prispôsobenie organizmov životu vo
vode, na zemi, v pôde, vo vzduchu.
Charakterizovať znášanlivosť organizmov
voči podmienkam prostredia.
Neživé zložky prostredia. Svetlo, teplo,
vzduch, voda, pôda a ich vplyv na životné
podmienky a procesy organizmov. (3h)
Zdôvodniť význam slnečného žiarenia pre
fotosyntézu. Uviesť
význam tepla pre život rastlín. Uviesť
príklad vplyvu telesnej teploty na život
živočíchov. Uviesť význam zlomek
vzduchu pre život rastlín a živočíchov.
Uviesť význam vody pre život
organizmov. Demonštrovať
na príklade prispôsobenie organizmov
množstvu vody
v prostredí. Uviesť význam minerálnych
látok, biogénnych
a stopových prvkov, humusu v pôde pre
život rastlín.
Negatívne vplyvy znečisťovania neživých
faktorov prostredia (2h)
Uviesť príklad znečistenia prostredia a
dôsledkov pre život rastlín. Uviesť
príklad znečistenia prostredia a dôsledkov
pre život živočíchov.
Populácia. Vlastnosti, vnútorné a
vonkajšie vzťahy, ohrozenie populácie.
(2h)
Rozlíšiť na ukážke jedinca, populáciu
rastlín a populá-ciu živočíchov. Vysvetliť
podmienky rastu populácie. Uviesť
príklad početne malej a veľkej populácie.
Rozlíšiť na príklade
konkurenciu, predáciu, parazitizmus,
symbiózu.
Spoločenstvo organizmov. Druhová
rozmanitosť, prostorové členenie a
zloženie spoločenstva. Prírodné a umelé
spoločenstvá (2h)
Uviesť príklad spoločenstva organizmov.
Porovnať druhovú
rozmanitosť v lese a na poli. Opísať na
ukážke priestorové
rozmiestnenie organizmov vo vrstvách
lesa. Rozlíšiť prírodné
a umelé spoločenstvo podľa vplyvu
človeka na ich zloženie. Uviesť príklady
organizmov prírodného a umelého
spoločenstva
Ekosystém. Zložky, typy ekosystémov.
Obeh látok a tok energie v ekosystéme.
Vplyv činností človeka na život
v ekosystémoch.(3h)
Rozlíšiť na ukážke živé a neživé zložky
ekosystému. Uviesť príklady
ekosystémov. Uviesť príklad producenta,
konzumenta,
rozkladača. Uviesť príklad hmyzu, ktorý
po premnožení škodí v
poľnohospodárstve, lesnom hospodárstve
a zdraviu človeka.
Zostaviť potravný reťazec organizmov.
Opísať proces obnovy
ekosystému. Uviesť príklad hmyzu, ktorý
sa môže rozšířit po postihnutí ekosystému
povodňou, veternou smršťou. Uviesť
príklad vplyvu činnosti človeka na zmeny
v ekosystéme.
Biosféra. Zložky a časti biosféry, obeh
látok a tok energie, obnova a vývoj
ekosystémov v biosfére.(1h)
Uviesť príklad neživých a živých zložiek
biosféry. Rozlíšiť na ukážke tri
ekosystémy v biosfére. Vysvetliť na
príklade obeh látok v biosfére. Vysvetliť
význam toku energie
v biosfére.
Biosféra. Zložky a časti biosféry, obeh
látok a tok energie, obnova a vývoj
ekosystémov v biosfére.(1h)
Charakterizovať stav biologickej
rovnováhy. Uviesť príklad
narušenia biologickej rovnováhy.
Porovnať podmienky stabilného
a nestabilného ekosystému. Uviesť tri
príklady ekologického prístupu v krajine.
Uviesť tri príklady narušenia
ekologickej rovnováhy.
Globálne ekologické problémy.
Hromadenie odpadov, ničenie dažďových
pralesov, výroba a spotreba energie.
Príčiny a dopady na ekosystémy, možnosti
riešenia. (3h)
Uviesť príčiny a dopady stenčovania
ozónovej vrstvy, vzniku smogu,
skleníkového efektu, vzniku kyslých
dažďov. Uviesť príklad zabránenia vzniku
smogu, skleníkového efektu, kyslých
dažďov alebo ničenia dažďových
pralesov. Uviesť príklad príčiny
hromadenia odpadov. Uviesť význam
recyklácie druhotných surovín.
Demonštrovať na príklade
alternatívny zdroj energie a jeho prínos.
Praktické aktivity Zisťovanie vlastností minerálov a hornín
Rozlišovanie vyvretých hornín
Poznávanie a rozlišovanie premenených
hornín
Poznávanie a rozlišovanie usadených
hornín (4h)
Vykonať pozorovanie podľa návodu
Zaznamenať výsledok pozorovania
Poznať zásady bezpečnej práce
v laboratóriu.
Dodržiavať zásady bezpečnej práce
s chemickými látkami v praxi
6. Prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, regionálna výchova
3. Metódy a formy práce
Metódy Formy práce
motivačné, expozičné, fixačné,
diagnostické
samostatná práca, práca vo dvojiciach, precvičovanie, písomné a ústne
skúšanie
4. Učebné zdroje 8. ročník
Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje (internet,
knižnica,...)
RNDr.R.Aubrecht, I.Hantabálová
a kol.: Prírodopis pre 8. ročník
základných škôl
I.Hantabálová a kol.: Pracovný
zošit z biológie pre 8. ročník ZŠ
dataprojektor, počítač
trvalé preparáty, vzorky hornín
a minerálov, geologická mapa,
atlas, chemikálie, modely
kryštálových sústav, lupa
internet, multimediálne CD,
videokazety, odborná
literatúra
5.Kritériá hodnotenia – 8. ročník
preukázal na príklade závislosť organizmov od neživej prírody
opísal príklad vplyvu organizmov na neživú prírodu
dokumentoval význam vied o Zemi na príklade
uviedol význam nerastných surovín pre život člověka
určil a pomenoval podľa ukážky stavbu zemského telesa
rozlíšil na ukážke typy zemskej kôry
uviedol hlavnú príčinu pohybu litosférických platní
uviedol dôsledky vzďaľovania litosférických platní
uviedol důsledky približovania a podsúvania litosférických platní
charakterizoval minerál a uviedol konkrétny príklad
charakterizoval horninu a uviedol konkrétny príklad
rozlíšil na ukážke minerál a horninu uviedol aspoň jeden spôsob vzniku hornín
rozlíšil na ukážke hlbinnú a výlevnú vyvretú horninu
zdôvodnil štrukturu žuly a čadiča
uviedol príklad využitia hlbinnej a výlevnej vyvretej horniny zistil na geologickej mape Slovenska výskyt vyvretých hornín
vysvetlil príčiny zemetrasenia
uviedol príklad druhu zemetrasenia a jeho důsledky
opísal rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia
poznal možnosti ochrany ľudí a budov pred dôsledkami zemetrasenia
vysvetlil príčiny zemetrasenia
uviedol príklad druhu zemetrasenia a jeho důsledky
opísal rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia. Poznať možnosti ochrany ľudí a budov
pred dôsledkami zemetrasenia
charakterizoval horotvornú činnosť
rozlíšil na ukážke (alebo načrtnúť) príklad poruchy zemskej kôry rozlíšil vrásu a zlom podľa charakteristických znakov a ich vzniku
vysvetlil príčiny zemetrasenia
uviedol príklad druhu zemetrasenia a jeho důsledky
opísal rozdiel medzi ohniskom a epicentrom zemetrasenia.
poznal možnosti ochrany ľudí a budov
pred dôsledkami zemetrasenia
uviedol hlavné činitele premeny hornín
opísal na ukážke typickú vlastnosť premenených hornín
uviedol príklad premenenej horniny, typickú vlastnosť a praktické využitie
uviedol príklad vonkajšieho geologického činitel
opísal podstatu mechanického zvetrávania a jeho dôsledok
opísal podstatu chemického procesu zvetrávania a jeho dôsledok
opísal dôsledky zemskej príťažlivosti na svahu
uviedol dôsledok činnosti toku rieky a morskej vody
zdôvodnil ochranu podzemných vôd
opísal dôsledok činnosti horského ľadovca
porovnal tvar doliny vytvorenej povrchovou vodou a ľadovcom
opísal dôsledky vetra na príklade geologického útvaru
pomenovať útvary, do ktorých sa usporadúvajú usadené horniny
uviedol príklad využitia nespevnenej a spevnenej usadenej horniny
opísal podstatu vzniku organických usazených hornín
uviedol príklad využitia organickej usadenej horniny
opísal podstatu vzniku chemických usazených hornín
uviedol príklad využitia chemickej usadenej horniny
pomenovať útvary, do ktorých sa usporadúvajú usadené horniny
uviedol príklad využitia nespevnenej a spevnenej usadenej horniny
opísal podstatu vzniku organických usazených hornín
uviedol príklad využitia organickej usadenej horniny
opísal podstatu vzniku chemických usazených hornín
uviedol príklad využitia chemickej usadenej horniny
opísal podstatu krasového procesu
uviedol príklad povrchového a podzemného krasového útvaru
rozlíšil kvapľovú a ľadovú jaskyňu podľa výzdoby
uviedol príklad kvapívej a ľadovej jaskyne na Slovensku
charakterizoval skamenelinu, uviesť príklad skameneliny
opísal proces vzniku skameneliny
uviedol príklad určovania veku hornín
uviedol významné geologické procesy v jednotlivých érach vývoja Zeme
poznal na ukážke príklad vedúcej skameneliny prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr
uviedol význam prvohorných papradí a prasličiek v súčasnosti pre človeka.
vymenoval podľa ukážky geologické jednotky Západných Karpát
uviedol príklad typickej horniny geologických jednotiek Západných Karpát
uviedol štyri chemické látky, ktoré sú súčasťou živých organizmov aj neživej prírody
vymenoval organické látky, ktoré tvoria telá živých organizmov
uviedol príklad závislosti organizmu od prostredia a vzájemného vzťahu medzi organikami
demonštroval na príklade prispôsobenie organizmov životu vo vode, na zemi, v pôde, vo vzduchu charakterizoval znášanlivosť
organizmov voči podmienkam prostredia
zdôvodnil význam slnečného žiarenia pre fotosyntézu
uviedol význam tepla pre život rastlín.
uviedol príklad vplyvu telesnej teploty na život živočíchov
uviedol význam zložiek vzduchu pre život rastlín a živočíchov
uviedol význam vody pre život organizmov
demonstroval na príklade prispôsobenie organizmov množstvu vody v prostredí
uviedol význam minerálnych látok, biogénnych a stopových prvkov, humusu v pôde pre život rastlín.
uviedol príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín
uviedol príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život živočíchov
rozlíšil na ukážke jedinca, populáciu rastlín a populá-ciu živočíchov
vysvetlil podmienky rastu populáre
uviedol príklad početne malej a veľkej populáre
rozlíšil na príklade konkurenciu, predáciu, parazitizmus, symbiózu
uviedol príklad spoločenstva organizmov
porovnal druhovú rozmanitosť v lese a na poli
opísal na ukážke priestorové rozmiestnenie organizmov vo vrstvách lesa
rozlíšl prírodné a umelé spoločenstvo podľa vplyvu človeka na ich zloženie
uviedol príklady organizmov prírodného a umelého spoločenstva
rozlíšil na ukážke živé a neživé zložky ekosystému
uviedol príklady ekosystémov
uviedol príklad producenta, konzumenta, rozkladlača
uviedol príklad hmyzu, ktorý po premnožení škodí v poľnohospodárstve, lesnom hospodárstve a zdraviu človeka.
zostaviť potravný reťazec organizmov
opísal proces obnovy ekosystému
uviedol príklad hmyzu, ktorý sa môže rozšířit po postihnutí ekosystému povodňou, veternou smršťou
uviedol príklad vplyvu činnosti človeka na zmeny v ekosystéme
uviedol príklad neživých a živých zložiek biosféry
rozlíšil na ukážke tri ekosystémy v biosfére
vysvetlil na príklade obeh látok v biosfére
vysvetlil význam toku energie v biosfére
charakterizoval stav biologickej rovnováhy
uviedol príklad narušenia biologickej rovnováhy
porovnal podmienky stabilného a nestabilného ekosystému
uviedol tri príklady ekologického prístupu v krajine
uviedol tri príklady narušenia ekologickej rovnováhy
uviedol príčiny a dopady stenčovania ozónovej vrstvy, vzniku smogu, skleníkového efektu, vzniku kyslých dažďov
uviedol príklad zabránenia vzniku smogu, skleníkového efektu, kyslých dažďov alebo ničenia dažďových pralesov
uviedol príklad príčiny hromadenia odpadov
uviedol význam recyklácie druhotných surovín
demonštroval na príklade alternatívny zdroj energie a jeho prínos
vykonal pozorovanie podľa návodu
zaznamenal výsledok pozorovania
poznal zásady bezpečnej práce v laboratoriu
7. Školský vzdelávací program – biológia 9. ročník
1.Obsah vzdelávania učebného predmetu v 9. ročníku .
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Zák
lad
né
životn
é p
roce
sy o
rgan
izm
ov
Základné životné
procesy organizmov
Životné procesy organizmov.
Výživa, dýchanie, vylučovanie,
rozmnožovanie, rast a vývin, dráždivosť
a citlivosť, pohyb a ich význam pre život.
Poznať základné životné procesy organizmov.
Chápať význam jednotlivých životných procesov pre
život organizmov.
Porovnať spoločné a odlišné znaky životných procesov
rastlín a živočíchov.
Životné procesy
baktérií, rastlín
a húb.
Životné procesy baktérií, rastlín a húb.
Výživa a dýchanie baktérií a húb.
Poznať výživu a prijímanie živín baktérií (rozkladných,
kvasných, mliečnych, hľuzkových, parazitických).
Rozlíšiť výživu saprofytickej a parazitickej huby.
Výživa a dýchanie
rastlín.
Výživa a dýchanie rastlín.
Proces a význam fotosyntézy rastlín.
Autotrofná výživa rastlín.
Proces a význam dýchania rastlín pre
organizmy a človeka.
Poznať podstatu výživy rastlín.
Opísať podľa schémy podstatu fotosyntézu.
Zdôvodniť autotrofnú výživu rastlín.
Poznať podstatu dýchania rastlín.
Vymenovať látky, ktoré pri dýchaní prijíma a vylučuje
rastlina, živočích, človek.
Poznať význam fotosyntézy a dýchania pre rastliny,
živočíchy a človeka.
Rozmnožovanie
baktérií a húb.
Rozmnožovanie baktérií a húb.
Rozmnožovanie delením, pučaním a výtrusmi.
Poznať spoločné a odlišné znaky rozmnožovania
baktérií a húb.
Rozlíšiť na príkladoch rozmnožovanie delením,
pučaním a výtrusmi.
Rozmnožovanie
rastlín
Rozmnožovanie rastlín – nepohlavné
a pohlavné.
Opelenie a oplodnenie.
Poznať podstatu pohlavného a nepohlavného
rozmnožovania rastlín.
Uviesť príklad rozmnožovania poplazmi, hľuzami,
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Vznik plodu a semena. podzemkami a cibuľou.
Poznať význam pohlavných buniek rastlín.
Chápať podstatu oplodnenia vajíčka rastlín.
Rozlíšiť uloženie pohlavných buniek a semien
ihličnatých drevín, listnatých drevín a bylín.
Dráždivosť a pohyb
rastlín.
Dráždivosť, citlivosť a pohyb rastlín.
Pôsobenie fyzikálnych, chemických,
biologických faktorov.
Reakcie rastlín a svetlo, teplo, vodu, chemické
látky, žiarenie, dotyk, gravitáciu.
Chápať súvislosť dráždivosti a pohybu.
Poznať aspoň jeden faktor dráždivosti rastlín.
Uviesť príklad pohybu častí rastlinných tiel
spôsobeného svetlom, vodou, teplom, gravitáciou,
chemickými látkami, dotykom a žiarením.
Život rastlín.
Život rastlín.
Klíčenie semena, rast a vývin rastliny.
Život rastlín počas roka, dĺžka života rastlín.
Charakterizovať proces klíčenia. Vymenovať
podmienky klíčenia semien.
Porovnať podmienky klíčenia a rastu rastliny.
Poznať podľa ročného životného cyklu jednoročnú,
dvojročnú a trvácu rastlinu.
Porovnať na príklade vývin jednoklíčnolistovej
a dvojklíčnolistovej rastliny.
Živ
otn
é p
roce
sy ž
ivočí
ch
ov
Výživa živočíchov. Heterotrofná výživa živočíchov.
Príjem živín živočíchmi a ich význam.
Osobitosti výživy bezstavovcov a stavovcov.
Poznať význam živín pre živočíchy.
Zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov.
Porovnať časti tráviacej rúry bezstavovcov a stavovcov,
v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie.
Poznať bezstavovca s mimotelovým trávením.
Poznať význam zubov, jazyka a slinných žliaz pri
spracovaní potravy.
Zdôvodniť súvislosť stavby chrupu cicavcov
s prijímanou potravou.
Porovnať stavbu tráviacej sústavy mäsožravcov
a bylinožravcov.
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Dýchanie
živočíchov.
Dýchanie živočíchov.
Význam dýchania živočíchov.
Osobitosti dýchania bezstavovcov a stavovcov.
Charakterizovať proces dýchania.
Rozlíšiť vnútorné a vonkajšie dýchanie.
Preukázať na príklade dýchanie povrchom tela.
Poznať osobitosti dýchania vodných a suchozemských
bezstavovcov.
Poznať princíp dýchania stavovcov žiabrami, kožné
dýchanie obojživelníkov.
Zdôvodniť význam vzdušných vakov vtákov.
Poznať princíp vonkajšieho a vnútorného dýchania
cicavcov.
Vylučovanie
živočíchov.
Vylučovanie živočíchov.
Význam a osobitosti vylučovania bezstavovcov
a stavovcov.
Poznať význam vylučovania.
Uviesť príklad bezstavovca s vyvinutou vylučovacou
sústavou.
Vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov.
Poznať sústavy orgánov stavovcov, ktorými sa
vylučujú odpadové látky.
Zdôvodniť význam močovej sústavy stavovcov.
Obeh telových
tekutín živočíchov.
Obeh telových tekutín živočíchov.
Význam a osobitosti obehu tekutín
bezstavovcov a stavovcov.
Poznať význam obehu telových tekutín.
Poznať obeh telových tekutín v otvorenej a zatvorenej
obehovej sústave bezstavovcov.
Poznať význam krvi stavovcov.
Chápať princíp obehu krvi v zatvorenej obehovej
sústave stavovcov.
Uviesť funkciu ciev a srdca stavovcov.
Vysvetliť súvislosť obehu krvi stavovcov so stálou
teplotou tela.
Regulácia tela
živočíchov.
Zmyslové vnímanie
živočíchov.
Regulácia tela živočíchov.
Význam a osobitosti regulácie tela.
Význam a osobitosti zmyslového vnímania
bezstavovcov a stavovcov.
Poznať význam regulovania organizmu živočíchov.
Rozlíšiť význam hormonálnej a nervovej regulácie.
Rozlíšiť typy nervovej sústavy bezstavovcov.
Poznať súvislosť dráždivosti a nervového riadenia.
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Poznať súvislosť prijímania informácií zmyslovými
receptormi a nervovou sústavou.
Porovnať zmyslové vnímanie zástupcu bezstavovca
a stavovca.
Poznať regulačný význam nervovej sústavy stavovcov.
Uviesť príklad cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými
orgánmi potrebnými na lov koristi.
Rozlíšiť aspoň dva nepodmienené a dva podmienené
reflexy, významné pre život stavovcov
Pohyb živočíchov.
Pohyb živočíchov.
Význam a osobitosti pohybu bezstavovcov
a stavovcov.
Poznať význam pohybu živočíchov.
Poznať a zdôvodniť odlišnosti pohybového systému
aspoň dvoch zástupcov bezstavovcov.
Uviesť príklad spôsobu pohybu jedného bezstavovca.
Poznať a zdôvodniť prispôsobenie pohybu zástupcov
stavovcov životnému prostrediu a spôsobu života.
Rozmnožovanie
a vývin živočíchov.
Rozmnožovanie a vývin živočíchov.
Osobitosti rozmnožovania a vývinu
bezstavovcov a stavovcov.
Charakterizovať proces rozmnožovania.
Poznať podstatu oplodnenia vajíčka.
Odlíšiť na príklade pohlavné a nepohlavné
rozmnožovanie.
Poznať rozmnožovanie obojpohlavného živočícha.
Porovnať priamy a nepriamy vývin jedinca.
Rozlíšiť na ukážke (schéme) úplnú a neúplnú premenu
hmyzu.
Odlíšiť vonkajšie a vnútorné oplodnenie stavovcov.
Opísať nepriamy vývin obojživelníkov.
Rozlíšiť starostlivosť vtákov o mláďatá na príklade
kŕmivého a nekŕmivého vtáka.
Poznať vývin a spôsob mláďat cicavcov.
Organizácia
živej hmoty
Bunka a jej
štruktúry.
Bunka a jej štruktúry.
Štruktúra a funkcie rastlinnej a živočíšnej
Poznať význam bunky pre organizmy.
Poznať stavbu a funkciu jednotlivých častí bunky.
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
organizmov bunky. Odlíšiť živé a neživé súčasti bunky.
Porovnať znaky a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky.
Zdôvodniť odlišnosti stavby rastlinnej a živočíšnej
bunky.
Pomenovať časti bunky, ktoré zabezpečujú dýchanie,
fotosyntézu a tvorbu bielkovín.
Život bunky.
Život bunky.
Základné životné procesy v bunke – príjem
a výdaj látok, fotosyntéza, dýchanie,
dráždivosť a citlivosť, pohyb, rozmnožovanie.
Bunka ako celok.
Poznať význam príjmu a výdaja látok, fotosyntézy
a dýchania ako procesov premeny látok v bunke.
Rozlíšiť aktívny a pasívny pohyb bunky.
Poznať súvislosť rozmnožovania s prenosom dedičných
informácií.
Opísať na schéme rozmnožovania bunky delením.
Ded
ičn
osť
a p
rem
enli
vosť
org
an
izm
ov
Dedičnosť a jej
podstata.
Dedičnosť a jej podstata.
Jednotka genetickej informácie.
Opísať prejavy dedičnosti organizmov.
Pomenovať časť bunky, v ktorej sú uložené dedičné
informácie.
Vysvetliť význam nukleových kyselín pri prenose
genetickej informácie.
Poznať uloženie genetickej informácie v bunke.
Opísať stavbu chromozómu.
Prenos genetických
informácií.
Prenos genetických informácií, podstata
a princíp prenosu.
Poznať význam zníženia počtu chromozómov pri
vzniku pohlavných buniek.
Chápať príčinu tvorby kópií nukleovej kyseliny pred
delením jadra bunky.
Poznať význam vzťahu alela, gén, znak.
Opísať podľa schémy kríženia vznik určitého znaku
nového jedinca.
Dedičnosť
a premenlivosť.
Význam dedičnosti.
Premenlivosť a rozmanitosť organizmov,
druhové vlastnosti, vlastnosti jedinca.
Poznať význam premenlivosti.
Odlíšiť nededičnú a dedičnú premenlivosť.
Uviesť príklad premenlivosti organizmov.
Opísať podstatu šľachtenia.
Tematický
celok
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Uviesť príklad odrody rastliny alebo plemena
živočícha.
Uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby na život
človeka.
Živ
otn
é p
rost
red
ie o
rga
niz
mov a
člo
vek
a
Životné prostredie.
Životné prostredie.
Zložky životného prostredia, vzájomné vzťahy
a ich význam.
Charakterizovať životné prostredie človeka.
Uviesť príklad prírodnej, umelej, sociálnej zložky
prostredia.
Poznať význam pracovného, obytného a rekreačného
životného prostredia človeka.
Vysvetliť rozdiel medzi vednými odbormi ekológia
a environmentalistika.
Faktory
ovplyvňujúce
životné prostredie
organizmov
a človeka.
Faktory ovplyvňujúce životné prostredie
a podmienky života.
Vplyv na zdravie, život organizmov a ľudí.
Uviesť príklad vplyvu znečistenej vody, pôdy, ovzdušia
na život organizmov a človeka.
Poznať príčiny znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia.
Uviesť príklad nepriaznivého vplyvu priemyselnej
výroby a dopravy na životné prostredie.
Poznať možnosti alternatívnych zdrojov energie.
Starostlivosť
o prírodné prostredie
a životné prostredie
človeka.
Starostlivosť o prírodné prostredie a životné
prostredie človeka.
Ochrana prírody.
Chránené rastliny, živočíchy, územia a ich
význam.
Rozlíšiť všeobecnú ochranu prírody a osobitnú ochranu
prírody a krajiny.
Poznať a pomenovať na ukážke aspoň tri druhy
chránených rastlín, chráneného obojživelníka, plaza,
vtáka a cicavca.
Poznať aspoň 3 kategórie chránených území.
Uviesť príklad NP, CHKO, a PR.
PRAKTICKÉ AKTIVITY
Odporúčané
námety
praktických
aktivít
v 9.ročníku
Rozlíšenie typických znakov húb a rastlín podľa životných procesov.
Pozorovanie rozmnožovacích orgánov výtrusných a semenných rastlín.
Rozlíšenie živočíchov podľa typických znakov a funkcií sústav orgánov.
Pozorovanie a odlíšenie bunkovej stavby tiel organizmov.
Porovnanie vonkajšej a vnútornej stavby tiel rastlín a živočíchov.
7. Prierezové témy: osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, regionálna výchova
3. Metódy a formy práce
Metódy Formy práce
motivačné, expozičné, fixačné,
diagnostické
samostatná práca, práca vo dvojiciach, precvičovanie, písomné a ústne
skúšanie
4. Učebné zdroje 9. ročník
Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje (internet,
knižnica,...)
I.Hantabálová a kol.: Prírodopis
pre 9. ročník základných škôl
dataprojektor, počítač
trvalé preparáty, modely, lupa,
potreby na mikroskopovanie,
mikroskop
internet, multimediálne CD,
videokazety, odborná
literatúra
5.Kritériá hodnotenia – 9. ročník
vie opísať základné životné procesy organizmov
chápe význam jednotlivých životných procesov pre život organizmov
pozná výživu a prijímanie živín baktérií (rozkladných, kvasných, mliečnych, hľúzkových, parazitických)
rozlíši výživu saprofytickej a parazitickej huby
pozná podstatu výživy rastlín
opíše podľa schémy podstatu procesu fotosyntézy
zdôvodní autotrofnú výživu rastlín
pozná podstatu dýchania rastlín
vie vymenovať látky, ktoré pri dýchaní prijíma a vylučuje rastlina, živočích, člověk
pozná spoločné a odlišné znaky rozmnožovania baktérií a húb pozná podstatu nepohlavného a pohlavného rozmnožovania rastlín vie uviesť príklady rozmnožovania poplazmi, hľuzami, odrezkami, podzemkom a cibuľou pozná význam pohlavných buniek rastlín
chápať podstatu oplodnenia vajíčka rastlín
rozlíšiť uloženie pohlavných buniek a semien ihličnatých drevín, listnatých drevín a bylín
chápe súvislosť dráždivosti a pohybu pozná aspoň jeden faktor dráždivosti rastlín
vie uviesť príklad pohybu častí rastlinných tiel spôsobeného svetlom, vodou, teplom, gravitáciou, chemickými látkami, dotykom a
žiarením charakterizuje proces klíčenia vie vymenovať podmienky klíčenia semien vie porovnať podmienky klíčenia a rastu rastliny pozná podľa ročného životného cyklu jednoročnú, dvojročnú a trvácu rastlinu vie porovnať na príklade vývin jednoklíčnolistovej a dvojklíčnolistovej rastliny pozná význam živín pre živočíchy vie zdôvodniť heterotrofnú výživu živočíchov vie porovnať časti tráviacej rúry bezstavovcov a stavovcov, v ktorých prebieha trávenie a vstrebávanie pozná bezstavovca s mimotelovým trávením pozná význam zubov, jazyka a slinných žliaz pri spracovaní potravy vie zdôvodniť súvislosť stavby chrupu cicavcov s prijímanou potravou vie porovnať stavbu tráviacej sústavy mäsožravcov a bylinožravcov vie charakterizovať proces dýchania, rozlíšiť vnútorné a vonkajšie dýchanie, preukázať na príklade dýchanie povrchom tela pozná osobitosti dýchania vodných a suchozemských bezstavovcov pozná princíp dýchania stavovcov žiabrami, kožné dýchanie obojživelníkov vie zdôvodniť význam vzdušných vakov vtákov pozná princíp vonkajšieho a vnútorného dýchania cicavcov pozná význam vylučovania
vie uviesť príklad bezstavovca s vyvinutou vylučovacou sústavou, vymenovať odpadové látky v organizme stavovcov
pozná sústavy orgánov stavovcov, ktorými sa vylučujú odpadové látky
vie zdôvodniť význam močovej sústavy stavovcov
pozná význam obehu telových tekutín
pozná obeh telových tekutín v otvorenej a zatvorenej obehovej sústave bezstavovcov
pozná význam krvi stavovcov
chápe princíp obehu krvi v zatvorenej obehovej sústave stavovcov
uviesť funkciu ciev a srdca stavovcov
vie vysvetliť súvislosť obehu krvi stavovcov so stálou telesnou teplotou
pozná význam regulovania organizmu živočíchov
vie rozlíšiť význam hormonálnej a nervovej regulácie, rozlíšiť typy nervovej sústavy bezstavovcov
pozná súvislosť dráždivosti a nervového riadenia
pozná súvislosť prijímania informácií zmyslovými receptormi s nervovou sústavou
vie porovnať zmyslové vnímanie zástupcu bezstavovca a stavovca
pozná regulačný význam nervovej sústavy stavovcov
vie opísať princíp prenosu informácií stavovcov, uviesť príklad cicavca s dobre vyvinutými zmyslovými orgánmi potrebnými na lov
koristi, rozlíšiť aspoň dva nepodmienené a dva podmienené reflexy, významné pre život stavovcov
pozná význam pohybu živočíchov pozná a zdôvodní odlišnosti pohybového systému aspoň dvoch zástupcov bezstavovcov vie uviesť príklad spôsobu pohybu jedného bezstavovca pozná a zdôvodní prispôsobenie pohybu zástupcov stavovcov životnému prostrediu a spôsobu života vie charakterizovať proces rozmnožovania
pozná podstatu oplodnenia vajíčka vie odlíšiť na príklade pohlavné a nepohlavné rozmnožovanie pozná rozmnožovanie obojpohlavného živočícha vie porovnať priamy a nepriamy vývin jedinca, rozlíšiť na ukážke (schéme) úplnú a neúplnú premenu hmyzu, odlíšiť vonkajšie a
vnútorné oplodnenie stavovcov, opísať nepriamy vývin obojživelníkov, rozlíšiť starostlivosť vtákov o mláďatá na príklade kŕmivého a
nekŕmivého vtáka
pozná vývin a spôsob výživy mláďat cicavcov
pozná význam bunky pre organizmy
pozná stavbu a funkciu jednotlivých častí bunky
vie odlíšiť živé a neživé súčasti bunky, porovnať znaky a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky, zdôvodniť odlišnosť stavby rastlinnej a
živočíšnej bunky, pomenovať časti bunky, ktoré zabezpečujú dýchanie, fotosyntézu a tvorbu bielkovín. Pozná význam príjmu a výdaja
látok, fotosyntézy a dýchania ako procesov premeny látok v bunke
vie rozlíšiť aktívny a pasívny pohyb bunky
pozná súvislosť rozmnožovania bunky s prenosom dedičných informácií
vie opísať na schéme rozmnožovanie bunky delením
vie opísať prejavy dedičnosti organizmov, pomenovať časť bunky, v ktorej sú uložené dedičné informácie, vysvetliť význam nukleových
kyselín pri prenose genetickej informácie
pozná uloženie genetickej informácie v bunke
vie opísať stavbu chromozómu pozná význam zníženia počtu chromozómov pri vzniku pohlavných buniek chápe príčinu tvorby kópií nukleovej kyseliny pred delením jadra bunky
pozná význam vzťahu alela, gén a znak vie opísať podľa schémy kríženia vznik určitého znaku nového jedinca pozná význam premenlivosti vie odlíšiť nededičnú a dedičnú premenlivosť, uviesť príklad premenlivosti organizmov, opísať podstatu šľachtenia, uviesť príklad odrody
rastliny alebo plemena živočícha, uviesť príklad vplyvu dedičnej choroby na život človeka vie charakterizovať životné prostredie človeka, uviesť príklad prírodnej, umelej, sociálnej zložky prostredia pozná význam pracovného, obytného a rekreačného životného prostredia človeka vie vysvetliť rozdiel medzi vednými odbormi ekológia a environmentalistika, uviesť príklad vplyvu znečistenej vody, pôdy, ovzdušia na
život organizmov a človeka pozná príčiny znečisťovania vody, pôdy, ovzdušia vie uviesť príklad nepriaznivého vplyvu priemyselnej výroby a dopravy na životné prostredie pozná možnosti alternatívnych zdrojov energie vie rozlíšiť všeobecnú ochranu prírody a osobitnú ochranu prírody a krajiny pozná a pomenúva na ukážke aspoň tri druhy chránených rastlín, chráneného obojživelníka, plaza, vtáka a cicavca pozná aspoň tri kategórie chránených území vie uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie
