BIO1000 - Biologie humaine générale

 

École de programmes : 

Programme : 

Session : 

Nombre d'heures :  0

Durée du cours :  0 semaines

Cours préalables :  Aucun

Cours associés :  Aucun

Ce cours peut s'offrir comme formation générale :   Oui      Nongfedcb gfedc

En conformité avec le Code des droits de la personne de l’Ontario et avec la Loi de 2001 sur les personnes handicapées de l’Ontario, le Collège Boréal s’engage à fournir des accommodements aux étudiantes et aux étudiants identifiés comme ayant des besoins particuliers.

Nom du professeur :   

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Disponibilité du professeur :   

DESCRIPTION DU COURS

Ce cours comprend une introduction aux notions de base d’anatomie et de physiologie humaine. En étudiant les appareils locomoteur, digestif, respiratoire, urinaire, cardiovasculaire et reproducteur, et en étudiant les systèmes tégumentaire, nerveux et endocrinien, on met l’accent sur les concepts généraux de la structure et du fonctionnement du corps humain.

CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE EN FORMATION PROFESSIONNELLE (RAFP) (http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/index.html)

  L'étudiante ou l'étudiant du programme de : Pré-sciences de la santé aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

N° 5 Appliquer des notions de mathématiques, de biologie, de chimie et de physique afin d’effectuer des travaux généraux reliés au domaine des Sciences de la santé.

  L'étudiante ou l'étudiant du programme de : Soins dentaires (niveaux I et II) aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

N° 2 Contribuer à l’élaboration d’un profil complet du client à l’aide de diverses méthodes de collecte des données, en collaboration avec celui-ci et les autres professionnels de la santé et conformément aux lois en matière de respect de la vie privée.

  L'étudiante ou l'étudiant du programme de : Assistant de l'ergothérapeute et assistant du physiothérapeute aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

N° 8 mettre en pratique ses connaissances sur les sciences de la santé, les sciences psychosociales et les conditions pathologiques pour s’acquitter efficacement des rôles et des responsabilités d’un assistant du thérapeute

  L'étudiante ou l'étudiant du programme de : Formation en services funéraires aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

N° 4 Embaumer le corps/les vestiges de façon sécuritaire en tout temps et de façon appropriée.

N° 5 Compléter la préparation (sans embaumement) du corps/des vestiges de façon efficace et efficiente.

  L'étudiante ou l'étudiant du programme de : Techniques pharmaceutiques aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

N° 5 Collaborer avec le pharmacien et d'autres fournisseurs de soins de santé afin d'optimiser la santé et le bien-être des patients, dans les limites du champ d'activités d'un technicien en pharmacie.

CONTRIBUTION DU COURS AUX RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE RELATIFS À L’EMPLOYABILITÉ (RARE) (http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/essential.html)

L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

Aucun

EXIGENCES DE LA FORMATION GÉNÉRALE (http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/college/progstan/contain.html)

Aucun

RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE DU COURS

No. L'étudiante ou l'étudiant aura démontré, de façon fiable, sa capacité à :

Éléments de performance

1 Établir des liens entre les structures anatomiques et leur fonction aux niveaux suivants : cellulaire, tissulaire, organique, systémique ainsi que pour le corps entier

● Désamorcer des termes biologiques selon les éléments suivants : racines, préfixes et suffixes (PHA-RAFP #5) (SDEN-RAFP #2) (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) (FSFU-RAFP #4 & 5)

● Définir les plans et les coupes anatomiques ainsi que les termes utilisés pour décrire l’orientation du corps humain (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) (FSFU-RAFP #4 & 5)

● Connaître les onze systèmes du corps humain et leurs fonctions générales (PRSC-RAFP #5) (FSFU-RAFP #4 & 5)

● Identifier des os, des muscles, des vaisseaux sanguins, des vaisseaux lymphatiques, des structures du cœur et des organes des systèmes respiratoire, digestif, urinaire, reproducteur, endocrinien et nerveux selon leur emplacement, leur fonction ou leurs caractéristiques respectives (PHA-RAFP #5) (SDEN-RAFP #2) (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) (FSFU-RAFP #4 & 5)

● Décrire les fonctions principales des systèmes tégumentaire, osseux, musculaire, cardiovasculaire, respiratoire et lymphatique/immunitaire, digestif, urinaire, reproducteur, endocrinien et nerveux (PHA-RAFP #5) (SDEN-RAFP #2) (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5)

● Décrire les trois parties principales de la cellule et leurs fonctions : membrane, cytoplasme, organites (SDEN-RAFP #2) (PRSC-RAFP #5)

● Décrire les mécanismes de transport des substances à travers la membrane plasmique (PHA-RAFP #5) (PRSC-RAFP #5)

● Identifier les quatre types de tissus, y compris leur emplacement et leur fonction principale (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5)

● Définir la mitose ● Décrire les fonctions des structures de la peau et leurs annexes selon le

type et la forme des cellules (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) ● Décrire les divisions axiale et appendiculaire du squelette (ERPH-RAFP #8)

(PRSC-RAFP #5) ● Décrire les classifications structurale et fonctionnelle des articulations

(ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) ● Utiliser les caractéristiques appropriées pour nommer les muscles

squelettiques (ERPH-RAFP #8) (PRSC-RAFP #5) ● Décrire les fonctions du sang (PRSC-RAFP #5) ● Décrire la structure et les fonctions principales des érythrocytes, des

leucocytes et des plaquettes (PRSC-RAFP #5) ● Connaître les systèmes sanguins ABO et Rh (PRSC-RAFP #5) ● Identifier les structures du trajet du sang dans la circulation générale et la

circulation pulmonaire (PHA-RAFP #5) (PRSC-RAFP #5) ● Comparer la structure et la fonction des artères, des artérioles, des veinules

et des veines (PRSC-RAFP #5) (SDEN-RAFP #2) ● Définir le pouls ainsi que les pressions systolique et diastolique (PRSC-

RAFP #5) ● Identifier les points de compression pour palper le pouls (PRSC-RAFP #5) ● Décrire différents volumes respiratoires (PRSC-RAFP #5) ● Décrire le rôle d’un néphron dans la filtration du sang et la production de

l’urine ● Décrire le cheminement de l’urine à partir du néphron jusqu’à l’urètre

(PRSC-RAFP #5) ● Décrire l’organisation du système nerveux : SNC et SNP (PRSC-RAFP #5)

(ERPH-RAFP #8) ● Comparer les caractéristiques et les fonctions des neurones et des cellules

gliales (PRSC-RAFP #5) ● Distinguer entre les substances grise et blanche (PRSC-RAFP #5)

● Connaître les structures protectrices de la moelle épinière (PRSC-RAFP #5) (ERPH-RAFP #8)

ÉVALUATION

L'évaluation porte sur l'atteinte de tous les résultats d'apprentissage énumérés au début de ce plan de cours. Stratégies et pondération de l’évaluation (selon le tableau des Résultats d’apprentissage du cours) Note : Le Collège se réserve le droit de modifier, au besoin, les stratégies d'évaluation et la pondération et d’en aviser les étudiantes et étudiants.

Barème d’évaluation et note de passage

Résultat d'apprentissage mesuré

Description des évaluations mesurant l’atteinte du résultat d’apprentissage %

1 Épreuve 1 – La cellule, les tissus, les systèmes tégumentaire, osseux et musculaire 10

1 Épreuve 2 – Les systèmes cardiovasculaire et respiratoire 20

1 Épreuve 3 – Les systèmes lymphatique, digestif et urinaire 20

1 Épreuve 4 – Les systèmes reproducteur, endocrinien et nerveux 20

1 Examen compréhensif 30

  100%

Note Valeur numérique Étendue Description

A+ 4.0 90-100  

A 3.5 85-89  

A- 3.3 80-84  

B+ 3.1 77-79  

B 3.0 73-76  

B- 2.8 70-72  

C+ 2.6 67-69  

C 2.3 63-66  

C- 2.1 60-62  

D+ 1.9 57-59  

D 1.6 53-56  

D- 1.2 50-52  

EC - - Échec

CR - - Crédit

ND - - Note non disponible

EX - - Exemption

AU - - Auditrice / Auditeur libre

R - - Abandon

IN - - Incomplet

AE - - Aegrotat ou compassion

PT     Pas terminé

AT     Attestation

NAT     Non-attestation

Tout résultat inférieur à la note de passage constitue un échec.

La note de passage de ce cours est un :     C- 

EXIGENCES

Le Guide Boréal de l'étudiante et de l'étudiant est un document officiel très important qui regroupe les politiques, les directives et les procédures administratives relatives à l'enseignement en ce qui a trait à votre dossier scolaire; vos droits et vos responsabilités en tant qu'étudiante et étudiant. Votre première responsabilité comme étudiante et étudiant est donc de vous familiariser avec ce guide et de vous y référer au besoin. http://www.collegeboreal.ca/services-etudiants/guide-boreal/ Certains programmes pourraient avoir des directives pédagogiques additionnelles que vous devrez connaître et respecter.

RESSOURCES

Ressources obligatoires (manuels, cahier de stage) :  Tortora et Derrickson. (2007). Principes d'anatomie et pysiologie, 2e, Saint-Laurent, Québec: ERPI. (9782761318402)

Les ressources obligatoires peuvent être achetées à la Coopérative Boréal (COOP) à Sudbury ainsi qu'aux endroits désignés dans vos campus respectifs. Les ressources obligatoires, qu'elles soient en français ou en anglais, sont soigneusement choisies pour leur actualité et leur plus récente version dans le domaine afin d'appuyer la réussite des diplômés sur le marché de travail bilingue. Logiciels :  Ne s'applique pas. Fournitures obligatoires :    aucune Les notes de cours sont affichées au portail ANGEL. Autres fournitures ou ressources suggerées :    • MANUILA, A. Dictionnaire médical, 10e édition, Masson, 2004. • Laboratoire virtuel de biologie : http://coursenligne.borealc.on.ca

RECHERCHES INFORMATIQUES

CENTRE DE RESSOURCES ALPHONSE-DESJARDINS Site web du Centre de ressources (bibliothèque) : http://boreal.libguides.com/biblio/

Catalogue informatisé : http://boreal.concat.ca

Info-guides : http://boreal.libguides.com/browse.php

 validé par le CRP le September 10, 2010