KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Bedömning av skönlitterär läsförståelse• Hur arbetar lärare i grundskolans mellanår med

skönlitterär läsförståelse ?• Hur gestaltas bedömningspraktiken kring detta?

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Varför skönlitterär läsförståelse?

Olika texter läses på olika sätt:

• Faktatexter• Tidningsartiklar• Reklamannonser• Instruktioner, manualer• Skönlitteratur• Multimodala texter

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Skönlitterär läsning i grundskolans mellanår i kursplanen (Lgr 11)

Centralt innehåll:

Berättande texter och sakprosatexter

• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.

• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. (Lgr 11)

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Att läsa skönlitteratur handlar ofta om personliga upplevelser, tolkningar och reflektioner om människors

livsvillkor och livet i största allmänhet.

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

”Läsningen av ett särskilt verk vid en särskild tidpunkt av en särskild läsare kommer att vara en högst komplex process”(Rosenblatt 2002)

Något sker alltså i mötet mellan den skönlitterära texten och läsaren.

Hur bedömer lärare detta?

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Det finns således en komplexitet vad gäller bedömning av skönlitterär läsförståelse och det är denna komplexitet jag vill lyfta i och med mitt avhandlingsprojekt.

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Hur då?

Hur då?

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Aktiviteter

Vad är det för aktiviteter som förekommer i klassrummet då litteraturundervisning äger rum?

• Tystläsning

• Boksamtal

• Högläsning av gemensam bok

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Bedömning

• Hur bedömer lärarna elevernas skönlitterära läsförståelse?

• Hur resonerar lärarna i fråga om vad som ska bedömas?

KARLSTADS UNIVERSITET | Djamila Fatheddine I 14-06-05-

Fältstudier

• Observationer

• Intervjuer/samtal med lärare