BARBU GHEORGHE

GRUPUL ŞCOLAR DE TRANSPORTURI AUTO

Vizită de studii

• Teacher training in Finland and the work environment in upper secondary and VET schools

• Tampere, 30.11-04.12.2009

STUDY VISITTampere (Finland)Nov 30th - DeS 4rd.

2009

GHEORGHE BARBU LEONIDAS TSOUMPELISBERNADETTE NGONO

IOLANDA TORRÓNATACHA LANAUDE MARIANNE DE GREVE

MANFRED DERFLINGER

ANJA UTHLEBJANA SURNOVAJÜRGEN NEUBERT

NURAY SENEMOGLU

Luni, 30.11.2009,

• Activităţile s-au desfăşurat la Tampere College, Sairaalankatu 6, 33100 Tampere şi Universitatea din Tampere, teachers’ education unit, Atalpa building.

• La Tampere Colege discuţiile au fost centrate pe prezentarea sistemul de învăţământ finlandez, acestea fiind urmate de vizitarea unităţii de învăţământ, săli de clasă, cabinete, laboratoare, clase pentru imigranţi, etc.

• La Universitatea din Tampere ni s-au oferit informaţii despre cum se perfecţionează cadrele didactice din Finlanda.

AT TAMPERE COLLEGE

CLASSROOM VISIT

AT THE UNIVERSITY OF TAMPERE WITH PROF. EERO ROPO

THE REPORT,,,,

A HARD WORK AFTER A

LONG DAY!

Marţi, 01.12.2009

• Activităţile s-au desfăşurat la Sampo Central Upper Secondary School, Uimalankatu 5 şi TAMK University of Applied Sciences, Teiskontie 33.

• La prima instituţie a fost prezentat modul cum este organizat învăţământul general secundar superior din Finlanda. Elevii au posibilitatea de a opta pentru anumite cursuri pentru o perioada de trei ani, numărul de cursuri obligatoriu este de 50, dintr-un număr total de minimum 75 iar maximum 78. Anul şcolar este divizat în cinci perioade timp de şapte săptămâni. Un curs de 38 de săptămâni este echivalentul = 1 oră/săptămână în sistemul tradiţional. Fiecare curs se desfăşoară comasat în anumite perioade.

• Perfecţionarea în cadrul universităţii face ca profesorul să devină "real teacher". Formarea necesită 60 de credite. Principala metoda de instruire este metoda de învăţare explorativă.

Periods Courses

=Traditional model

1 st period Math Course 1(3 x 75 min/week)

3 Math lessons every week

2 nd period

3 th period Math Course 2

4 th period Math Course 3

5 th period

Example

TAMPERE SIGHTSEEING

TAMPERE VIEWS

TAMPERE HALL

AT TAMK UNIVERSITY

OF APLIED SCIENCES

COLLABORATIVEEXPLORATINGLEARNINGIN VET

WITH EEVA MANNI ANDSISKO MÄLLINEN

TAOKK qualifies teachers

Their programme

•a 60-credit course

•students take the course while working

•multiform course

•progressive inquiry learning

FINNIS CHRISTMAS DINNER AT RESTAURANT MYLLÄRIT

Miercuri, 02.12.209

• Activităţile au avut loc la Tampere College, Hepolamminkatu 10, Pirkanmaa Vocational Institute (PIRKO), Ajokinkuja 6 şi vizita companiei Fastems, Tuotekatu 4.

• Am primit informaţii despre caracteristicile învăţământul vocaţional (VET) şi calificările ce se obţin în cadrul acestei unităţi de învăţământ. Ni s-a precizat faptul ca învăţământul profesional - vocaţional (VET) – începe la 16, 17 ani şi este ales de elevi în principal pentru a-şi găsi o slujbă mai bună.

• Demn de menţionat este faptul ca, dotarea materiala a unităţilor şcolare este comparabila cu cea a companiilor la care vor lucra viitorii absolvenţi. De asemenea a fost prezentat proiectul AVOKI – Developing of Open Learning Environments in Upper Secondary Education in Tampere Region 2009 – 2011, cu o finanţare de 889 500 Euro. Nu în ultimul rând a fost prezentat învăţământul special, modul de integrare a elevilor cu nevoi speciale. La Pirkanmaa Vocational Institute (PIRKO), Ajokinkuja 6, au fost prezentate diverse proiecte şi modalităţi de comunicare între cadrele didactice şi elevi. Cadrele didactice au diverse posibilităţi pentru a folosi TIC, de exemplu platforma Moodle.

MODERN LEARNINGENVIRONMENTS

AT TAMPERE COLLEGE

AT TAMPERE COLLEGE

Learning Center of Santalahdentie

COMPANY VISIT

(FASTEMS)

WITH MIKKO TURUNEN

(PIRKO)

Joi, 03.12.2009 • Joi, 03.12.2009 - “seminar-day”, Åkerlundinkatu 8, au

fost prezentate o serie de proiecte ce se derulează la nivelul instituţiei organizatoare, de exemplu: „Be Cult”, o platformă pentru învăţarea limbilor străine (pentru a comunica în mai multe limbi străine).

• Au urmat prezentările realizate de către fiecare participant. S-au prezentat sistemele de învăţământ, perfecţionare şi formare a cadrelor didactice din: Austria, Franţa, Germania, Spania, Republica Ceha, Grecia, Turcia, Belgia şi România (fiind prezenţi: un participant din Austria, doi din Franţa, doi din Germania, unul din Spania, unul din Republica Ceha, unul din Grecia, unul din Turcia, unul din Belgia şi unul din România).

• Din prezentările vizionate a reieşit că sunt multe similitudini dar şi multe deosebiri între aceste sisteme de învăţământ.

SPAIN

AUSTRIA BELGIUM

TURKEYFRANCE

GREECEGERMANY

CZECH REPUBLIC

ROMANIA

Romania is a country in the S-E of Europe

Since January 1st 2007 we are members

of the European Union

Vineri, 04.12.2009 • în prima parte, activitatea s-a desfăşurat la “National Centre for

Professional Development in Education, OPEKO”, unde au fost prezentate activităţile centrului folosindu-se tot metodele explorative, iar noi participanţii am fost implicaţi în diverse activităţi de grup al căror scop a fost identificarea metodelor capabile sa asigure în egală măsură dezvoltarea competentelor profesionale ale cadrelor didactice cat si desfăşurarea procesului educativ la parametrii optimi. Concluzia la care am ajuns, toţi cei implicaţi a fost aceea că în derularea procesului educativ, extrem de importante sunt comunicarea si cooperarea dintre cadrele didactice.

• Partea a doua s-a desfăşurat la Tampere College, forestry education campus area, Metsätie 1, Kuru unde am definitivat raportul final şi am primit certificatele de participare.

JUHA LAHTINEN

(NATIONAL CENTRE FORPROFESSIONAL DEVELOPMENTIN EDUCATION)

SMOKE SAUNA

THOMAS ANNA-MAIJA

MINNÄ

NIKKO

Thanks