BAHASA MELAYU - jpnperak.moe.gov.myjpnperak.moe.gov.my/ppdhuluperak/attachments/article/1173/MODUL... · Setiap aktiviti yang dirancang harus bersifat mencabar, menarik serta

1

CAHAYA LITERASI

Panduan Guru Prasekolah

BAHASA MELAYU

PRASEKOLAH NEGERI PERAK

DRAF CAHAYA LITERASI BAHASA MELAYU

Pendidikan awal kanak-kanak atau Prasekolah memfokuskan ke arah

menyediakan peluang pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna

kepada murid-murid. Setiap aktiviti yang dirancang harus bersifat mencabar,

menarik serta dikuatkan lagi dengan bahan sokongan yang relevan dengan

prestasi dan kemampuan murid-murid. Melalui pendidikan prasekolah, murid-

murid berpeluang menonjolkan bakat dan kemampuan mereka dalam

menyelesaikan masalah mengikut kemampuan sendiri berdasarkan

pengalaman sedia ada.

Penggubalan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) memberi

penekanan terhadap standard kandungan dan standard pembelajaran

yang patut dikuasai oleh murid-murid.

Modul Literasi untuk guru prasekolah ini dihasilkan bertujuan untuk membantu

guru-guru di kelas prasekolah membimbing dan membantu murid-murid

yang belum menguasai literasi asas. Besar harapan saya semoga modul

yang dihasilkan ini amat relevan dan mantap untuk dijadikan rujukan serta

panduan kepada guru bagi tujuan perancangan dan pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran.

Sebagai penutup bicara, sekalung ucapan tahniah dan syabas diucapkan

kepada seluruh jawatankuasa yang berjaya menjalankan amanah secara

langsung ataupun tidak di dalam bengkel membina modul demi kemajuan

pendidikan prasekolah yang berkualiti.

Pengarah Pelajaran

Jabatan Pendidikan Negeri Perak

KATA ALU-ALUAN Pengarah Pendidikan Negeri


KATA PENGANTAR

Modul Literasi Bahasa Melayu Prasekolah : Panduan Guru ini dibina seiring

dengan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)

iaitu bermatlamat menyediakan panduan kepada para guru prasekolah

dalam membantu murid-murid yang belum menguasai huruf dan suku kata.

Modul ini juga berfungsi sebagai panduan dan idea kepada guru untuk

merancang dan menyediakan aktiviti yang relevan serta signifikan untuk

perkembangan murid agar mereka lebih cepat menguasai 4 kemahiran iaitu

membaca, menulis, mengira dan menaakul.

Keberkesanan dan kejayaan modul ini bergantung kepada tahap

pemahaman dan penghayatan guru dalam merancang dan melaksanakan

aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang positif kepada murid-murid.

Modul literasi ini tidak akan bermakna tanpa kesungguhan dan komitmen

yang ditunjukkan para guru prasekolah dalam membantu murid-murid yang

lemah. Dalam masa yang sama, tahap pengetahuan serta kemahiran guru

untuk merencanakan segala aktiviti di prasekolah harus dipertingkatkan dari

semasa ke semasa supaya pendidikan prasekolah menjadi lebih berkualiti di

negara kita.

Banyak masa dan tenaga serta usaha telah dilaburkan bagi menghasilkan

modul ini. Pelbagai pihak telah memberi sumbangan, kepakaran dan idea

khususnya guru-guru prasekolah, guru pemulihan, fasilinus, guru Bahasa

Melayu, pegawai-pegawai di PPD dan Jabatan Pendidikan Negeri. Kepada

semua pihak yang terlibat, saya ucapkan terima kasih dan tahniah di atas

penghasilan modul ini.

Ketua Sektor

Sektor Pengurusan Sekolah

Jabatan Pendidikan Negeri Perak


1.0 PENGENALAN

Jabatan Pendidikan Negeri Perak telah menyasarkan bahawa semua murid

prasekolah berkeupayaan untuk menguasai literasi dalam Bahasa Malaysia

kecuali murid berkeperluan khas.

Mengikut Kamus Dewan, literasi bermaksud kebolehan menulis dan

membaca atau celik huruf (Kamus Dewan 2002). Literasi adalah mengenai

keupayaan dan kecekapan seseorang untuk membaca, menulis,

mendengar dan bertutur menggunakan sesuatu bahasa.Celik huruf adalah

keupayaan mengenalpasti, memahami, mentafsir, menyampai, mengira dan

menggunakan bahan cetak dan bertulis yang berkenaan dengan pelbagai

konteks.

Jabatan Pelajaran Perak menyedari bahawa masih ada murid prasekolah

yang belum menguasai kemahiran literasi Bahasa Melayu. Ketidakupayaan

murid untuk menguasai kemahiran tersebut mungkin disebabkan mereka

tidak menguasai kemahiran tersebut sebelum mengikuti pendidikan formal.

Oleh sebab itu, Jabatan Pelajaran Perak merancang untuk mengatasi

masalah tersebut melalui Modul Literasi teras Bahasa Malaysia ini.

Pengajaran literasi boleh disampaikan secara berperingkat melalui konsep

ansur maju. Ansur maju bermula daripada senang kepada yang sukar,

daripada konkrit kepada abstrak. Semasa mengajar guru boleh

mengaplikasikan konsep penggabungjalinan kemahiran. Aktiviti yang

dijalankan ini akan diulang dengan memberi penekanan kepada kemahiran

yang masih belum dikuasai.

2.0 MATLAMAT

Matlamat Modul Literasi asas Prasekolah ini adalah untuk membantu dan

memastikan semua murid yang mengikuti Program Prasekolah berkeupayaan

menguasai literasi Bahasa Malaysia sebelum melangkah ke Tahun Satu.


3.0 OBJEKTIF

Objektif Modul Literasi ini adalah memastikan murid berupaya :

1. mengenal dan menyebut abjad, membunyikan suku kata terbuka dan

tertutup.

2. membaca dan menulis perkataan daripada suku kata terbuka dan

tertutup.

3. membaca dan menulis ayat tunggal

4.0 ORGANISASI KANDUNGAN

Modul ini dihasilkan dalam bentuk unit. Terdapat lima unit dan bagi setiap

unit mengandungi kemahiran yang merangkumi kemahiran mengenal,

membaca, membina dan menulis huruf. sukukata, perkataan, rangkaikata

dan ayat.

Pendekatan yang digunakan dalam Modul ini ialah pendekatan belajar

membaca dan menulis secara bersepadu dan menyeluruh. Ini bermakna

murid belajar mengenal huruf, suku kata dan perkataan yang belum dikuasai

secara berperingkat. Setelah murid mengenal huruf, guru meneruskan

mengajar membunyikan suku kata terbuka, perkataan, frasa dan ayat

tunggal mengikut pola vokal.

Cadangan waktu perlaksanaan menggunakan modul ini adalah waktu pagi,

rehat dan juga selepas waktu balik


UNIT 1

1.1 MENGENAL HURUF

ITEM KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak

BM 3.2.4 Menyebut huruf mengikut urutan

BM 3.1.5 Mengenal pasti bentuk huruf kecil

BM 3.3.1 Menyebut huruf konsonan

BM 4.2.4 Menulis huruf kecil dengan cara yang betul

ISU Murid tidak boleh mengenal huruf mengikut turutan.

PENDEKATAN Bersepadu

KAEDAH Pandang Sebut, Sentuhan, Nyanyian Dan Gerakan,

PROSEDUR

1. Guru menyediakan kad Imbasan. (seperti gambar di bawah)

k l m n o

a b c d e

f g h i j


p q r s t

u v w x y

z

2. Guru memperkenalkan 5 huruf sehari

3. Guru menyanyi mengikut rentak lagu “Are You Sleeping”

berdasarkan kad huruf dan kad gambar.(huruf a hingga e)

4. Guru meminta murid mengulang semula huruf yang telah

diajar sebelum memperkenalkan 5 huruf baharu untuk hari

yang berikutnya.

CATATAN

Carta lirik lagu

Kad huruf

Kad gambar


CADANGAN

AKTIVITI

- nyanyian

- tapis huruf (tapis, bola ping pong, besen berisi air)

- lembaran kerja

Lagu huruf – melodi ‘Are you sleeping’

a api - 2x p pisang - 2x

b bola - 2x q qari - 2x

c cawan . d daun - 2x r rumah , s singa - 2x

e epal - 2x t topi - 2x

f feri - 2x u ular - 2x

g gajah - 2x v van - 2x

h harimau , i ikan - 2x w wisel . x sinar x - 2x

j jam - 2x y yoyo - 2x

z zip - 2x

k kucing - 2x

k lampu - 2x

m mata , n nasi - 2x

o oren - 2x

* Boleh tukar dengan objek lain mengikut persekitaran murid dan

kesesuaian.

*Guru mesti menyediakan kad huruf beserta gambar berkaitan

lagu semasa murid menyanyi


Pentaksiran Menulis huruf berdasarkan gambar.


Melengkapkan huruf tertinggal.

c e

g i

k m o

q s

u w y

Menulis huruf secara turutan.


1.2 MENGENAL DAN MENULIS HURUF MENGIKUT KUMPULAN YANG SAMA

ITEM KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

BM 3.1.3 Menyebut huruf secara rawak


BM 3.3.1 Menyebut huruf konsonan


ISU Murid tidak boleh mengenal dan menulis huruf mengikut

kumpulan yang sama

PENDEKATAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

KAEDAH STENSIL

PROSEDUR

1. Guru menyediakan kad-kad stensil huruf mengikut kumpulan huruf yang sama. Contoh :

2. Murid menyebut dan menulis huruf melalui kad stensil. 3. Murid menyebut dan menulis huruf mengikut huruf bertitik 4. Murid menulis mengikut huruf yang disebut oleh guru.

CATATAN

Kad stensil Lembaran kerja

o c a e

g q d

i j l t f h

k b p

r n m

u y v w x z

s


CADANGAN AKTIVITI

Menyulam mengikut pola huruf menggunakan benang bulu kambing / tali rafia



1.3 MEMBEZAKAN HURUF YANG SEAKAN SAMA

ITEM KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN



ISU

Murid tidak dapat membezakan beberapa huruf seperti berikut:

b dan d

p dan q

u dan n

PENDEKATAN

BERPUSATKAN MURID DAN BELAJAR MELALUI BERMAIN

KAEDAH Menyentuh bentuk huruf menggunakan kertas pasir atau span hijau

PROSEDUR

1. Menyentuh bentuk huruf menggunakan kertas pasir atau span

hijau.

Cara Perlaksanaan

- Guru menyediakan bentuk huruf b dan d menggunakan kertas

pasir

- Guru menunjukkan cara menyentuh bentuk huruf mengikut arah

yang betul

- Murid menyentuh bentuk huruf mengikut arah yang betul tanpa

bimbingan guru sambil menyebut huruf tersebut.


Cara pentaksiran

- Melalui pemerhatian dan lembaran kerja

1. Teknik tangan

Cara Perlaksanaan

- guru menggenggam kedua dua tangan.

- sebelah kiri melambangkan huruf b dan sebelah kanan

melambangkan huruf d.

Cara pentaksiran

- Melalui pemerhatian dan lembaran kerja

2. Membentuk huruf menggunakan doh / ‘Kinetic Sand’

Cara Perlaksanaan

- Guru menyediakan Doh / ‘Kinetic Sand’ dan acuan huruf

- Guru membimbing murid membentuk huruf yang tidak dapat

dikuasai.

- Murid bermain dengan cara membentuk huruf yang disebut oleh

guru

CATATAN

Lembaran kerja



LEMBARAN KERJA

NAMA :_______________________

ITEM : Mengenal huruf b dan d

TARIKH : _______________________

Murid menyurih huruf b


Padankan.

a

d

b

g

j

e

i

h

f

H

J

D

F

B

L

I

A

E

G

l


UNIT 2

ITEM

KANDUNGAN

KEMAHIRAN

Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan

STANDARD

PEMBELAJARAN

BM 3.4.3 Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan

huruf konsonan dan huruf vokal (contoh : ba)

BM 3.4.4 Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka

secara rawak.

BM 3.4.5 Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka

secara rawak.

BM 3.5.3 Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi

perkataan.

BM 3.5.4 Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi

perkataan (contoh : kereta)

BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul. BM 3.7.2 Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.

ISU

Kesukaran mengenal dan membunyikan huruf vokal. Kesukaran mengeja suku kata yang berbagai bunyi vokal.

PENDEKATAN Belajar melalui bermain

KAEDAH

Mengeja dengan pola vokal yang sama.

PROSEDUR

1. Membunyikan huruf vokal 2. Mengeja dan membunyikan suku kata 3. Mengeja dan membunyikan perkataan 4. Membaca frasa 5. Membaca ayat tunggal 6. Membaca ayat berangkai


KEMAHIRAN 2

Mengenal dan membunyikan huruf vokal dan konsonan

ba ca da fa ga

ha ja ka la ma

na pa ra sa ta

va wa ya za

a

baca baja bapa

bata bara jala

kaca lada mata

mama saya raga


raga

raga mama

raga mama saya

bapa bawa bata

saya bawa baja

mama bawa raga

raga mama bapa saya

baja bapa mata saya


bi ci di fi gi

hi ji ki li mi

ni pi ri si ti

vi wi yi zi

i

titi kiri siti

pipi siti

biji cili lili

mimi gigi pipi

gigi mimi biji cili


cili

ini cili

ini cili mimi

ini biji cili

ini pipi siti

ini gigi mimi


bu cu du fu gu

hu ju ku lu mu

nu pu ru su tu

vu wu yu zu

mutu putu bulu

u

bucu buku bubu

guru kuku susu

puyu kutu busu


bubu

itu bubu

itu bubu busu

itu buku mutu

itu guru busu

itu buku

itu bubu itu kuku


be ce de fe ge

he je ke le me

ne pe re se te

ve we ye ze

kera tebu debu

besi keli peti

peta beku segi

e

ceri teko feri


tebu

itu tebu

itu tebu madu

itu meja dewi

itu teko mama

ini kera

itu tebu ini peta


bo co do fo go

ho jo ko lo mo

no po ro so to

vo wo yo zo

bobo foto sofa

roti roda hoki

lori topi kopi

o


bola

ini bola

ini bola hoki

ini roti kaya

itu bola hoki

topi mama

bola hoki roti kaya


PERKATAAN KV+KV+KV

kelapa sepatu

kereta pelita

petola tomato

berudu delima

jerami gerudi

petani keladi

perahu semalu

kebaya sepatu


kereta bapa

kelapa muda

lelaki cina

kebaya biru

petani muda

sepatu baru

gerudi besi

perahu kayu


itu perahu kayu

ini gerudi besi

itu lelaki cina

saya ada sepatu baru

mama beli kebaya ini

bapa ada perahu kayu

petani muda bawa raga


baju

ini baju

ini baju kebaya

ini baju kebaya baru

ini baju kebaya baru mama

perahu

ini perahu

ini perahu kayu

ini perahu kayu bapa

ini perahu kayu bapa saya


Nama : __________________________________

Tarikh : ___________

Tulis suku kata akhir berdasarkan gambar.

ki ju ri ga ko ku

du li ja yi su la

bo ja ba

ku je ka

pa ra su


Nama : __________________________________

Tarikh : ___________

Tulis suku kata berdasarkan gambar.

petola jerami tomato

delima kereta berudu

kepala pelita kelapa


Nama : __________________________________

Tarikh : ___________

Suaikan perkataan dengan gambar.

perahu

kebaya

gerudi

petani

sepatu


UNIT 3

Suku Kata Tertutup

ITEM KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

BM 3.4.7 Membina dan membunyikan suku kata tertutup

secara rawak.

BM 4.2.6 Menyalin perkataan dengan cara yang betul.

ISU Murid boleh membunyikan suku kata KVK

PENDEKATAN Berpusatkan murid

KAEDAH

1. Kaedah gabungan bunyi kata ( kgbk ) 2. Pandang sebut. 3. Permainan.

PROSEDUR

KAEDAH 1 (KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA )

1. Murid mengeja dan membunyikan suku kata.

bam cam dam fam

gam ham jam kam

lam mam nam pam

ram sam tam wam

yam zam


KAEDAH 2 (PANDANG SEBUT)

1. Membunyikan suku kata KVK secara rawak.

bas gas

pin tin

ros sos

jam dam

bas cas das fas

gas has jas kas

las mas nas pas ras

tas was yas zas


KAEDAH 2 ( PANDANG SEBUT )

1. Guru menyediakan kad imbasan bergambar.

2. Murid lihat dan sebut objek.

3. Murid membunyikan suku kata KVK

jet

pn

kek jam

bas beg


LEMBARAN KERJA

NAMA MURID :____________________

TARIKH :____________________

KEMAHIRAN 4 : BM 3.4.7 Membina dan membunyikan suku kata

tertutup secara rawak.

Bunyikan suku kata di bawah ini dengan betul.


NAMA MURID : ____________________

TARIKH : ____________________

KEMAHIRAN 4 : BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

Padankan gambar dengan frasa.

Sup ayam

Bas mini

Kek keju

Jam meja

Pen biru


UNIT 4

Membatangkan suku kata terbuka dan tertutup untuk menjadi

perkataan.

ITEM KANDUNGAN

STANDARD

PEMBELAJARAN

BM 3.5.7 Membatangkan suku kata terbuka dan sukukata

tertutup untuk menjadi perkataan.

BM 3.5.8 Membatangkan suku kata tertutup dan suka kata

terbuka untuk menjadi perkataan.

BM 3.6.2 Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

BM 3.7.2 Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan

yang betul.

BM 4.2.6 Menyalin perkataan dengan cara yang betul.

BM 4.2.7 Menyalin ayat dengan cara yang betul.

ISU Tidak boleh membatangkan suku kata terbuka dan tertutup dalam perkataan

PENDEKATAN

Pembelajaran Berpusatkan Murid

CADANGAN

AKTIVITI

1. Membunyi suku kata (KV + KVK) dan (KVK + KV)

2. Mencantum suku kata

3. Menyebut perkataan

4. Memadankan gambar dengan suku kata.


CONTOH PERKATAAN

badak cicak masak kakak

katak lobak kotak lemak

kapak tolak rojak rosak

CONTOH FRASA

nasi lemak

kapak bapa

kakak saya

katak puru

CONTOH AYAT

Ini kakak.

Ini kakak saya.

Kakak saya suka masak.

Kakak saya masak nasi lemak.


CONTOH PERKATAAN

batik bisik bilik betik

manik pekik sisik putik

didik balik tasik mimik

CONTOH FRASA

baju batik

petik betik

bilik guru

tarik tali

CONTOH AYAT

Baju batik.

Ini baju batik.

Ini baju batik adik.

Bapa beli baju batik adik.


CONTOH PERKATAAN

batuk datuk ketuk duduk

habuk masuk patuk tajuk

teguk buruk busuk sejuk

CONTOH FRASA

kayu buruk

tajuk buku

habuk kayu

baju sejuk

CONTOH AYAT

Baju sejuk.

Ini baju sejuk.

Ini baju sejuk datuk.

Baju sejuk datuk itu baru.


LEMBARAN KERJA Mencantum suku kata membentuk perkataan.

=

=

=

=

=

=

ma

nik

suk

bi jak

lik

ko yak

tak


LEMBARAN KERJA Menulis perkataan berdasarkan gambar.

datuk kotak betik

tasik duduk kapak


CONTOH PERKATAAN

pagar benar calar tikar

mawar tayar lebar lapar

pasar kamar besar cadar

CONTOH FRASA

pagar besi

tayar beca

buku besar

cadar baru

CONTOH AYAT

Tayar lori .

Tayar lori bapa.

Tayar lori bapa rosak.

Bapa tukar tayar lori baharu.


CONTOH PERKATAAN

pasir petir jelir lahir

fakir mahir bibir cicir

hadir zahir tapir zikir

CONTOH FRASA

hari lahir

tidak hadir

bibir saya

CONTOH AYAT

Hari lahir.

Hari lahir saya.

Hari ini hari lahir saya.

Bapa beri kek pada hari lahir saya.


CONTOH PERKATAAN

sayur kumur tutur bubur

cucur jujur gugur kukur

bujur jemur tidur tabur

CONTOH FRASA

sayur sawi

bubur nasi

kukur kelapa

jemur baju

CONTOH AYAT

Bubur nasi.

Itu bubur nasi.

Kakak suka bubur nasi.

Adik juga suka bubur nasi.


CONTOH PERKATAAN

demam karam ketam bayam

salam masam malam talam

jambu lampu hitam tajam

CONTOH FRASA

kakak demam

kotak hitam

sayur bayam

hari malam

CONTOH AYAT

Sayur bayam.

Ini sayur bayam.

Bapa beli sayur bayam.

Bapa beli sayur bayam di pasar.


CONTOH PERKATAAN

yatim zalim kirim musim

mimpi timba hakim rahim

CONTOH FRASA

anak yatim

timba mama

mimpi saya

kirim salam

CONTOH AYAT

Timba mama.

Itu timba mama.

Mama ada tiga timba.

Mama baru beli timba itu.


CONTOH PERKATAAN

harum minum belum jarum

hukum kulum kagum nujum

jumpa lumba

CONTOH FRASA

minum susu

jarum kakak

lumba lari

CONTOH AYAT

Minum susu.

Sani minum susu.

Sani suka minum susu.

Hari-hari Sani minum susu .


CONTOH PERKATAAN

badan lawan kawan cawan

makan jalan hujan hutan

mandi bantu

CONTOH FRASA

kawan saya

cawan kaca

makan malam

jalan lama

CONTOH AYAT

Cawan kaca.

Itu cawan kaca.

Itu cawan kaca emak.

Cawan kaca itu corak lama.


CONTOH PERKATAAN

salin lilin licin masin

cinta binti mesin besin

pintu gincu rajin yakin

CONTOH FRASA

salin nota

mesin baju

ikan masin

budak rajin

CONTOH AYAT

Itu lilin.

Bapa beli lilin.

Lilin itu ada api.

Bapa padam api lilin itu.


CONTOH PERKATAAN

susun tekun turun timun

cerun kebun racun tahun

sabun tenun

CONTOH FRASA

susun buku

tahun baru

cerun bukit

sabun mandi

CONTOH AYAT

Susun buku.

Kakak susun buku.

Kakak susun buku cerita.

Kakak susun buku cerita dalam raga.


CONTOH PERKATAAN

pedas malas ramas lemas

kemas nanas panas batas

gelas kelas kipas nafas

CONTOH FRASA

hari panas

petik nanas

kipas bilik

gelas kaca

CONTOH AYAT

Tanam nanas.

Bapa tanam nanas.

Bapa tanam nanas madu.

Bapa tanam nanas madu di kebun.


CONTOH PERKATAAN

hiris kikis nipis najis

manis betis keris bilis

habis laris tumis garis

CONTOH FRASA

ikan bilis

kek manis

buku nipis

betis saya

CONTOH AYAT

Ikan bilis.

Emak beli ikan bilis.

Emak bawa raga beli ikan bilis.

Emak bawa raga beli ikan bilis di pasar.


CONTOH PERKATAAN

kamus halus rebus ratus

tikus kukus lurus kurus

lulus

CONTOH FRASA

ubi rebus

garis lurus

badan kurus

nasi kukus

CONTOH AYAT

Ubi rebus.

Emak masak ubi rebus.

Adik suka makan ubi rebus.

Kakak juga suka makan ubi rebus.


CONTOH PERKATAAN

merah patah marah kalah

rumah susah patah cerah

basah tanah pecah lebah

CONTOH FRASA

rumah kayu

baju basah

datuk marah

beg merah

CONTOH AYAT

Rumah kayu.

Ini rumah kayu.

Ini rumah kayu datuk.

Rumah kayu datuk itu buruk.


CONTOH PERKATAAN

pedih putih sirih lebih

pulih gigih kasih masih

sedih dadih letih

CONTOH FRASA

kemeja putih

muka sedih

makan dadih

badan letih

CONTOH AYAT

Kemeja putih.

Itu kemeja putih.

Kemeja putih itu kotor.

Bapa cuci kemeja putih itu.


CONTOH PERKATAAN

basuh kayuh suluh tujuh

jatuh kukuh musuh tubuh

tuduh subuh labuh keruh

CONTOH FRASA

lampu suluh

baju labuh

tujuh hari

tubuh badan

CONTOH AYAT

Lampu suluh.

Itu lampu suluh.

Itu lampu suluh bapa.

Lampu suluh bapa sudah rosak.


CONTOH PERKATAAN

berat jahat sikat bulat

jimat penat lalat darat

rehat surat lebat pucat

CONTOH FRASA

meja bulat

hujan lebat

waktu rehat

tulis surat

CONTOH AYAT

Meja bulat.

Itu meja bulat.

Meja bulat itu warna merah.

Kakak tulis surat atas meja bulat.


CONTOH PERKATAAN

sakit pahit tumit jerit

sabit jahit cubit picit

parit sepit bukit rakit

CONTOH FRASA

sakit dada

cubit paha

jahit baju

rakit buluh

CONTOH AYAT

Jahit baju.

Emak jahit baju.

Emak jahit baju adik.

Emak sudah jahit baju adik.


CONTOH PERKATAAN

semut ribut kalut mulut

lutut pulut siput takut

belut cabut perut sedut

CONTOH FRASA

semut api

ribut petir

sakit perut

siput sedut

CONTOH AYAT

Semut api.

Itu semut api.

Semut api itu kecil.

Semut api itu gigit perut adik.


CONTOH PERKATAAN

kapal gatal mahal halal

tebal gagal hafal rehal

bekal cekal nakal bilal

CONTOH FRASA

kapal layar

buku tebal

baju mahal

bekal nasi

CONTOH AYAT

Kapal layar.

Itu kapal layar.

Kapal layar itu besar.

Kapal layar itu warna merah.


CONTOH PERKATAAN

katil hamil kecil degil

gigil

CONTOH FRASA

katil besi

ibu hamil

bola kecil

CONTOH AYAT

Bola kecil.

Itu bola kecil.

Bola kecil itu biru.

Bola kecil itu ada tujuh biji.


CONTOH PERKATAAN

bakul pukul tukul pikul

bisul betul ketul

CONTOH FRASA

bakul mama

tukul besi

ketul batu

pikul kayu

CONTOH AYAT

Bakul mama.

Itu bakul mama.

Bakul mama baru beli.

Bakul mama ada jambu batu.


LEMBARAN KERJA Mencantum suku kata membentuk perkataan.

=

=

=

=

=

=

jam bu

ci

bom

tu

ba

gar

bu

pu

kun

pin

lem


LEMBARAN KERJA

Menulis perkataan berdasarkan gambar.

jambu lampu pintu

kunci gincu lembu


Nama : __________________________________

Tarikh : ___________

Tulis suku kata berdasarkan gambar.

lut tol dak lat lon ras

tak jur kul rus lak bir

ba ba be

bo be ba

bo be be

bi bu bu


MAKLUM BALAS AKTIVITI

UNIT 1 : MENGENAL HURUF

1.2 : MENGENAL DAN MENULIS HURUF

ITEM

PERKARA YA TIDAK

1 Murid boleh mencantumkan kad huruf ‘ c ‘ dan ‘ l ‘

membentuk ‘ b ‘

2 Murid boleh mencantumkan kad huruf ‘ c ‘ dan ‘ l ‘

membentuk ‘ d ‘

3 Murid boleh mengasingkan huruf di dalam rumah’ b ‘

dan ‘ d ‘

4 Murid boleh menyulam huruf ‘ b ‘ mengikut arah yang

betul

5 Murid boleh menyulam huruf ‘ d ‘ mengikut arah yang

betul

6 Murid boleh menyebut huruf ‘ b ‘

7 Murid boleh menyebut huruf ‘ d ‘

7 Murid dapat menulis mengikut bentuk huruf yang

telah di sulam.

ULASAN GURU :

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________



UNIT 2 : MEMBUNYIKAN SUKU KATA TERBUKA

ITEM

PERKARA YA TIDAK

1 Murid boleh membunyikan huruf vokal

2 Murid boleh mengeja dan membunyikan suku kata

terbuka

3 Murid boleh mengeja dan membatangkan perkataan

4 Murid boleh membaca frasa

5 Murid boleh membaca ayat tunggal

6 Murid boleh membaca ayat berangkai

ULASAN GURU :

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________



UNIT 3 : MEMBUNYIKAN SUKU KATA TERTUTUP

ITEM

PERKARA YA TIDAK

1 Murid boleh mengeja dan membunyikan suku kata

tertutup

2 Murid boleh membunyikan suku kata KVK secara

rawak

3 Murid boleh memadankan suku kata KVK dengan

gambar yang betul

4 Murid boleh menulis perkataan KVK

ULASAN GURU :

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________



UNIT 4 : MEMBATANGKAN SUKU KATA TERBUKA DAN SUKU KATA TERTUTUP

( KV + KVK ) DAN ( KVK + KV )

ITEM

PERKARA YA TIDAK

1 Murid boleh membunyikan suku kata


2 Murid boleh mencantumkan suku kata ( KV + KVK )

DAN ( KVK + KV )

3 Murid boleh menyebut perkataan ( KV + KVK )

DAN ( KVK + KV )

4 Murid boleh memadankan gambar dengan suku kata


ULASAN GURU :

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


BORANG MAKLUM BALAS PELAKSANAAN MODUL LITERASI BAHASA MELAYU

SEKOLAH : ____________________________________________________

NAMA : ____________________________________________________

KELAS : ____________________________________________________

BAHAGIAN A : LATAR BELAKANG RESPONDEN

Sila isikan butir-butir berikut. Tandakan pada ( √ ) kotak yg berkenaan.

1. Umur :

18-24 tahun

25-30 tahun

31-40 tahun

41-50 tahun

51 tahun ke atas

2. Kelulusan Akademik Tertinggi:

SPM

STPM

Sijil

Diploma

Sarjana Muda

Sarjana

Doktor Falsafah

3. Pengalaman Mengajar :

Bawah 1 tahun

1 hingga 5 tahun

6 hingga 10 tahun

11 hingga 15 tahun

16 tahun keatas


BAHAGIAN B: MAKLUM BALAS GURU

Tidak setuju

( TK )

Kurang setuju

( KS )

Setuju

( S )

Sangat setuju

( ST )

1 2 3 4

BAHAGIAN C : KEBERHASILAN MURID

Ulasan guru :

Item Penyataan TK KS S ST

1 Saya mendapat pendedahan awal tentang modul ini. 1 2 3 4

2 Saya faham cara melaksanakan modul ini 1 2 3 4

3 Modul ini sangat membantu murid saya 1 2 3 4

4 Saya berminat menjalankan aktiviti yang terdapat dalam

modul ini

1 2 3 4

5 Modul ini mudah dan berkesan 1 2 3 4

6 Saya menggunakan modul ini untuk mengatasi masalah

murid yang kurang menguasai

1 2 3 4

7 Saya menggunakan keseluruhan aktiviti yang dicadangkan

dalam modul ini

1 2 3 4

8 Saya gabungkan aktiviti yang dicadangkan dengan teknik

pembelajaran yang lain

1 2 3 4

Item Penyataan TK KS S ST

1 Murid dapat memahami aktiviti yang dijalankan 1 2 3 4

2 Murid berminat menjalankan aktiviti yang terdapat dalam

modul ini.

1 2 3 4

3 Murid boleh mengikuti setiap langkah pengajaran yang

disarankan.

1 2 3 4

4 Murid mengecam abjad dengan mudah. 1 2 3 4

5 Murid memberi maklum balas yang positif terhadap modul

ini.

1 2 3 4

6 Murid lebih berkeyakinan dalam menguasai abjad 1 2 3 4

7 Murid menguasai abjad dengan mudah melalui aktiviti yang

dicadangkan

1 2 3 4

Documents

BAHASA MELAYU - jpnperak.moe.gov.myjpnperak.moe.gov.my/ppdhuluperak/attachments/article/1173/MODUL... · Setiap aktiviti yang dirancang harus bersifat mencabar, menarik serta