BAHAN BACAAN

MURID-MURID

DISLEKSIA

Nordin Tahir

DEFINISI MEMBACA

Gbenedio (1986), -aktiviti yang kompleks mengandungi empat dimensi:

1. Persepsi terhadap perkataan. 2. Memberi makna. 3. Reaksi pemikiran 4. Integrasi.

Nordin Tahir

Safiah (1986),- proses penyusunan semula yang aktif, di mana murid diperlukan untuk gunakan pengetahuan lalu untuk membaca dan hasilnya diukur berdasarkan kemampuan murid memahami bahan bacaan.

Nordin Tahir

DEFINISI & KONSEP

DISLEKSIA

TERDAPAT PELBAGAI DEFINISI YANG DIUTARAKAN OLEH RAMAI PENYELIDIK :

Kovhevar(1975)-kanak-kanak yang bermasalah kekeliruan orientasi (b jadi p), struktur (n jadi h), gabungan kekeliruan orientasi (p jadi q), sukar untuk mengenal dan mengingati simbol dan urutan abjad, masalah perbendaharaan kata, tidak memahami makna perkataan, penterbalikan huruf, bacaan lisan kurang jelas, kesalahan vokal, menambah dan tidak faham konteks.

Nordin Tahir

Augur (1993) dan Bender (1995)-

kesukaran spesifik dalam pembelajaran,

satu kemahiran atau lebih dalam

membaca, mengeja dan menulis,

kesukaran mengenal nombor dan

ingatan jangka pendek.

Valett (1980)- masalah kesukaran

membaca, menulis dan mengeja

walaupun telah mendapat pengajaran

secara konvensional.

Nordin Tahir

SEJARAH DISLEKSIA

Perkataan Disleksia diperkenalkan oleh Rudolf Baskin (1887)-ketidakbolehan membaca.

Sejak abad ke-19, Disleksia dikenali dengan nama word blindness.

Kussmaul (1878) perkenalkan konsep word deafness iaitu menggunakan perkataan di tempat yang salah dan penggunaan perkataan yang salah makna manakala word blindnessboleh melihat dan bertutur tetapi tidak memahami perkataan yang dibaca sehingga dituturkan oleh orang lain.

Nordin Tahir

Hinsheldwood (1917)-kesukaran

membaca adalah disebabkan oleh

keadaan patologi yang mana cara biasa

untuk mengajar mereka adalah gagal.

Kanak-kanak ini dikategorikan sebagai

congenital word blindness.

Orton (1989)- tidak bersetuju dengan

penggunaan congenital word blindness.

Gunakan istilah strephosymbolia (literally

twisting of symbol) yang jelas

penerangannya.

Nordin Tahir

FAKTOR PENYUMBANG

KEPADA DISLEKSIA

GENETIK

BIOLOGI

KEMATANGAN

Nordin Tahir

KATEGORI DISLEKSIA

DISLEKSIA PANDANGAN

(VISUAL)

DISLEKSIA PENDENGARAN

(AUDITORI)

DISLEKSIA PANDANGAN-

PENDENGARAN (VISUAL-

AUDITORI)

Nordin Tahir

CIRI-CIRI DISLEKSIA

BAHASA DAN

PERTUTURAN

URUTAN

(SEQUENCING)

KEMAHIRAN MOTO

LITERALITI Nordin Tahir

40 VARIASI PERKATAAN

‘CAT’

Nordin Tahir

CONTOH TULISAN MURID

DISLEKSIA

Nordin Tahir

GANGGUAN

PENGLIHATAN

Nordin Tahir

Nordin Tahir

PENGESANAN AWAL

DYSLEXIA EARLY

SCREENING TEST (DEST)

THE COGNITIVE PROFILING

SYSTEM FOR ASsESSMENT

OF DYSLEXIA (CoPS 1). Nordin Tahir

PANDUAN MENYUSUN

PROGRAM UNTUK MURID

DISLEKSIA

Ambil berat dan beri peransang. Beri tugasan atau penerangan dalam bentuk konkrit dan

tidak abstrak. Dampingi mereka. Sampaikan informasi atau berita berulangkali. Beri ruang dan masa untuk berfikir dan menyudahkan kerja

rumah.

Nordin Tahir

Ubahsuai tugasan atau rutin di kelas/rumah. Bantu mereka uruskan diri di sekolah dan di rumah. Tidak beri arahan dalam ayat yang panjang atau

berbelit. Beri bantuan dan panduan dalam tulisan dan

persembahan.

Nordin Tahir

Jangan paksa atau beban mereka dengan kelas-kelas tuisyen.

Mewujudkan jalinan yang baik antara ahli kelas atau ahli keluarga.

Jika mereka tidak boleh ikuti arahan yang diberi , perlu ikut cara mereka.

Nordin Tahir

KAEDAH PENGAJARAN

MEMUPUK SIFAT AUTOMOTIK: Kemahiran asas, seperti mengenal huruf dan perkataan secara automatik

sebelum daya fikiran boleh digunakan untuk memahami ayat

BERSIFAT STRUKTUR DAN TURUTAN: Bertindak dari unit kecil dalam turutan jelas, usahakan perkembangan

melalui langkah kecil dan berperingkat

Nordin Tahir

KUMULATIF: Kaitkan maklumat baru dengan apa yang telah dipelajari,

gunakan contoh berbeza-beza untuk pengukuhan dan pembinaan yakin diri

GUNAKAN STRATEGI INGATAN/HAFALAN:

Seperti peta minda, lukisan atau carta.

Nordin Tahir

RENUNGAN

Orang-orang terkenal seperti Thomas Edison, Nelson Rockerfeller, Albert Einstein, Nils Bohr (ahli fizik), General George Patton, Woodrow Wilson, dan Leonardo da Vinci

adalah contoh beberapa orang ternama yang telah dikenali pasti menghadapi masalah disleksia. Tetapi mereka telah

membuktikan bahawa mereka boleh berjaya dalam akademik dan hidup.

Nordin Tahir

SIMULASI KAEDAH

PENGAJARAN DAN BAHAN

BACAAN UNTUK MURID

DISLEKSIA Nordin Tahir