BAHAN AJAR GEOGRAFI REGIONAL INDONESIA

TINJAUAN MATA KULIAH

Deskripsi MK

Mata kuliah wajib ini bertujuan agar mahasiswa memiliki pemahaman

kedudukan geografi regional dalam ilmu geografi, mahasiswa mampu

memahami tentang konsep region, memahami variasi region dilihat dari

karakteristik, dinamika dan persebaran kondisi fisik, sosial, ekonomi, budaya

maupun historisnya. Dengan pemahaman tersebut mahasiswa mampu melakukan

regionalisasi atau pewilayahan. Melalui langkah regionalisasi yang disesuaikan

dengan tujuan tertentu, mahasiswa akan dapat lebih mudah menalar kondisi,

potensi maupun permasalahan suatu region sehingga akan lebih mudah

memberikan sumbangan pemikiran untuk pembangunan daerah dan nasional. Isi

mata kuliah ini meliputi: (1) Arti penting mempelajari karakteristik regional di

Indonesia, (2) Sejarah perkembangan Indonesia, (3) Region dan regionalisasi, (4)

Sumberdaya Alam di Indonesia, (5) Sumberdaya Manusia di Indonesia, (6)

Potensi Ekonomi dan Sektor Unggulan Wilayah, (7) Pembangunan Indonesia

Bagian Barat (IBB) dan Bagian Timur (IBT), (8) Kondisi Pulau-pulau Besar di

Indonesia, (9) Wilayah Pesisir dan Pulau-pulau Kecil, serta (10) Strategi

pengembangan Sumberdaya dan Wilayah.

Status MK

Mata kuliah wajib

Kode/SKS

GPW 2101

Metoda pembelajaran

Ceramah, diskusi, kuis, tugas individual, tugas kelompok, presentasi kelompok

Kegunaan MK bagi mahasiswa

Pengetahuan/Pemahaman (Knowledge/Understanding) :

a. Memiliki pemahaman dan pengertian umum tentang kedudukan dan fungsi

region dalam ilmu geografi.

b. Memiliki pemahaman tentang obyek material yang diperlukan dalam

mempelajari geografi regional untuk kepentingan berikutnya.

c. Memiliki pemahaman dan pengertian berkaitan dengan metode regionalisasi

dalam mempelajari geografi regional untuk kegunaan berikutnya.

d. Memiliki pemahaman dan pengertian tentang kegunaan praktis dari

mempelajari geografi regional dalam arti lebih luas.

Keterampilan (Skills) :

a. Memiliki keterampilan memahami konsep, metode regionalisasi untuk

menemukenali karakter dan permasalah region atau wilayah.

b. Memiliki keterampilan untuk menerapkan praktis hasil regionalisasi untuk

kepentingan pengembangan dan pembangunan daerah.

Kemampuan (Ability/Capability):

a. Mampu memahami dan mengidentifikasi tentang potensi, permasalahan

region.

b. Mampu mempersiapkan konsep-konsep pemecahan masalah regional serta

mampu memberikan usulan untuk pembangunan dan pengembangan region.

Sikap (Attitude):

a. Memiliki penghayatan tentang karakter dan permasalahan daerah

b. Memiliki sikap untuk bertindak (kepekaan dan kepedulian untuk melakukan)

dalam etika profesi sebagai insan ilmiawan untuk pengembang daerah.

Tujuan Pembelajaran / Tujuan MK

Mata ajaran Geografi Regional Indonesia dilakukan untuk mempersiapkan

sumberdaya manusia yang paham tentang geografi berlandaskan konsepsi

regional atau kewilayahan, dengan memberikan penekanan tentang region

Indonesia. Mata kuliah ini diharapkan mendukung visi dan misi Fakultas

Geografi Universitas Gadjah Mada untuk menghasilkan lulusan sarjana yang

mempunyai pengetahuan tentang kewilayahan, mampu dan terampil dalam

memahami karakter atau sifat region serta permasalahannya untuk tujuan

pembangunan daerah dan nasional.

Susunan/urutan bahan ajar

Secara ringkas, bahan ajar digambarkan sebagaimana Tabel 1 berikut:

Tabel 1. Susunan bahan ajar

Bab Pokok Bahasan

I Pendahuluan: Geografi Regional Indonesia

II Sejarah Perkembangan Indonesia

III Region dan Regionalisasi

IV Sumberdaya Alam

V Sumberdaya Manusia (Kependudukan)

VI Potensi Ekonomi dan Sektor Unggulan Wilayah

VII Pembangunan Indonesia Bagian Barat dan Bagian Timur

VIII Kondisi Pulau-pulau Besar di Indonesia

IX Wilayah Pesisir dan Pulau-pulau Kecil

X Strategi Pengembangan Sumberdaya dan Wilayah

Petunjuk penggunaan Bahan Ajar

Untuk memperjelas penggunaan bahan ajar ini, mahasiswa diharapkan membaca

petunjuk penggunaannya secara cermat. Pada awal kuliah dijelaskan kompetensi apa

yang harus dicapai mahasiswa setelah mengikuti matakuliah ini yang dinyatakan

dalam tinjauan umum. Pada setiap pokok bahasan dijelaskan mengenai tinjauan

khusus yang merupakan target yang harus dicapai setelah mengikuti pokok bahasan

yang bersangkutan.

Mahasiswa diharapkan mempelajari dengan seksama setiap pokok bahasan baik isi

materi maupun hal-hal yang bersifat sistematis dari pokok bahasan tersebut. Dalam

setiap pokok dan sub-pokok bahasan diberikan contoh-contoh permasalahan dan

perhitungan; mahasiswa diharapkan mencermati contoh-contoh yang diberikan

tersebut. Selanjutnya mahasiswa diharapkan mengerjakan soal-soal latihan yang

diberikan atau dari bahan-bahan referensi yang direkomendasikan.

Untuk menambah wawasan, mahasiswa juga diharapkan untuk membaca pustaka lain

yang relevan, tidak hanya yang tertulis pada bahan ajar ini. Disamping itu, mahasiswa

juga diharapkan membentuk kelompok-kelompok baik dalam rangka pembahasan dan

analisis persoalan sebagai bahan diskusi kelas.

BAB I. PENDAHULUAN 1.1. Pendahuluan

Dalam pendahuluan ini diberikan materi pertama tentang deskripsi singkat mata kuliah

tentang bobot SKS dan status mata kuliah, kedua tentang alasan atau latar belakang mata

kuliah Geografi Regional Indonesia perlu dimasukan dalam kurikulum dan diajarkan kepa

mahasiswa Fakultas Geogarfi UGM.

1.1. 1. Deskripsi singkat

Ilmu Geografi merupakan induk pohon dalam pengkajian mata-mata kuliah di Fakultas

Geografi UGM termasuk didalamnya adalah mata kuliah GRI diantara mata kuliah lainnya.

Yang kemudian mata kuliah ini merupakan cabang dari pohon ilmu geografi. Perlu

diingatkan lagi bahwa dari cara mengetahui ilmu geografi antara lain dengan mengetahui apa

sebenarnya yang dimaksud dengan geografi. Pada dasarnya geografi adalah ilmu yang

mempelajari tentang ruang bumi dengan segala kondisi fisik bumi dan isinya, serta

hubungan antar keduanya. Dalam wadah keilmuan dalam geografi dibedakan menjadi dua

bidang ilmu yakni ilmu bumi fisikal (Physical geography) dan ilmu geografi sosial (Human

geography).

Bobot mata kuliah wajib GRI 2 SKS ditambah dengan 1 SKS mata praktikum. Alasan

perlu diselenggarakan praktikum dengan pertimbangan agar mahasiswa betul-betul dapat

mengenali dan memahami dan mempraktekan hal-hal yang terkait dengan materi mata kuliah.

Pelaksanaan kuliah diselenggarakan sebanyak 14 minggu (tatap muka)

Mata kuliah Geografi Regional Indonesia (GRI) penting untuk diberikan kepada

mahasiswa Fakultas Geografi UGM, hal ini dengan banyak pertimbangan antara lain terkait

dengan :

a. Kondisi fisik Region Indonesia

1. Sifat region Indonesia sebagai negara berbentuk kepulauan dan sekaligus sebagai

negara maritim

2. Terdiri dari banyak pulau, pulau yang besar dan pulau-pulau kecil, termasuk pulau

pulau belum mempunyai nama

3. Luasan negara Indonesia yang sangat luas, membentang dan membentuk memanjang

4. Posisioning atau lokasi geografis berada pada daerah tropis dekat garis katulistiwa.

b. Kondisi sosial ekonomi politis Region Ondonesia

1. Region Indonesia terletak pada persimpangan jalur perhubungan dan komunikasi laut

tingkat internasional.

2. Region Indonesia terletak pada persimpangan transportasi dan perdagangan lewat laut

antara 4 benua besar Asia-Australia-Amerika dan Eropa).

c. Secara Akademis

1. Mata kuliah Geografi Regional Indonesia ternyata diperlukan bagi bangsa Indonesia,

yang semua mata kuliah ini masuk dalam kurikulum namun sempat dihapus, dan saat

ini dimunculkan kembali.

2. Belum semua mahasiswa mengenali dan memahami apa dimana potensi yang ada dan

yang dimiliki sendiri.

1.1.2. Tujuan Pembelajaran dan manfaat MK

Apa yang merupakan latar belakang kita mengenal diri kita sendiri mengenal negara

kita sendiri, tentunya tanpa alasan dan tentunya mempunyai tujuan. Kalau disederhanakan

dapat dikelompokan menjadi 3 latar belakang.

1. Berdasarkan alasan posisi negara

2. Berdasarkan kekayaan dan potensi

3. Berdasarkan kepentingan aplikasi dalam pembangunan

Mempelajari tentang ruang, wilayah, posisi banyak manfaatnya pada banyak

kepentingan, seperti misalnya orang akan membuka warung makan entak sifatnya menetap

atau yang kaki lima, membuka bengkel tambal ban motor, keduanya pasti

mempertimbangkan ruang atau, lokasi atau posisi. Demikian juga latar belakang mengapa

GRI kita pelajari. Alasan yang sederhana adalah jangan sampai kita kita tidak dapat

mengenali negari kita sendiri, dan secara politis jangan sampai kita ke depan mendapatkan

masalah seperti kehilangasn daerah teritorial seperti kehilangan Pulau Sepadan dan Ligitan.

Sedangkan alasan ekonomis kita dapat mengetahui jenis sebaran potensi sumberdaya yang

dapat digunakan untuk modal pembangunan nasional.

1.1.3. Relevansi

Ilmu yang digunakan untuk penerapan di bidang ilmu tersebut di muka adalah Ilmu

Pembangunan Wilayah dan Ilmu Kartografi & Penginderaan Jauh. Dengan demikian dapat

diibaratkan bahwa regional merupakan lapisan kedua atau pendalaman dari geografi.

Kemudian apa yang dimaksud regional dalam ilmu geografi.

Suatu kondisi yang aneh apabila kami tidak mengenali diri sendiri atau kami tidak

mengenali negara kami sendiri. Apabila kami berada pada kondisi yang tidak baik dalam

pengenalan diri sendiri akan mendapatkan bobot nilai rendah dan sebaliknya. Oleh karena itu

untuk aplikasi metode di muka terdapat beberapa kalimat atau istilah koreksi yang juga

merupakan sindiran namun memiliki manfaat untuk pengembangan kita yakni:

1. Kami atau saya tahu, kalau saya tahu, mempunyai nilai tinggi

2. Kami atau saya tidak tahu, kalau saya tahu, mempunyai nilai sedang

3. Kami atau saya tidak tahu, kalau kami atau saya tidak tahu, mempunyai nilai rendah

1.1.4 . Learning Out-comes

Outcomes pembelajaran pada materi GRI agar mahasiswa mampu dalam hal

pengetahuan (knowledge/understanding), ketrampilan (skill), dan kemempuan

(ability/capability) :

Pengetahuan/Pemahaman (Knowledge/Understanding) :

a. Memiliki pengetahuan dan pengertian lebih mendalam tentang ilmu

regional.

b. Memiliki pengetahuan dan pemahaman mengenai lebih mendalam

tentang Region Indonesia

Keterampilan (Skills) :

a. Memiliki keterampilan memahami konsep terkait dengan keruangan

b. Memiliki keterampilan untuk menerapkan praktis untuk penerapan ilmu

dalam pembangunan daerah.

c. Memiliki ketrampilan dalam membuat regionalisasi

Kemampuan (Ability/Capability):

a. Mampu memahami dan mengidentifikasi tentang potensi, permasalahan

yang berkaitan dengan pendekatan keruangan dan sumberdaya.

b. Mampu mempersiapkan konsep-konsep pemecahan masalah yang

terkait dengan analisis keruangan untuk pembangunan dan

pengembangan region.

Sikap (Attitude):

a. Memiliki penghayatan tentang karakter dan permasalahan daerah

terkait dengan region dan sumberdaya

b. Memiliki kepekaan dan mampu mensikapi masalah terkait dengan

pendekatan keruangan dan sumberdaya.

1.2. Penyajian 1.2.1. Keterkaitan Ilmu Geografi, Regional dan Regional Indonesia

Kedua cabang Ilmu Geografi yakni Physical Geography dan Human Geography isinya

terdiri dari banyak ilmu lanjutan digunakan untuk mengkaji pada suatu bagian ruang bumi

yang relatif sempit, kemudian menjadi ilmu yang mengkaji tentang regional atau geografi

regional. Keterkaitan antara ilmu geografi, ilmu regional dan ilmu yang lebih rinci

digambarkan pada gambar 1.

GEOGRAFI REGIONAL DALAM ILMU GEOGRAFI

MENURUT UHLIG (1971)

GEO EKOLOGI/PHYSICAL GEOGRAPHY

GEOGRAFI SOSIAL/HUMAN GEOGRAPHY

GEOGRAFI

GEOMORFOLOGI, GEOLOGI,HIDROLOGI, OCEANOGRAFI,TANAH, KLIMATOLOGI DLL

Dikaji dalamREGIONAL GEOGRAPHY

GEO SOSIAL, GEO EKONOMIGEO POLITIK, GEO REGIONAL

GEO PENDUDUK, KARTOGRAFI, PENGINDERAAN JAUH dll

Gambar No. 1 Hubungan Ilmu Geografi dengan Ilmu Regional

Banyak pengertian yang menjelaskan apa yang dimaksud regional. Pada prinsipnya

regional adalah ruang wilayah yang ada di bumi. Ada beberapa definisi tentang region antara

lain:

1. R.S Plat : Suatu ruang bumi tertentu yang keberadaannya dikenal dengan berdasarkan

homoginitas umum baik atas dasar karakter lahan maupun huniannya.

Contoh: Region Pertanian

2. R.E Dicknson: suatu ruang tertentu yang terdapat sekelompok fisik yang memungkinkan

membentuk tipe kehidupan ekonomi tertentu.

Contoh: Region Permukiman Nelayan

3. M.M. Fenneman: suatu area tertentu yang bentang lahanya sejenis dan dapat dibedakan

dengan lahan lain.

Contoh: Region Perkampungan Dataran

Berdasarkan banyak contoh pengertian Region tersebut dapat disederhanakan bahwa region

atau ruang muka bumi yang memiliki batas tertentu, atau ruang muka bumi yang mempunyai

sifat-sifat kesamaan atau homoginitas.

Dalam pelaksanaan sehari-hari penggunaan istilah oleh banyak pihak tidak konsisten

dan tidak sesuai dengan pengertian yang sebenarnya. Oleh karena dalam pembekalan ilmu

yang sebenarnya berikut diberikan pengertian perihal keruangan sbb:

a. Wilayah : ruang muka bumi yang memiliki batas tertentu berdasarkan kesepakatan pihak

terkait dalam membuat wilayah.

Contoh: Wilayah aliran sungai

b. Daerah : ruang muka bumi yang memiliki batas-batas administrasi.

Contoh: Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta

c. Kawasan : ruang muka bumi dengan batas tertentu yang difungsikan untuk tujuan dan

kepentingan tertentu.

Contoh: Kawasan Pariwisata Parangtritis.

d. Region: ruang muka bumi yang memiliki sifat-sifat sama (homogin)

Contoh: Wilayah dataran rendah.

1.2.2. Analisis regional

Dari beberapa batasan tersebut pada dasarnya pengertian dari ruang muka bumi adalah

disebut wilayah yang artinya ruang muka bumi yang mempunyai batas tertentu. Penentuan

tertentu yang kemudian digunakan untuk kepentingan yang berbeda-beda dan untuk

membedakannya sehingga hasil dari pembatasanya diberikan istilah tersendiri seperti

wilayah, kawasan, daerah atau regional. Dalam mengkaji regional aspek yang dikaji

menggunakan batas wilayah, ruang yang berada dalam batas-batas yang telah ditentukan

mengandung dua unsur yakni unsur ruang (space) dan batas (boundary), yang keduanya

merupakan bagian dari obyek material regional. Yang ada di dalam unsur ruang dan

merupakan bahan yang termasuk dalam dikaji regional adalah (a) aspek fisik, (b) aspek sosial

(c) aspek budaya termasuk perilaku dan kreativitasnya. Yang kedua dalam proses

mengkajinya ketiga aspek dilakukan secara komprehensif saling berinteraksi.

Memahami region yang dikelompokan menjadi tiga lapis pendalaman. Masing-masing

lapis mempunyai fungsi dan manfaat bersebeda, lapisan yang dimaksudkan adalah

1. Lapisan terluar (fakta given) : letak, luas, bentuk dan batas.

2. Lapisan tengah (fakta tentang isi dari fakta given): sumberdaya alam dan manusia.

3. Lapisan inti (menganalisis dari dua fakta yang ada): terjadi dinamika regional.

Unsur batas adalah penting karena suatu ruang bumi dapat dikatakan sebagai region

apabila memiliki batas dan dibatasi oleh batas yang telah ditentukan. Bentuk batas region

yang ditentukan oleh manusia atas dasar kesepakatan dari banyak pihak terkait yang

kemudian diujudkan dengan batas kesepakatan. Batas suatu region dibedakan menjadi dua

jenis yakni:

1. Batas bentuk fisik alam berupa : jalan, sungai, laut, selat, igir pegunungan, pagar

tembok, misalnya batas Selat Malaka, Sungai Progo dll.

2. Batas garis imajiner (abstrak/kayal) berupa : garis lintas, garis bujur, garis antar

titik-titik koordinat, misalnya batas antara Papua dengan Papua Nugini. Dan batas

negara di Amerika Utara

Dalam suasana alam demokrasi seperti di Indonesia dengan pemberlakuan sistem Otonomi

Daerah dengan dasar Undang Undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah

banyak terjadi pemekaran pemerintahan seperti membentuk daerah provinsi, kabupaten/ kota,

kecamatan dan kelurahan baru yang lepas dari daerah kekuasaan induknya. Dengan adanya

kasus tersebut berarti harus ada proses membuat kesepakatan untuk membuat garis batas

daerah kekuasaan.

Pendekatan yang digunakan dalam ilmu geografi tidak dimiliki dan digunakan sebagai

pendekatan oleh ilmu yang lain yakni dengan tiga buah pendekatan yakni:

1. Pendekatan Spatial (pendekatan keruangan)

2. Pendekatan Ekologikal (pendekatan kelingkungan)

3. Pendekatan Komplek Wilayah (pendekatan yang komprehensif)

Dari ketiga pendekatan tersebut akan membantu atau menjadikan alat untuk mengenali

negara atau region Indonesia, sehingga dalam mengenali Indonesia akan lebih luas dan

mendalam. Selain itu pendekatan lain yang dapat digunakan untuk mengenali sebuah region

adalah dengan pendekatan spatian dan pendekatan temporal (ruang dan waktu). Strategi yang

terstruktur untuk mengenali obyek material termasuk GRI adalah dengan menggunakan alat

atas lima jawaban dari pertanyaan yang diajukan yakni dikenal dengan pendekatan 5W1H,

yakni:

1. What (apa yang dimaksud GRI)

2. Why (mengapa mempelajari GRI)

3. Where (dimana mempelajari GRI)

4. When (kapan mengkaji GRI)

5. Who (siapa yang mengkaji GRI)

6. How (bagaimana mengkaji GRI)

Dalam mengenali atau mempelajari GRI ibarat mata air yang selalu mengeluarkan air,

demikian juga kalau Anda mampu menggali dan memanfaatkan alat, atau strategi atau

pendekatan yang disebutkan di muka akan semakin tidak tahu apa sebetulnya kekayaan,

potensi yang ada di dalam negara kita Indonesia. Berikut sebagai acuhan apa yang dimaksud

dengan 5W1H adalah sebagai berikut:

What : Pertanyaan ini selain menjawab Geografi Regional Indonesia adalah region yang

merupakan kumpulan pulau besar dan kecil dan dipisahkan selat, laut dan samodra

dan merupakan region yang pernah manjadi jajahan dikuasai oleh bangsa Belanda

diberi nama Hindia Belanda kemudian dinamakan Indise (=Indonesia). Tentu saja

masih ada dan banyak penjelasan yang dapat disampaikan misalnya terkait dengan

sejarah nasional, sistem politik, dasar-dasar negara dan sistem pemerintahan yang

dilaksanakan dan permasalahan yang ada, sehingga perlu membentuk semangat

NKRI (Negara Kesatuan Republik Indonesia), dan masih ada penjelasan lainnya.

Why : Pertanyaan ini dapat dijawab atau untuk menjelaskan alasan mempelajari. Untuk

jawaban dapat dibedakan antara jawaban subyektif dan jawaban obyektif. Secara

subyektif sudah jelas dan wajar siapa saja perlu dan wajib mengenali, memamahi

tentang apa diri kita sendiri, apa yang kita miliki, sehingga kita termasuk pada

golongan orang yang kita tahu bahwa kita sendiri itu tahu, sehingga kita semua

akan waspada. Secara obyektif bahwa dengan luasnya wilayah dan banyak bagian

wilayah yang terpencil terutama pulau-pulau kecil (semula disebut pulau

terluar/pinggiran, namun saat ini dengan fungsinya yang tidak kecil diberi sebutan

sebagai pulau-pulau terdepan dalam berhadapan dengan negara tetangga). Sebagai

contoh karena kurang atau lemahnya perhatian dari pemerintah sehingga terjadi

pulau yang sangat jauh dari pusat dan perhatian diklaim atau diakui sebagai pulau

milik negara tetanggga misal lepasnya Pulau Ligitan dan Sepadan.

Where : Pertanyaan tentang wilayah mana dari region Indonesia yang dipelajari. Tentu saja

pada seluruh wilayah Indonesia tanpa kecuali. Namun untuk mendapatkan

memahaman dan informasi yang lebih rinci dapat dilakukan dengan pendalaman

kasus wilayah tertentu, misalnya mempelajari pada pengembangan pulau-pulau

kecil, penguatan dan pengembangan wilayah perbatasan, pendalaman kajian wilayah

Indonesia Bagian Timur atau yang lain.

When : Waktu atau kesempatan mengkaji GRI tentu saja tidak perlu dibatasi dan tidak ada

pembatas waktu. Situasi lingkup regional, nasional maupun internasional cukup

dunamis, perkembangan politik dan teknologi dapat membatasi akal dan logika,

sehingga dalam mengenali, mengelola region Indonesia adalah sepanjang waktu.

Who : Siapa yang berkewajiban mengelola, melindungi dan mengembangkan region

Indonesia, tentu saja semua pihak yang mempunyai kepentingan (stakeholders)

yakni pemerintah dengan unsur-unsurnya secara formal dan tentu saja seluruh

masyarakat Indonesia yang mempunyai swakarsa dan swakarya secara individu

maupun secara kelompok organisasi.

How : Bagiamana caranya mengatasi prrmasalahan atas dasar kondisi dan situasi seperti

Region Indonesia dan posisinya sehingga kajian lebih dalam.

Oleh karena itu kemudian dipilih cara-cara mengkajinya, yakni dengan melakukan

pendekatan regionalisasi.

Beberapa pengertian dasar dan pokok dalam mengetahui apa yang dimaksud dengan

region secara umum atau secara lebih khusus tentu perlu diaplikasikan. Oleh karena itu apa

dan bagaimana dalam menerapkan kalau Anda dan kita bermaksud mempelajari dan

memahami tentang region Indonesia. Dengan sifat dan luas wilayah kekuasaan Republik

Indonesia yang sangat bervariasi dan sangat luas serta permasalahan wilayah yang juga cukup

bervariasi, sehingga metode yang digunakan dengan memilah-milah tujuan dari pengkajian.

Misalnya dengan menggunakan pendekatan atas batas administrasi, batas fungsi muka bumi

atau dengan batas yang dibuat berdasarkan tujuan tertentu. Dan kedua dengan luasan dan

masalah yang bervariasi kajian dilakukan dengan membuat regionalisasi atau membuat cara

homogonitas.

1.2.3. Tugas dan Latihan

1. Seorang calon geograf dan dan geograf harus memahami ilmu regional, dan ilmu regional

dapat dimanfaatkan untuk mengetahui dan mengkaji Region Indonesia yang dikemas

dalam Geografi Regional Indonesia (GRI). Berikan menjelasan mengapa dapat dikatakan

demikian sehingga Anda semakin yakin penting mempelajari GRI!

2. Apakah Anda sependapat bahwa semua bangsa Indonesia diberikan keharusan minimal

mengetahui atau mungkin mengetahui tentang GRI?

1.2.4. Rangkuman

Ilmu Geografi isinya dua bidang ilmu tersebut digunakan untuk mengkaji pada suatu

ruang bumi kemudian menjadi ilmu yang mengkaji tentang regional atau geografi regional.

Ilmu yang menggunakan atau penerapan di bidang ilmu tersebut di muka adalah Ilmu

Pembangunan Wilayah dan Ilmu Kartografi & Penginderaan Jauh. Dengan demikian dapat

diibaratkan bahwa regional merupakan lapisan kedua atau pendalaman dari geografi

Dalam mengenali atau mempelajari GRI dengan materi yang cukup banyak dan luasan

wilayah kajian cukup luas. Dalam mengenali atau mempelajari GRI diperlukan strategi atau

pendekatan yang sistimatis. Sehingga cakupan pengenalan semakin lengkap sesuai dengan

kekayaan, potensi yang ada di dalam negara kita Indonesia. Strategi yang disiapkan dengan

pendekatan atas penjelsan dari pertanyaan 5W1H (what, why, when. where, who, dan how)

Untuk mengenali negara kita sendiri GRI, tentunya tentunya mempunyai tujuan dan

alasan yang tepat logis dan bermanfaat. Secara subyektif alasan disederhanakan menjadi 3

latar belakang.

1. Berdasarkan alasan posisi negara

2. Berdasarkan kekayaan dan potensi

3. Berdasarkan kepentingan aplikasi dalam pembangunan

DAFTAR PUSTAKA.

Claval, Paul. 1998. An Introduction to Regional Geography. Blackwell. London.

Nir, Dov, 1990. Region as a Socio-invironmental System; An Intruction to a System Regional

Geography. Kluwe Publisher. Boston..