BAB 2

Fitrah Manusia dan perkembangannya

NG KAI YUANCHAI POOI EH

TANG KIT YEANGOH CHEE HONG

JABATAN ILMU PENDIDIKAN INSTITUT PERGURUAN TEMENGGONG IBRAHIM JOHOR BAHRU

Konsep Fitrah ManusiaSifat insan yang mempunyai bakat atau

potensi semula jadi serta perasaan keagamaan.

Terdapat 2 kategori:Kejasmanian, kebendaan dan keduniaan.Kerohanian, ketuhanan dan keakhiratan.

PerbezaanPertumbuhan

a)Konsep Proses yang

berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat kematangan.

b)Jasmani Pertumbuhan saiz,

berat, gigi, organ, deria, anggota.

c)Mental Bertambah

keupayaan berfikir.

Perkembangan a)Konsep

Perubahan tingkah laku mental.

b)Jasmani Kemahiran

menggunakan pertumbuhan fizikal seperti berjalan,melihat.

c)Mental Kemahiran memikir,

mengingat, menaakul, menganalisis.

d)Emosi Perasaan seronok,

gembira, duka, takut.

e)Sosial Meluaskan

perhubungan, komunikasi dan pergaulan dengan orang lain.

d)Emosi Kemahiran mengawal

perasaan dalam situasi tertentu.

e)Sosial Kemahiran mendisiplin

dan penyesuaian diri dalam pergaulan dengan orang lain.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Individu

a) Pengaruh genetik

Gregor Mendel, Austria

gen merupakan penentu utama dalam perwarisan ciri-ciri perkembangan individu.

b) Pengaruh fizikal

c) Perbezaan mental (kognitif)

d) Pengaruh persekitaran Keluarga Rakan sebaya Kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Sumber teknologi Guru dan sekolah media massa

Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget

Jean Piaget kemukakan 4 peringkatSensori MotorPra-OperasiOperasi KonkritOperasi Formal

Jean Piaget was born in Neuchâtel, Switzerland, August 9, 1896 – September 16 ， 1980

Teori-teori PerkembanganSensori Motor (0-2)

Dapat meniru dan dapat mengingati sesuatu.

Mengetahui objek masih wujud lagi walaupun ia telah disembunyikan.

Bersifat egosentrik.

Pra Operasi (2-7)

Menggunakan bahasa secara perlahan.

Berfikir dalam bentuk simbolik.

Operasi Konkrit (7-11)

Menyelesaikan masalah konkrit.

Memahami konsep pengekalan dan dapat membuat klasifikasi.

Operasi Formal (12 ke atas)

Menyelesaikan masalah abstrak.

Menjadi lebih saintifik dalam pemikiran.

Rasa bimbang tentang isu-isu sosial yang berlaku.

Satu prinsip Piaget ialah pengekalanSatu kuantiti atau jumlah tidak akan berubah

walaupun ada perubahan dalam bentuk atau susunan ruang.

Perkenalkan konsep ;Organisasi – penyusunanAdaptasi - penyusunan kepada perkembanganAsimilasi - maklumat secara kognitif dan

membentuk untuk dimuatkan dalam struktur kognitif

Akomodasi- perubahan dalam struktur kognitif dan menghasilkan perubahan tingkah laku.

Teori Perkembangan Arnold GesellPerkembangan diri manusia mengikut masa

tertentu0 – 4 thn - Tempoh perkembangan yang licin5 – 6 thn - Masa transisi 7 – 10 thn - Masa transisi yang licin, adaptasi dan

konsolidasi kepada hidup persekolahan11-14 thn - Masa transisi, kematangan dan konflik

remaja15-16 thn - Masa konsolidasi – kesediaan menghadapi

alam dewasa

Dr. Arnold Lucius Gesell (21 June 1880 - 29 May 1961) was a psychologist and pediatrician who was a pioneer in the field of child development

Teori Perkembangan Robert HavighurstIndividu perlu mencapai tugas-tugas

perkembangan pada satu tahap tertentu.

Tugas perkembangan ialah :Kemahiran

Kefahaman

Pencapaian

Robert James Havighurst (June 5, 1900 in De Pere, Wisconsin - January 31, 1991 in Richmond, Indiana) was a professor, physicist, and educator.

Tugas-tugas Perkembangan1. Lahir hingga zaman kanak-kanak awal

Umur 0 hingga 6 tahun.Makan makanan pepejal dan membuat

penyesuaian emosi.Membentuk konsep asas yang betul dan salah.Membezakan jantina.

2. Zaman Kanak-kanakUmur 6 hingga 12 tahun.

Mempelajari kemahiran fizikal untuk bermain.

Membentuk satu konsep kendiri yang positif.

3. Zaman Pra Remaja dan RemajaUmur 12 hingga 18 tahun.

Menggunakan fungsi badan dan deria secara berkesan.

Belajar secara berdikari.

Mengurus kewangan kendiri.

Teori Perkembangan Psikososial Erik Erikson

Perkembangan kendiri dan sosial berlaku dalam satu siri perkembangan tertentu.

Setiap peringkat ada matlamat, kebimbangan, perkembangan, pencapaian dan bahayanya.

Individu akan menghadapi satu krisis perkembangan.Erik Erikson (15 June 1902 – 12 May 1994) was a

Danish-German-American developmental psychologist

Ciri-ciriKepercayaan Asas lawan

Ketidakpercayaan

Autonomi lawan malu dan keraguan

Initiatif lawan perasaan salah

Industri lawan perasaan rendah diri

Identiti lawan perasaan serba salah

Generatif lawan stagnasi

Integriti lawan perasaan murung/kecewa.

Teori Lawrence Kohlberg Kemukakan teori pra-konvensional iaitu

o Tahap I - Pra konvens penaakulan moral

o Tahap 2 - Konvensi penaakulan moral

o Tahap 3 - Post konvensi penaakulan moral

Lawrence Kohlberg (October 25, 1927 – January 19, 1987) was a Jewish American psychologist born in Bronxville, New York

Potensi ManusiaSatu pemberian atau anugerah yang

diberikan oleh Tuhan kepada manusia sama ada dalam bentuk fizikal atau pun mental.

Ditakrifkan sebagai keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam dalam dirinya.

Kemahuan, kekuatan dan kesanggupan manusia untuk berkembang maju.

Teori pelbagai kecerdasandipelopori oleh Howard Gardner

Kecerdasan Bahasa Linguistik

Kecerdasan matematik Logik

Kecerdasan Spatial/Ruang

Kecerdasan Muzik

Kecerdasan Interpersonal

Kecerdasan Intrapersonal

Kecerdasan NaturalisKecerdasan Kinesthetic / Gerak Badan

Howard Earl Gardner (born July 11, 1943 in Scranton, Pennsylvania) is an American developmental psychologist

Teori pelbagai kecerdasan

Kecerdasan Emosi (EQ)Realisasi kendiri iaitu individu

mempunyai kebolehan mengawal perasaan kendiri.

Juga mengenal pasti perasaan orang lain.

Kecerdasan dalam mengenal pasti past-emosi–emosi kendiri

Teori Daniel GolemanKecerdasan emosi (EQ) menentukan

kejayaan seseorang.

Emosi seseorang menentukan tingkah laku, kejayaan dan kebahagian mentalnya.

Terdapat dua bahagian dalam diri seseorang iaitu;Bahagian emosiBahagian rasional

Daniel Goleman (born March 7, 1946) is an author, psychologist, and science journalist

Cara-cara Membantu Murid Menguruskan EQ

a) Amalkan sikap kepimpinan demokratik.b) Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan.c) Menggunakan teknik menyoal.d) Menggunakan percakapan yang sesuai.e) Menggunakan strategi memusatkan murid.f) Menggunakan banyak alat bantu mengajar.g) Mewujudkan suasana interaksi yang kondusif

dalam bilik darjah.h) Membantu murid bermasalah.i) Mengajar dengan sikap penyayang.j) Gunakan ganjaran sebagai galakan dan

motivasikan pembelajaran.

MotivasiDiransang oleh dua aspek iaitu motif

dan insentif.

Insentif ialah galakan yang mendesak seseorang untuk bertindak mendapatkan ganjaran.

Motif ialah dalaman seorang dapat menggerakkan individu untuk mencapai pembelajaran sempurna.

Jenis-jenis MotivasiMotivasi Intrinsik

Dorongan dalaman dan minat tanpa apa-apa ganjaran.

Menggunakan naluri ingin tahu manusia.

Mendapatkan kepuasan dan berasa gembira dapat menyelesaikan sesuatu tugas.

Motivasi Ekstrinsik

Dorongan luar yang menggerakkan seseorang individu.

Dalam bentuk kebendaan lebih sesuai kepada murid dengan pencapaian akademik.

Faktor yang mempengaruhi motivasi

a) Motivasi dengan minat

b) Motivasi dengan naluri dan inkuiri

c) Motivasi dengan desakan dan keperluan

d) Motivasi dengan sikap, harapan dan aspirasi

Kesan Motivasi Kepada MuridKebimbangan

Perubahan Sikap

Ingin tahun

Lokus Kawalan

Putus asa

Persekitaran murid

Cara-cara Guru Dapat Meningkatkan Motivasi Murid

Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran

Pembelajaran Koperatif dan Koaboratif

Peneguhan Positif dan negatif

Perbezaan IndividuKeunikan dan ketidaksamaan yang

wujud di antara manusia yang berlainan.

Variasi individu daripada normal kumpulan sama ada daripada sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku sosial, bakat dan lain-lain.

KesimpulanSetiap murid dalam bilik darjah adalah unik dan

berbeza di antara satu sama lain.Oleh itu, guru perlu merancang aktiviti pengajaran-

pembelajaran mengikut kebolehan pelajar.Guru perlu guna strategi dan pendekatan yang sesuai

supaya bersesuaian dengan pelajar yang berbeza.