44

BAB 1V

HASIL DAN PEMBAHASAN

Didalam bab 4 ini akan membahas hasil dan pembahasan,

sebelumnya objek penelitian yaitu profil sekolah SMK Kristen Salatiga.

1.1 Deskripsi Hasil Penelitian

4.1.1. Hasil Penelitian Pendahuluan

Subjek penelitian ini adalah siswa jurusan pemasaran,

akuntansi, perkantoran dan multimedia sebanyak 42 siswa. Variabel

dalam penelitian ini adalah pola asuh orang tua (X1), gaya belajar

Auditorial (X2), dan prestasi belajar siswa (Y). Data variabel pola

asuh orang tua, gaya belajar Auditorial dan prestasi belajar siswa

bisa dilihat dalam lampiran (angket setelah uji coba).

Bagian ini menyajikan deskripsi data meliputi mean, median,

modus dan standar deviasi, tabel frekuensi dan diagram batang, yang

digunakan untuk mendeskripsikan dan menguji pengaruh variabel

bebas terhadap variabel terikat. Berdasarkan data penelitian yang

NAMA

SEKOLAH : SMK KRISTEN SALATIGA

ALAMAT : Jl. Tentara Pelajar No. 6 Salatiga

SALATIGA

NO. TELP. : (0298) 326614

KAB. /

KOTA : SALATIGA

45

telah diolah mengunakan SPSS versi 16,00 berikut penyajian tentang

deskripsi data:

Tabel 4.1

Deskripsi Data Penelitian

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

X1 42 3 5 4.05 .439

X2 42 3 5 4.03 .471

Y 42 3 5 4.05 .431

Valid N (listwise) 42

Sumber: Hasil Penelitian, diolah:

Berdasarkan hasil data statistik deskriptif tentang Prestasi Belajar Siswa

(Y), Pola Asuh Orang Tua (X1), dan Gaya Belajar Auditorial (X2) dapat

dijelaskan sebagai berikut:

4.1.2 Variabel Prestasi Belajar Siswa

Data Variabel tentang prestasi belajar siswa yang diperoleh

dari data angket yang terdiri dari 8 butir pernyataan dan diisi oleh

siswa Pemasaran, Akuntansi, Perkantoran, dan Multimedia dengan

jumlah 42 siswa dengan skor ideal 5 dan minimal 1 pada setiap

pernyataan. Berdasarkan data yang diolah dengan menggunakan

SPSS versi 16,00 maka data yang diperoleh dari skor maximum

46

sebesar (5), skor minimum sebesar (3), mean sebesar (4,05),

Standar Deviasi sebesar (4,31).

4.1.3 Variabel Pola Asuh Orang Tua

Data Variabel tentang pola asuh tua yang diperoleh dari data

angket yang terdiri dari 8 butir pernyataan dan diisi oleh Pemasaran,

Akuntansi, Perkantoran,Multimedia dengan jumlah siswa 71 siswa

dengan skor ideal 5 dan minimal 1 pada setiap pernyataan.

Berdasarkan data yang diolah menggunakan SPSS versi 16,00 maka

data yang diperoleh dari skor maximum sebesar (5), skor minimum

sebesar (3), mean sebesar (4,05), Standar Deviasi (4,39).

4.1.4 Variabel Gaya Belajar

Data Variabel tentang gaya belajar (audiorial) yang diperoleh

dari data angket yang terdiri dari 24 butir pernyataan dan diisi oleh

siswa Pemasaran, Akuntansi, Perkantoran,Multimedia dengan

jumlah siswa 71 siswa dengan skor ideal 5 dan minimal 1 pada

setiap pernyataan. Berdasarkan data yang diolah menggunakan SPSS

versi 16,00 maka data yang diperoleh dari skor maximum sebesar

(5), skor minimum sebesar (3), mean sebesar (4,03), Standar Deviasi

(4,71).

4.2 Analisis Data

4.2.2 Analisis Lanjut

4.2.2.1 Uji Normalitas

47

Tabel 4.2

Hasil Uji Normalitas

Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah data

penelitian yang dilakukan memiliki distibusi yang normal atau

tidak. Berdasarkan data yang berjumlah 42 diolah melalui SPSS

versi 16,00 menyatakan data tidak berdistibusi normal. Setelah data

diolah kembali dengan mengeluarkan salah satu data yang

mengakibatkan data tidak berdistribusi normal, maka diperoleh

hasil data yang berdistribusi normal.

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized

Residual

N 41

Normal Parametersa Mean -.0043228

Std. Deviation .00903939

Most Extreme Differences Absolute .108

Positive .065

Negative -.108

Kolmogorov-Smirnov Z .693

Asymp. Sig. (2-tailed) .723

a. Test distribution is Normal.

48

4.2.2.2 Uji Linieritas

Tabel 4.3

Hasil Uji Linieritas

ANOVA Table

Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

Between Groups (Combined) 3.006 18 .167 .853 .631

Linearity .028 1 .028 .143 .709

Deviation

from

Linearity

2.978 17 .175 .895 .587

Within Groups 4.309 22 .196

Total 7.315 40

Berdasarkan uji linieritas tersebut terdapat hubungan linier secara

signifikan antara variabel X dengan variabel Y.

4.2.3 Uji Hipotesis

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan

masalah penelitian. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan

dilakukan analisis regresi sederhana untuk hipotesis pola asuh orang tua

(X1) dan hipotesis gaya belajar auditorial (X2) dan analisis regresi ganda.

4.2.3.1 Analisis Regresi Sederhana

Analisis regresi sederhana digunakan untuk menguji

pengaruh antara variabel bebas terhadap variabel terikat. Dalam

pengambilan keputusan uji regresi sederhana dengan

49

membandingkan nilai thitung dengan ttabel , atau dengan

membandingkan nilai signifikansi dengan nilai probabilitas 0,05.

Dalam penelitian ini yang akan diuji adalah terdapat pengaruh

positif pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa jurusan

pemasaran, akuntansi, perkantoran, dan multimedia di SMK

Kristen Salatiga. Berdasarkan data hasil penelitiann yang

diperoleh dengan menggunakan SPSS versi 16,00, berikut hasil

dari regresi sederhana.

a. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi Belajar

Siswa

Hipotesis pertama yang akan diuji dalam penelitian ini

adalah terdapat pengaruh positif dan signifikan pola asuh orang

tua terhadap prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga.

Pengujian hipotesis dengan menggunakan regresi sederhana.

Berikut adalah hasil analisis regresi sederhana X1 terhadap Y.

Tabel 4.4

Hasil Analisis Regresi Sederhana X1 terhadap Y

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) .081 .044 1.863 .070

X1 .981 .011 .998 91.534 .000

50

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) .081 .044 1.863 .070

X1 .981 .011 .998 91.534 .000

a. Dependent Variable:

Y

Berdasarkkan hasil analisis tersebut, maka dari persamaan

garis regresi dinyatakan sebagai berikut:

Y= 0,081+0,981X1

Berdasarkan persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai

koefisien regresi bernilai positif sebesar 0,981 yang artinya, jika

pola asuh orang tua naik 1% maka nilai prestasi belajar siswa (Y)

meningkat sebesar 0,981. Berdasarkan uji thitung = 91,534 dengan

nilai signiifikansi 0,000 < 0,05, maka Ho ditolak dan H1 diterima

yang berarti pola asuh orang tua berpengaruh positif terhadap

prestasi belajar siswa.

b. Pengaruh Gaya Belajar Auditorial terhadap Prestasi Belajar

Siswa

Hipotesis kedua yang akan diuji dalam penelitian ini adalah

terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya belajar terhadap

prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga. Pengujian hipotesis

51

dengan mengguakan regresi sederhana. Berikut adalah hasil analisis

regresi sederhana X2 terhadap Y:

Tabel 4.5

Hasil Analisis Regresi Sederhana X2 terhadap Y

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 3.098 .325 9.523 .000

X2 .204 .081 .292 2.534 .014

a. Dependent Variable: Y

Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka dari persamaan

garis regresi dinyatakan sebagai berikut:

Y = 3,098+0,20X2

Berdasarkan persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai

koefisien regresi bernilai positif sebesar 0,204 yang artinya, jika

gaya belajar 1% maka nilai prestasi belajar siswa (Y) menurun

sebesar 0,204. Berdasarkan uji thitung = (-596) dengan nilai

signifikansi 0,014 < 0,05. Maka Ho ditolak dan H1 diterima, yang

berarti ada gaya belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar

siswa.

Berdasarkan uraian hasil regresi sederhana tersebut, maka

dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif gaya belajar siswa

Auditorial terhadap prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga,

52

demikian hipotesis penelitian pertama yang diajukan dalam

penelitian diterima.

4.2.3.2 Analisis Regresi Ganda

Analisis regresi berganda yang akan diuji dalam

penelitian ini terdapat pengaruh positif dan signifikansi pola

asuh orang tua dan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa

kelas X jurusan Pemasaran, Akuntansi, Perkantoran,

Multimedia di SMK Kristen Salatiga. Berdasarkan hasil data

yang diolah menggunakan SPSS versi 16,00, hasil analisis

regresi ganda X1 dan X2 terhadap Y sebagai beriku

Tabel 4.6

Hasil Analisis Regresi Ganda X1 dan X2 terhadap Y

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 1.991 .517 3.850 .000

X1 .268 .100 .296 2.679 .009

X2 .210 .077 .300 2.720 .008

a. Dependent Variable: Y

Persamaan Garis Regresi

Berdasarkan perhitungan tersebut, maka persamaan garis regresi

dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai berikut:

Y= 1,991+0,268X1 + 0,210X2

53

a. Pengujian Signifikansi Regresi Ganda dengan uji F

Tabel 4.7 Hasil Analisis Pengujian Signifikansi Regresi

Ganda dengan uji F

ANOVAb

Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

1 Regression 1.659 2 .829 7.087 .002a

Residual 7.958 68 .117

Total 9.617 70

a. Predictors: (Constant), X2, X1

b. Dependent Variable: Y

Uji F untuk mengetahui pengaruh variabel bebas secara bersama-

sama terhadap variabel terikat. Uji signifikansi menggunakan uji F,

berdasarkan hasil uji F diperoleh nilai F sebesar 7,087 yang signifikansi pada

tingkat kesalahan 0,002. Tidak ada kesalahan pada perhitungan ini, artinya

tingkat kesalahan lebih kecil dari 0,05 dapat disimpulkan bahwa variabel pola

asuh orang tua dan gaya belajar auditorial berpengaruh yang signifikan

terhadap variabel prestasi belajar.

54

Koefisien determinasi (R2) antara prediktor X1 dan X2 dengan Y

Tabel 4.8

Hasil Koefisien determinasi (R2) antara prediktor X1 dan X2

dengan Y

Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan SPSS versi

16,00, koefisien determinasi X1 dan X2 terhadap Y sebesar 0,955. Hal

ini menunjukkan bahwa 99,5% perubahan pada variabel prestasi belajar

siswa (Y) dipengaruhi oleh pola asuh orang tua (X1) dan gaya belajar

(X2), sedangkan 0,5% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti.

4.3 Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh variabel X1 yaitu

pola asuh orang tua dan X2 yaitu gaya belajar auditorial siswa terhadap

variabel Y prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis maka akan

dilakukan pembahasan terhadap hasil penelitian tersebut sesuai dengan

rumusan masalah yang diajukan sebagai berikut:

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .998a .995 .995 .030

a. Predictors: (Constant), X2, X1

55

4.3.2 Pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa di

SMK Kristen Salatiga

Berdasarkan pada hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan

bahwa semakin tinggi semakin tinggi pola asuh orang tua, maka

semakin tinggi pula prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan teori

seperti pendapat (Grolnick,1995;Santrock, 2009; Eggen, 2004) Pola

asuh orang tua yang diterapkan oleh orang tua dalam mendidik anak

dengan menempatkan anak setara dengan orang tua. Anak adalah

subjek yang memiliki potensi dan kemampuan untuk diaktualisasikan.

Dalam proses perkembangannya, anak memerlukan pendampingan

serta kondisi yang menantang dan kondusif sehingga anak menjadi

pribadi yang berkembang sesuai dengan diri pribadinya yang unik.

Berdasarkan kajian teori tersebut menguatkan bahwa pola asuh orang

tua berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa di SMK

Kristen Salatiga.

Menurut Singgih (dalam Kristina 2012) menyatakan bahwa

pola asuh orang tua merupakan perilaku orang tua dalam interaksi

yang meliputi orang tua menunjukan kekuasaan dan cara orang tua

memperhatikan keinginannya, dan mendidik anak untuk menjadi

mandiri berdasarkan teori yang dipaparkan oleh

(Grolnick,1995;Santrock, 2009; Eggen, 2004) dan Singgih (dalam

Kristina 2012) tersebut semakin menguatkan penelitian ini bahwa

56

pola asuh orang tua berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa

di SMK Kristen Salatiga.

Terbuktinya hipotesis pertama ini adalah pengaruh pola asuh

orang tua terhadap prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga

adalah 99,5% memberikan informasi bahwa sebagian besar gaya

belajar dipengaruhi oleh pola asuh orang tua. Hal-hal yang perlu

diperhatikan untuk membantu memastikan bahwa semua anak

memiliki cara sendiri untuk dekat dengan kedua orang tuanya untuk

memperoleh hasil belajar yang memuaskan.

4.3.3 Pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa di SMK

Kristen Salatiga

Berdasarkan pada hasil penelitian diatas, secara teoritis seperti

James and Gardner (1995) menyatakan gaya belajar adalah cara yang

kompleks di mana para siswa menganggap dan merasa paling efektif

dan efisien dalam memproses, menyimpan dan memanggil kembali

apa yang telah mereka pelajari. Berdasarkan kajian teori tersebut

menguatkan bahwa gaya belajar berpengaruh positif terhadap

prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga.

Hasil penelitian ini selaras dengan penelitian sebelumnya yang

telah di teliti oleh Penelitian ini dilakukan oleh Ibnu R. Khoeron1,

Nana Sumarna2, Tatang Permana3 (2014), dengan judul Pengaruh

Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik Pada Mata

Pelajaran Produktif. Dalam penelitian ini disimpulkan bahwa gaya

57

belajar sebagai salah satu faktor dalam diri peserta didik berpengaruh

sebesar 52% yang merupakan pengaruh tinggi terhadap pencapaian

prestasi belajar peserta didik kelas XI TKR SMK Negeri 8 Kota

Bandung. Artinya, bahwa semakin sesuai gaya belajar dengan

kepribadian peserta didik, maka akan semakin tinggi prestasi

akademik peserta didik tersebut guna menggapai prestasi belajar.

Berbanding terbalik apabila semakin tidak sesuai gaya belajar

dengan kepribadian peserta didik, maka akan semakin rendah

prestasi akademiknya.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Ibnu R.

Khoeron1, Nana Sumarna2, Tatang Permana3, menguatkan

penelitian ini bahwa gaya belajar siswa sangat berperan penting

dalam prestasi belajar siswa, namun di SMK Kristen Salatiga tidak

terdapat pengaruh yang signifikan, maka semakin tidak sesuai gaya

belajar dengan kepribadian peserta didik, maka akan semakin rendah

prestasi akademiknya.

4.3.4 Pengaruh pola asuh orang tua dan gaya belajar terhadap prestasi

belajar siswa di SMK Kristen Salatiga

Berdasarkan pada hasil penelitian tersebut secara teoritis

seperti pendapat Prasetya (2003) pola asuh demokratis, merupakan

pola asuh dimana orang tua lebih memprioritaskan kepentingan anak

dibandingkan dirinya ,tetapi mereka tidak ragu-ragu mengendalikan

anaknya. Berdasarkan teori yang dipaparkan oleh Bobbi De Porter

58

(2000) mengklarifikasi gaya belajar menjadi 3, yaitu gaya belajar

visual (berdasarkan penglihatan), auditori (berdasarkan suara baik

komunikasi antar teman maupun guru, gaya belajar kinestetik

(sangat peka dengan perasaan atau emosi diri pada sensasi sentuhan

dan gerakan). Selain itu di bantu oleh faktor yang memperkuat

dengan adanya faktor yang mempengaruhi yaitu faktor kecerdasan,

faktor bakat, faktor minat dan perhatian, faktor motif, faktor cara

belajar, faktor lingkungan keluarga, faktor sekolah. Berdasarkan

teori yang telah dipaparkan oleh Prasetya (2003), dan Bobbi De

Porter (2000), semakin menguatkan penelitian ini bahwa pola asuh

orang tua dan gaya belajar auditorial berpengaruh positif terhadap

prestasi belajar siswa di SMK Kristen Salatiga.

Terbukti hipotesis ketiga ini dapat memberikan informasi

bahwa pola asuh orang tua dan gaya belajar auditorial siswa secara

bersama-sama mempunyai pengaruh positif terhadap prestasi belajar

siswa. Oleh karena itu pola asuh orang tua dan gaya belajar

auditorial secara bersama-sama harus diperhatikan untuk

meningkatkan prestasi belajar siswa. Semakin tinggi pola asuh orang

tua dan semakin tinggi gaya belajar auditorial maka akan semakin

tinggi pula prestasi belajar siswa untuk memperoleh hasil yang

memuaskan.