Avizat, Consiliul Profesoral 11.10.2013 Aprobat · LICEUL TEHNOLOGIC „DACIA” – Piteşti Str. H. Coandă Nr. 4, Tel/Fax:0248-212334, [email protected] 3 ANEXE 145

LICEUL TEHNOLOGIC „DACIA” – Piteşti Str. H. Coandă Nr. 4, Tel/Fax:0248-212334, [email protected]

1

Lucrez

Avizat,

Consiliul Profesoral

11.10.2013

Aprobat ,

Consiliul de Administraţie

11.10.2013


2

CUPRINS

Partea 1 - Contextul 4

1.1. Viziunea Liceului Tehnologic „DACIA”…………………… 4

1.2. Profilul prezent al şcolii …………………………………… 5

1.3. Analiza rezultatelor anului trecut ………………............... 7

1.4. Contextul naţional ………………………………………….. 16

1.5. Obiective şi priorităţi la nivel regional şi local …………… 17

Partea 2 - Analiza nevoilor 18

2.1. Analiza mediului extern ……………………………………. 18

2.2. Analiza mediului intern ……………………………………. 14

2.2.1. Prezentarea generală a şcolii ………………………………….. 24

2.2.2. Cultura organizaţională ……………………….. 26

2.2.3. Structura unităţii şcolare ………….……………………….. 27

2.2.4. Resurse umane ……………. 27

2.2.5. Resurse financiare ……………………………… 43

2.2.6 Proiectul de modernizare a şcolii. ………………………………. 44

2.2.7. Resurse materiale şi didactice …………………………….. 66

2.2.8. Informaţii privind spaţiile şcolare………………………………. 76

2.2.9. Analiza SWOT 78

2.2.10. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare ……. 79

Partea 3 - Planul operaţional 80

3.1. Obiectivele (specifice) şi ţintele şcolii …………………….. 80

3.2. Acţiuni pentru şcoală - Plan operaţional 2013-2014…..….. 102

3.3. Planul de şcolarizare…………… 122

3.4. Planul de parteneriat al şcolii ………………………........... 122

3.4.1. Planul de parteneriat al şcolii pentru procesul de colaborare cu

întreprinderi şi alţi factori interesaţi…………………… 128

3.5. Planul de dezvoltare profesională a personalului ................ 132

Partea 4 - Consultare, monitorizare, evaluare 138

4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea

elaborării planului de acţiune a şcolii ……………….. 138

4.1.1. Surse de informaţii ………………………………… 139

4.2 Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS…… 140

Planul de imbunatatire a activitatii educatiei pe anul scolar 2013-2014 142


3

ANEXE 145

Atestat privind nivelul calităţii educaţiei 146

Glosar de termeni …………………………………………………….. 148

COLECTIVUL DE LUCRU ………………………………………… 148


4

PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII

PARTEA 1 - CONTEXTUL

1.1. Viziunea Liceului Tehnologic „DACIA”

Dezvoltarea profesională continuă, iniţiativă, eficienţă, lucrul în echipă, comunicare şi

creativitate pentru un învăţământ de calitate.

VIZIUNEA CONDUCERII LICEULUI TEHNOLOGIC „DACIA” PITEŞTI:

DINAMISM

ATITUDINE

COMPETANŢĂ

INVENTIVITATE

ATAŞAMENT

Având în vedere diversificarea permanentă a cererii pe piaţa de muncă, dinamica în scădere a

cifrei de şcolarizare şi necesitatea implicării administraţiei publice şi a agenţilor economici în

realizarea educaţie şi protecţie sociale, unitatea noastră îşi propune să se adapteze nevoilor sociale ale

comunităţii, precum si standardelor europene, formând tineri activi si creativi, cu abilităţi de

comunicare şi copmetenţe antreprenoriale.

1.2. Misiunea Liceului Tehnologic „DACIA”

1.2.1. Scopul existenţei şcolii

Liceul Tehnologic „Dacia” din Piteşti îşi propune să pună la dispoziţia comunităţii oportunităţi

de educaţie şi instruire de înaltă calitate în domeniul construcţiilor de maşini. Prin acţiuni

de înaltă responsabilitate şi de calitate, vom urmări satisfacerea nevoilor de învăţare,

pentru ca absolvenţii să se integreze profesional şi să realizeze activităţi performante,

compatibile cu cele din UE. Vom asigura elevilor o dimensiune europeană, o realizare în

carieră, sporirea calităţii vieţii şi prosperitatea economică, a performanţei şi spiritului de

echipă, a învăţării pe tot parcursul vieţii.

În acest sens:

• ne vom asigura că necesităţile şi cerinţele clienţilor nostri sunt definite şi că ele sunt în

concordanţă cu cerinţele pieţei forţei de muncă;

• vom pregati absolvenţi capabili de a utiliza cunoştinţe stiintifice, tehnice şi cultural-umaniste

valoroase, cu şanse reale în competiţia pe piaţa muncii şi care să le asigure o educaţie completă cu

avantaje pe termen lung;


5

• vom asigura în unitatea noastră de învăţământ un climat de muncă bazat pe responsabilitate

şi respect reciproc, pentru ca fiecare participant la proces să îşi valorifice la maxim potenţialul

profesional şi intelectual;

• vom încuraja implicarea întregului personal al şcolii în cunoaşterea, întelegerea şi

îmbunătăţirea întregului proces de educaţie şi formare profesională a elevilor noştri;

• vom asigura flexibilitate programelor de formare oferite de către şcoală pentru a ne putea

adapta cerinţelor pieţii muncii aflată în continuă schimbare şi globalizare, la care, prin diversificarea

relaţiilor de parteneriat, ne vom racorda şi alinia permanent ca strategie a formării;

• vom asigura creşterea performanţelor procesului de învăţământ prin activitatea de cercetare,

prin implicarea specialiştilor şcolii într-o gamă cât mai mare de activităţi de învăţământ la nivel

naţional şi prin activităţi de formare internă, în concordanţă cu nevoile şcolii, în concordanţă cu

nevoile şi aşteptările comunităţii, prin implicarea atât a corpului profesoral cât şi a elevilor;

• vom utiliza tehnologia informaţională, ca suport al îmbunătăţirii continue a calităţii

procesului de învăţământ, la toate nivelele de organizare şi de către toţi factorii implicaţi.

1.2.2. Valorile promovate

Unitatea şcolara îşi propune să asigure dezvoltarea carierii, creşterea gradului de ocupabilitate

şi autonomie, promovându-se următoarle valorii:

Egalitatea de şanse

Dialogul

Responsabilitate

Integritate

Colegialitate

1.2.3. Motivaţia continuării existenţei şcolii în comunitatea locală

Oraşul Piteşti este cunoscut, în ţară şi străinătate, pentru contribuţia adusă pe piaţa

automobilelor prin Dacia Group Renault. Liceul nostru pregăteşte personal calificat în domeniu. În

colaborare cu familiile elevilor şi factorii locali activi se va diversifica oferta educaţională, bazată pe

cererea de piaţă, astfel încât procentul de încadrare a absolvenţilor în muncă să se majoreze cu cca.

15%.

1.3. Profilul actual al şcolii

Oraşul în care ne desfăşurăm activitatea este unul dintre cele mai importante centre economice

din ţară, fiind şi cea mai însemnată localitate urbană din vestul Munteniei. Industria deţine rolul

important în economia oraşului, dominante fiind următoarele ramuri: construcţii de maşini,,

exploatări forestiere, prelucrarea lemnului.


6

Şcoala noastră este situată la circa 1000 m de centrul civic al municipiului Piteşti, în

apropierea cartierelor ,,Trivale”, ,,Banat”, ”Teilor”, iar accesul elevilor se poate face cu orice mijloc

de transport.

Conform prevederilor OMECTS nr. 6564/2011, completat şi modificat pron OMECTS

nr. 3283/2012, Liceul Tehnologic ,,Dacia” are următoarele niveluri de învăţământ :

liceal cu clasele IX – XII – învăţământ de zi;

cu frecvenţă seral

profesional cu durata de 2 ani după clasa a IX-a

Forma de

învăţământ Filiera Profil

Domeniu de

pregătire de

bază

Specializare/

Calificare/Domeniul

de pregătire generală

Observaţii

Învăţământ cu

frecvenţă zi Tehnologică Tehnic Electric

Tehnician în instalaţii

electrice Acreditat

Tehnic Electric Tehnician electrician

electronist auto

Autorizată

provizoriu

Tehnic Mecanic Tehnician mecatronist Acreditată

Tehnic Mecanic Tehnician proiectant

CAD Acreditat

Tehnic Mecanic Tehnician transporturi Acreditată

Tehnic Electromecanic Tehnician

electromecanic Acreditat

Învăţământ cu

frecvenţă seral Tehnologică Tehnic Mecanic Tehnician transporturi Acreditat

Învăţământ

profesional cu

durata de 2 ani

după clasa a IX-a

Tehnologică Tehnic Mecanic Mecanic auto Acreditată


7

1.4. Analiza succeselor obţinute pe parcursul anului şcolar 2012-2013

PREMII OBŢINUTE LA OLIMPIADE ŞI CONCURSURI ŞCOLARE ŞI

EXTRAŞCOLARE

AN ŞCOLAR 2012-2013

REZULTATE OBTINUTE LA ETAPA NAŢIONALĂ A CONCURSULUI NATIONAL DE

CHIMIE “Petru Poni” 2013

Nr.

crt PROFIL

Domeniul /

Calificarea

profesionala

Clasa Numele si

prenumele elevului

Locul

obtinut

Profesor(I)

coordonator(i)

1

.

Tehnic Electric XI Popa Robert Marian Locul

II

prof. Nita

Valentina

REZULTATE OBTINUTE LA ETAPA JUDETEANA A OLIMPIADEI PE DISCIPLINE

TEHNOLOGICE 2013

Nr.

crt. Profil Domeniu Clasa

Numele şi

prenumele

elevului

Şcoala de

provenienţă

(denumire,

localitate,

judeţ)

Cadre

didactice

care au

pregătit

elevul

Locul

obţinut

1 Tehnic Mecanică XI

Marin

Ecaterina

Ioana

Liceul

Tehnologic

,,Dacia’’

Piteşti

Prof. Popa

Gabriela

Prof. Ion

Georgeta

Prof.

Răducanu

Daniela

Prof. Oprea

Gabriel

LOCUL

II

2 Tehnic

Electric,

electrotehnic,

electromecanic

XI Popa Robert

Liceul

Tehnologic

,,Dacia’’

Piteşti

Prof.

Stănescu

Gheorghiţa

Prof.

Georgescu

Cosmina

prof.

Popescu

Cristina

II

3 Tehnic Mecanică

XII-

XIII

RP

Grozea

Claudiu

Mihai

Liceul

Tehnologic

,,Dacia’’

Piteşti

Prof. Popa

Gabriela

Prof.

Marinescu

Mariana

Prof. Crişan

Mihaela

Prof. Tănase

Daniela

Prof.

Dumitrache

Cristina

III


8

REZULTATE OBTINUTE LA ETAPA JUDETEANA A CONCURSUL DE MATEMATICA

APLICATA “Adolf Haimovici” 2013

PROFIL

Domeniul /

Calificarea

profesionala

Clasa Numele si prenumele

elevului

LOCUL

obtinut

Profesor(I)

coordonator(i)

Tehnic Mecanic X Lazarevic Nikola LOCUL

II

prof. Alexa

Mihaela

Tehnic Electric XI Popa Robert Locul II prof. Alexa

Mihaela

Tehnic Electric XI Ciucu Bogdan Locul III prof. Alexa

Mihaela

REZULTATE OBTINUTE LA ETAPA JUDETEANA - OLIMPIADA TEHNOLOGIA

INFORMAŢIEI 2013

PROFIL

Domeniul /

Calificarea

profesionala

Clasa Numele si prenumele

elevului

LOCUL

obtinut

Profesor(I)

coordonator(i)

Tehnic Mecanic XII Gican Marian LOCUL

III

prof. Ioniţă

Iuliana

PREMII OBŢINUTE LA CONCURSURI ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE


SEM. I

Nr.

Crt.

Denumirea

Concursului

Nume

Elev(I) Disciplina Etapa

Locul

Obtinut Coordonator(I)

Concursul

National

Tehnico-

Ştiinţific De

Radioelectronica

“Cupa

Russenart”

Zlota Daian,

Ciucu

Bogdan,

Cornea

Cosmin,

Matei Dragoş

Şi Manu

Mihai

Electronica Nationala

Locul I

Secţiunea

IV

Tehnică

Prof. Popescu

Maria Cristina

Concursul

Interjudeţean

Team Botoşani

Zlota Daian Electronică Interjudeteană

Locul I

Secţiune

Lucrări

Practice

Prof. Popescu

Maria Cristina

Concursul

Interjudeţean

Team Botoşani

Zlota Daian

Electronică Interjudeteană

Locul III

Secţiune

Teorie

Prof. Popescu

Maria Cristina

Concursul

Interjudeţean

Team Botoşani

Cornea

Florin Electronică Interjudeteană

Locul II

Secţiunea

Lucrări

Practice

Prof. Popescu

Maria Cristina

Concursul

Judeţean

“Cunoaşterea

Iordache

Gabriela,

Neacşu

Ssm Judeţeană Locul I

Prof. Mihai

Cristina,

Prof.Marinescu


9

Nr.

Crt.

Denumirea

Concursului

Nume


Locul


Învinge

Riscurile- Start

Sigur În Muncă”

Alexandra Şi

Burilă Maria

Mariana, Prof.

Dumitrache

Cristina, Prof.

Tănase Daniela,

Prof. Niţă

Valentina, Prof.

Georgescu

Cosmina, Prof.

Ion Georgeta,

Prof. Popa

Gabriela, Prof.

Popescu

Cristina, Psih.

Şc. Măcăneaţă

Anca

Concursul

Judeţean

„Hallowen-

Trick Or

Treat...”

Comănici

Eduard

Engleză

Referate Tematice Judeţeană Locul I

Prof. Georgescu

Cosmina, Prof.

Grecu Aida,

Prof. Jianu

Deea, Prof.

Dumitrache

Cristina, Prof.

Diaconu

Daniela

Concursul

Judeţean

„Hallowen-

Trick Or

Treat...”

Zlota Daian,

Engleză

Costume Tematice Judeţeană Menţiune

Prof. Georgescu

Cosmina, Prof.

Grecu Aida,

Prof. Jianu

Deea, Prof.

Dumitrache

Cristina, Prof.

Diaconu

Daniela

Simpozionul

Judeţean “

Chimia Şi

Mediul”

Dincă Ionuţ,

Climinte

Eduard,

Vizitiu

Alexandru,

Popa Robert,

Albu

Georgeta

Chimie Judeţeană

Locul I

Secţiunea

Concurs

Prof. Niţă

Valentina

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Dumitru

Mariana

Secţiunea Felicitări,

Colaje, Picturi,

Fotografii

Judeţeană Locul I

Prof. Ion

Georgeta

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Zlota Daian

Cornea

Cosmin


Colaje, Picturi,

Fotografii

Judeţeană Locul III

Prof. Popescu

Cristina

Prof.

Dumitrache

Cristina

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Stanciu

Cristina

Florina


Colaje, Picturi,

Fotografii

Judeţeană Locul III

Ms. Vintilă

Dănuţ

Prof. Sălan

Camelia


10

Nr.

Crt.

Denumirea

Concursului

Nume


Locul


Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Vîlcu

Valentin

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Locul I Prof. Tătăran

Mihaela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Radu

Camelia,

Pătraşcu

Gabriel

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Locul II

Prof. Georgeta

Ion

Prof. Georgescu

Cosmina

” Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun

Marin Mihai

Alexandru,

Niculae

Narcis

Marian

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Locul III

Prof. Popescu

Maria Cristina

Prof. Mihai

Cristina Elena

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Diaconu

Cristiana,Ana

Robert,

Deleanu

Narcis, Dincă

Mădălin

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Locul III

Prof. Georgescu

Cosmina

Concursul

Judeţean “Feerie

De

Crăciun”

Panait Iuliana

, Topârlan I,

Roşu Paul,

Ion Daniela

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Locul III

Prof. Voicu

Daniela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Stoica

Cristina

Maria,

Stănescu

Ramona,

Turcescu

Mihai, Niţă

Alin,

Herişanu

Ana, Butaru

Roxana

Radu Robert

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Menţiune

1

Ms.Diţuleasa

Mircea

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Beletei

Alberto,

Marcu

Adrian,

Tudorache

Anca,

Popescu

Marius,

Cioboată

Ionuţ, Oprea

Gabriel,

Boţoghină

Andrei

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Menţiune

1

Prof. Vărzaru

Valeriu

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Miu

Alex,Anton

Gabriel,

Secţiunea Lucrări

Practice, Machete,

Decoraţiuni

Judeteana Menţiune

2

Prof. Tătăran

Mihaela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Gheorghe

Răzvan

Secţiunea

Powerpoint, Colinde,

Eseuri, Reportaje

Judeteana Locul II

Prof. Ion

Georgeta

Prof. Georgescu

Cosmina


11

Nr.

Crt.

Denumirea

Concursului

Nume


Locul


Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun

Sibiceanu

Alina

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Locul III

Prof. Niţă

Valentina

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Gunoi

Narcis Sorin

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Menţiune

1

Prof. Herda

Carmen

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Stăncescu

Ionuţ

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Menţiune

1

Prof. Sima

Florin

Prof. Răducanu

Daniela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Crăciun”

Eremia Iulian

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Menţiune

2

Prof. Alexa

Mihaela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Craciun”

Ionescu Vlad

Secţiuneapowerpoint,

Colinde, Eseuri,

Reportaje

Judeteana Menţiune

2

Prof. Bragă

Roxana

Concursul

Judeţean “Feerie

De Craciun”

Şerban Sorin,

Vulpe Andrei

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Menţiune

3

Prof. Ioniţă

Iuliana

Prof. Popa

Gabriela

Concursul

Judeţean “Feerie

De Craciun”

Migodici

Diana, Micu

Rodica,

Dragomir

Alin

Secţiunea


Eseuri, Reportaje

Judeteana Menţiune

3

Prof. Grecu

Aida

PREMII OBŢINUTE LA CONCURSURI ŞCOLARE ŞI EXTRAŞCOLARE


SEM. al II lea

Nr.

Crt.

Denumirea

Concursului Nume Elev(I) Disciplina Etapa

Locul


Concurs

Naţional

Made For

Europe

Ciucu

Bogdan,

Prezentare

Proiect I Feel

Good

Engleză

Nationala

Locul III

Prof. Grecu

Aida

Concursul

Interjudeţean

Elev Eco

European

Ursu C-Tin

Mandu

Alexandru

Mehedinţu

Alin

Dorojan

Marian

Rădulescu

Valentin

Geografie Interjudeţeană

Locul II

Secţiune

Concurs

De

Cultură

Generală

Prof. Diaconu

Daniela


12

Nr.

Crt.

Denumirea


Locul


Concursul

Interjudeţean

Calitatea

Face

Diferenta

Gheorghe

Răzvan

Iordache

Mădălin

Asigurarea

Calitatii Interjudeteană

Locul III

Secţiune

Postere

Prof. Mihai

Cristina

Prof. Marinescu

Mariana

Prof. Georgescu

Cosmina

Prof. Ion

Georgeta

Concursul

Interjudeţean

Elev Eco

European

Ciucu

Bogdan, Ecologie Interjudeteană

Menţiune

Secţiunea

Postere

Prof. Georgescu

Cosmina

Concurs

Naţional

Alege! Este

Dreptul Tau

Ciucu Bogdan Protecţia

Consumatorului Judeţeană Locul I

Prof.

Dumitrache

Cristina

Prof. Niţă

Valentina

Concurs

Naţional

Made For

Europe

Popa Robert

Ciucu Bogdan

Engleză

Judeţeană

Locul I

Secţiunea

Materiale

Printate

Cu

Cartea

De

Bucate I

Feel

Good

Prof. Grecu

Aida

Prof. Stanciu

Valentina

Concursul

Judeţean

Cine Ştie

Caştigă

Toader Iulian Cultura

Generală Judeţeană Locul I

Prof. Ion

Georgeta

Concursul

Judeţean

Cine Ştie

Caştigă

Pîrvu Adrian Cultură

Generală Judeţeană Locul III

Prof. Răducanu

Daniela

Concursul

De

Informatică

Aplicată

Dan

Barbilian

Boteanu

Eduard

Ionescu

Cosmin

Rădoi Marius

Chivu Cătălin

Tic Judeţeană Locul II Prof. Popa

Gabriela

Concursul

De

Informatică

Aplicată

Dan

Barbilian

Gican Marian

Vulpe Andrei

Saieşan Ionuţ

Ţopârlan Ionel

Tic Judeţeană Menţiune

Prof. Ioniţă

Iuliana

Prof. Popa

Gabriela

Concurs

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Vîlcu Valentin Montaje

Funcţionale Judeţeană

Locul I

Prof. Tănase

Daniela

Concurs

Judeţean

Diaconu

Cristiana, Ana

Montaje

Funcţionale Judeţeană

Locul I

Prof. Cosmina

Georgescu


13

Nr.

Crt.

Denumirea


Locul


Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Robert,

Deleanu

Narcis, Dinca

Ionut

Prof. Georgeta

Ion

Prof. Daniela

Diaconu

Concurs

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Matei Dragos Montaje

Funcţionale Judeţeană Locul I

Prof. Popescu

Cristina

Prof. Mihai

Cristina

Concurs

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Sebastian

Necula,Vladu

Ionuţ

Montaje

Funcţionale Judeţeană Locul I

Ms.Mircea

Diţuleasa Prof.

Marinescu

Mariana

Concurs

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Joiţescu

Cristinel

Montaje

Funcţionale Judeţeană Locul Ii

Prof.Badea

Ileana,

Prof.Gheorghiţa

Stănescu

Concurs

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Ursu

Constantin

Montaje

Funcţionale Judeţeană Locul Ii

Ana Moşteanu,

Cristina Maria

Popescu

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Stăncescu

Ionut, Popa

Ionuţ, Maria

Mehedinţeanu,

Chiuţa

Alexandra

Montaje

Funcţionale Judeteana Locul Ii

Prof. Popescu

Maria Cristina

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Sebastian

Necula

Montaje

Funcţionale Judeteana Menţiune

Ms. Mircea

Dituleasa

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gheorghiţă

Paul, Ivaşcu

Gherghina,

Radu Claudia

Montaje


Prof. Cosmina

Georgescu,

Georgeta Ion,

Ştefan Eugenia

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Miu

Alexandru

Montaje


Prof.Tănase

Daniela


14

Nr.

Crt.

Denumirea


Locul


Frumos

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Necula Narcis Montaje


Prof. Popescu

Cristina

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Toader Iulian

Expozitie

„Învăţarea Prin

Experiment”

Judeteana Locul I

Prof. Popa

Gabriela

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gheorghe

Răzvan,

Iordache

Mădălin

Expozitie


Experiment”

Judeteana Locul Ii

Prof. Ion

Georgeta,

Cosmina

Georgescu

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Stanciu

Cristina

Expozitie


Experiment”

Judeteana Locul Iii

Prof. Sălan

Camelia,

Ms.Vintilă

Dănuţ

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Prepeliţă

Mădălina,

Neacşu

Alexandru

Expozitie


Experiment”

Judeteana Menţiune Prof. Vărzaru

Valeriu

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gican Marian,

Vulpe Andrei,

Saiseanu Ionuţ

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul I Prof. Ioniţă

Iuliana

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gămălie

Marius

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul I

Prof. Popescu

Cristina

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Bogdan Ciucu

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul Ii

Prof.

Dumitrache

Cristina Mihaela

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gheorghe

Răzvan

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana

Locul Ii

Prof. Georgescu

Cosmina, Ion

Georgeta


15

Nr.

Crt.

Denumirea


Locul


Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Preoteasa

Andreea,

Sibiceanu

Alina

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul Ii

Prof. Niţă

Valentina, Pleşa

Mihaela

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos”

Stanciu

Cristina

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul Iii

Prof. Popa

Gabriela

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Iordache

Gabriel

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Locul Iii

Prof. Bragă

Roxana

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Petre Bianca,

Mihai Camelia

Elena

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Menţiune

Prof. Sălan

Camelia,

Ms.Vintilă

Dănuţ

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Popescu Ana

Maria

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Mentiune

Prof.Badea

Ileana,

Ms.Stănescu

Cristian

Concursul

Judeţean

Creativitate

Ştiinţă Şi

Sete De

Frumos

Gunoi Narcis

Prezentări

Powerpoint

„Practic Pentru

Fiecare Zi”

Judeteana Menţiune Prof.Răducanu

Daniela

Concursul

Judeţean

Elite

Popa Robert

Ciucu Bogdan

Dragomir

Mihai

Ursu

Constantin

Mehedinţu

Alin

Maru Ioana

Toader Iulian

Stanciu

Cristina

Lazarevic

Nikola

Cultură

Generală Judeteana Locul I

Prof. Alexa

Mihaela

Bragă Roxana

Soare Angelica

Grecu Aida

Moşteanu Ana

Niţă Valentina

Tudose Gabriel

Diaconu Daniela

Staicu Mihaela

Sima Florin

Dumitrache

Cristina

Iordache Adrian

Concursul

Judeţean

Elite

Ciucu Bogdan

Secţiunea Elevi

„Eu, Cetăţeanul

European”

Judeţeană Locul I Prof. Grecu

Aida


16

Nr.

Crt.

Denumirea


Locul


Olimpiada

Natională A

Sportului

Şcolar

Boteanu

Eduard

Dobrin Adrian

Vişescu

Valentin

Cros Judeţeană Locul Iii Prof. Bârlad

Florin

Concursul

Judeţean

Tineri

Antreprenori

Uniţi

Ciucu Bogdan

Jianu Ciprian

Prezentări

Powerpoint Judeţeană Locul Iii

Prof. Grecu

Aida

Prof. Iordache

Florin

Concursul

Judeţean

Tineri

Antreprenori

Uniţi

Ciucu Bogdan

Jianu Ciprian

Secţiunea

Structura

Planului De

Afaceri

Judeţeană Menţiune

Prof. Grecu

Aida

Prof. Iordache

Florin

Concursul

Judeţean

Mecanicul

Auto-O

Profesie

Prezentă Şi

Viitoare

Neculae

Marius

Voicu

Constantin

Cioboată

Valentin

Tehnic Judeţeană Locul I Prof. Tănase

Daniela

Concursul

Judeţean

Valenţe

Culturale

În Domeniul

Ssm

Ursu

Constantin

Popa Claudiu

Mehedinţu

Bogdan

Jianu Ciprian

Dorojan

Marian

Ssm Judeţeană Locul Iii

Prof. Mihai

Cristina

Prof.Marinescu

Mariana

Prof.Georgescu

Cosmina

Prof. Ion

Georgeta

Prof.Dumitrache

Cristina

Concursul

Info Ciucu Bogdan

Secţiunea

Programare

Roboţi

Judeţeană Locul Ii Prof.Popescu

Cristina

1.5. Contextul naţional

Contextul socio-economic şi politic al anului şcolar 2013- 2014 este marcat de o nouă criză ce

poate produce schimbări greu de anticipat in varii domenii iar progresul tehnologic cunoaşte un ritm

tot mai accelerat. Astfel rolul școlii este de a pregati elevii pentru tehnologii și meserii ce încă nu

există. Integrarea României în Uniunea Europeană oferă o seamă de oportunități inclusiv pe piața

muncii, dar impune cu stringenţă necesitatea racordării la standardele şi cerinţele europene în

domeniul educaţiei.

Numeroasele schimbări din domeniul educaţiei, noile reglementări legislative din sfera

educaţiei, precum şi procesul de restructurare a sistemului naţional de educaţie au condus la

reorganizarea reţelei unităţilor de învăţământ din România.


17

În ultimii ani se constată o scădere a populaţiei şcolare şi o creştere a abandonului şcolar

timpuriu. Există multe motive pentru care unii tineri renunţă la educaţie înaintea terminării studiilor:

dificultăţi de învăţare, probleme sociale sau lipsă de motivaţie, de orientare sau de sprijin.

Platforma Naţională pentru Educaţie vizează abordarea intersectorială şi multidisciplinară a

problematicii reducerii fenomenelor de absenteism şi prevenirii neşcolarizării şi abandonului

şcolar prin implicarea tuturor entităţilor care oferă servicii în vederea respectării şi

promovării dreptului la educaţie şi timp liber al copilului.

Politicile M.E.N. se vor centra, astfel pe urmatoarele prioritati strategice:

Realizarea echitatii in educatie

Asigurarea educatiei de baza pentru toti cetatenii : formarea competentelor cheie;

Cresterea calitatii proceselor de predare-invatare;

Fundamentarea actului educational pe baza nevoilor de dezvoltare personala si profesionala a

elevilor;

Deschiderea sistemului educational si de formare profesionala catre societate, mediul social-

economic si cultural;

Invatarea permanenta ca politica majora a politicii educationale.

Pentru consolidarea reformei in invatamantul preuniversitar, trebuie urmarite anumite

obiective considerate prioritare, respectiv:

Dezvoltarea coeziunii sociale si cresterea participarii cetatenilor la realizarea programelor de

dezvoltare economico-sociala a comunitatii;

Cresterea calitatii actului educational ca baza a realizarii „scocietatii cunoasterii” in

Romania;

Asigurarea calitatii pregatirii resurselor umane prin invatamantul preuniversitar si invatare

permanenta ( adaptarea planificarii educationale, a capacitatii de scolarizare si a

continuturilor invatarii la nevoile de dezvoltare economica si sociala la nivel national);

Dezvoltarea intelectuala si permanenta a elevilor prin perspectiva invatarii permanente.

1.6. Obiectivele şi priorităţile la nivel regional şi local1

Dezvoltarea capitalului uman din regiunea Sud Muntenia prin creştrea acessului şi

participării la educaţie şi instruire pe tot parcursul vieţii şi stimularea ocupării forţei de

muncă;

Reducerea abandonului şcolar la sub 10%;

Trecerea către o societată informaţională bazată pe cunoaştere;

1

Planul de Dezvolotare Regională Sud Muntenia 2014-2020 (Draft)


18

Dezvoltarea şi modernizarea infrastructurii educaţionale şi de cercetare

Dezvoltarea capacităţii instituţionale a sistemului educaţional, de cercetare şi de

formare continuă;

Corelarea programelor educaţionale cu cerinţele pieţii muncii;

Sprijinirea adaptibilităţii forţei de muncă şi promovarea antreprenoriatului;

Politici active de angajare.

PARTEA A II-A ANALIZA NEVOILOR

2.1. Analiza mediului extern

2.1.1. Prezentarea Municipiului Piteşti

Municipiul Piteşti este reşedinţă a judeţului Argeş şi este situat în partea central-sudică a

României, între Carpaţii Meridionali şi Dunăre. La 1 iulie 2011, în municipiul Piteşti populaţia era de

165763 de locuitori, cu o densitate de 4072,1 locuitor/Km2, municipiul având o suprafaţă totală de

40,7Km2.

Municipiul Piteşti este al doliea centru de importanţă regională din Sud Muntenia, precum şi

un centru de comunicaţii regionale.

Structura unităţilor învăţământului preuniversitar din municipiul Piteşti este alcătuită din 74 de

unităţi (din care 60 cu personalitate juridică), incluzând grădiniţe (25), şcoli primare şi gimnaziale

(21), licee (17), instituţii de învăţământ dedicate instruirii maiştrilor (5), o şcoală de arte şi meserii şi

şcoli postliceale (5),care asigură un grad bun de acoperire a nevoilor de pregătire de bază a populaţiei

oraşului.

Cu toate că a crescut în ultimii 4 ani, raportul număr de copii/cadru didactic este, la nivelul

municipiului Piteşti (14,84 copii / cadru didactic) cu mult sub media judeţeană (16,45), regională

(18,63) sau naţională (17,41), dar peste media polilor de dezvoltare urbană (14,47).

Municipiul Piteşti concentrează circa 15,2% din numărul de unităţi din învăţământul primar şi

gimnazial existente la nivelul judeţului Argeş şi circa 24,4% din totalul elevilor înscrişi, numărul de

elevi raportat la cadrele didactice fiind de 15,17.

Deţinând 39,5% din numărul de licee de la nivel judeţean, în care sunt înscrişi 78,37% dintre

liceenii argeşeni, Municipiul Piteşti este cel mai important centru de studiu la nivelul judeţului.

De asemenea, numărul de elevi pe unitate şcolară, circa 802 la nivelul Municipiului Piteşti,

este cu mult peste media polilor de dezvoltare urbană (621,6 elevi / unitate şcolară) şi este cea mai

ridicată valoare înregistrată.2

2 Sursă: http://www.primariapitesti.ro

http://www.primariapitesti.ro/


19

2.1.2.Analiza PEST (EL)

Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii

politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici,care se manifestă din mediul în care aceasta îşi

desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi

legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social

intern şi de integrarea înstructurile şi economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de

a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la

asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care

îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le

valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor. Analiza PEST(E) a

permis identificarea următoarelor influenţe în activitatea Liceului Tehnologic Dacia, Piteşti.

Factori politici

Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia

sistemului de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei şi Cercetării cu priorităţile:

descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională

flexibilă,accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene:

apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în

administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică

potenţialul unităţilor de învăţământ;

deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare,evaluare şi

consiliere;

liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe

la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi

manualelor, achiziţiile de material didactic,programe de formare a personalului);

existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele

europene şi internaţionale;

cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru

dezvoltarea infrastructurii învăţământului -;

sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ

prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene

- programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente

sportive, îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat);


20

finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi -Programul

guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200",acordarea burselor pentru elevii

capabili de performanţă"Dinu Patriciu";

existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor

cu finalităţi de educaţie şi formare profesională

cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Factori economici:

cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la

diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări) ;

descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului,

astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi

material de care dispun;

orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a

proiectelor;

migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă

din partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.

Factori sociali:

fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţilor de

învăţământ;

creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea

ratei

nfracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţialităţii;

oferta educaţională adaptată intereselor elevilor;

aşteptările comunităţii de la şcoală;

rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională;

cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru

programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în

furnizori de servicii educaţionale.

Factori tehnologici:

civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp,cunoştinţele

să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a

cadrelor didactice;

răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul(internet,

televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în

timp scurt;

rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot

parcursul vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare

treaptă a carierei;


21

generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, ) conduce la

modernizarea actului educaţional tradiţional;

Factori ecologici:

integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în

protejarea mediului de către unităţile şcolare;

educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară;

prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de

mediu prin implicarea în proiecte ecologice;

economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel

încât să se protejeze mediul înconjurător.

Factori legislativi:

Stabilitate legislativă;

Existenţa actelor normative care favorizează realizarea scopurilor educaţionale.

Concluziile şi interpretările analizei PEST(EL) sunt valorificate în elaborarea direcţiilor de

acţiune strategică a Liceului Tehnologic Dacia pentru perioada 2011-2015.

2.1.3. Diagnoza mediului demografic şi economic din punct de vedere al

pieţei muncii şi al ofertei şcolilor IPT

DOMENII DE ANALIZĂ FACTORI DIAGNOSTICAŢI

Demografie

Scăderea numărului populaţiei la nivelul întregului judeţ,

ritmul cel mai alert de descreştere înregistrând populaţia de

vârstă şcolară

Scăderea populaţiei urbane pe fondul dominării populaţiei

rurale

Îmbătrânirea populaţiei la nivelul întregului judeţ

Economie Industria deţine cea mai importantă pondere în economia

judeţelor din nordul regiunii (Argeş, Prahova, Dâmboviţa) –

28,2% PIB

Lipsa de specialişti în domeniul constructiilor de masini si utilaje.

Construcţiile reprezintă un domeniu în creştere, caracterizat

prin insuficienţa forţei de muncă şi nivel scăzut de calificare al

lucrătorilor.

Sectorul serviciilor este în creştere, cu accent pe: transport,

depozitare şi comunicaţii, turism (în special servicii

agroturistice)

Suprafaţa agricolă, reprezentând 58,9% din suprafaţa totala a


22


judeţului şi 7,8% din suprafaţa totala a ţării, determină

potenţialul agricol relativ ridicat al acestuia,

Piaţa muncii Trendul descrescător al populaţiei civile ocupate în toate

activităţile economiei la nivelul judeţului.

Reducerea populaţiei civile active ocupate datorată

restructurării unor sectoare de activitate neperformante, în special

din industria extractivă

( extracţie de cărbuni şi ţiţei

Existenţa unor sectoare de activitate care cunosc uşoare

creşteri a populaţiei ocupate: industria prelucrătoare, comerţ,

construcţii, sănătate şi asistenta sociala, transport depozitare şi

comunicaţii, hoteluri şi restaurante, administraţie publica şi apărare,

tranzacţii imobiliare şi servicii.

Structura pe niveluri de instruire a populaţiei ocupate evidenţiază

că ponderea cea mai însemnată o deţin persoanele care au absolvit

o instituţie de învăţământ liceal (32 %), fiind urmate de absolvenţii

de învăţământ profesional (23,7%), situaţie similară cu cea

înregistrata la nivel naţional.

Numărul populaţiei tinere ocupate este extrem de scăzut.

Trendul populaţiei active ocupate în toate activităţile economiei,

în toate judeţele regiunii este descrescător.

În ceea ce priveşte raportul rural – urban în structura

şomajului , în mediul urban, ponderea şomerilor în totalul populaţiei

este mai mare cu 2,5% fata de rural.

Ponderea mare a şomerilor tineri (10,9%) se menţine

indiferent de sex sau mediul de viata al acestora urban sau rural.

Excedentul de forţă de muncă se preconizează în agricultură

şi industria textilă.

Deficit de forţă de muncă se prognozează în construcţii,

transporturi, industria constructiilor de masini

(specialisti electromecanica, specialisti cu studii medii pentru

proiectare, tehnologie de executie, procese tehnologice ).

Oferta şcolilor pentru

învăţământul profesional şi

Proiecţia populaţiei şcolare din învăţământul primar şi gimnazial

pentru perioada 2005-2013 indică scăderi semnificative, în medie


23


tehnic (IPT) de 23,1% pe toate nivelurile de educaţie

Baza didactico-materială a şcolilor IPT este precară.

Oferta şcolară se armonizează parţial cu piaţa muncii, generând

dezechilibre între cerere şi ofertă

Mobilitate profesională scăzută şi fluctuaţia personalului

didactic din învăţământul IPT;

Accesul limitat al tinerilor din mediul rural la învăţământul IPT

Accesul la educaţie pentru elevii cu handicap este limitat de

infrastructura necorespunzătoare a şcolilor IPT

Proces lent de transformare a şcolilor în furnizori de servicii pentru

comunităţile locale;

Dezvoltarea slabă a parteneriatelor de tip public – privat.

Număr mare de elevi / consilier şcolar

Număr insuficient de cabinete de orientare şi consiliere

Număr mic de ore de consiliere / elev

În urma analizei efectuate se pot trage următoarele concluzii:

Restructurarea reţelei şcolare pentru raţionalizarea ofertei în raport cu nevoile de calificare şi

acoperirea teritorială prin:

- eliminarea suprapunerii ofertelor de şcolarizare ale şcolilor teritorial apropiate

- concentrarea resurselor în şcoli cu perspective reale de dezvoltare

Asigurarea accesului resurselor umane din IPT la procesul de formare profesională continuă în

vederea adaptării la schimbările intervenite pe piaţa muncii

Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei de vârstă şcolară din mediul

rural prin:

- extinderea învăţământului IPT în şcolile din mediul rural

- dezvoltarea infrastructurii şcolilor aflate în zone defavorizate (transport deficitar, venituri

reduse ale populaţiei)

Menţinerea calificărilor din domeniile care atrag cu precădere investiţiile străine ( transporturi,

construcţii de maşini, echipamente si utilaje, alimentara )

Şcolarizarea pentru domeniile de calificare din industria constructiilor de masini în special la

nivelul 3, în scopul adaptării competenţelor la tendinţele de tehnologizare avansată din aceste domenii

Dezvoltarea parteneriatului şcoală – agenţi economici

Iniţierea /dezvoltarea unor şcoli pilot cu facilităţi tip campus

Anticiparea nevoilor de calificare pentru adaptarea ofertei de şcolarizare la cererea pieţei muncii.

Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere oferite elevilor de către şcoli


24

Dezvoltarea parteneriatelor şcolilor cu agenţii economici, cu AJOFM-uri, cu ONG-uri, cu

comunităţile locale pentru facilitarea integrării socio-profesionale a absolvenţilor

Autorizarea şcolilor ca furnizori de formare profesională continuă şi implicarea în programe de

formare continuă pentru adulţi

Asigurarea accesului la educaţie şi formare profesională a populaţiei de vârstă şcolară din mediul

rural şi din categorii defavorizate din punct de vedere economic şi social.

Creşterea ofertei de calificări înalte şi stimularea elevilor de a dobândi un nivel de pregătire

profesională cât mai ridicat pentru a fi competitivi pe piaţa muncii.

Înzestrarea forţei de muncă cu competenţe tehnologice complexe şi informaţionale

Asigurarea unei mobilităţi profesionale ridicate a absolvenţilor de învăţământ preuniversitar ce

vor intra în următorii ani pe piaţa muncii.

2.2 Analiza mediului intern

2.2.1. Prezentarea generală a şcolii

Liceul Tehnologic „Dacia” este o unitate şcolară pentru învăţământ de masă, finanţat din

resurse publice şi autofinanţare, adoptând sistemul tradiţional de învăţământ la forma de învăţământ de

zi, seral şi şcoală profesională.

Predarea este normală, în limba română, iar limbile străine studiate sunt engleza şi

franceza.

Instituţia noastră dispune de cinci clădiri, starea acestora fiind bună, iar ca destinaţie au:

- trei, pentru desfăşurarea procesului instructiv educativ de predare-învăţare, desfăşurări de

activităţi sportive şi de instruire practică;

- cămin;

- cantină.

De asemenea, şcoala dispune şi de un teren de sport.

În cadrul instruirii practice elevii sunt integraţi în condiţii reale de producţie, în cadrul

atelierelor şcoală, încurajându-se munca în echipă şi folosindu-se tehnici care să întărească încrederea

elevilor în propria valoare.

Atelierele şcoală constituie un atu al unităţii noastre, deoarece în cadrul acestora se realizează

concomitent cu procesul de instruire practică a elevilor şi obţinerea de venituri extrabugetare, mai ales

în atelierele service.

Căminul are utilităţi pentru 200 de elevi, fiind finalizate lucrările de reabilitare la etajele al II-

lea şi al III-lea. În prezent funcţionează la capacitate maximă.

Biblioteca este situată la etajul 1 al căminului, este dotată cu un fond de carte foarte

diversificat, însumând circa 29 248 de volume, 14250 titluri şi sistem de comunicare informatizat.


25

Centrul de documentare şi informare, aflat în cel de-al patrulea an de funcţionare, permite

continuarea activităţilor cu caracter informativ-aplicativ şi educativ, destinate atât elevilor, cât şi

corpului didactic.

Cantina are 300de locuri în sala de mese, în prezent funcţionând cu 100 de locuri.

Implicarea şcolii în procesul de reformă a învăţământului profesional şi tehnic, a presupus:

preocupări pentru modernizarea şi adecvarea strategiilor de instruire

preocupare permanentă a unui număr din ce în ce mai mare de cadre didactice pentru

elaborarea de instrumente curriculare pentru disciplinele tehnice sau cele de cultură generală;

antrenarea unui număr mai mare de cadre didactice, ca grup de iniţiativă, în aplicarea unor

strategii didactice corespunzătoare fiecărei discipline şi adaptarea lor în funcţie de colectivul de

elevi prin indentificare nevoilor de dezvoltare personala a educabililor precum si dezvoltarea

unui invatamant incluziv la nivel de organizatie;

motivarea elevilor în activitatea de identificare, ordonare şi valorificare a informaţiei;

antrenarea unui grup de cadre didactice, care manifestă o rezistenţă mai mică faţă de

schimbare, în activităţi care vizează centrarea activităţii pe elev;

consultarea comunităţii locale şi a partenerilor economici pentru a stabili parcursurile

opţionale pe care le vor urma elevii pentru a uşura inserţia soci0- profesionala a absolvenţilor;

abordarea interdisciplinară a conţinuturilor şi elaborarea de opţionale care să vizeze

dezvoltarea creativităţii elevilor şi utilizarea tehnicii de calcul pentru identificarea, stocarea

ordonarea informaţiilor pentru ca strategia de pregătire să corespundă dinamicii informaţiei în

domeniul vizat de formare;

formarea continua a profesorilor

Existenţa programelor centrate pe activităţile elevului au determinat un anumit sens al

schimbării în didactica fiecărei discipline. Orientarea modernă a strategiilor didactice permite elevului

să exprime puncte de vedere proprii, să realizeze un schimb de idei cu ceilalţi, să argumenteze, să pună

întrebări cu scopul de a înţelege, să coopereze în rezolvarea problemelor şi a sarcinilor de lucru.

Profesorul facilitează şi moderează învăţarea, ajută elevii să înţeleagă şi să explice puncte de vedere în

învăţare. Învăţarea are loc predominant prin formare de competenţe şi deprinderi practice, se

realizează prin cooperare.

Oferta educaţională a şcolii este adusă la cunoştinţa elevilor şi părinţilor prin intermediul

materialelor publicitare de promovare a imaginii şcolii (pliante, postere) şi cu prilejul târgurilor

ofertelor educaţionale organizate anual de ISJ Argeş. Elevii şi părinţii sunt informaţi în legătură cu

curriculum-ul şcolar şi cu misiunea şcolii.

La începutul anului şcolar profesorii diriginţi prelucrează cu elevii şi părinţii Regulamentul de

organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ preuniversitar, Regulamentul de ordine interioară,

Instrucţiunile proprii în domeniul S.S.M. şi P.S.I. şi prevederile Legii nr. 37/2006.


26

2.2.2. Cultura organizaţională

Şcoala noastră se caracterizează print-un ethos profesional bun.

Trăsăturile dominante sunt: cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă

de copii, respectul pentru prietenie, libertatea de exprimare.

A fost elaborat regulamentul de ordine internă care cuprinde norme privind activitatea cadrelor

didactice, a personalului nedidactic, didactic-auxiliar şi pe cea a elevilor.

Climatul organizaţiei şcolare este deschis,stimulativ,caracterizat prin dinamism. Comunicarea

cadrelor didactice cu elevii este bună. Comunicarea cu familiile elevilor este eficientă (se organizează

periodic întâlniri cu părinţii şi se comunică în scris informaţii referitoare la comportamentul şi

rezultatele elevilor). Se incearca permanent implicarea responsabila a parintilor in activitatile pe care

elevii le defasoara in cadrul liceului punandu-se accent pe participarea acestora la buna guvernare in

scoala.

Profesorii utilizează o gamă variată de strategii de predare-învăţare şi sunt preocupaţi de

implicarea activă a elevilor în actul învăţării dezvoltandu-se un invatamant centrat pe elev ; elevii cu

dificultati de invatare sunt permanent ajutati sa depaseasca aceste dificultati fiind cuprinsi intr-un

invatamant incluziv care contribuie la micsorarea decalajelor care inca sunt intre elevi ca si nivel de

pregatire.

Evaluarea elevilor este iniţială, formativă şi sumativă şi utilizează instrumente diverse,

punându-se accent pe instrumentele alternative de evaluare.

Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise,colegiale,de respect şi de sprijin.

Directorul are o atitudine asertivă,democratică, de încredere în echipa de lucru, este receptiv,

cooperant, comunicativ, dinamic, obiectiv, cu respect faţă de realizările organizaţiei şi a nevoilor ei.


27

2.2.3. Structura unităţii şcolare

2.2.4. Resurse umane

2.2.4.1. Personalul didactic, nedidactic si didactic auxiliar

Personal didactic

Număr personal didactic calificat

Nr. personal

didactic

necalificat

Total

cadre

didactice

Cu

garadul

I

Cu

gradul

II

Cu

definitivat

Fără

definitivat 0

Septembrie

2009 83 43 17 15 8 0

Septembrie

2010 70 41/1doc. 12 13 3 0

LICEUL TEHNOLOGIC “DACIA”

PITESTI 18 Sali de clasa

Sala de sport

Ateliere - lăcătuşerie-2

- auto-2

- prelucrări mecanice-1

- electro-1

Laboratoare - fizică-1

- chimie-biologie-1

- informatica-2

- AeL

Cabinete metodice -coord. proiecte şi programe

educative/consilier etic-1

- limba şi literatura română-1

- matematică-1

- fizică-1

- chimie-biologie-1

- informatică-1

- electro-1

- mecanică-1

Cabinete - legislaţie-1

- măsurări tehnice-1

- sănătate şi securitate în muncă-1

- electro-1

- auto-2

- limbi străine-2

- aistenţă psiho-pedagogică-1

Bibliotecă

Comisia de evaluare

si asigurare a calităţii

Punct

diseminare a

rezultatelor

programelor

şi proiectelor

europene

Sala de

festivitati Centru de

documentare

si informare

Spaţii administrative - secretariat-1

- spaţiu destinat echipei

manageriale-2

- contabilitate-1

- casierie-1

- arhivă-1

- birou administraţie-1


28

Număr personal didactic calificat

Nr. personal

didactic

necalificat

Total

cadre

didactice

Cu

garadul

I

Cu

gradul

II

Cu

definitivat

Fără

definitivat 0

Septembrie

2011 66 38/1 doc 14 10 3 0

Septembrie

2012 64 38/1 doc 14 10 1 0

Septembrie

2013 72 43 12 6 2 1

Distribuţia pe grupe de vechime a personalului didactic angajat

Vechime debutant 3-5ani 6-10 ani 11- 15ani 16-20ani 21-25ani 26-30ani Peste 30

- în învăţământ 3 1 13 13 11 8 9 14

- în unitate 20 16 12 2 7 6 7 2

Personal didactic auxiliar

Categorie de

personal

Număr

de

persoane

încadrate

Număr

de

persoane

calificate

Număr

de norme

pentru

fiecare

categorie

de

personal

Numărul de personal este:

sub

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

la nivelul

normativelor

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

peste

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

Administrator

financiar I M 2 2 2 DA

Secretar I S 1 1 1 DA


29

Categorie de

personal

Număr

de

persoane

încadrate

Număr

de

persoane

calificate

Număr

de norme

pentru

fiecare

categorie

de

personal


sub

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

la nivelul

normativelor

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

peste

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

Secretar III S 1 1 1 DA

Administrator

patrimoniu I

SSD

1 1 1 DA

Laborant I S 1 1 1 DA

Bibliotecar I

S 1 1 1 DA

Analist

programator

IA S

1 1 1 DA

Pedagog I M 1 1 1 DA

Informatician


30

Personalul nedidactic

Categorie

de

personal

Număr

de

persoane

încadrate

Număr

de

persoane

calificate

Număr de

norme

pentru

fiecare

categorie

de

personal


sub

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

la nivelul

normativelor

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

peste

normativele

privind

încadrarea

categoriei

respective de

personal

Paznic –

îngrijitor I 5 5 5 DA

Îngrijitor

II 2 2 2 DA

Paznic –

îngrijitor I

Muncitor

III 7 7 6,5 DA

Muncitor

III

2.2.4.2. Populaţia şcolară

Anul şcolar 2009-2010

Nr.

crt

Forma de

şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa

X-a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

ruta dir.

Clasa

XII-a ruta

pr./seral

Clasa

a XIII-

a RP/

seral

Clasa

a IV -

a

seral

1 Liceu zi 734 234 119 109 114 84 74 0

2 Şcoala de arte

şi meserii 144 - 144 0 0 0 0 0


31

Nr.

crt

Forma de

şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa

X-a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

ruta dir.

Clasa

XII-a ruta

pr./seral

Clasa

a XIII-

a RP/

seral

Clasa

a IV -

a

seral

3 An de

completare 91 0 0 91 0 0 0 0

4 Scoala de

maistri 83 36 47 0 0 0 0 0

5. Liceu seral 30 41 40

TOTAL 1163 270 310 200 114 114 115 40

STRUCTURA POPULAŢIEI ŞCOLARE:

băieţii 1017

fete 146

din mediul rural 540

din mediul urban 623


Nr.

crt

Forma de

şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa

X-a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

ruta dir.

Clasa

XII-a

ruta pr.

Clasa

a XIII-a

rp./seral

Clasa a

IV-a

seral

1 Liceu zi 836 243 234 106 104 76 73

3 An de

completare 120 0 0 120 0 0 0

4 Scoala de

maistri 28 0 28 0 0 0 0

5 Liceu seral 67 29 38

TOTAL 1051 243 262 226 104 76 102 38

Populaţia şcolară 2009-2010

0

50

100

150

200

250

a IX-a a X-a a XI-a a XII-a RD a XII-a RP a XIII-a

Liceu zi

Şcoala de arte şi meserii

An de completare

Scoala de maistri


32


băieţii 905

fete 146



Populaţia şcolară 2010 - 2011

0

50

100

150

200

250

300

Clasa IX-

a

Clasa X-a Clasa XI-

a

Clasa XII-

a ruta dir.

Clasa XII-

a ruta pr.

Clasa a

XIII-a

Liceu zi

An de completare

Scoala de maistri


Nr.

crt

Forma de

şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa X-

a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

ruta dir.

Clasa

XII-a

ruta pr.

Clasa

IV-a

seral

1 Liceu zi 817 278 238 200 101 - -

3

Proveniti din

anul de

completare

149 - - - 91 58 -

4 Scoala de

maistri 17 - 17 - - - -

5 Liceu seral 50 - - - - - 50

TOTAL 1033 278 255 200 192 58 50


băieţii 889

fete 144




33

Populatia scolara 2011-2012

0

50

100

150

200

250

300

Clasa a

IX-a

Clasa a

X-a

Clasa a

XI-a

Clasa a

XII-a

Clasa a

XIII-a

Clasa a

XIV-a

Liceu ruta directa

Liceu ruta prog.

Scoala de maistri

Liceu seral

An şcolar 2012-2013

Nr.

crt Forma de şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa

X-a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

ruta dir

Clasa

a XIII-a

ruta pr.

Clasa a

IV-a seral

1 Liceu zi 847 223 226 214 184 - -

3 Proveniti din anul de

completare 87 - - - - 87 -

4 Scoala profesionala 40 - 40 - - - -

5 Liceu seral 18 18

TOTAL 992 223 226 214 184 87 18


băieţii 857

fete 135




34

Populatia scolara 2012-2013

0

50

100

150

200

250

Clasa a

IX-a

Clasa a

X-a

Clasa a

XI-a

Clasa a

XII-a

Clasa a

XIII-a

Clasa a

XIV-a

Liceu ruta dir.

Liceu ruta prog.

Scoala profes.

Liceu seral


Nr.

crt Forma de şcolarizare Total

Clasa

IX-a

Clasa

X-a

Clasa

XI-a

Clasa

XII-a

Clasa a IV-

a seral

1 Învăţământ cu frecvenţă zi 847 231 192 215 209

4 Învăţământ profesional cu durata

de 2 ani după clasa a IX-a 81 - 44 40 - -

5 Învăţământ cu frecvenţă seral 12 12

TOTAL 942


băieţii 824

fete 118



Din analiza populaţiilor şi a structurii acestora se observă o stabilitate a numărului de elevi din

unitate. De asemenea se observă o creştere a cererii de şcolarizare de la şcoala de maistri/scoala

profesionala.


35

Populatia şcolară 2013 - 2014

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

Total Clasa IX-

a

Clasa X-

a

Clasa XI-

a

Clasa

XII-a

Clasa a

IV-a

seral

Învăţământ cu frecvenţă zi

Învăţământ profesional cu durata

de 2 ani după clasa a IX-a

Învăţământ cu frecvenţă seral

TOTAL

Promovabilitate

Rezultatele şcolare la sfârşit de an şcolar din perioada 2009-2013 sunt prezentate în

tabelul şi graficul de mai jos.

An şcolar Liceu zi SAM Anul de completare Sc de maiştrii/Sc. profesionala

2009-2010 85,46 86,48 84,21 100,00

201-2011 80,38 0 78,3 100,00

2011-2012 81,49 0 0 100,00

2012-2013 96,78 0 0 100,00


36

Promovabilitate 2009-2013

0 20 40 60 80 100 120

an sc 2009/2010

an sc 2010/2011

an sc 2011/2012

an sc 2012/2013

Sc. mai./Sc.prof.

An de com.

SAM

Liceu zi

Structura pe medii a absolvenţilor cu diplomă de bacalaureat

Structura pe medii dupa Bacalaureat

0

20

40

60

80

100

120

Bac.2009 Bac. 2010 Bac. 2011 Bac. 2012 Bac. 2013

6-6,99

7-7,99

8-8,99

9-9,99

Analiza rezultatelor pe anul şcolar 2012-2013

Pentru anul scolar 2012-2013, Liceul Tehnologic “Dacia” a realizat planul de şcolarizare,

funcţionând cu clase, după cum urmează:

36 clase liceu, cursuri de zi

1clasa cursuri seral

2 clase scoala profesionala

6 – 6,99 7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 9,99

Bacalaureat 2009 107 21 19 1

Bacalaureat 2010 42 15 6 1

Bacalaureat 2011 22 6 6 -




37

La liceu au fost înregistraţi cu abandon şcolar -1 elev, repetenţi -27, retraşi -6,15 – transferati.

Distribuţia pe rute de şcolarizare şi pe profiluri la învăţământul tehnologic este prezentată mai

jos.

Liceu zi si seral

Profil Ruta de scolarizare Nr. elevi

Tehnic 87 992

Total 87 992

Tipul de

şcoală

Nr. elevi

înscrişi

Nr. elevi

promovaţi Medii între

5-

6,99

7-

8,99

9-

10

Liceu zi 949 904 579 323 54


38

Elevi după situaţia şcolară

Elevi înscrişi la început de an şcolar

(15 septembrie)

Elevi veniţi prin transfer de la alte

unităţi şcolare Elevi plecaţi din unitatea şcolara prin:

Elevi in evidenta la sfârşit de an şcolar

(31 august)

Transfer la alte unităţi şcolare

Stabilire in străinătate

Abandon şcolar Decedaţi Exmatriculaţi

definitiv Alte situaţii

Total din care: feminin









1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

949 132 9 3 15 1 - - 1 1 - - - - 6 1 934 132

228 27 5 3 7 1 - - 1 1 - - x x 2 1 223 27

228 34 - - 2 - - - - - - - - - - - 226 34

220 30 2 - 4 - - - - - - - - - 4 - 214 30

184 32 - - - - - - - - - - - - - - 184 32

89 9 2 - 2 - - - - - - - - - - - 87 9

Elevi după rezultatele examenului de corigenţă

Cod rând

Clasa Elevi in evidenta la sfârşit de an

şcolar (31 august) Elevi promovaţi

Elevi repetenţi din cauza situaţiei şcolare

Elevi exmatriculaţi in cursul anului cu drept de reînscriere

Elevi cu situaţia şcolară neîncheiata

Total din care: feminin Total din care: feminin

Total din care: feminin Total din care: feminin Total din care: feminin

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Total

(rd.2÷6) 934 132 904 122 27 10 3 - - -

2 Clasa a IX -

a 223 27 216 23 7 4 x x - -

3 Clasa a X -

a 226 34 212 30 14 4 - - - -


39

4 Clasa a XI -

a 214 30 209 29 3 1 2 - - -

5 Clasa a XII

- a 184 32 182 31 1 1 1 - - -

6 Clasa a XIII

- a 85 9 85 9 2 - - - - -

7 Clasa a XIV- a

Elevi promovaţi după media generală

Cod rând Clasa Elevi promovaţi din care, cu media generala

Total (col.3÷7) din care: feminin 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

A B 1 2 3 4 5 6 7

1 Total (rd.2÷6) 904 122 96 483 271 52 2

Clasa a IX - a 216 23 34 140 36 6 -

3 Clasa a X - a 212 30 23 117 59 12 1

4 Clasa a XI - a 209 29 26 94 74 14 1

5 Clasa a XII - a 182 31 4 77 84 17 -

6 Clasa a XIII - a 85 9 9 55 18 3 -

7 Clasa a XIV- a


40

Cod rând

Specializare Durata (ani)

Numărul elevilor promovaţi

Clasa a IX-a Clasa a X-a Clasa a XI-a Clasa a XII-a Clasa a XIII-a Numărul

absolvenţilor








A B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 TOTAL (rd.2+50) 0 819 113 216 23 212 30 209 29 182 31 - - 182 31

2 Tehnic - Electric 2 100 18 50 7 50 11 - - - - - - - -

3 Electromecanic. 2 25 2 25 2 - - - - - - - - - -

4 Mecanica 1 141 14 141 14 - - - - - - - - - -

5 Electro.

Masini,Utilaje,Instalatii 1 26 - - - 26 - - - - - - - - -

6 Prelucrări la rece 1 45 10 - - 45 10 - - - - - - - -

7 Mecanic motoare 1 65 8 - - 65 8 - - - - - - - -

8 Prelucrări la cald 1 26 1 - - 26 1 - - - - - - - -

9 Tehnician instalaţii

electrice 2 50 10 - - - - 29 5 21 5 - - 21 5

10 Tehnician

electr.electroteh.auto 2 41 4 - - - - 23 2 18 2 - - - -

11 Tehnician electromecanic 1 24 1 - - - - - - 24 1 - - - -

12 Tehnician proiectant CAD 2 108 15 - - - - 51 5 57 10 - - 57 10

13 Tehnician mecatronist 2 72 15 - - - - 50 7 22 8 - - 22 8

14 Tehnician transporturi 2 96 15 - - - - 56 10 40 5 - - 40 5

15 Elevi proveniţi din anul de

completare 0 143 10 - - - - - - 89 9 54 1 54 1

16 Tehnician electrotehnist 2 29 4 - - 29 4 - - 29 4 - - - -

17 Tehnician transporturi 2 56 5 - - 56 5 - - 56 5 33 - - -

Liceul Tehnologic „DACIA” – Piteşti Str. H. Coandă Nr. 4, Tel/Fax:0248-212334dacialiceutehnologic @yahoo.ro

41/14

8

Rezultatele examenului de absolvire (bacalaureat)

Cod rând

Prezenţi Reuşiţi din care, cu media generala


Total (col.5÷8)

din care: feminin

6 - 6,99

7 - 7,99

8 - 8,99

9 - 10

A B 1 2 3 4 5 6 7 8

1 TOTAL 339 54 86 18 59 24 3 -

2 din care: absolvenţi din

anul curent 267 40 60 12 37 20 3 -

În anul şcolar 2012-2013 la examenul de certificare a competenţelor profesionale de nivelul 3 ,

procentul de promovabilitate a fost de 100%.

DATE CU PRIVIRE LA TRASEUL EDUCAŢIONAL ŞI INSERŢIA PE PIAŢA MUNCII PE

ULTIMII 4 ANI

An

şcolar

Număr

absolvenţi Din care:

Şi-au

continuat

studiile în

domeniul în

care au

finalizat

pregătirea

Şi-au continuat

studiile în

afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în domeniul

în care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

Sunt

şomeri

Nu

există

date

2009-

2010 227 90 16 34 17 14 56

39.64% 7.04% 14.97% 7.48% 6.16% 24.66%

Absolvenţii, pe vârste şi sexe

Cod rând Total din care: feminin

A B 1 2

1 TOTAL(rd.2÷6) 267 40

2 17 ani - -

3 18 ani 7 3

4 19 ani 151 27

5 20 ani 89 9

6 21 ani 14 -

7 22 ani 6 1

8 23 ani si peste - -


42/14

8

An

şcolar

Număr

absolvenţi

Şi-au

continuat

studiile în

domeniul în

care au

finalizat

pregătirea

Şi-au continuat

studiile în

afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în domeniul

în care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

Sunt

şomeri

Nu

există

date

2010-

2011 207 30 6 35 10 42 84

14.49% 2.89% 16.90% 4.83% 20.28% 40.57%

An

şcolar

Număr

absolvenţi

Şi-au

continuat

studiile în

domeniul în

care au

finalizat

pregătirea

Şi-au continuat

studiile în

afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în domeniul

în care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

Sunt

şomeri

Nu

există

date

2011-

2012 164 58 7 30 8 38 23

35.36% 4.26% 18.29% 4.87% 23.17% 14.02%

An

şcolar

Număr

absolvenţi

Şi-au

continuat

studiile în

domeniul în

care au

finalizat

pregătirea

Şi-au continuat

studiile în afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în domeniul

în care au

finalizat

pregătirea

S-au angajat

în afara

domeniului în

care au

finalizat

pregătirea

Sunt

şomeri

Nu

există

date

2012-

2013 269 72 17 45 14 114 34


43/14

8


- 164 absolventi-

36%

4%18%

5%

23%

14%

Şi-au cont inuat studiile în domeniul în care au

f inalizat pregăt irea

Şi-au cont inuat studiile în afara domeniului în care

au f inalizat pregăt irea

S-au angajat în domeniul în care au f inalizat

pregăt irea

S-au angajat în afara domeniului în care au f inalizat

pregăt irea

Sunt şomeri

Nu există date

2.2.5. Resurse financiare

În anul financiar 2012 şcoala noastră a beneficiat de 202585 RON de la bugetul de stat, de

2997412 RON de la bugetul local şi a atras resurse extrabugetare în valoare de 234595 RON. Sursele de

venit extrabugetar au fost: chirii, ateliere şcoală, regie cămin şi cantină, venituri formare adulţi.

Raportând sumele alocate la numărul de elevi a rezultat un cost mediu pe elev, pentru anul

financiar 2011, după cum urmează:

Nr.crt. Nivel de învăţământ Cost mediu pe elev

1 Liceal 2306 RON

Sumele alocate de la buget pe anul 2012:

Buget de stat 202585

Buget local 2997412

Buget autofinanţare 234595

Buget total 343592

Buget an financiar 2012

Buget local

87%

Buget

autofinanţare

7%

Buget de stat

6%

Buget de stat

Buget local

Buget autofinanţare


44/14

8

Situaţia lucrărilor de reparaţii efectuate până la 30.09.2013:

- lucrări de amenajare si reparare cabinet informatica 2;

- lucrări de hidroizolare terase şcoală şi reparaţii conducte de scurgere pluvială

- lucrări de montaj cazan şi modificare a instalaţiei de încălzire şi apa caldă de la căminul şcolii

pentru o utilizare mai optimă a energiei.

- lucrari de reabilitare la pavimentul sălii de mese la cantină;

- lucrari de reparaţii la sala de sport;

- lucrari de reparaţii la grupurile sanitare de la atelierele scolare;

- lucrări de igienizare în spaţiul şcolar;

2.2.6. Proiectul de modernizare a Invăţământului Profesional si Tehnic

urmăreşte:

Restructurarea subsistemului I.T.P. avand in vedere noile finalitati ale reformei profesionale

initiale;

Adaptarea planificarii educationale la nevoile de dezvoltare durabila, integrata economica si

sociala dar si la nevoile de dezvoltare personala si profesionala a elevilor;

Proiectarea si elaborarea de tehnologii de examinare, evaluare si certificarea competentelor

profesionale dobandite;

In vederea cresterii sanselor de integrare socio- profesionala, a dezvoltarii capacitatilor de

invatare permanenta se are in vedere intarirea mecanismelor de asigurare a calitatii procesului de

invatamant;

Din punct de vedere al parteneriatului social si a spiritului antreprenorial sa se dezvolte si sa se

consolideze cultura organizationala a unitatilor de invatamant.

Dezvoltarea educaţiei iniţiale şi continue prin promovarea de reforme şi furnizarea unor oferte

educaţionale de calitate şi relevante pentru piaţa muncii, care să asigure oportunităţi egale de

învăţare pe tot parcursul vieţii şi îmbunătăţirea şanselor de angajare

Dezvoltarea resurselor umane din educaţie prin dezvoltarea de noi profesii şi diversificarea

ofertelor de educaţie iniţială şi continuă

Dezvoltarea unor rute flexibile şi personalizate de învăţare şi carieră prin furnizarea de servicii

integrate de informare, orientare şi consiliere

Facilitarea inserţiei tinerilor pe piaţa muncii prin promovarea parteneriatului în educaţie şi

ocupare şi dezvoltarea programelor de tranziţie de la şcoală la locul de muncă

Creşterea nivelului de educaţie şi formare profesională a capitalului uman prin oferirea de

programe de formare profesională continuă specifice care să furnizeze competenţele şi abilităţile

cerute pe piaţa muncii (în mod special pentru tineri, femei, şomeri de lungă durată, lucrători cu nivel


45/14

8

redus de calificare, persoane în vârstă aflate în căutarea unui loc de muncă, persoane din grupurile

vulnerabile)

Dezvoltarea unei pieţe a muncii moderne, flexibile şi incluzive care să permită creşterea

şanselor de ocupare/integrare durabilă pe piaţa muncii

Promovarea spiritului şi culturii antreprenoriale

Îmbunătăţirea furnizării serviciilor publice în scopul dezvoltării socio-economice durabile,

diminuării disparităţilor şi asigurării unei bune guvernări

Subpriorităţi

1. Dezvoltarea capitalului uman

Promovarea formării profesionale pe tot parcursul vieţii

Asigurarea calităţii şi managementul calităţii în educaţie şi formare iniţială

Dezvoltarea în cadrul sistemului naţional de educaţie şi formare a serviciilor integrate de informare,

orientare şi consiliere privind dezvoltarea personală

Dezvoltarea resurselor umane din educaţie

Dezvoltarea şi modernizarea ofertelor de educaţie iniţială şi continuă

2. Promovarea ocupării depline

Creşterea adaptabilităţii forţei de muncă şi a întreprinderilor

Promovarea iniţiativelor pentru partenerii sociali

Îmbunătăţirea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă şi promovarea culturii antreprenoriale în

educaţie şi formare

3. Promovarea incluziunii sociale

Îmbunătăţirea accesului şi participării la educaţie iniţială şi continuă pentru grupurile vulnerabile

Iniţiative transnaţionale în educaţia incluzivă şi pe piaţa muncii

4. Dezvoltarea capacităţii administrative şi a bunei guvernări

2.2.6.1. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local

Date preluate din PLAI 2013 - 2020

PRIORITATEA 1: ARMONIZARE SISTEMULUI IPT CU PIATA MUNCII

Obiectiv: Corelarea ofertei şcolilor IPT din judeţ cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate a

procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi

continuării învăţării pe tot parcursul întregii vietii

Ţinte:

1.Reducerea ratei şomajului în rândul tinerilor din grupa 15-24 ani cu 50% la nivel local, până în 2013.


46/14

8

2.Asigurarea continuării studiilor, după învăţământul obligatoriu, pentru cel puţin 85% din populația de

vârstă şcolară a judeţului cuprinsă în învăţământul IPT

PRIORITATEA 2: ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE PRIN SISTEMUL IPT PRIVIND

ACCESUL LA EDUCAŢIE AL TINERILOR DIN JUDEŢ.

Obiectiv: Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor

elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie.

Ținta: Prevenirea şi reducerea părăsirii timpurii a şcolii cu 50% până în anul 2013.

PRIORITATEA 3: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A ŞCOLILOR IPT

DIN JUDEȚ ÎN PARTENERIAT CU ALTE ORGANIZAȚII

Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din judeţ în concordanţă cu

cerinţele domeniilor de pregătire profesională

Ţinte:

1. Reabilitarea a 60% din numărul şcolilor IPT ale regiunii, până în 2013.

2. Toate şcolile IPT sa aibă dotare minimala conform domeniilor de calificare şi 50% dintre acestea

sa aibă dotare în concordanţă cu evoluţiile tehnologice ale domeniilor de pregătire.

PRIORITATEA 4: EFICIENTIZAREA RELAȚIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI

DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU IPT

Obiectiv: Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul

planificării strategice a IPT la nivel judeţean

Ţinta: Cel puţin un parteneriat pentru formarea profesională în fiecare şcoală IPT pentru fiecare

domeniu de pregătire

PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA SISTEMULUI IPT PRIN ATRAGEREA DE

SPECIALIŞTI ŞI FORMAREA CONTINUĂ A RESURSELOR UMANE DIN ŞCOLILE IPT ALE

JUDEȚEAN

Obiectiv: Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT.

Ţinta: Participarea cadrelor didactice din IPT la cel puţin un curs de formare profesionala continuă,

până în 2013.

PRIORITATEA 6: EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE ORIENTARE

ŞI CONSILIERE PROFESIONALĂ A ELEVILOR DIN IPT

Obiectiv: Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanțelor

educaționale şi ratelor de tranziție către nivele superioare de educație


47/14

8

Ținta:

Extinderea serviciilor de orientare şi consiliere profesionala pentru toți elevii din învățământul IPT,

până în 2013.

2.2.6.2. Principalele constatări din analiza evoluţiei la nivelul ocupaţiilor

relevante pentru învăţământul profesional şi liceal tehnologic

Profilul dominant la nivel regional al cererii de forță de muncă pare să fie dat de următoarele domenii

(în ordinea descrescătoare a numărului de locuri de muncă vacante la nivel județean): mecanică; comerț;

industrie textilă şi pielărie; construcții şi lucrări publice; economic; turism şi alimentație publică.

Evoluția diferită a acestor domenii este prezentată mai jos şi sintetizată în tabelul detaliat în Tab.

Singurele domenii care prezintă o balanță pozitivă locuri de muncă- şomaj sunt comerțul, estetica şi

igiena corpului omenesc şi turismul si alimentația publica.

Construcții, instalații şi lucrări publice: număr relevant de locuri de munca, evoluție

descendenta a acestuia, şomaj in palier, balanța negativă.

Comerț: număr de locuri vacante în creştere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă

şomaj pozitivă.

Turism si alimentație publica: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ

constant, balanța locuri de munca şomaj echilibrată.

Industrie alimentară: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanță

locuri de muncă şomaj negativă.

Agricultura : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de

muncă şomaj negativă.

Silvicultura: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de


Chimie alimentară : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant,

balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Economic: atât numărul locurilor vacante cat şi al şomerilor se mențin în palier, totuşi balanța

locuri de munca-şomaj este negativă.

Electronică si automatizări : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ

constant, balanța locuri de muncă şomaj negativă.

Estetica si igiena corpului omenesc : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri

aproximativ constant, balanța locuri de muncă şomaj pozitivă.

Materiale de construcții : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța

locuri de muncă şomaj negativă.

Protecția mediului : număr de locuri vacante în creştere, număr şomeri în creştere, balanța locuri

de muncă şomaj negativă.


48/14

8

Producție media: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant,


Mecanica: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de muncă

şomaj negativă.

Industrie textila si pielărie : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere,


Fabricarea produselor din lemn: număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere,


Electric : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în scădere, balanța locuri de muncă

şomaj negativă.

Electromecanic : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri în creştere, balanța locuri de


Tehnici poligrafice : număr de locuri vacante în scădere, număr şomeri aproximativ constant,

balanța locuri de muncă şomaj negativă. Mecanica ramâne domeniul care înregistrează cel mai mare

număr de locuri de muncă vacante dar şi cel mai mare de intrări in şomaj. Este domeniul care a fost cel

mai grav afectat de implicațiile recesiunii economice asupra locurilor de munca. Industria textilă şi a

pielăriei se confruntă cu dificultăți concretizate prin locuri de muncă în scădere, fenomen totuşi stabilizat.

Numărul acestora reprezintă totuşi un procent important din totalul locurilor vacante. Se înregistrează un

şomaj cu o evoluție uşor descendentă.

În mecanică şi mai ales în industria textilă şi a pielăriei se manifestă dificultăți în ocuparea locurilor

de muncă vacante, datorate acelor neconcordanțe dintre exigențele angajatorilor şi competențele

persoanelor aflate în căutarea unui loc de muncă.

Tab.

Domeniul de

pregătire

Tendință

locuri muncă

vacante

Tendință

şomeri

Diferență

locuri

vacante-

şomeri

Ocupații / grupe de

ocupații relevante

(prin nr. de locuri de muncă

vacante

în cadrul domeniului)

Construcții,

instalații şi lucr.

publice

↓

↔

(-)

Zidari, Dulgheri, Zugravi,

Instalatori, Constructori în beton

armat şi asimilați, Mozaicari,

Faianțari, Parchetari

OBS. Sector caracterizat

prin fluctuații sezoniere

Comerț ↑

↓

(+)

Vânzători, Agenți

comerciali şi mijlocitori de

afaceri, Agenți în activitatea

financiară şi comercială


49/14

8

Domeniul de

pregătire

Tendință

locuri muncă

vacante

Tendință

şomeri

Diferență

locuri

vacante-

şomeri


ocupații relevante


vacante


Turism şi

alimentație

publica

↓ ↔

(≈)

Ospătari şi barmani,

Bucătari, Patiserie, Cofetari,

Valeți, cameriste si însoțitori

Industrie

alimentară ↓ ↓

(-)

Măcelari si alți lucrători in

prel. Cărnii si peştelui ;

Operatori la maşinile de

fabricare a pâinii, paste

făinoase, prod. Patiserie ;

Brutari

Agricultura

↓

↑

(-)

Silvicultura

↓

↓ (-)

Chimie

industriala ↓ ↔ (-)

Economic ↔ ↔ (-)

Electronica

si automatizări ↓ ↔ (-)

Estetica si

igiena corpului

omenesc

↓

↔ (+)

Materiale de

construcții ↓ ↓ (-)

Protecția

mediului ↑ ↑

(-)

Producție

media ↑ ↔ (-)

Tehnici

poligrafice ↓ ↔ (-)

Mecanică ↓

↑

(-)

Prelucrători prin

aşchiere

Constructori montatori


50/14

8

Domeniul de

pregătire

Tendință

locuri muncă

vacante

Tendință

şomeri

Diferență

locuri

vacante-

şomeri


ocupații relevante


vacante


structuri metalice

Sudori şi debitatori

autogeni

Lucrători la maşini de

polizat, rectificat si

ascuțit

Mecanic auto

Operatori la liniile de

montaj automat

Industrie

textilă şi pielărie ↓ ↓

(-)

- Lucrător în fabricarea

pielii şi fabricarea încălțămintei

- Lucrători în ind. textilă şi

confecții

- Operatori la maşini utilaje

si instalații din industria

încălțămintei

- Operatori la maşini si

utilaje pentru industria

confecțiilor

- Operatori la maşini de

țesut si tricotat

Fabricarea

prod. din lemn ↓

↑

(-)

Meseriaşi şi lucrători în

tratarea şi prelucrarea lemnului;

Operatori la instalațiile de

prelucrare a lemnului si

fabricare a hârtiei

Electric

↓

↓ (-)

Electricieni montatori si

reparatori de linii electrice

aeriene si subterane ;

Electricieni in construcții ;

Electrician auto

Electromec. (-) - Electromecanici montatori


51/14

8

Domeniul de

pregătire

Tendință

locuri muncă

vacante

Tendință

şomeri

Diferență

locuri

vacante-

şomeri


ocupații relevante


vacante


↓

↑

si reparatori de aparate si

echipamente electrice si

energetice; Electromecanici

montatori si reparatori de

instalații telegrafice si

telefonice; Operatori la

instalațiile de producere a

energiei si tratare a apei

Nr. locuri de muncă vacante, nr. şomeri: ↑ creştere, ↓ scădere, ↔ aprox. constant

Diferență locuri vacante-şomeri: (+) surplus comparativ; (-) deficit comparativ; ≈ tendință de

echilibrare.

Referitor la analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru liceul tehnologic putem desprinde

faptul că profilul servicii cuprinde domeniile cele mai favorizate de piața muncii, iar referitor la numărul

locurilor vacante. dinl totalul numărului de locuri oferite, profilul servicii are o pondere de 39%.

Pentru profilul resurse naturale şi protecţia mediului nu se pot desprinde concluzii solide datorită

numărului mic de înregistrări în evidenşele AJOFM mai ales în cazul locurilor de muncă vacante.

2.2.6.3. Anchete în rândul angajatorilor şi salariaţilor INSCMPS

În 2011, Institutul Național de Cercetare Ştiințifică în domeniul Muncii şi Protecției Sociale

(INCSMPS) a realizat şi o anchetă în rândul firmelor, complementară informațiilor furnizate de

prognozele realizate pe termen mediu şi lung.

Obiective operaționale:

Cunoaşterea cererii de forță de muncă pentru absolvenții de învățământ profesional şi

tehnic la nivel național şi regional pe termen scurt - accentul este pus, în acord cu

evoluțiile metodologice realizate la nivel european, pe informații “calitative” ale cererii

de absolvenți de IPT (nivel de educație, experiență anterioară în muncă, principalele

cunoştințe şi competențe, etc.) şi secundar pe informații de tip “cantitativ” (“care va fi

cererea de absolvenți de ÎPT în sub-sectorul X ”;

Evaluarea decalajului de calificare la nivelul proaspăt absolvenților (persoane care au

absolvit în ultimele 12 luni un nivel/ciclu educațional)

Dimensiune eșantion previzionat: cca. 3700-3800 de firme (la nivel național), cu

eşantioane regionale de cca. 450-500 de firme,


52/14

8

Dimensiune eșantion realizat: 3836 de firme (la nivel național), cu eșantioane

regionale între 460 (SV) și 510 (BI) firme,

Reprezentativitate:

Eroarea tolerată la nivel național: ±1.55% la un nivel de încredere de 95%;

- Eroarea tolerată la

nivel regional: ±4.4% la

un nivel de încredere de

95%

R

e

z

u

l

t

a

t

e preliminare

Fig. Sursa: Ancheta în rândul angajatorilor şi salariaților 2011, INSCMPS

Estimări cu privire la următoarele 6 și 12 luni pe regiuni de dezvoltare


Rata locurilor de muncă vacante pe regiuni de dezvoltare


53/14

8

REGIUNEA SUD MUNTENIA – RATA LOCURILOR DE MUNCĂ VACANTE

Se anticipează o creștere a numărului de salariați în următoarele 12 luni pentru industria textilă și

confecții, grădinari și cultivatori și personal de serviciu din hoteluri și birouri.


Ancheta în rândul salariaților (1239 subiecți din 113 firme - eşantion stratificat de firme pe două

dimensiuni: regiune şi cod CAEN) realizată în cadrul proiectului mai sus menționat în perioada 1-20

aprilie 2006, a permis următoarele concluzii valabile la nivel național, pe care ne permitem sa le

consideram valabile si la nivelul Regiunii Sud Muntenia:

Uzura şi atrofierea calificărilor

Salariații cu nivel de educație primar şi mediu sunt cei mai expuşi uzurii calificărilor (erodare în

timp a cunoştințelor, competențelor şi abilităților profesionale)

Tinerii sunt cei mai expuşi atrofierii calificărilor din perspectiva faptului că peste un sfert dintre

ei nu sunt încadrați pe posturi adecvate (pierderea unor competențe sau abilități din cauza

neutilizării lor pentru o perioadă)

Supra-calificare / sub-calificare față de nivelul postului

Peste 20% dintre salariați se confruntă cu incompatibilitate semnificativă între pregătirea lor

profesională şi cerințele postului

Agricultura este sectorul în care fenomenul angajării sub calificarea deținută este cel mai prezent

(datorită transferului de mase mari de populație salariată calificată din alte domenii)

Sectoarele din zona serviciilor - hoteluri şi restaurante, comerț şi intermedieri financiare şi

imobiliare se află deasupra mediei naționale în privința salariaților încadrați pe posturi ce necesită

calificare mai înaltă

Practicarea calificării obținute în şcoală:

Mai puțin de jumătate dintre salariați mai practică în calificarea obținută în şcoală

Mai putin de un sfert şi-au schimbat meseria pe parcursul carierei (mobilitate profesională –

fenomen dezirabil în cazul unei forțe de muncă flexibile care răspunde evoluțiilor pieței)


54/14

8

O treime dintre salariați nu şi-au practicat niciodată calificarea cu care au ieşit din şcoală, fie

pentru că nu şi-au găsit un loc de muncă în calificarea obținută în şcoală, fie ca nu au fost atrasi

catre aceasta din propria convingere.

50% dintre tinerii sub 30 ani nu au practicat niciodată în calificarea cu care au ieşit din şcoală

Cca. 60% dintre cei cu studii superioare nu practică în calificarea cu care au ieşit din şcoală

pentru că nu şi-au găsit loc de muncă potrivit calificării lor.

Mobilitate între domenii de calificare:

Domeniul cu cele mai multe ieşiri din ocupare: mecanic

Domeniile cu cele mai multe intrări în ocupare: comerț şi servicii

Domeniul cu cele mai multe mişcări în interior: textile şi pielărie

Ocupațiile văzute de respondenți având cea mai mare căutare pe piață sunt din domeniile:

electromecanică, construcții, electronică şi automatizări

Schimbări la locul de muncă

20% dintre salariați s-au confruntat cu schimbări semnificative la locul de muncă de natură

tehnologică şi organizațională:

Industria extractivă şi prelucrătoare, precum şi transportul şi depozitarea indică cele mai mari

schimbări tehnologice

Intermedierile financiare, imobiliare şi hoteluri sunt caracterizate de cele mai mari schimbări

organizatorice

Cele mai multe schimbări în cerințele posturilor sunt indicate de salariații firmelor din zona

serviciilor.

Modalitățile de instruire la schimbarea locului de muncă

70% dintre salariați nu au avut acces la formare în ultimii 5 ani, dintre care 50% nu au urmat

niciodată un curs de formare profesională

Aproape 70% dintre cei care îşi schimbă meseria, dobândesc noile calificări prin calificare la

locul de muncă şi auto-instruire. Aceste forme de calificare nu reprezintă forme instituționalizate

care să ofere o recalificare de calitate – este afectată performanța individuală.

Instruirea pentru noile tehnologii

Peste 20% dintre salariați nu beneficiază de nici un fel de formare pentru noile tehnologii

introduse la locul de muncă, pentru o treime din salariați, instruirea este asigurată de furnizorii de

echipamente, iar 20% sunt instruiți la locul de muncă,. În aceste condiții se poate aprecia că

eficiența investiției în noile tehnologii este redusă.

Proiecția cererii şi ofertei de locuri de muncă pe termen mediu (2013-2020)

În 2011, Institutul Național de Cercetare Ştiințifică în domeniul Muncii şi Protecției Sociale

(INCSMPS) a realizat, Studiu previzional privind cererea de formare profesională la orizontul 2013

şi în perspectiva 2020. Studiul a fost realizat de către INCSMPS în calitate de partener în cadrul

Proiectului strategic cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Sectorial

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 „Corelarea ofertei educaționale a învățământului profesional


55/14

8

şi tehnic cu cerințele pieței muncii”, proiect al cărui lider de parteneriatb a fost Centrul Național de

Dezvoltare a Învățământului Profesional şi Tehnic.

Proiecția cererii de forță de muncă şi a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a

fost realizată utilizând o metodologie similară cu cea utilizată de Universitatea Cambridge în modelul de

prognoză utilizat de CEDEFOP, dar prezintă unele abordări inovative generate de gradul mult mai mare

de detaliere a informațiilor dorite.

Astfel, s-a realizat o proiecție a cererii potențiale de forță de muncă (definită ca cererea de forță de

muncă rezultată din dinamica economică - descrisă prin indicatori ai investițiilor brute interne şi extrene

şi ai valorii adăugate brute) de-a lungul orizontului de prognoză. Cererea potențiala reprezintă nivelul

estimat ca necesar, in termeni de populație ocupata, conform previziunilor economice. Acest nivel va fi

satisfăcut când numărul persoanelor efectiv ocupate este egal cu nivelul estimat ca necesar de populație

ocupata; in celelalte cazuri vom avea un deficit sau un excedent fata de necesarul de populație ocupata.

Cererea potențială nu trebuie considerată ca cerere efectivă. De asemenea , nu trebuie confundată cu

populația ocupată (deşi are valori aparent identice sau apropiate față de aceasta). Cererea potențială

estimează necesarul de populație ocupată, însă evoluția populației efectiv ocupate depinde nu numai de

evoluțiile economiei ci de o multitudine de alți factori, in primul rând demografici, migrație etc. Pentru

estimarea ei s-a utilizat o tehnică de modelare econometrică.

A fost estimată şi cererea înlocuită (definită ca număr de locuri de muncă rezultate din retragerea

participanților la activitatea economică ca urmare a pensionărilor). Este de menționat că cererea înlocuită

este o variabilă intermediară, astfel încât valorile ei nu descriu decât evoluții ale unor structuri economice

trecute. Mai mult, lipsa unor informații detaliate cu privire la structura pe vârste a populației ocupate a

făcut ca estimarea să fie făcută pe grupe de vârstă şi în ipoteze care induc un anume grad de eroare al

estimării. Prin urmare, aceste estimări trebuie privite cu rezerve.

Utilizând cele două variabile (cererea potențială şi cererea înlocuită) s-a estimat cererea agregată de

forță de muncă pentru anul 2013 şi s-a extins prognoza pentru orizontul 2020.

Analizând informațiile cu privire la dinamica cererii potențiale (măsura creării sau distrugerii de

locuri de muncă în viitor) şi a cererii înlocuite s-au estimat locurile de muncă disponibile, in ipotezele

de calcul al celor două variabile. Acest indicator poate lua valori pozitive dacă există cerere potențială sau

dacă aceasta indică distrugere de locuri de muncă dar nivelul cererii înlocuite este mai mare decât

distrugerea de locuri de muncă.

Modelul econometric macroeconomic utilizat pentru estimarea cererii de forță de muncă la nivel

național a utilizat serii de date de la Institutul Național de Statistică, pentru perioada 2000-2088 privind:

- populația ocupată în activități ale economiei naționale (diviziuni CAEN REV1)

- valoarea investițiilor brute în bunuri corporale în activități ale economiei naționale (diviziuni

CAEN REV1)

- valoarea adăugată brută în activități ale economiei naționale (diviziuni CAEN REV1)


56/14

8

- valoarea costului mediu lunar al salariaților în activități ale economiei naționale (diviziuni CAEN

REV1)

Proiecția cererii de forță de muncă și a cererii de formare profesională pe termen mediu şi lung a

fost realizată în trei tipuri de scenarii:

Scenariul MODERAT a fost construit pe baza următoarelor ipoteze:

- evoluția valorii adăugate brute (VAB) conform prognozelor Comisiei Naționale de Prognoză

(Prognoza de primăvară 2011) pentru perioada 2011-2013

- pentru perioada 2014 – 2020 s-a presupus următoarea evoluție a valorii adăugate brute: un ritm

anual de creştere în industrie de 1.0325, un ritm de 1.0305 în construcții şi respectiv un ritm anual de

creştere în servicii de 1.0165 (valori calculate ca o medie aritmetică a ritmurilor anuale de creştere

aşteptate pentru perioada 2011 – 2012). S-a considerat că în cadrul fiecărei ramuri, diviziunile

componente urmează evoluția ramurii. S-a optat pentru alegerea pentru perioada 2014-2020 a unor

ritmuri de creştere a VAB inferioare anului 2013 deoarece s-a dorit luarea în considerare a prezumtivei

crize economice pe care specialiştii o previzionează după anul 2013.

- pentru evoluția Costului forței de muncă pentru anii 2009 şi 2010 s-a ținut cont de valorile reale

publicate de Institutul Național de Statistică, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a considerat un ritm

anual de creştere constant şi egal cu 1.015.

- pentru evoluția Investițiilor brute s-a pornit de la ritmul de scădere anual pentru 2009 (0.76) pe total

industrie calculat din datele de la INS - tempo online. În lipsa altor informații s-a considerat că această

scădere a fost înregistrată identic la nivelul fiecărei diviziuni CAEN. Pentru perioada 2010 – 2020 s-a

estimat trendul liniar al variabilei pe baza datelor observate pe întreaga perioadă de analiză.

Scenariul OPTIMIST a presupus următoarele variații față de scenariul MODERAT:

- VAB în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.1 față de 2009 în industrie, un ritm de scădere

de 0.9 față de 2009 în construcții, în timp ce în servicii se menține constantă pe perioada 2010-2011 .

Pentru perioada 2012- 2013 se mențin evoluțiile prognozate de Comisia Națională de Prognoză, în timp

ce pentru perioada 2014- 2020 s-a considerat un ritm anual de creştere în industrie de 1.036, un ritm de

1.044 în construcții şi respectiv un ritm anual de creştere în servicii de 1.032 (valori calculate ca o medie

aritmetică a ritmurilor anuale de creştere aşteptate pentru perioada 2011 – 2013).

- Investițiile brute în 2010 înregistrează un ritm de creştere de 1.15 față de 2009. Pentru perioada

2011- 2020 s-a estimat apoi trendul liniar al variabilei.

Scenariul PESIMIST a presupus următoarele variații față de scenariul MODERAT:

- VAB în perioada 2014 - 2020 se menține la nivelul prognozat pentru anul 2011. De asemenea, s-a

ținut cont şi de rezultatele anchetei în firme, conform cărora peste jumătate dintre cei intervievați sunt de

părere că România nu îşi va reveni din criza economică până în anul 2013.


57/14

8

- Costul forței de muncă în 2010 îşi menține ritmul de creştere pe care l-a avut în 2009 comparativ cu

2008, în timp ce pentru anii 2011-2020 s-a considerat un ritm anual de creştere de 1.015 constant.

A fost prognozată separat şi evoluția celor 18 diviziuni CAEN (Rev.1) ce au fost excluse din modelul

econometric din cauza lipsei de date. Pentru acestea s-a emis ipoteza conform căreia evoluția populației

ocupate din cadrul lor îşi menține trendul observabil pentru perioada 2000- 2008.

În final, s-a corectat modelul cu eroarea obținută din predicția populației ocupate totale la nivel

național pentru anii 2009 şi 2010 (engl. nowcast) cu valorile reale (erorile au fost de aprox. 1-2%).

Rezultatele proiecțiilor

1. Proiecția cererii potențiale la nivel național

Rezultatele prognozei cererii potențiale de forță de muncă (funcție de dinamica economică ce

generează sau distruge locuri de muncă) la nivel național pentru perioada 2011 – 2020 indică

scăderea acesteia în ipotezele scenariului pesimist și a celui moderat și creșterea acesteia în ipoteza

scenariului optimist.

Tabelul 4.2.2.b (mii persoane)

scenariu

PESIMIST

scenariu

MODERAT

(de bază)

scenariu

OPTIMIST

2009 9243 9243 9243

2010 9239 9239 9239

2011 8939 9161 9400

2012 8951 9095 9414

2013 8972 9045 9437

2014 8937 9032 9440

2015 8903 9021 9444

2016 8867 9009 9447

2017 8831 8996 9450

2018 8794 8982 9452

2019 8756 8968 9454

2020 8718 8954 9456

2. Proiecția cererii potențiale, a cererii înlocuite şi a cererii agregate de forță de muncă la nivel

de regiune de dezvoltare şi la nivel de județ – scenariul moderat

În ipotezele scenariului de bază (moderat) proiecția cererii potențiale relevante pentru învățământul

profesional şi tehnic indică, la nivel regional, trenduri de reducere continuă între 2012-2020 în regiunile

Nord-Est, Nord-Vest, Sus-Est, Sud-Vest şi trenduri de scădere în perioada 2012-2014 urmate de trenduri

de creştere între 2015 şi 2020 în regiunile Sud, Centru, Vest, Bucureşti-Ilfov.

Proiecția cererii potențiale de forță de muncă la nivel județean a fost estimată prin dezagregarea

proiecțiilor la nivel regional privind populația ocupată. Proiecția în structură de ocupații pentru fiecare


58/14

8

județ în parte a plecat de la asumpția că este puțin probabil să se producă în următorii trei ani modificări

structurale semnificative față de anul 2009

Pornind de la ratele de pensionare pe ocupații la nivel național (sursa: CEDEFOP din LFS

(AMIGO)), s-a coborât la nivel regional luându-se în considerare diferențele dintre rata de ocupare a

persoanelor vârstnice (peste 55 de ani) la nivel național şi pe regiuni. Apoi, ratele de pensionare au fost

rafinate la nivel de județ prin raportarea la ponderea populației de 55 ani şi peste în populația totală

ocupată a județului respectiv şi compararea acesteia cu ponderea populației de 55 ani şi peste în populația

totală ocupată a regiunii din care face parte județul.

Cererea agregată de forță de muncă la nivel național a fost obținută din însumarea cererii potențiale cu

cererea înlocuită de forță de muncă. Se observă faptul că – la nivel național - în fiecare an de prognoză,

cererea înlocuită compensează scăderile cererii potențiale rezultată din evoluția potențială a activităților

economice. Diferența dintre cererea înlocuită şi modificarea cererii potențiale față de anul anterior este

explicată de existența unor locuri de muncă disponibile. Estimarea dinamicii acestora, ca şi a cererii

potențiale, înlocuite şi agregate în ipotezele scenariului de bază (moderat) arată existența unor oportunități

pentru ocuparea tinerilor absolvenți sau a inactivilor, respectiv a şomerilor. Dacă acceptăm ipoteza că

ponderea populației inactive nu se modifică şi nici nu au loc reduceri ale ratei şomajului, putem să

considerăm ca aceste locuri de muncă vor putea fi disponibile pentru absolvenții din diferite domenii

relevante pentru învățământul profesional şi tehnic.

Tabelul Prognoze ale cererii pentru Regiunea SUD MUNTENIA (nr. persoane)

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Prognoz

e ale cererii

potențiale

96107

3

95481

3

95022

7

96505

7

97036

4

97311

9

97597

2

97891

4

98199

4

98522

2

Prognoz

e ale cererii

înlocuite 8369 8315 8275 8404 8450 8474 8499 8525 8551 8580

Prognoz

e ale cererii

agregate

96944

3

96312

8

95850

2

97346

1

97881

5

98159

3

98447

1

98743

9

99054

6

99380

1

Tabelul Prognoze ale cererii pentru județul Argeş

201

1

201

2

201

3

201

4

201

5

201

6 2017

201

8 2019

20

20

Prognoze ale cererii

potențiale

307

496

305

493

304

026

308

771

310

469

311

350

31226

3

313

204

3141

90

31

5223


înlocuite

344

9

342

7

341

0

346

4

348

3

349

3 3503

351

3 3524

35

36


agregate

310

946

308

920

307

437

312

234

313

952

314

843

31576

6

316

718

3177

14

31

8759

3. Proiecția cererii de formare profesională la nivel regional şi județean – scenariul


59/14

8

moderat

Deoarece datele avute la dispoziție au permis realizarea proiecțiilor doar în intersecția subgrupe

majore de ocupații şi secțiuni CAEN Rev2, pentru a detalia industria prelucrătoare pe diviziuni s-a utilizat

structura pe ocupații şi activități economice din Recensământul din anul 2002. Presupunând că structura

populației ocupate pe diviziuni în cadrul industriei prelucrătoare nu s-a modificat de la data ultimului

recensământ, s-a aplicat această structură la rezultatele proiecției cererii de forță de muncă pe subgrupe

majore de ocupații şi secțiuni CAEN.

În continuare, evoluția cererii de formare profesională pe domenii de pregătire ale învățământului

profesional şi tehnic este estimată prin raportarea la distribuția cererii de forță de muncă în următoarea

structură matriceală, ca intersecție dintre structura pe grupe ocupații și structura pe activități CAEN.

Pentru domeniul Agricultură evoluția cererii de formare profesională a ținut cont de numărul de salariați

din acest sector economic.

Subliniem caracterul informativ al estimărilor deoarece acestea s-au bazat pe informații statistice

incomplete și pe ipoteza că au avut loc alocări ale forței de muncă (și se va respecta înclinația și în viitor)

strict în domeniul de activitate și în ocupația în care se face pregătirea.

Structura estimată pe domenii de pregătire a cererii potențiale la intersecția COR-CAEN, pentru

Regiunea SUD MUNTENIA este următoarea

Tabelul Structura proiecției cererii potențiale pe domenii de pregătire în Regiunea Sud

Muntenia. (%)

Domeniul de educație şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii de

formare profesională pentru 2013-2020

(%)

Agricultură 4.0%

Chimie industrial 2.5%

Construcții, instalații şi lucrări publice 12.0%

Comerț 10.0%

Economic 7.0%

Electric 8.0%

Electromecanică 3.0%

Electronică şi automatizări 3.0%

Fabricarea produselor din lemn 2.0%

Industrie alimentară 3.0%

Industrie textilă şi pielărie 6.0%

Materiale de construcții 1.0%

Mecanică 27.0%

Turism şi alimentație 4.0%


60/14

8

Protecția mediului 7.0%

Tehnici poligrafice 0.5%

Tabelul. Structura proiecției cererii potențiale pe domenii de pregătire în județul ARGES (%)

Domeniul de educație şi formare profesională

Ponderi previzionate ale cererii de

formare profesională pentru 2013-2020

(%)

Agricultură 4.0 %

Chimie industrial 2.5 %

Construcții, instalații şi lucrări publice 9.5 %

Comerț 8.5 %

Economic 6.0 %

Electric 8.0 %

Electromecanică 4.0 %

Electronică şi automatizări 6.0 %

Fabricarea produselor din lemn 4.5 %

Industrie alimentară 3.0 %

Industrie textilă şi pielărie 5.0 %

Materiale de construcții 0

Mecanică 27.0 %

Turism şi alimentație 3.0 %

Protecția mediului 7.0 %

Tehnici poligrafice 0 %

Silvicultura: 1,5 %

Estetica si igiena corpului omenesc: 0,5 %

NOTĂ: diferențele dintre ponderile cererii de formare profesională la nivelul județului, adoptate

în CLDPS, comparativ cu ponderile estimate pentru nivelul regional in cadrul studiului previzional, sunt

justificate in baza urmatoarelor considerente:

- în domeniul construcții, instalații şi lucrări publice – la nivelul județului există cerere pe piața

muncii cu accent pe activitati sezoniere; interesul elevilor pentru acest domeniu este scăzut; la

nivelul anului şcolar 2012-2013, ponderea ocupată de acest domeniu este de 6,36% din numărul

total de clase realizate în învățământul profesional şi tehnic; numărul unităților ÎPT care

şcolarizează în acest domeniu este scăzut, de asemenea baza didactico-materială diferită

semnificativ de la o unitate la alta; la momentul actual există deficit de cadre didactice calificate;

numărul de parteneriate cu agenții economici din domeniu, funcționale (cu desfăşurare integrală

sau parțială a orelor de instruire practică la agentul economic) este redus; datele PLAI – Cap.


61/14

8

Piața muncii - numar relevant de locuri de munca, evolutie descendenta a acestuia, somaj in

palier, balanta negativa.

- în domeniul fabricarea produselor din lemn – în județul Argeş există agenți economici care se

mențin de mulți ani şi se dezvoltă/diversifică în continuare în acest domeniu (cifra de afaceri şi

profitul net atestă acest lucru); calificările specifice acestui domeniu, prevăzute în

nomenclatoarele în vigoare, sunt încă atractive pentru elevi şi se regăsesc în solicitările agenților

economici, deşi numărul locurilor vacante date de AJOFM Argeş este în scădere; există un număr

de patru unități de învățământ profesional şi tehnic dotate cu echipamente moderne prin

proiectele Phare; toate cele patru unități de învățământ au bază didactico - materială care permite

atingerea, de către elevi, a competențelor prevăzute în standardele de pregătire profesională,

personal didactic calificat; la nivelul anului şcolar 2012-2013, ponderea ocupată de acest

domeniu este de 6,36 % din numărul total de clase realizate în învățământul profesional şi tehnic

- în domeniul electronică şi automatizări – la nivelul județului Argeş îşi desfăşoară activitatea o

serie de firme în care acest domeniu este reprezentat - Dacia Group Renault, Lisa Draxlmaier

Autopart Romania S.R.L., SC Lear Corporation Romania SRL; S.C. Subansamble Auto S.A.;

RCS & RDS; ROMTELECOM, Electroargeş S.A. Curtea de Argeş, etc.; dintre grupele de

ocupații cu număr semnificativ de locuri de muncă vacante la nivelul județului Arges, se desprind

inginerii electronisti in transporturi, posta si telecomunicatii; datele furnizate de AJOFM, Direcția

Județeană de Statistică, Agenția Județeană de Prestații Sociale certifică acest lucru; unitățile de

învățământ profesional şi tehnic au dotare, cadre didactice calificate, parteneriate funcționale; la

nivelul anului şcolar 2012-2013, ponderea ocupată de acest domeniu este de 8,18 % din numărul

total de clase realizate în învățământul profesional şi tehnic

Silvicultura: Nu apare în studiul previzional, dar există la nivelul județului. numar de locuri

vacante in scadere, numar someri in scadere, balanta locuri de munca somaj negativa. Ponderi

previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020 Argeş – 1,5 %. La nivelul anului

şcolar 2012-2013, ponderea ocupată de acest domeniu este de 1,81 % din numărul total de clase realizate

în învățământul profesional şi tehnic

Estetica si igiena corpului omenesc: Nu apare în studiul previzional, dar există la nivelul

județului; numar de locuri vacante in scadere, numar someri aproximativ constant, balanta locuri de

munca somaj pozitiva. Ponderi previzionate ale cererii de formare profesională pentru 2013-2020 Argeş –

0,5 %. La nivelul anului şcolar 2012-2013, ponderea ocupată de acest domeniu este de 0,90 % din

numărul total de clase realizate în învățământul profesional şi tehnic.


62/14

8

Tabelul Structura ofertei educaționale pe niveluri de calificare la nivelul regiunii

PROGNOZE ALE

CERERII AGREGATE -

REGIUNEA SUD

MUNTENIA

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Pond

erea din

cererea

pieței

muncii

pentru

calificari

de nivel 2

și 3 în

2017

Pondere nivel 3

pentru continuarea

studiilor în

învățământ superior

în 2017 (asigurarea

benchmark

european)

Ponder

i nivel 2 și 3

în oferta

educațională

a IPT -

ieșiri în

2017

Total 969443 963128 958502 973461 978815 981593 984471 987439 990546 993801

Calificări

specifice nivelului

3 de calificare

155020 154010 153270 155662 156518 156963 157423 157897 158394 158915 16% 27% 43%

Calificări

specifice nivelului

2 de calificare

814423 809118 805232 817799 822296 824631 827048 829542 832151 834887 84% 57%

Notă: Ponderea de 27% a nivelui 3 pentru continuarea studiilor în învățământ superior în 2017 este conform țintei asumate de România prin PNR privind ponderea

absolvenților de învățământ terțiar în 2020.

Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaționale să fie aproximativ 60%. În cadrul ofertei educaționale a IPT aproximativ 40% se

recomandă să fie pentru calificări de nivel 3 iar 60% pentru calificări de nivel 2.


63/14

8

2.2.6.4. Oferta şcolilor din ÎPT judeţean

Analiza planurilor de şcolarizare realizate în anii trecuți demonstrează ca exercițiul de planificare

în ÎPT pe baza PRAI şi PLAI au contribuit la o mai bună orientare a ofertei de pregătire.

Datele sintetice privind structura şi evoluția cifrelor de şcolarizare în ÎPT în județul Argeş sunt

prezentate Scăderea generală a populației şcolare la nivel județean s-a reflectat şi în scăderea numărului

de elevi înscrişi în clasa a IX-a în ÎPT.

Fig. Sursa: INS

Analizând structura planurilor de şcolarizare pentru județul Argeş se constată pentru liceul

tehnologic o pondere mare a elevilor înscrişi la profilul tehnic, urmată de resurse naturale şi protecția

mediului.

În anul şcolar 2011-2012 la profilul tehnic şi profil resurse naturale şi protecția mediului se

constată o scădere a procentului față de anul şcolar 2010-2011 şi o creştere a planului de şcolarizare la

servicii cu 2,2 procente, iar comparativ cu anul 2003-2004 a cunoscut o creştere profilul tehnic cu 13,6

procente iar la profilele servicii şi resurse s-a constatat o scădere de 2 procente , respectiv 11,7 procente..

În anul şcolar 2010-2011 se constată o uşoară creştere a şcolarizării la profilele tehnic, resurse şi o

scădere la servicii.

.

Evoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa IX în ÎPT

- jud. ARGEŞ -

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

10000

2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012

Nr.elevi

Total cl.IX realizat cl.IX ÎPT - realizat cl. IX-realizat pe domenii

cl.IX-realizat pe profile Total cl.IX ÎPT planif icat


64/14

8

Comparând evoluția cifrelor planificate cu numărul efectiv de înscrieri pe domenii de pregătire în

perioada 2003-2012, se constată uşoare dezechilibre între proiectul planului de şcolarizare şi realizarea

acestuia.. În anul şcolar 2011-2012 la profilul tehnic se constată o diferență de -0,8 procente între

proiectul planului de scolarizare şi realizat , profil resurse naturale şi protecția mediului se constată o

creştere de 0,3 procente ,iar la servicii o creştere cu 0,5 procente.

Cu privire la ponderea pe domenii a elevilor înscrişi în clasa a IX-a la (planul de şcolarizare

realizat), principalele evoluții în perioada 2003-2009 la nivelul județului exista o creştere a ponderii în

mecanică (44,5%), electronică automatizări (3,5%), electric (11%)şi industrie alimentară (2,2%), în

paralel cu o scădere în domenii ca electromecanică, chimie industrială , industrie textilă şi pielărie –

ambele tendințe fiind salutare în raport cu valorile din anii anteriori şi aliniate la prevederile PRAI şi

PLAI. În perioada 2009-2012 domeniul mecanic a scăzut la 26,3%, domeniul electric la

8,9%,construcții,instalații şi lucrări publice la 6,6% de la 10,2% , economic la 6,7% de la 10,5%,

protectia mediului la 8,8%,iar celelalte domenii menționate au crescut ca procente electronică şi

automatizări la 8,9%, electromecanica 5,2%, comerț 5,2%.. Comparând evoluția cifrelor planificate cu

numărul efectiv de înscrieri pe domenii în perioada 2003-2012, se constată la nivel județean dificultăți în

realizarea ponderii planificate în mecanică , respectiv tendința de depăşire a procentajelor realizate în

electronica si automatizari. Sistemul de repartizare computerizat şi fluctuațiile conjuncturale îngreunează

desprinderea unor concluzii ferme din această analiză. Se recomandă, în paralel cu planificarea

judicioasă a ofertei, măsuri sistematice de orientare şi consiliere a elevilor de gimnaziu cu privire la

finalitățile posibile, oportunitățile de angajare şi/sau de continuare a studiilor, pe fiecare traseu de

pregătire.

2.2.6.5.Analiza ofertei curente (pentru anul şcolar în derulare)

Din totalul cifrelor de şcolarizare propuse prin planurile de şcolarizare pentru 2012/2013 (clasa a

IX-a, învățământ de zi), cumulat la nivel județean, ÎPT are o pondere de 51,4% plan realizat.

Tab. Planul de şcolarizare 2012-2013

Domeniul de pregătire

Plan şcolarizare

2012/2013

Ținta pe

domenii

conf.

PLAI

Profilul

derivat

la niv.3

(%)

Ținte pe profile pt.

2012 niv.3

Nr.

clase

Nr.

elevi

% Ținta

(%)

Realizat

(%)

Ținta

propusă

(%)

profil tehnic, total, din

care: 78 2187 70,8% 66,5% Tehnic 70,8% 66,5%

fabricarea produselor din

lemn 7 201 6,5% 4,5%


65/14

8

Domeniul de pregătire

Plan şcolarizare

2012/2013

Ținta pe

domenii

conf.

PLAI

Profilul

derivat

la niv.3

(%)

Ținte pe profile pt.

2012 niv.3

Nr.

clase

Nr.

elevi

% Ținta

(%)

Realizat

(%)

Ținta

propusă

(%)

electronică automatizări 9 251 8,1% 6,0%

producție media 0 0 0,0% 0,0%

construcții instalații şi lucrări

publice 7 178 5,8% 9,5%

Mecanică 37 1057 34,2% 27,0%

Electric 7 193 6,2% 8,0%

industrie textilă şi pielărie 4 109 3,5% 5,0%

materiale de construcții 0 0 0,0% 0,0%

electromecanică 5 140 4,5% 4,0%

chimie industrială 2 58 1,9% 2,5%

tehnici poligrafice 0 0 0,0% 0,0%

profil servicii, total, din

care: 16 447 14,5% 18,0%

Servicii 14,5% 18,0%

turism şi alimentație 3 86 2,8% 3,0%

economic 6 165 5,3% 6,0%

comert 6 166 5,4% 8,5%

estetica şi igiena corpului

omenesc 1 30 1,0% 0,5%

profil resurse naturale şi

protecția mediului, total, din

care: 16 455 14,7% 15,5%

Resurse

naturale

şi

protecția

mediului

14,7% 15,5% agricultură 2 58 1,9% 4,0%

silvicultură 2 56 1,8% 1,5%

protecția mediului 10 281 9,1% 7,0%

industrie alimentară 2 60 1,9% 3,0%

Sursa: ISJ - planurile de şcolarizare cumulate la nivel regional

Analiza planurilor de şcolarizare în raport cu PLAI evidențiază la nivelul județelui o aliniere la

țintele specifice şi tendințele desprinse din PLAI. Se constată şi unele abateri față de ponderile propuse

prin PLAI în unele domenii cum ar fi:


66/14

8

Deficit în raport cu ținta prevăzută în PLAI pentru domeniile:

- construcţii, instalaţii şi lucrări publice (5,8% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de

9,5% prevăzută în PLAI);

- comerț (5,4% în planul de şcolarizare, comparativ cu ținta de 8,5% prevăzută în PLAI)

- agricultură (1,9% în planul de şcolarizare, comparativ cu ținta de 4,0% prevăzută în PLAI)

Depăşirea ponderii alocate domeniului:

- mecanică (34,2% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 27% prevăzută în PLAI);

- electronică şi automatizări (8,1% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 6%

prevăzută în PLAI);

- protecţia mediului (9,1% în planul de şcolarizare, comparativ cu limita maximă de 7% prevăzută în

PLAI);

- fabricarea produselor din lemn (6,5% în planul de şcolarizare, comparativ cu ținta de 4,5% prevăzută în

PLAI).

2.2.7. Resurse materiale şi didactice

Numărul de schimburi în care funcţionează şcoala 2 Gradul de acoperire zilnic cu săli de clasă şi laboratoare în raport cu

numărul claselor de elevi şi specificul ariei curriculare

100%

Spaţiile de învăţământ sunt dotate cu mobilier recondiţionat şi în curs de înnoire şi sunt dotate

parţial cu echipamente şi mijloace specifice.

Cabinetele, laboratoarele şi atelierele sunt utilizate tot timpul, atât pentru efectuarea

experimentelor prevăzute în programele şcolare, cât şi pentru desfăşurarea orelor de specialitate.

Unitatea de învăţământ are bază sportivă compusă din sala de sport şi teren de sport, dotarea este

corespunzătoare, fiind utilizate în permanenţă.

Laboratoarele de informatică:

1. Laboratorul de informatică SEI – etajul I

A fost înfiinţat în anul 2003, în cadrul „Proiectului Naţional de accelerare a introducerii

calculatoarelor şi accesului la Internet în instituţiile de învăţământ preuniversitar”, şi este amplasat la

etajul I, în localul şcolii, fiind prevăzut cu o anticameră pentru servere.

Mobilierul laboratorului include: 21 mese de lucru, 2 mese de calculator, 1 catedră birou, 30

scaune cu spătar din placaj, 1 scaun tapiţat, 2 dulapuri metalice cu 2 uşi, 1 tablă de sticlă, 14 draperii

negre (camuflaj), parchet laminat. În anticameră se află o masă tip consiliu pentru un server.

Spaţiul este corespunzător, respectă normativele, are condiţii bune de încălzire şi iluminat, iar

mobilierul este bine întreţinut fiind adus odată cu înfiinţarea laboratorului.

Conform contractului cu Ministerul Învăţământului, dotarea laboratorului include:


67/14

8

1 server

1 calculator staţie de backup (staţia profesorului)

17 calculatoare staţii de lucru (staţiile elevilor)

17 monitoare aferente (Compaq 15˝)

1 imprimantă laser HP LaserJet 1200

1 scanner HP ScanJet 2300 c

software instalat pe server: Windows 2000 Server, MS Exchange 2000 Server şi antivirus

BitDefender

software instalat pe staţii: sistem de operare Windows XP, Office XP şi antivirus Avira

alte echipamente: router, modem, switch

reţea cablată cu 26 posturi, cuprinzând şi echipamente specifice: dulap comunicaţii, patch panel,

patch card-uri, etc.

În afara dotării din acest contract, laboratorul mai include:

1 imprimantă Samsung ML 2010P

1 plotter HP DesignJet 450 C

1 televizor Philips (diagonală mare)

1 video Philips

1 ecran cu cristale lichide Liesegang 280

1 videoproiector EPSON

1 ecran pentru proiecţii cu suport Geha

În cadrul contractului încheiat între Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi Siveco România referitor

la implementarea sistemului alternativ de educaţie asistată de calculator – „Sistem Educaţional

Informatizat”, în acest laborator a fost implementat din anul 2003 sistemul AEL 4 sistent Educaţional

pentru Licee). În prezent acest sistem nu se mai foloseşte deoarece a fost organizat un alt laborator de

informatică cu platforma AEL 6.

Laboratorul este folosit pentru:

efectuarea orelor de laborator şi aplicaţii practice din cadrul disciplinelor Informatică, Tehnologia

informaţiei şi a comunicaţiilor şi Tehnologii asistate de calculator şi pentru predarea modului 2

„Utilizarea aplicaţiilor de tip CAD”;.

susţinerea altor activităţi instructiv-educative, care necesită utilizarea echipamentelor tehnice

specifice acestui laborator (calculator, retroproiector, ecran cu cristale lichide, televizor, video), cum ar fi:

prezentări, lectorate, lecţii deschise, vizionări, cursuri de formare a profesorilor şi elevilor etc.

În urma unui contract cu firma RDS SA, laboratorul a fost conectat la Internet, printr-o conexiune

cu fibră optică, având ca router un server Linux. Astfel, de la orice staţie, în orice moment, se poate avea

acces la Internet.


68/14

8

De asemenea elevii claselor terminale, au acces în laborator, în afara orelor de curs, după un

program stabilit, pentru a-şi realiza proiectele de atestat profesional, fiind asistaţi şi îndrumaţi de un

profesor de informatică.

2. Laboratorul de informatică ( Proiectare CAD) – parter

Este situat la parter, în clădirea şcolii. Mobilierul laboratorului include: 18 mese de calculator, 1

catedră Neoset, 1 comodă TV, 30 scaune cu spătar din placaj, 1 scaun tapiţat, 1 dulap metalic cu 2 uşi, 2

table de sticlă, 1 chiuvetă, 12 draperii negre (camuflaj), mochetă gri.

Spaţiul este corespunzător, respectă normativele, este alimentat cu apă, are condiţii bune de

încălzire şi iluminat, iar mobilierul este bine întreţinut. Tâmplăria ferestrelor este nouă, din termopan şi

nu permite pierderi de căldură.

Dotarea laboratorului include:

4 calculatoare LG, Pentium IV

10 calculatoare Spire, Pentium IV

1 calculator Super, Pentium IV

10 monitoare LG aferente

5 monitoare Horizon aferente

1 imprimantă HP Laserjet 1200

1 imprimantă XEROX PHASER 3117

1 multifuncţională Pixma MP160

1 videoproiector Epson

15 staţii sunt legate la Internet.

10+1 licente Autodesk Inventor Professional Educational 2009 versiune de retea, FARA

subscriptie

Laboratorul este folosit pentru efectuarea orelor de laborator şi aplicaţii practice din cadrul

disciplinelor:

cls a XI-a: M2 – Utilizarea aplicaţiilor de tip CAD, M10 – Bazele desenării asistate de

calculator, M11 – Elemente de bază privind interfaţa CAD,

cls a XII-a: M5 – Realizarea desenelor în 2D, M5 – Elemente de proiectare CAD a

instalaţiilor electrice, M9 – Modelare 3D, M10 – Realizarea de proiectări multimedia

toate clasele: Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor şi Tehnologii asistate de

calculator.

3. Laboratorul de informatică în sistem Ael 6– etajul I

Conform contractului cu Ministerul Învăţământului, dotarea laboratorului include:

1 server cu staţie de backup (staţia profesorului)

25 calculatoare staţii de lucru (staţiile elevilor)

26 monitoare LCD aferente

1 laptop


69/14

8

1 multifuncţional

software instalat pe server: Windows Server 2008, Windows Server standard OLP, Office Pro Plus

2007 Win32, SQL Server standard OLP, Licenţe software AEL, Licenţe software antivirus.

software instalat pe staţii: sistem de operare Windows 8 Office 2013 Professional Plus, Licenţe

software AEL 6, Licenţe software antivirus.

1 switch

reţea cablată cu 26 posturi, cuprinzând şi echipamente specifice: dulap comunicaţii, patch panel,

patch card-uri, etc.

În afara dotării din acest contract, laboratorul mai include:

1 tablă interactivă

În cadrul contractului încheiat între Ministerul Educaţiei şi Cercetării şi Siveco România referitor

la implementarea sistemului alternativ de educaţie asistată de calculator – „Sistem Educaţional

Informatizat”, în acest laborator a fost implementat din anul 2008 sistemul AEL 6 (Asistent Educaţional

pentru Licee). Acest program este destinat atât elevilor, profesorilor şi personalului auxiliar, cât şi

factorilor de decizie din sistemul educaţional. AEL este utilizat în următoarele domenii:

predarea interactivă cu ajutorul calculatorului a lecţiilor la diverse discipline

testarea şi evaluarea

gestionarea structurii organizatorice a liceului

monitorizarea procesului de predare/învăţare

Laboratorul este folosit pentru:

efectuarea orelor de laborator şi aplicaţii practice din cadrul disciplinelor Informatică, Tehnologia

informaţiei şi a comunicaţiilor şi Tehnologii asistate de calculator;

susţinerea lecţiilor interactive cu ajutorul aplicaţiei AEL la diverse discipline: informatică,

matematică, fizică, chimie, biologie, geografie, istorie, tehnologii, etc.

susţinerea altor activităţi instructiv-educative, care necesită utilizarea echipamentelor tehnice

specifice acestui laborator (calculator, retroproiector, ecran cu cristale lichide, televizor, video), cum ar fi:

prezentări, lectorate, lecţii deschise, vizionări, cursuri de formare a profesorilor şi elevilor, etc

4. Laboratorul de chimie şi biologie

A fost reînfiinţat în vara anului , fiind amplasat la etajul II, în localul şcolii.

Laboratorul de chimie – biologie este amenajat cu mobilier specific unui laborator: jos gresie;

jumatate din perete cu faianţă; mesele sunt placate cu fainaţă; instalaţie de apa; anticameră de păstrat

materiale didactice.

Materiale didactice ale laboratorului, specifice lucrărilor de laborator la chimie sunt:

Balanţă digitală cu eroare la a 3-a zecimală

Voltametru

Voltampermetru

Termometru cu alcool

Trusă de electroliză


70/14

8

Balanţă digitală cu eroare la prima zecimală

Trusă pentru modelarea: reţea cristalină gheaţă; sare de bucătărie; grafit; diamant

Trusă modele deschise pentru elevi

Trusă modele compacte pentru elevi

Trusă modelare deschise pentru profesori

Trusă modele compacte pentru profesori

pH- metru digital

Ustensile şi vase de laborator: eprubete; pahare Berzelius; pahare Erlenmeyer; cilindri gradaţi şi

alte vase din sticlă

Substanţe chimice cantităţi foarte mici .

Specific biologiei :

Trusă de disecţie şi mocroscopie

Lupă de disecţie cu postament

Microscoape de laborator

5. Laboratorul de fizică

Sală de laborator

- are alimentare cu energie electrică numai la masa profesorului;

- are alimentare cu apă;

- spaţiul şcolar este cel prevăzut de normative;

- condiţii de încălzire bune, cu tâm-plărie termopan;

- mobilierul şcolar nou;

- are condiţii pentru utilizarea echipa-mentelor tehnice audio-vizuale;-

Cabimet metodic

depozitează în dulapuri, tip vitrină, mijloacele de învăţământ necesare în activitatea de

instruire la fizică;

aparatura pentru laborator conţine:

- trusa pentru liceu cu modulele I, II, III, IV şi V;

- trusa de fizică pentru o grupă de elevi - liceu;

- trusă pentru modulele „Optică” şi „Electricitate”, achiziţionată recent, din fonduri

republicane.

- echipamentele tehnice audio-vizuale de actualitate;

- modele de aparate şi mecanisme.

Mijloacele de învăţământ au un rol important în realizarea obiectivelor procesului de predare-

învăţare- evaluare şi sunt folosite în raport cu obiectivele operaţionale/competenţele specifice ale lecţiei.


71/14

8

Mijloacele de învăţământ existente în laboratorul de fizică, folosite cu pricepere şi tact pedagogic

de către profesor, joacă un rol hotărâtor atât în accentuarea laturii formative a procesului instructiv –

educativ, cât şi al realizării tratării diferenţiate a elevilor.

Mijloacele de învăţământ utilizate la fizică pentru formarea deprinderilor de cercetare sunt:

aparate de laborator, truse de laborator, simulatoare şi jocuri didactice. Un laborator de fizică bine

amenajat şi dotat cu material didactic stimulează interesul elevilor pentru studiu, pentru cercetare.

Laboratorul de fizică din cadrul unităţii noastre şcolare este dotat cu truse de fizică care permit

desfăşurarea activităţilor pe grupe. Trusele au o structură modulară:

1. Modului I, care conţine: materiale cu destinaţie generală, aparate, dispozitive, accesorii.-

experimente Mecanică;

2. Modului II, care conţine: aparate, dispozitive, accesorii.- experimente Căldură şi Fizică

moleculară

3. Modului III, care conţine: aparate, dispozitive, accesorii.- experimente Optică;

4. Modului IV, care conţine: aparate, dispozitive, accesorii.- experimente Electricitate;

5. Modului V, care conţine: aparate, dispozitive, accesorii.- experimente Electronică;

Materialul didactic din laborator a fost îmbogăţit prin dotările realizate cu fonduri republicane în

anul 2007. Acestea au permis achiziţionarea următoarelor materiale:

- Multimetru FLUKE 175, şi multimetru cod12776 ;

- Instrument optic A610 şi DC100;

- Echipamente de redare (imprimantă), echipament SEMPROM (unitate), monitor LC;

- Modul experienţă mecanică 1. MGLS1, experienţă mecanică 2. MGLS2;

- Modul experienţă Optică MOPT2;

- Modul experienţă Electric ME 1.

- Modul calorimetric MC 1.;

- Cronometru digital;

- Dispozitiv optic (cameră video)

- Softwin fizică 1 şi2

În anul 2012 s-a derulat activitatea de reamenajare a laboratorului de fizică având în vedere

dotarea cu mobilier nou dimensionat conform cerinţelor şi parchetarea cu materiale noi.

Se are în vedere dotarea minimală (energie electrică, sursă de apă) pentru fiecare grupă;

realizarea unui panou central de comandă pentru aparatura audio- vizuală.

Se are în vedere dotarea cu cât mai multe calculatoare ce vor permite realizarea experimentelor

virtuale şi a lucrărilor de laborator virtuale. Cu ajutorul calculatoarelor elevii vor putea accesa şi

utiliza platforme de lucru destinate învăţării dar în mod deosebit evaluării acestora după o metodă de

tip european.

6. Laboratorul de măsurări tehnice

Este utilat în proporţie de 60% prin programe PHARE.


72/14

8

Specializare: lucrări de laborator în domeniile electric şi mecanică

rezistenţa materialelor - încercările materialelor

Dotarea include:

maşină pentru încercarea la duritatea Brinell Vickers

microscoape metalografice

şublere

micrometre

comparatoare

trusă de compasuri

ace de trasat

echere

rigle

ciocan Poldi

tester pentru determinarea durităţii

tester pentru determinare rezistenţei la alungire

1 maşină frezat

1 maşină ascuţit

7. Cabinetul de sănătate şi securitate în muncă

Dotarea sa include:

tablă

geamuri murale afişaj material didactic planşe

reviste individuale cu ilustrare echipamente S.S.M.

normative şi legi în vigoare S.S.M.

fişe de lucru evaluare riscuri

salopetă lucru model standardizat

mobilier didactic

8. Sala de sport şi educaţie fizică:

Are o suprafaţă de 3015 m. Este prevăzută cu două vestiare, cu duşuri, grup sanitar, uşi şi

ferestre termopan. Construcţia a fost modernizată în anul 2012 - 2013.

Sala are în dotare:

12 spaliere gimnastică

2 capre sărituri

2 cai sărituri

1 ladă sărituri

Echipament fitness


73/14

8

9. Cabinetul electro

Acest cabinet este situat la etajul I al căminului şi serveşte la efectuarea orelor de laborator şi de

aplicaţii practice din cadrul disciplinelor aferente ariei curriculare „Tehnologii”, cu specific electric,

electronic şi electromecanic.

Mijloacele de învăţământ utilizate la disciplinele electrice, pentru formarea deprinderilor de

experimentare, sunt: aparate de măsură şi control, machete, truse de laborator.

Astfel, dotarea sa include:

multimetre

wattmetru

frecvenţmetru

ohmmetre

ampermetre

voltmetre

surse de alimentare

osciloscoape cu unul sau două spoturi

machete folosite la acţionarea motoarelor electrice

machete folosite la iluminatul electric

mobilier didactic

tablă

accesorii de tipul conductoarelor, conectorilor

Utilizarea judicioasă a acestui cabinet întregeşte procesul de instruire al elevilor, asigurând

punerea în practică a cunoştinţelor teoretice, dobândite în cadrul orelor de curs aflate în programa de

pregătire a calificărilor domeniului electric, existente în unitatea noastră şcolară.

10. Cabinet de limba franceză

Baza materială înregistrata în cabinetul de limba franceza din cadrul Liceului Tehnologic Dacia

Pitesti. Acesta funcţionează în căminul liceului avand o dotare propice unei bune desfăşurări a orelor

de curs. Cabinetul contine:

14 scaune

3 banci a cate 4/5 locuri

1 catedra

1 tabla

2 dulapuri cu etajere in vederea depozitarii materialelor didactice

Cabinetul este amenajat cu diverse postere/harti/poze/tablouri i(5 miniportrete a unor

personalitati franceze) ce ilustreaza cultura, limba si civilizatia franceza.


74/14

8

11. Cabinetul de Limba engleza

Cabinetul de Limba engleza este dotat cu mobilier scolar, tabla, panouri cu planse de specialitate

si trei calculatoare conectate la Internet. Pe langa acestea, exista si materiale didactice folosite de

profesori si elevi, dupa cum urmeaza:

Lista cartilor de specialitate, auxiliare curriculare folosite:

1.Constantin Paidos, “English Grammar; Theory and Practice”, Polirom, 2001;

2. Georgiana Galateanu Farnoaga, Ecaterina Comisel, “ Gramatica limbii engleze, Omegapres, 1992,

3. Ecaterina Comisel, Doina Milos, “ Ok! BAC la engleza”, Compania, 2003,

4. Barbara Pawlowska, Zbigniew Kempinski, “ Teste de limba engleza, Teora, 1997,

5. Jacqueline Fromonot, Isabelle Leguy, Gilbert Fontane, “ Engleza Contemporana”, Teora, 2005,

6. Virginia Evans, Jenny Dooley, “ Reading and Speaking 2”, Express Publishing, 2007,



9. Jenny Dooley Virginia Evans, “ Grammarway 2”, Express Publishing, 2007,



12. A S Hornby, “Oxford Advanced Learner’s Dictionary”, O.U.P., 2001.

13. Sabin Croitoru, “Topics of Great Interests”, Carminis, 2005.

14. Jake Allsop, “Test Your Verbs”, Penguin, 2004.

15. Michael Dean, “Test Your Reading”, Penguin, 2004.

16. Peter Watcyn-Jones, Jake Allsop, “Test Your Prepositions”, Penguin, 2004.

17. Mirela Chelaru, “Engleza BAC – Eseuri”, Booklet, 2007.

18. Cecilia Croitoru, “Engleza Exercitii”, Booklet, 2007.

19. Cecilia Croitoru, “Engleza Verbul”, Booklet, 2007.

20. Leon Levitchi, Ioan Preda, “Gramatica limbii engleze”, 100+1 Gramar, 2003.

21. T. J. Fitikides, “Common Mistakes in English”, Longman, 2004.

22. A.J. Thomson, A.V. Martinet, “A Practical English Grammar”, O.U.P., 2003.

23. Mona Arhire, Anamaria Micu, “Limba engleza – 1600 de teste grila”, Aula, 2002.

24. Tania Musina, Mona Arhire, Magdalena Luca, « Engleza de nota 10 », Aula, 2002.

25. Carmen Negescu, Sabin Croitoru, Camelia Cioaca, Alina Sora, Dana Neacsa, « Grammar Through

Rephrasing », Carminis, 2002.

26. George Gruia, “A Concise English Grammar”, Grupus, 1996.

27. Timar Eszter, “Limba engleza in teste si exercitii”, Teora, 1998.

28. Olivia Farrington, « Dificultati si capcane ale limbii engleze », Teora, 1996.

29. A. Moravec-Ocampo, A. Farrugia, « Limba engleza – Gramatica de baza cu exercitii », Teora, 2003.

30. Cristina Nechifor, « Teste de limba engleza », Humanitas Educational, 2004.


75/14

8

12. Cabinet de Asistență Psihopedagogică

În cadrul liceului nostru funcţionează un Cabinet de Asistenţă Psihopedagogică, situat la etajul

I al caminului, unde elevii, cadrele didactice şi părinţii se pot adresa cu încredere pentru a-şi rezolva

probleme personale/interpersonale de ordin psihosociologic sau educaţional care privesc mediul şcolar,

dificultăţi de relaţionare şi comunicare la nivel de microgrup/macrogrup (clasa de elevi, şcoală, familie,

comunitate).

Cabinetul de Asistență Psihopedagogică vine în întâmpinarea nevoilor fundamentale ale oricărui

copil:

dezvoltarea conștiinței de sine și a atitudinilor pozitive fatță de propria persoană prin

autocunoaștere și respect de sine;

de a comunica și relaționa armonios cu ceilalți;

dezvoltarea abilităților de rezolvare de probleme (de viață) și luare de decizii;

de a poseda tehnici de învățare eficientă și creativă;

de a rezista presiunilor negative ale grupului;

formarea și dezvoltarea unui stil de viață sănătos, sanogen;

stresul și managementul stresului;

dobândirea de repere în orientarea școlară și profesională.

Rolul consilierii educaționale/psihologice:

rol proactiv, încearcă să prevină situațiile de criză personală sau educațională în școală și, în

același timp, urmarește dezvoltarea personală, educațională și socială a elevilor;

asigură oportunități ca elevul să-și urmarească propria sa dezvoltare mentala și să înțeleagă că

acest lucru este jalonul său principal de atins;

sprijină clientul pentru ca acesta să devină capabil să se ajute singur, să se înțeleagă pe sine și să

înțeleagă realitatea înconjurătoare;

informarea și consilierea psihopedagocică a elevilor, profesorilor și părinților în activități legate

de cunoaștere și autocunoaștere, adaptarea elevilor la mediul școlar, adaptarea școlii la nevoile

copilului, optimizarea relațiilor școală- familie;

asigură, prin intermediul metodelor, tehnicilor și procedeelor specifice, prevenirea și diminuarea

factorilor care determină tulburări comportamentale, comportamente de risc și disconfort psihic;

realizează investigarea psihopedagogică a elevilor și servicii de consiliere și asistență

psihopedagogică pentru copiii cu CES (cerințe educaționale speciale);

sprinjină cadrele didactice în realizarea unor activități educative;

organizează lectorate cu părinții pe o tematică specifică;


76/14

8

ajută persoana care solicită ajutorul ca pe parcursul ședințelor de consiliere să găsească singură

soluțiile cele mai eficiente; consilierul nu dă sfaturi, nu are niciodată soluții dinainte pregătite

pentru cazul respectiv, persoana aflată în dificultate trebuie să devină aptă să-și rezolve singură

problemele cu care se confruntă.

Dotare Cabinet de Asistență Psihopedagogică:

- dulap 2 uși;

- masă calculator;

- scaune cu rame metalice;

- scaun ergonomic pentru calculator;

- tablă școlară magnetică;

- panou plută pentru afișaj;

- tablă combo 2 suprafețe;

- calculator;

- reportofon;

- multifuncțională;

- căți de specialitate;

- teste psihologice;

- baterie de evaluare psihologică computerizată CAS.

2.2.8. Informaţii privind spaţiile şcolare

21 - cab si lab

Nr.

crt. Tipul de spaţiu

Tipul şi numărul

documentului de deţinere

Număr

spaţii

Suprafaţa

(mp)

1. Săli de clasă /grupă 18 1022

2. Cabinete 6 566?

3. Laboratoare 6 158?

4. Ateliere 6 593

5. Sală şi / sau teren

de educaţie fizică şi sport 1+1 450+2500

6. Bibliotecă 1 147

7. Centru de documentare şi informare 1 63

8. Punct de diseminare a rezultatelor

programelor şi proiectelor europene 1 40

9. Sală de festivităţi 1 135

10. Spaţii de joacă - -

TOTAL


77/14

8

Informaţii privind spaţiile auxiliare

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Tipul şi numărul documentului

de deţinere

Număr

spaţii

Suprafaţa

(mp)

2. Sală pentru

servit masa*

1 300

3. Dormitor * 43 903

4. Bucătărie * 1 232

5. Spălătorie * 1 42

6. Spaţii sanitare 18 466

7. Cabinete metodice 8 129

8. Comisia de evaluare şi

asigurare a calităţii

1 16

TOTAL

Informaţii privind spaţiile administrative

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Tipul şi numărul documentului

de deţinere

Număr

spaţii

Suprafaţa

(mp)

1. Secretariat 1 18

2. Spaţiu destinat echipei

manageriale

2 43

3. Contabilitate * 1 20

4. Casierie * 1 11

5. Birou administraţie* 1 21

6. Arhivă 1 12

TOTAL


78/14

8

2.2.9. Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Rezultate foarte bune obtinute de elevi la olimpiada

interdisciplinară tehnică faza judeţeană şi naţională si la

concursurile extrascolare.

Promovabilitate 100% în urma susţinerii examenelor de

certificare a competenţelor profesionale;

Pregătirea de specialitate şi metodică foarte bună a

cadrelor didactice, care sunt înscrise şi la cursuri

postuniversitare, doctorate;

Participarea cadrelor didactice la simpozioane şi sesiuni

de comunicări naţionale şi internaţionale;

Realizarea planului de şcolarizare din prima etapă;

Foarte puţine cazuri de abandon şcolar;

Foarte putine cazuri de violenta in mediul scolar;

Rezultate foarte bune în activitatea extraşcolară;

Editarea de reviste şcolare multidisciplinare şi cu profil

tehnic;

Existenţa unui site al liceului.

Participarea scolii in proiecte POSDRU la nivel national .

Participarea la proiecte internationale de mobilitate

COMENIUS

Baza materiala adecvata desfasurarii optime a procesului

instructiv-educativ;

Dezvoltarea unui invatamant incluziv pentru integrarea

elevilor cu CES si ramaneri in urma la invatatura;

Lipsa unor materiale didactice

actuale de specialitate;

Rezultate sub nivel potenţial la

examenul de bacalaureat;

Slaba implicare a parintilor in

activitatea organizatiei;

Surse de finanţare puţine;

Posibilitati financiare reduse ale

agentilor economici de sprijinire a

unitatilor scolare;

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Nevoia de calificare crescanda in domeniile

constructiilor de masini ;

Sprijin din partea Consiliului Local;

Parteneriate cu comunitatea locală;

Interesul agenţilor economici pentru specializarile in care

organizatia scolarizeaza;

Populaţie în scădere

Posibilităţi financiare reduse a

populaţiei şcolare;

Lipsa de interes a unor familii faţă de

educaţia copiilor.


79/14

8

2.2.10. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare

( prioritati si obiective generale)

Prioritatea 1: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALA A SCOLII

Obiectiv 1 - Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice moderne

Prioritatea 2: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI

DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE

Obiectiv 2 - Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul

planificării strategice a IPT la nivel judeţean .

Prioritatea 3: IMBUNATATIREA CALITATII EDUCATIEI SI FORMARII

PROFESIONALE PRIN DEZVOLTAREA UNUI INVATAMANT INCLUZIV LA NIVEL

DE ORGANIZATIE

Obiectiv 3 – Îmbunătăţirea nivelului de pregătire a elevilor şi creşterea performanţelor în viitor si

reducerea absenteismului

Prioritatea 4: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE INVATAMANT DIN UNITATEA

SCOLARA CU PIAŢA MUNCII

Obiectiv 4 - Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de

calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitări tranziţiei de la şcoală

la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi.

Prioritatea 5: DEZVOLTAREA INSTRUMENTELOR DE PREDARE-INVATARE-

EVALUARE

Obiectiv 5 – : Realizarea unei dezvoltari personale a elevilor in concordanta cu standardele

de pregatire profesionala specifice

Prioritatea 6: DEZVOLTAREA INSTRUIRII NONFORMALE PRIN ACTIVITATI

EXTRASCOLARE

Obiectiv 6 – : Participarea organizatiei la proiecte educationale dezvoltate la nivelul scolii, al

comunitatii locale, la nivel national si european

Promovarea valorilor europene la nivel de organizatie

Imbunatatirea calitatii educatiei oferite prin implementarea dimensiunii europe in domeniul

educatiei si formarii profesionale

Prioritatea 7: PARTICIPAREA ELEVILOR SI PARINTILOR LA LUAREA DECIZIILOR

PENTRU BUNA GUVERNARE IN SCOALA

Obiectiv 7 – Implicarea elevilor si parintilor in luarea deciziilor la nivel de organizatie.


80 din148

PARTEA 3 - PLAN OPERATIONAL

3.1 Obiectivele si tintele scolii

3.1.1 Previziune 2013-2016

PRIORITATEA 1: DEZVOLTAREA BAZEI DIDACTICO-MATERIALE A SCOLII

Obiectiv: Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice moderne

Ţinta: Dotarea şcolii cu echipamente didactice la standarde europene până în anul 2015

Indicator: Crestere cu 40 % a bugetului alocat pentru realizarea obiectivului comparativ cu anul 2012

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului: Rezultate aşteptate:

Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane responsabile: Parteneri: Cost:

Sursa de

finanţare:

Achizitionarea a 10

calculatoare, pentru

laboratoarele de

informatica.

Cresterea numarului de elevi care au acces la

sistemul informatic de invatare

la 100% din numarul total de elevi

2013-2015

Şefii catedrelor tehnice

şi informatică,

contabilitatea.

Director

MECTS

16000

MECTS

( finantare de baza

)

Achizitionarea de 15

softuri educationale.

Accesul la invatarea prin experiment- Learnig by-

doing 2013-2014

Director


şi informatică,

contabilitatea

MECTS 12000

MECTS

( finantare de baza

)

Atragerea de surse

extrabugetare în scopul

achiziţionării de

echipamente didactice.

Derularea de programe de invatare pentru

asigurarea logisticii din spatiile multifunctionale, a

salilor de demonstratie necesare derularii orelor de

specialitate/modulelor cuprinse in planurile de

2013-2015

Contabilitatea +

Consiliul de

administraţie, Comitetul

reprezentativ al

Sponsori

Comitetul de

parinti

10000

Sponsorizări,

fonduri de la

Comitetul de

părinţi


81 din148




Indicator: Crestere cu 40 % a bugetului alocat pentru realizarea obiectivului comparativ cu anul 2012



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/


Sursa de

finanţare:

invatamant.

(videoproiector, laptop,tabla magnetica)

părinţilor

Accesarea de granduri

educationale ( minim 2)

Dezvoltarea misiunii organizatiei noastre furnizoare

de educatie in vederea deschiderii orizontului tehnic

al elevului spre cercetare si aplicare a noutatilor in

domeniu.

2013- 2015

Consiliul de

administraţie

Contabilitatea

Comisie de accesare

fonduri europene

Primaria 4000 Primaria

Externalizarea activitatii

de pregatire practica prin

stagii efectuate la un agent

economic

Infiintarea a 2 ateliere scoala in locatiile a trei

agenti economici parteneri ai organizatiei. 2012-1015

Conducerea , catedra

tehnică

METABET

CF SA 6000 Sponsorizări

PRIORITATEA 2: EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE

Obiectiv: Dezvoltarea de parteneriate sociale active cu alte unităţi şcolare, autorităţile publice locale şi parteneri sociali (agenţi economici, patronate)

Ţinta: Dezvoltarea unei reţele de parteneriat educaţional la nivel judeţean.

Indicator: Crestere cu 30% a numarului de parteneriate fata de anul scolar 2011-2012



Data până la

care vor fi

Persoana/

persoane Parteneri: Cost:

Sursa de

finanţare:


82 din148





finalizate: responsabile:

Înfiinţarea şi dezvoltarea unei

reţele de parteneriat

educaţional la nivel judeţean

O reţea cu minim 10 parteneri

sociali

O retea cu minim 30 de parteneri

sociali

2013

2014-2016

Coordonator de

proiecte şi programe

educative şi

directorul adjunct

AJOFM, Camera de Comerţ,

Centrul Judeţean pentru Asistenţă

Psihopedagogică, Poliţia,

Jandarmeria, Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor

4000

Fonduri

proprii şi

Sponsorizări

Realizarea unor parteneriate

sociale pentru formarea şi

perfecţionarea continuă a

cadrelor didactice

Dezvoltarea profesionala continua a

cadrelor diadctice ( cresterea cu

50% a numarului de cadre didactice

din mumarul total de cadre

didactice care participa la programe

de formare )

2013-2015 Director

Director adjunct

DPPD Piteşti

CCD Argeş 4000

Fonduri

proprii

Încheierea de acorduri de

parteneriat cu angajatorii

pentru calificările prioritare,

privind asigurarea pregătirii

Încheierea a minim 5 acorduri de

parteneriat cu agenţi economici din

domeniul construcţiilor de maşini

2013-2015

Şefii de catedră pe

domeniile Mecanică

şi Electric

S.C. Automobile ,,Dacia” S.A.,

Eurial Invest S.R.L.

S.S.AUTOPRO MOND S.A.

5000

Fonduri

proprii şi

Sponsorizări


83 din148





practice şi angajării

absolvenţilor.

PRIORITATEA 3: IMBUNATATIREA CALITATII EDUCATIEI SI FORMARII PROFESIONALE PRIN DEZVOLTAREA UNUI INVATAMANT INCLUZIV

LA NIVEL DE ORGANIZATIE

Obiectiv: Îmbunătăţirea nivelului de pregătire a elevilor, creşterea performanţelor şi reducerea absenteismului.

Tinta : Cresterea numarului de cadre didactice care folosesc metode adecvate stilului individual de invatare

Indicator : Până în 2015 85% din cadrele didactice să folosească metode adecvate stilului individual de învăţare ( invatare centrata pe elev).



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane

responsabile: Parteneri: Cost:

Sursa de

finanţare:

Participare la programe de formare

continuă pentru utilizarea

metodelor de învăţare centrată pe

elev şi a instrumentelor moderne de

evaluare.

Participarea a cel puţin 90% din cadrele

didactice ale şcolii la programele de

formare.

2012-1016

Formatori

Directori

Comisia de dezvoltare

profesională şi formare

continuă

Consiliul local 15000

Consiliul

Local

Fonduri

proprii

Întocmirea C.D.L.-urilor

Programe ale C.D.L.-urilor, axate pe

îmbunătăţirea aptitudinilor practice şi

creşterea abilităţilor tehnice ( 8 programe

)

2012-1015 Director, şefii de catedră

Agenţi economici

cu care şcoala are

relaţii de parteneriat

300

Venituri

proprii

Intocmirea „ Planurilor de invatare Recuperarea decalajelor la invatatura 2012-1015 Director adjunct Profesorii 100 Venituri


84 din148








Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

personalizata „ pentru elevii cu dificultati de invatare prin

aplicarea PIP in proportie de 100% tuturor

elevilor cuprinsi in invatamantul incluziv.

CEAC proprii

Dezvoltarea invatamantului

incluziv

Reducerea numarului elevilor corigenti la

matematica si la limba si literatura

romana cu 80% fata de numarul de

corigenti la aceste discipline in anul scolar

2011-2012 pana in anul 2015

2012-1015

Director adjunct

CEAC

Comisia de interventie

( invatamnat incluziv)

Cadrele didactice

Comisia de

Interventie

300 Venituri

proprii

Aplicarea şi folosirea metodelor de

învăţare centrată pe elev, utilizând

auxiliarele curriculare realizate.

O creştere a numarului de elevi care obtin

premii si mentiuni la concursurile si

olimpiadelor scolare cu cel puţin 40%

faţă de anul scolar 2011-2012

2012-2014

Director

Director adjunct

Şefi arie curriculară

Cadrele didactice

Consiliul

reprezantativ al

părinţilor

Consiliul elevilor

200

Fonduri

proprii şi

Sponsorizări

PRIORITATEA 4: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN UNITATEA SCOLARA CU PIAŢA MUNCII

Obiectiv: Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin creşterea eficienţei şi a competitivităţii calificărilor de nivel 3 si 2 pe pieţele muncii şi

dobândirea de noi abilităţi profesionale.


85 din148

Tinta: Includerea in oferta educationala a calificarilor din domeniul prioritar ( scoala profesionala – nivel de calificare 2)

Indicator: Cresterea cu 100% a numarului de elevi cuprinsi in invatamantul profesional ( nivel 2) din domeniul prioritar



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Chestionarea agentilor economici

privind cererea calificarilor

necesare pe piata muncii si

prospectarea pietei

Numar de chestionare relevante privind cererea

calificarilor – peste 15 de agenti economici

chestionati la nivel local si judetean

2012-2015

Director

Director adjunct

CEAC

Consilierul educativ

Agenţi

economici 200

Fonduri proprii

Corelarea planului de scolarizare

cu necesarul calificarilor pe piata

muncii

Informatii pertinente privitoare la calificarile

cerute pe piata muncii de la AJOFM.- situatii

statistice cu cele mai cautate meserii de pe piata

muncii.9 semestrial )

2012-2015

Director

Director adjunct

CEAC


Agenţi

economici 500

Fonduri proprii

Informarea elevilor cu privire la

condiţiile cerute de agenţii

economici pt. ocuparea locurilor de

muncă.

Realizarea studiilor de caz în rândul elevilor

din clasele terminale, privind viziunea asupra

muncii in proportie de 90% din numarul de

absolventi.

2012-2015 Consilierul educativ şi

cadrele didactice

AJOFM,

Agenţi

economici

300 Surse

extrabugetare

Monitorizarea situaţiei

absolvenţilor , a traseului

educational si a insertiei socio-

profesionale pe piata muncii.

55% din absolvenţi să fie integraţi pe piaţa

muncii.

80 % din numarul total de absolventi sa

participe la aplicarea sondajului de opinie

pentru definirea traseului educational si a

insertiei socio-profesionale pe piata muncii )

2012-2015

Director

Director adjunct

CEAC


secretariat

AJOFM,

Agenţi

economici

400 Fonduri proprii

Sponsorizări

PRIORITATEA 5: DEZVOLTAREA INSTRUMENTELOR DE PREDARE-INVARARE-EVALUARE


86 din148

Obiectiv: Realizarea unei dezvoltari personale a elevilor in concordanta cu standardele de pregatire profesionala specifice

Ţinta: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat national si a numarului de elevi care obtin rezultate foarte bune ( premii si mentiuni

) la olimpiadele si concursurile judetene si nationale.

Indicator: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat la 80 % din numarul total de elevi si a numarului de elevi care obtin premii si

mentiuni la olimpiadele si concursurile judetene si nationale cu 40% fata de anul scolar 2011-2012.



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Implementarea unui plan remedial

permanent pentru pregatirea

examenului de bacalaureat in

perioada 2013-2015

Cresterea procentului de promovabilitate la

examenul de bacalaureat in 2015 la 80%

din numarul de elevi care sustin examenul

2013-2015

Şefii catedrelor de

matematica, limba si

literatura romana, fizica,

chimie, biologie

Director

Director adjunct

ISJ Arges 1000

Venituri

proprii

Consilierea elevilor si a parintilor

pentru a intelege importanta

examenului de bacalaureat

Cresterea numarului de elevi care participa

la consiliere la 90% din numarul total de

elevi din anii terminali

Cresterea numarului de parinti care

participa la consiliere pe tema examenului

de bacalaureat la 50% din totalul parintilor

care au copii in anii terminali.

2013-2015

Director


Psihologul scolar

500 Venituri

proprii

Organizarea de lectorate cu parintii

pentru prezentarea importantei

sustinerii si promovarii examenelor

de absolvire.

Implicarea mai activa a parintilor in

pregatirea elevilor pentru examenul de

bacalaureat – 75% din numarul total de

parinti monitorizeaza activiattea de

pregatire pentru examenul de bacalaureat a

2013-2015

Director

Director adjunct


500 Venituri

proprii


87 din148



Ţinta: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat national si a numarului de elevi care obtin rezultate foarte bune ( premii si mentiuni

) la olimpiadele si concursurile judetene si nationale.

Indicator: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat la 80 % din numarul total de elevi si a numarului de elevi care obtin premii si

mentiuni la olimpiadele si concursurile judetene si nationale cu 40% fata de anul scolar 2011-2012.



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

copiilor lor.

Aplicarea metodelor

individualizate de invatare pentru

elevii capabili de performanta in

vederea pregatirii acestora pentru

concursurile si olimpiadele scolare.

Cresterea numarului de cercuri care

functioneaza in unitatea de invatamant cu

100% fata de numarul existent in prezent (

de la 4 cercuri la 8 cercuri )

2013-2015

Director

Director adjunct


Cadrele didactice

Consiliul

reprezantativ al

părinţilor

Consiliul

elevilor

Agenti

economici

Institutii de

invatamant din

Pitesti

600

Fonduri

proprii şi

sponsorizări

PRIORITATEA 6: DEZVOLTAREA INSTRUIRII NONFORMALE PRIN ACTIVITATI EXTRASCOLARE

Obiectiv: Participarea organizatiei la proiecte educationale dezvoltate la nivelul scolii, al comunitatii locale, la nivel national si european


Imbunatatirea calitatii educatiei oferite prin implementarea dimensiunii europe in domeniul educatiei si formarii profesionale


88 din148

Ţinta: Cresterea numarului de proiecte educationale si a numarului de elevi si profesori participanti la proiecte cu 30% fata de anul scolar 2011-2012



Data până

la care vor

fi finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:

Parteneri: Cost: Sursa de

finanţare:

Realizarea unor reţele de

parteneriat educaţional la

nivel local, national si

european prin

implementarea de noi

proiecte educative pentru

elevi


sociali 2013-2015

Coordonatorul de

proiecte şi

programe educative

şi directorul adjunct

Expertii pe termen

scurt din proiectele

deja in derulare


Centrul Judeţean pentru

Asistenţă Psihopedagogică,

Poliţia, Jandarmeria,

Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor

Reteaua parteneriala

MECPART-Y

Consilui Local

5000

Consiliul Local

( finantare

complementara )

Infiintarea „Institutiei

avocatului elevului „

Cresterea cu 20% a numarului de

elevi care respecta regulamentele

scolare .

2013-2015

Director

Director adjunct


Coordonator CSE

Psihologul scolar

Asociatia de parinti „GSCM

DACIA” Pitesti 500

Consiliul Local

( finantare

complementara )

Dezvoltarea activitatilor de

voluntariat

Realizarea unei echipe de 60 de

voluntari permanenti ai „Crucii

rosii”

2013-2015

Director

Director adjunct


Coordonator CSE

Comisia de Crucea rosie

Consiliul Judetean Arges 1000

Fonduri proprii

Sponsorizări

Dezvoltarea de minim 8

proiecte cu finantare

europeana

Îmbunătăţirea calităţii şi

implementarea dimensiunii

europene în domeniul educaţiei

şcolare în special încurajând

2013-2015

Comisia pentru

integrarea

programului de

reforma a

Scoli din UE

Conform

bugetelor

proiectelor

Finantare

europeana


89 din148





Ţinta: Cresterea numarului de proiecte educationale si a numarului de elevi si profesori participanti la proiecte cu 30% fata de anul scolar 2011-2012



Data până

la care vor

fi finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

cooperarea între şcoli şi contribuind

la dezvoltarea profesională a

personalului implicat în domeniul

educaţiei şcolare;

Participarea unui numar de peste

600 de elevi la proiectele de

mobilitate europeana si a unui

numar de cel putin 25 de profesori .

Intelegerea principalelor valori

eoropene : Democraţia,

libertatea, egalitatea, solidaritatea,

demnitatea umană, spiritul tolerant,

pacea socială, cooperarea.

invatamantului


90 din148

PRIORITATEA 7 : PARTICIPAREA ELEVILOR LA LUAREA DECIZIILOR PENTRU BUNA GUVERNARE IN SCOALA

Obiectiv: Implicarea elevilor si a parintilor la luarea deciziilor la nivel de organizatie

Ţinta: Cresterea la 40% din numarul total de elevi a celor care participa la luarea deciziilor in scoala in perioada 2013-2015



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Implementarea proiectului POS

DRU „ Standarde de Participare

Pentru Cetatenia Activa „

Cresterea a 90% din numarul total de profesori, a 75%

din numarul total de elevi si a 40% din numarul total de

parinti privind beneficiile produse de implicarea acestora

in deciziile luate la nivel de organizatie

2012

Director

Director adjunct

Consilierul

educativ

Parintii , CSE

Elevi

Profesori

Comunitatea

locala

1000 Sponsori

Invitarea biroului executiv al

CSE la sedintele CA , CP,

CEAC.

Cresterea implicarii elevilor la buna guvernare in scoala (

cresterea cu 50% fata de anul scolar 2011-2012 ) 2012-2015

Directorul

Directorul adjunct

Consilierul

educativ

Coordonator CSE

Profesorii

diriginţi 100

Venituri

proprii

Diseminarea activitatilor

educative extrascolare in

prezenta parintilor si a

partenerilor sociali.

Cresterea la 50% din numarul total de parinti a celor care

participa la activitatile de diseminare a activitatilor

educative desfasurate la nivel de organizatie.

2012-2015

Directorul

Directorul adjunct

Consilierul

educativ

Coordonator CSE

Profesorii

diriginţi

100 Venituri

proprii

Organizarea de activitati

extrascolare la care sa participe

si parintii elevilor.

Cunoasterea de catre parinti a preocuparilor copiilor lor (

cresterea la 60% din numarul total de aprinti a celor acre

participa la activitatile extrascolare ale elevilor )

2012-2015

Director ,

Director adjunct

Consilierul

educativ

Coordonator CSE

Profesorii

diriginţi 500

Venituri

proprii


91 din148


Obiectiv: Implicarea elevilor si a parintilor la luarea deciziilor la nivel de organizatie

Ţinta: Cresterea la 40% din numarul total de elevi a celor care participa la luarea deciziilor in scoala in perioada 2013-2015



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Consiliul

reprezentativ al

parintilor

3.1.2. AN SCOLAR 2012-2013




Indicator: Crestere 10% a bugetului alocat pentru realizarea obiectivului comparativ cu anul scolar 2011-2012



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/


Sursa de

finanţare:

Achizitionarea a 2

calculatoare pentru

laboratoarele de

informatica.

Cresterea numarului de elevi care au acces la

sistemul informatic de invatare

la 90% din numarul total de elevi.

2012


şi informatică,

contabilitatea.

Director

MECTS

3200

MECTS

( finantare de baza

)

Achizitionarea de 4 softuri

educationale.

Accesul la invatarea prin experiment- Learnig by-

doing 2013

Director

Şefii catedrelor tehnice MECTS 3200

MECTS

( finantare de baza


92 din148




Indicator: Crestere 10% a bugetului alocat pentru realizarea obiectivului comparativ cu anul scolar 2011-2012



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/


Sursa de

finanţare:

şi informatică,

contabilitatea

)

Atragerea de surse

extrabugetare în scopul

achiziţionării de

echipamente didactice.

Derularea de programe de invatare pentru

asigurarea logisticii din spatiile multifunctionale, a

salilor de demonstratie necesare derularii orelor de

specialitate/modulelor cuprinse in planurile de

invatamant.

(videoproiector, laptop,tabla magnetica)

2013

Contabilitatea +

Consiliul de

administraţie, Comitetul

reprezentativ al

părinţilor

Sponsori

Comitetul de

parinti

2500

Sponsorizări,

fonduri de la

Comitetul de

părinţi

Accesarea de granduri

educationale ( 1 grand)

Dezvoltarea misiunii organizatiei noastre furnizoare

de educatie in vederea deschiderii orizontului tehnic

al elevului spre cercetare si aplicare a noutatilor in

domeniu.

2013

Consiliul de

administraţie

Contabilitatea

Comisie de accesare

fonduri europene

Primaria 2000 Primaria

Externalizarea activitatii

de pregatire practica prin

stagii efectuate la un agent

economic

Infiintarea unui atelier scoala in cadrul unei

intreprineri.

Decembrie

2012

Conducerea , Catedra

tehnică

METABET

CF SA 3000 Sponsorizări


93 din148







Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Înfiinţarea şi dezvoltarea unei

reţele de parteneriat

educaţional la nivel judeţean


sociali

Octombrie

2013

Coordonator de


educative şi

directorul adjunct


Centrul Judeţean pentru Asistenţă

Psihopedagogică, Poliţia,

Jandarmeria, Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor

1000

Fonduri

proprii şi

Sponsorizări

Realizarea unor parteneriate

sociale pentru formarea şi

perfecţionarea continuă a

cadrelor didactice

Dezvoltarea profesionala continua a

cadrelor diadctice ( crestere cu 25%

a numarului de cadre didactice care

participa la programele de formare

comparativ cu anul scolar 2011-

2012

2012-2013 Director

Director adjunct

DPPD Piteşti

CCD Argeş 1000

Fonduri

proprii

Încheierea de acorduri de

parteneriat cu angajatorii

pentru calificările prioritare,

privind asigurarea pregătirii

practice şi angajării

absolvenţilor.

Încheierea a minim 3 acorduri de

parteneriat cu agenţi economici din

domeniul construcţiilor de maşini

Octombrie

2012

Şefii de catedră pe

domeniile Mecanică

şi Electric

S.C. Automobile ,,Dacia” S.A.,

Eurial Invest S.R.L.

S.S.AUTOPRO MOND S.A.

1000

Fonduri

proprii şi

Sponsorizări


94 din148








Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Participare la programe de formare

continuă pentru utilizarea

metodelor de învăţare centrată pe

elev şi a instrumentelor moderne

de evaluare.

Participarea a cel puţin 40% din cadrele

didactice ale şcolii la programele de

formare.

2013

Formatori

Directori

Comisia de dezvoltare

profesională şi formare

continuă

Consiliul local 6000

Consiliul

Local

Fonduri proprii

Utilizarea şi îmbunătăţirea

auxiliarelor curriculare care să

sprijine implementarea metodelor

de învăţare centrate pe elev.

Mapă cu materiale auxiliare actualizate

pentru sprijinul activităţilor de predare

învăţare

Octombrie

2012

Aprilie 2013

Şefii de catedră,

profesorii metodişti,

profesorii formaţi

MECTS 1000

MECTS (

finantare de

baza)

Întocmirea C.D.L.-urilor

Programe ale C.D.L.-urilor, axate pe

îmbunătăţirea aptitudinilor practice şi

creşterea abilităţilor tehnice ( 6 programe

)

Aprilie 2013 Director, şefii de catedră

Agenţi economici

cu care şcoala are

relaţii de parteneriat

200 Venituri

proprii

Intocmirea „ Planurilor de invatare

personalizata „

Recuperarea decalajelor la invatatura

pentru elevii cu dificultati de invatare

( aplicarea PIP in procent de 60% din

numarul de elevi cuprinsi in invatamantul

incluziv)

2012-2013 Director adjunct

CEAC Profesorii 100

Venituri

proprii


95 din148








Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Dezvoltarea invatamantului

incluziv

Reducerea numarului elevilor corigenti la

matematica si la limba si literatura romana

cu 50 % fata de numarul de corigenti la

aceste discipline in anul scolar 2011-2012

2012-2013

Director adjunct

CEAC

Comisia de interventie

Cadrele didactice

Comisia de

Interventie

100 Venituri

proprii

Aplicarea şi folosirea metodelor de

învăţare centrată pe elev, utilizând

auxiliarele curriculare realizate.

O creştere a numarului de elevi care

promoveaza examenele de absolvire si a

celor care obtin premii si mentiuni la

concursurile si olimpiadelor scolare cu cel

puţin 20% faţă de situaţia actuală.

2012-2013

Director

Director adjunct


Cadrele didactice

Consiliul

reprezantativ al

părinţilor

Consiliul elevilor

200

Fonduri proprii

şi

Sponsorizări

PRIORITATEA 4: ARMONIZAREA SISTEMULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT DIN UNITATEA SCOLARA CU PIAŢA MUNCII

Obiectiv: Corelarea ofertei şcolare cu cererea existentă pe piaţa muncii prin creşterea eficienţei şi a competitivităţii calificărilor de nivel 3 si 2 pe pieţele muncii şi

dobândirea de noi abilităţi profesionale.

Tinta: Includerea in oferta educationala a calificarilor din domeniul prioritar ( scoala profesionala – nivel de calificare 2)

Indicator: Cresterea cu 60% a numarului de elevi cuprinsi in invatamantul profesional ( nivel 2) din domeniul prioritar


96 din148



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Chestionarea agentilor economici

privind cererea calificarilor

necesare pe piata muncii si

prospectarea pietei

Numar de chestionare relevante privind cererea

calificarilor ( 7 agenti economici chestionati) Decembrie 2012

Director

Director adjunct

CEAC

consilierul educativ

Agenţi

economici 100

Fonduri proprii

Corelarea planului de scolarizare

cu necesarul calificarilor pe piata

muncii

Situatii statistice cu cele mai cautate meserii pe

piata muncii ( semestrial) de de la AJOFM

Decembrie 2012

Mai 2013

Director

Director adjunct

CEAC


Agenţi

economici

AJOFM

100 Fonduri proprii

Informarea elevilor cu privire la

condiţiile cerute de agenţii

economici pentru ocuparea

locurilor de muncă.

Un studiu de caz în rândul elevilor din clasele

terminale, privind viziunea asupra muncii (

participarea a peste 85% din numarul

absolventilor la studiul de caz)

Februarie 2013 Consilierul educativ şi

cadrele didactice

AJOFM,

Agenţi

economici

100 Surse

extrabugetare

Monitorizarea situaţiei

absolvenţilor , a traseului

educational si a insertiei socio-

profesionale pe piata muncii.

40% din absolvenţi să fie integraţi pe piaţa

muncii.

75% din numarul total de absolventi sa

participe la aplicarea sondajului de opinie

pentru definirea traseului educational si a

insertiei socio-profesionale pe piata muncii )

Octombrie 2013

Director

Director adjunct

CEAC


secretariat

AJOFM,

Agenţi

economici

200 Fonduri proprii

Sponsorizări



Ţinta: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat national si a numarului de elevi care obtin rezultate foarte bune ( premii si

mentiuni ) la olimpiadele si concursurile judetene si nationale.


97 din148

Indicator: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat la 50% din numarul total de elevi si a numarului de elevi care obtin premii si

mentiuni la olimpiadele si concursurile nationale si judetene cu 20% fata de anul scolar 2011-2012.



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

Implementarea unui plan remedial

pentru pregatirea examenului de

bacalaureat 2013

Cresterea procentului de

promovabilitate la examenul de

bacalaureat ( la 50% )

2013

Şefii catedrelor de

matematica, limba si

literatura romana, fizica,

chimie, biologie

Director

Director adjunct

ISJ Arges 500

Venituri

proprii

Consilierea elevilor si a parintilor

pentru a intelege importanta

examenului de bacalaureat

Cresterea numarului de elevi care

participa la consiliere la 75% din

numarul total de elevi din anii

terminali;

Cresterea numarului de parinti care

participa la consilierea pe tema

examenului de bacalaureat la 50%

din totalul parintilor care au copii in

anii terminali.

2013

Director


Psihologul scolar

Profesori

Consilierul

educativ

Psihologul

scolar

500 Venituri

proprii

Organizarea de lectorate cu parintii

pentru prezentarea importantei

sustinerii si promovarii examenelor

de absolvire.

Implicarea mai activa a parintilor in

pregatirea elevilor pentru examenul

de bacalaureat ( cresterea numarului

de lectorate cu parintii la unul pe luna

)

2013

Director

Director adjunct


Profesori

Consilierul

educativ

Psihologul

scolar

500 Venituri

proprii

Aplicarea metodelor individualizate Cresterea numarului de cercuri care Decembrie Director Consiliul 500 Fonduri


98 din148



Ţinta: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat national si a numarului de elevi care obtin rezultate foarte bune ( premii si

mentiuni ) la olimpiadele si concursurile judetene si nationale.

Indicator: Cresterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat la 50% din numarul total de elevi si a numarului de elevi care obtin premii si

mentiuni la olimpiadele si concursurile nationale si judetene cu 20% fata de anul scolar 2011-2012.



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/persoane


Sursa de

finanţare:

de invatare pentru elevii capabili de

performanta in vederea pregatirii

acestora pentru concursurile si

olimpiadele scolare.

functioneaza in unitatea de

invatamant cu 50% fata de numarul

existent in prezent ( de la 3 cercuri la

6 cercuri )

2012 Director adjunct


Cadrele didactice

reprezantativ al

părinţilor

Consiliul

elevilor

Agenti

economici

Institutii de

invatamant din

Pitesti

proprii şi

Sponsorizări






99 din148

Ţinta: Cresterea numarului de proiecte educationale cu 20% fata de anul scoalar 2011-2012



Data până

la care vor

fi finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Realizarea unor reţele de

parteneriat educaţional la

nivel local, national si

european prin

implementarea de noi

proiecte educative pentru

elevi

O reţea cu minim 10 parteneri sociali 2013

Coordonatorul de


educative şi

directorul adjunct

Expertii pe termen

scurt din proiectele

deja in derulare


Centrul Judeţean pentru

Asistenţă Psihopedagogică,

Poliţia, Jandarmeria,

Consiliul Reprezentativ al

Părinţilor

Reteaua parteneriala

MECPART-Y

Consilui Local

5000

Consiliul Local

( finantare

complementara )

Infiintarea „Institutiei

avocatului elevului”

Cresterea cu 10% a numarului de

elevi care respecta regulamentele

scolare.

2013

Director

Director adjunct


Coordonator CSE

Psihologul scolar

Asociatia de parinti „GSCM

DACIA” Pitesti 500

Consiliul Local

( finantare

complementara )

Dezvoltarea activitatilor de

voluntariat

Realizarea unei echipe de 20 de

voluntari permanenti ai „Crucii

rosii”

2013

Director

Director adjunct


Coordonator CSE

Comisia de Crucea rosie

Consiliul Judetean Arges 700

Fonduri proprii

Sponsorizări

Dezvoltarea a minim 4

proiecte cu finantare

europeana

Îmbunătăţirea calităţii şi

implementarea dimensiunii europene

în domeniul educaţiei şcolare în

special încurajând cooperarea între

2013

Comisia pentru

integrarea

programului de

reforma a

Scoli din Uniunea Europeana

Conform

bugetelor

proiectelor

Fonduri

europene


100 din148





Ţinta: Cresterea numarului de proiecte educationale cu 20% fata de anul scoalar 2011-2012



Data până

la care vor

fi finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

şcoli şi contribuind la dezvoltarea

profesională a personalului implicat

în domeniul educaţiei şcolare;

Participarea unui numar de cel putin

150 de elevi la proiectele de

mobilitate europeana si a unui numar

de cel putin 15 de profesori

Intelegerea principalelor valori

eoropene : : Democraţia,

libertatea, egalitatea, solidaritatea,

demnitatea umană, spiritul tolerant,

pacea socială, cooperarea.

invatamantului


101 din148


Obiectiv: Implicarea elevilor la luarea deciziilor la nivel de organizatie

Ţinta: Cresterea cu 30% a numarului de elevi care participa la luarea deciziilor in scoala fata de anul 2012



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Implementarea proiectului

POS DRU „ Standarde de

Participare

Pentru Cetatenia Activa „

Constientizarea elevilor( 75% din numarul total de elevi ),a

parintilor( 50 % din numarul total de parinti ) si a profesorilor

( 90% din numarul total de profesori ) asupra beneficiilor

produse de implicarea acestora in deciziile luate la nivel de

organizatie.

2012

Director

Director adjunct

Consilierul

educativ

Parintii

Elevi, CSE

Profesori

Comunitatea

locala

1000 Sponsori

Invitarea biroului executiv al

CSE la sedintele CA , CP,

CEAC.

Cresterea implicarii elevilor la buna guvernare in scoala (

cresterea cu 20% fata de anul scolar 2012-2013 a numarului

de elevi care participa la luarea deciziilor in cadrul

organizatiei )

2012-2013

Directorul

Directorul adjunct

Consilierul

educativ

Coordonator CSE

Profesorii

diriginţi 100

Venituri

proprii

Diseminarea activitatilor

educative extrascolare in

prezenta parintilor si a

partenerilor sociali.

Cresterea implicarii parintilor si a comunitatii locale in

activitatile elevilor ( cresterea cu 20% a numarului de parinti

care participa la activitatile de diseminare a activitatilor

educative desfasurate la nivel de organizatie )

2012-2013

Directorul

Directorul adjunct

Consilierul

educativ

Coordonator CSE

Profesorii

diriginţi

700 Venituri

proprii

Organizarea de activitati

extrascolare la care sa

participe si parintii elevilor.

Cunoasterea de catre parintii a preocuparilor copiilor lor (

cresterea cu 20% a numarului de parinti care participa la

activitatile extrascolare ale elevilor)

2012-2013

Director ,

Director adjunct

Consilierul

educativ

Profesorii

diriginţi 300

Venituri

proprii


102 din148


Obiectiv: Implicarea elevilor la luarea deciziilor la nivel de organizatie

Ţinta: Cresterea cu 30% a numarului de elevi care participa la luarea deciziilor in scoala fata de anul 2012



Data până la

care vor fi

finalizate:

Persoana/

persoane

responsabile:


finanţare:

Coordonator CSE

Consiliul

reprezentativ al

parintilor

3.2. Acţiuni pentru şcoală

DOMENIUL FUNCŢIONAL: CURRICULUM

Planurile de acţiune vor cuprinde domeniile de activitate, termenele de realizare şi cine răspunde pentru îndeplinirea celor propuse. De asemenea acestea au avut la

bază publicul ţintă al planului managerial: elevii şi personalul didactic şi nedidactic.

FUNCŢIA

Nr

Crt

.

ACTIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

l. PROIECTARE 1.

Elaborarea proiectului planului de

şcolarizare pentru anul scolar

2014-2015

Decembrie

2013

Consiliul de administraţie,

Consiliul profesorilor,

Directori

Oferta curriculară în conformitate cu

planul judeţean de şcolarizare

2 Elaborarea graficului de desfăşurare a

pregătirii pentru examenele naţionale şi 01.11.2013

Responsabilii comisiilor

metodice

Graficele pregătirilor pentru examene

naţionale şi concursuri şcolare


103 din148

FUNCŢIA

Nr

Crt

.


ELABORATE

concursuri şcolare Director, Dir. adj.

2.ORGANIZARE 1. Popularizarea planului de şcolarizare pentru

anul şcolar 2013-2014 Mai 2014 Director

Târgul de oferte educaţionale

Deplasarea in scolile generale

2. Popularizarea planurilor în învăţământ

valabile în anul şcolar 2013-2014

Septembrie.

2013

Director, Responsabilii

comisiilor metodice

Director adjunct

Utilizarea şi aplicarea corectă a

planurilor cadru

3. Procurarea programeler şcolare la toate

disciplinele din planurile de învăţământ 15.09.2013

Director adjunct,


metodice

Programele valabile, aprobate de

MedC în anul şcolar 2010/2011

4.

Informarea elevilor din clasa a XII a cu privire

la metodologia MEN pentru susţinerea

examenelor naţionale

25.10.2013

Director adjunct,


metodice ,

Profesori Diriginţi

Programele aprobate de MedC pentru

teste naţionale şi bacalaureat

5. Organizarea comisiilor metodice pe arii

curriculare şi a consiliului pentru curriculum. 1 sept.2013


Consiliul profesoral Dosarele comisiilor metodice

6.

Procurarea manualelor pentru elevii

claselor IX-X si

invatamant

profesional

16.09.2013 Director,

Bibliotecar

Setul complet de manuale pentru

fiecare elev

7. Întocmirea planificărilor, planurilor de

activitate a comisiilor metodice conform 01.10.2013

Director adjunct,

Responsabilii comisiilor Dosarele comisiilor metodice


104 din148

FUNCŢIA

Nr

Crt

.


ELABORATE

indicaţiilor MECTS metodice

3.CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ 1.

Întocmirea orarului conform normelor

psihopedagogice 16.09.2013 Director,

Respectarea recomandărilor

psihopedagogice privind

orarul şcolii

2.

Monitorizarea parcurgerii

curriculumului TC şi CDL

Monitorizarea aplicarii procedurilor de

“Evaluare a parcurgerii ritmice a programelor

scolare”

Permanent

Decembrie

2013

Martie 2014

Director, Director

Adjunct, Resp. comisii

metodice

CEAC

Plan de asistenţe la ore şi fişe de

asistenta

Modele de teste unice

pe discipline/nivel de

invatamant

3.

Organizarea şi desfăşurarea concursurilor

şcolare şi extracurriculare conform

calendarului ISJ şi MEN

Permanent

Consiliul pentru proiecte

şi programe educative

Resp comisii metodice


Participarea elevilor

la aceste concursuri

4. Analiza ritmicităţii notării şi a

frecvenţei elevilor Lunar

Director adjunct

Comisia de urmarire

a ritmicitatii notarii

Numărul de note în catalog în

conformitate cu regulamentele în

vigoare

5.

Monitorizarea testării iniţiate şi a celor

pe parcurs( sumative) pentru urmărirea

progresului şcolar

Lunar

Director adjunct,


metodice

CEAC

Rapoartele comisiilor de

catedră privind progresul

şcolar

Formular de monitorizare CEAC


105 din148

3.CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ 1.

Întocmirea orarului conform normelor

psihopedagogice 16.09.2013 Director,

Respectarea recomandărilor

psihopedagogice privind

orarul şcolii

6. Revizuirea şi actualizarea Registrului de

Riscuri pe departamente/compartimente 16.09.2013 Toate compartimentele

Analiza si evaluarea zonelor de

risc

4.CONTROL/

EVALUARE 1.

Analiza semestrială şi anuală a întregii

activităţi desfăşurate

Începutul

semestrului

şi al

anului şcolar

Director,

Director adjunct,

Consiliul de

administraţie

Materiale de analiză ale Consiliului

profesorilor si ale Consiliului de

administraţie

2.

Întocmirea documentaţiei necesare pentru

susţinerea examenelor naţionale - opţiuni;

dosare de înscriere

Conform

grafic

ISJ

Director, Director

adjunct, Secretariat,

Diriginţi cls. IX a, X

a, XII a

Dosarele de înscriere ale absolvenţilor

claselor , a X a,a XII a

3.

Întocmirea documentelor şi a rapoartelor

tematice curente şi speciale solicitate de

ISJ, CCD, MEN şi alţi parteneri

educaţionali

Permanent Director

Secretariat

Documente elaborate conform

standardelor şi în termenele

solicitate

4. Arhivarea şi păstrarea documentelor

şcolare

Conform

termenel

or legale

Director, Secretariat Conformitate cu nomenclatorul

arhivistic

6. IMPLICARE/ 1. Participarea tuturor cadrelor didactice la Permanent Director adjunct Certificate/adeverinţe care atestă


106 din148

PARTICIPARE activităţile desfăşurate de ISJ, CCD, MEN în

cadrul programului de formare continuă

Responsabili

cu

formarea

continuă

participarea la aceste stagii

7.FORMARE /

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

ŞI PERSONALĂ

1. Promovarea examenelor de grad de către

toate cadrele didactice

Conform

graficului

de

desfăşurare

a gradelor

Director,

Director adjunct

Atestatele de obţinere a gradelor

Didactice

8.FORMAREA

GRUPURILOR/

DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1.

Organizarea comisiilor de lucru, a comisiilor

metodice, a comisiilor pentru organizarea

examenului de bacalaureat şi a comisiei de

acordare a burselor şi a altor ajutoare materiale

elevilor

16.09.2013

Consiliul

de

administraţie,

Consiliul

profesoral,

Director,

Director

adjunct

Componenţa comisiilor de lucru în

anul şcolar 2013/2014

Funcţionarea corespunzătoare a

comisiilor

DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE UMANE

FUNCŢIA

Nr.

Crt

.

ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

1. PROIECTARE 1. Elaborarea planului de şcolarizare în concordanţă cu

strategia de dezvoltare

Conform

termen dat

Director,

Cons. prof.,

Proiectul planului de

şcolarizare în conformitate cu


107 din148

FUNCŢIA

Nr.

Crt

.

ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

şi dotarea materială a şcolii de ISJ Cons. adm. planul şcolar judeţean

2.

Elaborarea proiectului de încadrare în conformitate

cu structura planului de

şcolarizare şi a planului de şcolarizare şi a planului

cadru de învăţământ

Conform

grafic ISJ

Directori ,

Consiliul de administraţie

Secretariat

Corectitudinea proiectului de

încadrare cu personal didactic cu

respectarea legislaţiei în vigoare

3. Dimensionarea compartimentelor TESA şi

nedidactic în funcţie de normativele în vigoare când este cazul

Directori, Serviciul

administrativ

Proiectul statutului de funcţiuni pentru

personalul nedidactic

4. Solicitarea continuităţii activităţii didactice pentru

profesori cu gr. I aflaţi la limita de vârstă

Conform

termen ISJ

Directori,

Cons. adm.,

Secretariat

Adrese către I.S.J.

2.ORGANIZARE 1.

Constituirea claselor a IX a a X –a si a XI a pe baza

rezultatelor obţinute la examenul de admitere şi a

cererilor de înscriere

01.09.2013 Directori, Secretariat

Formaţiunile de lucru

la clase respectând ierarhia şi

solicitările

2. Repartizarea pe clase a elevilor

transferaţi conform ROFUIP 2005 1-16.09.2013 Consiliul administraţiei Formaţiunile de lucru la clase

3. Realizarea consilierii şi orientării şcolare a elevilor Permanent

Director ,

Profesori diriginţi


Psihologul scolar

Planificarea orelor de

dirigenţie/consiliere


108 din148

3.

CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ

1.

Încadrarea personalului didactic conform planului

cadru şi prevederilor statutului personalului didactic

privind norma didactică

01.09.2013 Director Documente oficiale întocmite în

conformitate cu metodologia MEN

2. Asigurarea acoperirii tuturor orelor cu profesori

calificaţi 10.09.2013 Director

Decizii ISJ; Cadre didactice calificate la toate

disciplinele

3. Repartizarea profesorilor diriginţi la toate clasele 16.09.2013 Director, Consiliul de

administraţie Decizii ale consiliului de administraţie

4.

Organizarea colectivelor de catedră şi desemnarea

responsabilităţilor catedrelor şi colectivelor pe arii

curriculare

16.09.2013 Directori, Consiliul profesoral ,


Funcţionarea eficientă a colectivelor de

catedră

5. Realizarea fişelor posturilor pentru

personalul didactic şi nedidactic 01.10.2013

Director ,

Secretariat Fişele postului

6.

Organizarea şi desfăşurarea şedinţelor cu părinţii pe

clase în vederea constituirii comitetelor de părinţi

pe clase

5.10.2013 Director, Responsabilii

cornisiei metodice a diriginţilor

Graficul şedinţelor

Procese verbale ale şedinţelor

7.

Constituirea Consiliului părinţilor pe liceu şi

întâlnirea acestora în vederea stabilirii

responsabilităţilor

15.10.2013 Director Procesul verbal

8. Alcătuirea consiliului consultativ al elevilor 15.10.2013 Director adjunct Procesul verbal

9. Organizarea serviciului pe şcoală 16.09..2013 Comisia de orar Graficul cu serviciul pe şcoală

10.

Revizuirea şi actualizarea

Regulamentului de ordine

interioară

16.09.2013 Directori,


Corelarea regulamentului de

ordine interioară cu ROFUIP şi cu

hotărârile CA, CP

11. Revizuirea şi actualizarea ROF 16.09.2013 Dir. CA, CMI, CP Conform pv

12. Revizuirea şi actualizarea Codului Etic al Şcolii 16.09.2013 Director, Consilier Etic Conform pv


109 din148

3.

CONDUCEREA

OPERAŢIONALĂ

1.

Încadrarea personalului didactic conform planului

cadru şi prevederilor statutului personalului didactic

privind norma didactică

01.09.2013 Director Documente oficiale întocmite în

conformitate cu metodologia MEN

13.

Revizuirea şi actualizarea Registrului

Riscurilor pe

departamente/compartimente

16.09.2013 Toate compartimentele Analiza zonelor de risc

14. Verificarea mediilor,IX-XII corectitudinea

încheierii mediilor semestriale şi anuale

Ianuarie

2014 Profesori diriginţi

Declaraţii ale profesorilor diriginţi

privind corectitudinea mediilor

4. CONTROL

EVALUARE 1.

Evaluarea anuală a personalului

didactic şi nedidactic din subordine 20.01.2014 Directori

Corectitudinea acordării

calificativelor şi completarea fişelor

de evaluare

2.

Întocmirea documentelor, a rapoartelor

tematice curente şi speciale solicitate de ISJ,

MEN, CCD, autorităţi locale

Permanent Directori,

Secretariat

Rapoarte, procese verbale

elaborate la termen

3.

Întocmirea documentelor legale privind

managementul resurselor umane: cataloage,

registre matricole, foi matricole, condici de

prezenţă, cărţi de muncă

01.10.2013 Directori,

Secretariat

Documentele şcolare completate şi

verificate în conformitate cu

legislaţia în vigoare

4.

Arhivarea şi păstrarea documentelor

oficiale privind elevii si personalul unităţii

şcolare

Conform

termenelor

legale

Directori

Registrul de arhivare a

documentelor

Nomenclatorul

arhivistic

5. MOTIVARE 1. Repartizarea echitabilă în conformitate cu

prevederile legale a stimulentelor materiale Lunar

Director, Consiliul de

administraţie,Comisia

Registrul de procese verbale ale

Consiliului de Administraţie


110 din148

4. CONTROL

EVALUARE 1.

Evaluarea anuală a personalului

didactic şi nedidactic din subordine 20.01.2014 Directori

Corectitudinea acordării

calificativelor şi completarea fişelor

de evaluare

de tipul: burse, premii, ajutoare de stabilire a burselor, a burselor

profesionale si ajutorului financiar

“Bani de liceu”

2.

Asigurarea cadrului institutional pentru

implementarea Codului controlului intern

managerial ( Ordinul ministrului finantelor

publice nr. 946/2005 )

Permanent

Consiliul de

administraţie

Proceduri operationale pentru implementarea

CMI la nivel de organizatie

6. IMPLICARE /

PARTICIPARE 1.

Asigurarea cadrului instituţional pentru

participarea personalului la procesul decizional

prin colectivele de catedră, Consiliul pentru

Curriculum , Consiliul de administraţie şi

Consiliul profesoral

Permanent Consiliul de profesori Procesele verbale de la consiliul

profesoral şi consiliul de administraţie

2.

Organizare de întâlniri periodice ale

elevilor cu cadrele didactice, ale patintilor

cu cadrele didactice si participarea

parintilor la activitatile extrascolare ale

copiilor lor.

Periodic

Directori,

Dirigintii

Consilierul educative

Psihologul scolar

Procese verbale

3.

Încurajarea unei culturi organizaţionale care

să stimuleze comunicarea deschisă

si participarea la buna guvernare in scoala

a factorilor interesati.

Permanent

Cadrele didactice

Director, Director adjunct


Plan managerial

PAS


111 din148

7. FORMARE/

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ

1. Formarea continuă prin participarea la

cursurile organizate de instituţiile abilitate Permanent

Responsabilii comisiei

de formare continuă

Cereri de înscriere

Adeverinţe de participare la stagii

de perfecţionare Creşterea calităţii

actului didactic prin aplicarea

competenţelor dobândite

2.

Asigurarea consilierii

elevilor privind orientarea

scolara si profesionala

Conform

planificării

Director educativ,

Diriginţi Parteneriate eficiente

3.

Participarea la programe de

(auto)formare continua în

managementul educaţional

Program de

perfecţionare

ISJ

C.C.D.

Directori,


metodice

Atestarea cadrelor didactice

FORMAREA/

GRUPURILOR

DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1.

Încurajarea unor culturi organizaţionale care

să stimuleze comunicarea la nivelul claselor,

cadrelor didactice

Permanent Toate cadrele didactice Planificări dirigenţie Comunicare şi

transparenţă în luarea decizilor

9. NEGOCIEREA/

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea rapidă, transparentă şi eficientă a

conflictelor cu sau între elevi, cadre

didactice, parinti

Permanent Directori, Consiliul profesorilor,

Consiliul de administraţie, Diriginţi

Respectarea legislaţiei

Evitarea conflictelor

DOMENIUL FUNCŢIONAL: RESURSE FINANCIARE ŞI MATERIALE

FUNCŢIA Nr.

Crt. ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI

MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

l. 1. Elaborarea proiectului de buget Înainte de Director , Proiectul de buget care să asigure o finanţare


112 din148

FUNCŢIA Nr.


MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

PROIECTARE

A

aprobarea

bugetului

anual

Contabil şef adecvată

2. Elaborarea proiectului de achiziţiei ale unităţii

şcolare în vederea amenajării sălilor de clasă

SemestrulII an

curent Director, Contabil şef

Proiectul de buget corelat cu necesarul de

achiziţii

3.

Identificarea surselor extrabugetare de

finanţare

Donaţii, sponsorizări, închirieri de spaţii

Permanent Director ,

Contabil şef

Contracte, documente care atestă activităţi

specifice

4.

Alocare resurse financiare in vederea obtinerii

acreditarii/autorizatiei de functionare provizorie

pentru trei specializari/forme de invatamant

Semestrul II

an curent

Director ,

Contabil

şef

Proiectul de buget

2.

ORGANIZARE 1.

Repartizarea bugetului primit conform legii, pe

capitole şi articole bugetare

După aprobarea

bugetului anual

Director,

Contabil şef Bugetul aprobat

2. Procurarea fondurilor extrabugetare şi repartizarea

lor conform priorităţilor Permanent

Director,

Contabil şef Contracte de sponsorizare

3.

Procurarea fondurilor extrabugetare prin inchirierea

salii de sport si camerelor cu baie proprie din

caminul elevilor – aripa separata

Permanent

Director,

Contabil şef

Administrator

Contracte de inchiriere

1. CONDUCERE

OPERAŢIONALA

1.

Pregătirea sălilor de clasă în vederea desfăşurării

procesului de învăţământ în bune condiţii (săli de

clasă, laboratoare, sală de sport)

10.09.2013 Director,

Administrator

Pregătirea sălilor de clasă corespunzător

standardelor în vederea asigurării calităţii în educaţie

2. Refacerea hidroizolatiei pe sala de sport si Septembrie Director Pregatirea spatiilor pentru desfasurarea


113 din148

FUNCŢIA Nr.


MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

reabilitarea salii de sport 2013 Administrator activitatilor instructiv-educative

3.

Reamenajarea cantinei in vederea atragerii de clienti

pentru a servi masa in regim de meniu fix ( atragere de

fonduri extrabugetare )

Noiembrie Director

Administrator

Reabilitare cantina ( gresie, faianta, mese

noi, scaune noi, etc)

4. Curatare canal reziduuri menajere prntru a nu mai

refula apa la toaleta salii de sport. Septembrie

Director

Administrator

Eliminarea corespunzatoare a apei

menajere si securizarea mediului.

5.

Toaletarea arborilor in vederea eliminarii radacinilor

crescute foarte mult distrugand caile de acces si

obstructionand functionarea canalizarii si a burlanelor

/pluviale.

Septembrie

Director

Administrator

Reabilitarea spatiilor scolare.

6.

Reabilitare autoturism scoala/Logan

- Inlocuire acumulator

- Dotare cauciucuri de iarna

- Realizare asigurari

Noiembrie- decembrie

Director

Administrator

Contabil sef

Defasurare orelor de practica auto in

conditiile legii.

7. Reabilitarea sistemului de iluminat in sala de sport,

camin si cantina. Noiembrie

Director

Administrator

Contabil sef

Respectarea recomandarilor medicinei

preventive pentru obtinerea autorizatiei

de functionare a organizatiei.

8. Dotarea cu mijloace necesare privind PSI si NTSM

conform recomandarilor ISU. Noiembrie

Director

Administrator

Contabil sef

Respectarea recomadarilor ISU in

vederea prevenirii evenimentelor

nedorite.


114 din148

9.

Dotarea cantinei cu frigider, vesela, fete de masa,

ligheane, mopuri, consumabile, scaune , draperie si a

calcatoriei cu aspirator, fier de calcat, consumabile.

Decembrie

Director

Administrator

Contabil sef

Cresterea gradului de confort,

completarea ambientului si respectarea

normelor de curatenie si igienizare a

spatiilor scolare.

10. Stabilirea planului de achiziţie Permanent Director,

Administrator

Completare necesar spatial ambiental si

baza materiala.

11. Asigurarea funcţionării liniei

INTERNET, şi a sistemului AEL 1.11.2013

Director,

Administrator reţea

,

Funcţionarea permanentă

12.

Aprovizionarea cu materiale

consumabile necesare asigurării

igienizării zilnice a spaţiilor în care se

desfăşoară activităţi

Permanent Director,

Administrator Existenţa materialelor consumabile

13. Dotarea cu un xerox nou pentru serviciul

secretariat Decembrie 2013

Director,

Contabil/Administrator Existenta xeroxului

14. Achizitionare 2 multifunctionale dir/ contab. Decembrie 2013 Director,

Contabil/Administrator Scanare/trimitere documente

15. Asigurarea de manuale pentru elevii claselor IX şi a X a

repartizarea lor prin biblioteca şcolară 16.09.2013

Director , Bibliotecar,

Profesori diriginţi

Existenţa manualelor pentru toţi elevii Listele

cu repartizarea manualelor pe clase şi elevi

16. Realizarea execuţiei bugetare Trimestrial anual Director,

Contabil şef Dare de seama contabilă

17. Realizarea planului de achiziţie Permanent Director, Contabil

şef, Administrator Achiziţionarea bunurilor planificate

18. Alocarea burselor Lunar Comisia de acordare a

burselor, Contabilul şef Procesul verbal de stabilire a elevilor bursieri


115 din148

19.

Utilizarea fondurilor extrabugetare conform

priorităţilor stabilite în proiectele şi programele

şcolii

Permanent

Directori,

Profesori,


metodice

Cheltuirea eficientă a fondurilor cu

respectarea legislaţiei în vigoare

20. Revizuirea şi reactualizarea Registrului Riscurilor

pe departamente/compartimente 16.09.2013

Toate

compartimentele Registrul riscurilor

4. CONTROL/

EVALUARE 1. Încheierea exerciţiului financiar Anual Contabil şef Dare de seama contabilă

2. Evaluarea realizării planului de achiziţii Permanent Director,

Contabil şef Evaluare obiectivă a achiziţiilor

3. Întocmirea documentelor şi a rapoartelor

tematice privind managementul financiar

solicitate de forurile ierarhice superioare

Permanent Director,

Contabil şef

Situaţiile raportate la termenele stabilite

4. Arhivarea şi păstrarea documentelor

financiare oficiale

Permanent Contabil şef Dosarele cu acte financiar-contabile

5. MOTIVARE 1. Cazari ocazionale in internatul scolii În funcţie de

solicitări

Administrator

Pedagog Contabilitate

Realizarea de venituri

extrabugetare

6. IMPLICARE/

PARTICIPARE 1.

Asigurarea transparenţei elaborării şi

execuţiei bugetare Permanent

Director ,

Contabil şef

Darea de seamă contabilă

trimestrială şi anuală cu

resp. legilor în vigoare

7. FORMARE/ DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ ŞI PERSONALĂ 1.

Asigurarea formării specifice şi a

consultanţei pentru personalul financiar şi

administrativ

Permanent Director, Contabil

şef

Colecţia de monitoare oficiale

Cunoaşterea şi aplicarea

corectă a legislaţiei

8. FORMAREA GRUPURILOR/ 1. Formarea echipei personalului Permanent Director, Contabil Tematica concurs pentru ocuparea


116 din148

DEZVOLTAREA ECHIPELOR administrativ şef, Administrator posturilor vacante

9.NEGOCIEREA

CONFLICTELOR 1.

Negocierea celor mai bune condiţii

financiare pentru execuţia financiară Permanent

Director, Contabil

şef

Selectarea caietelor de sarcini ptr.

licitaţii


117 din148

DOMENIUL FUNCŢIONAL: DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE

Funcţia Nr. Crt. ACŢIUNI TERMEN RESPONSABILI MATERIALE/DOCUMENTE

ELABORATE

PROIECTARE 1. Elaborarea proiectului planului de

şcolarizare pentru anul şcolar 2014/2015 Ianuarie 2014


Consiliul profesorilor,

Directori

Proiectul fundamental al planului de

şcolarizare

2.

Elaborarea programului de inspecţii şi

interasistenţe şi valorificarea fişelor de

evaluare a activităţii didactice

Oct 2013 Directori,

şefi de comisii metodice

Graficul de asistenţe

Planul de activităţi al comisiilor metodice

Fişe de evaluare

3.

Întâlniri cu reprezentanţi ai agenţilor economici şi

ai altor unităţi şcolare cu ocazii festive şi autorităţi

locale

Dec.

2013

Alte

evenimente

Directori, Invitaţii, afişe pliante, serbări şcolare

4. Elaborarea ofertei educaţionale pentru

anul şcolar 2014/2015 Mai 2014

Directori, Responsabilii

comisiilor metodice

Participarea la târgul de oferte educaţionale

Oferta educaţională a şcolii

5.

Elaborarea şi coordonarea aplicării procedurilor şi

activităţilor de evaluare şi


Permanent CEAC

Director

Baza de date şi informaţii privind calitatea

serviciilor educaţionale furnizate

2. ORGANIZARE 1. Întocmirea situaţiilor cu necesarul de lucrări, de

reparaţii şi modernizări în anul şcolar 2014/2015 Ian 2014

Director, Contabil şef,

Administrator

Raportul administratorului întocmit în

funcţie de priorităţile de reparaţii ale şcolii


118 din148

2.

Desfăşurarea activităţilor metodice

prin organizarea de activităţi demonstrative

în cadrul catedrelor,

editarea de materiale metodice

specialitate

Permanent Responsabilii Comisiei

metodice

Planurile de activitate ale comisiei

metodice,

Materiale elaborate de cadrele didactice

3.

Elaborarea unor programe speciale:

de stimulare a elevilor cu performanţe în vederea participării la concursuri şcolare şi

extracurriculare de educare a comportamentului civilizat, de întărire a ordinii şi

disciplinei de editare a unor reviste şcolare

Permanent Profesorii care realizează

activităţi de perfecţionare

Graficul şedinţelor de

pregătire si

materialele realizate pentru

pregătirea suplimentară a elevilor,

Revista şcolara


119 din148

4. Elaborarea planurilor strategice privind

măsurile de îmbunătăţire a calităţii Semestrul I

Membrii comisiei

de evaluare şi


Planuri anuale operaţionale, Raport de

autoevaluare instituţională

5.

Protocoale şi convenţii încheiate cu

Poliţia, Pompierii, Jandarmeria,

AJOFM

Semestrul I Director Procese verbale „încheiate cu partenerii sociali

“

6. Desfasurarea activitatilor din proiectele

eduactionale cuprinse in calendarul ISJ Arges

Oct. 2013

Feb. 2014

Mai 2014

Ianuarie 2012

Directori

Echipele de proiecte

educationale

Invitaţii,

Programul acţiunilor,

Participare prestigioasă

a elevilor la aceste concursuri

7.

Implementare proiect europene “COMENIUS”

mobilitati individuale si multilaterale , multilateral

“YES”,

Etwining, etc

Realizarea diseminarii activitatilor desfasurate in

cadrul proiectelor europene.

Prezentarea exemplelor de bune practici din scolile

partenere din e Imbunatatirea calitatii educatiei

oferite prin implementarea dimensiunii

europene in domeniul educatiei si formarii

profesionale

uropa la nivel de organizatie.

An scolar 2013-2014 Directori

Echipa de proiect Schimb de experienta multicultural si profesional


120 din148

8. Îmbunătăţirea fondului de carte al

bibliotecii Periodic

Contabil şef

Bibliotecar Registrul de inventariere al cărţilor

9.

Continuarea reformei în învăţământ

prin aplicarea H.G. şi a

metodologiilor aplicarii Legii

n.1/2011

Permanent

Director

Consiliul profesorilor Procese verbale de la şedinţe

10.

Organizarea sedinţelor- lectoratelor cu

părinţii, dezbateri pentru prezentarea noii legislaţii

din domeniul învăţământului.

Permanent

conform

graficului MEN

Director

Şefii de catedră

Diseminarea corectă a tuturor

informaţiilor privind legislaţia şcolară

11.

Popularizarea rezultatelor obţinute de

elevii la examene, olimpiade, concursuri

interjudeţene şi extracurriculare

Permanent Director

Oferta educaţională,

Articole din ziar,

Raportul privind starea calităţii

procesului de instruire şi educare

4. CONTROL/

EVALUARE 1.

Analiza activităţii desfăşurate în şcoală, pe comisii

metodice şi în consiliul de admnistraţie Periodic

Directori

,

şefii de comisii metodice

Diagnoza corectă a situaţiei actuale Plan

de măsuri eficiente

5. MOTIVARE 1.

Asigurarea condiţiilor pentru

cei ce doresc obţinerea

participării la diverse cursuri

de formare

În funcţie de

solicitări Directori Cereri de înscriere

6. IMPLICARE/ 1. Invitarea reprezentanţilor Ocazional Director Invitaţii speciale pentru reprezentanţii


121 din148

PARTICIPARE comunităţii locale la activităţile

festive ale şcolii -deschiderea

anului şcolar, ziua şcolii, serbări

şcolare, proiecte educative

comunităţii locale

2. Prezentarea de ofertei

educaţionale Aprilie 2014

Director, Profesorii

de informatică

Panou publicitar,

Pliante

7.FORMARE/

DEZVOLTARE

PROFESIONALĂ şi

PERSONALĂ

1. Organizarea cercurilor cu elevii

pe discipline Permanent

Resp. comisiilor

metodice Programul de activitate al cercurilor scolare

2.

Participarea cadrelor didactice la

cercurile metodice, la cursurile

de perfecţionare organizate de

CCD şi consiliile profesorale cu

temă

Program CCD

grafic şedinţe

consiliul

profesorilor

Director Adeverinţe de perfecţionare, Procese verbale

ale şedinţelor consiliilor.

8. FORM ARE A

GRUPURILOR

/DEZVOLTAREA

ECHIPELOR

1.

Constituirea comisiei metodice, a

comisiilor permanente si a celor

temporare

Oct. 2013 Directori Proces verbal Consiliul profesoral

9. NEGOCIEREA

REZOLVAREA

CONFLICTELOR

1.

Rezolvarea rapidă, transparentă şi

eficientă a conflictelor cu

reprezentanţii autorităţilor locale şi

cu cei ai furnizărilor de servicii

Permanent Director

Contabil şef

Comunicare eficientă cu autorităţile locale şi

furnizorii de servicii


122 din148

3.3. Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014

Nr. Crt. CLASA Profilul/Domeniul

De Pregătire De Bază

Calificarea/Specializarea/

Domeniul De Pregătire Generală

1. IX A Tehnic/ Electric

2. IX B Tehnic/ Electric

3. IX C Tehnic/ Electromecanică

4. IX D Tehnic/ Mecanică

5. IX E Tehnic/ Mecanică

6. IX F Tehnic/ Mecanică

7. IX G Tehnic/ Mecanică

8. IX H Tehnic/ Mecanică

9. X A Tehnic/Electric Electric

10. X B Tehnic/Electric Electric

11. X C Tehnic/Electromecanică Electromecanică Maşini, Utilaje,

Instalaţii

12. X D Tehnic/Mecanică Mecanică De Motoare

13. X E Tehnic/Mecanică Mecanică De Motoare

14. X F Tehnic/Mecanică Prelucrări La Rece

15. X G Tehnic/Mecanică Prelucrări La Rece

16. X H Tehnic/Mecanică Prelucrări La Cald

17. XI A Tehnic/Electric Tehnician În Instalaţii Electrice

18. XI B Tehnic/Electric Tehnician Electrician Electronist

Auto

19. XI C Tehnic/Electromecanică Tehnician Electromecanic

20. XI D Tehnic/Mecanică Tehnician Proiectant Cad

21. XI E Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

22. XI F Tehnic/Mecanică Tehnician Proiectant Cad

23. XI G Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

24. XI H Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

25. XI I Tehnic/Mecanică Tehnician Mecatronist

26. XII A Tehnic/Electric Tehnician În Instalaţii Electrice

27. XII B Tehnic/Electric Tehnician Electrician Electronist

Auto

28. XII C Tehnic/Mecanică Tehnician Proiectant Cad

29. XII D Tehnic/Mecanică Tehnician Mecatronist

30. XII E Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

31. XII F Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

32. XII G Tehnic/Mecanică Tehnician Proiectant Cad

33. XII H Tehnic/Mecanică Tehnician Mecatronist

34. 10 A Mecanică Mecanic Auto

35. 10 B Mecanică Mecanic Auto

36. 11 A Mecanică Mecanic Auto

37. 11 B Mecanică Mecanic Auto

38. XIV AS Tehnic/Mecanică Tehnician Transporturi

3.4. Planul de parteneriat al şcolii pentru procesul de colaborare cu

întreprinderi şi alţi factori interesaţi

Urmând principiile unui management educaţional de calitate, se impune atragerea cât mai multor

parteneri în exercitarea actului didactic.

Ca atare unitatea noastră şcolară îşi propune cointeresarea următorilor participanţi.


123 din148

a) IMPLICAREA PĂRINŢILOR ÎN ACTIVITĂŢILE MANAGERIALE

SCOP: Optimizarea relaţiei şcoală-familie în vederea formării personalităţii tinerilor şi integrării

acestora în viaţa comunităţii prin furnizarea de informaţii şi sfaturi de actualitate

Modalitate Obiective Contribuţia

şcolii Activităţi Termen

Evaluare

periodică

Întâlniri cu

părinţii

Realizarea unor

cercetări pentru

diagnosticarea

relaţiei şcoală-

familie

Stabileşte

graficul

desfăşurării

acestor întâlniri

1. Prelegeri în şcoală

a) Elaborarea

chestionarelor privind

relaţia şcoală-familie

b) Aplicarea

chestionarului pentru

părinţi

c) Consultarea

documentelor şcolare

pentru cunoaşterea

gradului de participare

a familiei în viaţa

şcolii, discuţii formale

şi informale cu

conducerea unităţii

şcolare, cu părinţii, cu

profesorii diriginţi şi

elevii.

2. Sprijin pentru

sporirea conştiinţei de

sine.

3. Cunoaşterea

oportunităţilor

Clasa

9-12 şi

profesională

Director,

Consilier

educativ,

Diriginţi,

Psihologul

şcolar

Lectorat cu

părinţii

Antrenarea

părinţilor în

activităţi de

informare şi

formare

educaţională

Elaborează

programe

educaţionale

destinate

părinţilor în

funcţie de

nevoile

identificate

1. Prelegeri

a) Antrenarea

părinţilor, cadrelor

didactice, elevilor în

derularea programelor

propuse

b) Popularizarea

materialelor

informative în şcoală

Clasa

9-12 şi

profesională

Director,

Consilier

educativ,

Psihologul

şcolar


124 din148

Modalit

ate Obiective

Contribuţi

a şcolii Activităţi Termen

Evaluare

periodică

Alte

forme de

colabo-

rare cu

părinţii

* Diversificarea

modalităţilor de

colaborare şcoală-

familie.

* Creşterea

importanţei

contactului

familie-şcoală

pentru reuşita

elevilor.

Asigură

locul şi

modalitatea

de

desfăşurare

a

întâlnirilor

* Implicarea părinţilor în

elaborarea Proiectului şcolii

* Consultarea părinţilor la

stabilirea CDL, la alcătuirea

schemelor orare ale clasei şi

la programul şcolar al

elevilor.

* Reuniuni de informare a

părinţilor cu privire la

documentele curriculare, la

abilităţile propriilor copii, la

piaţa muncii.

* Lecţii deschise pentru

părinţi, ateliere de lucrări

practice, târguri de joburi,

vizite, excursii, activităţi

sportive, serbări aniversare.

* Activarea asociativă a

părinţilor prin intermediul

Comitetului de părinţi

pentru sprijinirea şcolii în

activitatea de cuprindere la

cursuri a tuturor elevilor, de

îmbunătăţire a frecvenţei

acestora, în organizarea şi

desfăşurarea activităţilor

extracurriculare.

* Întâlniri interindividuale,

consultaţii pedagogice.

* Corespondenţa cu părinţii,

vizite la domiciliul elevilor.

* Reuniuni comune cu

elevii şi părinţii.

Clasa

9-12 şi

profesion

ală

Director,

Consilier

educativ,

Diriginţi,

Psihologul

şcolar


125 din148

Partener

Organizaţie Activităţi Responsabili Contribuţia şcolii Termen

Rezultate

scontate

Consiliul

reprezentativ al

părinţilor

* Sprijinirea şi

informarea

elevilor pentru

luarea

deciziilor

realiste

Părinţii

* Informare

* Sprijinirea

părinţilor copiilor

cu nevoi speciale

Permanent

Elevii sunt

îndrumaţi de

părinţi, care

sunt corect

informaţi

privind piaţa

muncii

Centrul Judeţean

de Asistenţă

Psihopedagogică

I.S.J. Argeş

* Convorbiri

individuale

* Legătura

şcoală-

organizaţie

* Legătura

şcoală-piaţa

muncii

Psihologii

* Identificarea şi

utilizarea

serviciilor oferite

de „comunitatea

de orientare

profesională”

pentru a asigura

sprijinul

corespunzător

Permanent

Crearea reţelei

de legături şi

sincronizarea ei

Poliţia şi

Jandarmeri * Protecţie Reprezentanţi * Planificare

Permanent

sau la

cerere

Siguranţa

elevilor şi a

cadrelor

didactice

Servicii de

Asistenţă Socială

* Identificarea

elevilor cu

nevoi

suplimentare

de sprijin

Consilieri * Planificare La cerere

Sprijin pentru

dezvoltarea

elevilor

Direcţia de

Sănătate Publică -

Argeş

* Prelegeri

* Chestionare

* Sprijin

pentru

sănătatea

tinerei

generaţii

Reprezentanţi * Coordonare -

planificare Periodic

Elevii sunt

îndrumaţi şi

susţinuţi pentru

menţinerea

sănătăţii


126 din148

Partener

Organizaţie Activităţi Responsabili

Contribuţia

şcolii Termen

Rezultate

scontate

Agenţia

Judeţeană de

Ocupare a

Forţei de

Muncă

* Sondaje de

opinie

* Campanii de

promovare a

serviciilor


planificare

Clasele a

XII-a

liceu

rută

directă

Elevii claselor

terminale primesc

informaţii privind

piaţa muncii,

privind măsurile

de formare şi

reintegrare

profesională

Camera de

Comerţ şi

Industrie

* Prelegeri în

şcoală

* Sprijin pentru

curriculum

Reprezentanţi

ai oamenilor

de afaceri

* Coordonare -

planificare

* Se asigură că

activităţile

răspunde

nevoilor elevilor

Clasele

a IX-a şi

a X-a

Elevii sunt

informaţi pentru a

lua decizii realiste

în ceea ce priveşte

cariera

Comunitatea

locală

* Oferă

oportunităţi de

experienţă de

muncă

* Oferă spaţii de

desfăşurare a

activităţilor


planificare

La

cerere

Sprijinirea elevilor

în planul de carieră

ONG Junior

Achievement

* Sprijin pentru

activităţi

extracurriculare

* Concursuri

naţionale şi

internaţionale

pentru educarea

tinerilor în

spiritul liberei

iniţiative

Reprezentanţi,

Profesor

coordonator

* Coordonare -

planificare

Clasele

a XI-a şi

a XII-a

liceu

rută

directă

Elevii îşi dezvoltă

abilităţi şi

capacităţi

antreprenoriale,

înţeleg

mecanismele

economiei de piaţă

* Prelegeri în

şcoală

* Experienţă în

muncă (practica

* Furnizori de

cursuri de

formare

* Angajatori la

*Coordonarea şi

dezvoltarea

reţelei regionale

pentru utilizarea

Clasele

a X-a şi

a XI-a

Elevii capătă

experienţă şi fac

alegeri realiste


127 din148

productivă) nivel local serviciilor oferite

şi integrarea

activităţilor în

curriculum

Unităţi de

învăţământ

* Prelegeri în

şcoli de informare

şi popularizare a

ofertei

educaţionale

Reprezentanţi

* Planificare

* Organizare

* Coordonare

Clasele

a VIII-a

Elevii sunt

informaţi de oferta

educaţională


128 din148

3.4.1. Parteneriate şi colaborări

Parteneriate externe

Şcoala desfăşoară proiecte în cadrul unor programe cu finanţare externă.cu beneficii reale pentru

şcoală, elevi şi profesori, un parteneriat din programul Comenius privind formarea de competenţte

profesionale la Standarde Europene

Cu părinţii

Şcoala reuşeşte să asigure un parteneriat educaţional cu părinţii şi se consideră ca fiind

coresponsabilă pentru rezultatele şi evoluţia elevilor, împreună cu familia. Şcoala îi informează în

permanenţă pe părinţi în legătură cu progresul elevilor şi activităţile curriculare şi extracurriculare

desfăşurate. Răspunde adecvat sugestiilor şi propunerilor părinţilor şi îi stimulează să-şi aducă

contribuţia la bunul mers al şcolii.

Cu agenţii economici

Şcoala colaborează cu agenţii economici din judeţul Argeş pentru:

Desfăşurarea instruirii practice a elevilor de la învăţământul liceal, şcoala de arte şi meserii şi

şcoala postliceală.

Susţinerea financiară a unor activităţi extracurriculare care vizează sărbătorirea unor

evenimente importante din viaţa şcolii şi a elevilor.

Premierea elevilor care obţin premii la olimpiadele şcolare şi concursurile pe meserii.

Derularea unor programe de formare a agenţilor economici în domeniul antreprenoriatului şi

al managementului firmei.

Inserţia socio-profesională a absolvenţilor – în fiecare an şcolar agenţii economici sunt invitaţi

să participe la desfăşurarea probei practice din cadrul examenului de absolvire şi a examenului pentru

obţinerea certificatului de competenţe profesionale de către elevii claselor a XII - a, prilej cu care îşi

recrutează viitoarea forţă de muncă dintre absolvenţii şcolii.

Parteneriatul social în formarea profesionala se materializeaza în :

validarea de catre agenţii economici a standardelor de pregatire profesionala ( SPP);

implicarea agenţilor economici în elaborarea curriculum-ului de dezvoltare locală,

componenta importantă a planului din învăţământul profesional

cooptarea agenţilor economici ca membri ai comisiilor de examinare în cadrul

examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi tehnic;

consultarea agenţilor economici în procesul de fundamentare a planului de şcolarizare

pentru învăţământul profesional şi în procesul de elaborare a planului de acţiune al şcolilor;

alocarea resurselor pentru finanţarea învăţământului de la bugetele locale;

atragerea de căre şcoli a resurselor de finanţare extrabugetare;

elaborarea de politici de formare, prin stagii în întreprinderi, în vederea adaptării

competenţelor şi adecvării conţinuturilor la nevoile impuse de dezvoltarea tehnologică.


129 din148

stabilirea structurii calificărilor şi a nivelurilor de calificare pentru unitatea şcolară.

Parteneriatele stabilite cu angajatorii sunt realizate pe baza convenţiilor şi protocoalelor de

colaborare.

Şcoala desfăşoară un parteneriat activ pentru educaţie şi pentru administrarea unităţii

şcolare cu autorităţile locale: Primăria, Poliţia, Oficiul pentru Protecţia Consumatorilor, Direcţia

pentru Cultură, Culte şi Patrimoniu Cultural Naţional, Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului

Social pentru Formarea Profesională, Direcţia de Sănătate Publică Argeş, secţia pentru Tineret şi Sport

Dâmboviţa, Direcţia Judeţeană pentru Protecţia Drepturilor Copilului.

Cu patronate, sindicate, asociaţii profesionale,

Cu instituţii de învăţământ preuniversitar, învăţământ superior şi cercetare

Liceul Tehnologic Mihai Viteazul.

Colegiul Tehnic Costin Neniţescu.

Liceul Tehnologic Auto Curtea de Arges

Colegiul Tehnic Campulung

Liceul Tehnologic ”Dinu Bratianu „Stefanesti

Liceul Tehnologic Vedea

Liceul tehnologic „Liviu Rebreanu” Stefanesti

Palatul Copiilor Pitesti.

Palatul Copiilor Bistrita Nasaud

Centrul Scolar de Educatie Incluziva

Clubul de lectura „MAGICIENII CARTILOR”

Şcoala desfăşoară un parteneriat activ cu Universitatea din Piteşti.

Şcoli generale din judeţ.

Oferta şcolară a fost elaborată ca răspuns al cererii de pe piaţa forţei de muncă şi susţinută de

Convenţii de Colaborare cu diverşi parteneri:

- CONSILIUL REPREZENTATIV AL PĂRINŢILOR

- CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ I.S.J.

ARGEŞ

- POLIŢIA ŞI JANDARMERIA

- INSPECTORATUL JUDETEAN PENTRU SITUATII DE URGENTA

- SERVICII DE ASISTENŢĂ SOCIALĂ

- DIRECŢIA DE SĂNĂTATE PUBLICĂ – ARGEŞ

- AGENŢIA JUDEŢEANĂ DE OCUPARE A FORŢEI DE MUNCĂ

- INSPECTORATUL TERITORIAL AL MUNCII ARGEŞ

- ASOCIATIA ALIANTA INTENATIONALA ANTIDROG

- CAMERA DE COMERŢ ŞI INDUSTRIE

- ONG JUNIOR ACHIEVEMENT


130 din148

- COTIDIANUL „SOCIETATEA ARGEŞEANĂ”

COTIDIANUL „ARGEŞUL”

- PALATUL COPIILOR ŞI AL ELEVILOR

- UNIVERSITATEA DIN PITEŞTI

- S.C. AUTOMOBILE ,,DACIA” S.A.

- S.C. AUTOGENERAL N.D. EXCLUSIV S.R.L.

- S.C. AMAT S.A.

- S.C. DAPEROM GRUP AUTO S.R.L

- S.C. AUTOPRO MOND S.A.

- S.C. MERIDIAN BUSINESS GRUP SRL

S.C. PARTENS C. INFO MIG CONS

S.C. DORALEX MOB DIVERS S.R.L.

- AUTEC AUTOTECHNIK S.R.L.

- S.C. CNCD S.A

- S.C. ARTIS

- ROYAL MOTORS SRL

- S.C. SERVICE HOUS SRL

- S.C. RONERA RUBBER

- SC ANDRA LUX

- S.C. FIAT S.A

- S.C. AUTOPROMOD S.A.

Universitatea din Piteşti

Simpozioane: participări şi seminarii

Sesiuni de comunicări ştiinţifice: participări cu lucrări ştiinţifice

Cursuri de perfecţionare: perfecţionarea cadrelor didactice la specialităţile fizică,

matematică , discipline tehnice, limbi moderne

Cursuri de formare

Activitate de mentorat: îndrumarea practică pedagogică a cadrelor debutante

Activitate de orientare şcolară şi profesională:- participarea elevilor liceului la activităţile

organizate de Facultatea de Electronică, Calculatoare şi Comunicaţii şi la Facultatea de Mecanică-

Universitatea Piteşti, pentru prezentarea secţiilor şi disciplinelor studiate în cadrul acestor facultăţi

Îndrumarea lucrărilor pentru obţinerea gradului didactic I şi efectuarea inspecţiilor pentru

obţinerea gradului didactic I

Universitatea Bucureşti

Participări la sesiuni de comunicări ştiinţifice: - Utilizarea programului Power Point în

predarea lecţiilor.


131 din148

PARTENERI PRACTICA

1. SC Meridian Business Grup SRL

2. SCAutogeneral N.D. Exclusiv SRL

3. PARTENS.C. Info Mig Cons

4. SC. Doralex Mob Divers SRL

5. SC Service Hous SRL


7. S.C. Ronera Rubber


9. SC.Andra Lux SRL



12. SC Fiat SA

13. SC.Artis SRL

14. S.C. Fedocoop

15. SC Autopromond SA

16. S.C. Autec Autotehnik

17. SC CNCD

18. SC.Amat SA

19. Daperom Grup Auto SRL


132 din148

3.5. Plan de dezvoltare profesionala a personalului didactic

An scolar 2013-2014

Obiectiv general :

Imbunatatirea calitatii educatiei prin cursuri de formare profesionala continua

Obiective specifice:

realizarea unei analize de nevoi care sa fundamenteze necesitatea formarii profesionale continue;

cresterea gradului de implicare in evaluarea, certificarea si transferul rezultatelor cursurilor de formare profesionala ;

aplicarea la clasa a competentelor dobandite prin cursuri de formare ;

utilizarea metodei proiectului educational pentru cresterea atractivitatii orelor de predare- invatare ;

dezvoltarea unor metode eficiente de invatare, in vederea imbunatatirii formarii profesionale initiale ;

imbunatatirea capabilitatii sistemului educational preuniversitar de a raspunde cerintelor pietii muncii, prin corelarea cu oferta extracurriculara de pregatire a

elevilor, cu impact pozitiv asupra insertiei pe piata muncii si a ratei de ocupare ;

promovarea metodelor europene moderne in educatie ( multimedia, e-learning , AEL )prin metode alternative ca elemente fundamentale in adaptarea sistemului

de invatamant in general la cerintele pietii.

realizarea insertiei debutantilor in cadrul unitatii de invatamant;

dezvoltarea competentelor de accesare a programelor si proiectelor cu finantare europeana;

dezvoltarea competentelor privind implementarea Controlului Managerial Intern

dezvoltarea relatiei scoala parinte


133 din148

Context si definirea necesitatii unei astfel de practici :

Formarea continua nu trebuie privita ca si o “carenta a formarii initiale pentru cariera profesionala”, ci ea trebuie conceputa “ ca un proces de lunga

durata si de invatare permanenta “, ca un ansamblu de activitati si de practici, care cer implicarea educatorilor pentru amplificarea cunostintelor proprii,

perfectionarea deprinderilor, analiza si dezvoltarea atitudinilor profesionale.

Formare continua contribuie la :

formarea sau schimbarea mentalitatii ( atat a profesorilor cat si a elevilor ) ;

dezvoltarea competentelor profesionale pentru a raspunde noilor provocari ;

dezvoltarea competentelor sociale si alte competente necesare integrarii in secolul XXI sunt deziderate necesare asigurarii unei educatii de calitate care sa

pregateasca tineri capabili sa se integreze pe piata muncii, sa se adapteze cerintelor sociatatii actuale;

punerea in aplicare a politicilor si strategiilor europene in domeniul asigurarii calitatii educatiei


134 din148

3.5.1 PLAN OPERATIONAL

DEZVOLTARE PROFESIONALA A PERSONALULUI DIDACTIC

Obiectiv general Obiectiv specific Tipul cursului Responsabil Perioada Finantare Indicatori Monitoriza

re

Imbunatatirea

calitatii educatiei

prin cursuri de

formare

profesionala

continua

Realizarea insertiei

debutantilor in

cadrul unitatii de

invatamant

Dezvoltarea

competentelor de

evaluare a

personalului

didactic

Dezvoltarea

competentelor de

predare - invatare

Formarea mentorilor

Metode si tehnici

moderne de evaluare a

educabililor

Utilizare in procesul de

predare- invatare a

platformei AEL, softuri

educationale,

multimedia,

Director

adjunct

Director

adjunct

Director

adjunct

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

Venituri personale

Vnituri din finantare

complementarai

Venituri

extrabugetare proprii

ale unitatii de

invatamat

6% din

cadrele

didactice

(4 cadre

didactice )

20% din

cadrele

didactice

(13 cadre

didactice)

15% din

cadrele

didactice (10


135 din148


re

Imbunatatirea

calitatii educatiei

prin cursuri de

formare

folosind inalta

tehnologie IT

Dezvoltarea

competentelor de

accesare a

programelor si

proiectelor cu

finantare

europeana

Dezvoltarea

invatamanului

incluziv

(invatamant

e-learning

Manager de proiect

Perfectionarea metodelor

de predare – invatare -

evaluare

Managementul clasei de

elevi

Director

adjunct

Director

adjunct

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

cadre didactice)

4% din cadrele

didactice

(3 cadre

didactice)

15% personalul

didactic

(9 cadre

didactice)


136 din148


re

profesionala

continua

centrat pe elev )

Imbunatatirea

managementului

clasei de elevi

Dezvoltarea

competentelor

privind

implementarea

Controlului

Managerial Intern

Pefectionarea

Managementul

informatiei

( lege 946/2008 )

Managemenetul

informatiei

(standarde de acreditare

si evaluare periodica si

standarde de referinta,

raport de autoevaluare

interna )

Director

adjunct

Director

adjunct

Director

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

7% din cadrele

didactice

(5 cadre

didactice)

20% din

cadrele

didactice

(13 cadre

didactice)

10% din

cadrele

didactice

(7 cadre

didactice)


137 din148


re

Imbunatatirea

calitatii educatiei

prin cursuri de

formare

profesionala

continua

privind asigurarea

calitatii in

invatamantul

preuniversitar

Reducerea

fenomenului de

violenta in scoala

Dezvoltarea relatiei

scoala parinte

Violenta in mediul scolar

Formarea cadrelor

didactice pentru

realizarea de auxiliare

extracurriculare destinate

educatiei parintilor

(beneficiarii indirecti ai

educatiei)

adjunct

Director

adjunct

Director

adjunct

An scolar

2013-2014

An scolar

2013-2014

7% din cadrele

didactice

(5 cadre

didactice)

10% din

cadrele

didactice

(5 cadre

didactice)


138 din148

PARTEA 4 - CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE

4.1. Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în

vederea elaborării planului de acţiune a şcolii

Activităţile de monitorizare şi evaluare pot să ia în considerare printre altele şi teoriile privind

ancorele profesionale - elemente de referinţă extrem de importante oferite de literatura de specializare.

Exemple de asemenea ancore ar fi:

autonomie şi independenţă; siguranţă şi stabilitate; competenţă tehno-funcţională;

competenţă managerială generală; creativitate şi spirit creator; servirea unei cauze sau

dedicarea în favoarea ei;

provocarea la competiţie; stilul de viaţa;

În viitorul apropiat asemenea ancore vor fi dominante în structura noilor ocupaţii (profesiuni).

Monitorizarea şi evaluarea Proiectului de dezvoltare instituţională la toate nivelurile

(operaţional, echipă) va urmării:

modul de implementare a acţiunilor; efectul acţiunilor (benefic/nebenefic;

aşteptat/neaşteptat; util/neutil etc.);

reformularea unor acţiuni în funcţie de progresul înregistrat;

informarea factorilor interesaţi(manageri, personal, parteneri etc.) asupra rezultatelor

implementării Proiectului de dezvoltare instituţională a şcolii;

conştientizarea greşelilor şi evitarea altora în continuarea aplicării Proiectului de

dezvoltare instituţională a şcolii;

sărbătorirea succeselor în realizarea Proiectului de dezvoltare instituţională a şcolii.

Pentru a exista un sentiment de proprietate şi responsabilitate faţă de acest plan, este

importantă implicarea unei varietăţi cât mai mari de factori interesaţi în elaborarea planului. Printre

aceştia trebuie să se numere cadre didactice, personal administrativ şi de sprijin. De asemenea, trebuie

să aibă loc consultări şi discuţii care să ofere informaţii în vederea întocmirii planului, cu părinţi,

tineri, agenţiile pentru ocuparea forţei de muncă, angajatori şi asociaţii ale angajatorilor, consilii locale

şi judeţene şi alţi factori interesaţi. Planul nu trebuie să fie un document elaborat exclusiv de director

sau membrii conducerii superioare. În mod similar, cu cât activităţile de zi cu zi includ mai multe

procese de analiză şi evaluare, cu atât mai uşor personalul va putea fi implicat în procesul de

planificare a acţiunilor la nivelul şcolii.

a) Identificarea factorilor interesaţi care pot avea un anumit impact asupra dezvoltării şcolii

şi/sau care pot fi beneficiarii serviciilor sau produselor şcolii.

b) Stabilirea modalităţii de lucru pentru planificare şi întocmirea planului de proiect pentru

elaborarea PAS. Modalitatea de lucru trebuie să includă următoarele:


139 din148

discuţii cu membrii personalului referitoare la: ce îşi doreşte şcoala să devină în viitor , cum

îşi percepe şcoala rolul său în cadrul comunităţilor locale, judeţene şi regionale, modul în care

contribuţia şcolii trebuie/ ar putea fi integrată cu cea a altor şcoli, modul în care aria sa de

activităţi ar putea să se schimbe în viitor, de exemplu prin oferirea mai multor servicii

educaţionale pentru adulţi. Membrii personalului din cadrul organizaţiei trebuie să

împărtăşească un scop comun.

analiza mediului extern – identificarea seturilor de date care trebuie colectate (seturile de date

stabilite de comun acord a fi colectate trebuie clar definite)

aplicarea unui model de auto-evaluare – în ce mod se va realiza, care vor fi termenele de

realizare, care va aria sa de cuprindere

stabilirea surselor de date /informaţii care se vor utiliza, stabilirea responsabilităţii pentru

colectarea datelor şi a termenelor pentru această activitate

planificarea analizării datelor – cine va face acest lucru şi care este termenul limită

stabilirea de comun acord a unei modalităţi şi a responsabilităţii pentru formularea

concluziilor care rezultă din analiza mediului intern şi extern – în ce mod vor fi verificate

aceste concluzii cu factorii interesaţi

mecanismele pentru formularea şi convenirea obiectivelor şi ţintelor

modalitatea de analizare a problemelor care au dus la formularea obiectivelor astfel încât să

poată fi stabilite acţiuni pentru depăşirea acestor probleme

introducerea elementelor de planificare operaţională prin implicarea unui număr mare de

membri ai personalului, de exemplu prin întâlniri ale echipelor de lucru

modul în care alte activităţi, de exemplu activităţile de elaborare a planurilor privind

parteneriatele locale sau desfăşurarea auto-evaluării, vor fi integrate într-un singur plan de

acţiune

scrierea planului – de către cine. Formatul în care va fi distribuit – prin internet, pe hârtie

c) Programarea unui anumit timp pentru a face posibilă îndeplinirea sarcinilor de elaborare

a planului.

4.1.1. Surse de informaţii:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor,

Consiliului Şcolar al Elevilor, Consiliului Reprezentativ al Părinţilor, documente care atestă

parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de

Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii –

secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii

Site-uri de prezentare a judeţului Argeş

PRAI Regiunea Sud- Muntenia


140 din148

PLAI Argeş

Anuarul statistic al judeţul Argeş

Date statistice – AJOFM Argeş

Chestionare, discuţii, interviuri

Rapoarte scrise ale ISJ şi MECI întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

4.2 Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.

Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;

includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de

Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;

prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie, Comisia pentru asigurarea calităţii in educaţie;

revizuire periodică şi corecţii;

se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune

şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;

se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare

iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii -formării profesionale, calitatea

consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de

formare);

se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale

şi de timp;

se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor

implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;

se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial;

se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi

extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ.

Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul

operaţional.

Rezumând, această activitate este sintetizată în tabelul următor:

Nr.

crt. Acţiune Etape

Persoane

responsabile Participanţi Termen

1. Consultare Discuţii care să ofere

informaţii în vederea

Grupul de lucru

desemnat prin

Părinţi

Elevi

Octombrie

2013


141 din148

Nr.

crt. Acţiune Etape

Persoane

responsabile Participanţi Termen

întocmirii planului decizia

directorului

Personalul şcolii

Cadre didactice

C.A.

Inspectori de

specialitate

Agenţi pentru

ocuparea forţei

de muncă

Angajatori

Angajaţi

2. Monitorizare Controlarea

implementării acţiunilor

Măsurarea efectului

acestor acţiuni

Revizuirea acţiunilor în

lumina progresului

realizat

Raportarea progresului

înregistrat managerilor,

personalului şi altor

factori interesaţi

Manageri

C.A.

Comisia pentru

evaluarea şi

asigurarea calităţii

Personalul

didactic

Elevi

Permanent

3. Revizuirea Folosirea constatărilor şi

concluziilor în vederea

reactualizării continue a

planului

Întocmirea planului

operaţional pentru anul

şcolar 2014 2015

Manageri

C.A.

Personalul

didactic

Elevi

Septembrie

2014


142 din148

PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEI OFERITE

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2013 - 2014

Nr.

cr

t

Activităţi Tipul de

activitate3

Obiective Termene Responsabilităţi Indicatori de

realizare

1. Amenajarea

laboratorului de

informatică etaj 1

3 Îmbunătăţirea

bazei materiale

Septembrie

2013

Profesorii de

informatică

Contabilitate

Administratorul

de patrimoniu

Director

Laboratorul

amenajat cu

parchet laminat

2. Instalarea noilor

sisteme de operare

Windows 8,

respectiv Windows

Server 2012

1; 3; 6 Reabilitarea şi

dotarea cu

echipamente

didactice

moderne

Septembrie

2013

Profesorii de

informatică

Contabilitate

Administratorul

de patrimoniu

Director

25 calculatoare

din laboratorul

AEL configurate

cu sistemul de

operare

Windows8

3. Achiziţionarea a

două calculatoare

pentru laboratoarele

de informatică.

1; 3; 6 Reabilitarea şi

dotarea cu

echipamente

didactice

moderne

Martie

2014

Şefii catedrelor

tehnice şi

informatică

Contabilitate

Director

2 calculatoare

pentru laborator

de informatică

4. Achiziţionarea de

softuri pentru

activitatea financiar

contabilă.

3; 6 Reabilitarea şi

dotarea cu

echipamente

didactice

moderne

Martie

2014

Director

Şefii catedrelor

tehnice şi

informatică,

contabilitatea

1 Soft instalat pe

calculatoarele de

la contabilitate.

5. Reabilitarea sălii de

sport.

3; 6 Îmbunătăţirea

bazei materiale

August

2014

Contabilitate

Director

Administratorul

de patrimoniu

Zugrăvit sala de

sport şi

achiziţionare a

două coşuri de

baschet.

6. Revizuirea

procedurilor

operaţionale de la

nivelul organizaţiei


bazei materiale

Februarie

2014

Contabilitate

Directori

CEAC

Secretariat

Comisia lărgită

CEAC

10 proceduri

operaţionale

7. Continuarea

reorganizarii

atelierelor în

concordanţă cu

specializările în care

organizaţia

şcolarizează şi cu

SPP specifice şi

amenajarea spaţiilor

auxiliare atelierelor

1; 3; 6 Corelarea dotării

atelierelor în

concordanţă cu

SPP

specializărilor

în care

organizaţia

şcolarizează

Mai 2014 Director adjunct

Şef arie

curriculară

tehnologii

Şefii de catedre

tehnice

Administratorul

de patrimoniu

Maiştri

instructori

1 sală legislaţie

rutieră;

2 grupuri

sanitare

reabilitate din

clădirea cu

ateliere.

8. Împrospătarea

fondului de carte

pentru bibliotecă

1; 2; 3;6 Îmbunătăţirea

accesului

elevilor la

Ianuarie

2014

Directori

Bibliotecar

Contabilitate

50 unitaţi

volume

achiziţionate;

3 Vezi explicaţie în Instructiuni pentru completarea RAEI


143 din148

Nr.

cr

t


activitate3


realizare

bibliotecă;

Îmbunătăţirea

accesului

elevilor la

informaţii;

Dezvoltarea

capacităţii

educabililor de a

se informa

singuri

9. Actualizarea

activităţii comisiei

de intervenţie la

nivelul organizaţiei

pentru aplicarea PIP

elevilor cu

dificultăţi de

învăţare la anumite

discipline

(dezvoltarea

învăţământului

incluziv)

1; 3; 4 Reducerea

numărului de

elevi care au

corigenţe la

disciplinele

română şi

matematică

Octombrie

2013

iunie 2014

Director adjunct

Şefii de catedră

limba română şi

matematică

CEAC

Reducerea cu

40% a

procentului de

elevi care rămân

corigenţi la

disciplinele

română şi

matematică

10. Realizarea de

proceduri pretabile

activităţilor

procedurabile care

să includă

autoevaluarea

actorilor şcolari


activităţii de

autoevaluare a

elevilor pentru

conştientizarea

acestora cu

privire la nivelul

lor de pregătire

pentru

îmbunătăţirea

rezultatelor la

examenul de

bacalaureat

An şcolar

2013-2014

Şefii de catedră

şi şefii de arii

curriculare

CEAC

DAC

Director adjunct

3 proceduri

elaborate

Creşterea cu

20% a numărului

de elevi care se

autoevaluează

corect în raport

cu nivelul de

cunoştinţe;

Creşterea cu 5 %

a procentului de

promovabilitate

la examenul de

bacalaureat

11. Elaborarea de noi

proceduri privind

realizarea

controlului

managerial intern

conform listei de

obiective şi acţiuni

ale şcolii, respectiv

listei de obiective

generale şi specifice

1;2;3;4;5;6 Eficientizarea

activităţii de

control

managerial

intern

An şcolar

2013-2014

Şefii de catedră

şi şefii de arii

curriculare

CEAC

DAC

CMI

Director adjunct

10 proceduri de

sistem care se

referă la

standardele

activităţii de

control

managerial

intern

12. Analiza funcţiilor

sensibile şi

reactualizarea

registrului

riscurilor, conform

cu ordinul

946/2005 republicat

în MO nr.469/iulie

1;2;3;4;5;6 Scăderea

neconformităţilor

şi a riscurilor

care apar în

activitatea

organizaţiei

An şcolar

2013-2014

Director

Director adjunct

DAC

CEAC

Şefi de comisii

metodice/arii

curriculare

Administratorul

Scăderea

neconformităţilor

constatate în

diferite activităţi

cu 15%


144 din148

Nr.

cr

t


activitate3


realizare

2011 privind

standardele de

management/control

intern în entităţile

publice

de patrimoniu

Secretariat

Contabilitate

13. Întocmirea şi

aplicarea de noi

chestionare elevilor,

părinţilor, cadrelor

didactice şi

angajatorilor, care

să vizeze activitatea

de instruire a

elevilor

1; 2; 4; 6 Îmbunătăţirea

activităţilor de

evaluare a

satisfacţiei

elevilor,

părinţilor,

cadrelor

didactice şi

angajatorilor faţă

de rezultatele

şcolare

An şcolar

2013-2014

CEAC

DAC

Creşterea cu

15% a numărului

de beneficiari

indirecţi care

participă la

activităţile

organizaţiei;

14. Implementarea

proiectului POS

DRU „Standarde de

Participare

Pentru Cetăţenia

Activă” şi

Comenius

2 ;4 ;5 ;6 Îmbunătăţirea

participării

cadrelor

didactice la

competiţiile de

proiecte;

Îmbunătăţirea

participării

cadrelor

didactice la

programe de

formare

profesională

An şcolar

2013-2014

Director

Director adjunct

Coord. CEAC

Creşterea cu

10% a numărului

de cadre

didactice care

participă la

programele de

formare

continuă;

15. Realizarea de noi

chestionare privind

activitatea de

monitorizare a

activităţilor

desfăşurate de

organizaţie

1;

2;3;4;5;6

Îmbunătăţirea

activităţii de

monitorizare a

activităţilor

desfăşurate de

organizaţie

An şcolar

2013-2014

CEAC

DAC

5 tipuri de

chestionare

16. Proiectarea

sistemului de

urmărire

centralizată în

vederea securităţii

sălilor de clasă


securităţii în

şcoală şi buna

organizare şi

desfăşurare a

examenelor

naţionale

Aprilie

2014

Contabilitate

Director

Administratorul

de patrimoniu

20 camere de

luat vederi în

fiecare sală de

clasă şi cămin

17. Implementarea

proiectului Naţional

"Patrula de

reciclare"

2; 5; 6 Colectarea de

deşeuri de

echipamente

electrice si

electronice.

An şcolar

2013-2014 Coordonator de

proiecte şi

programe

educative

Minim 50 Kg de

deşeuri electrice

şi electronice

colectate.


145 din148

ANEXE


146 din148


147 din148

148

GLOSAR DE TERMENI

PAS – Planul de Acţiune al Şcolii

PLAI – Planul Local de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului profesional şi tehnic

PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Dezvoltarea Învăţământului profesional şi tehnic

AJOFM – Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

CCD – Casa Corpului Didactic

ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean

AEL – Advanced E-Learning

ONG – Organizaţie NonGuvernamentală

PIB – Produs Intern Brut

DAC – Departamentul de asigurare a calilatii

CEAC – Comisia de evaluare si asiguare a calitatii

COLECTIVUL DE LUCRU

ing.prof. Cristina – Elena MIHAI –director

ing.prof. Daniela TĂNASE- director adjunct

prof. ec. Cristina DUMITRACHE – coordonator programe şi proiecte educative

prof. Eugenia ŞTEFAN

prof. Iuliana IONIŢĂ

prof. Cosmina GEORGESCU

prof. Valentina STANCIU

prof. Anca MĂCĂNEŢĂ

Documents

Avizat, Consiliul Profesoral 11.10.2013 Aprobat · LICEUL TEHNOLOGIC „DACIA” – Piteşti Str. H. Coandă Nr. 4, Tel/Fax:0248-212334, [email protected] 3 ANEXE 145