Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 2º Segundo Grado - Primaria

Avance p r o g r a m á t i c o

semanalPor competencias e indicadores

Primaria

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

2

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

ISBN 978-970201147-7

9789702011477

Forro Avance Prog2.indd 18/11/08 3:39:22 PM

2Avancesemanal

p r o g r a m á t i c o

Por competencias e indicadores

Primaria AraliaRivasRubio AdrianaRíosGracida

Avance Prog 2.indd 18/11/08 5:07:59 PM

Dirección Editorial: Antonio Moreno PaniaguaGerencia Editorial: Wilebaldo Nava ReyesCoordinación Editorial: Fabián Cabral VargasAsistencia Editorial: Teresa Muñoz HernándezCorrección de Estilo: Carmen Sánchez Crespo y Mario Morales CastroCoordinación de Diseño: Humberto Ayala SantiagoSupervisión de Diseño: Gabriela Rodríguez CruzDiseño de Interiores: Diseño CastilloDiseño de Portada: Humberto Ayala Santiago Diagramación: Diseño Castillo

Primera edición: mayo de 2007Primera reimpresión: agosto de 2008

Avance programático semanal 2

© 2007, Aralia Rivas Rubio y Adriana Ríos Gracida

D.R. © 2007, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Av. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida C.P. 01030, México, D.F.

Ediciones Castillo forma partedel Grupo Macmillan

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.cominfocastillo@grupomacmillan.comLada sin costo: 01 800 006-4100

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 3304

ISBN: 978-970-20-1147-7

Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de estaobra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia,o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.

Impreso en México/Printed in Mexico


Pres

enta

ción

Maestras y maestros

Diariamente nos enfrentamos a retos que nos obligan a poner en práctica una serie de conocimientos, per-cepciones, intuiciones, saberes, creencias, destrezas, procedimientos, actitudes y valores, que en conjunto forman una competencia. Por ello, la actual Reforma Educativa en nuestro país se enfoca en que nuestros alumnos desarrollen competencias que les permitan resolver con éxito los problemas que enfrentan de manera cotidiana.

Es importante recordar que las competencias se estructuran de acuerdo con la experiencia y que es ne-cesario alimentarlas tanto afectiva como cognitivamente.

Avance programático semanal 2 es una propuesta útil y práctica para planear los contenidos progra-máticos del año escolar, la cual está elaborada con base en las competencias y en los indicadores de desempeño presentes en el Mapa de Competencias Curriculares para la Educación Primaria.

Este material, al igual que la propuesta curricular de la SEP, está organizado en cinco ejes curriculares, los cuales tienen competencias generales agrupadas por ciclos: el primer ciclo corresponde al primer y segundo grados; el segundo ciclo comprende el tercer y cuarto grados y el tercer ciclo se refiere al quinto y sexto grados.

Los ejes y aspectos que se incluyen en la dosificación son los siguientes:

• Comunicación (Español). Comprende tres aspectos: Lengua hablada; Lectura y escritura; y Recrea-ción literaria y artística.

• Lógica matemática (Matemáticas). Abarca cinco aspectos: Los números, sus relaciones y operacio-nes; Medición; Imaginación espacial y geometría; Tratamiento de la información; y La predicción, el azar y el cambio.

• Comprensión del medio natural, social y cultural (Conocimiento del Medio, en el primer ciclo). In-cluye cinco aspectos: Alimentación, salud y cuidado de sí mismo; Medio natural y sus relaciones con el ser humano; Materia, energía y tecnología, Explicación de la realidad social; y El tiempo en la historia.

• Actitudes y valores para la convivencia (Educación Cívica). Sus contenidos están relacionados con la aceptación a sí mismos de niñas y niños, así como con el aprender a convivir y a respetarse entre sí.

• Aprender a aprender (Todas las asignaturas). Tiene como propósito que los niños aprendan a or-ganizar su pensamiento, desarrollen la conciencia de lo que hacen, autoevalúen sus aprendizajes e identifiquen cómo y para qué aprenden. Este eje transversal contiene competencias que pueden desarrollarse de forma interrelacionada con los anteriores.

Las autoras


Índi

ceEstructura ……………………………… 5

Dosificación

Primer bimestre ……………………… 7

Segundo bimestre …………………… 11

Tercer bimestre ……………………… 15

Cuarto bimestre ……………………… 19

Quinto bimestre ……………………… 23

Avance Semanal

Semana 1 …………………………… 27

Semana 2 …………………………… 29

Semana 3 …………………………… 31

Semana 4 …………………………… 33

Semana 5 …………………………… 35

Semana 6 …………………………… 37

Semana 7 …………………………… 39

Semana 8 Evaluación 1er. bimestre …… 39

Semana 9 …………………………… 41

Semana 10 …………………………… 43

Semana 11 …………………………… 45

Semana 12 …………………………… 47

Semana 13 …………………………… 49

Semana 14 …………………………… 51

Semana 15 …………………………… 53

Semana 16 Evaluación 2do. bimestre … 53

Semana 17 …………………………… 55

Semana 18 …………………………… 57

Semana 19 …………………………… 59

Semana 20 …………………………… 61

Semana 21 …………………………… 63

Semana 22 …………………………… 65

Semana 23 …………………………… 67

Semana 24 Evaluación 3er. bimestre …… 67

Semana 25 …………………………… 69

Semana 26 …………………………… 71

Semana 27 …………………………… 73

Semana 28 …………………………… 75

Semana 29 …………………………… 77

Semana 30 …………………………… 79

Semana 31 …………………………… 81

Semana 32 Evaluación 4to. bimestre …… 81

Semana 33 …………………………… 83

Semana 34 …………………………… 85

Semana 35 …………………………… 87

Semana 36 …………………………… 89

Semana 37 …………………………… 91

Semana 38 …………………………… 93

Semana 39 …………………………… 95

Semana 40 Evaluación 5to. bimestre …… 95


Estr

uctu

ra

Avance semanal, basado en los contenidos programáticos del Plan y Programas de Estudio 1993 y en el Programa de Español 2000. En él se establece la relación entre los con-tenidos programáticos, los recursos complementarios, las competencias y sus indicadores respectivos. Cabe destacar que las competencias e indicadores se presentan de manera generalizada (números enteros) de primero a tercer grado; y de forma específica (números decimales) de tercero a sexto, porque las competencias de estos últimos grados son más extensas y detalladas. Cada bimestre está compuesto de ocho semanas: siete semanas de trabajo y una destinada para la evaluación sumativa.

Clav

es L.A. Libro del alumno.

L.L. Libro de lectura.

L.R. Libro de recortables.

CompetenciaConjunto de capacidades interrelacionadas que se

espera desarrollen los alumnos para cada

eje curricular.

EjeTemas prioritarios

vinculados con las necesidades

educativas de los alumnos.

AsignaturaIncluye las asignaturas

consideradas por el programa de la sep.

IndicadoresAportan información acerca del nivel con el que se debe abordar la competencia.

ContenidoEstá basado en los libros de texto y en

los planes y programas de estudio vigentes.

AspectoDerivado de los ejes

curriculares que componen el mapa de

competencias para la educación primaria.

ValidaciónCuadros de

visto bueno tanto del profesor(a) de grupo como del director(a).

ActividadesTareas sugeridas para trabajar con los alumnos y facilitar el aprendizaje.

RecursosReferencias bibliográ-ficas de los libros de texto gratuito y fichas de actividades; en esta sección se pueden anexar los materiales extras que se necesiten para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

AdecuacionesEspacio para escribir los cambios de actividades que se necesitan realizar de acuerdo con el avance de los alumnos.

Este material está integrado por dos secciones:

Dosificación bimestral, organización de las asignturas de segundo grado con base en los ejes curriculares, las com-petencias por ciclo y los indicadores que se van a trabajar durante cada bimestre. Para este ciclo, se incluyen las asig-naturas de Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Cívica; esta última aunque no es una asignatura independiente, hemos decidido presentar de manera indi-vidual para vincularla con los contenidos propuestos en la nueva asignatura de Formación Cívica y Ética.

�


Espa

ñol

Dosificación Primer bimestre

Eje Competencia Indicadores

Comunicación 1. Expone ordenadamente y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.

4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntosque conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto, y expone en orden su contenido.

6. Lee en voz alta y con claridad textos sencillos y breves.

7. Escribe convencionalmente, y a cada sonido le asigna una letra.

8. Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

1. Expresa verbalmente sus emociones y sus ideas en forma ordenada.2. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.

3. Menciona algunas características de personas, objetos, animales o lugares al verlos en ilustraciones.

3. Pide la palabra y respeta su turno para hablar.4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o).4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Lee textos sencillos en voz alta de manera que se entienda su lectura.

4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién lo va a escribir (destinatario); identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si va a hacer algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración del texto: expresa en orden sus ideas o sentimientos; toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta cartas, recados o carteles; intenta escribir con claridad (anota todas las letras necesarias, separando las palabras); y se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo requiere.

9. Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y comprueba si escribió lo que quería decir.

11. Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas sencillas.

12. Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, leyendas, poemas y canciones.

15. Expresa ideas y sentimientos, controlando su cuerpo en secuencias de movimiento, y disfruta de pequeñas coreografías.

16. Disfruta al expresar sus ideas y sentimientos en obras teatrales sencillas, y se emociona con las representaciones escénicas.

1. Revisa si escribió lo que quería decir y cambia lo que no le parece adecuado.3. Identifica dónde debe poner signos de interrogación, puntos, y comas para que

se entienda su texto.

1. Ayuda a ordenar los libros de la biblioteca de acuerdo a criterios determinados por el grupo.

3. Inventa y repite versos, rimas, adivinanzas y chistes que le gustan.

2. Expresa diferentes emociones con movimientos corporales.

6. Aporta algunas ideas para elaborar el guion teatral.

Lógicamatemática

1. Sabe contar hasta centenas, y utiliza algunas reglas del sistema de numeración decimal.

2. Resuelve mentalmente problemas sencillos, y estima el resultado.

5. Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas.

1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos y material concreto.

2. Construye y compara colecciones y números, hasta 999 para determinar cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una colección, hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un número, tanto unidades como decenas.6. Comunica verbalmente el orden que ocupan las personas u objetos en

colecciones hasta de 6 elementos.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes estrategias.

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pie o lápiz).


Mat

emát

icas

Espa

ñol

�


Comunicación 1. Expone ordenadamente y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.







1. Expresa verbalmente sus emociones y sus ideas en forma ordenada.2. Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.


3. Pide la palabra y respeta su turno para hablar.4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o).4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.






11. Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas sencillas.


15. Expresa ideas y sentimientos, controlando su cuerpo en secuencias de movimiento, y disfruta de pequeñas coreografías.

16. Disfruta al expresar sus ideas y sentimientos en obras teatrales sencillas, y se emociona con las representaciones escénicas.

1. Revisa si escribió lo que quería decir y cambia lo que no le parece adecuado.3. Identifica dónde debe poner signos de interrogación, puntos, y comas para que

se entienda su texto.

1. Ayuda a ordenar los libros de la biblioteca de acuerdo a criterios determinados por el grupo.

3. Inventa y repite versos, rimas, adivinanzas y chistes que le gustan.

2. Expresa diferentes emociones con movimientos corporales.

6. Aporta algunas ideas para elaborar el guion teatral.

Lógicamatemática




1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos y material concreto.


3. Dice y escribe la cantidad de una colección, hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un número, tanto unidades como decenas.6. Comunica verbalmente el orden que ocupan las personas u objetos en

colecciones hasta de 6 elementos.




Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caDosificación Primer bimestre


6. Ubica personas y cosas en el espacio con base en sí misma(o) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas según un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.

9. Identifica información en su medio y en ilustraciones, y las organiza.

1. Sitúa seres y objetos con relación a sí misma(o) utilizando expresiones como: entre, sobre, derecha, izquierda, arriba, abajo, cerca, lejos, atrás, adelante, afuera o adentro.

5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del mismo tamaño.

2. Compara y clasifica figuras geométricas, tomando en cuenta la forma o número de sus lados, e identifica algunas por su nombre.

4. Identifica figuras y cuerpos geométricos básicos en objetos del entorno sin precisar su nombre.

1. Resuelve problemas con la información que existe en una ilustración.

Comprensión del medio natural, social y cultural

1. Reconoce algunas partes de su cuerpo, y participa en el cuidado de su salud.

13. Identifica los mapas como formas de representación de lugares diversos.

15. Reconoce y utiliza con cuidado instrumentos y aparatos sencillos, e identifica algunas fuentes de energía.

18. Se identifica con su familia y con los objetos que muestran la historia familiar.

19. Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas.

1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (p. ej.: aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).3. Reconoce que los seres humanos se forman en el vientre de su madre.

1. Se orienta utilizando como referencia algún elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.

1. Identifica aparatos y máquinas en su comunidad que utilizan energía eléctrica.

1. Identifica a los miembros de su familia.3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia y su entorno.4. Reconoce algunos cambios en su persona y familia con el paso del tiempo.

3. Identifica algunas características de actores del pasado.

Actitudes y valores para la convivencia

Unidad I

3. Participa en actividades colectivas cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus derechos.

1. Nombra y ubica la secuencia de cambios personales a lo largo de sus años de vida, señalando eventos pasados y presentes, así como posibles situaciones futuras.

2. Realiza actividades que le permiten desarrollar destrezas con su cuerpo, y respeta las diferencias físicas de las personas que lo rodean.

3. Cuida su salud y previene riesgos como una forma de ejercer su derecho a mantener su integridad y seguridad física y emocional.

4. Valora la importancia de pertenecer a una familia con características físicas y culturales propias, y reconoce la existencia de otras familias con sus propias características igualmente valiosas.

3. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.

1. Comunica algunos cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

1. Participa en actividades que contribuyen a que desarrolle destrezas físicas consu cuerpo.

2. Explica la importancia de realizar actividades físicas y deportivas, de esparcimiento y de uso adecuado del tiempo libre, para su desarrollo personal.

3. Reconoce que las personas al crecer desarrollan destrezas y habilidades, pero también pueden presentar algunas limitaciones, y que ante ello, es necesario respetar las características de todos los demás.

1. Identifica situaciones de riesgo en la escuela y en la calle que afectan su integridad personal, y propone medidas preventivas para su cuidado y protección.

1. Reconoce su pertenencia a una familia con características propias, y respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes.

2. Propone acciones que benefician a diversos grupos de pertenencia, y se compromete con ellos. Reconoce en qué es diferente y en qué es igual aotras personas.

3. Reconoce que pertenece a su familia y a una comunidad.


�

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

ca


6. Ubica personas y cosas en el espacio con base en sí misma(o) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas según un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.

9. Identifica información en su medio y en ilustraciones, y las organiza.

1. Sitúa seres y objetos con relación a sí misma(o) utilizando expresiones como: entre, sobre, derecha, izquierda, arriba, abajo, cerca, lejos, atrás, adelante, afuera o adentro.

5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del mismo tamaño.


4. Identifica figuras y cuerpos geométricos básicos en objetos del entorno sin precisar su nombre.



1. Reconoce algunas partes de su cuerpo, y participa en el cuidado de su salud.





1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (p. ej.: aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).3. Reconoce que los seres humanos se forman en el vientre de su madre.

1. Se orienta utilizando como referencia algún elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.

1. Identifica aparatos y máquinas en su comunidad que utilizan energía eléctrica.

1. Identifica a los miembros de su familia.3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia y su entorno.4. Reconoce algunos cambios en su persona y familia con el paso del tiempo.

3. Identifica algunas características de actores del pasado.


Unidad I

3. Participa en actividades colectivas cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus derechos.

1. Nombra y ubica la secuencia de cambios personales a lo largo de sus años de vida, señalando eventos pasados y presentes, así como posibles situaciones futuras.

2. Realiza actividades que le permiten desarrollar destrezas con su cuerpo, y respeta las diferencias físicas de las personas que lo rodean.

3. Cuida su salud y previene riesgos como una forma de ejercer su derecho a mantener su integridad y seguridad física y emocional.

4. Valora la importancia de pertenecer a una familia con características físicas y culturales propias, y reconoce la existencia de otras familias con sus propias características igualmente valiosas.

3. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.

1. Comunica algunos cambios personales que se han presentado durante sus años de vida.

1. Participa en actividades que contribuyen a que desarrolle destrezas físicas consu cuerpo.

2. Explica la importancia de realizar actividades físicas y deportivas, de esparcimiento y de uso adecuado del tiempo libre, para su desarrollo personal.

3. Reconoce que las personas al crecer desarrollan destrezas y habilidades, pero también pueden presentar algunas limitaciones, y que ante ello, es necesario respetar las características de todos los demás.

1. Identifica situaciones de riesgo en la escuela y en la calle que afectan su integridad personal, y propone medidas preventivas para su cuidado y protección.

1. Reconoce su pertenencia a una familia con características propias, y respeta a otras familias que tienen rasgos diferentes.

2. Propone acciones que benefician a diversos grupos de pertenencia, y se compromete con ellos. Reconoce en qué es diferente y en qué es igual aotras personas.

3. Reconoce que pertenece a su familia y a una comunidad.


Dosificación Segundo bimestreEs

paño

l


Comunicación 2. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en español.






1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.3. Da y sigue indicaciones sencillas en español.

1. Relata acontecimientos que vio o vivió y que se refieren a su familia o a la comunidad, respetando el orden en el que sucedieron.

2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o). o por otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Lee textos sencillos en voz alta y de manera que se entienda su lectura.

4. Escribe convencionalmente.5. Tiene dudas en cuanto a la ortografía de las letras que tienen más de un sonido

(p. ej.: “c” y “g”) o en cuanto a los sonidos que se escriben con distintas letras (p. ej.: con “s” o con “z”, con “ll” o con “y”).

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién (destinatario); identifica, con ayuda qué tipo de texto escribirá (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda en qué lo va a escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si hacer algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración del texto: expresa en orden sus ideas o sentimientos; considera dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta cartas, recados o carteles; intenta escribir con claridad (anota todas las letras necesarias separando las palabras); y se apoya con ilustraciones cuando lo requiere.



2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto y las reescribe correctamente.

3. Identifica dónde debe poner signos de interrogación, puntos, y comas para que se entienda su texto.

2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final.3. Inventa y repite versos, rimas, adivinanzas y chistes que le gustan.

Lógica matemática

1. Sabe contar hasta centenas y utiliza algunas reglas del sistema de numeración decimal.

3. Utiliza diversas estrategias concretas para resolver problemas sencillos y comprende algunas reglas de la suma y la resta.


6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí misma(o) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.

1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos o material concreto.


3. Dice y escribe la cantidad de una colección, hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en

5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un número, tanto unidades como decenas.

3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.


2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (antes y después; mañana,

tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.


11

Mat

emát

icas

Espa

ñol








1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.3. Da y sigue indicaciones sencillas en español.

1. Relata acontecimientos que vio o vivió y que se refieren a su familia o a la comunidad, respetando el orden en el que sucedieron.

2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o). o por otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.



(p. ej.: “c” y “g”) o en cuanto a los sonidos que se escriben con distintas letras (p. ej.: con “s” o con “z”, con “ll” o con “y”).

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién (destinatario); identifica, con ayuda qué tipo de texto escribirá (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda en qué lo va a escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si hacer algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración del texto: expresa en orden sus ideas o sentimientos; considera dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta cartas, recados o carteles; intenta escribir con claridad (anota todas las letras necesarias separando las palabras); y se apoya con ilustraciones cuando lo requiere.



2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto y las reescribe correctamente.



Lógica matemática

1. Sabe contar hasta centenas y utiliza algunas reglas del sistema de numeración decimal.

3. Utiliza diversas estrategias concretas para resolver problemas sencillos y comprende algunas reglas de la suma y la resta.






5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un número, tanto unidades como decenas.

3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.


2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (antes y después; mañana,

tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.


Dosificación Segundo bimestreM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio

Educ

ació

n Cí

vica


7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas siguiendo un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.

9. Identifica información en su medio y en ilustraciones, y la organiza.


1. Resuelve problemas con la información que existe en una ilustración.2. Elabora tablas y gráficas sencillas a partir de la información que se le proporcione.


1. Reconoce algunas partes de su cuerpo y participa en el cuidado de su salud.

4. Identifica algunos síntomas de enfermedad, y cuida su salud y seguridad.

5. Reconoce que una buena alimentación le ayuda a crecer sano.

8. Reconoce cambios del paisaje que le rodea; sigue instrucciones ante desastres naturales.



20. Reconoce algunos aspectos del pasado de su comunidad.

1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).

1. Reconoce algunas causas por las que puede enfermarse (p. ej.: no lavarse las manos, tomar agua no potable, no taparse cuando hace frío, etc.)

2. Pide ayuda cuando tiene algún malestar físico.

1. Come frutas y verduras.2. Sabe que los alimentos de origen natural (p. ej.: cereales, leche, huevo, carne,

verduras y frutas) son importantes para crecer sano(a).3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

2. Sabe qué pasa cuando en su comunidad llueve mucho, hace frío o tiembla.3. Comenta algunos usos que en su comunidad le dan a las rocas y al suelo (p. ej.:

en empedrado de calles o para construir casas).

2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos naturales.

3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia y su entorno.4. Reconoce algunos cambios en su persona y familia con el paso del tiempo.

2. Se interesa en relatos de la vida de los primeros pobladores de su comunidad y de otros lugares, y comenta por qué cree que vivían así.

3. Identifica formas antiguas de alimentación, vestido y vivienda de su comunidad.


Unidad II

5. Reconoce que las(os) mexicanas(os) comparten símbolos y eligen a sus gobernantes.

1. Observa con atención las expresiones emocionales de otras personas, destacando los efectos en seres que lo(s) rodean.

2. Establece márgenes y plazos para realizar sus actividades al organizar sus acciones en función de horarios y tiempos predefinidos por sí misma(o), o establecidos en común acuerdo con distintas personas.

3. Define de manera libre y responsable algunas actividades que puede realizar para mejorar su trabajo en la escuela o en casa.

4. Participa en ejercicios que buscan la distribución justa de un bien, servicio, producto o responsabilidad entre los integrantes de un grupo pequeño.

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y que también establecen nuestras obligaciones.

1. Identifica algunas emociones que expresan los compañeros del grupo, y respeta las diferentes expresiones.

2. Representa distintas emociones utilizando diversos recursos, como: textos, dibujos, pinturas, representaciones gráficas o escenificaciones.

1. Elabora un sencillo itinerario semanal diferenciando las actividades que son obligatorias de las que pueden realizarse libremente.

1. Establece acciones para lograr metas a corto plazo en el ámbito escolar y familiar.

1. Identifica situaciones de injusticia que se presentan en el trato con sus compañeras y compañeros de la escuela, y con elementos de su ámbito familiar.

2. Explica de manera clara su punto de vista en situaciones que demandan la distribución justa de un bien, un servicio o una responsabilidad.


13

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

ca







1. Reconoce algunas partes de su cuerpo y participa en el cuidado de su salud.



8. Reconoce cambios del paisaje que le rodea; sigue instrucciones ante desastres naturales.




1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).

1. Reconoce algunas causas por las que puede enfermarse (p. ej.: no lavarse las manos, tomar agua no potable, no taparse cuando hace frío, etc.)

2. Pide ayuda cuando tiene algún malestar físico.

1. Come frutas y verduras.2. Sabe que los alimentos de origen natural (p. ej.: cereales, leche, huevo, carne,

verduras y frutas) son importantes para crecer sano(a).3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

2. Sabe qué pasa cuando en su comunidad llueve mucho, hace frío o tiembla.3. Comenta algunos usos que en su comunidad le dan a las rocas y al suelo (p. ej.:

en empedrado de calles o para construir casas).

2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos naturales.

3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia y su entorno.4. Reconoce algunos cambios en su persona y familia con el paso del tiempo.

2. Se interesa en relatos de la vida de los primeros pobladores de su comunidad y de otros lugares, y comenta por qué cree que vivían así.

3. Identifica formas antiguas de alimentación, vestido y vivienda de su comunidad.


Unidad II


1. Observa con atención las expresiones emocionales de otras personas, destacando los efectos en seres que lo(s) rodean.

2. Establece márgenes y plazos para realizar sus actividades al organizar sus acciones en función de horarios y tiempos predefinidos por sí misma(o), o establecidos en común acuerdo con distintas personas.

3. Define de manera libre y responsable algunas actividades que puede realizar para mejorar su trabajo en la escuela o en casa.

4. Participa en ejercicios que buscan la distribución justa de un bien, servicio, producto o responsabilidad entre los integrantes de un grupo pequeño.

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y que también establecen nuestras obligaciones.

1. Identifica algunas emociones que expresan los compañeros del grupo, y respeta las diferentes expresiones.

2. Representa distintas emociones utilizando diversos recursos, como: textos, dibujos, pinturas, representaciones gráficas o escenificaciones.

1. Elabora un sencillo itinerario semanal diferenciando las actividades que son obligatorias de las que pueden realizarse libremente.

1. Establece acciones para lograr metas a corto plazo en el ámbito escolar y familiar.

1. Identifica situaciones de injusticia que se presentan en el trato con sus compañeras y compañeros de la escuela, y con elementos de su ámbito familiar.

2. Explica de manera clara su punto de vista en situaciones que demandan la distribución justa de un bien, un servicio o una responsabilidad.


Espa

ñol

Dosificación Tercer bimestre



4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto y expone en orden su contenido.





1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.3. Da y sigue indicaciones en español.

1. Pone atención cuando le hablan.3. Pide la palabra y respeta su turno para hablar.4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) o por otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.





1. Revisa si en su escrito puso lo que quería decir, y cambia lo que no le gusta.2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto, y las reescribe

correctamente.

4. Revisa su texto para verificar que utilizó correctamente el femenino, masculino, singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

11. Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca, y elabora fichas bibliográficas sencillas.

5. Reconoce que en el diccionario puede encontrar el significado y la escritura correcta de algunas palabras.

Lógicamatemática



3. Utiliza diversas estrategias concretas para resolver problemas sencillos, y comprende algunas reglas de la suma y la resta.




2. Construye y compara colecciones y números, hasta 999, para determinar cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una colección, hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en 5,

(p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o con una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números, puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pie, lápiz).3. Dice que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma medida.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y después;

mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

2. Representa en el plano los recorridos que hace de un lugar a otro, indicando la dirección que siguió y los lugares por donde pasó.

4. Traza dibujos siguiendo puntos, y utiliza la regla.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.


1�

Mat

emát

icas

Espa

ñol



4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.






1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.3. Da y sigue indicaciones en español.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) o por otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.





1. Revisa si en su escrito puso lo que quería decir, y cambia lo que no le gusta.2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto, y las reescribe

correctamente.


11. Organiza, cuida y utiliza los libros de la biblioteca, y elabora fichas bibliográficas sencillas.

5. Reconoce que en el diccionario puede encontrar el significado y la escritura correcta de algunas palabras.

Lógicamatemática







2. Construye y compara colecciones y números, hasta 999, para determinar cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una colección, hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en 5,

(p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o con una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números, puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pie, lápiz).3. Dice que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma medida.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y después;



4. Traza dibujos siguiendo puntos, y utiliza la regla.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.


Cono

cim

ient

o de

l Med

ioM

atem

átic

asDosificación Tercer bimestre





5. Reconoce que al doblar en dos las figuras, sus partes pueden ser iguales o no.





7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de forma de vida de los animales y las plantas.

8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea,y sigue instrucciones ante desastres naturales.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus características y la cuida.

11. Reconoce actividades que contaminan el entorno, y participaen campañas para cuidarlo.



4. Reconoce cuáles son los lugares peligrosos en su comunidad, y evita acercarse.5. Usa con cuidado objetos y sustancias con los que se puede lastimar.

2. Sabe que los alimentos de origen natural son importantes para crecer fuerte y sano(a) (p. ej.: leche, huevo, carne, frutas o verduras).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.3. Reconoce que las plantas producen su propio alimento y los animales no.4. Distingue en su comunidad los animales domésticos de los que no lo son; y

las plantas silvestres de las que se cultivan.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.

1. Reconoce que sin agua, las personas, animales y plantas se mueren.2. Participa en acciones de cuidado y ahorro del agua.3. Reconoce que el agua que se usa para beber debe estar limpia, y que es distinta

de la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).4. Reconoce que al congelarse el agua se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad, y apoya campañas para cuidarlos.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.3. Sabe que algunos residuos pueden reutilizarse y/o reciclarse (p. ej.: PET (plástico

transparente reciclable), tetrapack, papel, cartón o aluminio), y participa en ello.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontánea.

2. Se identifica con algunos personajes cuando escucha o lee acontecimientos sociales e históricos.

3. Identifica algunas formas de alimentación, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.


Unidad III

5. Reconoce que las(os) mexianas(os) comparten símbolos y eligen a sus gobernantes.

1. Nombra y ubica en qué situaciones se da la interdependencia entre los miembros de la sociedad, y la valora como una relación necesaria y benéfica entre los seres humanos.

2. Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios, y muestra solidaridad con quienes sufren discriminación.

3. Propone acciones individuales y colectivas en la escuela, para el cuidado y conservación del ambiente.

4. Describe algunas manifestaciones cul-turales de su localidad que lo hacen sentir orgulloso(a) de pertenecer a ella, sin menospreciar a quienes no comparten esas pertenencias.

2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que representan a todas(os) las(os) méxicanas(os).

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y establecen nuestras obligaciones.

1. Describe algunas formas de interdependencia entre personas de distintos lugares.

2. Argumenta por qué, los seres humanos, necesitamos de todos para satisfacer nuestras necesidades básicas.

1. Cuestiona palabras o frases que se utilizan con tono discriminatorio ante diversas personas en los grupos en los que participa.

1. Reconoce el beneficio que tiene para los niños y las personas adultas el cuidado del medio en su localidad.

1. Identifica las diversas manifestaciones culturales que se presentan en su localidad.

2. Propone situaciones de convivencia equitativas en la escuela, en las que se respetan distintas formas de ser y pensar.


1�

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

ca





5. Reconoce que al doblar en dos las figuras, sus partes pueden ser iguales o no.





7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas de forma de vida de los animales y las plantas.

8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea,y sigue instrucciones ante desastres naturales.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus características y la cuida.

11. Reconoce actividades que contaminan el entorno, y participaen campañas para cuidarlo.



4. Reconoce cuáles son los lugares peligrosos en su comunidad, y evita acercarse.5. Usa con cuidado objetos y sustancias con los que se puede lastimar.

2. Sabe que los alimentos de origen natural son importantes para crecer fuerte y sano(a) (p. ej.: leche, huevo, carne, frutas o verduras).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.3. Reconoce que las plantas producen su propio alimento y los animales no.4. Distingue en su comunidad los animales domésticos de los que no lo son; y

las plantas silvestres de las que se cultivan.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.

1. Reconoce que sin agua, las personas, animales y plantas se mueren.2. Participa en acciones de cuidado y ahorro del agua.3. Reconoce que el agua que se usa para beber debe estar limpia, y que es distinta

de la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).4. Reconoce que al congelarse el agua se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad, y apoya campañas para cuidarlos.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.3. Sabe que algunos residuos pueden reutilizarse y/o reciclarse (p. ej.: PET (plástico

transparente reciclable), tetrapack, papel, cartón o aluminio), y participa en ello.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontánea.


3. Identifica algunas formas de alimentación, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.


Unidad III

5. Reconoce que las(os) mexianas(os) comparten símbolos y eligen a sus gobernantes.

1. Nombra y ubica en qué situaciones se da la interdependencia entre los miembros de la sociedad, y la valora como una relación necesaria y benéfica entre los seres humanos.

2. Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios, y muestra solidaridad con quienes sufren discriminación.

3. Propone acciones individuales y colectivas en la escuela, para el cuidado y conservación del ambiente.

4. Describe algunas manifestaciones cul-turales de su localidad que lo hacen sentir orgulloso(a) de pertenecer a ella, sin menospreciar a quienes no comparten esas pertenencias.

2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que representan a todas(os) las(os) méxicanas(os).

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y establecen nuestras obligaciones.

1. Describe algunas formas de interdependencia entre personas de distintos lugares.

2. Argumenta por qué, los seres humanos, necesitamos de todos para satisfacer nuestras necesidades básicas.

1. Cuestiona palabras o frases que se utilizan con tono discriminatorio ante diversas personas en los grupos en los que participa.

1. Reconoce el beneficio que tiene para los niños y las personas adultas el cuidado del medio en su localidad.

1. Identifica las diversas manifestaciones culturales que se presentan en su localidad.

2. Propone situaciones de convivencia equitativas en la escuela, en las que se respetan distintas formas de ser y pensar.


Dosificación Cuarto bimestreM

atem

átic

asEs

paño

l


Comunicación 3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.







1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto a partir del título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o), o por otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.


1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.


(p. ej.: “c” y “g”), o en cuanto a los sonidos que se escriben con distintas letras (p. ej.: con “s” o con “z”, con “ll”o con “y”).

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién lo va a escribir (destinatario); identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si va a poner algún dibujo en su texto.



Lógicamatemática





7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.



5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o con una resta.


2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.


3. Compara y clasifica líneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.4. Identifica figuras y cuerpos geométricos básicos en objetos del entorno sin

precisar su nombre.



Mat

emát

icas

Espa

ñol

1�


Comunicación 3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.









1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.


(p. ej.: “c” y “g”), o en cuanto a los sonidos que se escriben con distintas letras (p. ej.: con “s” o con “z”, con “ll”o con “y”).

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién lo va a escribir (destinatario); identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si va a poner algún dibujo en su texto.



Lógicamatemática





7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.



5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o con una resta.


2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.


3. Compara y clasifica líneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.4. Identifica figuras y cuerpos geométricos básicos en objetos del entorno sin

precisar su nombre.



Dosificación Cuarto bimestreCo

noci

mie

nto

del M

edio

Educ

ació

n Cí

vica



10. Distingue algunos cambios en el estado del tiempo y el paisaje en diferentes momentos del día odel año.

12. Relaciona algunas costumbres y formas de producción de las familias con el clima y el lugar donde viven.



1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el día con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.4. Identifica los productos que llegan a su localidad y los que su comunidad vende

a otros lugares.

1. Identifica aparatos y máquinas que, en su comunidad, utilizan energía eléctrica.2. Identifica en su comunidad de dónde provienen la luz, el calor y el sonido.


Unidad IV 1. Distingue y sugiere reglas que regulen la convivencia en los espacios donde convive; se interesa en el respeto y cumplimiento de éstas.

2. Respeta turnos para hablar, escucha activamente a los demás y dialoga para convivir armónicamente, y para contribuir a crear un ambiente democrático.

3. Reconoce que sus derechos como niña o niño involucran la satisfacción de necesidades y condiciones de bienestar básico; se interesa en el cumplimiento de éstas.

1. Propone reglas de convivencia entre las niñas y los niños del salón de clases.

1. Emplea procedimientos para dialogar tales como: respetar turnos al hablar y escuchar con atención a sus compañeros.

2. Argumenta las razones por las que el trato respetuoso, igualitario y solidario favorece una mejor convivencia entre las personas.

1. Vincula sus derechos con la satisfacción de algunas de sus necesidades.

4. Describe las funciones de las autoridades que identifica en los contextos cercanos, y la forma enque éstas contribuyen al bienestar colectivo.

1. Refiere algunas funciones de las autoridades que identifica en sucontexto cercano.

2. Propone acciones que posibiliten la solución de problemas desu entorno próximo.


21

Educ

ació

n Cí

vica



10. Distingue algunos cambios en el estado del tiempo y el paisaje en diferentes momentos del día odel año.




1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el día con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.4. Identifica los productos que llegan a su localidad y los que su comunidad vende

a otros lugares.

1. Identifica aparatos y máquinas que, en su comunidad, utilizan energía eléctrica.2. Identifica en su comunidad de dónde provienen la luz, el calor y el sonido.


Unidad IV 1. Distingue y sugiere reglas que regulen la convivencia en los espacios donde convive; se interesa en el respeto y cumplimiento de éstas.

2. Respeta turnos para hablar, escucha activamente a los demás y dialoga para convivir armónicamente, y para contribuir a crear un ambiente democrático.

3. Reconoce que sus derechos como niña o niño involucran la satisfacción de necesidades y condiciones de bienestar básico; se interesa en el cumplimiento de éstas.

1. Propone reglas de convivencia entre las niñas y los niños del salón de clases.

1. Emplea procedimientos para dialogar tales como: respetar turnos al hablar y escuchar con atención a sus compañeros.

2. Argumenta las razones por las que el trato respetuoso, igualitario y solidario favorece una mejor convivencia entre las personas.

1. Vincula sus derechos con la satisfacción de algunas de sus necesidades.

4. Describe las funciones de las autoridades que identifica en los contextos cercanos, y la forma enque éstas contribuyen al bienestar colectivo.

1. Refiere algunas funciones de las autoridades que identifica en sucontexto cercano.

2. Propone acciones que posibiliten la solución de problemas desu entorno próximo.


Dosificación Quinto bimestreEs

paño

l


Comunicación 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.







1. Expresa verbalmente sus emociones y sus ideas en forma ordenada.3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y

amigas(os).4. Muestra interés por aprender expresiones de otras lenguas.

2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves, identificando a los personajes principales.




1. Lee textos sencillos en voz alta, de manera que se entienda su lectura.


1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién lo va a escribir (destinatario); identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si va a incluir algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración del texto: expresa en orden sus ideas o sentimientos; toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta cartas,



recados o carteles; intenta escribir con claridad (anota todas las letras necesarias separando las palabras); y se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo requiere.




Lógicamatemática





4. Ordena, completa y construye series numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en 5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pieo lápiz).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.3. Dice que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma

medida.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (ej.: antes y después;



23

Mat

emát

icas

Espa

ñol


Comunicación 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.







1. Expresa verbalmente sus emociones y sus ideas en forma ordenada.3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y

amigas(os).4. Muestra interés por aprender expresiones de otras lenguas.

2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves, identificando a los personajes principales.




1. Lee textos sencillos en voz alta, de manera que se entienda su lectura.


1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta qué quiere escribir (asunto), a quién lo va a escribir (destinatario); identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado, cuento); reconoce con ayuda en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja, cartel); y decide si va a incluir algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración del texto: expresa en orden sus ideas o sentimientos; toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta cartas,



recados o carteles; intenta escribir con claridad (anota todas las letras necesarias separando las palabras); y se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo requiere.




Lógicamatemática





4. Ordena, completa y construye series numéricas, de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en 5, (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).


2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pieo lápiz).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas, y dice cuál es mayor.3. Dice que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma

medida.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (ej.: antes y después;



Dosificación Quinto bimestreCo

noci

mie

nto

del M

edio

Mat

emát

icas






3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.

1. Compara e identifica cuerpos geométricos tomando en cuenta varios criterios (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).


2. Elabora tablas y gráficas sencillas con la información que se le proporcione.


3. Reconoce sus características como niña o niño, y sabe cómo se gestan y nacen los seres humanos.

8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea, y sigue instrucciones ante desastres naturales.


17. Reconoce la función y el efecto de algunos medios de comunicación, y los usa.

1. Identifica algunas diferencias y semejanzas físicas entre niñas y niños, mujeres y hombres.

2. Sabe que nadie tiene derecho de abusar de su cuerpo, y que si alguien intenta hacerlo, puede denunciarlo.

3. Reconoce que los seres humanos se gestan en el vientre de su madre.4. Reconoce que los bebés requieren cuidados especiales.5. Reconoce que su papá debe ayudar a su mamá en el cuidado de los hijos.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.2. Sabe qué pasa cuando en su comunidad llueve mucho, hace frío o tiembla.

3. Participa en la aplicación de cuestionarios para conocer cuántas personas hay en su familia y comunidad.

1. Distingue diversos medios de comunicación (p. ej.: periódico, revista, radio o televisión), y usa los que más le gustan.

2. Da su opinión sobre algunos programas de radio o de televisión.

3. Reconoce para qué y cómo se utiliza el teléfono.4. Identifica que la máquina de escribir y/o la computadora le ayudan en el

trabajo escolar.


Unidad V

2. Identifica algunas formas más adecuadas de expresar sentimientos y controlar emociones.


1. Distingue que en la convivencia humana se suscitan conflictos por las actitudes de los involucrados; y rechaza postergar un conflicto, después de analizar los riesgos de evadirlo o negarlo.

2. Explora conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a los existentes.

3. Identifica espacios y formas en las que puede participar para mejorar su entorno y participa en acciones que promueven el bienestar colectivo.

4. Atiende asuntos de carácter individual al participar en acciones colectivas que favorecen a todos.

1. Identifica sus emociones (enojo, euforia, frustración, desesperación) ylas controla.

1. Reconoce que su comunidad es parte de un país que se llama México.2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que

representan a todas(os) las(os) mexicanas(os).

1. Identifica algunos conflictos que se presentan en su vida cotidiana.2. Rechaza actitudes que evaden o niegan la atención ante conflictos cotidianos.

1. Propone y participa en acciones colectivas ante problemas que identifica en su entorno cercano.

1. Describe espacios y formas de participación en su entorno.2. Habla sobre los beneficios de la participación colectiva para la atención de

asuntos de interés común.

1. Reconoce que el beneficio colectivo se construye a partir de acciones individuales de forma organizada.


2�

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

ca






3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.

1. Compara e identifica cuerpos geométricos tomando en cuenta varios criterios (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).


2. Elabora tablas y gráficas sencillas con la información que se le proporcione.


3. Reconoce sus características como niña o niño, y sabe cómo se gestan y nacen los seres humanos.

8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que le rodea, y sigue instrucciones ante desastres naturales.


17. Reconoce la función y el efecto de algunos medios de comunicación, y los usa.

1. Identifica algunas diferencias y semejanzas físicas entre niñas y niños, mujeres y hombres.

2. Sabe que nadie tiene derecho de abusar de su cuerpo, y que si alguien intenta hacerlo, puede denunciarlo.

3. Reconoce que los seres humanos se gestan en el vientre de su madre.4. Reconoce que los bebés requieren cuidados especiales.5. Reconoce que su papá debe ayudar a su mamá en el cuidado de los hijos.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.2. Sabe qué pasa cuando en su comunidad llueve mucho, hace frío o tiembla.

3. Participa en la aplicación de cuestionarios para conocer cuántas personas hay en su familia y comunidad.

1. Distingue diversos medios de comunicación (p. ej.: periódico, revista, radio o televisión), y usa los que más le gustan.

2. Da su opinión sobre algunos programas de radio o de televisión.

3. Reconoce para qué y cómo se utiliza el teléfono.4. Identifica que la máquina de escribir y/o la computadora le ayudan en el

trabajo escolar.


Unidad V

2. Identifica algunas formas más adecuadas de expresar sentimientos y controlar emociones.


1. Distingue que en la convivencia humana se suscitan conflictos por las actitudes de los involucrados; y rechaza postergar un conflicto, después de analizar los riesgos de evadirlo o negarlo.

2. Explora conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a los existentes.

3. Identifica espacios y formas en las que puede participar para mejorar su entorno y participa en acciones que promueven el bienestar colectivo.

4. Atiende asuntos de carácter individual al participar en acciones colectivas que favorecen a todos.

1. Identifica sus emociones (enojo, euforia, frustración, desesperación) ylas controla.

1. Reconoce que su comunidad es parte de un país que se llama México.2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que

representan a todas(os) las(os) mexicanas(os).

1. Identifica algunos conflictos que se presentan en su vida cotidiana.2. Rechaza actitudes que evaden o niegan la atención ante conflictos cotidianos.

1. Propone y participa en acciones colectivas ante problemas que identifica en su entorno cercano.

1. Describe espacios y formas de participación en su entorno.2. Habla sobre los beneficios de la participación colectiva para la atención de

asuntos de interés común.

1. Reconoce que el beneficio colectivo se construye a partir de acciones individuales de forma organizada.


del al de de 20SemanaEs

paño

l1 Primer bimestre

Mat

emát

icas

Aspecto Contenido Competencia Indicador Actividades Recursos Adecuaciones

Lengua hablada

Lectura y escritura

Recreación literaria y artística


Comentar sobre el regreso a clases.

Leer y comentar diversos textos.

Inventar y escribir rimas.

Leer y entonar canciones.

1

6

12

12

1-2

1

3

3

Exprese oralmente las actividades que realizó en las vacaciones. Ubique a sus compañeros del ciclo pasado. Exprese qué espera aprender en este año. Ilustre la actividad que más le gustó realizar durante las vacaciones y escriba un pequeño texto.

Observe las ilustraciones del texto “El primer día de clases”. Realice predicciones sobre el texto. Por parejas, realicen la lectura del texto y verifiquen sus predicciones. Conteste preguntas de inferencia que realice el maestro respecto al texto.

Lea en voz alta la fórmula mágica que sugiere su libro de actividades. Escuche y observe la igualdad de sonidos en las palabras. Escriba otras rimas y leálas en voz alta.

Escuche la canción Caminito de la escuela. Lea la letra de la canción, ubique las palabras que tienen igual terminación e identifique cómo rima. Localice los nombres de los animales que se mencionan. Diga qué hacen los animales. Entone la canción siguiendo la pista.

Ficha 5

L .L., pp. 7-13L. A., p. 7L. R., p. 13

L. A., p. 8

L. A., pp. 11-12

Imagi-nación

espacial y geometría

Tratamien-to de la informa-

ción.

Manipular figuras geométricas para formar otras.

Identificar infor-mación que se encuentra en ilustraciones.

7

9

2

1

Elabore un tangram. Identifique cada figura con su nombre. Acomode las figuras para formar un rectángulo, un cuadrado o un triángulo de mayor tamaño. Construya diversas figuras que le proponga el maestro.(Puede utilizar hojas de colores.)

Describa la ilustración de su libro. Conteste preguntas con la información que se le ofrece. ¿Cuántos niños asistieron a la escuela?, ¿cómo se llama el dueño de la tienda?. Concluya.

L. A., p. 9

L. A., p. 10

Alimenta-ción, salud y cuidado

de símismo

Medio na-tural y sus relaciones con el ser humano

Ubicar y nombrar algunas partes de su cuerpo.

Elaborar el plano del recorrido hacia la escuela.

1

13

1

1-2

Dibuje la silueta de un cuerpo. Coloree las partes del cuerpo que reconoce. Escriba el nombre y dibuje las partes del cuerpo que no reconoce. Por cuartetos, señalen y nombren las partes del cuerpo.

Comente cuánto tiempo hace para llegar a la escuela, quién lo lleva, etcétera. Mencione cómo es el camino. Intente elaborar un plano de su recorrido colocando lugares significativos.

L. A., pp 8-9

Unidad I Comunicar algunos cambios perso-nales que se han presentado durante sus años de vida.

1 1 Lleve al salón fotografías de cuando tenía dos, cuatro y seis años. Observe las fotografías y diga qué semejanzas hay. Diga las diferencias que encuentra en cuanto a físico, tipo de ropa que usaba, lo que hacía en la escuela, etc. Comente cuánto tiempo falta para que cumpla años.


Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupo

2�

Sem

ana

1C.

del

Med

.M

atem

átic

asEd

ucac

ión

Cívi

ca


Lengua hablada

Lectura y escritura



Comentar sobre el regreso a clases.

Leer y comentar diversos textos.

Inventar y escribir rimas.

Leer y entonar canciones.

1

6

12

12

1-2

1

3

3

Exprese oralmente las actividades que realizó en las vacaciones. Ubique a sus compañeros del ciclo pasado. Exprese qué espera aprender en este año. Ilustre la actividad que más le gustó realizar durante las vacaciones y escriba un pequeño texto.

Observe las ilustraciones del texto “El primer día de clases”. Realice predicciones sobre el texto. Por parejas, realicen la lectura del texto y verifiquen sus predicciones. Conteste preguntas de inferencia que realice el maestro respecto al texto.

Lea en voz alta la fórmula mágica que sugiere su libro de actividades. Escuche y observe la igualdad de sonidos en las palabras. Escriba otras rimas y leálas en voz alta.

Escuche la canción Caminito de la escuela. Lea la letra de la canción, ubique las palabras que tienen igual terminación e identifique cómo rima. Localice los nombres de los animales que se mencionan. Diga qué hacen los animales. Entone la canción siguiendo la pista.

Ficha 5

L .L., pp. 7-13L. A., p. 7L. R., p. 13

L. A., p. 8

L. A., pp. 11-12

Imagi-nación



ción.

Manipular figuras geométricas para formar otras.

Identificar infor-mación que se encuentra en ilustraciones.

7

9

2

1

Elabore un tangram. Identifique cada figura con su nombre. Acomode las figuras para formar un rectángulo, un cuadrado o un triángulo de mayor tamaño. Construya diversas figuras que le proponga el maestro.(Puede utilizar hojas de colores.)

Describa la ilustración de su libro. Conteste preguntas con la información que se le ofrece. ¿Cuántos niños asistieron a la escuela?, ¿cómo se llama el dueño de la tienda?. Concluya.

L. A., p. 9

L. A., p. 10


de símismo


Ubicar y nombrar algunas partes de su cuerpo.

Elaborar el plano del recorrido hacia la escuela.

1

13

1

1-2

Dibuje la silueta de un cuerpo. Coloree las partes del cuerpo que reconoce. Escriba el nombre y dibuje las partes del cuerpo que no reconoce. Por cuartetos, señalen y nombren las partes del cuerpo.

Comente cuánto tiempo hace para llegar a la escuela, quién lo lleva, etcétera. Mencione cómo es el camino. Intente elaborar un plano de su recorrido colocando lugares significativos.

L. A., pp 8-9


1 1 Lleve al salón fotografías de cuando tenía dos, cuatro y seis años. Observe las fotografías y diga qué semejanzas hay. Diga las diferencias que encuentra en cuanto a físico, tipo de ropa que usaba, lo que hacía en la escuela, etc. Comente cuánto tiempo falta para que cumpla años.


del al de de 20Semana Primer bimestre2Es

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar textos.

Representar diferentes estados de ánimo.

Describir personas de su localidad.

Organizar la Biblioteca de Aula.

Escuchar la lectura de textos.

5

15

3

11

5

1-2-3-4-5

2

3

1

1-2-3-4-5

Comente qué significa renegón. Localice el texto “Teseo el renegón”. Observe las ilustraciones del texto y diga qué le pasó al personaje principal y cuál fue su reacción. Escuche la lectura que el maestro realiza y conteste en forma oral. Describa a una persona “renegona”. Escriba su opinión sobre el texto.

Represente con gestos diferentes estados de ánimo. Diga qué estado de ánimo le gustó representar. Lea enunciados con diferente estado de ánimo y diga cuál forma le queda mejor.

Piense en alguna persona que admire. Comente ante el grupo los rasgos físicos, carácter y gustos de esa persona. Haga un dibujo de la persona descrita; al realizar el dibujo, tome en cuenta los rasgos que mencionó.

Acuerde con el grupo cómo clasificar los libros de la Biblioteca de Aula. Organice una campaña para acrecentar y cuidar el acervo de la biblioteca.

Observe las ilustraciones del texto “Un día de pesca”. Arme una historia planteando un problema y su solución. Diga qué sucede con los animales que viven en aguas contaminadas. Escuche la lectura que realiza el maestro y comente.

L. L., pp. 14-19L. A., pp. 14-16L. R., p. 13

L. A., p. 15Ficha 11

L. L., pp. 20-24L. A., p. 17

Los núme-ros, sus

relaciones y operacio-

nes

Imagi-nación

espacial ygeometría

Los núme-ros, sus


nes

Hacer comparacio-nes en colecciones de objetos.

Identificar caracte-rísticas de figuras geométricas.

Realizar conteos con decenas y unidades.

1

7

1

1

2

1

Observe la ilustración de su libro y diga en cuál de los grupos hay más elementos. Cuente y verifique su resultado. Agrupe en decenas y diga cuántas unidades le sobran,sume y diga de cuál color hay más.

Describa figuras geométricas. Localice las figuras en elementos que integran el salónde clases. Recorte figuras descritas y escriba el nombre de éstas. Recorte figuras y forme o complemente un dibujo.

Por parejas, jueguen a adivinar números. Indique cuántas decenas y cuántas unidades tiene el número elegido; el otro, alumno(a) lo representa en el ábaco o lo escribe en el cuaderno. El que adivina más números, gana. Realice los conteos que propone su libro.

L. A., p. 11

L. A., pp. 12-13Ficha 14Revistas

ÁbacoL. A., pp. 14-15Fichas 10-12

Actitudes y valores para la

conviven-cia

Escribir el regla-mento del salónde clases.

3 3 Reflexione sobre la importancia de las reglas en los juegos. Diga qué sucedería si no existieran reglas para losdeportes. Reconozca que las reglas son necesarias para convivir. Reflexione si es necesario hacer un reglamento para el salón de clases. Indique las reglas que deben considerarse. Reconozca que todos deben estar de acuerdo con las reglas para respetarlas. Escriba el reglamento y colóquelo en un lugar visible.


1 1 Elabore una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento. Señale las fechas de cumpleaños y coméntelas con ellos. Deje espacios entre cumpleaños y cumpleaños, pegue fotos, redacte textos breves, pegue notas, etcétera. Señale fechas futuras.


Vo.Bo.


2�

Sem

ana

2Ed

uc. C

ív.

Mat

emát

icas

C. d

el M

ed.


Lectura y escritura


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Representar diferentes estados de ánimo.

Describir personas de su localidad.

Organizar la Biblioteca de Aula.

Escuchar la lectura de textos.

5

15

3

11

5

1-2-3-4-5

2

3

1

1-2-3-4-5

Comente qué significa renegón. Localice el texto “Teseo el renegón”. Observe las ilustraciones del texto y diga qué le pasó al personaje principal y cuál fue su reacción. Escuche la lectura que el maestro realiza y conteste en forma oral. Describa a una persona “renegona”. Escriba su opinión sobre el texto.

Represente con gestos diferentes estados de ánimo. Diga qué estado de ánimo le gustó representar. Lea enunciados con diferente estado de ánimo y diga cuál forma le queda mejor.

Piense en alguna persona que admire. Comente ante el grupo los rasgos físicos, carácter y gustos de esa persona. Haga un dibujo de la persona descrita; al realizar el dibujo, tome en cuenta los rasgos que mencionó.

Acuerde con el grupo cómo clasificar los libros de la Biblioteca de Aula. Organice una campaña para acrecentar y cuidar el acervo de la biblioteca.

Observe las ilustraciones del texto “Un día de pesca”. Arme una historia planteando un problema y su solución. Diga qué sucede con los animales que viven en aguas contaminadas. Escuche la lectura que realiza el maestro y comente.

L. L., pp. 14-19L. A., pp. 14-16L. R., p. 13


L. L., pp. 20-24L. A., p. 17

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación

espacial ygeometría

Los núme-ros, sus


nes

Hacer comparacio-nes en colecciones de objetos.


Realizar conteos con decenas y unidades.

1

7

1

1

2

1

Observe la ilustración de su libro y diga en cuál de los grupos hay más elementos. Cuente y verifique su resultado. Agrupe en decenas y diga cuántas unidades le sobran,sume y diga de cuál color hay más.

Describa figuras geométricas. Localice las figuras en elementos que integran el salónde clases. Recorte figuras descritas y escriba el nombre de éstas. Recorte figuras y forme o complemente un dibujo.

Por parejas, jueguen a adivinar números. Indique cuántas decenas y cuántas unidades tiene el número elegido; el otro, alumno(a) lo representa en el ábaco o lo escribe en el cuaderno. El que adivina más números, gana. Realice los conteos que propone su libro.

L. A., p. 11

L. A., pp. 12-13Ficha 14Revistas

ÁbacoL. A., pp. 14-15Fichas 10-12


conviven-cia

Escribir el regla-mento del salónde clases.

3 3 Reflexione sobre la importancia de las reglas en los juegos. Diga qué sucedería si no existieran reglas para losdeportes. Reconozca que las reglas son necesarias para convivir. Reflexione si es necesario hacer un reglamento para el salón de clases. Indique las reglas que deben considerarse. Reconozca que todos deben estar de acuerdo con las reglas para respetarlas. Escriba el reglamento y colóquelo en un lugar visible.


1 1 Elabore una línea del tiempo personal que inicie con la fecha de su nacimiento. Señale las fechas de cumpleaños y coméntelas con ellos. Deje espacios entre cumpleaños y cumpleaños, pegue fotos, redacte textos breves, pegue notas, etcétera. Señale fechas futuras.


del al de de 20Semana 3 Primer bimestreEs

paño

lCo

noci

mie

nto

del M

edio

Mat

emát

icas


Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir textos diversos.

Utilizar la coma al enumerar objetos.

Leer, escribir, contar chistes, adivinanzas y trabalenguas.

8

9

12

1-2

1

3

Trabaje en equipos de cuatro elementos para elaborar un cuento. Discuta qué personajes participan, en qué lugar sucede la historia y el título del cuento. Comente cómo iniciará el cuento, qué seguirá y cómo finalizará. Redacte el borrador del cuento.

Diga el nombre de sus compañeros de juego. Escriba los nombres en el pizarrón. Ubique la coma como un signo ortográfico que sirve para separar elementos cuando enumeramos.

Localice en revistas: chistes, adivinanzas y trabalenguas. Escriba en su cuaderno el que más le haya gustado. Memorice o lea ante el grupo lo que escribió en su cuaderno. Inicie una antología de chistes, adivinanzas y trabalenguas.

L. A., p. 20

Ficha 24

Los núme-ros, sus


nes


ción

Medición

Igualar cantidades.

Plantear y resolver problemas con la información de una ilustración.

Realizar mediciones de longitudes con una unidad de medida arbitraria.

1

9

5

5

1

1

Compare cantidades como 63-36, 67-76. Reflexione para saber quién vale más, qué hacer para que el 36 sea 63; realice igualdades: cuándo quitar, cuándo poner. Realice los ejercicios de su libro. Observe y describa la ilustración.

Identifique los precios de lo que se vende. Plantee problemas que impliquen suma. Por parejas mida la distancia de la puerta a su silla. Comente lo realizado.

Realice mediciones con diferentes materiales. Concluya.

Ficha 13-19

L. A., p. 16

L. A., p. 17

Explica-ción de la realidad social


Recordar a los Niños Héroes y el inicio de la Independencia.

Reconocer que es miembro de una familia.

19

18

3

1

Investigue y comente la historia de los Niños Héroes. Relacione a los héroes de la Independencia y explique por qué se celebran con júbilo estas fiestas.

Reconozca que forma parte de una familia. Elabore su árbol genealógico (bisabuelos). Diga qué actividades le gusta realizar con su familia. Comente con cuál familiar tiene mayor confianza.

L. A., p. 25

Unidad I Participar en activi-dades que contri-buyan a desarrollar destrezas físicas con su cuerpo.

2 1-2 Elabore un dibujo de sí mismo y anote información sobre su estado de salud, talla y peso. Comente qué se necesita para crecer y desarrollarse. Concluir, por equipos, qué pueden hacer para cuidarsu cuerpo.


Vo.Bo.


31

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioM

atem

átic

asEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 3


Lectura y escritura

Lectura y escritura



Utilizar la coma al enumerar objetos.

Leer, escribir, contar chistes, adivinanzas y trabalenguas.

8

9

12

1-2

1

3

Trabaje en equipos de cuatro elementos para elaborar un cuento. Discuta qué personajes participan, en qué lugar sucede la historia y el título del cuento. Comente cómo iniciará el cuento, qué seguirá y cómo finalizará. Redacte el borrador del cuento.

Diga el nombre de sus compañeros de juego. Escriba los nombres en el pizarrón. Ubique la coma como un signo ortográfico que sirve para separar elementos cuando enumeramos.

Localice en revistas: chistes, adivinanzas y trabalenguas. Escriba en su cuaderno el que más le haya gustado. Memorice o lea ante el grupo lo que escribió en su cuaderno. Inicie una antología de chistes, adivinanzas y trabalenguas.

L. A., p. 20

Ficha 24

Los núme-ros, sus


nes


ción

Medición

Igualar cantidades.

Plantear y resolver problemas con la información de una ilustración.

Realizar mediciones de longitudes con una unidad de medida arbitraria.

1

9

5

5

1

1

Compare cantidades como 63-36, 67-76. Reflexione para saber quién vale más, qué hacer para que el 36 sea 63; realice igualdades: cuándo quitar, cuándo poner. Realice los ejercicios de su libro. Observe y describa la ilustración.

Identifique los precios de lo que se vende. Plantee problemas que impliquen suma. Por parejas mida la distancia de la puerta a su silla. Comente lo realizado.

Realice mediciones con diferentes materiales. Concluya.

Ficha 13-19

L. A., p. 16

L. A., p. 17



Recordar a los Niños Héroes y el inicio de la Independencia.

Reconocer que es miembro de una familia.

19

18

3

1

Investigue y comente la historia de los Niños Héroes. Relacione a los héroes de la Independencia y explique por qué se celebran con júbilo estas fiestas.

Reconozca que forma parte de una familia. Elabore su árbol genealógico (bisabuelos). Diga qué actividades le gusta realizar con su familia. Comente con cuál familiar tiene mayor confianza.

L. A., p. 25


2 1-2 Elabore un dibujo de sí mismo y anote información sobre su estado de salud, talla y peso. Comente qué se necesita para crecer y desarrollarse. Concluir, por equipos, qué pueden hacer para cuidarsu cuerpo.



paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir diálogos.

Analizar el conteni-do de una receta médica.

Reconocer el valor sonoro convencio-nal de las letras.

5

16

5

7

1-2-3-4-5

6

1-2-3-4-5

4

Comente qué le sugiere el título del texto “Un regalopara Víctor”. Lea en silencio el texto e investigue qué le regaló la niña a su amigo. Hable sobre la amistad y redacte un mensaje parasu amigo.

Por parejas imagine que llama por teléfono. Escriba lo que van platicando. Identifique esta conversación como diálogo.

Observe la receta médica de su libro. Identifique los datos que proporciona la receta y comente. Destaque los medicamentos y la forma de tomarlos. Reconozca que las indicaciones para tomar los medicamentos deben ser muy claras.

Utilice su alfabeto móvil para formar palabras al dictado. Diga el nombre de cada letra y su fonema. Utilice su alfabeto móvil para resolver el crucigrama desu libro.

L. L., pp. 25-27


L. A., pp. 24-25

L. A., p. 26

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Describir la ubica-ción espacial de objetos.

Calcular resulta-dos de sumas con información contenida en una ilustración.


6

2

7

1

1

2-4

Observe la ilustración de su libro de texto. Ubique los objetos que le solicita su maestro. Adivine de qué objeto se trata al hacer la descripción del lugar en que se ubica éste; utilice los términos: arriba, abajo, izquierda, derecha, atrás, adelante, arriba y abajo.

Diga qué productos se venden en la paletería “El pingüino”. Observe cuál es el producto más caro y cuál, elmás barato. Trabaje por equipo el costo de algunas compras.

Identifique cuántos lados tienen algunos objetos del salón, si tienen caras planas, de qué forma, etcétera. Observe cuáles son mayores. Relaciónelos de mayor a menor.

L. A., p. 19Ficha 9

L. A., pp. 20-23

L. A., p. 25



Conocer la historia familiar.

Elaborar el plano de su casa.

Reconocer que las personas tenemos semejanzas y dife-rencias.

18

13

1

1-4

2

1-2

Platique sobre acontecimientos familiares del pasado. Comente si tiene familiares que vivan lejos de su casa o fuera del país. Investigue qué oficios realizaban sus familiares y si hablaban otra lengua. Redacte la historia de su familia destacando rasgos importantes.

Describa cómo es su casa. Destaque si hay recámaras, baños, etc., como partes dela casa. Elabore un plano de su casa en un cuarto de cartulina, sin olvidar ningún espacio.

Comente en qué es igual y en qué es diferente desus compañeros. Escriba en su cuaderno en qué son semejantes. Comente si en su casa se hacen diferencias de género.

L. A., pp. 28-29

L. A., pp. 30-31

L. A., pp. 32-33L. R. 6


2 3 Platique sobre la importancia del ejercicio para su crecimiento. Forme equipos para investigar sobre las actividades físicas que puede realizar de acuerdo con su edad. Participe en actividades donde se ponga en juego sus destrezas físicas. Valore la importancia de jugar, convivir y colaborar desde sus posibilidades.


Vo.Bo.


33

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

uc. C

ív.

Sem

ana

4


Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir diálogos.

Analizar el conteni-do de una receta médica.

Reconocer el valor sonoro convencio-nal de las letras.

5

16

5

7

1-2-3-4-5

6

1-2-3-4-5

4

Comente qué le sugiere el título del texto “Un regalopara Víctor”. Lea en silencio el texto e investigue qué le regaló la niña a su amigo. Hable sobre la amistad y redacte un mensaje parasu amigo.

Por parejas imagine que llama por teléfono. Escriba lo que van platicando. Identifique esta conversación como diálogo.

Observe la receta médica de su libro. Identifique los datos que proporciona la receta y comente. Destaque los medicamentos y la forma de tomarlos. Reconozca que las indicaciones para tomar los medicamentos deben ser muy claras.

Utilice su alfabeto móvil para formar palabras al dictado. Diga el nombre de cada letra y su fonema. Utilice su alfabeto móvil para resolver el crucigrama desu libro.

L. L., pp. 25-27


L. A., pp. 24-25

L. A., p. 26

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Describir la ubica-ción espacial de objetos.

Calcular resulta-dos de sumas con información contenida en una ilustración.


6

2

7

1

1

2-4

Observe la ilustración de su libro de texto. Ubique los objetos que le solicita su maestro. Adivine de qué objeto se trata al hacer la descripción del lugar en que se ubica éste; utilice los términos: arriba, abajo, izquierda, derecha, atrás, adelante, arriba y abajo.

Diga qué productos se venden en la paletería “El pingüino”. Observe cuál es el producto más caro y cuál, elmás barato. Trabaje por equipo el costo de algunas compras.

Identifique cuántos lados tienen algunos objetos del salón, si tienen caras planas, de qué forma, etcétera. Observe cuáles son mayores. Relaciónelos de mayor a menor.

L. A., p. 19Ficha 9

L. A., pp. 20-23

L. A., p. 25



Conocer la historia familiar.

Elaborar el plano de su casa.

Reconocer que las personas tenemos semejanzas y dife-rencias.

18

13

1

1-4

2

1-2

Platique sobre acontecimientos familiares del pasado. Comente si tiene familiares que vivan lejos de su casa o fuera del país. Investigue qué oficios realizaban sus familiares y si hablaban otra lengua. Redacte la historia de su familia destacando rasgos importantes.

Describa cómo es su casa. Destaque si hay recámaras, baños, etc., como partes dela casa. Elabore un plano de su casa en un cuarto de cartulina, sin olvidar ningún espacio.

Comente en qué es igual y en qué es diferente desus compañeros. Escriba en su cuaderno en qué son semejantes. Comente si en su casa se hacen diferencias de género.

L. A., pp. 28-29

L. A., pp. 30-31

L. A., pp. 32-33L. R. 6


2 3 Platique sobre la importancia del ejercicio para su crecimiento. Forme equipos para investigar sobre las actividades físicas que puede realizar de acuerdo con su edad. Participe en actividades donde se ponga en juego sus destrezas físicas. Valore la importancia de jugar, convivir y colaborar desde sus posibilidades.



paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y esctitura

Lectura y esctitura

Lectura y comentario de textos.

Descripción de personas conocidas.

Utilizar letras mayúsculas en textos breves.


Atender la separa-ción de palabras en oraciones.

5

3

9

5

9

1-2-3-4-5

3

1

1-2-3-4-5

1

Comente el significado de la palabra tímida. Diga si la timidez es un impedimento para tener amigos. Localice el texto “La Ratoncita tímida”. Realice predicciones a partir del título y de las ilustraciones. Responda a preguntas de inferencia como: ¿La Ratoncita deseaba tener amigos?, etcétera Escuche la lectura del texto y concluya de acuerdo con sus predicciones y lo leído.

Diga cómo es físicamente su mejor amigo. Comente qué les gusta jugar. Dibuje a su amigo de acuerdo con la descripción dada.

Escuche la lectura de la carta que le presenta su libro. Reflexione y diga qué le hace falta a la carta. Ubique en dónde deben escribirse letras mayúsculas. Escriba la carta corregida en su cuaderno.

Lea en silencio el texto “El viento travieso”. Comente el texto y diga por qué hizo travesuras el viento. Analice el contenido del texto respondiendo a las preguntas de su libro. Escriba en el pizarrón la oración “lafrutaespera”.

Lea la oración y diga cuáles palabras deben ir separadas. Comente si se presenta algún problema porque las palabras no vayan separadas. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 28-33

L. A., p. 27

L. A., p. 28L. A., pp. 29-31-32L. R., p. 21

L. L., pp. 34-41L. A., pp. 33-34


ción

Los núme-ros, sus


nes

Plantear y resolver problemas con base en la

información que se obtiene de una ilustración.

Solucionar proble-mas que implican suma.

9

2

1

1

Observe cuál es el costo de cada diversión. Diga a cuántos juegos puede subirse si cuenta con determinada cantidad.

Resuelva los planteamientos del libro con material del Rincón de las Matemáticas.

Lea el problema: 10 niños fueron a la tienda a comprar paletas de 2 pesos. ¿Cuánto les cobraron en total? Utilice material concreto para representar el problema. Represente de forma numérica la operación que hizo.

L. A., pp. 35-36L. A., pp. 26-27Fichas 7-12-42

L. A., pp. 34-35


Identificar a los miembros de su familia.

Reconocer cambios en su persona y familia, así como en el tipo de casa, transporte, ropa y juegos.

18

18

1

3-4

Describa a los miembros de su familia. Elabore un dibujo de ellos. Comente cuáles son sus apellidos y explique el porqué de ellos. Haga un árbol genealógico.

Comente los cambios físicos que ha tenido. Averigüe con su familia los cambios que ha tenido su casa. Describa qué juegos le gustaban cuando era pequeño y cuáles practica ahora. Haga una cronología de cambios personales con dibujos y fotos.

Unidad I Cuidar la salud y prevenir riesgos.

3 1 Recabe información sobre los alimentos que se consumen a la hora del recreo. Clasifíquelos en cereales, frutas, verduras, lácteos, carnesy golosinas. Concluya cuáles son nutritivos y cuáles no. Comente cuáles son las consecuencias de una mala alimentación en el crecimiento y en la salud. Elabore un cartel con los alimentos que le ayudan a su crecimiento y a tener una buena salud.


Vo.Bo.


3�

Mat

emát

icas

Educ

ació

n Cí

vica

C. d

el M

ed.

Sem

ana

�


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y esctitura

Lectura y esctitura


Descripción de personas conocidas.

Utilizar letras mayúsculas en textos breves.


Atender la separa-ción de palabras en oraciones.

5

3

9

5

9

1-2-3-4-5

3

1

1-2-3-4-5

1

Comente el significado de la palabra tímida. Diga si la timidez es un impedimento para tener amigos. Localice el texto “La Ratoncita tímida”. Realice predicciones a partir del título y de las ilustraciones. Responda a preguntas de inferencia como: ¿La Ratoncita deseaba tener amigos?, etcétera Escuche la lectura del texto y concluya de acuerdo con sus predicciones y lo leído.

Diga cómo es físicamente su mejor amigo. Comente qué les gusta jugar. Dibuje a su amigo de acuerdo con la descripción dada.

Escuche la lectura de la carta que le presenta su libro. Reflexione y diga qué le hace falta a la carta. Ubique en dónde deben escribirse letras mayúsculas. Escriba la carta corregida en su cuaderno.

Lea en silencio el texto “El viento travieso”. Comente el texto y diga por qué hizo travesuras el viento. Analice el contenido del texto respondiendo a las preguntas de su libro. Escriba en el pizarrón la oración “lafrutaespera”.

Lea la oración y diga cuáles palabras deben ir separadas. Comente si se presenta algún problema porque las palabras no vayan separadas. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 28-33

L. A., p. 27

L. A., p. 28L. A., pp. 29-31-32L. R., p. 21

L. L., pp. 34-41L. A., pp. 33-34


ción

Los núme-ros, sus


nes

Plantear y resolver problemas con base en la

información que se obtiene de una ilustración.

Solucionar proble-mas que implican suma.

9

2

1

1

Observe cuál es el costo de cada diversión. Diga a cuántos juegos puede subirse si cuenta con determinada cantidad.

Resuelva los planteamientos del libro con material del Rincón de las Matemáticas.

Lea el problema: 10 niños fueron a la tienda a comprar paletas de 2 pesos. ¿Cuánto les cobraron en total? Utilice material concreto para representar el problema. Represente de forma numérica la operación que hizo.

L. A., pp. 35-36L. A., pp. 26-27Fichas 7-12-42

L. A., pp. 34-35


Identificar a los miembros de su familia.

Reconocer cambios en su persona y familia, así como en el tipo de casa, transporte, ropa y juegos.

18

18

1

3-4

Describa a los miembros de su familia. Elabore un dibujo de ellos. Comente cuáles son sus apellidos y explique el porqué de ellos. Haga un árbol genealógico.

Comente los cambios físicos que ha tenido. Averigüe con su familia los cambios que ha tenido su casa. Describa qué juegos le gustaban cuando era pequeño y cuáles practica ahora. Haga una cronología de cambios personales con dibujos y fotos.

Unidad I Cuidar la salud y prevenir riesgos.

3 1 Recabe información sobre los alimentos que se consumen a la hora del recreo. Clasifíquelos en cereales, frutas, verduras, lácteos, carnesy golosinas. Concluya cuáles son nutritivos y cuáles no. Comente cuáles son las consecuencias de una mala alimentación en el crecimiento y en la salud. Elabore un cartel con los alimentos que le ayudan a su crecimiento y a tener una buena salud.


del al de de 20Semana Primer bimestre6Es

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer instructivos.

Conversar sobre temas diversos.


Escribir textos descriptivos.

6

4

5

8

1

3-4

1-2-3-4-5

1-2

Lea el instructivo de la página 47 de su libro de Actividades de Español. Identifique la parte de los materiales y los pasos a seguir. Lleve el material y siga los pasos para elaborarel planeador. Concluya que, en un instructivo, deben respetarselas indicaciones.

Mencione qué daños causa el viento. Explique qué beneficios da el viento. Comente ante el grupo: “si yo fuera el viento, me gustaría...” Escuche los comentarios de sus compañeros.

Comente qué animales conoce. Platique qué animales le gustaría conocer, y si sabedónde viven. Diga qué animales viven mejor: los que están en casa o los que viven en el bosque.

Ubique el texto “El perro y el lobo”. Responda a preguntas de inferencia. Diga qué animal le gusta más. Comente sobre la forma de vida de este animal. Redacte un texto con las características de suanimal preferido.

L. A., p. 47

L. A., pp. 38-39

L. L., pp. 42-45L. A., p. 41L. A., p. 40

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Realizar agrupa-mientos de unida-des en decenas, y agrupe también las decenas en centenas.

Reproducir figuras en retículas cuadra-das o triangulares.

1

6

1-2-3-5

5

Recuerde cuántas unidades componen una decena; y cuántas decenas, una centena. Utilice cuentas azules, rojas y amarillas para representar unidades, decenas y centenas. Trabaje en equipo formando las cantidades que vaya indicando el maestro.

Cuente los cuadros que hay en cada color de la figura que presenta su libro. Intente reproducir la figura. Observe y comente.

L. A., p. 29Ficha 17 Y 29

L. A., p. 30

Materia, energía y tecnología

Explicaciónde la

realidadsocial

Describir aparatos que hay en su hogar.

Describir costum-bres familiares.

15

18

1

3-4

Mencione los aparatos que hay en su casa para darle diversión. Mencione los aparatos que le dan comodidad y cuáles ocupan los adultos para hacer su trabajo. Diga cuáles necesitan electricidad para funcionar. Recorte el aparato eléctrico que le agrade más.

Comente cómo festejan los cumpleaños en su casa. Participe dando sus ideas para concluir qué es una costumbre. Redacte una costumbre de su familia.

L. A., pp. 38-39

L. A., pp. 40-41

Unidad I Valorar la importan-cia de pertenecer a una familia.

4 1 Elabore un dibujo de su familia. Compare los dibujos y diga en qué se parecen y en qué no. Platique si tiene familiares que no vivan con él o ella, si sabe dónde viven y si los visita. Lleve fotos de su familia y haga un collage de las familias del grupo.


Vo.Bo.


3�

Sem

ana

6M

atem

átic

asC.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

ca


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer instructivos.



Escribir textos descriptivos.

6

4

5

8

1

3-4

1-2-3-4-5

1-2

Lea el instructivo de la página 47 de su libro de Actividades de Español. Identifique la parte de los materiales y los pasos a seguir. Lleve el material y siga los pasos para elaborarel planeador. Concluya que, en un instructivo, deben respetarselas indicaciones.

Mencione qué daños causa el viento. Explique qué beneficios da el viento. Comente ante el grupo: “si yo fuera el viento, me gustaría...” Escuche los comentarios de sus compañeros.

Comente qué animales conoce. Platique qué animales le gustaría conocer, y si sabedónde viven. Diga qué animales viven mejor: los que están en casa o los que viven en el bosque.

Ubique el texto “El perro y el lobo”. Responda a preguntas de inferencia. Diga qué animal le gusta más. Comente sobre la forma de vida de este animal. Redacte un texto con las características de suanimal preferido.

L. A., p. 47

L. A., pp. 38-39

L. L., pp. 42-45L. A., p. 41L. A., p. 40

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Realizar agrupa-mientos de unida-des en decenas, y agrupe también las decenas en centenas.

Reproducir figuras en retículas cuadra-das o triangulares.

1

6

1-2-3-5

5

Recuerde cuántas unidades componen una decena; y cuántas decenas, una centena. Utilice cuentas azules, rojas y amarillas para representar unidades, decenas y centenas. Trabaje en equipo formando las cantidades que vaya indicando el maestro.

Cuente los cuadros que hay en cada color de la figura que presenta su libro. Intente reproducir la figura. Observe y comente.

L. A., p. 29Ficha 17 Y 29

L. A., p. 30


Explicaciónde la

realidadsocial

Describir aparatos que hay en su hogar.

Describir costum-bres familiares.

15

18

1

3-4

Mencione los aparatos que hay en su casa para darle diversión. Mencione los aparatos que le dan comodidad y cuáles ocupan los adultos para hacer su trabajo. Diga cuáles necesitan electricidad para funcionar. Recorte el aparato eléctrico que le agrade más.

Comente cómo festejan los cumpleaños en su casa. Participe dando sus ideas para concluir qué es una costumbre. Redacte una costumbre de su familia.

L. A., pp. 38-39

L. A., pp. 40-41


4 1 Elabore un dibujo de su familia. Compare los dibujos y diga en qué se parecen y en qué no. Platique si tiene familiares que no vivan con él o ella, si sabe dónde viven y si los visita. Lleve fotos de su familia y haga un collage de las familias del grupo.



paño

lM

atem

átic

asC.

del

Med

.


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar adjetivos calificativos en redacciones breves.

Lectura y comenta-rio de textos.

Escritura de textos diversos.

Lectura de historie-tas e instructivos.

8

5

6

8

6

1-2

1-2-3-4-51

1-2

1

Complete un texto donde utilice adjetivos calificativos para definir sus características físicas. Llame a esas palabras que utiliza “adjetivos calificativos”.

Siga la lectura que realiza el maestro del texto “Los tres cochinitos y el Lobo Feroz”. Comente el texto. Lea, ante el grupo, el texto en voz alta.

Utilice el formato que le presenta su libro para hacer una acusación en contra del Lobo Feroz. Forme equipos y redacte la acusación. Léala ante el grupo y comente qué le hace falta, qué le quitaría, etc.

Lea una historieta y un instructivo. Comente en qué son iguales o diferentes. Destaque las características de cada tipo de texto. Realice el ejercicio de su libro de actividades.

L. A., p. 43

L. L., pp. 46-49

L. A., pp. 44-46

L. A., pp. 45-47L. R., pp. 34-35

Imagi-nación


Los nú-meros sus relaciones y operacio-

nes

Identifica figuras que contengan igual medida en el contorno.

Representar de manera conven-cional los números ordinales hasta el decimoquinto.

7

1

2

6

Por equipo, forme figuras con un estambre de la misma medida. Coloree cada figura. Observe y comente qué sucede con la medida del contorno de cada figura.

Forme las ilustraciones que se le proporcionan, de menor a mayor. Diga qué lugar ocupa “x” figura. Vea que los números ordinales implican orden. Visualice los símbolos convencionales para estos números.


L. A., p. 33

El tiempo en la

historia

Conocer sobre el Encuentro de Dos Mundos.

19 3 Lluvia de ideas sobre quién es Cristóbal Colón, concluya. Comente sobre el tipo de embarcaciones que utilizó Colón y las actuales. Diga ventajas y desventajas.

L. A., pp. 44-45


4 2 Investigue el lugar donde nacieron sus padres. Observe las semejanzas y diferencias entre las familias de sus padres. Diga a quién se parece, a su papá, a su mamá o a algún otro miembro de la familia. Escriba un breve texto sobre qué le proporciona su familia.


Vo.Bo.


3�

Mat

emát

icas

C. d

el M

ed.

Educ

ació

n Cí

vica

Sem

ana

�


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar adjetivos calificativos en redacciones breves.



Lectura de historie-tas e instructivos.

8

5

6

8

6

1-2

1-2-3-4-51

1-2

1

Complete un texto donde utilice adjetivos calificativos para definir sus características físicas. Llame a esas palabras que utiliza “adjetivos calificativos”.

Siga la lectura que realiza el maestro del texto “Los tres cochinitos y el Lobo Feroz”. Comente el texto. Lea, ante el grupo, el texto en voz alta.

Utilice el formato que le presenta su libro para hacer una acusación en contra del Lobo Feroz. Forme equipos y redacte la acusación. Léala ante el grupo y comente qué le hace falta, qué le quitaría, etc.

Lea una historieta y un instructivo. Comente en qué son iguales o diferentes. Destaque las características de cada tipo de texto. Realice el ejercicio de su libro de actividades.

L. A., p. 43

L. L., pp. 46-49

L. A., pp. 44-46

L. A., pp. 45-47L. R., pp. 34-35

Imagi-nación



nes

Identifica figuras que contengan igual medida en el contorno.

Representar de manera conven-cional los números ordinales hasta el decimoquinto.

7

1

2

6

Por equipo, forme figuras con un estambre de la misma medida. Coloree cada figura. Observe y comente qué sucede con la medida del contorno de cada figura.

Forme las ilustraciones que se le proporcionan, de menor a mayor. Diga qué lugar ocupa “x” figura. Vea que los números ordinales implican orden. Visualice los símbolos convencionales para estos números.


L. A., p. 33

El tiempo en la

historia

Conocer sobre el Encuentro de Dos Mundos.

19 3 Lluvia de ideas sobre quién es Cristóbal Colón, concluya. Comente sobre el tipo de embarcaciones que utilizó Colón y las actuales. Diga ventajas y desventajas.

L. A., pp. 44-45


4 2 Investigue el lugar donde nacieron sus padres. Observe las semejanzas y diferencias entre las familias de sus padres. Diga a quién se parece, a su papá, a su mamá o a algún otro miembro de la familia. Escriba un breve texto sobre qué le proporciona su familia.

Se sugiere utilizar la semana 8 para la evaluación sumativadel primer bimestre.


del al de de 20Semana 9M

atem

átic

asEs

paño

lSegundo bimestre


Lectura y escritura

Lectura y escritura


Lectura y escritura


Trabajar la división silábica.

Escritura y lectura de adivinanzas.

Identificar oracio-nes en un párrafo.

5

9

12

9

1-2-3-4-5

2-3

3

2-3

Lea en silencio el texto “El gusano medidor” y subraye las palabras que desconozca. Comente el texto y responda a preguntas de inferencia y de comprensión. Diga ante el grupo algunas características de las actitudes de los personajes del cuento: vanidad, presunción, ingenio y creatividad. Exponga otro final para el cuento.

Observe en el pizarrón palabras largas y cortas. Divida las palabras en sílabas y acompáñelas conuna palmada. Cuente cuántas palmadas da por cada palabra. Elabore un cuadro en donde anote la palabra, escriba las sílabas que la componen y cuántas son.

Diga si se sabe alguna adivinanza. Expóngala anteel grupo. Defina la adivinanza como un juego de palabras que esconde algo. Invente una adivinanza con ayuda de su maestro(a) mencionando características de objetos o animales, escríbala en su cuaderno e ilústrela. Por equipo, elabore otras adivinanzas.

Localice en su libro de lecturas el texto “El gusano medidor”. Escuche que un párrafo se compone de varias oraciones, empieza con mayúscula y termina con punto y aparte. Ubique en su texto un párrafo y léalo ante el grupo. Copie en su cuaderno el párrafo que haya localizado y diga cuántas oraciones tiene.

L. L., pp. 50-55L. A., p. 50

L. A., p. 49

L. A., p. 51L. R., p. 37

L. L., pp. 50-55L. A., p. 52L. R., p. 37

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Reproducir figuras a partir de otras.

Elaborar series numéricas de 2 en 2 y de 5 en 5.

Realizar cambios de unidades a decenas, cambie también decenasa centenas.

6

1

1

3

4

1-5

Recorte el material “las gallinitas”. Cuente las piezas del “mantelito de Raquel”. Observe que la figura grande es el resultado de la unión de varias figuras pequeñas.

Por parejas reúnan sus mantelitos, después, júntenlos por cuartetos; finalmente, sextetos. Comente. Construya otras figuras.

Forme equipos de cinco elementos. Cada equipo recibe un juego de tarjetas con números. Con los números hacia arriba ordénelas de mayor a menor. Voltee las tarjetas excepto las dos primeras, el primer jugador deberá adivinar qué número sigue; si acierta, gana un punto.

Por parejas utilicen su material recortable (mangos, tiritas, fichas). Tire su dado azul y su compañero le entregará ese número de material (unidades). Cuando complete 10 unidades, cambie por decenas (ahora utilice también el dado rojo). Cuando junte 10 decenas, cambie por centenas. Se alternan los elementos de la pareja para dar, recibir y tirar el dado.

L. A., p. 36Ficha 6


L. A., p. 39


de sí mismo

Reconocimiento de algunas partes de su cuerpo.

Reconocer que el cuerpo se enferma.

1

4

1-2

1-2

Reconozca las partes de su cuerpo Comente qué función cree que realiza cada parte Observe qué elementos tiene cada parte de su cuerpo para que pueda hacer la función que desempeña.

Diga de qué ha estado enfermo y qué malestares ha tenido. Comente a qué se han debido esas enfermedades. Hable sobre las indicaciones que le dio el médicoy concluya.

L. A., pp. 46-50

L A., p. 51

Unidad II Observar las expresiones que muestran las emociones de otras personas.

1 1 Juegue a caras y gestos representando los estadosde ánimo que se sugieran. Comenten cómo hicieron para identificar losestados de ánimo que se representaron. Diga cómo se siente al percibir estos estados deánimo en otras personas.


Vo.Bo.


41

Educ

. Cív

.C.

del

Med

.M

atem

átic

asSe

man

a �


Lectura y escritura

Lectura y escritura


Lectura y escritura


Trabajar la división silábica.

Escritura y lectura de adivinanzas.

Identificar oracio-nes en un párrafo.

5

9

12

9

1-2-3-4-5

2-3

3

2-3

Lea en silencio el texto “El gusano medidor” y subraye las palabras que desconozca. Comente el texto y responda a preguntas de inferencia y de comprensión. Diga ante el grupo algunas características de las actitudes de los personajes del cuento: vanidad, presunción, ingenio y creatividad. Exponga otro final para el cuento.

Observe en el pizarrón palabras largas y cortas. Divida las palabras en sílabas y acompáñelas conuna palmada. Cuente cuántas palmadas da por cada palabra. Elabore un cuadro en donde anote la palabra, escriba las sílabas que la componen y cuántas son.

Diga si se sabe alguna adivinanza. Expóngala anteel grupo. Defina la adivinanza como un juego de palabras que esconde algo. Invente una adivinanza con ayuda de su maestro(a) mencionando características de objetos o animales, escríbala en su cuaderno e ilústrela. Por equipo, elabore otras adivinanzas.

Localice en su libro de lecturas el texto “El gusano medidor”. Escuche que un párrafo se compone de varias oraciones, empieza con mayúscula y termina con punto y aparte. Ubique en su texto un párrafo y léalo ante el grupo. Copie en su cuaderno el párrafo que haya localizado y diga cuántas oraciones tiene.

L. L., pp. 50-55L. A., p. 50

L. A., p. 49

L. A., p. 51L. R., p. 37

L. L., pp. 50-55L. A., p. 52L. R., p. 37

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Reproducir figuras a partir de otras.

Elaborar series numéricas de 2 en 2 y de 5 en 5.

Realizar cambios de unidades a decenas, cambie también decenasa centenas.

6

1

1

3

4

1-5

Recorte el material “las gallinitas”. Cuente las piezas del “mantelito de Raquel”. Observe que la figura grande es el resultado de la unión de varias figuras pequeñas.

Por parejas reúnan sus mantelitos, después, júntenlos por cuartetos; finalmente, sextetos. Comente. Construya otras figuras.

Forme equipos de cinco elementos. Cada equipo recibe un juego de tarjetas con números. Con los números hacia arriba ordénelas de mayor a menor. Voltee las tarjetas excepto las dos primeras, el primer jugador deberá adivinar qué número sigue; si acierta, gana un punto.

Por parejas utilicen su material recortable (mangos, tiritas, fichas). Tire su dado azul y su compañero le entregará ese número de material (unidades). Cuando complete 10 unidades, cambie por decenas (ahora utilice también el dado rojo). Cuando junte 10 decenas, cambie por centenas. Se alternan los elementos de la pareja para dar, recibir y tirar el dado.

L. A., p. 36Ficha 6


L. A., p. 39


de sí mismo

Reconocimiento de algunas partes de su cuerpo.

Reconocer que el cuerpo se enferma.

1

4

1-2

1-2

Reconozca las partes de su cuerpo Comente qué función cree que realiza cada parte Observe qué elementos tiene cada parte de su cuerpo para que pueda hacer la función que desempeña.

Diga de qué ha estado enfermo y qué malestares ha tenido. Comente a qué se han debido esas enfermedades. Hable sobre las indicaciones que le dio el médicoy concluya.

L. A., pp. 46-50

L A., p. 51

Unidad II Observar las expresiones que muestran las emociones de otras personas.

1 1 Juegue a caras y gestos representando los estadosde ánimo que se sugieran. Comenten cómo hicieron para identificar losestados de ánimo que se representaron. Diga cómo se siente al percibir estos estados deánimo en otras personas.


del al de de 20Semana Segundo bimestre10M

atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura

Reflexiónsobre la lengua



Identificar el orden alfabético.

Identificar la termi-nación igual en las palabras.

5

8

9

12

1-2-3-4-5-

1-2

3

3

Ubique el texto “El lápiz mágico”. Lea el texto (lectura guiada). Comente sobre lo que no sabía hacer la niña. Mencione qué descubrió la niña. Hable sobre algún sueño que haya tenido. Diga si los sueños son realidad. Escriba su relato en donde reconozca que hay un principio, un desarrollo y un final.

Lea una relación de palabras. Reconozca que les puede dar un orden de acuerdo conel alfabeto. Diga quién va primero. Resuelva el ejercicio de su libro.

Se organiza por parejas. Uno de los niños dice una palabra y el otro dice una palabra que termine igual. Llame rima a la igualdad de sonidos en la terminaciónde palabras. Escriba en su cuaderno diversos poemas y ubiquelas rimas.

L. L., pp. 56-61L. A., pp. 55-59L. R., p. 49

L. A., pp. 56-57

L. A., p. 58

L. A., p. 60

Medición


ción


nes.

Realizar medicio-nes de longitud con una unidad de medida arbitraria.

Elaborar gráficas de barras.

Representar números menores que 1000 con centenas, decenasy unidades.

5

9

1

1

2

2-5

Juegue a “stop”; calcule con cuántos pasos llega a donde está uno de los compañeros. Trace una línea y por equipos midan la distancia utilizando manos, pies, lápices, etc. Comente y concluya sus resultados.

Observe la ilustración de su libro. Utilice la gráfica de su libro para registrar los productos que puede comprar. Analice y comente cuáles productos no pudo comprar.

Use su material recortable (mangos, tiras o fichas). Represente con este material las cantidades que sele indiquen. Haga equivalencias con el material.

L. A., pp. 40-41Ficha24

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-45Ficha 17


de sí mismo


de sí mismo

Clasificación de los alimentos.

Practicar la higiene como hábito.

5

1

1-2-3

2

Diga qué le da energía para estudiar, jugar, etc. Señale que su cuerpo necesita de diferentes alimentos para crecer sano. Observe que los alimentos de origen natural son importantes para su crecimiento. Haga grupos de alimentos. Elabore un menú en el que incluya alimentos de los diferentes grupos.

Comente qué son los microbios. Diga cómo eliminarlos de las frutas y verduras. Hable sobre lo que hace para conservar limpio su cuerpo, ropa y lugar que habita. Concluya.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55

Unidad II Observar las expre-siones emocionales de otras personas.

1 2 Comente qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta. Platique sobre otras formas en las cuales podemos expresar lo que sentimos. Doble una hoja en cuartos. Relájese y escuche diferentes melodías que le conduzcan a sentir diferentes emociones (enojo, alegría, tristeza o tranquilidad). Elabore un dibujo por cada emoción en la hoja divididaen cuartos.(Puede usar hojas bond, colores de diferente material, grabadora, música.)


Vo.Bo.


43

Educ

ació

n Cí

vica

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioM

atem

átic

asSe

man

a 10


Lectura y escritura

Reflexiónsobre la lengua



Identificar el orden alfabético.

Identificar la termi-nación igual en las palabras.

5

8

9

12

1-2-3-4-5-

1-2

3

3

Ubique el texto “El lápiz mágico”. Lea el texto (lectura guiada). Comente sobre lo que no sabía hacer la niña. Mencione qué descubrió la niña. Hable sobre algún sueño que haya tenido. Diga si los sueños son realidad. Escriba su relato en donde reconozca que hay un principio, un desarrollo y un final.

Lea una relación de palabras. Reconozca que les puede dar un orden de acuerdo conel alfabeto. Diga quién va primero. Resuelva el ejercicio de su libro.

Se organiza por parejas. Uno de los niños dice una palabra y el otro dice una palabra que termine igual. Llame rima a la igualdad de sonidos en la terminaciónde palabras. Escriba en su cuaderno diversos poemas y ubiquelas rimas.

L. L., pp. 56-61L. A., pp. 55-59L. R., p. 49

L. A., pp. 56-57

L. A., p. 58

L. A., p. 60

Medición


ción


nes.

Realizar medicio-nes de longitud con una unidad de medida arbitraria.

Elaborar gráficas de barras.

Representar números menores que 1000 con centenas, decenasy unidades.

5

9

1

1

2

2-5

Juegue a “stop”; calcule con cuántos pasos llega a donde está uno de los compañeros. Trace una línea y por equipos midan la distancia utilizando manos, pies, lápices, etc. Comente y concluya sus resultados.

Observe la ilustración de su libro. Utilice la gráfica de su libro para registrar los productos que puede comprar. Analice y comente cuáles productos no pudo comprar.

Use su material recortable (mangos, tiras o fichas). Represente con este material las cantidades que sele indiquen. Haga equivalencias con el material.

L. A., pp. 40-41Ficha24

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-45Ficha 17


de sí mismo


de sí mismo

Clasificación de los alimentos.

Practicar la higiene como hábito.

5

1

1-2-3

2

Diga qué le da energía para estudiar, jugar, etc. Señale que su cuerpo necesita de diferentes alimentos para crecer sano. Observe que los alimentos de origen natural son importantes para su crecimiento. Haga grupos de alimentos. Elabore un menú en el que incluya alimentos de los diferentes grupos.

Comente qué son los microbios. Diga cómo eliminarlos de las frutas y verduras. Hable sobre lo que hace para conservar limpio su cuerpo, ropa y lugar que habita. Concluya.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55

Unidad II Observar las expre-siones emocionales de otras personas.

1 2 Comente qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta. Platique sobre otras formas en las cuales podemos expresar lo que sentimos. Doble una hoja en cuartos. Relájese y escuche diferentes melodías que le conduzcan a sentir diferentes emociones (enojo, alegría, tristeza o tranquilidad). Elabore un dibujo por cada emoción en la hoja divididaen cuartos.(Puede usar hojas bond, colores de diferente material, grabadora, música.)



atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escritura de preguntas.

Analizar algunos diarios.

Escritura de pala-bras que conten-gan las letras “c”, “s”, “z” fonema /s/.

5

8

6

7

1-2-3-4-5

1-2

1

4-5

Localice el texto “Rescate en el desierto”. Lea el texto y comente. Destaque que se trata de una noticia. Escuche la lectura enfatizada que realiza el maestro. Por parejas lean el texto con la entonación adecuada.

Subraye las oraciones que tengan estos signos ¿? Escuche la lectura que realiza el maestro. Escriba en el pizarrón las respuestas a las preguntas. Escuche la lectura de éstas. Comente y concluya.

Lleve algunos periódicos. Identifique datos del diario (nombre, fecha, secciones y encabezados). Reflexione sobre este tipo de textos.

Observe en el pizarrón las palabras cisne, sapo y lechuza. Comente en qué se parecen. Relacione /s/ con las grafías “c”, “s”, “z”. Escriba lista de palabras que se escriben con “c”, “s” o “z”.

L. L., pp. 62-65

L. A., pp. 61-62


L. A., p. 64

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Medición

Ubicar figuras en un plano para reproducir un mosaico en retículas hexagonales.

Resolver problemas de sumas de tres dígitos con transfor-maciones de dece-nas y centenas.

Medición de longitudes utilizando unhilo o lazo.

6

3

5

3

3

1

Identifique las figuras amarillas y azules en el plano que se le presenta. Diga cuántos hexágonos tiene cada figura azul y amarilla. Calcule cuántas flores caben en la retícula hexagonal. Utilice los colores azul, amarillo y rojo, y complete el mosaico de su libro.

Plantee problemas que impliquen suma de dos dígitos con agrupamiento en decenas y centenas. Utilice material concreto para hacer las transformaciones. Observe que puede formar una decena y lesobran unidades. Realice la transformación de decenas a centenas.

Dé pasos a partir de una marca en el piso, según indique el maestro (procure que sean alumnos de diferente estatura). Estime la longitud de las distancias que abarcaron sus compañeros. Comente a qué se debe la diferencia de distancias. Utilice un lazo o hilo para comprobar sus estimaciones.

L. A., pp. 46-57

L. A., pp. 48-49-69

L. A., pp. 50-51


El tiempo en la

historia

Reconoce que las personas, animales y objetos tienen un pasado.

Recordar el inicio de la Revolución Mexicana.

18

20

3-4

2

Diga cuándo cumple años y cómo lo festeja. Comente hechos importantes de su vida. Elabore un álbum, en orden cronológico, con dibujoso fotografías. Reconozca que es un ser importante y que cuenta con una historia propia.

Comente si ha escuchado hablar de Porfirio Díaz y de Francisco I. Madero. Investigue cómo vivía la gente en la época de Porfirio Díaz. Concluya diciendo qué beneficios se obtuvieron deeste cambio.

L. A., pp. 56-57

L. A., pp. 58-59

Unidad II Organizar acciones en función de horarios y tiempos predefinidos.

2 1 Describa con dibujos y frases las actividades que realiza cada día de la semana. Elabore una agenda (una hoja dividida en los díasde la semana y en horas). Señale las actividades que realiza solo. Escriba las acciones que realiza por obligación y las que realiza voluntariamente.


Vo.Bo.


4�

Educ

ació

n Cí

vica

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioM

atem

átic

asSe

man

a 11


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escritura de preguntas.

Analizar algunos diarios.

Escritura de pala-bras que conten-gan las letras “c”, “s”, “z” fonema /s/.

5

8

6

7

1-2-3-4-5

1-2

1

4-5

Localice el texto “Rescate en el desierto”. Lea el texto y comente. Destaque que se trata de una noticia. Escuche la lectura enfatizada que realiza el maestro. Por parejas lean el texto con la entonación adecuada.

Subraye las oraciones que tengan estos signos ¿? Escuche la lectura que realiza el maestro. Escriba en el pizarrón las respuestas a las preguntas. Escuche la lectura de éstas. Comente y concluya.

Lleve algunos periódicos. Identifique datos del diario (nombre, fecha, secciones y encabezados). Reflexione sobre este tipo de textos.

Observe en el pizarrón las palabras cisne, sapo y lechuza. Comente en qué se parecen. Relacione /s/ con las grafías “c”, “s”, “z”. Escriba lista de palabras que se escriben con “c”, “s” o “z”.

L. L., pp. 62-65

L. A., pp. 61-62


L. A., p. 64

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Medición

Ubicar figuras en un plano para reproducir un mosaico en retículas hexagonales.

Resolver problemas de sumas de tres dígitos con transfor-maciones de dece-nas y centenas.

Medición de longitudes utilizando unhilo o lazo.

6

3

5

3

3

1

Identifique las figuras amarillas y azules en el plano que se le presenta. Diga cuántos hexágonos tiene cada figura azul y amarilla. Calcule cuántas flores caben en la retícula hexagonal. Utilice los colores azul, amarillo y rojo, y complete el mosaico de su libro.

Plantee problemas que impliquen suma de dos dígitos con agrupamiento en decenas y centenas. Utilice material concreto para hacer las transformaciones. Observe que puede formar una decena y lesobran unidades. Realice la transformación de decenas a centenas.

Dé pasos a partir de una marca en el piso, según indique el maestro (procure que sean alumnos de diferente estatura). Estime la longitud de las distancias que abarcaron sus compañeros. Comente a qué se debe la diferencia de distancias. Utilice un lazo o hilo para comprobar sus estimaciones.

L. A., pp. 46-57

L. A., pp. 48-49-69

L. A., pp. 50-51


El tiempo en la

historia

Reconoce que las personas, animales y objetos tienen un pasado.

Recordar el inicio de la Revolución Mexicana.

18

20

3-4

2

Diga cuándo cumple años y cómo lo festeja. Comente hechos importantes de su vida. Elabore un álbum, en orden cronológico, con dibujoso fotografías. Reconozca que es un ser importante y que cuenta con una historia propia.

Comente si ha escuchado hablar de Porfirio Díaz y de Francisco I. Madero. Investigue cómo vivía la gente en la época de Porfirio Díaz. Concluya diciendo qué beneficios se obtuvieron deeste cambio.

L. A., pp. 56-57

L. A., pp. 58-59


2 1 Describa con dibujos y frases las actividades que realiza cada día de la semana. Elabore una agenda (una hoja dividida en los díasde la semana y en horas). Señale las actividades que realiza solo. Escriba las acciones que realiza por obligación y las que realiza voluntariamente.


del al de de 20Semana Segundo bimestre12Es

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada



Lectura y redacción de avisos.

Descripción de ilustraciones.

Escritura de un cuento.

5

8

3

12

1-2-3-4-5

1-2

3

2

Localice el texto “Una noche de espanto”. Realice predicciones sobre el contenido. Lea en voz alta el texto haciendo pausas para comentar. Conteste las preguntas de inferencia que se le realicen.

Lea los avisos que presenta su libro. Diga qué se ofrece en cada uno. Piense en algún artículo que desee vender y elabore el aviso para ofrecerlo apoyándolo con una ilustración.(Puede usar hojas blancas, marcadores, revistas, colores y pegamento).

Observe las imágenes que presenta su libro e indique las características de las mismas. Recuerde para qué sirven los adjetivos calificativos.

Recorte las imágenes que le presenta su libro. Por equipos, de forma verbal, narre su cuento. Respete el orden temporal de la narración. Escriba su cuento utilizando adjetivos calificativos para describir los lugares donde sucede la historia. Escuche la narración de los otros equipos.

L. L., pp. 66-71

L. A., pp. 65-66


L. R., pp. 43-45L. A., pp. 68-69

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Identificar figuras geométricas por su nombre.

Resolver restas de dos cifras con transformaciones.

7

3

2

3

Observe un círculo, un cuadrado, un triángulo yun rectángulo. Mencione las características de cada figura. Realice una composición geométrica y señale cuántos, cuadrados, círculos, rectángulos y triángulos utilizó.

Intente resolver la resta: 75-48. Destaque que a 5 unidades no le puede restar 8 unidades y es necesario transformar una decena en unidades. Compruebe que a 15 unidades sí le puede sustraer8 unidades.

L. A., pp. 52-53Ficha 27

L. A., pp. 54-55-69


Reconocer su localidad.

13 2 Diga qué es una localidad. Señale el nombre de su localidad. Mencione cómo llegar a su colonia. Describa su localidad. Elabore un plano y destaque las calles más importantes, lugares como el mercado, la iglesia, la panadería, etc., así como la calle donde vive.

L. A., pp. 60-61


2 1 Comparta sus agendas con su equipo de trabajo. Analice su agenda y diga si cuenta con espacio para jugar, estudiar, etc. Concluya por qué es importante organizar las actividades diarias y qué o a quiénes toma en cuenta para organizarlas.


Vo.Bo.


4�

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 12


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada



Lectura y redacción de avisos.

Descripción de ilustraciones.

Escritura de un cuento.

5

8

3

12

1-2-3-4-5

1-2

3

2

Localice el texto “Una noche de espanto”. Realice predicciones sobre el contenido. Lea en voz alta el texto haciendo pausas para comentar. Conteste las preguntas de inferencia que se le realicen.

Lea los avisos que presenta su libro. Diga qué se ofrece en cada uno. Piense en algún artículo que desee vender y elabore el aviso para ofrecerlo apoyándolo con una ilustración.(Puede usar hojas blancas, marcadores, revistas, colores y pegamento).

Observe las imágenes que presenta su libro e indique las características de las mismas. Recuerde para qué sirven los adjetivos calificativos.

Recorte las imágenes que le presenta su libro. Por equipos, de forma verbal, narre su cuento. Respete el orden temporal de la narración. Escriba su cuento utilizando adjetivos calificativos para describir los lugares donde sucede la historia. Escuche la narración de los otros equipos.

L. L., pp. 66-71

L. A., pp. 65-66


L. R., pp. 43-45L. A., pp. 68-69

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Identificar figuras geométricas por su nombre.

Resolver restas de dos cifras con transformaciones.

7

3

2

3

Observe un círculo, un cuadrado, un triángulo yun rectángulo. Mencione las características de cada figura. Realice una composición geométrica y señale cuántos, cuadrados, círculos, rectángulos y triángulos utilizó.

Intente resolver la resta: 75-48. Destaque que a 5 unidades no le puede restar 8 unidades y es necesario transformar una decena en unidades. Compruebe que a 15 unidades sí le puede sustraer8 unidades.

L. A., pp. 52-53Ficha 27

L. A., pp. 54-55-69


Reconocer su localidad.

13 2 Diga qué es una localidad. Señale el nombre de su localidad. Mencione cómo llegar a su colonia. Describa su localidad. Elabore un plano y destaque las calles más importantes, lugares como el mercado, la iglesia, la panadería, etc., así como la calle donde vive.

L. A., pp. 60-61


2 1 Comparta sus agendas con su equipo de trabajo. Analice su agenda y diga si cuenta con espacio para jugar, estudiar, etc. Concluya por qué es importante organizar las actividades diarias y qué o a quiénes toma en cuenta para organizarlas.



atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escritura de pala-bras con la letra “g”.

Elaboración de carteles.


5

7

8

5

1-2-3-4-5

4-5

1-2

1-2-3-4-5

Diga si ha visto o interpretado alguna obra de teatro. Comente qué se necesita para montar una obra de teatro. Localice la lectura “La fiesta de Don Gato”. Identifique el texto como un guion teatral. Por equipos, lean el guion y hagan las entonaciones correspondientes.

Realice la lectura de palabras con el uso de la g (gue, gui, ge, gi, gue, gui). Comente qué observó. Relacione las palabras en diferentes columnas. Redacte oraciones utilizando las palabras trabajadas y escríbalas en el pizarrón. Lea ante el grupo y realice las correcciones necesarias.

Diga qué se tiene que hacer para saber cuándo escribir diéresis en las sílabas “güe” y “güi”. Redacte sus conclusiones. Haga los ajustes gramaticales. Elabore un cartel con su conclusión y expóngalo en el salón de clases.

Describa el procedimiento que conoce para hacerlas tortillas. Localice el texto “El maíz, nuestro alimento”. Observe las ilustraciones y comente. Escuche la lectura del texto y reconózcalo como untexto informativo. Realice la actividad de su libro.

L. L., pp. 72-75L. A., p. 71

L. A., pp. 70-72-73-75Ficha 47

L. A., p. 74

L. L., pp. 76-81

L. A., p. 76

Medición


ción


nes

Construir cuadra-dos iguales para utilizarlos como unidad arbitraria de medidas de superficie.

Plantear y resolver problemas a partir de la información que hay en una ilustración.

Representar y comparar cantida-des con material concreto.

5

9

1

2

1

1-2

Recorte 20 cuadros iguales pequeños. Observe las figuras geométricas que están en su mesa de trabajo (figuras más grandes que los cuadros). Cubra la figura grande con los cuadros pequeños. Diga cuántos cuadros ocupó.

Cambie de figura. Concluya y realice el ejercicio de su libro.

Observe la ilustración de su libro. Comente los precios de los productos que ahí se venden. Diga cuál es mas caro, cuál más barato. Resuelva los planteamientos de su libro.

Utilice el material del Rincón de las Matemáticas para representar números menores de 1000. Diga cuál es mayor considerando solamente las centenas. Por parejas juegue a representar números mayores de 100 y menores de 1000.

L. A., pp. 58-59

L. A., pp. 60-61Ficha 8


Identificar algunos aspectos de su localidad.

Describir formas de alimentación, vestido y vivienda.

20

20

3

3

Diga si le gusta su localidad y cuáles sitios le gustan más. Comente los cambios que se han efectuado ensu localidad. Dibuje el lugar de su localidad que más le guste.

Lleve al salón de clases recortes de alimentos, vestidoy casas. Elabore un collage y comente el tipo de vestido y alimentación de antes y de la actualidad.

L. A., pp. 64-65L. R., p. 10

L. A., pp. 66-67

Unidad II Definir actividades que puede realizar para mejorar el tra-bajo en la escuela o en la casa.

3 1 Diga en qué actividades participa en su casa. Comente si cuando era más pequeño contribuía en las actividades de su casa. Comente por qué se han modificado las actividades que se realizaban en casa, de cuando era más pequeño ala actualidad. Platique sobre qué acciones cree que realizará cuandosea grande.


Vo.Bo.


4�

Educ

ació

n Cí

vica

C. d

el M

ed.

Mat

emát

icas

Sem

ana

13


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escritura de pala-bras con la letra “g”.

Elaboración de carteles.


5

7

8

5

1-2-3-4-5

4-5

1-2

1-2-3-4-5

Diga si ha visto o interpretado alguna obra de teatro. Comente qué se necesita para montar una obra de teatro. Localice la lectura “La fiesta de Don Gato”. Identifique el texto como un guion teatral. Por equipos, lean el guion y hagan las entonaciones correspondientes.

Realice la lectura de palabras con el uso de la g (gue, gui, ge, gi, gue, gui). Comente qué observó. Relacione las palabras en diferentes columnas. Redacte oraciones utilizando las palabras trabajadas y escríbalas en el pizarrón. Lea ante el grupo y realice las correcciones necesarias.

Diga qué se tiene que hacer para saber cuándo escribir diéresis en las sílabas “güe” y “güi”. Redacte sus conclusiones. Haga los ajustes gramaticales. Elabore un cartel con su conclusión y expóngalo en el salón de clases.

Describa el procedimiento que conoce para hacerlas tortillas. Localice el texto “El maíz, nuestro alimento”. Observe las ilustraciones y comente. Escuche la lectura del texto y reconózcalo como untexto informativo. Realice la actividad de su libro.

L. L., pp. 72-75L. A., p. 71

L. A., pp. 70-72-73-75Ficha 47

L. A., p. 74

L. L., pp. 76-81

L. A., p. 76

Medición


ción


nes

Construir cuadra-dos iguales para utilizarlos como unidad arbitraria de medidas de superficie.

Plantear y resolver problemas a partir de la información que hay en una ilustración.

Representar y comparar cantida-des con material concreto.

5

9

1

2

1

1-2

Recorte 20 cuadros iguales pequeños. Observe las figuras geométricas que están en su mesa de trabajo (figuras más grandes que los cuadros). Cubra la figura grande con los cuadros pequeños. Diga cuántos cuadros ocupó.

Cambie de figura. Concluya y realice el ejercicio de su libro.

Observe la ilustración de su libro. Comente los precios de los productos que ahí se venden. Diga cuál es mas caro, cuál más barato. Resuelva los planteamientos de su libro.

Utilice el material del Rincón de las Matemáticas para representar números menores de 1000. Diga cuál es mayor considerando solamente las centenas. Por parejas juegue a representar números mayores de 100 y menores de 1000.

L. A., pp. 58-59

L. A., pp. 60-61Ficha 8


Identificar algunos aspectos de su localidad.

Describir formas de alimentación, vestido y vivienda.

20

20

3

3

Diga si le gusta su localidad y cuáles sitios le gustan más. Comente los cambios que se han efectuado ensu localidad. Dibuje el lugar de su localidad que más le guste.

Lleve al salón de clases recortes de alimentos, vestidoy casas. Elabore un collage y comente el tipo de vestido y alimentación de antes y de la actualidad.

L. A., pp. 64-65L. R., p. 10

L. A., pp. 66-67

Unidad II Definir actividades que puede realizar para mejorar el tra-bajo en la escuela o en la casa.

3 1 Diga en qué actividades participa en su casa. Comente si cuando era más pequeño contribuía en las actividades de su casa. Comente por qué se han modificado las actividades que se realizaban en casa, de cuando era más pequeño ala actualidad. Platique sobre qué acciones cree que realizará cuandosea grande.



paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Elaboración de recetas de cocina.


8

5

1-2

1-2-3-4-5

Encuentre en revistas una receta de cocina. Diga qué características le encuentra al texto. Ubique dos partes básicas en las recetas (ingredientes y modo de hacerse). Mencione algunas acciones para preparar: freír, moler, rallar, etcétera. Copie en su cuaderno una receta de cocina.

Localice el texto “El niño de hule”. Observe las ilustraciones. Comente que es un cuento el que va a leer el maestro. Describa al personaje principal del texto. Diga qué cosas fantásticas hizo el niño de hule.

L. A., pp. 77-80L. R., p. 19

L. L., p. 82L. A., p. 81

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Ubicar temporal-mente sucesos que se repitan semana a semana.

Identificar cómo cambia el contorno de las figuras al cambiar de posi-ción las unidades que se utilizan.

Representación convencional de los múltiplos de100 hasta 1000.

5

5

1

5

2

4

Comente qué actividades realiza de lunes a viernes. Diga qué hace sábados y domingos. Enliste las actividades realizadas en la semana. Cuente cuántas semanas tiene un mes. Observe cuántos días tiene un mes. Diga qué es más tiempo, una semana o un mes.

Elabore 10 cuadros del mismo tamaño en hojasde colores. Acomode los cuadros de diversas formas, cambiandoel contorno. Tome como unidad uno de los lados de los cuadros y cuente en cada caso el contorno de las figuras.

Utilice sus recortes de caja de mangos. Diga qué sucede si a cada caja le va aumentando otra caja. Vaya contando de 100 en 100 hasta llegar a 1000. Reconozca la representación simbólica convencional de los múltiplos de 100 hasta el 1000.

L. A., p. 64


L. A., p. 66Ficha 4

El tiempo en la

historia

Conocimiento de la historia de su localidad.

20 3 Pregunte a personas mayores de su localidad la historiade ésta. Investigue con sus padres sobre los cambios más recientes en la localidad. Diga cuáles son los festejos más importantes y cómolos celebran. Reconozca que los miembros de la comunidad realizanun trabajo. Comente qué tipo de oficio o profesión tienen algunos de los miembros de la comunidad. Realice una composición plástica en donde aparezcan algunos personajes de su localidad y señale a quése dedican.

L. A., pp. 68-71L. R., p. 10

Unidad II Definir actividades que puede realizar para mejorar el trabajo en la escuela o enla casa.

3 1 Escriba algunas metas que le gustaría realizar a corto plazo. Comente las acciones que tendría qué realizar para lograr sus metas. Realice un dibujo en donde represente alguna de las metas que desea alcanzar.


Vo.Bo.


�1

Sem

ana

14M

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio

Educ

ació

n Cí

vica


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Elaboración de recetas de cocina.


8

5

1-2

1-2-3-4-5

Encuentre en revistas una receta de cocina. Diga qué características le encuentra al texto. Ubique dos partes básicas en las recetas (ingredientes y modo de hacerse). Mencione algunas acciones para preparar: freír, moler, rallar, etcétera. Copie en su cuaderno una receta de cocina.

Localice el texto “El niño de hule”. Observe las ilustraciones. Comente que es un cuento el que va a leer el maestro. Describa al personaje principal del texto. Diga qué cosas fantásticas hizo el niño de hule.

L. A., pp. 77-80L. R., p. 19

L. L., p. 82L. A., p. 81

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Ubicar temporal-mente sucesos que se repitan semana a semana.

Identificar cómo cambia el contorno de las figuras al cambiar de posi-ción las unidades que se utilizan.

Representación convencional de los múltiplos de100 hasta 1000.

5

5

1

5

2

4

Comente qué actividades realiza de lunes a viernes. Diga qué hace sábados y domingos. Enliste las actividades realizadas en la semana. Cuente cuántas semanas tiene un mes. Observe cuántos días tiene un mes. Diga qué es más tiempo, una semana o un mes.

Elabore 10 cuadros del mismo tamaño en hojasde colores. Acomode los cuadros de diversas formas, cambiandoel contorno. Tome como unidad uno de los lados de los cuadros y cuente en cada caso el contorno de las figuras.

Utilice sus recortes de caja de mangos. Diga qué sucede si a cada caja le va aumentando otra caja. Vaya contando de 100 en 100 hasta llegar a 1000. Reconozca la representación simbólica convencional de los múltiplos de 100 hasta el 1000.

L. A., p. 64


L. A., p. 66Ficha 4

El tiempo en la

historia

Conocimiento de la historia de su localidad.

20 3 Pregunte a personas mayores de su localidad la historiade ésta. Investigue con sus padres sobre los cambios más recientes en la localidad. Diga cuáles son los festejos más importantes y cómolos celebran. Reconozca que los miembros de la comunidad realizanun trabajo. Comente qué tipo de oficio o profesión tienen algunos de los miembros de la comunidad. Realice una composición plástica en donde aparezcan algunos personajes de su localidad y señale a quése dedican.

L. A., pp. 68-71L. R., p. 10

Unidad II Definir actividades que puede realizar para mejorar el trabajo en la escuela o enla casa.

3 1 Escriba algunas metas que le gustaría realizar a corto plazo. Comente las acciones que tendría qué realizar para lograr sus metas. Realice un dibujo en donde represente alguna de las metas que desea alcanzar.



paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Reconocer expre-siones útiles para hacer comparacio-nes.


Análisis del conte-nido de diversos textos.

Narración de un viaje imaginario.

2

5

5

3

1-3

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

1-2

Localice la ilustración de su Libro de Actividades. Observe los personajes que presenta la ilustración. Conteste a las comparaciones que hace el maestro.

Lea en silencio el texto “El sueño de volar”. Identifíquelo como texto informativo. Responda a preguntas que le realiza el maestro, con base en la comprensión literaria.

Observe la réplica de un boleto aéreo. Diga qué datos tiene el boleto. Realice la actividad de su libro.

Recuerde la última salida que realizó con su familia. Diga cómo inició su viaje, e invente algunas aventuras que sucedieron durante el trayecto. Comente el desenlace de su viaje. Escriba su historia.

L. A., p. 85

L. L., pp. 88-93

L. A., p. 86

L. A., pp. 88-90L. R., p. 53

Los núme-ros, sus


nes.


ción

Representar núme-ros menores que 1000, de manera convencional.

Ubicar diversos ob-jetos en un plano considerando pun-tos de referencia.

1

9

1-2-3-5

1

Elabore el tablero de cantidades

Represente con fichas las cantidades que anota el maestro en el pizarrón. Escriba la cantidad considerando las fichas que solicitael maestro.

Observe la casa de tres pisos que presenta su libro. Exprese con las palabras: arriba, abajo, enfrente, atrás, derecha, izquierda, etcétera; para ubicar los objetos. Siga las instrucciones que sugiere su libro.

L. A., p. 67Fichas 31-33

L. A., pp. 70-71Fichas 9-15-27

El tiempo en la

historia


conviven-cia

Reconozca que los objetos tienen historia.

Conozca derechos y deberes que tie-ne en su localidad.

20

5

3

3

Pregunte a los adultos cómo eran algunos objetos que actualmente usan (plancha, refrigerador, estufa, licuadoray monedas). Diga qué objetos ya no se usan y por qué. Realice la actividad de su libro.

Reconozca qué es un derecho y qué es una obligación. Diga cuáles son sus obligaciones como niño dentro de su casa, en la escuela y en su localidad. Comente a qué tiene derecho.

L. A., pp. 72-73L. R., p. 11

L. A., pp 74-75

Unidad II Reconocer los derechos y las obligaciones entre los integrantes de un grupo pequeño como parte del sentido de justicia.

4 1-2 Forme equipos y a cada uno de ellos se le presentará, escrita en una tarjeta, una situación en la que se tenga que compartir materiales, espacios, juguetes, alimentos, dulces, etc., con otros niños. Discuta si es justa la manera como se distribuye el material, espacio, juguetes, alimentos, dulces, etc. entre las personas involucradas. Exponga la solución y argumente cómo y por qué realizó la distribución. Identifique los momentos en que pensó más en sí mismo, y otros en que tuvo que pensar en los demás. Concluya que para ser justos, es necesario considerar que todos tienen los mismos derechos y obligaciones.

C D U Cantidad

amarilla roja azul


Vo.Bo.


�3

Sem

ana

1�M

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio

Educ

ació

n Cí

vica


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Reconocer expre-siones útiles para hacer comparacio-nes.


Análisis del conte-nido de diversos textos.

Narración de un viaje imaginario.

2

5

5

3

1-3

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

1-2

Localice la ilustración de su Libro de Actividades. Observe los personajes que presenta la ilustración. Conteste a las comparaciones que hace el maestro.

Lea en silencio el texto “El sueño de volar”. Identifíquelo como texto informativo. Responda a preguntas que le realiza el maestro, con base en la comprensión literaria.

Observe la réplica de un boleto aéreo. Diga qué datos tiene el boleto. Realice la actividad de su libro.

Recuerde la última salida que realizó con su familia. Diga cómo inició su viaje, e invente algunas aventuras que sucedieron durante el trayecto. Comente el desenlace de su viaje. Escriba su historia.

L. A., p. 85

L. L., pp. 88-93

L. A., p. 86

L. A., pp. 88-90L. R., p. 53

Los núme-ros, sus


nes.


ción

Representar núme-ros menores que 1000, de manera convencional.

Ubicar diversos ob-jetos en un plano considerando pun-tos de referencia.

1

9

1-2-3-5

1

Elabore el tablero de cantidades

Represente con fichas las cantidades que anota el maestro en el pizarrón. Escriba la cantidad considerando las fichas que solicitael maestro.

Observe la casa de tres pisos que presenta su libro. Exprese con las palabras: arriba, abajo, enfrente, atrás, derecha, izquierda, etcétera; para ubicar los objetos. Siga las instrucciones que sugiere su libro.

L. A., p. 67Fichas 31-33

L. A., pp. 70-71Fichas 9-15-27

El tiempo en la

historia


conviven-cia

Reconozca que los objetos tienen historia.

Conozca derechos y deberes que tie-ne en su localidad.

20

5

3

3

Pregunte a los adultos cómo eran algunos objetos que actualmente usan (plancha, refrigerador, estufa, licuadoray monedas). Diga qué objetos ya no se usan y por qué. Realice la actividad de su libro.

Reconozca qué es un derecho y qué es una obligación. Diga cuáles son sus obligaciones como niño dentro de su casa, en la escuela y en su localidad. Comente a qué tiene derecho.

L. A., pp. 72-73L. R., p. 11

L. A., pp 74-75

Unidad II Reconocer los derechos y las obligaciones entre los integrantes de un grupo pequeño como parte del sentido de justicia.

4 1-2 Forme equipos y a cada uno de ellos se le presentará, escrita en una tarjeta, una situación en la que se tenga que compartir materiales, espacios, juguetes, alimentos, dulces, etc., con otros niños. Discuta si es justa la manera como se distribuye el material, espacio, juguetes, alimentos, dulces, etc. entre las personas involucradas. Exponga la solución y argumente cómo y por qué realizó la distribución. Identifique los momentos en que pensó más en sí mismo, y otros en que tuvo que pensar en los demás. Concluya que para ser justos, es necesario considerar que todos tienen los mismos derechos y obligaciones.

Se sugiere utilizar la semana 16 para la evaluación sumativadel segundo bimestre.


del al de de 20Semana 17Es

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio

Tercer bimestre


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada


Realización de entrevistas.

Uso de antónimos en redacciones breves.

5

2

2

1-2-3-4-5

1-3

1-3

Localice el texto “La jacaranda”. Observe las ilustraciones y establezca comparaciones entre la jacaranda y los otros árboles. Escuche la lectura del texto realizada por su maestro. Realice el ejercicio de su libro de texto.

Comente qué personaje le gusta. Diga si le gustaría entrevistarlo. Hable sobre las preguntas que le haría. Escríbalas en su cuaderno y recuerde que se escriben entre signos de interrogación.

Reconozca lo contrario de una serie de palabras escritas en el pizarrón. Llame antónimos a estas palabras. Elabore oraciones con estas palabras y escríbalas nuevamente con su antónimo.

L. L., pp. 94-99

L. A., pp. 91-92L. A., p. 93

L. A., p. 95

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Reproducir una composición geométrica hacien-do uso implícito de la simetría.

Utilizar diverso ma-terial concreto para representar, de varias formas, una misma cantidadde tres cifras.

7

1

5

1-2-3

Recorte “las gallinas” de su libro. Construya el modelo que propone su libro. Intercambie gallinas de un solo color. Observe la nueva figura. Cuente cuántas gallinas se utilizan en la misma posición y cuántas necesitó para la composición.

Utilice el material recortable: mangos, cartoncitos y fichas de colores para representar los números que indicael maestro. Mencione la forma en que representó sus cantidades. Escriba y lea diversas cantidades de tres cifras.

L. A., p. 76L. R., p. 27

L. A., pp. 75-84-85Ficha 34

El tiempo en la

historia

Reconocer que los juegos y los jugue-tes tienen historia.

20 3 Diga a qué le gusta jugar. Comente a qué jugaban sus padres cuando eran niños. Hable sobre semejanzas y diferencias entre los juegos del alumno y los de sus padres. Dibuje su juguete favorito. Pida a sus padres que dibujen su juguete favorito. Pegue ambos dibujos en el periódico mural del salón y reconozca en qué son iguales y en qué diferentes.

L. A., pp. 76-77

Unidad III Nombrar y ubicar situaciones de interdependencia entre los miembros de la sociedad.

1 1 Observe las ilustraciones del pizarrón (ropa, juguetesy comida). Elabore un cuadro en donde se clasifique el material que se utiliza para hacerlo y donde se mencione la procedencia de este material. Investigue qué productos se elaboran en su localidad.


Vo.Bo.


��

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 1�


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada


Realización de entrevistas.

Uso de antónimos en redacciones breves.

5

2

2

1-2-3-4-5

1-3

1-3

Localice el texto “La jacaranda”. Observe las ilustraciones y establezca comparaciones entre la jacaranda y los otros árboles. Escuche la lectura del texto realizada por su maestro. Realice el ejercicio de su libro de texto.

Comente qué personaje le gusta. Diga si le gustaría entrevistarlo. Hable sobre las preguntas que le haría. Escríbalas en su cuaderno y recuerde que se escriben entre signos de interrogación.

Reconozca lo contrario de una serie de palabras escritas en el pizarrón. Llame antónimos a estas palabras. Elabore oraciones con estas palabras y escríbalas nuevamente con su antónimo.

L. L., pp. 94-99

L. A., pp. 91-92L. A., p. 93

L. A., p. 95

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Reproducir una composición geométrica hacien-do uso implícito de la simetría.

Utilizar diverso ma-terial concreto para representar, de varias formas, una misma cantidadde tres cifras.

7

1

5

1-2-3

Recorte “las gallinas” de su libro. Construya el modelo que propone su libro. Intercambie gallinas de un solo color. Observe la nueva figura. Cuente cuántas gallinas se utilizan en la misma posición y cuántas necesitó para la composición.

Utilice el material recortable: mangos, cartoncitos y fichas de colores para representar los números que indicael maestro. Mencione la forma en que representó sus cantidades. Escriba y lea diversas cantidades de tres cifras.

L. A., p. 76L. R., p. 27

L. A., pp. 75-84-85Ficha 34

El tiempo en la

historia

Reconocer que los juegos y los jugue-tes tienen historia.

20 3 Diga a qué le gusta jugar. Comente a qué jugaban sus padres cuando eran niños. Hable sobre semejanzas y diferencias entre los juegos del alumno y los de sus padres. Dibuje su juguete favorito. Pida a sus padres que dibujen su juguete favorito. Pegue ambos dibujos en el periódico mural del salón y reconozca en qué son iguales y en qué diferentes.

L. A., pp. 76-77


1 1 Observe las ilustraciones del pizarrón (ropa, juguetesy comida). Elabore un cuadro en donde se clasifique el material que se utiliza para hacerlo y donde se mencione la procedencia de este material. Investigue qué productos se elaboran en su localidad.


del al de de 20Semana 18 Tercer bimestreEs

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura



Escritura de palabras con “r-rr”.

5

8

7

1-2-3-4-5

1-2

4

Diga si conoce el significado de la palabra metamorfosis. Lea el texto “Ranas y sapos”. Comente si ahí menciona qué quiere decir metamorfosis. Clasifique el texto como informativo. Realice la actividad que le presenta su libro.

Comente en qué tipo de textos puede encontrar información sobre los animales. Mencione qué animal le gusta y por qué. Investigue cómo vive, cómo nace, de qué se alimenta y qué cambios sufre al crecer. Redacte su información.

Lea las parejas de palabras escritas en el pizarróncaro-carro, cero-cerro, pera-perra. Comente como suena la r-rr en cada caso. Concluya. Busque palabras con esta característica. Redacte oraciones utilizando estas palabras.

L. L., pp. 100-105L. A., p. 96

L. A., p. 97

L. A., p. 99

Imagi-nación


Tratamien-to de la Informa-

ción

Ubicación espacial de puntos en un plano utilizando puntos de referencia.

Iniciarse en el conocimiento de la multiplicación mediante la construcción de agrupamientos.

6

9

2

2

Observe la ilustración de su libro y ubique los puntos cardinales. Diga qué sitios se encuentran al norte y al sur. Describa recorridos que le indique su maestro. Por parejas juegue a dar recorridos siguiendo indicaciones.

Elabore una tabla del tipo.

Observe la ilustración de su libro y comente.

Utilice material concreto del Rincón de las Matemáticas y represente los agrupamientos. Resuelva los ejercicios de su libro.

L. A., pp. 76-77Ficha 15

L. A., pp. 78-79, 88-89Fichas 22-47


de sí mismo


de sí mismo

Participa en la prevención de accidentes.

Identificar el ambiente del niño.

4

8

4-5

1

Comente por qué cree que suceden los accidentes. Diga si alguien de su familia ha sufrido un accidente. Reconozca que los accidentes se pueden evitar.

Diga qué es el medio ambiente. Comente qué son los seres vivos. Identifique distintos tipos de paisaje. Comente cómo es su comunidad. Realice un dibujo de su comunidad.

L. A., pp. 86-87

L. A., pp. 88-89


1 2 Comente si los productos elaborados en su comunidad se trasladan a otros lugares. Realice una entrevista a alguna persona de su comunidad que traslade sus productos a otras localidades. Comenten si les parece que las personas obtienen lo necesario para vivir con lo que reciben de los productos que elaboran. Elabore un mural grupal en donde coloque la información recabada.

Paquetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Chocolates


Vo.Bo.


��

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 18


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura



Escritura de palabras con “r-rr”.

5

8

7

1-2-3-4-5

1-2

4

Diga si conoce el significado de la palabra metamorfosis. Lea el texto “Ranas y sapos”. Comente si ahí menciona qué quiere decir metamorfosis. Clasifique el texto como informativo. Realice la actividad que le presenta su libro.

Comente en qué tipo de textos puede encontrar información sobre los animales. Mencione qué animal le gusta y por qué. Investigue cómo vive, cómo nace, de qué se alimenta y qué cambios sufre al crecer. Redacte su información.

Lea las parejas de palabras escritas en el pizarróncaro-carro, cero-cerro, pera-perra. Comente como suena la r-rr en cada caso. Concluya. Busque palabras con esta característica. Redacte oraciones utilizando estas palabras.

L. L., pp. 100-105L. A., p. 96

L. A., p. 97

L. A., p. 99

Imagi-nación


Tratamien-to de la Informa-

ción

Ubicación espacial de puntos en un plano utilizando puntos de referencia.

Iniciarse en el conocimiento de la multiplicación mediante la construcción de agrupamientos.

6

9

2

2

Observe la ilustración de su libro y ubique los puntos cardinales. Diga qué sitios se encuentran al norte y al sur. Describa recorridos que le indique su maestro. Por parejas juegue a dar recorridos siguiendo indicaciones.

Elabore una tabla del tipo.

Observe la ilustración de su libro y comente.

Utilice material concreto del Rincón de las Matemáticas y represente los agrupamientos. Resuelva los ejercicios de su libro.

L. A., pp. 76-77Ficha 15

L. A., pp. 78-79, 88-89Fichas 22-47


de sí mismo


de sí mismo

Participa en la prevención de accidentes.

Identificar el ambiente del niño.

4

8

4-5

1

Comente por qué cree que suceden los accidentes. Diga si alguien de su familia ha sufrido un accidente. Reconozca que los accidentes se pueden evitar.

Diga qué es el medio ambiente. Comente qué son los seres vivos. Identifique distintos tipos de paisaje. Comente cómo es su comunidad. Realice un dibujo de su comunidad.

L. A., pp. 86-87

L. A., pp. 88-89


1 2 Comente si los productos elaborados en su comunidad se trasladan a otros lugares. Realice una entrevista a alguna persona de su comunidad que traslade sus productos a otras localidades. Comenten si les parece que las personas obtienen lo necesario para vivir con lo que reciben de los productos que elaboran. Elabore un mural grupal en donde coloque la información recabada.



paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Participa en conversaciones.


5

4

5

1-2-3-4-5

1-3-4

1-2-3-4-5

Lea en silencio el texto “La adivinanza”. Observe qué es un guion teatral. Forme equipos de seis elementos distribuya los personajes y lea ante el grupo.

Observe las ilustraciones de su libro y describa en qué forma le ayudan esos animales al hombre. Haga una narración ficticia en donde alguno de esos animales haya ayudado al ser humano.

Localice el texto “El girasol” y observe las ilustraciones. Comente de qué cree que habla el texto. Realice la lectura comentada del texto. Verifique sus predicciones. Realice la actividad que le sugiere su libro.

L. L., pp. 106-109L. A., p. 100

L. A., pp. 101-102

L. L., pp. 110-115L. A., p. 107L. R., p. 61

Medición


ción

Diferenciar recipientes de los que no lo son.

Utilizar la informa-ción contenida en una ilustración para resolver problemas de suma y resta con números de tres cifras.

5

9

3

1

Lleve al salón: botes, ollas, cajas, frascos, reglas, martillos, piedras, semillas y agua. Diga cuáles se pueden llenar con agua, semillas, etcétera. Elabore una relación de recipientes. Observe los recipientes y comente cuál tiene mayor capacidad y cuál tiene menor. Haga comparaciones. Observe y describa la ilustración que presenta su libro.

Ordene los precios de mayor a menor. Diga qué vale más de cien pesos. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 80-81Ficha 35

L. A., pp. 82-83


Identifica cambios en el ambiente.

Identificar algunas medidas para el cuidado del suelo.

Identificar medidas de prevención para evitar la contamina-ción del aire.

9

11

11

1-2-3

1-2-3

1-2

Mencione cómo afecta a la comunidad cuando hay un incendio o demasiada lluvia o sequía. Reconozca que el hombre tiene que ver en los cambios del ambiente.

Comente cómo cree que el hombre contamina el suelo. Indique cuál sería una forma de cuidar el suelo. Valore la importancia de no tirar basura en cualquier lugar.

Exprese la importancia de conservar el aire puro. Señale quiénes son los principales contaminadoresdel aire. Diga qué acciones favorecen la limpieza del aire.

L. A., pp. 90-95

Unidad III Examinar situacio-nes discriminato-rias.

2 1 Elabore su retrato y colóquelo dentro del aula. Observe e identifique los de sus compañeros de equipo. Realice una lista, por equipos, de los rasgos que comparten y de las características que los hacen diferentes. Reconozca que estas diferencias los hacen especialese importantes.


Vo.Bo.


��

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 1�


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Participa en conversaciones.


5

4

5

1-2-3-4-5

1-3-4

1-2-3-4-5

Lea en silencio el texto “La adivinanza”. Observe qué es un guion teatral. Forme equipos de seis elementos distribuya los personajes y lea ante el grupo.

Observe las ilustraciones de su libro y describa en qué forma le ayudan esos animales al hombre. Haga una narración ficticia en donde alguno de esos animales haya ayudado al ser humano.

Localice el texto “El girasol” y observe las ilustraciones. Comente de qué cree que habla el texto. Realice la lectura comentada del texto. Verifique sus predicciones. Realice la actividad que le sugiere su libro.

L. L., pp. 106-109L. A., p. 100

L. A., pp. 101-102

L. L., pp. 110-115L. A., p. 107L. R., p. 61

Medición


ción

Diferenciar recipientes de los que no lo son.

Utilizar la informa-ción contenida en una ilustración para resolver problemas de suma y resta con números de tres cifras.

5

9

3

1

Lleve al salón: botes, ollas, cajas, frascos, reglas, martillos, piedras, semillas y agua. Diga cuáles se pueden llenar con agua, semillas, etcétera. Elabore una relación de recipientes. Observe los recipientes y comente cuál tiene mayor capacidad y cuál tiene menor. Haga comparaciones. Observe y describa la ilustración que presenta su libro.

Ordene los precios de mayor a menor. Diga qué vale más de cien pesos. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 80-81Ficha 35

L. A., pp. 82-83


Identifica cambios en el ambiente.

Identificar algunas medidas para el cuidado del suelo.

Identificar medidas de prevención para evitar la contamina-ción del aire.

9

11

11

1-2-3

1-2-3

1-2

Mencione cómo afecta a la comunidad cuando hay un incendio o demasiada lluvia o sequía. Reconozca que el hombre tiene que ver en los cambios del ambiente.

Comente cómo cree que el hombre contamina el suelo. Indique cuál sería una forma de cuidar el suelo. Valore la importancia de no tirar basura en cualquier lugar.

Exprese la importancia de conservar el aire puro. Señale quiénes son los principales contaminadoresdel aire. Diga qué acciones favorecen la limpieza del aire.

L. A., pp. 90-95


2 1 Elabore su retrato y colóquelo dentro del aula. Observe e identifique los de sus compañeros de equipo. Realice una lista, por equipos, de los rasgos que comparten y de las características que los hacen diferentes. Reconozca que estas diferencias los hacen especialese importantes.


del al de de 20Semana20 Tercer bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar sinónimos en redacciones breves.

Lectura y redacción de instructivos.

Escritura de textos breves utilizando antónimos.

9

6

9

4

1

4

Lea en el pizarrón pares de palabras: feliz-contento,volver-regresar, etcétera. Redacte un texto en donde utilice estas palabras. Lea sus oraciones ante el grupo y observe que el significado de éstas es parecido. Elabore una lista de sinónimos.

Ubique el instructivo que le presenta su libro. Responda las preguntas que le hace su libro. Comente qué sucede si no sigue los pasos que le indica el instructivo, o se salta alguna instrucción. Escriba en su cuaderno el instructivo para haceruna papirola.

Lea el texto que le sugiere el maestro. Encierre las palabras que crea puede cambiar porsu contrario. Escriba el texto en su cuaderno con las nuevas palabras. Recuerde que los antónimos son las palabras contrarias.

L. A., p. 103

L. A., pp. 104-105

L. A., p. 106

Imagi-nación


Imagi-nación


Identificación de cuadrados, triángu-los, romboides en una composición geométrica.

Reproducir un mo-saico o una figura en retículas triangu-lares o punteadas.

7

6

2

4-5

Observe la composición geométrica de su libro. Cuente los cuadrados, triángulos y romboides. Coloree la figura como indica su libro. Mencione semejanzas y diferencias entre las figuras trabajadas.

Identifique, en el mosaico que presenta su libro, las figuras geométricas que conoce. Ubique los cuadrados, triángulos y romboides, así como los colores de cada uno. Reproduzca el modelo. Identifique las líneas rectas y utilice su regla para reproducirlas. Realice la actividad de su libro.


L. A., p. 87


de sí mismo


conviven-cia


conviven-cia

Valorar la importan-cia del agua para la vida.

Identificar los esta-dos del agua.

Identificar la Cons-titución Política como la Ley máxi-ma de la Nación.

Reconocer la Bandera como un símbolo nacional.

9

9

5

5

1-2-3-4

1-2-3-4

3

2

Comente qué pasaría si no hubiera agua. Diga si sabe de lugares donde el agua está contaminaday quién lo ha hecho. Hable sobre el ahorro del agua en su casa y en la escuela.

Elabore carteles con propuestas para el ahorro de agua. Señale si sabe cuáles son los estados del agua. Exponga si sabe qué le sucede al hielo si le da calor. Describa el ciclo del agua.

Diga cuáles son sus derechos y cuáles sus obligaciones. Reconozca que deben estar escritos en algún lado para que todos los habitantes los conozcan y los respeten. Llame Constitución al documento donde seencuentran escritos. Señale que gracias a la Constitución hay convivencia social.

Diga qué se celebra el 24 de febrero. Comente por qué es importante la Bandera. Describa cómo es la Bandera de México. Elabore la Bandera de México con el material que le sugiera su maestro.

L. A., pp. 96-99

L. A., p. 100

L. A., p. 101


2 1 Refiera alguna experiencia donde haya hecho o recibido burla o apodo por algún rasgo especial de su persona. Comente las acciones que hacen sentir mal a los niños. Valore estas acciones. ¿Está bien apodar a los niños que usan lentes?, ¿está de acuerdo en sacar del juego a una niña obesa? Concluya si son correctas o incorrectas estas situaciones, y expóngalas ante el grupo. Escriba sus opiniones y péguelas en el espacio del salón designado.


Vo.Bo.


61

Mat

emát

icas

Educ

ació

n Cí

vica

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioSe

man

a 20


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Lectura y redacción de instructivos.

Escritura de textos breves utilizando antónimos.

9

6

9

4

1

4

Lea en el pizarrón pares de palabras: feliz-contento,volver-regresar, etcétera. Redacte un texto en donde utilice estas palabras. Lea sus oraciones ante el grupo y observe que el significado de éstas es parecido. Elabore una lista de sinónimos.

Ubique el instructivo que le presenta su libro. Responda las preguntas que le hace su libro. Comente qué sucede si no sigue los pasos que le indica el instructivo, o se salta alguna instrucción. Escriba en su cuaderno el instructivo para haceruna papirola.

Lea el texto que le sugiere el maestro. Encierre las palabras que crea puede cambiar porsu contrario. Escriba el texto en su cuaderno con las nuevas palabras. Recuerde que los antónimos son las palabras contrarias.

L. A., p. 103

L. A., pp. 104-105

L. A., p. 106

Imagi-nación


Imagi-nación


Identificación de cuadrados, triángu-los, romboides en una composición geométrica.

Reproducir un mo-saico o una figura en retículas triangu-lares o punteadas.

7

6

2

4-5

Observe la composición geométrica de su libro. Cuente los cuadrados, triángulos y romboides. Coloree la figura como indica su libro. Mencione semejanzas y diferencias entre las figuras trabajadas.

Identifique, en el mosaico que presenta su libro, las figuras geométricas que conoce. Ubique los cuadrados, triángulos y romboides, así como los colores de cada uno. Reproduzca el modelo. Identifique las líneas rectas y utilice su regla para reproducirlas. Realice la actividad de su libro.


L. A., p. 87


de sí mismo


conviven-cia


conviven-cia

Valorar la importan-cia del agua para la vida.

Identificar los esta-dos del agua.

Identificar la Cons-titución Política como la Ley máxi-ma de la Nación.

Reconocer la Bandera como un símbolo nacional.

9

9

5

5

1-2-3-4

1-2-3-4

3

2

Comente qué pasaría si no hubiera agua. Diga si sabe de lugares donde el agua está contaminaday quién lo ha hecho. Hable sobre el ahorro del agua en su casa y en la escuela.

Elabore carteles con propuestas para el ahorro de agua. Señale si sabe cuáles son los estados del agua. Exponga si sabe qué le sucede al hielo si le da calor. Describa el ciclo del agua.

Diga cuáles son sus derechos y cuáles sus obligaciones. Reconozca que deben estar escritos en algún lado para que todos los habitantes los conozcan y los respeten. Llame Constitución al documento donde seencuentran escritos. Señale que gracias a la Constitución hay convivencia social.

Diga qué se celebra el 24 de febrero. Comente por qué es importante la Bandera. Describa cómo es la Bandera de México. Elabore la Bandera de México con el material que le sugiera su maestro.

L. A., pp. 96-99

L. A., p. 100

L. A., p. 101


2 1 Refiera alguna experiencia donde haya hecho o recibido burla o apodo por algún rasgo especial de su persona. Comente las acciones que hacen sentir mal a los niños. Valore estas acciones. ¿Está bien apodar a los niños que usan lentes?, ¿está de acuerdo en sacar del juego a una niña obesa? Concluya si son correctas o incorrectas estas situaciones, y expóngalas ante el grupo. Escriba sus opiniones y péguelas en el espacio del salón designado.



paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar verbos para indicar algunas acciones.

Identificar la concordancia entre sustantivos y ver-bos.

5

9

9

1-2-3-4-5

1-2

1-2

Comente lo que sabe de las mariposas Monarca. Diga qué otras cosas le gustaría conocer de estas mariposas. Forme equipos y haga la lectura comentada del texto. Clasifique el texto como informativo. Realice el ejercicio de su libro.

Diga alguna rutina que realiza en su casa, en la escuela, en la calle o en el parque. Señale como verbos todas las acciones que puede realizar. Observe que estas acciones las realiza en diferentes tiempos: hoy, mañana y ayer. Escriba algunas oraciones con la acción en diferentes tiempos.

Lea en el pizarrón oraciones sin concordancia: María suben. Corrija los errores de concordancia. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 116-121L. A., pp. 108-109

L. A., p. 110

L. A., p. 112

Los núme-ros, sus


nes.

Medición

Representar un nú-mero en descom-posiciones aditivas.

Comparación de distancias mediante el conteo de unida-des de medida de longitud arbitraria.

3

5

5

1

Utilice el dinero (material recortable) para representar cantidades de tres cifras. Represente la cantidad que el maestro proponga. Mencione los billetes y monedas que necesita para representar la cantidad. Proponga determinados billetes y monedas, y diga qué cantidad forma. Realice el ejercicio de su libro.

Ubique la ilustración que le presenta su libro. Estime la distancia de los recorridos que hizo el gallo para llegar con la gallina, a la comida o con el pollito. Verifique sus estimaciones.

L. A., pp. 90-91

L. A., p. 92Fichas 15-24-25


Reconocer semejanzas entre plantas y animales.

Establecer diferencias entre plantas y animales.

Distinguir animales acuáticos y terrestres.

7

7

7

1-2-3-4

1-2-3-4

1-2-3-4

Realice el ejercicio de su libro. Reconozca que los seres vivos pasan por cuatro etapas: nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos.

Identifique las funciones de los seres vivos. Concluya que las plantas y los animales son seres vivos. Destaque las diferencias entre plantas y animales. Mencione las semejanzas entre plantas y animales.

Ubique animales acuáticos y terrestres. Dibuje un animal acuático y uno terrestre y describa sus características.

Unidad III Proponer acciones individuales y colectivas para el cuidado y conservación del ambiente.

3 1 Describa los cuidados que necesitan los seres vivosy compare. Señale qué cuidados da a las plantas y animales. Concluya qué condiciones benefician el crecimiento delas plantas. Elabore un plan de actividades permanente para el cuidado de plantas en la escuela.


Vo.Bo.


63

Sem

ana

21M

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio

Educ

ació

n Cí

vica


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar verbos para indicar algunas acciones.

Identificar la concordancia entre sustantivos y ver-bos.

5

9

9

1-2-3-4-5

1-2

1-2

Comente lo que sabe de las mariposas Monarca. Diga qué otras cosas le gustaría conocer de estas mariposas. Forme equipos y haga la lectura comentada del texto. Clasifique el texto como informativo. Realice el ejercicio de su libro.

Diga alguna rutina que realiza en su casa, en la escuela, en la calle o en el parque. Señale como verbos todas las acciones que puede realizar. Observe que estas acciones las realiza en diferentes tiempos: hoy, mañana y ayer. Escriba algunas oraciones con la acción en diferentes tiempos.

Lea en el pizarrón oraciones sin concordancia: María suben. Corrija los errores de concordancia. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 116-121L. A., pp. 108-109

L. A., p. 110

L. A., p. 112

Los núme-ros, sus


nes.

Medición

Representar un nú-mero en descom-posiciones aditivas.

Comparación de distancias mediante el conteo de unida-des de medida de longitud arbitraria.

3

5

5

1

Utilice el dinero (material recortable) para representar cantidades de tres cifras. Represente la cantidad que el maestro proponga. Mencione los billetes y monedas que necesita para representar la cantidad. Proponga determinados billetes y monedas, y diga qué cantidad forma. Realice el ejercicio de su libro.

Ubique la ilustración que le presenta su libro. Estime la distancia de los recorridos que hizo el gallo para llegar con la gallina, a la comida o con el pollito. Verifique sus estimaciones.

L. A., pp. 90-91

L. A., p. 92Fichas 15-24-25


Reconocer semejanzas entre plantas y animales.

Establecer diferencias entre plantas y animales.

Distinguir animales acuáticos y terrestres.

7

7

7

1-2-3-4

1-2-3-4

1-2-3-4

Realice el ejercicio de su libro. Reconozca que los seres vivos pasan por cuatro etapas: nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos.

Identifique las funciones de los seres vivos. Concluya que las plantas y los animales son seres vivos. Destaque las diferencias entre plantas y animales. Mencione las semejanzas entre plantas y animales.

Ubique animales acuáticos y terrestres. Dibuje un animal acuático y uno terrestre y describa sus características.

Unidad III Proponer acciones individuales y colectivas para el cuidado y conservación del ambiente.

3 1 Describa los cuidados que necesitan los seres vivosy compare. Señale qué cuidados da a las plantas y animales. Concluya qué condiciones benefician el crecimiento delas plantas. Elabore un plan de actividades permanente para el cuidado de plantas en la escuela.



paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Formar antónimos con el prefijo “in”.

Elaboración de entrevistas y su reporte.


Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

9

8

5

8

4

1-2

1-2-3-4-5

1-2

Lea las palabras escritas en el pizarrón. Diga su significado. Agregue el prefijo “in” y diga su significado. Observe qué son antónimos.

Elija a algún personaje que le gustaría entrevistar. Elabore su guion de entrevista. Realice su reporte de la entrevista y léalo ante el grupo.

Platique sobre alguna excursión donde haya participado. Conozca que el texto que leerá trata sobre la excursión que unos primos organizaron. Localice en su libro de lecturas el texto “Los tres primos”. Por equipos realicen la lectura por episodios para ir comentando. Responda a las preguntas de inferencia que se le realicen.

Escuche el recado que lee el maestro. Diga qué elementos notó que debe llevar el recado. Utilice el formato de recado que le ofrece su libro.

L. A., p. 119

L. A., pp. 120-121

L. L., pp. 136-143L. A., pp. 123-124

L. A., p. 122

Los núme-ros, sus


nes.


ción

Los núme-ros, sus


nes.

Plantear y resolver problemas que implican suma utili-zando el algoritmo convencional.

Analizar la informa-ción que se requie-re para resolver un problema.

Planteamiento de preguntas para la elaboración de un problema.

3

9

3

3

1

3

Plantee un problema con los datos que hay enuna ilustración. Utilice fichas de colores para representar la adicióny resuélvala. Observe en qué casos hizo las transformaciones para obtener el resultado.

Observe la ilustración que le ofrece su libro. Diga si puede saber cuánto cuesta un taco. Reconozca que debe saber cuánto cuesta un taco. Resuelva los planteamientos que le presenta su libro.

Lea la información numérica que presenta su libro. Diga qué pregunta puede plantear para crear situaciones que impliquen sumar o restar. Analice qué cuestionamiento puede utilizar para quitar, unir o igualar cantidades. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 94-95Ficha 17

L. A., pp. 97-100

L. A., p. 96Fichas 12, 21, 23, 26


Clasificar animales por su forma de nacimiento.

Clasificar animales por su tipo de alimentación.

7

7

2

2

Diga si sabe cuáles son los animales vivíparos y cuáleslos ovíparos. Elabore una lista de animales vivíparos y otra de ovíparos. Ilustre su trabajo.

Comente sobre el alimento que consumen algunos animales. Diga si sabe cómo se llaman los animales que se alimentan de carne; cómo los que comen hierba; y cómo los que ingieren granos.

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 114-115

Unidad III Describir algunas manifestaciones culturales de la localidad.

4 1 Elabore una lista de las festividades más importantes de su localidad. Describa, mediante dibujos, las características de esas festividades y sus experiencias personales en ellas. Diga si conoce alguna comunidad donde se hagan festividades iguales a las de su localidad.


Vo.Bo.


6�

Mat

emát

icas

C. d

el M

ed.

Educ

ació

n Cí

vica

Sem

ana

22


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Formar antónimos con el prefijo “in”.

Elaboración de entrevistas y su reporte.


Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

9

8

5

8

4

1-2

1-2-3-4-5

1-2

Lea las palabras escritas en el pizarrón. Diga su significado. Agregue el prefijo “in” y diga su significado. Observe qué son antónimos.

Elija a algún personaje que le gustaría entrevistar. Elabore su guion de entrevista. Realice su reporte de la entrevista y léalo ante el grupo.

Platique sobre alguna excursión donde haya participado. Conozca que el texto que leerá trata sobre la excursión que unos primos organizaron. Localice en su libro de lecturas el texto “Los tres primos”. Por equipos realicen la lectura por episodios para ir comentando. Responda a las preguntas de inferencia que se le realicen.

Escuche el recado que lee el maestro. Diga qué elementos notó que debe llevar el recado. Utilice el formato de recado que le ofrece su libro.

L. A., p. 119

L. A., pp. 120-121

L. L., pp. 136-143L. A., pp. 123-124

L. A., p. 122

Los núme-ros, sus


nes.


ción

Los núme-ros, sus


nes.

Plantear y resolver problemas que implican suma utili-zando el algoritmo convencional.

Analizar la informa-ción que se requie-re para resolver un problema.

Planteamiento de preguntas para la elaboración de un problema.

3

9

3

3

1

3

Plantee un problema con los datos que hay enuna ilustración. Utilice fichas de colores para representar la adicióny resuélvala. Observe en qué casos hizo las transformaciones para obtener el resultado.

Observe la ilustración que le ofrece su libro. Diga si puede saber cuánto cuesta un taco. Reconozca que debe saber cuánto cuesta un taco. Resuelva los planteamientos que le presenta su libro.

Lea la información numérica que presenta su libro. Diga qué pregunta puede plantear para crear situaciones que impliquen sumar o restar. Analice qué cuestionamiento puede utilizar para quitar, unir o igualar cantidades. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 94-95Ficha 17

L. A., pp. 97-100

L. A., p. 96Fichas 12, 21, 23, 26


Clasificar animales por su forma de nacimiento.

Clasificar animales por su tipo de alimentación.

7

7

2

2

Diga si sabe cuáles son los animales vivíparos y cuáleslos ovíparos. Elabore una lista de animales vivíparos y otra de ovíparos. Ilustre su trabajo.

Comente sobre el alimento que consumen algunos animales. Diga si sabe cómo se llaman los animales que se alimentan de carne; cómo los que comen hierba; y cómo los que ingieren granos.

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 114-115


4 1 Elabore una lista de las festividades más importantes de su localidad. Describa, mediante dibujos, las características de esas festividades y sus experiencias personales en ellas. Diga si conoce alguna comunidad donde se hagan festividades iguales a las de su localidad.



paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identifica el orden alfabético.

Redacción de una invitación.


Destacar causas y consecuencias de un fenómeno en un texto.

5

11

8

5

5

1-2-3-4-5

5

1-2

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

Observe las ilustraciones del texto “Juan sin miedo”. Diga qué sensaciones le producen las imágenes de duendes y monstruos. Forme parejas, lea y comente cada párrafo.

Comente qué es el orden alfabético. Diga en voz alta el alfabeto. Escriba 10 palabras y ordénelas alfabéticamente.

Lleve al salón alguna invitación que haya recibido. Diga cuáles son los datos que lleva. Elabore la invitación para un evento ficticio.

Localice el texto “El día que amaneció dos veces”. Guiándose por el título diga de qué se trata el texto. Comente qué es un eclipse. Intégrese en equipos lea el texto y comente.

Retome el texto “El día que amaneció dos veces”. Mencione cuáles son las causas y las consecuencias delos eclipses. Realice el ejercicio que le sugiere su libro.

L. L., pp. 122-129L. A., pp. 114-115L. R., p. 75

L. A., p. 113L. R., p. 75

L. A., p. 117

L. L., pp. 130-135

L. A., p. 118

Medición

Los núme-ros, sus


nes.

Los núme-ros, sus


nes.

Cuantificar el tiempo en días, semanas y meses.

Representación nu-mérica convencio-nal con transforma-ciones en decenas y centenas.

Resolver problemas que impliquen suma, resta, reparto y multiplicación me-diante la suma de sumandos iguales.

5

1

2

5

1-4

1

Comente cómo se mide el tiempo. Observe una hoja de calendario de cualquier mes. Diga cuántos días tiene el mes, en cuántas semanas se agrupa y cuántos días tiene cada semana. Comente los nombres de los meses del año y cuántos son. Realice el ejercicio de su libro.

Ubique el ejercicio de su libro. Cuente los mangos que se encuentran en cada círculo. Identifique en qué casos tiene que hacer transformaciones. Realice agrupamientos de dos en dos. Haga comparaciones de resultados.

Observe la tabla que le presenta su libro. Diga cuántas estampas van en cada sobre. Realice diferentes agrupamientos (de 3 en 3 y de 5 en 5). Realice sumas de sumandos iguales para hacer comparaciones con la función de multiplicar (2+2+2+2=2X4= 8).

L. A., pp. 98-99L. R., p. 2Ficha 41

L. A., p. 101Fichas 10-31

L. A., pp. 102-103Fichas 23-28-39



Valorar y cuidarla vida de los seres vivos.

Recordar la expro-piación petrolera y el natalicio de Benito Juárez.

11

19

4

2

Comente sobre el cuidado que le da a las plantas y animales. Señale qué sucede cuando no cuida las plantas y animales. Haga propuestas para no destruir a los seres vivos. Elabore carteles. Dibuje algún animal en peligro de extinción.

Comente qué quiere decir Pemex. Conozca que en el pasado el petróleo era explotado por compañías extranjeras. Reconozca para qué sirve el petróleo. Observe que Lázaro Cárdenas expropió el petróleo. Conozca que Benito Juárez fue presidente de México. Comente qué sabe de la vida de Benito Juárez.

L. A., pp. 118-119

L. A., p. 120

L. A., p. 121


4 1-2 Comente si existen diferencias en las formas como se celebran las festividades en otras comunidades. Diga de qué manera estas celebraciones permiten a las personas convivir, divertirse y sentirse parte de una comunidad. Ubique en el libro integrado las celebraciones cívicas y tradicionales que aparecen al final de cada lección. Converse sobre estas celebraciones haciendo hincapié en que se realizan en todo el país, pero con características específicas de cada lugar. Seleccione la celebración más próxima e investigue cómo se realiza en diferentes regiones del país. Elabore un periódico mural grupal con esta información.


Vo.Bo.


6�

C. d

el M

ed.

Mat

emát

icas

Educ

ació

n Cí

vica

Sem

ana

23


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identifica el orden alfabético.

Redacción de una invitación.


Destacar causas y consecuencias de un fenómeno en un texto.

5

11

8

5

5

1-2-3-4-5

5

1-2

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

Observe las ilustraciones del texto “Juan sin miedo”. Diga qué sensaciones le producen las imágenes de duendes y monstruos. Forme parejas, lea y comente cada párrafo.

Comente qué es el orden alfabético. Diga en voz alta el alfabeto. Escriba 10 palabras y ordénelas alfabéticamente.

Lleve al salón alguna invitación que haya recibido. Diga cuáles son los datos que lleva. Elabore la invitación para un evento ficticio.

Localice el texto “El día que amaneció dos veces”. Guiándose por el título diga de qué se trata el texto. Comente qué es un eclipse. Intégrese en equipos lea el texto y comente.

Retome el texto “El día que amaneció dos veces”. Mencione cuáles son las causas y las consecuencias delos eclipses. Realice el ejercicio que le sugiere su libro.

L. L., pp. 122-129L. A., pp. 114-115L. R., p. 75

L. A., p. 113L. R., p. 75

L. A., p. 117

L. L., pp. 130-135

L. A., p. 118

Medición

Los núme-ros, sus


nes.

Los núme-ros, sus


nes.

Cuantificar el tiempo en días, semanas y meses.

Representación nu-mérica convencio-nal con transforma-ciones en decenas y centenas.

Resolver problemas que impliquen suma, resta, reparto y multiplicación me-diante la suma de sumandos iguales.

5

1

2

5

1-4

1

Comente cómo se mide el tiempo. Observe una hoja de calendario de cualquier mes. Diga cuántos días tiene el mes, en cuántas semanas se agrupa y cuántos días tiene cada semana. Comente los nombres de los meses del año y cuántos son. Realice el ejercicio de su libro.

Ubique el ejercicio de su libro. Cuente los mangos que se encuentran en cada círculo. Identifique en qué casos tiene que hacer transformaciones. Realice agrupamientos de dos en dos. Haga comparaciones de resultados.

Observe la tabla que le presenta su libro. Diga cuántas estampas van en cada sobre. Realice diferentes agrupamientos (de 3 en 3 y de 5 en 5). Realice sumas de sumandos iguales para hacer comparaciones con la función de multiplicar (2+2+2+2=2X4= 8).

L. A., pp. 98-99L. R., p. 2Ficha 41

L. A., p. 101Fichas 10-31

L. A., pp. 102-103Fichas 23-28-39



Valorar y cuidarla vida de los seres vivos.

Recordar la expro-piación petrolera y el natalicio de Benito Juárez.

11

19

4

2

Comente sobre el cuidado que le da a las plantas y animales. Señale qué sucede cuando no cuida las plantas y animales. Haga propuestas para no destruir a los seres vivos. Elabore carteles. Dibuje algún animal en peligro de extinción.

Comente qué quiere decir Pemex. Conozca que en el pasado el petróleo era explotado por compañías extranjeras. Reconozca para qué sirve el petróleo. Observe que Lázaro Cárdenas expropió el petróleo. Conozca que Benito Juárez fue presidente de México. Comente qué sabe de la vida de Benito Juárez.

L. A., pp. 118-119

L. A., p. 120

L. A., p. 121


4 1-2 Comente si existen diferencias en las formas como se celebran las festividades en otras comunidades. Diga de qué manera estas celebraciones permiten a las personas convivir, divertirse y sentirse parte de una comunidad. Ubique en el libro integrado las celebraciones cívicas y tradicionales que aparecen al final de cada lección. Converse sobre estas celebraciones haciendo hincapié en que se realizan en todo el país, pero con características específicas de cada lugar. Seleccione la celebración más próxima e investigue cómo se realiza en diferentes regiones del país. Elabore un periódico mural grupal con esta información.

Se sugiere utilizar la semana 24 para la evaluación sumativadel tercer bimestre.


del al de de 20Semana25 Cuarto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identificar sustan-tivos propios y comunes.

Interpretación de instructivos.

Escritura de pala-bras con “g” y “j”.

5

9

5

7

1-2-3-4-5

4

3

1

Observe las ilustraciones de su libro. Anticipe el contenido del texto con las ilustraciones. Lea el texto en silencio. Comente si hubo cambios en sus anticipaciones. Conteste las preguntas de inferencia del maestro.

Subraye, en el texto “Pinocho”, el nombre de los personajes que intervienen en el cuento. Llame sustantivos propios a los nombres de las personas y observe que deben iniciarse con mayúscula. Reconozca como sustantivos comunes a los nombres de cosas y animales. Busque en el texto un sustantivo común y uno propio y elabore una oración.

Observe el mapa “La isla encantada”. Ubique los puntos de arriba, abajo, izquierda y derecha. Siga las instrucciones que le da su maestro para hacer recorridos o llegar a un determinado punto.

Lea lista de palabras (je-ji, ge-gi). Reconozca que la g y j representan el mismo fonema. En el texto “Pinocho” ubique palabras con je-ji, ge-gi. Escríbalas en su cuaderno y léalas ante el grupo. Redacte una oración con dos o tres palabras de la relación.

L. L., pp. 144-152L. A., pp. 126-127

L. A., p. 128

L. A., p. 129

Los núme-ros, sus


nes.

Medición

Comparar números menores de 1000.

Construir series nu-méricas con ayuda de una cuadrícula.

Medición de distan-cias con medidas arbitrarias.

1

1

5

3

4

1

Utilice el material recortable “Los dígitos”. Elija tres tarjetas y forme un número. Combine las tarjetas y vea qué otro número puede formar. Acomode en el lugar de las centenas el dígito mayor. Concluya las actividades.

Escriba en tarjetas los números del 1 al 100, organizándose en equipos de cinco elementos. Coloque la tarjeta que tiene el número 4.

Cuente las cuatro siguientes tarjetas y diga a qué número llega, repita la acción hasta llegar a 100. Elabore una tabla del tipo:

Diga: “una vez 4 es igual a 4”, “2 veces 4 es igual a 8”. Complete la tabla.

Lleve al salón palos de longitudes diferentes. Salgan al patio, por equipos, a medir distancias según indique el maestro donde los alumnos que lleven palos cortos midan distancias largas y los que lleven palos largos midan distancias cortas. Reflexione la actividad y concluya. Comente si es importante tener una sola medida.

L. R., pp. 31-33L. A., p. 107

L. A., pp. 108-109

L. A., pp. 110-111Ficha 24

Medio na-tural y sus relaciones-con el ser humano

Reconocer diferencias entre localidades.

Reconocer el intercambio de pro-ductos y servicios entre localidades urbanas y rurales.

12 1-4 Recuerde cuál es el medio rural y cuál, el urbano. Mencione diferencias entre este tipo de medios. Diga a cuál se parece la localidad donde él vive. Comente qué tipo de productos se obtienen en las localidades rurales. Hable sobre los servicios que hay en el medio urbano. Señale la importancia de intercambio entre este tipo de localidades. Describa los medios de transporte que hay en los medios urbanos y en los rurales y para qué sirven.

L. A., pp. 122-127

Unidad IV Distinguir y sugerir reglas que regulen la convivencia.

1 1 Participe en juegos de mesa. Juegue durante 15 minutos. Comente las reglas que siguió para jugar. Diga por qué son necesarias las reglas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Vo.Bo.


6�

Ed. C

ív.

C. d

el M

ed.

Mat

emát

icas

Sem

ana

2�


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identificar sustan-tivos propios y comunes.

Interpretación de instructivos.

Escritura de pala-bras con “g” y “j”.

5

9

5

7

1-2-3-4-5

4

3

1

Observe las ilustraciones de su libro. Anticipe el contenido del texto con las ilustraciones. Lea el texto en silencio. Comente si hubo cambios en sus anticipaciones. Conteste las preguntas de inferencia del maestro.

Subraye, en el texto “Pinocho”, el nombre de los personajes que intervienen en el cuento. Llame sustantivos propios a los nombres de las personas y observe que deben iniciarse con mayúscula. Reconozca como sustantivos comunes a los nombres de cosas y animales. Busque en el texto un sustantivo común y uno propio y elabore una oración.

Observe el mapa “La isla encantada”. Ubique los puntos de arriba, abajo, izquierda y derecha. Siga las instrucciones que le da su maestro para hacer recorridos o llegar a un determinado punto.

Lea lista de palabras (je-ji, ge-gi). Reconozca que la g y j representan el mismo fonema. En el texto “Pinocho” ubique palabras con je-ji, ge-gi. Escríbalas en su cuaderno y léalas ante el grupo. Redacte una oración con dos o tres palabras de la relación.

L. L., pp. 144-152L. A., pp. 126-127

L. A., p. 128

L. A., p. 129

Los núme-ros, sus


nes.

Medición

Comparar números menores de 1000.

Construir series nu-méricas con ayuda de una cuadrícula.

Medición de distan-cias con medidas arbitrarias.

1

1

5

3

4

1

Utilice el material recortable “Los dígitos”. Elija tres tarjetas y forme un número. Combine las tarjetas y vea qué otro número puede formar. Acomode en el lugar de las centenas el dígito mayor. Concluya las actividades.

Escriba en tarjetas los números del 1 al 100, organizándose en equipos de cinco elementos. Coloque la tarjeta que tiene el número 4.

Cuente las cuatro siguientes tarjetas y diga a qué número llega, repita la acción hasta llegar a 100. Elabore una tabla del tipo:

Diga: “una vez 4 es igual a 4”, “2 veces 4 es igual a 8”. Complete la tabla.

Lleve al salón palos de longitudes diferentes. Salgan al patio, por equipos, a medir distancias según indique el maestro donde los alumnos que lleven palos cortos midan distancias largas y los que lleven palos largos midan distancias cortas. Reflexione la actividad y concluya. Comente si es importante tener una sola medida.

L. R., pp. 31-33L. A., p. 107

L. A., pp. 108-109

L. A., pp. 110-111Ficha 24

Medio na-tural y sus relaciones-con el ser humano

Reconocer diferencias entre localidades.

Reconocer el intercambio de pro-ductos y servicios entre localidades urbanas y rurales.

12 1-4 Recuerde cuál es el medio rural y cuál, el urbano. Mencione diferencias entre este tipo de medios. Diga a cuál se parece la localidad donde él vive. Comente qué tipo de productos se obtienen en las localidades rurales. Hable sobre los servicios que hay en el medio urbano. Señale la importancia de intercambio entre este tipo de localidades. Describa los medios de transporte que hay en los medios urbanos y en los rurales y para qué sirven.

L. A., pp. 122-127


1 1 Participe en juegos de mesa. Juegue durante 15 minutos. Comente las reglas que siguió para jugar. Diga por qué son necesarias las reglas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


del al de de 20Semana 26 Cuarto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribe sobre temas diversos.

Escritura de ora-ciones en tiempo pasado.


5

8

9

5

1-2-3-4-5

1-2

4

1-2-3-4-5

Converse sobre si conoce el mar y qué experienciasha tenido. Conozca que leerá un texto informativo sobre el mar. Comente si hay palabras cuyo significado desconoce. Realice la actividad de su libro.

Comente sobre alguna aventura que haya tenido en el mar. Ordene temporalmente lo sucedido. Escriba en su cuaderno la aventura ordenando el suceso, auxiliándose de palabras: al principio, luego, después, al final, etc. Lea ante el grupo su relato.

Escriba en su cuaderno qué actividad realizó en la escuela el día de ayer. Lea ante el grupo su escrito. Reflexione sobre los ajustes que debe hacer a su oración si suponemos que la está realizando ahora. Comente ante el grupo. Escriba la oración haciendo los cambios y concluya.

Lea el texto “Kox y el señor del agua”. Comente el contenido del texto. Responda a preguntas de inferencia que le hagasu maestro.

L. L., pp. 154-162L. A., pp. 131-132L. R., p. 81

L. A., p. 134

L. A., p. 135

L. L., pp. 162-169L. A., p. 137

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Resolución de pro-blemas que impli-can multiplicación, usando diversos procedimientos.

Conocimiento del antecesor y sucesor de un número.

Describe figuras geométricas.

3

1

7

2-3

3

2

Elabore una tabla numérica para conocer de cuántas formas se pueden empaquetar 12 bombones.

Forme un número de tres cifras con sus tarjetas “los dígitos”. Diga qué número formó. Quite a las unidades una unidad y ahora diga si es más grande o más pequeño que el anterior. Ponga el número inicial y aumente una unidad. Diga si es mayor o menor que el inicial. Llame antecesor y sucesor respectivamente.

Elabore un memorama de figuras geométricas.(Puede usar cartulina de colores, colores de madera, pegamento, tijeras.)

L. A., pp. 112-113Ficha 28

L. A., pp. 114-115Fichas 4-5-16

L. A., pp. 116-117


Clasificar los me-dios de transporte.

12 1 Dibuje o pegue un transporte aéreo, uno marítimo yuno terrestre. Diga las características de cada uno. Clasifique y pegue otros.

L. A., pp. 128-129L. R., p. 16


1 1 Enliste las reglas que debe de seguir en diferentes momentos de la jornada escolar. Compare las reglas con el resto del grupo y comente si estas reglas protegen de accidentes, sirven para realizar actividades sin estorbarse o dañarse, si permiten saber cuáles comportamientos son adecuados y cuáles no. Defina la palabra respeto.

No. depaquetes

Bombones porpaquete

Total debombones

2 6 12

3 4 12

4 3 12


Vo.Bo.


�1

Educ

ació

n Cí

vica

C. d

el M

ed.

Mat

emát

icas

Sem

ana

26


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribe sobre temas diversos.

Escritura de ora-ciones en tiempo pasado.


5

8

9

5

1-2-3-4-5

1-2

4

1-2-3-4-5

Converse sobre si conoce el mar y qué experienciasha tenido. Conozca que leerá un texto informativo sobre el mar. Comente si hay palabras cuyo significado desconoce. Realice la actividad de su libro.

Comente sobre alguna aventura que haya tenido en el mar. Ordene temporalmente lo sucedido. Escriba en su cuaderno la aventura ordenando el suceso, auxiliándose de palabras: al principio, luego, después, al final, etc. Lea ante el grupo su relato.

Escriba en su cuaderno qué actividad realizó en la escuela el día de ayer. Lea ante el grupo su escrito. Reflexione sobre los ajustes que debe hacer a su oración si suponemos que la está realizando ahora. Comente ante el grupo. Escriba la oración haciendo los cambios y concluya.

Lea el texto “Kox y el señor del agua”. Comente el contenido del texto. Responda a preguntas de inferencia que le hagasu maestro.

L. L., pp. 154-162L. A., pp. 131-132L. R., p. 81

L. A., p. 134

L. A., p. 135

L. L., pp. 162-169L. A., p. 137

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Resolución de pro-blemas que impli-can multiplicación, usando diversos procedimientos.

Conocimiento del antecesor y sucesor de un número.

Describe figuras geométricas.

3

1

7

2-3

3

2

Elabore una tabla numérica para conocer de cuántas formas se pueden empaquetar 12 bombones.

Forme un número de tres cifras con sus tarjetas “los dígitos”. Diga qué número formó. Quite a las unidades una unidad y ahora diga si es más grande o más pequeño que el anterior. Ponga el número inicial y aumente una unidad. Diga si es mayor o menor que el inicial. Llame antecesor y sucesor respectivamente.

Elabore un memorama de figuras geométricas.(Puede usar cartulina de colores, colores de madera, pegamento, tijeras.)

L. A., pp. 112-113Ficha 28

L. A., pp. 114-115Fichas 4-5-16

L. A., pp. 116-117


Clasificar los me-dios de transporte.

12 1 Dibuje o pegue un transporte aéreo, uno marítimo yuno terrestre. Diga las características de cada uno. Clasifique y pegue otros.

L. A., pp. 128-129L. R., p. 16


1 1 Enliste las reglas que debe de seguir en diferentes momentos de la jornada escolar. Compare las reglas con el resto del grupo y comente si estas reglas protegen de accidentes, sirven para realizar actividades sin estorbarse o dañarse, si permiten saber cuáles comportamientos son adecuados y cuáles no. Defina la palabra respeto.


del al de de 20SemanaM

atem

átic

as27 Cuarto bimestre

Espa

ñol


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identifica verbos.

Escritura de diver-sos textos.


Redactar oraciones con los verbos caer y callar.

9

8

5

7

4

1-2

1-2-3-4-5

4-5

Lea las oraciones del pizarrón. Observe cuáles son las palabras que indican las acciones. Llame verbos a estas palabras. Ubique las acciones que realizan los personajes del texto “Kox y el señor del agua”.

Recuerde algún juego que le guste y relátelo ante el grupo Ordene y explique los pasos para realizarlo. Escríbalo en su cuaderno. Léalo ante el grupo y realice las correcciones que sele sugieran.

Observe las ilustraciones del texto “Una aventuraen kayak”. Haga predicciones considerando las ilustraciones. Realice la lectura del texto en silencio. Comente el texto con su equipo. Conteste a preguntas que le realice su maestro de inferencia o comprensión literal.

Resuelva el ejercicio de su libro. Observe las palabras cayó-calló. Explique que se pronuncian igual pero tienen diferente significado. Redacte oraciones en donde utilice conjugaciones de los verbos mencionados.

L. A., p. 136

L. A., pp. 138-139

L. L., pp. 170-177

L. A., p. 140

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Introducción a la representación de la multiplicación.

Resolver problemas que implican resta con transforma-ciones.

Comparación directa del peso de objetos iguales en forma y tamaño.

3

3

5

2

3

4

Resuelva el problema: Luna compró siete botes con cinco galletas cada uno. ¿Cuántas galletas tiene en total? Represente con material concreto. Escriba 5+5+5+5+5+5=5X6=30. Llame “por” al signo “X”. Resuelva el ejercicio de su libro.

Escuche el problema que le plantea su maestro. Represente el problema con una resta convencional que implique transformación. Utilice su material recortable (mangos, cartoncitos y fichitas) para realizar la resta.

Elabore una balanza. Compare el peso de los objetos que lleve para pesar: arroz, frijoles, algodón, cerillos, tuercas y clavos. Diga qué pesa más, qué pesa menos, cómo igualar pesos. Elabore una tabla como la que sugiere la ficha 37.(Puede usar gancho para ropa, hilo, tapa de garrafón.)

L. A., pp. 118-119

L. A., pp. 120-121

L. A., pp. 122-123Ficha 37

Explicación de la

realidad social

Recordar el Día Internacional del Trabajo.

Recordar la gesta histórica del 5 de Mayo.

19

19

2

2

Comente qué oficio o profesión tienen sus padres. Diga de qué hora a qué hora trabajan. Hable sobre los beneficios que cree se tienen por el trabajo. Reconozca el 1 de mayo como el Día Internacional del Trabajo.

Conozca que en el año de 1862 el gobierno francés ordenó invadir el territorio mexicano. Reconozca a Ignacio Zaragoza como el general que llevó al triunfo al Ejército Mexicano en la ciudad de Puebla.

L. A., p. 132

L. A., p. 133

Unidad IV Respetar turnos para hablar y escu-char a los demás.

2 1-2 Lea alguna problemática planteada por el profesor, quien distribuye a cada equipo una tarjeta con el planteamiento. Nombre un moderador que dé la palabra a los demás. Discuta durante 15 minutos las alternativas para resolver esta problemática. Comente las soluciones planteadas para cada caso. Diga el moderador cómo se sintió y qué observaciones hizo respecto al papel que desempeñaron sus compañeros.


Vo.Bo.


�3

Educ

ació

n Cí

vica

C. d

el M

ed.

Mat

emát

icas

Sem

ana

2�


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identifica verbos.

Escritura de diver-sos textos.


Redactar oraciones con los verbos caer y callar.

9

8

5

7

4

1-2

1-2-3-4-5

4-5

Lea las oraciones del pizarrón. Observe cuáles son las palabras que indican las acciones. Llame verbos a estas palabras. Ubique las acciones que realizan los personajes del texto “Kox y el señor del agua”.

Recuerde algún juego que le guste y relátelo ante el grupo Ordene y explique los pasos para realizarlo. Escríbalo en su cuaderno. Léalo ante el grupo y realice las correcciones que sele sugieran.

Observe las ilustraciones del texto “Una aventuraen kayak”. Haga predicciones considerando las ilustraciones. Realice la lectura del texto en silencio. Comente el texto con su equipo. Conteste a preguntas que le realice su maestro de inferencia o comprensión literal.

Resuelva el ejercicio de su libro. Observe las palabras cayó-calló. Explique que se pronuncian igual pero tienen diferente significado. Redacte oraciones en donde utilice conjugaciones de los verbos mencionados.

L. A., p. 136

L. A., pp. 138-139

L. L., pp. 170-177

L. A., p. 140

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Introducción a la representación de la multiplicación.

Resolver problemas que implican resta con transforma-ciones.

Comparación directa del peso de objetos iguales en forma y tamaño.

3

3

5

2

3

4

Resuelva el problema: Luna compró siete botes con cinco galletas cada uno. ¿Cuántas galletas tiene en total? Represente con material concreto. Escriba 5+5+5+5+5+5=5X6=30. Llame “por” al signo “X”. Resuelva el ejercicio de su libro.

Escuche el problema que le plantea su maestro. Represente el problema con una resta convencional que implique transformación. Utilice su material recortable (mangos, cartoncitos y fichitas) para realizar la resta.

Elabore una balanza. Compare el peso de los objetos que lleve para pesar: arroz, frijoles, algodón, cerillos, tuercas y clavos. Diga qué pesa más, qué pesa menos, cómo igualar pesos. Elabore una tabla como la que sugiere la ficha 37.(Puede usar gancho para ropa, hilo, tapa de garrafón.)

L. A., pp. 118-119

L. A., pp. 120-121

L. A., pp. 122-123Ficha 37

Explicación de la

realidad social

Recordar el Día Internacional del Trabajo.

Recordar la gesta histórica del 5 de Mayo.

19

19

2

2

Comente qué oficio o profesión tienen sus padres. Diga de qué hora a qué hora trabajan. Hable sobre los beneficios que cree se tienen por el trabajo. Reconozca el 1 de mayo como el Día Internacional del Trabajo.

Conozca que en el año de 1862 el gobierno francés ordenó invadir el territorio mexicano. Reconozca a Ignacio Zaragoza como el general que llevó al triunfo al Ejército Mexicano en la ciudad de Puebla.

L. A., p. 132

L. A., p. 133

Unidad IV Respetar turnos para hablar y escu-char a los demás.

2 1-2 Lea alguna problemática planteada por el profesor, quien distribuye a cada equipo una tarjeta con el planteamiento. Nombre un moderador que dé la palabra a los demás. Discuta durante 15 minutos las alternativas para resolver esta problemática. Comente las soluciones planteadas para cada caso. Diga el moderador cómo se sintió y qué observaciones hizo respecto al papel que desempeñaron sus compañeros.


del al de de 20Semana28 Cuarto bimestreM

atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura de textos informativos.

Escritura sobre temas diversos.


Escritura de palabras con las sílabas“gue-gui”.

6

8

5

7

1

1-2

1-2-3-4-5

5

Lea el texto “El deporte de los rápidos”. Escriba sus preguntas o dudas sobre el deporte que se describe en el texto. Diga si le gustaría practicar este deporte o lo considera muy peligroso. Comente el contenido del texto. Mencione otros deportes acuáticos.

Diga cuál es su deporte favorito y explique por qué. Comente si se necesita un equipo especial para practicarlo. Escriba sobre su deporte favorito.

Converse sobre lo que conoce de las tortugas. Lea el texto “Tortugas en peligro”. Comente sobre el contenido del texto. Comente con sus compañeros qué se puede hacer para salvar a las tortugas en peligro de extinción.

Lea en voz alta las palabras escritas en el pizarrón que lleven las sílabas “gue”-”gui”, “ge”-”gi”. Comente cómo suenan estas sílabas. Elabore un cuadro y anote en cada columna palabras que lleven las sílabas trabajadas.

L. A., pp. 141-143L. R., p. 91

L. A., p. 144

L. L., pp. 178-185L. A., p. 145Ficha 69

L. A., p. 147


ción

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Análisis y solución de problemas derivados de una ilustración y que impliquen dos operaciones para su solución.

Elaboración del cuadro de multiplicaciones.

Comparar y clasificar figuras geométricas.

9

3

7

1

3

2

Vea la lección “El almacén de ropa”. Observe los precios de las prendas de vestir. Plantee problemas. Proponga la solución para el planteamiento.

Recorte su cuadro de multiplicaciones. Utilice su cuadro para encontrar los resultados de las multiplicaciones que se le propongan.

Utilice su material recortable “mecano” y construya un rectángulo y un cuadrado. Diga las características de ambas figuras. Mueva los lados del cuadrado hasta convertirlo en un rombo. Mencione en qué son iguales y en qué son diferentes estas figuras. Mueva los lados del rectángulo para convertirlo en romboide. Establezca semejanzas y diferencias entre ambas figuras.

L. A., pp. 124-125-130Ficha 23

L. A., pp. 126-127-132-133-142-145Ficha 3-22

L. A., pp. 128-129


Identificar al Sol como un astro que da luz y energía.

Comparación de tamaño entre el Sol, la Tierra y la Luna.

10

10

1-2

1-2

Comente con sus compañeros la importancia del Sol en la vida de los seres vivos. Reconozca que el Sol es una estrella que irradia luz y calor. Elabore un dibujo sobre el recorrido que hace el Sol.

Conozca que el Sol es de mayor tamaño que la Tierra yla Luna. Comente lo que sabe acerca de la Luna y la Tierra. Elabore un esquema donde represente el tamaño del Sol, la Tierra y la Luna.

L. A., pp. 134-137

Unidad IV Reconocer que los derechos involucran la satisfacción de necesidades.

3 1 Revise su libro integrado y localice los recuadros con los derechos de los niños. Elabore carteles, por equipos, en los que se escriban estos derechos.


Vo.Bo.


��

Educ

. Cív

.C.

del

Med

.M

atem

átic

asSe

man

a 28


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura de textos informativos.

Escritura sobre temas diversos.


Escritura de palabras con las sílabas“gue-gui”.

6

8

5

7

1

1-2

1-2-3-4-5

5

Lea el texto “El deporte de los rápidos”. Escriba sus preguntas o dudas sobre el deporte que se describe en el texto. Diga si le gustaría practicar este deporte o lo considera muy peligroso. Comente el contenido del texto. Mencione otros deportes acuáticos.

Diga cuál es su deporte favorito y explique por qué. Comente si se necesita un equipo especial para practicarlo. Escriba sobre su deporte favorito.

Converse sobre lo que conoce de las tortugas. Lea el texto “Tortugas en peligro”. Comente sobre el contenido del texto. Comente con sus compañeros qué se puede hacer para salvar a las tortugas en peligro de extinción.

Lea en voz alta las palabras escritas en el pizarrón que lleven las sílabas “gue”-”gui”, “ge”-”gi”. Comente cómo suenan estas sílabas. Elabore un cuadro y anote en cada columna palabras que lleven las sílabas trabajadas.

L. A., pp. 141-143L. R., p. 91

L. A., p. 144

L. L., pp. 178-185L. A., p. 145Ficha 69

L. A., p. 147


ción

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Análisis y solución de problemas derivados de una ilustración y que impliquen dos operaciones para su solución.

Elaboración del cuadro de multiplicaciones.

Comparar y clasificar figuras geométricas.

9

3

7

1

3

2

Vea la lección “El almacén de ropa”. Observe los precios de las prendas de vestir. Plantee problemas. Proponga la solución para el planteamiento.

Recorte su cuadro de multiplicaciones. Utilice su cuadro para encontrar los resultados de las multiplicaciones que se le propongan.

Utilice su material recortable “mecano” y construya un rectángulo y un cuadrado. Diga las características de ambas figuras. Mueva los lados del cuadrado hasta convertirlo en un rombo. Mencione en qué son iguales y en qué son diferentes estas figuras. Mueva los lados del rectángulo para convertirlo en romboide. Establezca semejanzas y diferencias entre ambas figuras.

L. A., pp. 124-125-130Ficha 23

L. A., pp. 126-127-132-133-142-145Ficha 3-22

L. A., pp. 128-129


Identificar al Sol como un astro que da luz y energía.

Comparación de tamaño entre el Sol, la Tierra y la Luna.

10

10

1-2

1-2

Comente con sus compañeros la importancia del Sol en la vida de los seres vivos. Reconozca que el Sol es una estrella que irradia luz y calor. Elabore un dibujo sobre el recorrido que hace el Sol.

Conozca que el Sol es de mayor tamaño que la Tierra yla Luna. Comente lo que sabe acerca de la Luna y la Tierra. Elabore un esquema donde represente el tamaño del Sol, la Tierra y la Luna.

L. A., pp. 134-137


3 1 Revise su libro integrado y localice los recuadros con los derechos de los niños. Elabore carteles, por equipos, en los que se escriban estos derechos.


del al de de 20Semana29 Cuarto bimestreM

atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura



Elaboración y lectu-ra de anuncios.


5

9

8

5

1-2-3-4-5

4

1-2

1-2-3-4-5

Escuche la lectura del texto “El juez sabio”. Comente el texto con su grupo. Lea el texto en silencio y encierre las palabras que no comprende o no conoce. Explique ante el grupo lo leído. Realice el ejercicio de su libro.

Juegue con un compañero a nombrar una misma cosa pero con diferentes palabras. Haga una lista de palabras con esta característica. Realice el ejercicio de su libro.

Busque en una revista o en un periódico un anuncio. Analice el anuncio: qué promociona, quién lo anuncia, dónde dan informes, a quién va dirigido, etc. Elabore un anuncio en donde ofrezca la venta de un juguete.

Observe las ilustraciones del texto “Las ballenas”. Realice predicciones. Lea el texto. Comente lo que sabía de las ballenas y diga si el texto le aportó más datos.

L. L., pp. 186-193L. A., p. 148

L. A., p. 149

L. A., p. 150

L. A., pp. 154-159L. A., p. 152

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Imagi-nación


Obtener el resultado de restas que impliquen transformaciones.

Trazo de diferentes líneas para repro-ducir una imagen en una cuadrícula.

Trazar e identificar figuras planas en cuerpos geométricos.

2

7

7

1

3

4

Observe la cantidad de mangos que hay en cada círculo de la lección “Venta de mangos”. Señale en qué círculo hay más mangos. Utilice su cuaderno para ir realizando las restas del ejercicio de su libro.

Observe las líneas del pizarrón. Diga si sabe cómo se llaman. Registre en su cuaderno las líneas y reálcelas con estambre. Mire la casita que le presenta su libro y descríbala. Reproduzca el mosaico que sugiere su libro.

Observe las figuras que le presenta su libro. Relacione cada caja con su forro. Diga las características de cada figura.

L. A., p. 131Ficha 12

L. A., p. 134

L. A., pp. 136-137Ficha 44

Medio na-tural y sus realciones con el ser humano

Diferenciar el día de la noche.

10 2 Comente qué actividades realiza en el día y cuáles enla noche. Reconozca que el día tiene 24 horas. Diga si conoce personas que trabajen de noche y qué es lo que hacen. Elabore un dibujo de alguna actividad que realiza de día y otro de lo que hace en la noche.

L. A., pp. 138-139


3 1 Exponga sus carteles en un mural. Escenifique el derecho que escogió para elaborar su cartel. Diga cómo intervienen los adultos para que se realicen esos derechos. Comente cómo colabora, en su condición de niño, para que éstos se realicen.


Vo.Bo.


��

Sem

ana

2�M

atem

átic

asC.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

ca


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura



Elaboración y lectu-ra de anuncios.


5

9

8

5

1-2-3-4-5

4

1-2

1-2-3-4-5

Escuche la lectura del texto “El juez sabio”. Comente el texto con su grupo. Lea el texto en silencio y encierre las palabras que no comprende o no conoce. Explique ante el grupo lo leído. Realice el ejercicio de su libro.

Juegue con un compañero a nombrar una misma cosa pero con diferentes palabras. Haga una lista de palabras con esta característica. Realice el ejercicio de su libro.

Busque en una revista o en un periódico un anuncio. Analice el anuncio: qué promociona, quién lo anuncia, dónde dan informes, a quién va dirigido, etc. Elabore un anuncio en donde ofrezca la venta de un juguete.

Observe las ilustraciones del texto “Las ballenas”. Realice predicciones. Lea el texto. Comente lo que sabía de las ballenas y diga si el texto le aportó más datos.

L. L., pp. 186-193L. A., p. 148

L. A., p. 149

L. A., p. 150

L. A., pp. 154-159L. A., p. 152

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Imagi-nación


Obtener el resultado de restas que impliquen transformaciones.

Trazo de diferentes líneas para repro-ducir una imagen en una cuadrícula.

Trazar e identificar figuras planas en cuerpos geométricos.

2

7

7

1

3

4

Observe la cantidad de mangos que hay en cada círculo de la lección “Venta de mangos”. Señale en qué círculo hay más mangos. Utilice su cuaderno para ir realizando las restas del ejercicio de su libro.

Observe las líneas del pizarrón. Diga si sabe cómo se llaman. Registre en su cuaderno las líneas y reálcelas con estambre. Mire la casita que le presenta su libro y descríbala. Reproduzca el mosaico que sugiere su libro.

Observe las figuras que le presenta su libro. Relacione cada caja con su forro. Diga las características de cada figura.

L. A., p. 131Ficha 12

L. A., p. 134

L. A., pp. 136-137Ficha 44

Medio na-tural y sus realciones con el ser humano

Diferenciar el día de la noche.

10 2 Comente qué actividades realiza en el día y cuáles enla noche. Reconozca que el día tiene 24 horas. Diga si conoce personas que trabajen de noche y qué es lo que hacen. Elabore un dibujo de alguna actividad que realiza de día y otro de lo que hace en la noche.

L. A., pp. 138-139


3 1 Exponga sus carteles en un mural. Escenifique el derecho que escogió para elaborar su cartel. Diga cómo intervienen los adultos para que se realicen esos derechos. Comente cómo colabora, en su condición de niño, para que éstos se realicen.


del al de de 20Semana30 Cuarto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asC.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

ca


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identificar las ideas principales de los párrafos de un texto.


Descripción de imágenes.

5

8

3

1-2-3-4-5

1-2

3

Identifique los párrafos que componen el texto “Las ballenas”. Lea cada párrafo, coméntelo y diga cuál es la idea más importante. Llame idea principal a la parte destacada de cada párrafo.

Comente cómo es un día de clases. Elabore una cronología de un día de clases. Redacte un texto narrativo tomando en cuenta los datos de la cronología. Ilustre su texto.

Observe las ilustraciones de su libro. Describa ante el grupo la imagen que más le gusta. Dibuje lo descrito por su compañero.

L. A., p. 153

L. A., p. 154

L. A., p. 156


ción


ción

Resolución de problemas que implican sumay resta.

Resolver proble-mas, utilizando la mecanización adecuada.

9

3

1

3

Observe la ilustración de la lección “¡Vamos al futbol!” Comente sobre los precios de entrada y de los productos que ahí venden. Plantee problemas y utilice su dinero del material recortable para solucionarlos.

Escuche el planteamiento de un problema. Sugiera cómo solucionar el problema. Solucione los problemas que plantea su libro.

L. A., p. 138Ficha 23

L. A., p. 139


Identificar cómo llega la energía del Sol a la Tierra.

10 1-2 Comente lo que sabe sobre la energía que proporcionael Sol. Investigue a quién beneficia o perjudica la energía del Sol. Hable sobre si conoce lugares fríos y lugares calientes. Indique qué actividades se realizan en estos lugares con diferente clima. Elabore un dibujo.

L. A., pp. 142-143

Unidad IV Describir las funcio-nes de las autorida-des y la forma en que contribuyen al bienestar colectivo.

4 1 Tome notas, por parejas, a la hora del recreo, de las cosas que pasan y llaman su atención. Clasifique en dos columnas: las que me gustan y las que me disgustan. Comparta los resultados de su observación y explique por qué ciertas acciones le agradaron mientras que las otras no. ¿Quiénes participan en tales actividades?, ¿cómo afectan a otros compañeros?, ¿todos disfrutan por igual?


Vo.Bo.


��

Sem

ana

30C.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

ca


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identificar las ideas principales de los párrafos de un texto.


Descripción de imágenes.

5

8

3

1-2-3-4-5

1-2

3

Identifique los párrafos que componen el texto “Las ballenas”. Lea cada párrafo, coméntelo y diga cuál es la idea más importante. Llame idea principal a la parte destacada de cada párrafo.

Comente cómo es un día de clases. Elabore una cronología de un día de clases. Redacte un texto narrativo tomando en cuenta los datos de la cronología. Ilustre su texto.

Observe las ilustraciones de su libro. Describa ante el grupo la imagen que más le gusta. Dibuje lo descrito por su compañero.

L. A., p. 153

L. A., p. 154

L. A., p. 156


ción


ción

Resolución de problemas que implican sumay resta.

Resolver proble-mas, utilizando la mecanización adecuada.

9

3

1

3

Observe la ilustración de la lección “¡Vamos al futbol!” Comente sobre los precios de entrada y de los productos que ahí venden. Plantee problemas y utilice su dinero del material recortable para solucionarlos.

Escuche el planteamiento de un problema. Sugiera cómo solucionar el problema. Solucione los problemas que plantea su libro.

L. A., p. 138Ficha 23

L. A., p. 139


Identificar cómo llega la energía del Sol a la Tierra.

10 1-2 Comente lo que sabe sobre la energía que proporcionael Sol. Investigue a quién beneficia o perjudica la energía del Sol. Hable sobre si conoce lugares fríos y lugares calientes. Indique qué actividades se realizan en estos lugares con diferente clima. Elabore un dibujo.

L. A., pp. 142-143


4 1 Tome notas, por parejas, a la hora del recreo, de las cosas que pasan y llaman su atención. Clasifique en dos columnas: las que me gustan y las que me disgustan. Comparta los resultados de su observación y explique por qué ciertas acciones le agradaron mientras que las otras no. ¿Quiénes participan en tales actividades?, ¿cómo afectan a otros compañeros?, ¿todos disfrutan por igual?


del al de de 20Semana 31 Cuarto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asC.

del

Med

.


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Describir persona-jes de un cuento.

Reconocer palabras compuestas.

5

3

9

1-2-3-4-5

3

4

Observe las ilustraciones del texto “Sapo y el forastero”. Escriba sus predicciones. Siga la lectura que hacen sus compañeros. Comente si sus predicciones fueron acertadas. Conteste a preguntas de inferencia que se le realicen.

Haga una lista de los personajes que intervienen en el texto “Sapo y el forastero”. Comente cuáles personajes son sus favoritos. Elija dos personajes y escriba en qué son semejantes y en qué son diferentes. Escriba el título “Así es mi personaje” y redacte una breve descripción de los rasgos físicos y personalidad desu personaje.

Observe las palabras escritas en el pizarrón. Analice cada palabra y diga cuál es su característica. Llame palabras compuestas a las analizadas. Comente si las utiliza en conversaciones o escritos.

L. L., pp. 200-211

L. A., p. 154

L. A., p. 159L. R., p. 99

Medición

Imagi-nación


Comparación de superficies utili-zando una medida arbitraria.

Percepción del triángulo incluido en otras figuras.

5

7

2

2

Observe las ilustraciones de la lección ¿Cuál mide más cuadritos? Estime cuál figura es mayor por el número de cuadritos que la componen. Utilice una hoja cuadriculada para trazar diversas figuras con igual superficie.

Coloree los hexágonos que faltan en el ejercicio desu libro. Ubique cuántos triángulos contiene cada hexágono. Trace los triángulos internos del hexágono mayor.

L. A., p. 140Ficha 46

L. A., p. 141

Materia,energía y tecnología

Identificar las fuen-tes de energía.

Identificar aparatos y sus usos.

15 1-2 Investigue qué fuentes de energía existen. Reconozca que existen fuentes naturales. Mencione algunos aparatos que utilizan energía eléctrica. Comente para qué le sirven esos aparatos. Diga si debe tenerles cuidados especiales.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 146-147


4 2 Elija una situación que represente un problema. Proponga soluciones para el problema. Elabore carteles convocando a los alumnos a pensar en los demás a la hora del recreo. Invite al director(a) al salón para exponerle sus soluciones ante la problemática detectada. Concluya sobre la importancia de contribuir para resolver un problema.


Vo.Bo.


81

Sem

ana

31M

atem

átic

asC.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

ca


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Describir persona-jes de un cuento.

Reconocer palabras compuestas.

5

3

9

1-2-3-4-5

3

4

Observe las ilustraciones del texto “Sapo y el forastero”. Escriba sus predicciones. Siga la lectura que hacen sus compañeros. Comente si sus predicciones fueron acertadas. Conteste a preguntas de inferencia que se le realicen.

Haga una lista de los personajes que intervienen en el texto “Sapo y el forastero”. Comente cuáles personajes son sus favoritos. Elija dos personajes y escriba en qué son semejantes y en qué son diferentes. Escriba el título “Así es mi personaje” y redacte una breve descripción de los rasgos físicos y personalidad desu personaje.

Observe las palabras escritas en el pizarrón. Analice cada palabra y diga cuál es su característica. Llame palabras compuestas a las analizadas. Comente si las utiliza en conversaciones o escritos.

L. L., pp. 200-211

L. A., p. 154

L. A., p. 159L. R., p. 99

Medición

Imagi-nación


Comparación de superficies utili-zando una medida arbitraria.

Percepción del triángulo incluido en otras figuras.

5

7

2

2

Observe las ilustraciones de la lección ¿Cuál mide más cuadritos? Estime cuál figura es mayor por el número de cuadritos que la componen. Utilice una hoja cuadriculada para trazar diversas figuras con igual superficie.

Coloree los hexágonos que faltan en el ejercicio desu libro. Ubique cuántos triángulos contiene cada hexágono. Trace los triángulos internos del hexágono mayor.

L. A., p. 140Ficha 46

L. A., p. 141

Materia,energía y tecnología

Identificar las fuen-tes de energía.

Identificar aparatos y sus usos.

15 1-2 Investigue qué fuentes de energía existen. Reconozca que existen fuentes naturales. Mencione algunos aparatos que utilizan energía eléctrica. Comente para qué le sirven esos aparatos. Diga si debe tenerles cuidados especiales.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 146-147


4 2 Elija una situación que represente un problema. Proponga soluciones para el problema. Elabore carteles convocando a los alumnos a pensar en los demás a la hora del recreo. Invite al director(a) al salón para exponerle sus soluciones ante la problemática detectada. Concluya sobre la importancia de contribuir para resolver un problema.

Se sugiere utilizar la semana 32 para la evaluación sumativadel cuarto bimestre.


del al de de 20Semana33 Quinto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

men

to d

el M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada



Identifica el sujeto y el predicado.

Hacer recorridos siguiendo instrucciones.

5

8

9

1

1-2-3-4-5

1-2

4

3

Comente qué sabe de los piratas. Integre un equipo de cinco elementos y escoja uno de los personajes para realizar la lectura del texto “Tres piratas y un perico”. Identifique el texto como un guion teatral.

Comente si sabe lo que son los “poderes mágicos”. Converse qué cosas haría si tuviera “poderes mágicos”. Redacte lo que realizaría, corríjalo y léalo ante el grupo.

Diga una oración. Conteste a la pregunta ¿de quién o de quiénes se habla? Llame sujeto a la persona, animal o cosa de quiénse habla. Conteste ¿qué hace la persona, animal o cosa de quien se esta hablando? Llame predicado a esta parte de la oración. Realice el ejercicio del libro.

Observe en su libro “El mapa del tesoro”. Visualice los sitios que ahí se señalan. Siga instrucciones para hacer recorridos.

L. L., pp. 212-217L. A., p. 161L. R., p. 103L. A., p. 162

L. A., p. 163

L. A., pp. 164-165

Imagi-nación espacial

Medición

Construcción de composiciones geométricas a partir de un modelo.

Construye una medida de longitud arbitraria.

7

5

2

1

Identifique la carpeta de la mesita formada por las “gallinas” del material recortable. Estime cuántas gallinas forman el mantel. Reproduzca el modelo que se le propone con su material recortable.

Utilice un palo de escoba y el borrador como unidad para marcar en el palo. Mida el salón de clases. Realice la actividad de su libro.

L. A., p. 148

L. A., p. 149


de sí mismo

Reconoce sus características como niño y niña.

3 1-2 Forme equipos con sólo niños y sólo niñas. Observe en qué son semejantes y en qué diferentes. Reconozca cuáles son sus intereses. Diga cuáles son sus derechos y cuáles sus obligaciones. Elabore un collage que marque los derechos y las obligaciones.

Unidad V Distinguir que en la convivencia humana se suscitan conflictos por las actitudes de los involucrados.

1 1-2 Escuche el planteamiento que le realiza el maestro sobre un conflicto escolar que no está resuelto. Analice: en qué consiste, quién ha sido afectado, quién lo generó, qué se ha hecho para evadir el problema, y si esto ha creado otros problemas. Comente por qué es necesario resolver, mediante el diálogo, los conflictos para evitar que se prolonguen. Proponga soluciones para resolver el planteamiento que realizó el profesor.


Vo.Bo.


83

Mat

emát

icas

Cono

cim

ento

del

Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 33


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada



Identifica el sujeto y el predicado.

Hacer recorridos siguiendo instrucciones.

5

8

9

1

1-2-3-4-5

1-2

4

3

Comente qué sabe de los piratas. Integre un equipo de cinco elementos y escoja uno de los personajes para realizar la lectura del texto “Tres piratas y un perico”. Identifique el texto como un guion teatral.

Comente si sabe lo que son los “poderes mágicos”. Converse qué cosas haría si tuviera “poderes mágicos”. Redacte lo que realizaría, corríjalo y léalo ante el grupo.

Diga una oración. Conteste a la pregunta ¿de quién o de quiénes se habla? Llame sujeto a la persona, animal o cosa de quiénse habla. Conteste ¿qué hace la persona, animal o cosa de quien se esta hablando? Llame predicado a esta parte de la oración. Realice el ejercicio del libro.

Observe en su libro “El mapa del tesoro”. Visualice los sitios que ahí se señalan. Siga instrucciones para hacer recorridos.

L. L., pp. 212-217L. A., p. 161L. R., p. 103L. A., p. 162

L. A., p. 163

L. A., pp. 164-165

Imagi-nación espacial

Medición

Construcción de composiciones geométricas a partir de un modelo.

Construye una medida de longitud arbitraria.

7

5

2

1

Identifique la carpeta de la mesita formada por las “gallinas” del material recortable. Estime cuántas gallinas forman el mantel. Reproduzca el modelo que se le propone con su material recortable.

Utilice un palo de escoba y el borrador como unidad para marcar en el palo. Mida el salón de clases. Realice la actividad de su libro.

L. A., p. 148

L. A., p. 149


de sí mismo

Reconoce sus características como niño y niña.

3 1-2 Forme equipos con sólo niños y sólo niñas. Observe en qué son semejantes y en qué diferentes. Reconozca cuáles son sus intereses. Diga cuáles son sus derechos y cuáles sus obligaciones. Elabore un collage que marque los derechos y las obligaciones.

Unidad V Distinguir que en la convivencia humana se suscitan conflictos por las actitudes de los involucrados.

1 1-2 Escuche el planteamiento que le realiza el maestro sobre un conflicto escolar que no está resuelto. Analice: en qué consiste, quién ha sido afectado, quién lo generó, qué se ha hecho para evadir el problema, y si esto ha creado otros problemas. Comente por qué es necesario resolver, mediante el diálogo, los conflictos para evitar que se prolonguen. Proponga soluciones para resolver el planteamiento que realizó el profesor.



paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio



Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Escritura de pala-bras con “h”.

Descripción de personajes.

Uso de adjetivos calificativos.

12

7

3

9

3

4

3

4

Comente si conoce alguna leyenda. Converse sobre las características de las leyendas. Lea la leyenda que le presenta su libro de lecturas “Dédalo e Ícaro”. Hable sobre el contenido del texto.

Escriba en su cuaderno palabras que empiecen con h; auxiliándose del texto “Dédalo e Ícaro”. Comente el significado de las palabras e ilústrelas. Realice el ejercicio de su libro.

Elija un personaje de una película, televisión, cuento. Describa ante el grupo a su personaje. Intente dibujar a su personaje tomando en cuenta la descripción que hizo. Muestre al grupo su dibujo.

Reconozca que los adjetivos calificativos indican cualidades de seres y objetos. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 218-223

L. A., p. 166

L. A., p. 168

L. A., p. 169

Los núme-ros, sus


nes

Resolución de problemas con arreglos rectangula-res (multiplicación).

3 2 Tome su material recortable. Escuche el planteamiento de un problema. Realice arreglos rectangulares con su material concreto y con ayuda del maestro.

L. A., pp. 150-151-158-159-162-163-170-171


de sí mismo

Reconoce sus ca-racterísticas como niña o niño.

3 3-4-5 Comente si sabe cómo nació. Converse si ha preguntado cómo fueron los meses de embarazo de su mamá cuando iba a nacer. Reconozca que ahora tiene otro tipo de cuidados que cuando era bebé.

Lea las páginas 76, 77 y 121 de su libro integrado. L. A., pp. 76-77-121

Unidad V Explorar conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a losexistentes.

2 1 Comente, en lluvia de ideas, cuáles son sus juegos y sus juguetes favoritos. Escriba alguna experiencia en la que ha sido difícil ponerse de acuerdo para jugar con otro niño o niña. Describa lo que siente cuando sólo se toma en cuenta la opinión de los demás.


Vo.Bo.


8�

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 34



Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Escritura de pala-bras con “h”.


Uso de adjetivos calificativos.

12

7

3

9

3

4

3

4

Comente si conoce alguna leyenda. Converse sobre las características de las leyendas. Lea la leyenda que le presenta su libro de lecturas “Dédalo e Ícaro”. Hable sobre el contenido del texto.

Escriba en su cuaderno palabras que empiecen con h; auxiliándose del texto “Dédalo e Ícaro”. Comente el significado de las palabras e ilústrelas. Realice el ejercicio de su libro.

Elija un personaje de una película, televisión, cuento. Describa ante el grupo a su personaje. Intente dibujar a su personaje tomando en cuenta la descripción que hizo. Muestre al grupo su dibujo.

Reconozca que los adjetivos calificativos indican cualidades de seres y objetos. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 218-223

L. A., p. 166

L. A., p. 168

L. A., p. 169

Los núme-ros, sus


nes

Resolución de problemas con arreglos rectangula-res (multiplicación).

3 2 Tome su material recortable. Escuche el planteamiento de un problema. Realice arreglos rectangulares con su material concreto y con ayuda del maestro.

L. A., pp. 150-151-158-159-162-163-170-171


de sí mismo

Reconoce sus ca-racterísticas como niña o niño.

3 3-4-5 Comente si sabe cómo nació. Converse si ha preguntado cómo fueron los meses de embarazo de su mamá cuando iba a nacer. Reconozca que ahora tiene otro tipo de cuidados que cuando era bebé.

Lea las páginas 76, 77 y 121 de su libro integrado. L. A., pp. 76-77-121

Unidad V Explorar conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a losexistentes.

2 1 Comente, en lluvia de ideas, cuáles son sus juegos y sus juguetes favoritos. Escriba alguna experiencia en la que ha sido difícil ponerse de acuerdo para jugar con otro niño o niña. Describa lo que siente cuando sólo se toma en cuenta la opinión de los demás.


del al de de 20Semana35 Quinto bimestreC.

del

Med

.Es

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura de instructivos.


Reconoce el signi-ficado de algunas señales.

Separar correcta-mente las palabras de una oración.

6

5

5

8

1

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

1-2

Lea el texto “Otra forma de volar”. Reconozca el texto como instructivo. Localice los materiales y los pasos a seguir.

Lea el texto “El león y la zorra”. Comente el texto. Reconózcalo como una fábula.

Observe algunos carteles con señales. Diga si sabe su significado. Comente si las ha visto en la calle. Realice la actividad de su libro.

Lea la oración “lafrutaespera”. Diga si comprende la oración. Comente en donde deben ir las separaciones. Lea “la fruta es pera”. Segmente correctamente las oraciones que aparecen en su libro.

L. A., p. 170

L. L., pp. 224-227L. A., p. 175L. A., p. 172

L. A., p. 173

Imagi-nación


Medición

Reconocer cuadra-dos y triángulos dentro de una figura de mayor tamaño.

Medición del peso de objetos.

7

5

2

4

Doble un cuadrado varias veces y remarque las líneas resultantes. Identifique cinco cuadros y coloréelos. Observe la figura e identifique triángulos.

Llene recipientes del mismo tamaño de diferentes objetos (tierra, piedras, algodón, frijoles, sopa, etc.). Estime el peso de los recipientes. Comente si pesarán lo mismo. Concluya.

L. A., p. 154

L. A., p. 155


conviven-cia

Reconocer nuestro país como México.

Reconocer los símbolos patrios.

5 1-2 Reconozca que el país en el que vive se llama México. Visualice un mapa del país. Señale que México tiene representación en otros países con sus símbolos patrios. Indique cuáles son los símbolos patrios.

L. A., pp. 156-159

Unidad V Explorar conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a los exis-tentes.

2 1 Proponga, a través de una lluvia de ideas, algunos caminos para ponerse de acuerdo al jugar. Escriba las reglas que se establezcan con el acuerdode todos. Juegue, en un tiempo limitado, poniendo en práctica los acuerdos tomados. Comente que el enojarse, llorar, hacer llorar a alguien, pegar, gritar o retirarse, son formas en las que no hubo posibilidad de llegar a acuerdos y por lo tanto, existe la falta de respeto.


Vo.Bo.


8�

Sem

ana

3�C.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

caM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura de instructivos.


Reconoce el signi-ficado de algunas señales.

Separar correcta-mente las palabras de una oración.

6

5

5

8

1

1-2-3-4-5

1-2-3-4-5

1-2

Lea el texto “Otra forma de volar”. Reconozca el texto como instructivo. Localice los materiales y los pasos a seguir.

Lea el texto “El león y la zorra”. Comente el texto. Reconózcalo como una fábula.

Observe algunos carteles con señales. Diga si sabe su significado. Comente si las ha visto en la calle. Realice la actividad de su libro.

Lea la oración “lafrutaespera”. Diga si comprende la oración. Comente en donde deben ir las separaciones. Lea “la fruta es pera”. Segmente correctamente las oraciones que aparecen en su libro.

L. A., p. 170

L. L., pp. 224-227L. A., p. 175L. A., p. 172

L. A., p. 173

Imagi-nación


Medición

Reconocer cuadra-dos y triángulos dentro de una figura de mayor tamaño.

Medición del peso de objetos.

7

5

2

4

Doble un cuadrado varias veces y remarque las líneas resultantes. Identifique cinco cuadros y coloréelos. Observe la figura e identifique triángulos.

Llene recipientes del mismo tamaño de diferentes objetos (tierra, piedras, algodón, frijoles, sopa, etc.). Estime el peso de los recipientes. Comente si pesarán lo mismo. Concluya.

L. A., p. 154

L. A., p. 155


conviven-cia

Reconocer nuestro país como México.

Reconocer los símbolos patrios.

5 1-2 Reconozca que el país en el que vive se llama México. Visualice un mapa del país. Señale que México tiene representación en otros países con sus símbolos patrios. Indique cuáles son los símbolos patrios.

L. A., pp. 156-159

Unidad V Explorar conflictos que tienen su origen en la falta de acuerdos o de respeto a los exis-tentes.

2 1 Proponga, a través de una lluvia de ideas, algunos caminos para ponerse de acuerdo al jugar. Escriba las reglas que se establezcan con el acuerdode todos. Juegue, en un tiempo limitado, poniendo en práctica los acuerdos tomados. Comente que el enojarse, llorar, hacer llorar a alguien, pegar, gritar o retirarse, son formas en las que no hubo posibilidad de llegar a acuerdos y por lo tanto, existe la falta de respeto.


del al de de 20Semana 36 Quinto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Redactar cuentos breves.



Análisis y escritura de noticias.

812

5

4

8

1-22

1-2-3-4-5

1-3-4

1-2

Comente qué personajes le gustaría que participaran en un cuento. Piense en un problema que tengan que resolver los personajes. Hable sobre cómo iniciará, cómo se desarrollará y cual será el fin del cuento. Lea el final del cuento ante el grupo.

Lea, por parejas, el texto “Me gustaría ser astronauta”. Haga pausas en cada párrafo y comente. Analice el texto por medio de preguntas que inciten a la comprensión literal.

Converse con su compañeros sobre las diferentes profesiones u oficios que conoce. Comente qué trabajo le gustaría ejercer cuando sea grande. Diga ventajas y desventajas de algunos ejemplos de trabajos y oficios.

Lea una noticia. Conteste a las preguntas ¿qué pasó, quién participó, dónde y cuándo sucedió? Comente algún acontecimiento y por equipo redáctelo en forma de noticia.

L. A., p. 174

L. L., pp. 228-233L. A., p. 178

L. A., p. 179

L. A., pp. 180-181

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Resolución de problemas que impliquen reparto.

Comparar e identificar cuerpos geométricos.

3

7

2

1

Observe la lección “Las tunas”. Cuente cada agrupamiento de tunas e indique en cuál hay mayor cantidad. Realice diversos repartos y diga si hubo sobrantes. Conteste los cuestionamientos que su libro le plantea.

Lleve al salón diversos materiales (cajas, popotes, plastilina). Compare las cajas y los popotes y clasifíquelos: ruedan, no ruedan, caras planas, caras redondas) Reconózcalos como cuerpo geométrico. Trate de reproducirlos con plastilina.

L. A., pp. 156-157Ficha 47

L. A., p. 160


de sí mismo

Reconoce cambios en el paisaje y sigue instrucciones ante desastres.

8 1-2 Comente cómo es el paisaje cuando hace mucho frío, llueve o hace calor. Diga qué tipo de ropa utilizan él y su familia para este tipo de clima. Hable sobre qué precauciones toman cuando llueve mucho o hace mucho calor. Converse sobre qué hacer en caso de temblor o incendio.

L. A., pp. 160-161

Unidad V Identificar espacios y formas en las que puede partici-par para mejorar su entorno.

3 1-2 Elabore una lista de actividades que puede realizar solo y otra de las actividades en donde requiere hacerlo conlos demás. Comente sobre la importancia de colaborar y participar con otras personas para alcanzar metas y satisfacer necesidades comunes. Investigue situaciones de la localidad en las que la gente haya tenido que participar conjuntamente para superar algún problema.


Vo.Bo.


8�

Sem

ana

36M

atem

átic

asEd

ucac

ión

Cívi

caCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Redactar cuentos breves.



Análisis y escritura de noticias.

812

5

4

8

1-22

1-2-3-4-5

1-3-4

1-2

Comente qué personajes le gustaría que participaran en un cuento. Piense en un problema que tengan que resolver los personajes. Hable sobre cómo iniciará, cómo se desarrollará y cual será el fin del cuento. Lea el final del cuento ante el grupo.

Lea, por parejas, el texto “Me gustaría ser astronauta”. Haga pausas en cada párrafo y comente. Analice el texto por medio de preguntas que inciten a la comprensión literal.

Converse con su compañeros sobre las diferentes profesiones u oficios que conoce. Comente qué trabajo le gustaría ejercer cuando sea grande. Diga ventajas y desventajas de algunos ejemplos de trabajos y oficios.

Lea una noticia. Conteste a las preguntas ¿qué pasó, quién participó, dónde y cuándo sucedió? Comente algún acontecimiento y por equipo redáctelo en forma de noticia.

L. A., p. 174

L. L., pp. 228-233L. A., p. 178

L. A., p. 179

L. A., pp. 180-181

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Resolución de problemas que impliquen reparto.

Comparar e identificar cuerpos geométricos.

3

7

2

1

Observe la lección “Las tunas”. Cuente cada agrupamiento de tunas e indique en cuál hay mayor cantidad. Realice diversos repartos y diga si hubo sobrantes. Conteste los cuestionamientos que su libro le plantea.

Lleve al salón diversos materiales (cajas, popotes, plastilina). Compare las cajas y los popotes y clasifíquelos: ruedan, no ruedan, caras planas, caras redondas) Reconózcalos como cuerpo geométrico. Trate de reproducirlos con plastilina.

L. A., pp. 156-157Ficha 47

L. A., p. 160


de sí mismo

Reconoce cambios en el paisaje y sigue instrucciones ante desastres.

8 1-2 Comente cómo es el paisaje cuando hace mucho frío, llueve o hace calor. Diga qué tipo de ropa utilizan él y su familia para este tipo de clima. Hable sobre qué precauciones toman cuando llueve mucho o hace mucho calor. Converse sobre qué hacer en caso de temblor o incendio.

L. A., pp. 160-161

Unidad V Identificar espacios y formas en las que puede partici-par para mejorar su entorno.

3 1-2 Elabore una lista de actividades que puede realizar solo y otra de las actividades en donde requiere hacerlo conlos demás. Comente sobre la importancia de colaborar y participar con otras personas para alcanzar metas y satisfacer necesidades comunes. Investigue situaciones de la localidad en las que la gente haya tenido que participar conjuntamente para superar algún problema.


del al de de 20Semana 37 Quinto bimestreEs

paño

lM

atem

átic

asCo

noci

mie

nto

del M

edio


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Uso de los artículos en oraciones.


Identifique los tiempos verbales.

9

5

1

3-4

1-2-3-4-5

1

Lea las oraciones del pizarrón (a las que les hará falta el artículo). Diga qué palabras deben escribirse en los espacios. Llame artículos a estas partes que faltan. Reconozca que con los artículos podemos saber si se trata de muchos, pocos, hombre o mujer.

Recuerde que son las leyendas. Ubique el texto “La leyenda de los volcanes” y con las ilustraciones haga predicciones. Lea el texto en voz alta y comente si hubo coincidencias con sus predicciones. Realice por escrito sus comentarios.

Reconozca que los verbos son acciones que realizan las personas o animales. Diga qué hizo hoy, qué hizo ayer y qué hará mañana a determinada hora. Llame presente, pasado y futuro, respectivamente. Lea las oraciones del pizarrón y ubique el verbo así como el tiempo en que está conjugado.

L. A., p. 182

L. L., pp. 234-239L. A., pp. 184-186

L. A., p. 185

Medición


ción

Comparaciónde áreas.

Análisis de información.

5

9

2

2

Observe el mosaico que presenta su libro. Cuente las unidades cuadriculadas de cada tira. Estime cuál tira tiene mayor superficie. Realice el ejercicio de su libro.

Observe la gráfica que presenta su libro. Comente qué información le proporciona la gráfica. Realice el ejercicio que plantea su libro.

L. A., p. 161

L. A., pp. 164-165


Reconocer los medios de comunicación.

17 1-2-3-4 Diga qué información le proporcionan los periódicos, revistas, radio y televisión. Comente qué programa de televisión es su favorito ypor qué. Reconoce que algunos programas de televisión son violentos. Converse sobre el uso del teléfono.

Unidad V Participar en actividades que promueven el bienestar colectivo.

3 1-2 Diga si se trató de un accidente, desastre natural, si se realizó alguna obra colectiva, como un camino o un parque, de acuerdo con lo investigado. Comente si hubo participación de otros compañeros yde qué forma. Señale si se requirió ayuda de otras localidades. Hable sobre las actividades que realiza y en las que necesita la ayuda de alguien para tener éxito en lo que emprende. Concluya que debe participar con los demás.


Vo.Bo.


�1

Mat

emát

icas

Cono

cim

ient

o de

l Med

ioEd

ucac

ión

Cívi

caSe

man

a 3�


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Uso de los artículos en oraciones.


Identifique los tiempos verbales.

9

5

1

3-4

1-2-3-4-5

1

Lea las oraciones del pizarrón (a las que les hará falta el artículo). Diga qué palabras deben escribirse en los espacios. Llame artículos a estas partes que faltan. Reconozca que con los artículos podemos saber si se trata de muchos, pocos, hombre o mujer.

Recuerde que son las leyendas. Ubique el texto “La leyenda de los volcanes” y con las ilustraciones haga predicciones. Lea el texto en voz alta y comente si hubo coincidencias con sus predicciones. Realice por escrito sus comentarios.

Reconozca que los verbos son acciones que realizan las personas o animales. Diga qué hizo hoy, qué hizo ayer y qué hará mañana a determinada hora. Llame presente, pasado y futuro, respectivamente. Lea las oraciones del pizarrón y ubique el verbo así como el tiempo en que está conjugado.

L. A., p. 182

L. L., pp. 234-239L. A., pp. 184-186

L. A., p. 185

Medición


ción

Comparaciónde áreas.

Análisis de información.

5

9

2

2

Observe el mosaico que presenta su libro. Cuente las unidades cuadriculadas de cada tira. Estime cuál tira tiene mayor superficie. Realice el ejercicio de su libro.

Observe la gráfica que presenta su libro. Comente qué información le proporciona la gráfica. Realice el ejercicio que plantea su libro.

L. A., p. 161

L. A., pp. 164-165


Reconocer los medios de comunicación.

17 1-2-3-4 Diga qué información le proporcionan los periódicos, revistas, radio y televisión. Comente qué programa de televisión es su favorito ypor qué. Reconoce que algunos programas de televisión son violentos. Converse sobre el uso del teléfono.

Unidad V Participar en actividades que promueven el bienestar colectivo.

3 1-2 Diga si se trató de un accidente, desastre natural, si se realizó alguna obra colectiva, como un camino o un parque, de acuerdo con lo investigado. Comente si hubo participación de otros compañeros yde qué forma. Señale si se requirió ayuda de otras localidades. Hable sobre las actividades que realiza y en las que necesita la ayuda de alguien para tener éxito en lo que emprende. Concluya que debe participar con los demás.



paño

lM

atem

átic

as


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Identificar palabras de origen indígena.



Escritura de una carta familiar.

1

5

3

8

4

1-2-3-4-5

2

1-2

Conozca el origen de palabras como: chile, jícama, aguacate, chocolate. Reconozca que el idioma español ha integrado varias de estas palabras. Investigue con su familia si conocen palabras de origen indígena y su significado.

Localice el texto “Don Lalo Malos Modos”. Observe las ilustraciones y diga cómo inicia esta historia. Comente qué final lleva el texto de acuerdo con las ilustraciones. Lea en voz alta ante el grupo y haga pausas para comentar o contestar preguntas de inferencia que realice el maestro.

Describa a Lalo y al viejito de manera verbal. Escriba la descripción de estos personajes. Diga cuál personaje le gustaría ser.

Imagine que alguien de su familia sale de viaje. Haga una carta para su familiar, recuerde las partes dela carta. Lea ante el grupo y haga las correcciones necesarias.

L. A., p. 188

L. L., pp. 240-247L. A., p. 190

L. A., p. 189

L. A., pp. 191-195

Medición

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Medición de dife-rentes magnitudes.

Uso del tangram.

Inventar problemas a partir de una operación.

5

6

2

1-2-3-4-5

3

1

Comente qué unidades se utilizan para medir: líquidos, granos, longitudes, tiempo. Reflexione sobre las unidades de medida. Realice el ejercicio de su libro.

Identifique las figuras geométricas que forman el tangram. Arme figuras que le sugiera el maestro. Acomode las figuras del tangram para formar un cuadrado, romboide, trapecio, rectángulo.

Resuelva la suma que se le presenta. Invente, por equipo un problema que se resuelva con la operación presentada. Elabore otros problemas a partir de operaciones.

L. A., p. 166Ficha 24

L. A., p. 167

L. A., pp. 168-169


conviven-cia

Identificar los sím-bolos patrios.

5 2 Señale que existen símbolos que identifican a nuestro país. Reconozca que se llaman símbolos patrios. Ubique el Himno Nacional, la Bandera y el Escudo como símbolos patrios. Elabore un collage grupal.

L. A., pp. 172-173

Unidad V Atender asuntos de carácter individual al participar en acciones colectivas.

4 1 Analice su cartilla de vacunación. Investigue cómo se manifiestan algunas de las enfermedades contra las que lo vacunaron. Escriba un texto sobre alguna experiencia reciente por la aplicación de una vacuna.


Vo.Bo.


�3

C. d

el M

ed.

Educ

ació

n Cí

vica

Mat

emát

icas

Sem

ana

38


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Identificar palabras de origen indígena.



Escritura de una carta familiar.

1

5

3

8

4

1-2-3-4-5

2

1-2

Conozca el origen de palabras como: chile, jícama, aguacate, chocolate. Reconozca que el idioma español ha integrado varias de estas palabras. Investigue con su familia si conocen palabras de origen indígena y su significado.

Localice el texto “Don Lalo Malos Modos”. Observe las ilustraciones y diga cómo inicia esta historia. Comente qué final lleva el texto de acuerdo con las ilustraciones. Lea en voz alta ante el grupo y haga pausas para comentar o contestar preguntas de inferencia que realice el maestro.

Describa a Lalo y al viejito de manera verbal. Escriba la descripción de estos personajes. Diga cuál personaje le gustaría ser.

Imagine que alguien de su familia sale de viaje. Haga una carta para su familiar, recuerde las partes dela carta. Lea ante el grupo y haga las correcciones necesarias.

L. A., p. 188

L. L., pp. 240-247L. A., p. 190

L. A., p. 189

L. A., pp. 191-195

Medición

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Medición de dife-rentes magnitudes.

Uso del tangram.

Inventar problemas a partir de una operación.

5

6

2

1-2-3-4-5

3

1

Comente qué unidades se utilizan para medir: líquidos, granos, longitudes, tiempo. Reflexione sobre las unidades de medida. Realice el ejercicio de su libro.

Identifique las figuras geométricas que forman el tangram. Arme figuras que le sugiera el maestro. Acomode las figuras del tangram para formar un cuadrado, romboide, trapecio, rectángulo.

Resuelva la suma que se le presenta. Invente, por equipo un problema que se resuelva con la operación presentada. Elabore otros problemas a partir de operaciones.

L. A., p. 166Ficha 24

L. A., p. 167

L. A., pp. 168-169


conviven-cia

Identificar los sím-bolos patrios.

5 2 Señale que existen símbolos que identifican a nuestro país. Reconozca que se llaman símbolos patrios. Ubique el Himno Nacional, la Bandera y el Escudo como símbolos patrios. Elabore un collage grupal.

L. A., pp. 172-173


4 1 Analice su cartilla de vacunación. Investigue cómo se manifiestan algunas de las enfermedades contra las que lo vacunaron. Escriba un texto sobre alguna experiencia reciente por la aplicación de una vacuna.


del al de de 20Semana 39 Quinto bimestreC.

del

Med

.Es

paño

lM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lengua hablada


Interpretación de encuestas.

5

4

1-2-3-4-5

1-3-4

Comente cuáles medios de comunicación se utilizan en su casa. Lea el texto “Nos comunicamos”. Diga qué cosas ya conocía, cuáles aprendió y cuáles no logró entender.

Pregunte a sus compañeros sobre preferencias de estaciones de radio y programas. Analice los resultados de la encuesta. Compare sus resultados.

L. L., pp. 248-253

L. A., p. 193

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Ubicación del niño en el espacio.

Estime perímetros.

Series numéricas descendentes.

6

6

1

2

5

4

Recuerde los puntos cardinales. Observe la ilustración de su libro. Diga hacia dónde está mirando Samuel. Realice el ejercicio de su libro.

Recorte las figuras geométricas del Rincón de las Matemáticas. Sobre un papel cuadriculado marque la figura. Cuente cuántos cuadritos utilizó para marcar la figura. Realice el ejercicio de su libro.

Elabore tarjetas del 1 al 100. Acomode las tarjetas de mayor a menor. Escuche la indicación del maestro para formar una serie descendente de 4 en 4.

L. A., p. 173Ficha 38

L. A., p. 172Ficha 48

L. A., p. 174Ficha 3-22


conviven-cia

Identificar formas de expresar sentimientos.

2 1 Comente ante el grupo una experiencia en donde sehaya enojado. Diga qué habría hecho en el lugar de su compañero. Converse sobre otras experiencias.


4 1 Participe en un debate donde se discuta si vale lapena vacunarse. Concluya sobre la importancia de sufrir un piquete antes de enfermarse gravemente y contagiar a otras personas. Elabore carteles donde comparta sus ideas sobrelas vacunas.


Vo.Bo.


��

Sem

ana

3�C.

del

Med

.Ed

ucac

ión

Cívi

caM

atem

átic

as


Lectura y escritura

Lengua hablada


Interpretación de encuestas.

5

4

1-2-3-4-5

1-3-4

Comente cuáles medios de comunicación se utilizan en su casa. Lea el texto “Nos comunicamos”. Diga qué cosas ya conocía, cuáles aprendió y cuáles no logró entender.

Pregunte a sus compañeros sobre preferencias de estaciones de radio y programas. Analice los resultados de la encuesta. Compare sus resultados.

L. L., pp. 248-253

L. A., p. 193

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Ubicación del niño en el espacio.

Estime perímetros.

Series numéricas descendentes.

6

6

1

2

5

4

Recuerde los puntos cardinales. Observe la ilustración de su libro. Diga hacia dónde está mirando Samuel. Realice el ejercicio de su libro.

Recorte las figuras geométricas del Rincón de las Matemáticas. Sobre un papel cuadriculado marque la figura. Cuente cuántos cuadritos utilizó para marcar la figura. Realice el ejercicio de su libro.

Elabore tarjetas del 1 al 100. Acomode las tarjetas de mayor a menor. Escuche la indicación del maestro para formar una serie descendente de 4 en 4.

L. A., p. 173Ficha 38

L. A., p. 172Ficha 48

L. A., p. 174Ficha 3-22


conviven-cia

Identificar formas de expresar sentimientos.

2 1 Comente ante el grupo una experiencia en donde sehaya enojado. Diga qué habría hecho en el lugar de su compañero. Converse sobre otras experiencias.


4 1 Participe en un debate donde se discuta si vale lapena vacunarse. Concluya sobre la importancia de sufrir un piquete antes de enfermarse gravemente y contagiar a otras personas. Elabore carteles donde comparta sus ideas sobrelas vacunas.

Se sugiere utilizar la semana 40 para la evaluación sumativadel quinto bimestre.


Avance programático semanal

Por competencias e indicadores

Primaria

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

2

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

ISBN 978-970201147-7

9 7 8 97 02 01 1 4 7 7

Forro

Ava

nce

Prog

2.in

dd

18/

11/0

8 3

:39:

22 P

M

Documents

Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 2º Segundo Grado - Primaria