AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS SOBRE AS LEIS DE MENDEL · PDF file- Os genes letais - Tipos de Herança - A genética e os seres humanos: - As genealogias - O que são fenocópias - As

AVALIAO DOS CONTEDOS SOBRE AS LEIS DE MENDEL EPROBABILIDADE ABORDADOS NO TERCEIRO VOLUME EM

LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

Ana Cludia de Melo Gonalves (1); Mrio Luiz Farias Cavalcanti (4)

Universidade Federal da Paraba, [email protected] (1); Universidade Federal da Paraba,[email protected] (4)

Resumo: O governo brasileiro tem investido muitos recursos na melhoria da educao bsica. Um dosinstrumentos pedaggicos que tem recebido ateno o livro didtico, considerado um elo dacomunicao verbal e fonte de informaes para o ensino e aprendizado. Atualmente, com o ProgramaNacional do Livro Didtico, possvel que os professores escolham as colees que sero utilizadasna escola. Entretanto, geralmente, falta acompanhamento aos educadores nesse processo que exigeconhecimento cientfico e da realidade escolar. Reconhecendo esta falta de orientao, este trabalhoobjetivou analisar os contedos sobre as Leis de Mendel e Probabilidade presentes no terceiro volumedos livros didticos do ensino mdio das escolas pblicas do Brasil. Quatro livros foram analisadosatravs das fases de seleo, elaborao dos quadros e anlise dos contedos citados. As Leis deMendel e Probabilidade so subtemas da Gentica, geralmente presentes do terceiro ano do ensinomdio. Os temas analisados foram encontrados em apenas dois livros. O livro Biologia de Csar, Sezare Caldini considerado o mais indicado para ser utilizado pelo professor no terceiro ano do ensinomdio por se destacar em mais critrios nos trs contedos estudados. Os principais problemasencontrados nos livros foram a descontextualizao, falta de relao com o cotidiano e a reduo doscontedos. Por outro lado, praticamente nenhum erro conceitual nos textos foi encontrado,demonstrando que as pesquisas com avaliao de livros tm surtido efeito em relao qualidadecientfica. Palavras-chave: Ensino, Aprendizagem, Cincias.

Introduo

Costuma-se definir nossa era como a era do conhecimento, j dizia Gadotti (2000).

Atualmente essa perspectiva no mudou, e partindo do pressuposto que o conhecimento

adquirido atravs dos diversos tipos de educao, a mesma reconhecida como um dos

parmetros que elencam o sucesso de um pas, pois, dado educao um papel que deve

formar cidados pensantes e atuantes na sociedade.

O governo brasileiro tem investido grandes recursos para a promoo da melhoria do

ensino nas escolas, criando diversas polticas pblicas destinadas a todos os nveis de ensino

(GATTI, 2010). O livro didtico um grande personagem desse processo, um instrumento

utilizado para o auxlio no acompanhamento do assunto pelos alunos, como fonte de pesquisa

em sala e para o planejamento das aulas pelo professor. Na sociedade brasileira, livro didtico

pea importante na produo, circulao e apropriao de conhecimentos cientficos(83) [email protected]

(GALZERANI, 1998). Sendo assim, destacamos o Plano Nacional do Livro Didtico

(PNLD), que tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedaggico dos professores

por meio da distribuio de colees de livros didticos aos alunos da educao bsica

(BRASIL, 2015).

So diversos os critrios adotados pelo PNLD na escolha dos livros, dentre eles esto a

coeso entre conceitos, teoria e prtica, a contemplao do cotidiano escolar e o estmulo a

vida social. Ou seja, um livro que possa englobar duas principais funes: informao

cientfica e geral com a formao pedaggica. Outras caractersticas avaliadas que devem

caracterizar um livro didtico so a organizao e contextualizao do contedo, articulao

dos temas, clareza no texto e estmulo reflexo (KUHN e BAYER, 2015). Do mesmo modo

devem ser considerados nesta avaliao recomendaes de vrios documentos oficiais como

as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os Parmetros Curriculares Nacionais, que de

forma geral, estabelecem uma base comum nacional que orienta a organizao de todos os

nveis de ensino (BRASIL, 1998).

No entanto, mesmo com essas triagens feita pelo governo, muitos livros chegam s

escolas com assuntos descontextualizados, conceitos falhos e contraditrios. Isso ocorre

porque h uma transformao do conhecimento que ser ensinado do que utilizado na

comunidade cientfica, pois estas informaes sero passadas diferentes faixas etrias, com

diferentes necessidades e nveis de construo do conhecimento (SILVA et al., 2016).

Muitos pesquisadores criticam os textos apresentados no livro pela forma superficial

como o contedo cientfico e cultural abordado (MEGID NETO e FRACALANZA, 2003).

Isso se torna mais evidente nos livros didticos de Biologia, que envolve conceitos biolgicos

complexos que exigem uma abordagem cientfica mais planejada, onde se permite ampliar o

entendimento sobre o mundo vivo e suas relaes (BRASIL, 2006).

A ltima etapa para as escolhas dos livros encarregada ao professor, que deve estarcapacitado para avaliar as possibilidades e limitaes dos livros recomendados pelo MEC,

mas, na maioria das vezes isso no ocorre, faltando acompanhamento aos docentes nesta

seleo to significativa (NUEZ et al., 2003). Frente a essa realidade de carncia de

instrumentos que orientem o professor de Biologia na escolha do livro didtico para o Ensino

Mdio, foi percebida a necessidade de fazer um estudo e anlise dos contedos dos livros

utilizados, contribuindo com ferramentas que auxiliem e facilitem o docente no processo da

escolha das referncias que sero trabalhadas e/ou indicadas para os alunos, buscando avanos

na relao ensino-aprendizagem.

(83) [email protected]

Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar os contedos sobre as Leis de

Mendel e Probabilidade presentes no terceiro volume de livros didticos do ensino mdio das

escolas pblicas do Brasil, diagnosticando qual autor melhor trabalha os contedos,

consequentemente, qual livro o mais indicado e as qualidades e limites de cada um.

Metodologia

Este trabalho foi constitudo de trs fases principais: Seleo dos livros, Elaborao dos

quadros e Anlise dos contedos. Na primeira fase de aes do trabalho ocorreu a seleo dos

quatro livros mais utilizados nas escolas da Paraba, dentre os 09 livros indicados para o

ensino de Biologia no Guia do Livro Didtico 2015, recomendados pelo MEC para o trinio

2015-2017.

Foram selecionados o Volume 03 das mesmas colees utilizadas por Andrade (2015),

que na oportunidade, avaliou contedos do 1 volume das obras. Este trabalho parte

integrante de um estudo completo das quatro colees destes livros. Na Figura 01 tm-se a

capa dos livros que foram analisados e seus detalhes encontram-se no Quadro 01. A partir

deste ponto, nomearemos os livros como LD (Livro Didtico), para uma melhor dinamizao

nos textos.

Figura 01: Capa dos Livros de Biologia do 3 Ano do Ensino Mdio que foram avaliados. Areia, 2016.

Quadro 01: Relao dos Livros de Biologia do 3 Ano do Ensino Mdio que foram avaliados. Areia, 2016.Ttulo Volume Autores Editora Edio Ano

Bio (LD1) 03 Snia Lopes e Sergio Rosso Saraiva 2 2013

(83) [email protected]

Biologia(LD2) 03

Csar da Silva Jnior, Sezar Sasson,e Nelson Caldini Jnior Saraiva 10 2013

Biologia emContexto

(LD3)03 Jos Mariano Amabis eGilberto Rodrigues Martho Moderna 1 2013

Biologia hoje(LD4) 03

Srgio Linhares e FernandoGewandsznajder tica 2 2014

Foram avaliados os contedos sobre as Leis de Mendel e Probabilidade, presentes na

maioria dos currculos pedaggicos das escolas e professores da Paraba, geralmente dados no

terceiro ano do Ensino Mdio, dentro da grande rea da Gentica e que, esperava-se,

consequentemente, que fossem contemplados no 3 volume das quatro colees. Estes

contedos esto inseridos tambm nas recomendaes dos Parmetros Curriculares Nacionais

(PCN). E so considerados contedos de grande importncia como introdutores da Gentica,

apresentando os conceitos base dos estudos.

Comeamos, ento, a fase de elaborao dos quadros com os assuntos abordados nos

livros para cada subtema, advindos da leitura atenta a cada tpico, assim como da organizao

em categorias cientficas. Estes serviro para auxiliar o professor na pesquisa por assuntos do

seu interesse e como base para indicar uma referncia ou at mesmo na preparao de aulas,

dando praticidade dentro de uma viso geral do que trata o contedo. E o livro que melhor

trabalhou o contedo recebeu nfase na colorao do quadro para um destaque perceptvel.

Seguiu-se ento para a fase de anlise do contedo e para isso ocorreu a definio dos

critrios que seriam considerados. Os documentos oficiais da educao como o PNLD e PCN

j trazem critrios a serem adotados tanto para anlise de livros como de contedo, mas

consideramos necessria a participao da comunidade cientfica na proposta de novos

enfoques sobre a qualquer avaliao do material de apoio didtico.

O estudo tambm teve como base importantes autores, como por exemplo, Megid Neto

e Fracalanza (2003) Freitas e Martins (2009); Vasconcelos e Souto (2003), Kuhn e Bayer

(2015), Andrade (2015). A partir das recomendaes dos norteadores oficiais, das pesquisas

citadas e das consideraes oriundas desses autores, foi elaborada uma sugesto com critrios

distribudos por aspectos e parmetros considerados significantes para a realidade regional do

estudo e as neces