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AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS SOBRE AS LEIS DE MENDEL · PDF file- Os genes letais - Tipos de Herança - A genética e os seres humanos: - As genealogias - O que são fenocópias - As

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  • AVALIAO DOS CONTEDOS SOBRE AS LEIS DE MENDEL EPROBABILIDADE ABORDADOS NO TERCEIRO VOLUME EM

    LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO

    Ana Cludia de Melo Gonalves (1); Mrio Luiz Farias Cavalcanti (4)

    Universidade Federal da Paraba, [email protected] (1); Universidade Federal da Paraba,[email protected] (4)

    Resumo: O governo brasileiro tem investido muitos recursos na melhoria da educao bsica. Um dosinstrumentos pedaggicos que tem recebido ateno o livro didtico, considerado um elo dacomunicao verbal e fonte de informaes para o ensino e aprendizado. Atualmente, com o ProgramaNacional do Livro Didtico, possvel que os professores escolham as colees que sero utilizadasna escola. Entretanto, geralmente, falta acompanhamento aos educadores nesse processo que exigeconhecimento cientfico e da realidade escolar. Reconhecendo esta falta de orientao, este trabalhoobjetivou analisar os contedos sobre as Leis de Mendel e Probabilidade presentes no terceiro volumedos livros didticos do ensino mdio das escolas pblicas do Brasil. Quatro livros foram analisadosatravs das fases de seleo, elaborao dos quadros e anlise dos contedos citados. As Leis deMendel e Probabilidade so subtemas da Gentica, geralmente presentes do terceiro ano do ensinomdio. Os temas analisados foram encontrados em apenas dois livros. O livro Biologia de Csar, Sezare Caldini considerado o mais indicado para ser utilizado pelo professor no terceiro ano do ensinomdio por se destacar em mais critrios nos trs contedos estudados. Os principais problemasencontrados nos livros foram a descontextualizao, falta de relao com o cotidiano e a reduo doscontedos. Por outro lado, praticamente nenhum erro conceitual nos textos foi encontrado,demonstrando que as pesquisas com avaliao de livros tm surtido efeito em relao qualidadecientfica. Palavras-chave: Ensino, Aprendizagem, Cincias.

    Introduo

    Costuma-se definir nossa era como a era do conhecimento, j dizia Gadotti (2000).

    Atualmente essa perspectiva no mudou, e partindo do pressuposto que o conhecimento

    adquirido atravs dos diversos tipos de educao, a mesma reconhecida como um dos

    parmetros que elencam o sucesso de um pas, pois, dado educao um papel que deve

    formar cidados pensantes e atuantes na sociedade.

    O governo brasileiro tem investido grandes recursos para a promoo da melhoria do

    ensino nas escolas, criando diversas polticas pblicas destinadas a todos os nveis de ensino

    (GATTI, 2010). O livro didtico um grande personagem desse processo, um instrumento

    utilizado para o auxlio no acompanhamento do assunto pelos alunos, como fonte de pesquisa

    em sala e para o planejamento das aulas pelo professor. Na sociedade brasileira, livro didtico

    pea importante na produo, circulao e apropriao de conhecimentos cientficos(83) [email protected]

  • (GALZERANI, 1998). Sendo assim, destacamos o Plano Nacional do Livro Didtico

    (PNLD), que tem como principal objetivo subsidiar o trabalho pedaggico dos professores

    por meio da distribuio de colees de livros didticos aos alunos da educao bsica

    (BRASIL, 2015).

    So diversos os critrios adotados pelo PNLD na escolha dos livros, dentre eles esto a

    coeso entre conceitos, teoria e prtica, a contemplao do cotidiano escolar e o estmulo a

    vida social. Ou seja, um livro que possa englobar duas principais funes: informao

    cientfica e geral com a formao pedaggica. Outras caractersticas avaliadas que devem

    caracterizar um livro didtico so a organizao e contextualizao do contedo, articulao

    dos temas, clareza no texto e estmulo reflexo (KUHN e BAYER, 2015). Do mesmo modo

    devem ser considerados nesta avaliao recomendaes de vrios documentos oficiais como

    as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os Parmetros Curriculares Nacionais, que de

    forma geral, estabelecem uma base comum nacional que orienta a organizao de todos os

    nveis de ensino (BRASIL, 1998).

    No entanto, mesmo com essas triagens feita pelo governo, muitos livros chegam s

    escolas com assuntos descontextualizados, conceitos falhos e contraditrios. Isso ocorre

    porque h uma transformao do conhecimento que ser ensinado do que utilizado na

    comunidade cientfica, pois estas informaes sero passadas diferentes faixas etrias, com

    diferentes necessidades e nveis de construo do conhecimento (SILVA et al., 2016).

    Muitos pesquisadores criticam os textos apresentados no livro pela forma superficial

    como o contedo cientfico e cultural abordado (MEGID NETO e FRACALANZA, 2003).

    Isso se torna mais evidente nos livros didticos de Biologia, que envolve conceitos biolgicos

    complexos que exigem uma abordagem cientfica mais planejada, onde se permite ampliar o

    entendimento sobre o mundo vivo e suas relaes (BRASIL, 2006).

    A ltima etapa para as escolhas dos livros encarregada ao professor, que deve estarcapacitado para avaliar as possibilidades e limitaes dos livros recomendados pelo MEC,

    mas, na maioria das vezes isso no ocorre, faltando acompanhamento aos docentes nesta

    seleo to significativa (NUEZ et al., 2003). Frente a essa realidade de carncia de

    instrumentos que orientem o professor de Biologia na escolha do livro didtico para o Ensino

    Mdio, foi percebida a necessidade de fazer um estudo e anlise dos contedos dos livros

    utilizados, contribuindo com ferramentas que auxiliem e facilitem o docente no processo da

    escolha das referncias que sero trabalhadas e/ou indicadas para os alunos, buscando avanos

    na relao ensino-aprendizagem.

    (83) [email protected]

  • Diante disso, este trabalho teve como objetivo analisar os contedos sobre as Leis de

    Mendel e Probabilidade presentes no terceiro volume de livros didticos do ensino mdio das

    escolas pblicas do Brasil, diagnosticando qual autor melhor trabalha os contedos,

    consequentemente, qual livro o mais indicado e as qualidades e limites de cada um.

    Metodologia

    Este trabalho foi constitudo de trs fases principais: Seleo dos livros, Elaborao dos

    quadros e Anlise dos contedos. Na primeira fase de aes do trabalho ocorreu a seleo dos

    quatro livros mais utilizados nas escolas da Paraba, dentre os 09 livros indicados para o

    ensino de Biologia no Guia do Livro Didtico 2015, recomendados pelo MEC para o trinio

    2015-2017.

    Foram selecionados o Volume 03 das mesmas colees utilizadas por Andrade (2015),

    que na oportunidade, avaliou contedos do 1 volume das obras. Este trabalho parte

    integrante de um estudo completo das quatro colees destes livros. Na Figura 01 tm-se a

    capa dos livros que foram analisados e seus detalhes encontram-se no Quadro 01. A partir

    deste ponto, nomearemos os livros como LD (Livro Didtico), para uma melhor dinamizao

    nos textos.

    Figura 01: Capa dos Livros de Biologia do 3 Ano do Ensino Mdio que foram avaliados. Areia, 2016.

    Quadro 01: Relao dos Livros de Biologia do 3 Ano do Ensino Mdio que foram avaliados. Areia, 2016.Ttulo Volume Autores Editora Edio Ano

    Bio (LD1) 03 Snia Lopes e Sergio Rosso Saraiva 2 2013

    (83) [email protected]

  • Biologia(LD2) 03

    Csar da Silva Jnior, Sezar Sasson,e Nelson Caldini Jnior Saraiva 10 2013

    Biologia emContexto

    (LD3)03 Jos Mariano Amabis eGilberto Rodrigues Martho Moderna 1 2013

    Biologia hoje(LD4) 03

    Srgio Linhares e FernandoGewandsznajder tica 2 2014

    Foram avaliados os contedos sobre as Leis de Mendel e Probabilidade, presentes na

    maioria dos currculos pedaggicos das escolas e professores da Paraba, geralmente dados no

    terceiro ano do Ensino Mdio, dentro da grande rea da Gentica e que, esperava-se,

    consequentemente, que fossem contemplados no 3 volume das quatro colees. Estes

    contedos esto inseridos tambm nas recomendaes dos Parmetros Curriculares Nacionais

    (PCN). E so considerados contedos de grande importncia como introdutores da Gentica,

    apresentando os conceitos base dos estudos.

    Comeamos, ento, a fase de elaborao dos quadros com os assuntos abordados nos

    livros para cada subtema, advindos da leitura atenta a cada tpico, assim como da organizao

    em categorias cientficas. Estes serviro para auxiliar o professor na pesquisa por assuntos do

    seu interesse e como base para indicar uma referncia ou at mesmo na preparao de aulas,

    dando praticidade dentro de uma viso geral do que trata o contedo. E o livro que melhor

    trabalhou o contedo recebeu nfase na colorao do quadro para um destaque perceptvel.

    Seguiu-se ento para a fase de anlise do contedo e para isso ocorreu a definio dos

    critrios que seriam considerados. Os documentos oficiais da educao como o PNLD e PCN

    j trazem critrios a serem adotados tanto para anlise de livros como de contedo, mas

    consideramos necessria a participao da comunidade cientfica na proposta de novos

    enfoques sobre a qualquer avaliao do material de apoio didtico.

    O estudo tambm teve como base importantes autores, como por exemplo, Megid Neto

    e Fracalanza (2003) Freitas e Martins (2009); Vasconcelos e Souto (2003), Kuhn e Bayer

    (2015), Andrade (2015). A partir das recomendaes dos norteadores oficiais, das pesquisas

    citadas e das consideraes oriundas desses autores, foi elaborada uma sugesto com critrios

    distribudos por aspectos e parmetros considerados significantes para a realidade regional do

    estudo e as neces