1

AUTORITATEA NAIONAL PENTRU CALIFICRI

STANDARD OCUPAIONAL

INSPECTOR COLAR PENTRU PROIECTE EDUCAIONALE

Sectorul: nvmnt

Versiunea: 00

Data aprobrii: 15 decembrie 2011

Data propus pentru revizuire: 01.10.2014

Iniiator proiect:

Standardul ocupaional a fost elaborat sub coordonarea Ministerului Educaiei, Cercetrii,

Tineretului i Sportului n cadrul Proiectului FSE - Programul Operaional Sectorial pentru

Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013, Program Operaional 85 Educaie mai bun pentru

toi, Axa prioritar 1- Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i

dezvoltrii societii bazate pe cunoatere, Domeniul major de intervenie 1.1. Acces la educaie i

formare profesional iniial de calitate

Titlul proiectului Dezvoltarea competenelor manageriale ale personalului didactic cu funcii de

conducere, ndrumare i control din sistemul preuniversitar, n societatea cunoaterii OSCINT

2009; ID 63376

Beneficiar/solicitant Academia Naional de Informaii Mihai Viteazul

Partener Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Echipa de redactare:

Marius BALAA director Direcia Politici de Personal i Reea colar, Direcia General

Management, Resurse Umane i Reea colar, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i

Sportului

Genoveva Mihaela IOANA, director, coala cu clasele I-VIII Nr.22 Mircea Eliade Craiova

Vinceniu CUC, profesor dr. Colegiul Naional Ioni Asan Caracal

Oltea SVEANU, inspector colar pentru proiecte educaionale, Inspectoratul colaj Judeean Satu

Mare

Madalina CUC, profesor drd., coala cu clasele I-VIII Nr. 2 Traian Craiova

Expert verificator: Maria STOEA inspector, Direcia General Management Resurse Umane i Reea colar

Direcia Formare Continu a Personalului Didactic din nvmntul Preuniversitar

Expert validare:

Corina MARIN, Director General, Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului -

Direcia General Management Resurse Umane i Reea colar.

Denumirea documentului electronic:

SO_Inspector colar pentru proiecte educaionale_00

Responsabilitatea pentru coninutul standardului ocupaional revine autorilor

2

Descriere:

Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii analizei ocupaionale pentru aria

ocupaional Inspector colar pentru proiecte educaionale, grup COR 2359

Ocupaiile avute n vedere n stabilirea ariei ocupaionale sunt:

Inspector colar pentru proiecte educaionale, cod COR 235921

Calificarea de Inspector colar pentru proiecte educaionale este solicitat pentru activitatea

inspectoratelor colare.

Aceast ocupaie (ISPE) are la baz Ordinul Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i

Sportului 4712/2010 care reglementeaz organizarea Inspectoratelor colare.

Regulamentul cadru de organizare si functionare a inspectoratelor scolare aprobat prin OMECTS

5530/2011, publicat n Monitorul Oficial 738 din 20 octombrie 2011 (M. Of. 738/2011) prevede:

Capitolul II- Domenii de competen, Art.16, punctul 5.

Compartimentul programe comunitare i proiecte de integrare european postaderare monitorizeaz

implementarea programelor naionale de dezvoltare instituional i a resurselor umane iniiate de

ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, precum i proiectele derulate n

parteneriat educational de catre unitatile de invatamant i/sau conexe n cadrul programelor

finanate din fonduri nerambursabile ale Uniunii Europene, n domeniul educaiei i formrii, i are

urmatoarele atribuii:

a) rspunde de derularea proiectelor i programelor educaionale recomandate de Ministerul

Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, de implementarea celor judeene derulate n

parteneriat cu instituii guvernamentale, internaionale i neguvernamentale;

b) realizeaz diagnoza i analiza de nevoi, n vederea proiectrii/organizrii activitilor la nivel

judeean;

c) proiecteaz i desfoara activitatea de instruire a beneficiarilor n domeniul reglementrilor

impuse de programele de finanare a proiectelor;

d) colaboreaz cu autoritile publice locale n cadrul proiectelor de dezvoltare a infrastructurii

unitilor de nvmnt;

e) promoveaz i asigur diseminarea informaiei privind lansarea de programe i apeluri la

candidatur pentru proiecte;

f) asigur calitatea demersului de candidatur i a celui de implementare a proiectelor la nivel

judeean i n unitile colare;

g) proiecteaz i valorific activitatea de monitorizare-evaluare a proiectelor;

h) organizeaz consultaii i schimburi de experien, precum i diseminarea de bune practici n

domeniu;

i) identific nevoile de pregatire n vederea valorificrii oportunitilor n domeniul programelor

de dezvoltare instituional i de educaie i formare;

j) recomand participarea unitilor de nvmnt preuniversitar i a partenerilor educaionali n

proiecte europene;

k) ntocmete, actualizeaz i gestioneaz procedurile activitilor desfurate la nivelul

compartimentului.

3

Lista unitilor de competen

Titluri i categorii de uniti de competen

Nivel de

responsabilitate

i autonomie

CNC/EQF

Uniti de competen cheie

Titlul unitii 1: Comunicare n limba oficial

Titlul unitii 2: Comunicare n limbi strine

Titlul unitii 3: Competene de baz n matematic, tiin,

tehnologie

Titlul unitii 4: Competene informatice

Titlul unitii 5: Competena de a nva

Titlul unitii 6: Competene sociale i civice

Titlul unitii 7: Competene antreprenoriale

Titlul unitii 8: Competene de exprimare cultural

4/6

4/6

4/6

4/6

4/6

4/6

4/6

4/6

Uniti de competen generale

Unitatea 1: Dezvoltarea propriei cariere

Unitatea 2: Aplicarea normelor de sntate i securitate n munc,

de prevenire i stingere a incendiilor i de protecia mediului

Unitatea 3: Asigurarea managementului informaiei i cunoaterii

4/6

3/4

4/6

Uniti de competen specifice

Unitatea 1: Planificarea strategic

Unitatea 2: Realizarea conducerii operaionale

Unitatea 3: Derularea inspeciilor pentru proiectele educaionale

Unitatea 4: Evaluarea activitilor din proiectele educaionale

Unitatea 5: Dezvoltarea climatului organizaional

4/6

4/6

4/6

4/6

4/6

4

1. Dezvoltarea propriei cariere (Unitate de competen general)

Nivel de responsabilitate i

autonomie

CNC/EQF

4/6

Elemente de

competen

Criterii de realizare asociate rezultatului

activitii descrise de elementul de

competen

Criterii de realizare asociate

modului de ndeplinire a

activitii descrise de

elementul de competen

1.Realizeaz

analiza

autoreflexiv

1.1. Analiza autoreflexiv este realizat n

raport cu exigenele formulate pentru cariera

didactic.

1.2. Analiza autoreflexiv este realizat

folosind puncte tari i puncte slabe

identificate n dezvoltarea profesional

proprie.

1.3. Analiza autoreflexiv este realizat innd

cont de oportunitile/ameninrile identificate

n cariera proprie.

1.4. Analiza autoreflexiv este realizat astfel

nct rezultatele acesteia s poat fi

valorificate n proiectarea i organizarea

viitoarelor activiti specifice.

Realizarea analizei reflexive

privind nivelul propriei

pregtiri profesionale se face cu

viziune, realism,

responsabilitate, eficien.

2. Stabilete

prioritile n

dezvoltarea

profesional

proprie

2.1. Prioritile n dezvoltarea profesional

proprie sunt stabilite

innd cont de rezultatele din analiza

autoreflexiv.

2.2. Prioritile n dezvoltarea profesional

proprie sunt stabilite prin identificarea corect

a relevanei obiectivelor proprii fa de

politicile naionale i europene n domeniul

educaiei.

Stabilirea prioritilor n

dezvoltarea profesional

proprie se realizeaz cu

autoexigen, tenacitate, dorin

de progres in carier, contiina

propriei valori.

3. Particip la

programe i

activiti de

formare

3.1. Programele i activitile de formare la

care particip sunt n concordan cu politicile

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i

Sportului i cu nevoile personale de

dezvoltare profesional;

3.2. Programele i activitile de formare la

care particip se finalizeaz cu obinerea

certificatului de participare/absolvire.

Participarea la programele i

activitile de formare se

bazeaz pe iniiativ, spirit

critic, deschidere la nou.

4. Realizeaz

programe de

formare a

seturilor de

abiliti i

aptitudini MIC

4.1. Programele de formare se realizeaz prin

stabilirea standardelor i metodologiei de

evaluare a abilitilor i aptitudinilor MIC.

4.2. Programele de perfecionare a abilitilor

i aptitudinior MIC se realizeaz evalund

continuu activitatea personalului coordonat/

subordonat i formulnd propuneri pentru

eficientizarea acesteia.

4.3. Programele de formare se realizeaz

implementnd criterii de evaluare

profesional bazate pe abilitile i

aptitudinile MIC.

Realizarea programelor de

formare a seturilor de abiliti i

aptitudi