Daniela Theurer

Aufstze schreiben fit in 30 Minuten

Kids auf der berholspur

Die deutsche Bibliothek CIP-Einheitsaufnahme

Ein Titelsatz fr diese Publikation ist bei der Deutschen Bibliothek

erhltlich.

Herausgeber: Das LernTeam, Marburg

Lektorat: Hille & Schfer, Freiburg

Illustrationen, Titel und Layout: Ulf Marckwort, Kassel

Layout, Satz: Frank Werner, Kassel

Druck und Verarbeitung: Salzland Druck, Stafurt

2008: GABAL Verlag GmbH, Offenbach

Alle Rechte vorbehalten. Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit

schriftlicher Genehmigung des Verlags.

Hinweis:

Dieses Buch ist sorgfltig erarbeitet worden. Dennoch erfolgen

alle Angaben ohne Gewhr. Weder Autor noch Verlag knnen fr

eventuelle Nachteile oder Schden, die aus den im Buch gemachten

Hinweisen resultieren, eine Haftung bernehmen.

Printed in Germany

ISBN xxx

Dieses Buch ist so konzipiert worden, dass du in kurzer Zeit

erfhrst, wie du deine Leistungen beim Schreiben von

Aufstzen verbessern kannst.

Jedes Kapitel beginnt mit drei zentralen Fragen, die im

Verlauf des jeweiligen Kapitels beantwortet werden.

Zwischendurch lassen dich kleine Aufgaben regelmig

aktiv werden. So kannst du die Tipps immer wieder auf

deine Situation beziehen.

Nach jedem Kapitel werden die wichtigsten Inhalte noch

einmal zusammengefasst.

Da dieses Buch so klar und deutlich strukturiert ist, kannst

du es spter immer wieder zur Hand nehmen, um schnell

die fr dich interessanten Teile zu wiederholen. Das Stich-

wortregister wird dir dabei eine zustzliche Hilfe sein.

In 30 Minuten auf die berholspur!

Hallo und herzlich willkommen! 6

1. Erzhlen wie ein Profi 8

Micha 10

Aufbau einer Erzhlung 12

Ideen sammeln 13

Machs spannend! 14

Abwechslungsreich schreiben 16

ben: Erzhlen nach Vorgaben 18

Sonderfall Nacherzhlung 20

2. Die Inhaltsangabe - etwas fr Textdetektive 22

Helden 24

Bist du ein Textdetektiv? Teste dich! 25

Lesen gewusst wie! 26

Aufbau der Inhaltsangabe 28

ben: Beschrnken auf Wichtiges 29

Inhalt

3. Beschreibung und Bericht: Bleib sachlich! 30

Beispieltexte 32

Arten und Aufbau von Beschreibungen 34

Arten und Aufbau von Berichten 36

Strukturiert schreiben 38

Sachlich schreiben 40

ben: Jetzt bist du dran 42

4. Kurzgefasst Text- und Aufsatzartenvon

A bis Z 46

berblick ber die Textgattungen 48

Textsorten von A bis Z 50

Lsungen zu den Testaufgaben 59

Empfehlenswerte Bcher und Internetseiten 61

Stichwortregister 62

Mensch, was hat die Schuster denn bei dir wieder drunter

geschrieben? Unter der Inhaltsangabe steht: ,Arbeite

genauer am Inhalt! Versuche das nchste Mal keine Span-

nung aufzubauen. Mann, ich wei echt nicht, was die noch

will - als wir die Erzhlung geschrieben haben, war's ihr

nicht spannend genug ...

Kennst du solche Situationen auch? Die Anforderungen

von Aufstzen sind so unterschiedlich wie ihre Namen.

Einerseits gibt es Arten der Erzhlung, mit denen du lernen

solltst unterhaltsam zu schreiben und bei denen du deiner

Phantasie freien Lauf lassen kannst. Andererseits bst du

auch sachbezogene Texte, die nach bestimmten Regeln

Informationen vermitteln sollen, wie bei der Inhaltsangabe

und den Arten des Berichts und der Beschreibung.

Licht im Aufsatzdschungel

Dieses Buch wird dir helfen, die wichtigsten Aufsatzformen,

die bis Klasse 7 in der Schule behandelt werden, besser zu

unterscheiden und deine Schreibtechnik schrittweise zu

verbessern. Es beschrnkt sich dabei auf die Vermittlung

der Aufsatzarten Erzhlung, Nacherzhlung und Inhaltsan-

gabe sowie Beschreibung und Bericht.

Hallo und herzl ich wi l lkommen!

Zum Aufbau des Buches

l Das erste Kapitel hilft dir, mit der Gestaltung von Erzh-

lungen zurecht zu kommen. Du erfhrst, wie du Span-

nung aufbauen bzw. wie du mit abwechslungsreicher

Sprache deine Leser fesseln kannst. Hier bekommst du

auch Tipps zum Verfassen von Nacherzhlungen.

l Im zweiten Kapitel erfhrst du alles Wichtige ber die

Inhaltsangabe. Du lernst Methoden kennen, die dir

helfen, die wichtigsten Infos aus Texten zu entnehmen

und in einem geordneten Aufsatz zu verarbeiten.

l Im dritten Kapitel wiederum lernst du, worauf du beim

Verfassen von sachbezogenen Texten wie dem Bericht

und der Beschreibung achten musst.

l Im vierten Kapitel kannst du dir einen schnellen berblick

ber die wichtigsten Textgattungen, Textsorten und

Aufsatzarten verschaffen.

Viel Spa mit diesem Buch und viel Erfolg auf dem Weg

zu prima Aufstzen wnscht dir

Daniela Theurer

1. Erzhlen wie ein Profi

Weit du, wie eine Erzhlung aufgebaut ist?

Weit du, wie du deine Leser in den Bann ziehen kannst?

Mchtest du die wichtigsten Erzhlaufgaben mit Links

lsen?

Eva liegt schon im Bett. Drben aus dem Zimmer ihres

Bruders wimmert noch seine neueste CD, unten in der

Kche klappert lautstark Geschirr. Eva sprt nicht, dass es

mollig warm unter ihrer Bettdecke ist. Sie kmpft sich mit

den Mnnern durch die eisige Luft der Antarktis. Sie hrt

nichts als den Wind, der um zu dnne Zelte heult ...

Selbst wenn du keine solche Leseratte bist wie Eva, weit

du, dass man bei manchen Erzhlungen, ganz gleich, ob

sie Kurzgeschichten oder dicke Romane sind, alles um sich

herum vergessen und richtig in die Handlung eintauchen

kann: Sie sind abwechslungsreich, spannend und machen

den Leser neugierig darauf, wie es weiter geht.

Und du kannst selbst so eine Erzhlung schreiben! Wie

das geht und wie Dir der Geschichten-Sprhund dabei hilft,

das erfhrst du auf den nchsten Seiten!

Lies dir dafr zunchst die folgende Geschichte durch und

bearbeite dann die Erzhlungshund-Aufgabe von Seite

12.

Illu: Hund schaut in Textausschnitt o. . falls Platz ausreicht

Die Hitze brtete zwischen den Husern der Neustadt.

Mittagszeit und alles war totenstill. Micha schlurfte den

noch unvertrauten Weg den Brgersteig entlang. Er wohnte

erst seit einer Woche hier, war der Neue. Seine dunklen

Haare ringelten sich feucht um seine Stirn und das schlab-

berige rote T-Shirt und die alten Jeans klebten an seinem

Krper. Kurze Hosen mochte er nicht wegen der Narben ...

Micha verfiel ins Grbeln. Er wusste, sie wrden wieder

lachen. Wie gestern, als er zum ersten Mal auf dem Bolzplatz

gewesen war. Klar war er nicht mehr so gut auf dem Feld.

Eigentlich waren alle besser als er und wirklich alle. Selbst

der ungelenke Freddy htte eher ein Tor hinbekommen als

er mit seinem doofen Fu. Eigentlich htte er gar nicht

mehr gehen wollen. Aber seine Mutter hatte so bittend

geschaut und gemeint es werde schon besser werden,

wenn die anderen ihn nur besser kennen gelernt htten.

Micha hinkte um die Ecke. Bis zu dem freien Grundstck,

das als Bolzplatz diente, war es nun nicht mehr weit. Der

Schwei fhlte sich jetzt kalt an. Micha zgerte, als er um

die Ecke bog, am liebsten wre er davongestrzt, htte sich

zuhause verkrochen. Aber ein Feigling, das war er auch

nicht! Er qulte sich vorwrts, mit Beinen aus Blei.

Doch dann, als er freie Sicht auf den Platz hatte, entfuhr

ihm ein Oh! er war leer bis auf Jonas Jonas aus der

Micha

Parallelklasse, der im Schatten hockte. Jonas stand auf, sein

Gesicht zu einer Grimasse verzogen. Micha schluckte, seine

Hnde waren kalt und gefhllos, ein bisschen wie aus Holz.

Er sprte sein Herz wummern, als er Jonas den Mund

aufmachen sah. Jetzt gings bestimmt los ... Hey, ich dachte

schon, es sind alle im Schwimmbad, wollte gerade wieder

nach Hause gehen, nselte Jonas, als er Micha gegenber

stand. Hab nmlich Schnupfen und kann nicht ins Wasser.

Kommst du zum Kicken? Wenns dich nicht strt, dass

ich humpele und `ne echte Schnecke bin..., murmelte

Micha leise. Was ist eigentlich mit deinem Bein?, wollte

Jonas wissen. Er besah sich Michas rechten Fu, der in

einem Schuh mit hheren Sohle steckte. Ich hatte einen

Autounfall mit einem schlimmen Beinbruch und nachher

ist das eine Bein krzer geblieben. Jetzt muss ich den blden

Schuh tragen, erklrte Micha. Leise fgte er hinzu: Davor

war ich echt gut im Fuball. Ich habe Sturm gespielt. Jonas

nagte an seiner Unterlippe. Nach einer Weile stellte er dann

fest: Echt bekloppt von den anderen, dass sie dich gestern

ausgelacht haben. Nimms nicht krumm, die wissen ja gar

nichts. Und dann schlug er vor: Weit du, lassen wir das

Kicken fr heute sein. Lust auf ein Eis? Meine Mutter hat

gestern neues eingekauft. Im brigen ... was machst du

denn so, wenn du nicht kickst? Aufmunternd stie er Micha

in die Rippen. Der sagte gar nichts. Aber als sie sich auf

den Weg zu Jonas machten, konnte er sich ein breites

Lcheln nicht verkneifen. Layout: Zeilenzahlen einfgen!

Der Erzhlungshund veranschaulicht die Lnge der Teile

einer Erzhlung und zeigt die Steigerung der Spannung.

Aufgabe 1

Notiere, welche Zeilen aus Micha zu welchem Teil der

Erzhlung gehren!

Illlu: Umriss liegender Hund, dessen hinterer Oberschenkel

der hchste Krperteil ist. - je 1"Lcken-Zeilen" mit Strichen

zu Kopf, Rumpf, hinterem Oberschenkel und abfallendem

Hinterteil. Je mit "Zeile___bis ____" beschriften. Kopf zustz-

lich mit "Einleitung", Rumpf mir "Hauptteil", hinteren

Oberschenkel mit "Hhepunkt" und Po mit "Schluss" be-

schriften.

Aufbau einer Erzhlung:

Einleitung: Sie enthlt kurze Beschreibungen der Hauptfi-

gur(en), Infos, wann bzw. wo die Geschichte spielt und

worum es geht. Achtung: Verrate deinem Leser nicht zu

viel!

Hauptteil: (= eigentliche Handlung) Beschreibe, was die

Figuren tun, sagen, denken, fhlen und arbeite dabei auf

"das besondere Ereignis", den Hhepunkt, hin.

Schluss: Die Spannung, der Konflikt, das Rtsel lsen sich

und der Leser erfhrt, worauf du ihn hast warten lassen.

Aufbau einer Erzhlung

Es ist nicht gut, einfach drauflos zu schreiben, weil du

dann schnell den roten Faden in deiner Geschichte verlierst.

Deine Geschichte wird in sich stimmiger, wenn du zuvor

deine Ideen sammelst. Du kannst dann noch Unpassendes

streichen oder etwas hinzufgen ohne den ganzen Aufsatz

neu schreiben zu mssen. Wie? Na so:

Wenn du eine Geschichte schreiben willst, musst du zunchst

entscheiden, ob es sich dabei um eine

l Erlebniserzhlung (die Handlung knnte so stattgefunden

haben bzw. ist so geschehen) oder eine

l Fantasiegeschichte (spielt in einer anderen Welt, es

gibt etwa Drachen, Gespenster, Magie etc.) handeln soll.

Dann schreibst du deine Gedanken auf, nmlich

l stichpunktartig,

l in Form eines Ideensterns oder

l als Mind Map.

Lege nun per Nummerierung die Reihenfolge deiner Ge-

danken fest.

Folgende Hilfsfragen bringen dich dabei auf Ideen:

Wer ist beteiligt? Wann und Wo passiert etwas? Was genau

passiert? Was ist das Besondere dieses Erlebnisses? (bei

Fantasiegeschichten auerdem: Besonderheiten der Fanta-

siewelt bzw. ihrer Bewohner?)

Ideen sammeln

Fragst du dich manchmal, wie es geht, dass jemand erzhlt

und alle hren ganz gespannt zu oder dass jemand eine

Erzhlung schreibt und man kann nicht mehr aufhren zu

lesen, bis man das Ende kennt? Klar, das Zauberwort heit

Spannung! Aber wie macht man Erzhlen spannend?

Aufgabe 2

Untersuche zunchst unsere Micha-Geschichte auf den

Seiten 10 und 11. Lies den Text noch einmal durch und

unterstreiche

l alle Stze, die neugierig darauf machen, wie die Ge-

schichte weiter geht und

l alle Stze, die die Geschichte spannend machen.

Wenn dir dies noch schwer fllt, lies zuerst die folgenden

Spannungtricks durch!

Spannung kannst du auf verschiedene Weise erzeugen:

Habe Geheimnisse vor deinem Leser!

l Deute bereits zwischendurch immer wieder Dinge

an, die du erst spter weiter erklrst, z. B. die Narben an

Michas Bein/sein Hinken/sein Klumpfu (= Folgen eines

Unfalls).

l Vielleicht ahnt eine deiner Figuren schon etwas voraus,

z. B. Michas Gedanken an kommende Gemeinheiten?

Mach's spannend!

l Du kannst auch zunchst andeuten bzw. umschreiben,

was du erst spter, vielleicht auch erst im Schlussteil,

aufklrst oder ausdrcklich bei seinem Namen nennst,

z. B. Etwas rannte hinter ihm her, etwas Groes. Es holte

ihn ein (der Vater, der den Sportbeutel nachbringt).

Benutze die Verzgerungstaktik

An Stellen, die besonders spannend sein sollen, kannst

du zunchst andeuten, dass etwas Wichtiges geschieht und

dann diesen Eindruck bei deinem Leser verstrken, indem du

l die Stimmung auch durch die Beschreibung der Land-

schaft bzw. des (sich verndernden) Wetters zeigst, z. B.

Sie fuhren jetzt in gefhrlichen Gewssern. Nebel zog

auf. Der Wind hatte sich gelegt und es war totenstill.

Dster ragte der Mast ber ihnen auf. Dann geschah es.

l die Gefhle deiner Hauptfigur und deren Auswirkungen

auf ihren Krper beschreibst, z. B. Klaus bekam Angst,

sein Mund fhlte sich trocken an und in seinen Beinen

schien Pudding zu sein.

Setze Signalwrter ein!

l Pltzlich, auf einmal, Da! zeigen an, dass etwas

Unerwartetes passiert.

l Fragen wie Was war das?, Ausrufe wie Oh nein! oder

abgebrochene Stze ( Es war ... Ole schaute noch einmal

hin.) lassen den Leser inne halten und wecken die

Erwartung, dass jetzt etwas Besonderes geschieht.

Pia hat eigentlich gute Ideen, aber dann klingen ihre Aufstze

doch de. Ein paar einfache Regeln knnten ihr helfen:

Regel 1: Verwende wrtliche Rede!

Lass deine Personen in wichtigen Situationen denken und

miteinander sprechen.

Regel 2: Beschreibe genau!

Die genaue Beschreibung von Kleidung, Gesichtsausdruck

und Eigenschaften der Personen, ihrer Gefhle und ihres

Verhaltens, von Farben, Licht, Temperatur, Geruschen,

Gerchen und Geschmack macht deine Geschichte lebendig!

Aufgabe 3

Unterstreiche, welche Eigenschaften passen!

lllu: Bild eines Mdchens, das angeekelt auf einen stinkenden

Fisch in ihrer Hand starrt, sie ist modern gekleidet. Dabei

die Worte: (passende:) angeekelt, jung, modern, hbsch

(unpassende:) stinkend, grau, altmodisch, zerrissen, begei-

stert

Abwechslungsreich schreiben

Regel 3: Suche treffende Adjektive und Verben!

Ungenaue Worte wie sein, haben, machen, aber auch

sagen und denken oder schn solltest du ersetzen.

Dabei helfen dir sogenannte Wortfelder das sind Samm-

lungen bedeutungsverwandter Wrter.

Aufgabe 4

Suche aus Micha alle Verben heraus, die die Worte gehen

und sagen ersetzt haben und schreibe sie jeweils auf!

Ergnze die beiden Wortfelder durch eigene Ideen ein

Wrterbuch oder Thesaurus knnen dir helfen.

Regel 4: Achte auf verschiedene Satzanfnge!

Vermeide Satzverbindungen mit und bzw. und dann!

Weitere Regeln:

l Du schreibst deinen Aufsatz immer im Prteritum.

l Du kannst entscheiden, ob du ein Ich erzhlen lsst

oder ber deine Figuren von auen schreibst (er, sie).

l Suche eine kurze, dein Thema treffende berschrift, die

den Leser anlockt, aber noch nicht zuviel verrt.

l Vermeide Umgangssprache (Ausnahme: wrtliche Rede).

Bei allen folgenden bungen trainierst du Aufgabenarten

zum Erzhlungsaufsatz, die hufig in der Schule vorkommen.

Kontrolliere hinterher deine Aufstze anhand der Regeln!

bungstipp 1: Schreibe eine Bildergeschichte!

Beschreibe in deinem Aufsatz sowohl die Bilder (Gegen-

stnde, Umgebung, Personen, deren Eigenschaften, Gefhle)

als auch das, was sich zwischen den Bildern abgespielt,

wie und warum es sich zugetragen hat.

Illu: 3 Bilder nebeneinander:

1. Bild: 2 Schifahrer im Schilift

2. Bild: Schifahrer 1 will gerade die Piste hinunter fahren,

schaut auf Fahrer 2 und zeigt auf ein Schild "Lawinengefahr".

Fahrer 2 will neben der Piste fahren, grinst frech und zeigt

Fahrer 1 einen Vogel

Bild 3: Fahrer 2 liegt im Schnee, Bergrettung dabei

bungstipp 2: Schreibe eine Reizwortgeschichte!

Denke dir zu den drei vorgegebenen Wrtern eine Geschichte

aus und lasse sie in deiner Erzhlung wrtlich vorkommen:

fleischfressende Pflanze Frosch Winter

ben Erzhlen nach Vorgaben

bungstipp 3: Gestalte einen Erzhlkern aus!

Zuerst musst du dem vorgegebenen Erzhlkern die Infos

entnehmen, um wen, um welche Situation, welche Hand-

lung bzw. welches Problem es geht, wie es dazu gekommen

ist, wo und wann die Geschichte spielt. Deine Aufgabe ist

es, diese sachlichen Infos mit Leben zu fllen: Erfinde

passende Einzelheiten und fhre die Handlung zu einem

Spannungshhepunkt!

Dein Erzhlkern: Deine Familie fhrt in den Herbstferien in

den Urlaub in die Berge. Nach einer langen Autofahrt steigt

ihr auf einem Bauernhof ab. Du musst mit deiner kleinen

Schwester ein Zimmer teilen und es gibt immer Streit. An

einem Morgen ist deine Schwester verschwunden. Ihr

sucht lange und findet sie auf dem Heuboden schlafend

neben dem Katzennest.

bungstipp 4: Schreibe eine Fortsetzungsgeschichte!

Wie dem Erzhlkern entnimmst du zunchst der Vorgabe

alle mglichen Informationen und schreibst dazu die pas-

sende Fortsetzung:

Anfang: Es war schon richtig Herbst und kalt im Klassen-

zimmer, aber Lisa schwitzte ber ihrer Mathearbeit. Auer-

dem ihr war schlecht, weil sie nichts gelernt hatte. Spter

schob ihr Marie ihren Lernspicker unter dem Pult zu, den

Liesa dann nach zehn erfolglosen Minuten herausholte ...

Jetzt bist du an der Reihe!

Damit du die Nacherzhlung nicht mit der Inhaltsangabe

(vgl. Seite 28) verwechselst, hier die wichtigsten Regeln:

l Gib den Inhalt der vorgelesenen Geschichte mglichst

genau und in der Reihenfolge des Originaltexts wieder.

l Du schreibst im Prteritum.

l Erzhle anschaulich, beschreibe Einzelheiten, so dass

deine Leser sich alles gut vorstellen knnen. Wende die

Regeln zur Erzeugung von Spannung an (Seiten 14 und

15)!

l Damit du keine Details vergisst, sollte deine Nacherzh-

lung auf folgende Fragen antworten:

1. Was ist passiert? In welcher Reihenfolge?

2. Wer ist alles beteiligt?

3. Wo spielt die Geschichte? Wann?

4. Wie genau spielt sich etwas ab? Warum?

l Beachte: Deine Nacherzhlung soll unterhalten!

bungstipp:

Schreibe dir die obigen Fragen mit groem Abstand auf ein

Papier. Lasse dir Micha nun vorlesen oder nimm dir die

Geschichte auf Kassette auf und hre sie dir an. Mache dir

anschlieend Notizen auf deinem Frageblatt.

Schreibe dann deine Nacherzhlung. Du kannst natrlich

auch mit jeder anderen Geschichte ben.

Sonderfall Nacherzhlung

Wenn du reiten lernen willst oder wirkungsvolle Judo-Griffe,

kannst du dir darber zwar Wissen anlesen. Um beides zu

knnen, wirst du dich aber selbst aufs Pferd setzen bzw.

im Judo-Verein trainieren mssen.

So ist es auch mit dem Schreiben von guten Aufstzen.

Damit sie dir wirklich gelingen, brauchst du Praxis.

bungstipps:

l be regelmig (z. B. ein Mal pro Woche).

l berarbeite deine Aufstze nach den Regeln.

l be zusammen mit einem Freund oder einer Freundin.

So knnt ihr Euch gegenseitig Verbesserungstipps geben.

Bitte sonst deine Eltern um Kritik.

l Nutze Material fr Erzhlanlsse, z. B. Karikaturen oder

Comicstrips in Zeitungen, Witze, Bildergeschichten etc.

Zusammenfassung:

In diesem Kapitel hast du erfahren, dass

l Erlebnis-, Fantasie- und Nacherzhlungen hnlichen

Grundregeln folgen,

l Erzhlungen aus Einleitung, Hauptteil und Schluss

bestehen und diese festgelegte Funktionen haben,

l eine sorgfltige Ideensammlung das Schreiben er-

leichtert (Merke dir die Hilfsfragen!) und

l dass du besonders auf deine Formulierungen achten

musst.

bung macht den Meister

2. D ie Inha ltsangabe etwas fr Textdetekti -ve

Mchtest du wissen, ob du ein guter Textdetektiv bist?

Weit du, was genaues Lesen mit guten Inhaltsangaben

zu tun hat?

Kennst du den Aufbau einer Inhaltsangabe und weit,

was sie von der Nacherzhlung unterscheidet?

Im ersten Kapitel hast du erfahren, wie wichtig erstens eine

gute Vorbereitung des Aufsatzes und zweitens seine For-

mulierung sind. In diesem Kapitel, in dem du lernst eine

Inhaltsangabe zu schreiben, wird dir beides wieder begegnen.

Allerdings: Eine Inhaltsangabe soll nicht unterhalten,

sondern informieren!

Deshalb ist eine Inhaltsangabe auch etwas vllig anderes

als eine Nacherzhlung: Jemand, der den Text nicht gelesen

hat, soll zwar verstehen, um welches Thema es darin geht

er bzw. sie braucht aber nicht jedes Detail zu wissen. Aus

diesem Grund darfst du die Inhaltsangabe

l nicht ausschmcken,

l nicht spannend schreiben, sondern

l du musst sachlich bleiben.s

Vielleicht hast du schon Inhaltsangaben geschrieben und

weit, dass es gar nicht so einfach ist, Unwichtiges wegzu-

lassen und gleichzeitig Wichtiges nicht zu vergessen. Man

muss eben ein echter Textdetektiv sein, der die wichtigen

Informationen aus dem Text aufsprt!

Willst du wissen, ob du schon ein solcher Textdetektiv bist?

Dann lies dir den folgenden Text einmal durch und versuche

anschlieend die Testfragen auf Seite 24 zu beantworten.

Sie kamen aus dem Gebude und schlenderten den Br-

gersteig entlang. Da pltzlich sahen sie, wie der junge Mann,

der sie eben berholt hatte genaugenommen hatte er

sie eben schon unverschmt geschubst der Frau vor ihr

in die Handtasche griff und mit der Geldbrse trmte. Sie

sahen sich an, da gab es keine Zweifel: Komm schon, den

kriegen wir! An der nchsten Kreuzung hatten sie ihn! Sie

warfen sich auf ihn und hielten ihm die Hnde fest, bis die

Polizei ihn nur noch abzufhren brauchte ...

Spter, wieder drauen an der frischen Luft, noch in Ge-

danken an ihre Helden versunken, entschlossen Jan und

Paul sich, noch ein Eis essen zu gehen. Das Sonntags-

Taschengeld reichte immer gerade fr einmal Kino mit Eis

essen. Als sie so den Brgersteig entlang zur Eisdiele von

Emilio trotteten, sahen sie sie sahen zwei mal hin wie

ein junger Mann der Alten vor ihnen flink die Bgel der

Handtasche durchschnitt, die Tasche packte und mit der

Beute losspurtete. Sie sahen sich an, zgernd: Da kann

man nichts machen, der biegt doch schon um die Ecke

hinten. Nee, auerdem ist der zwei Kpfe grer, der

macht uns alle. Komm, lass uns abhauen. Ja.

Am nchsten Tag stand der DIebstahl in der Zeitung. Doch

Paul sah es sich nicht an, er schaute gedankenverloren auf

seinen Frhstcksteller. Layout: Zeilenangaben an den Rand!

Helden

Lies zuerst den Text Helden und entscheide anschlieend,

welche Aussage zutrifft.

Aufgabe 5

a) Jan und Paul beobachten zwei Mal ein Verbrechen und

reagieren unterschiedlich.

b) Eine Frau stellt einen Verbrecher und Jan und Paul

beobachten ein hnliches Verbrechen unttig.

c) Zwei Filmhelden stellen einen Verbrecher, ihre Fans Jan

und Paul beobachten ein hnliches Verbrechen unttig.

berprfe nun dein Antwort anhand des Lsungsteils. Hast

du richtig gelegen? Super, du bist schon fast ein Sherlock

Holmes der Texte. Wenn nicht, dann hilft dir dieses Kapitel

sicher, zu einem zu werden.

Ganz gleich wie der Test ausgegangen ist, du hast sicher

gemerkt, wie wichtig es ist, einen Text genau zu lesen, um

ihn zu verstehen. Deshalb geht es auf den nchsten Seiten

erst einmal ums richtige Lesen.

Aufgabe 6

Unterstreiche im Text drei Formulierungen, die dich auf die

richtigen Lsungen der Testfragen hinweisen.

Bist du ein Textdetektiv? Teste dich!

Schnelles und dabei genaues Auswerten von Texten wird

im Verlauf deiner Schulzeit immer wichtiger nicht nur fr

die Inhaltsangabe. Es ist auch eine wesentliche Vorausset-

zung fr die Deutung literarischer Texte (Interpretation)

und vor allem fr die Informationsentnahme aus Sachtexten

besonders bei Referaten, fr Hausaufgaben etc. Wenn

du das folgende 3-Punkte-Programm also sicher beherrschst,

hilft es dir in fast allen Fchern weiter:

1. Der berflieger

Zuerst solltest du den Text einmal flott lesen, ohne ihn zu

bearbeiten. Lies also ohne Stift! Verschaffe dir dabei einen

berblick ber die Textzusammenhnge.

2. Der Denker

Zur genaueren Orientierung solltest du dir nun kurz Zeit

nehmen, ber das Gelesene nachzudenken. Versuche

l zu begreifen, welche Personen eine Rolle spielen,

l wer dabei die Hauptpersonen sind,

l zu unterscheiden, was man grob zur Haupt-, was zur

Nebenhandlung rechnen kann und

l das Thema des Textes bzw. eine Aussageabsicht zu

verstehen.

Es ist sicher hilfreich, wenn du dir die gewonnenen Erkennt-

nisse kurz notierst.

Lesen gewusst wie!

3. Der Aktivleser

Bei diesem eher groben berblick ber den Text sollte es

nicht bleiben und du solltest dir nun unbedingt fr eine

zweite Leserunde Zeit nehmen.

Diesmal nimmst du dir aber einen Bleistift und verschiedene

Farbstifte zur Hand, um den Text bearbeiten zu knnen.

Unterstreiche in jeweils verschiedenen Farben:

l Schlsselwrter bzw. wichtige Textstellen,

l auffllige Sprache und

l unverstndliche Wrter bzw. Textstellen.

Du kannst auch am Rand Notizen machen:

l ? fr Unverstandenes,

l !fr Wichtiges,

l Pfeile zwischen Textstellen, die sich aufeinander beziehen

oder

l eine Markierung am Beginn eines neuen Sinnabschnitts.

Tipp:

Markiere hchstens 1/10 des Textes! Wenn du ihn anmalst,

verlierst du den berblick ber deine Markierungen und

sie werden nutzlos.

Nach der Textbearbeitung solltest du dir unbedingt Zeit

nehmen, unbekannte Begriffe in einem (Fremdwrter-)

Lexikon nachzuschlagen!

Plane auch bei einer Klassenarbeit diese Lesezeit ein!

Aufbau der Inhaltsangabe

Die Inhaltsangabe folgt festgelegten Regeln. Wenn du diese

beachtest und anwendest, kannst du recht einfach punkten:

Einleitung (= insgesamt 1-2 Stze): Du nennst hier Autor

und Titel des Textes, die Textsorte, Ort und Zeit der Handlung

und fasst kurz das Thema bzw. den Kern des Textes zusam-

men! Beispiel:

Das Mrchen Hnsel und Gretel der Gebrder Grimm

spielt zu unbekannter Zeit in einem Wald und handelt von

dem Sieg der armen Kinder Hans und Grete ber eine Hexe.

Hauptteil (= eigentliche Wiedergabe des Textinhalts): Sie

soll knapp sein, aber so, dass dein Leser die Zusammenhnge

der Handlung und den Sinn der Geschichte versteht. Du

benutzt immer das Prsens, nie die Ich-Form und gibst

Gesprochenes in Indirekter Rede wieder! Schreibe sachlich

ohne Bewertung und baue niemals Spannung auf!

Schluss (= deine Bewertung des Textes fasse Dich kurz!):

Dabei helfen dir folgende Fragen: Welchen Sinn bzw. welche

Aussage bzw. Lehre hat der Text? Was ist dabei besonders

wichtig? Gibt es so etwas in der Wirklichkeit? Was gefllt mir

gut bzw. nicht so gut? Was fllt an der Sprache auf?

Achtung: Der Schluss kann unter Umstnden wegfallen!

Achte darauf, was dein Lehrer hier erwartet.

Hier zum Abschluss des Kapitels eine kleine bungsaufgabe:

Aufgabe 7

Unterstreiche in dem folgenden Teil einer Inhaltsangabe

zu Hnsel und Gretel alles Unwichtige blau, alle Spannung

erzeugenden oder bewertenden Stellen rot!

Hnsel und Gretel sind Kinder armer Eltern. Die Familie

leidet Hunger, deshalb beschlieen die Eltern gemeinerweise,

sie im Wald auszusetzen. Hans hrt den Beschluss an und

steckt in der Nacht, als der Mond scheint, Kieselsteine ein,

die er am nchsten Morgen auf den Weg streut, um zurck-

zufinden. Die Kinder bleiben im Wald am Feuer zurck, als

die Eltern Holz schlagen gehen. Sie essen Brote und schlafen.

Pltzlich wird ihnen klar, dass sie allein sind. Aber sie finden

dank der Kiesel zurck.

Zusammenfassung

l Lies den Originaltext immer zuerst einmal grob und

dann einmal grndlich durch und bearbeite ihn!

l Mache dir Notizen fr Einleitung und Hauptteil.

l Achte beim Schreiben der Inhaltsangabe darauf, dass

du nicht erzhlst, sondern sachlich Infos gibst und

den Text auf das Allernotwendigste reduzierst.

l Kontrolliere zum Schluss deinen Text unbedingt

darauf hin, ob er den Regeln folgt.

bung: Beschrnkung auf Wichtiges

3. Beschreibung und Be-r icht: Bleib sachl ich!

Kennst du die verschiedenen Arten von Berichten und

Beschreibungen?

Weit du, wie Beschreibungen und Berichte aufgebaut

sind?

Mchtest du wissen, wie du deinen Aufsatz sachlich und

gut strukturiert schreiben kannst?

Mama, sind meine Lieblingssocken noch in der Wsche?

Welche meinst du, Ina? Na, du weist schon ... Nee,

keine Ahnung welche, beschreibdoch mal. Ja, also, die

sind so wei und haben ein ganz besonderes Bndchen,

du weit schon, auerdem ist neben am Knchel was

drauf.

Ob Inas Mutter die Socken nach dieser Beschreibung

auftreiben kann? Wohl kaum!

Im Gesprch htte die Mutter die Chance, durch gezieltes

Nachfragen vielleicht doch noch ein genaueres Bild des

gesuchten Gegenstands zu bekommen. Aber was ist, wenn

Ina eine Suchanzeige an das schwarze Brett in der Schule

pinnt: Vermisse Mppchen, bliche Form, mit Inhalt, Farbe

blau mit Motiv?

Schriftliche Beschreibungen oder auch Berichte so genau

zu formulieren und die enthaltenen Informationen so

passend auszuwhlen, dass dein Leser sicher versteht

worum es geht, lernst du in diesem Kapitel.

Auf den nchsten beiden Seiten findest du zwei Texte, bei

denen der Verfasserin auch einige Fehler unterlaufen sind.

Lies die Texte zunchst aufmerksam durch und schreibe

dann auf, was du fehlerhaft und unpassend am jeweiligen

Text findest. Versuche in einem dritten Arbeitsschritt schon

erste Regeln abzuleiten und aufzuschreiben, wie man einen

Beschreibung bzw. einen Bericht richtig verfasst.

Hier findest du zunchst zwei Beispieltexte zum Thema.

Eine Vorgangsbeschreibung

Lisa soll eine Vorgangsbeschreibung anfertigen und ent-

scheidet sich fr die Zubereitung eines Marmorkuchens:

Man mischt 500g Mehl mit einem Pckchen Backpulver

und gibt es zur Hlfte zu der Butter-Ei-Masse. Man verrhrt

250g Butter, ein Pckchen Vanillezucker und 250g Zucker

kurz. 30g Kakao braucht man auch. Zu der Masse aus Butter

und Zucker gibt man vier Eier und verrhrt alles mit dem

Handrhrgert auf hchster Stufe zehn Minuten lang. Die

zweite Hlfte des Mehls fgt man abwechselnd mit der

Milch hinzu. Den hellen Teig fllt man zuerst in die Backform,

dann den dunklen und zieht beides mit einer Gabel inein-

ander. 1/3 des Teiges wird abgenommen und in einer

zweiten Schssel mit dem Kakao verrhrt. Man braucht 1/3

Liter Milch. Die Backform muss man einfetten. Dann backt

man den Kuchen im Backofen 60 Minuten auf 175 Grad.

Aufgabe 8

Hier ist einiges durcheinander! Schreibe den Text in der

richtigen Reihenfolge auf! Beginne mit der Aufzhlung der

bentigten Gegenstnde und Zutaten. Sicher kannst du

jetzt eine Regel fr die Vorgangsbeschreibung formulieren.

Beispieltexte

Ein Unfallbericht

Jakob und Ulrich haben beobachtet, wie ein Mdchen von

einem Auto angefahren worden ist und schreiben fr die

Polizei einen Bericht:

Vor ein paar Tagen, da hat ein Autofahrer die Anna voll

mitgenommen und sie ist vom Rad gestrzt und sie hat

sich irgendwie weh getan und musste sogar ins Krankenhaus.

Das war voll krass! Der bekloppte Raser kam aus der groen

Strae und ist in die Schulstrae links abgebogen. Er htte

schon den Gegenverkehr durchlassen mssen, aber da kam

so ein Tucker-Opa und er hat wohl gedacht, den schafft er

noch und ist voll aufs Gas! So schnell konnte er die Anna

nicht sehen, die den Radberweg an der Fugngerampel

benutzt hat und hat sie mit seinem Auto vorne irgendwo

erwischt.

Aufgabe 9

Unterstreiche alle Formulierungen grn, die nicht angemes-

sen sind, wenn man einen offiziellen Bericht schreiben

muss und unterstreiche alle Stellen rot, an denen Fragen

zum Unfallhergang offen bleiben.

Formuliere anschlieend zwei wichtige Regeln zum Bericht.

Wie du sicher schon anhand der Texte auf den Seiten 31

und 32 feststellen konntest, geht es bei der Beschreibung

darum, einen Zuhrer oder Leser mglichst genau, struktu-

riert und sachlich ber Merkmale, Eigenschaften oder

Handlungsabfolgen zu unterrichten, so dass er sich gut

vorstellen kann, wie etwas aussieht, funktioniert oder zu

tun ist. Je nach Inhalt unterscheidet man folgende Arten:

1. Personenbeschreibung

Hier informierst du ber Geschlecht, Alter, Gre, Kopf-

und Gesichtsform, Haarfarbe und Frisur, Krperbau und -

haltung, Kleidung (Was? Stil? Farben? Material?) sowie

besondere Merkmale einer Person (z. B. ihre Mandelaugen).

2. Gegenstandsbeschreibung

Am Anfang stellst du den Gegenstand (korrekte Bezeichnung

z. B. Sportwagen statt nur Auto!) vor. Dann beschreibst

du seine Gre, Farben, das Material und die Funktion.

3. Bildbeschreibung

Zu den Aufgaben der Personen- und Gegenstandsbeschrei-

bung kommen hinzu, Auskunft ber die Stimmung, die

Maltechnik und die Aussageabsicht des Malers zu geben.

Arten und Aufbau von Beschreibungen

4. Wegbeschreibung

Bei einer Wegbeschreibung ist es wichtig, Entfernungen,

Straennamen und markante Anhaltspunkte anzugeben.

5. Vorgangsbeschreibung

Hier ist es wichtig, die Handlungsschritte einzeln und der

richtigen Reihenfolge nach zu erklren. Erteile klare Anwei-

sungen, was zu tun ist und auf welche Art und Weise bzw.

mit welchem Ergebnis etwas erfolgt.

6. Mischformen (Gebrauchsanweisung, Spiel- oder Bast-

elanleitung, Rezept)

Diese Mischformen vereinigen alle Merkmale der Gegen-

stands- mit der Vorgangsbeschreibung. Beispielsweise musst

du bei der Gebrauchsanweisung sowohl den Gebrauchsge-

genstand (z. B. Staubsauger) als auch seine Funktion (Vor-

gang des Staubasaugens) beschreiben und Anweisung zur

korrekten Bedienung geben. Bei einem Rezept, einer Spiel-

oder Bastelanleitung stellst du den Arbeitsschritten bzw.

Spielphasen die Angabe der Zutaten bzw. Gebrauchsgegen-

stnde voran.

Allen Arten der Beschreibung ist gemeinsam, dass sie

l in Einleitung (Benennung der Person, des Gegenstands etc.),

Hauptteil (eigentliche Beschreibung, Details) und Schluss

(Gesamteindruck, Wirkung auf dich) gegliedert sind.

l sachlich, das heit ohne Wertung, Meinung, aber mit

Verwendung von Fachbegriffen geschrieben werden.

Wenn du einen Bericht schreiben musst, dann geht es

immer darum, ein alltgliches Ereignis, z.B. einen Unfall,

eine Klassenfahrt usw. sachlich und informativ darzustellen.

Du findest Berichte auch als Nachrichten in der Zeitung.

(Vgl. Seite 55)

Um die Informationen auszuwhlen, die du in dem Bericht

verarbeiten willst, helfen Dir die sieben W-Fragen:

7 Zwerge halten je ein Schild hoch, auf dem u lesen steht:

1. Wer ist beteiligt?

2. Wo fand das Ereignis/Geschehen statt?

3. Wann fand das Ereignis/Geschehen statt?

4. Was ist passiert?

5. Wie genau ist es passiert?

6. Warum kam es dazu?

6. Welche Folgen gab es oder kann man abschtzen?

Wie du dir jetzt bestimmt schon denken kannst, unterschei-

det man auch bei dem Bericht Einleitung, Hauptteil und

Schluss.

Aufbau und Arten vonBerichten

l In der Einleitung gibst du berblicksinformationen (Wer?

Was (kurz benennen)? Wann? Wo?) und bereitest so den

Leser auf den Inhalt des Hauptteils vor. Beispiel: Am Samstag,

den 29.10.2007 kam es morgens 6.45 Uhr zu einem schwe-

ren Unfall auf der A6 mit zwei beteiligten PKW.

l Im Hauptteil berichtest du nun ganz genau, was gesche-

hen ist, wie es und warum es dazu kam.

l Im Schlussteil rundest du den Bericht ab und verweist

auf die Folgen des Geschehens.

Dies ist allen Berichtformen gemeinsam, von denen man

im Wesentlichen zwei unterschiedet:

1. Der Sachbericht (z.B. Unfallbericht)

Er dient ausschlielich zur sachlichen Informationsbermitt-

lung. Gefhle, Meinungen, Bewertungen oder auch Vermu-

tungen haben hier keinen Platz.

Vermeide Anklnge an die Schilderung (vgl. Seite 57)!

2. Der Erlebnisbericht (z.B. Veranstaltungsbericht)

Im Gegensatz zum Sachbericht sollst du hier nicht nur

informieren, sondern auch einen klaren Standpunkt zum

Geschehen beziehen. Bei einer Veranstaltung (Theaterauf-

fhrung, Kinovorfhrung, Sportveranstaltung, Feier, Klassen-

fahrt usw.) kannst du etwa die Qualitt der Organisation

und Durchfhrung, aber auch den Erfolg beim Publikum

darstellen und bewerten.

Bestimmt hast du gemerkt, dass Lisas Backanleitung un-

bersichtlich und verwirrend ist. (vgl. Seite 32) Deshalb

musst du dir fr jeden Aufsatz eine klare Gliederung ber-

legen, bevor du ihn beginnst zu schreiben.

Ideen sammeln

Nachdem du die Aufgabenstellung gelesen hast, nimm dir

zuerst Zeit, Ideen zu sammeln. Dies kann vllig ungeordnet

als Stichwortsammlung, aber auch schon als Mind Map

erfolgen, bei der du deine Gedanken bereits nach berge-

ordneten Gesichtspunkten ordnest. Diese knnte bei einer

Personenbeschreibung z.B. so aussehen:

Mind Map mit einer kleinen, vielleicht liegenden Person in

der Mitte, davon zweigen ste mit den Oberbegriffe "allge-

meine Angaben", "Kopf", "Krperhaltung", "Kleidung". Dann

untergeordnete ste: zu Kopf: Locken, offene Haare, rot,

Lcheln, Sommersprossen, geschlossene Augen, ein Ast

mit "...", zu allen anderen Oberbegriffen je zwei ste mit

jeweils "..."!

Strukturiert schreiben

Lege eine sinnvolle Reihenfolge fest!

Jetzt kannst du deine Ideensammlung bearbeiten. Lege

dabei durch Nummerieren die Reihenfolge fest, in der du

die Gedanken in deinem Aufsatz wieder aufgreifen willst.

Die folgende Auflistung mglicher Reihenfolgen bei Bericht

und Beschreibung kann dir dabei helfen:

Gegenstandsbeschreibung: Whle eine Beschreibungsrich-

tung. Beginne oben oder unten, auen oder innen und

beschreibe den Gegenstand systematisch "in eine Richtung".

Beschreibe dabei Wichtiges immer vor Unwichtigem!

Personenbeschreibung: Beschreibe die Person systematisch,

indem du die auf Seite 34 genannten Oberbegriffe abhan-

delst. Beginne bei der Beschreibung des Kopfes und Gesichts.

Vorgangsbeschreibung: Halte unbedingt die zeitliche Abfolge

der einzelnen Handlungsschritte ein!

Bildbeschreibung: Du beschreibst Vordergrund und Hinter-

grund getrennt voneinander.

Bericht: Man kann sich an der zeitlichen Abfolge der Ge-

schehnisse orientieren, berichte Wichtiges vor Unwichtigem!

Tipp:

Gliedere deinen Text auch optisch durch Abstze!

Bestimmt hast du die Fehler von Jakob und Ulrich richtig

erkannt (vgl. Seite 33), aber vielleicht ist dir noch unklar,

was sachlich zu schreiben nun eigentlich im Klartext heit.

Zuallererst bedeutet das fr dich keine Ausschmckungen

hinzuzufgen, keine bewertenden Aussagen zu treffen,

keine Ausrufe, keine wrtliche Rede sowie keine Umgangs-

sprache zu verwenden.

Schreibe exakt benutze Fachbegriffe!

Du solltest dir bei Berichten und Beschreibungen die Mhe

machen zu berlegen, welche Formulierung auf den

Sachverhalt wirklich genau zutrifft, den du beschreiben

willst. Dazu gehrt auch die Verwendung der richtigen

Bezeichnungen (= Fachbegriffe), z. B. Yucca statt nur Palme.

Aufgabe 10

Unterstreiche in den folgenden Stzen die jeweils genauere

Formulierung bzw. den richtigen Fachbegriff:

Mein Onkel hat ein Auto/einen roten Ferrari.

Man muss den Teig zehn Minuten mit der Maschine/dem

Handrhrgert schlagen.

Das Auto hat sie mit der vorderen Stostange/vorne erwischt.

Der Busfahrer/Mann trgt eine blaue Uniformjacke/Jacke

und eine gar nicht schicke/sportlich-legere Jeans.

Sachlich schreiben

Schreibe trotzdem abwechslungsreich!

Versuche mglichst verschiedene Bezeichnungen fr einen

immer wiederkehrenden Begriff zu finden. So kannst du

beispielsweise statt fnf mal Auto zu schreiben, auch der

Wagen, der Kleinwagen, der Twingo, der Renault,

u.s.w. schreiben. (vgl. Wortfelder Seite 18)

Abgehackte Stze oder Stze, die immer mit und bzw. und

dann verbunden sind, klingen langweilig. Variiere deshalb

vor allem die Satzanfnge und verbinde deine Stze.

Aufgabe 11

Verbinde immer zwei Stze, mit einer der folgenden Kon-

junktionen: als, wenn, weil, nachdem (Du musst dabei

immer einen der Stze umstellen):

Es geht Wind. Man kann einen Drachen steigen lassen.

Das Flugzeug hob ab. Das Fahrgestell wurde eingefahren.

Man schaltet den Fernseher ein. Man whlt ein Programm.

Nadja ist hastig losgerannt. Sie hat das Auto nicht gesehen.

Schreibe in der richtigen Zeitform!

l Zeitform der Beschreibung ist immer das Prsens, Ver-

gangenes wird im Perfekt dargestellt, z. B.: Die Frau trgt

(Prsens) ihre Haare offen. Sie hat sie rot gefrbt (Perfekt).

l Zeitform des Berichts ist das Prteritum (= Imperfekt),

Vergangenes wird im Plusquamperfekt geschrieben, z. B:

Nachdem er die Gaststtte verlassen hatte (Plusquam-

perfekt), fuhr er in Richtung Innenstadt (Prteritum).

Hier kannst du nun wieder selbst ttig werden und das

bislang Gelernte anwenden. Die bungen sollen dir vor

allem helfen, die Hinweise aus den Bereichen Strukturieren

und Abwechslungsreich schreiben anzuwenden.

Aufgabe 12

Bereite eine Vorgangsbeschreibung vor, indem du eine

sinnvolle Reihenfolge der Stichwortsammlung festlegst!

Layout: folgende Nummern je in ein kleines Kstchen:

1 Verkuferin prft mit Daumen ob die Schuhe passen

2 Kunde geht zur Kasse um zu bezahlen

3 Schaufenster anschauen: Info ber Angebot

4 Verkuferin begrt den Kunden, fragt nach Wnschen

5 Kunde betritt das Geschft

6 Schuhe anziehen

7 Kunde probiert die Schuhe vor dem Spiegel

8 Verkuferin zeigt Schuhe im Regal

9 Kunde whlt Schuhe im Regal aus

Aufgabe 13

Erinnerst du dich noch an die verschiedenen Formen der

Beschreibung? (vgl. Seiten 34 und 35) Ordne den folgenden

Aufsatzteilen jeweils den richtigen Begriff zu.

Vorsicht: Ein Ausschnitt eines Berichts hat sich eingeschlichen!

ben: Jetzt bist du dran

Tierbeschreibung Spielanleitung Gebrauchsanweisung

Kochrezept Bericht

a) Hat ein Spieler alle vier Karten einer Sorte, so legt er

sie vor sich offen auf den Tisch.

b) Der Hund war nicht angeleint und lief neben seinem

Herrchens her, bis er die Strae unerwartet kreuzte.

c) Zum Abspielen der CD Taste PLAY drcken.

d) Seine Hinterbeine sind krftiger und lnger als die

Vorderbeine, so dass er gut springen kann.

e) Danach hutet man die Zwiebeln, halbiert sie und

schneidet sie in schmale Streifen.

Aufgabe 14

Unterstreiche die zu dem Jungen passenden Adjektive.

Illu: Junge mit allen hier schwarz hervorgehobenen Eigen-

schaften, drumherum alle genannten Adjektive am vorge-

schlagenen Ort anordnen: (Haare:) glatt, schwarz, ungewa-

schen, halblang, (Kleidung:) sportlich, unordentlich, elegant,

lchrig, (Gesicht:) entspannt, trumerisch, ngstlich, frech,

freundlich; (Haltung:) verkrampft, lssig

Haare: glatt, schwarz, ungewaschen, halblang

Kleidung: sportlich, unordentlich, elegant, lchrig

Gesicht: entspannt, trumerisch, ngstlich, frech, freundlich

Haltung: verkrampft, lssig

Aufgabe 15

Bereite einen Bericht vor! Formuliere zum Geschehen, das

auf dem folgenden Bild dargestellt ist, zunchst die passen-

den W-Fragen und beantworte sie anschlieend.

Illu: Mdchen am Boden sitzend mit schmerzverzerrtem

Gesicht, Bananenschale dahinter auf dem Boden. Sanitter

kniet davor, befhlt den Fu - Denkblase mit Gipsfu.

Mdchen Denkblase: Sie selbst im Gehen lesend, tritt gerade

auf die Bananenschale. Hintergrund: Kioskschild, Uhr: kurz

nach 5 Uhr

Aufgabe 16

Ordne die folgenden Konjunktionen der passenden Be-

schreibung zu! (Meistens passen mehrere Konjunktionen!)

da, bevor, weil, obwohl, nachdem, wo, damit, so dass, als,

whrend, wenn, sobald, falls, um ... zu

a) leiten eine Begrndung (Kausalsatz) ein.

b) leiten eine Zeitangabe (Temporalsatz) ein.

c) leitet eine Einrumung (Konzessivsatz) ein.

d) leitet eine Ortsangabe (Lokalsatz) ein.

e) leiten eine Zweckangabe (Finalsatz) ein.

f) leiten einen Bedingungssatz (Konditionalsatz) ein.

g) leitet einen Folgesatz (Konsekutivsatz) ein.

Aufgabe 17

Setze passende Konjunktionen in die Lcken ein.

... vom Bahnhof zum Kino ... kommen, muss man, ... man

den Bahnhof durch das Hauptportal verlsst, geradeaus die

Bahnhofstrae hinunter gehen. ... man eine Fugngerampel

berquert hat, biegt man nach einigen Metern rechts in die

Petersgasse ein. ... man einige Huser weiter gelaufen ist,

kann man schon das Kino sehen. ... man den Eingang des

Kinos erreicht, muss man noch rechts um eine Ecke biegen.

Zusammenfassung

l Beschreibungen und Berichte sind Sachtexte.

l Sie informieren ber Dinge, Personen, Tiere, Ablufe

bzw. Geschehenes.

l Damit dein Leser sich dies genau vorstellen kann,

beschreibst du genau, bemhst dich um treffende

Bezeichnungen und verwendest Fachbegriffe, vermei-

dest in jedem Fall aber den Aufbau von Spannung

sowie Ausschmckungen.

l Du legst deine Gedanken konsequent geordnet dar

und betonst diese innere Ordnung auch durch eine

uere Gliederung deines Aufsatzes in Abstze.

4. Kurzgefasst Text -und Aufsatzarten von Abis Z

Kennst du die verschiedenen Gattungen von Texten?

Weit du, welche Textsorten jeweils dazu gehren?

Weit du, wie die Textsorten heien und was ihre

Besonderheiten sind?

Was ist ein Drama? Was macht eine Kurzgeschichte so

besonders? Um sie zu unterscheiden, haben Experten die

Texte der Dichter, aber auch die sachlichen Texte nach

ihren typischen Merkmalen von Inhalt, Sprache und Form

zu Textsorten gruppiert (z. B. Roman, Ballade) und diese

verschiedenen bergeordneten Gruppen zugeordnet, den

Textgattungen.

Vielleicht bist du im Deutschunterricht schon manchmal

auf solche Bezeichnungen gestoen und hast dich gefragt,

was sich eigentlich hinter den Fachbegriffen fr einzelne

Arten von Texten verbirgt.

Das Glossar (eine Sammlung von Worterklrungen) bietet

dir schnelle Antworten und einen guten berblick ber die

wichtigsten Textsorten und ihre Besonderheiten.

Illu: Kommode mit vier unterschiedlich weit geffneten

Schubladen, auf denen die Begriffe Lyrik, Epik, Dramatik

und Sachtexte stehen. Sie enthalten Karteikarten und

Karteikartenreiter, auf denen Namen von Textsorten stehen.

Oben Lyrik wenig offen, lesbar: Ballade, Sonett; ebenso

oben Epik etwas weiter offen, lesbar: Roman, Mrchen,

Fabel, Erzhlung, unten Dramatik mit Komdie, Tragdie,

Schauspiel, Sachtexte am weitesten offen mit Begriffen wie

Bericht, Beschreibung, Interview, Kommentar, Nachricht

berblick ber die Textgattungen

Beide Seite in je zwei Kstchen einteilen, Definitionen in

die Kstchen! Kstchen haben Randillus:

1. Kstchen: Junge in Bardenrobe, mit Laute, der singend

kniet

1. Die Lyrik

Sie umfasst alle Arten von Gedichten, z. B. Ballade, Lied(-

text), Sonett. Besonderheiten sind die dichterische Sprache,

z. B. die Verwendung von Vergleichen (Lippen so rot wie

Blut), Metaphern (Welle von Schwche), Symbolen (Herz,

Kreuz, Anker u.s.w., ein bestimmter Sprachrhythmus, eine

besondere Silbenbetonung (Metrum) sowie lautliche Ge-

staltung, z. B. als Reim (machen lachen), als Lautmalereien,

Alliterationen (Lilly lispelt lieb). Oft sind Gedichte in Strophen

eingeteilt.

2. Kstchen: Mdchen liegt Buch lesend am unteren Rand

des Kstchens auf dem Bauch

2. Die Epik

Sie umfasst alle Arten von Erzhlungen. Sie werden von

einem Erzhler in Ich- oder Er-Form erzhlt, und spielen

meistens in der Vergangenheit (episches Prteritum).

Kurzformen: z. B. Fabel, Mrchen, Erzhlung, Kurzgeschichte,

Sage, Legende, Anekdote, Parabel.

Langformen: z. B. Roman, Novelle.

3. Kstchen als Bhnenvorhang, hinter dem ein Mime

hervorlugt

3. Die Dramatik

Hierunter versteht man im Wesentlichen Theaterstcke. Die

Handlung wird nicht erzhlt, sondern direkt durch die

Bewegung der Schauspieler auf der Bhne und deren

Dialoge vermittelt. Dramen sind traditionell in drei oder

fnf Akte und diese in Szenen (Auftritte) unterteilt. Man

unterscheidet je nach Inhalt Tragdie (Ein Mensch gert in

einen unlsbaren Konflikt und zerbricht daran), Komdie

(Es werden oft menschliche Schwchen lcherlich gemacht)

und Schauspiel (ernste, nicht tragische Handlung).

Am Rand des Kstchens hngt eine Zeitung

4. Sachtexte

Sie behandeln keine erfundenen Geschichten, sondern die

Wirklichkeit das knnen sehr verschiedene Texte und

Inhalte sein: ein Bericht eines Wissenschaftlers von einer

krzlich entdeckten Insektenart genauso wie der Bericht

eines Reporters ber einen Unfall oder seine Meinung zu

einem neuen Gesetz. Aber auch dein Schulaufsatz, in dem

du ein Gedicht deutest ist ein Sachtext.

Beispiele: Inhaltsangabe, -wiedergabe, Nachricht, Protokoll,

Referat, Reportage, Sachbuch.

Anekdote

(epische Kurzform) Die Anekdote ist meistens sehr kurz,

mit einem unerwarteten Schluss (= Pointe). Sie soll einen

Menschen, seine hervorstechende Charaktereigenschaft

oder Denkweise charakterisieren. Oft werden Anekdoten

ber berhmte historische Personen erzhlt, z. B. ber den

Alten Fritz, also den Preuischen Knig Friedrich II.

Bericht vgl. auch Nachricht

(Sachtext) Ein Bericht ist eine genaue Darstellung eines

Handlungsablaufs und will ber dessen Was, Wann, Wo,

Wie und Warum informieren. Die wichtigen Ablufe der

Ereignisse sind in knapper, sachlicher Sprache und logisch

der Reihe nach erfasst. (Vgl. Seiten 36 f.)

Ballade

(Lyrik) Als Ballade werden mehrstrophige, erzhlende

Gedichte bezeichnet. Es findet Handlung statt und es gibt

sogar Dialoge. Oft erzhlt die Ballade von Helden, es werden

aber auch historische Ereignisse umgesetzt oder dargestellt,

wie der Mensch mit bernatrlichen Mchten kmpft. Die

Ballade will belehren und endet oft mit einer unerwarteten

Wendung.

Beispiele: Goethe, Der Erlknig; Schiller, Der Handschuh

Textsorten von A bis Z

Beschreibung

(Sachtext) Die Beschreibung gibt es je nach ihrem Inhalt

als Vorgangs-, Gegenstands-, Tier-, Bild- und Personenbeschrei-

bung. Kennzeichen sind die sachliche Sprache, die Verwendung

von Fachbegriffen und die genaue und systematische Beschrei-

bung des Gegenstandes. (Vgl. Seiten 34 f.)

Brief

Im Brief werden Erlebnisse, Gefhle und Gedanken des

Absenders geschildert. Er richtet sich an einen direkt

angesprochenen Empfnger (= Adressat).

Drama

Theaterstck, Bhnenstck, vgl. Die Dramatik, Seite 51.

Errterung

(Sachtext) Sie definiert sich als Argumentation, die sich

mit verschiedenen Aspekten und verschiedenen Meinungen

zu einem Problem oder Thema auseinandersetzt. Sie ist

gegliedert in eine das Thema bzw. die Fragestellung

vorstellende Einleitung, einen Hauptteil, in dem Argumente

aus allen wichtigen Bereichen des Themas gegeneinander

abgewogen und dabei nach zunehmender Wichtigkeit

angeordnet werden und einen Schluss, der die wichtigsten

Argumente zusammenfasst und das Ergebnis die eigene

Meinung vorstellt.

Erzhlung

(epische Kurzform) Die Erzhlung ist eine vom Autor

erfundene und durch einen Erzhler vermittelte Geschichte.

In ihr will er uns etwas ber uns und unsere Welt zeigen.

Ein meist vergangenes Erlebnis, eine Erfahrung des Erzhlers

oder einer Figur wird aus der Ich oder Er-Perspektive geschildert.

Fabel

(epische Kurzform) Die Fabel ist eine Erzhlung, in der Tiere

denken, handeln und sprechen wie Menschen und die eine

Lebensweisheit/Lehre vermitteln will.

Gedichte vgl. Die Lyrik, S. 50

Glosse

(Sachtext) Die Glosse gehrt zu den Zeitungstexten. Darin

gibt ein Journalist auf witzige, oft ironische, bissige Weise

seine Meinung zu einem wichtigen Thema der Weltpolitik

oder aus dem Alltag ab und will damit unterhalten.

Hrspiel

Darin wird die Handlung allein ber die Dialoge der Figuren

und die Geruschkulisse vermittelt manchmal untersttzt

durch die Erklrungen eines Erzhlers. Ursprnglich wurden

Hrspiele fr das Radio entwickelt, jetzt gibt es sie auch

auf CDs, z. B. als umgearbeitete Buchvorlage. Beispiele:

Hitchcock: Die drei ???

Inhaltsangabe (vgl. auch Inhaltswiedergabe)

(Sachtext) Die Inhaltsangabe (= Zusammenfassung eines

literarischen Textes) besteht aus einer Einleitung (Angaben

zu Autor, Titel, Textsorte, zu Ort und Zeit der Handlung

sowie zum Thema der Geschichte) und dem Hauptteil, in

dem nur das Wichtigste des Textes im Prsens und in

sachlicher Sprache zusammengefasst wird, so dass der

Leser den ihm unbekannten Ausgangstext verstehen kann.

Gesprche werden in Indirekter Rede wiedergegeben.

Wichtig: Es darf keine Spannung erzeugt werden!

Der nicht immer geforderte Schlussteil umfasst die eigene

Meinung zum Text und seine Deutung.

Inhaltswiedergabe (vgl. auch Inhaltsangabe)

Die Zusammenfassung eines Sachtextes gliedert sich in

eine Einleitung (Autor, Titel, Textart, Ort und Datum der

Verffentlichung, Satz zum Thema des Textes) und in den

Hauptteil, der sachlich die wichtigsten Inhalte des Textes

sowie dessen Aufbau bzw. Argumentationsweise wiedergibt.

Wichtig: Einleitungsfloskeln und die Verwendung des

Konjunktiv schaffen Abstand zum Original und greifen seine

Struktur auf. (z. B.: Der Autor stellt zu Anfang seines Textes

die Frage, ob die Hauptschule abgeschaftt werden solle.)

Interview

(Sachtext) Im Interview gibt der Journalist ein Gesprch mit

einem Gesprchspartner, speziell dessen Befragung zu

aktuellen Themen wrtlich wieder. Der Leser kann sich mit

der nicht vernderten Meinung des Befragten auseinander

setzen.

Kommentar

(Sachtext) Darlegung einer Meinung zu einem Thema.

Komdie vgl. Die Dramatik, Seite 51

Kurzgeschichte

(epische Kurzform) Diese kurze Erzhlung schildert einen

bedeutenden, das Leben verndernden Abschnitt aus dem

Leben einer Person. Sie beschreibt dabei alltgliche Situa-

tionen und zeigt allgemeine menschliche Verhaltensweisen.

Merkmale dieser Form sind v.a. der unmittelbare Anfang

ohne Einleitung und der offene Schluss unmittelbar nach

dem Spannungshhepunkt, was zum Weiterdenken anregt

Sie arbeitet oft mit einfacher Alltagssprache, aber auch mit

sprachlichen Bildern und rhetorischen Mitteln.

Beispiele: Borchert: Die Kchenuhr; Malecha: Die Probe

.

Mrchen

(epische Kurzform) Typische Mrchen erzhlen die Geschich-

te eines Helden, der eigentlich unlsbare Prfungen und

Aufgaben bewltigt und dabei sein Glck macht. Dabei

wird er oft von guten Mchten und Magie untersttzt und

die Naturgesetze werden auer Kraft gesetzt (Dinge wie

Tiere handeln mit). Im 19. Jahrhundert sammelten die

Gebrder Grimm die ursprnglich mndlich weitergegebe-

nen Volksmrchen.

Beispiele: Hnsel und Gretel, Schneewittchen, Aschenputtel

Nachricht

(Sachtext) Die Nachricht schildert ein Ereignis nchtern

und ohne Bewertung. Sie beantwortet sogenannte W-

Fragen: Wer?, Was?, Wann?, Wo?, Wie?, Warum?, Wo-

her(stammt die Information)? Man unterscheidet kurze

Meldungen und lngere Berichte.

Novelle

(epische Langform) Die Novelle ist krzer als der Roman

und handelt meist von einer unerhrten Begebenheit

(Goethe), in der die Figuren sich bewhren. Oft ist die

eigentliche Erzhlung in eine Rahmenhandlung eingebettet

Beispiel: Goethe: Novelle

Parabel

(epische Kurzform) Die Parabel ist mit dem Gleichnis

verwandt. Beide erzhlen eine Begebenheit, die etwas aus

einem anderen Vorstellungsbereich erklren will (Lehre).

Beispiele: biblische Gleichnisse, die den Menschen etwas

ber Gott erklren sollen.

Protokoll

(Sachtext) Dies ist die Mitschrift eines Ereignisses oder

Gesprchs. Man unterscheidet das Verlaufs- vom Ergebnis-

protokoll. Whrend das Verlaufsprotokoll die genaue Abfolge

der Gesprchsbeitrge und Ereignisse auffhrt, beschrnkt

man sich beim Ergebnisprotokoll auf die Darstellung der

Ergebnisse und Entscheidungen.

Referat

(Sachtext) Auf der Basis verschiedener Informationsquellen

wird zu einem Sachthema ein untergliederter, alle wichtigen

Aspekte des Themas umfassender sachorientierter Vortrag

erarbeitet. Dazu gehrt eine sachliche, aber auch verstnd-

liche Sprache, z. B. die Verwendung von Fachbegriffen und

deren Erklrung.

Referate solltest du nie ablesen, sondern mit Hilfe von

Gedchtnissttzen (Karteikarten, Mind Map) frei votragen.

Das Publikum kann auerdem leichter zuhren, wenn es

Material zum Vortrag auch sehen kann, wie z. B. die Glie-

derung des Vortrags auf Overheadfolie oder ein Plakat.

Reportage

(Sachtext) Der Reporter schreibt hier ber ein persnliches

Erlebnis, er war live dabei. Dabei gibt er nicht nur Fakten,

sondern auch Gefhle und persnliche Eindrcke wieder.

Roman

(Epische Langform) Im Roman wird die Geschichte um

eine oder mehrere Hauptpersonen und ihre gesamte Welt

ausfhrlich entwickelt. Dabei kann der Roman die reale

Welt widerspiegeln oder auch fantastisch sein wie z. B. bei

Harry Potter.

Sachbuch/-text vgl. Der Sachtext, Seite 51

Sage

(Epik) Die Sage versucht Geschichte erzhlend zu erklren

und ist ursprnglich auch wie die Mrchen mndlich

berliefert worden. In Sagen mssen die Helden aus eigener

Kraft Abenteuer und Prfungen bestehen es gibt zum

Teil aber auch fantastische Elemente wie den Drachen in

der Siegfriedsage. Verwandt mit der Sage sind die christlichen

Legenden ber die Taten von Heiligen.

Die Schilderung

Sie ist eine Textform zwischen Erzhlung und Bericht. Du

schilderst ein Ereignis/eine Person/eine Landschaft usw.

aus deiner persnlichen Sicht. Hier haben neben genauer,

llebendiger und spannender Beschreibung persnliche

Eindrcke, Gefhle, Gedanken und SInneseindrcke Platz.

Tagebuch

(Mischform) Das Tagebuch enthlt sehr private Aufzeich-

nungen von Gedanken und Erlebnissen, die Gelegenheit

geben, sich mit der eigenen Situation schriftlich auseinan-

derzusetzen, also schriftlich nachzudenken.

Beispiel: Tagebuch der Anne Frank

Tragdie vgl. Die Dramatik, Seite 51

Zusammenfassung:

l Dieses Kapitel hat dir gezeigt, dass sich Texte in die

verschiedenen literarischen Gattungen Epik, Lyrik und

Dramatik einerseits und in Sachtexte andererseits

einteilen lassen.

l Du hast gelernt, dass diese Gattungen viele verschie-

dene Textsorten umfassen.

l Auerdem hast du die prgenden Merkmale jeder

Textsorte, oft auch ihre Ziele (Unterhaltung, Belehrung,

etc.) kennen gelernt.

l Dies hilft dir, Texte, die du in der Schule oder in deiner

Freizeit kennen lernst, besser zu verstehen.

l Beim Schreiben einer Inhaltsangabe oder -wiedergabe

hilft dir das Glossar, z. B. die richtige Textsorte her-

auszufinden.

Aufgabe 1: Einleitung: Z. 1-8, Hauptteil: Z. 9-32, Hhepunkt: Z. 32-

48, Schluss: Z. 48-54

Aufgabe 2: wegen der Narben (Z. 9), Er wusste, sie wrden

wieder lachen (Z. 10f.), mit seinem doofen Fu (Z. 16), die

Beschreibungen von Michas Gefhlen (Z. 19f. und Z. 28f.), 2Jetzt

gings bestimmt los ... (Z. 31)

Aufgabe 3: angeekelt, jung, modern, hbsch

Aufgabe 4: gehen: schlurfen, watscheln, davonstrzen, sich vorwrts

qulen, herankommen, auf den Weg machen

sagen: meinen, entfahren, nseln, murmeln, wissen wollen, erklren,

hinzufgen, feststellen, vorschlagen

Aufgabe 5: Antwort c) ist richtig.

Aufgabe 6: Spter, wieder drauen an der frischen Luft, Helden,

Kino mit Eis

Aufgabe 7: blau: als der Mond scheint, Sie essen Brote und

schlafen; rot: gemeinerweise, Pltzlich

Aufgabe 8: Zur Herstellung eines Marmorkuchens bentigt man

ein Handrhrgert mit Quirlen, eine Backschssel, eine Backform

sowie einen Backpinsel. Die Zutaten sind: 250g Butter, ein Pckchen

Vanillezucker, 250g Zucker, vier Eier, 500g Mehl, ein Pckchen

Backpulver, 1/4 l Milch und 30g Kakao.

Man verrhrt 250g Butter, ein Pckchen Vanillezucker und 250g

Zucker kurz. Dazu gibt man vier Eier und verrhrt alles .... 10 Minuten

lang. Dann mischt man 500g Mehl mit ... zu der Butter-Ei-Masse.

Die zweite Hlfte des Mehls ... Milch hinzu. 1/3 des Teiges ... mit

dem Kakao verrhrt. Die Backform muss man einfetten. Den hellen

Teig fllt man zuerst in die Backform,dann den dunklen und zieht

beides mit einer Gabel ineinander. dann backt man ... auf 175 Grad.

Regel: Beschreibe den Vorgang der Reihe nach.

Lsungen zu den Testaufgaben

Aufgabe 9: grn: voll, das war voll krass, bekloppte, Tucker-

Opa, ist voll aufs Gas; rot: vor ein paar Tagen, irgendwie weh

getan, vorne irgendwo, Name der groen Strae fehlt

Mgliche Regeln: Man muss sachlich schreiben und dabei Umgangs-

sprache und Bewertungen vermeiden. Gib genaue Informationen

und verwende dafr Fachbegriffe.

Aufgabe 10: roten Ferrari, dem Handrhrgert, mit der vorderen

Stostange, Der Busfahrer, Uniformjacke, spotlich-leger

Aufgabe 11: Wenn Wind geht, kann man einen Drachen steigen

lassen. Als das Flugzeug abhob, wurde das Fahrgestell eingefahren.

Nachdem man den Fernseher eingeschaltet hat, whlt man ein

Programm. Weil Nadja hastig losgerannt ist, hat sie das Auto nicht

gesehen.

Aufgabe 12: 3, 5, 4, 8, 9, 6, 7, 1, 2

Aufgabe 13: a) Spielanleitung, b) Bericht, c) Gebrauchsanweisung,

d) Tierbeschreibung, e) Kochrezept

Aufgabe 14: glatt, schwarz, halblang, sportlich, entspannt, freundlich,

lssig

Aufgabe 15: Wer ist beteiligt? Ein Mdchen und ein Sanitter.

Wann ist der Unfall passiert? Um kurz nach 5 Uhr. Wo ist das

Mdchen gestrzt? Vor dem Kiosk. Was ist passiert? Das Mdchen

ist auf einer Bananenschale ausgerutscht, gestrzt und hat sich ein

Bein gebrochen. Wie konnte das passieren? Das Mdchen hat

beim Gehen gelesen und dabei die Bananenschale bersehen.

Warum konnte das passieren? Das Mdchen war unachtsam. Welche

Folgen hat der Sturz? Das Mdchen muss sehr wahrscheinlich

operiert werden und mehrere Wochen Gips tragen.

Aufgabe 16: a) da, weil; b) bevor, als, nachdem, whrend, sobald,

c) obwohl; d) wo; e) damit, um...zu f) wenn, falls; g) so dass

Aufgabe 17: Um ... zu, wenn, sobald/wenn/nachdem, wenn, bevor

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Daniela Theurer ist Gymnasiallehrerin fr die Fcher Deutsch

und Geschichte. Zustzlich ist sie fr das LernTeam als

Autorin und Beraterin ttig.