Aufbau der Bildungssprache Deutsch im Kontext von ......Passiv trennbare Verben Fachbegriffe fachsprachliche Wendungen zusammengesetzte Nomen LAG DaZ Kärnten, 12.5.2016 Carla Carnevale,

Carla Carnevale: Sprachsensibler Unterricht, LAG DaZ Kärnten, 12.5.2016

Aufbau der Bildungssprache Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit

Carla Carnevale, ÖSZ LAG DaZ Kärnten, 12. Mai 2016

April 2015, Carla Carnevale

Scaffolding zum Teebeutelversuch

2

tea bag filter paper lighter

to burn down to cut it open to throw away the tea

to stand upright to rise to light

At the beginning….. First… Then… After….. While… When…

Finally… At the end……

ApApApApApApAppApApApppppApAppppApApApAppApApApppppppppApApApppppApppApAAAppppAAAA riririrrrirrrrrrrririrrrrrrrirrrrrrrrrrr lllllllllllllllllllll 20202020202020000000002020202002020020000000000000000000000000020220002000151511555151515151515151515515151515151511151511511111111511 ,,, CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCararararararararararararararrarraaararararararaaaaaarrrarrrrrrrrrrarrrrarrrlalalalalalaaaaaaaaaalalaaaaaaaalaaaaaalaalalaaaaa CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCararaaraaarrarrrararrarrrrrrrrraraarrrraaraarrrrraaraa nenenenenenenenenenenenneneneneneenenenenneennneeneneeenenneeeenennneneeneeenennneeevavavavaavavavavavavavavavavavavavavavavvaavavvvvvaaaaavvavvavvvvvaavavavavvavavvaavaaaavvvaaaaavalelelelelelelelelelelelelelellelelelelelelelelelll


Die nächsten 90 Minuten im Überblick

Was bedeutet „Sprachsensibler Unterricht“? Was bedeutet „Bildungssprache“ und welche Merkmale hat sie? Warum sollten a l l e Lehrpersonen sprachsensibel unterrichten? Welche Methoden des sprachsensiblen Unterrichts gibt es? >> Praxisbeispiele Wie formuliert man sprachsensible Aufgabenstellungen? Machen Schulbücher das schon?


Schüler/innen mit anderen Erstsprachen als Deutsch: Österreich

4

Quelle: BMBF, Referat für Migration und Schule, Informationsblätter 2/2014-15 > www.schule-mehrsprachig.at

Karte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Austria_map_modern_laengsformat_2.png?uselang=de


Schüler/innen mit anderer L1 als Deutsch: Kärnten

5

https://de.wikipedia.org/wiki/Datei:K%C3%A4rnten_in_Austria.svg

Carla Carnevale, Regionalseminar HUM-Schulen, Traunkirchen/OÖ, 17/18 November 2015 Lehrgang Sprachsensibler Unterricht, Einheit 1, Wien 30.1.2016 Carla Carnevale, ÖSZ

Belege aus der Bildungslandschaft

• 28% der österreichischen Schüler/innen im Alter von 15-16 Jahren können nicht sinnerfassend lesen (PISA 2009)

• BIST M8: > Sprachliche Schwierigkeiten bei

Textaufgaben • Schulwechsel/Schulabbruch 8/9 Schulstufe:

Sprachsensibler Unterricht als Möglichkeit, Drop Out-Quoten zu reduzieren.

6 LeLLeLeLeeeeeLeLeLeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeLeeeeeeeeeeLLeeeeeeeeeLeehrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrhrrhrhrhrhhrhrhrhrhrhrhrhrhrrhrrhrhrhrhrhhhrhrhrhrhrhhhrhhhhhrhrrrgagagagagaggaagagaaaaaagaaaaaaaaaaagggaaaaaagangngngngngngngngngngngngngngnggngngngngnnngngngngngngngnngngngnngnnnggggnngnngnnnnnnnnn SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSprprppprprprprprrprrprrrrrprprprprrrpprprprppprprpprppppppppppppppppppprrracacacaccacacacaacacacacaaccacacaaaacaccccccccccccccaccccaccccacaaccchshshshshshshshhshshhhshshshshhhhsshssshhsshhhshshhhhhhshshhhhhhhsshsshhhshshssssenenenenenenennnnneeennnnnnnnnnnnnnnnsisisisisissssissisisssssississssssssssisisis blbbbbblblbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbblbbblbbblbbbbbbllbb ererererererererererereerererererererereererrererereerereeerrrererrrreeerrr UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUntnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn erricht, Einheit 1, Wien 30.1.20200002000000000000000000000000000000000000000000000001616616166161616161611616616166166161616616111616616616116111111111116111666 CaCaCaCaCaCaCaCCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaCaaCaCaCaCaCaaCCaCaCaCaaaaaCCCCCCaCCCCCaaCCCCCCaaCCCaaaaaarlrlrlrrlrlrlllrlrlrllllrllllllllllllllllrllla aaaaaa aa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa CaCaCaCaCCaCaaaaCaCaCaCaCaCaaaCaCaCCaCCaCaaCaCaCCaCaCaCaCaCaCaaaaaCaCaaCCaCaaaaCCCCaaaaaCCCaCaCaaaaaaaarnrnrnrnnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnrnnnrrnnnnnrnnnnnrnnnnnnrnnrnnnrr eveee ale, ÖSZ


Lehrplan Sekundarstufe I

Mathematik-Lehrplan HS

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https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/hs17_881.pdf?4dzgm2 (Unterrichtsziele/Inhalte, S. 1)

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Bildungsstandards für Mathematik 4. Schulstufe

https://www.bifie.at/system/files/dl/bist_m_vs_kompetenzbereiche_m4_2011-08-19.pdf

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Lehrgang Sprachsensibler Unterricht, Einheit 1, Wien 30.1.2016 Carla Carnevale, ÖSZ

Schüler/innen mit deutscher Muttersprache

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September 2015, Carla Carnevale

Merkmale Bildungssprache (1): Schulbuchtext Sachunterricht

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Minimondo, Steiermark. Länderteil zum Sachunterricht 4. Schulstufe, Wien: öbv 2004, S. 16.

Passiv trennbare Verben Fachbegriffe

fachsprachliche Wendungen zusammengesetzte Nomen

LAG DaZ Kärnten, 12.5.2016 Carla Carnevale, ÖSZ

Oktober 2014, Carla Carnevale

Grundschule: Kind mit anderer Erstsprache 3. Schulstufe

Bauer Müller hat 60 Birnen geerntet. In jede Steige packt er 7 Birnen. a. Wie viele Steigen kann er füllen? b. Bleiben Birnen übrig?

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Ein Kind hatte sprachliche Schwierigkeiten bei dieser Aufgabenstellung - was glauben Sie, welche?

OkOkOkOkkkkkkkkkkkkkkkkOkkkkkOkkkkkkkkkkktototototototototototototototoootototototototottotototototototototoototototooooootoootoooooooobebbeeebbbbbbbbebbbbebbbbbbbbbebbb r rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr 2020220202020202020202020202002020202020202202020220222222222222222202222 141414141414141441441444414414444141411414141144414141114114111111144111144444144444444444,,,,,, CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCararaaaraaraaaaaararaaaarraaararrraaaararaararaaarararraarrrlalaaaalaalaaaaal CaCaCaCaCaCaCaCaCaaCaCCaCaCCCCaCCaCaCaCCaCaCaCaCaCaCaCCaCaaaaCCaCCaaaCaCCaaaaaCCCaaaaaarnrnrnrnrnrnnnrnrnnnnrnrnrnnrnrnnnnrnnnnrnrnnnnnnnrnrnnnnnnnnnnneeveveveeveveveveveveveveveveveeveeeveeveeeveeeveeeeeeveeveeeeeeveeeeeeeeeeevee alalaaalalalalallalalalaalalalalalaalallalalalalaalaallallaaalaaalaaaaalaaale


2. Merkmale von Bildungssprache (2)

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Finden Sie Besonderheiten der Fachsprache in diesem Schulbuchtext und definieren Sie diese.

Quelle: PPT „Sprachsensibler Unterricht“ ohne Autorennennung; niedersächsischer Bildungsserver


Merkmale von Bildungssprache Sekundarstufe (3)

Unpersönlicher Stil > Passiv, „man“-Sätze

Nominalisierungen: Nomen anstelle von Verben: „mit dem Zusatz von“…

Fachbegriffe

Mehrwortkomplexe: Massentierhaltung, Zylinderkopfmutter, Blutsenkgeschwindigkeit, Preisniveaustabilität

Viele trennbare Verben: absenken (sinkt ab), überleiten (leitet über), umwandeln (wandelt um)

Komplexe Attribute (Beifügungen): - Der vorfristig beendete genehmigungspflichtige Vorgang; - Der in den Nebenzellen abgesonderte zähe Schleim;

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Merkmale von Bildungssprache (4)

Wenn der Sauerstoff mit dem Magnesium zusammenkommt, dann gibt das ein weißes Pulver. Fachsprache der Chemiker/innen: Magnesium reagiert mit Sauerstoff zu Magnesiumoxid

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Alltagssprachliche Begriffe, die als Fachbegriffe eine andere Bedeutung haben (= Homonyme)

Kiefer Kraft Spannung Periode Arbeit Widerstand Auftrieb Bindungen …



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Lesen Sie folgenden Satz laut:

Korrekte Beinhaltung beinhaltet beim Tragen der päpstlichen Standarten verschiedene Standarten.

Quelle: PPT „Sprachsensibler Unterricht“ (ohne Autorennennung); niedersächsischer Bildungsserver

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Lesen Sie einmal zügig hintereinander die 4 Wörter

Münsterländer Hinsterbender Enterbender Stiefenkelchen

Und jetzt bitte noch einmal richtig! Silben richtig betonen und zusammensetzen

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LeLLLLeeLeLeeLeLeLeeeLeeeeeLeLeLeeLeeeeeeeeeeeLeeeLeeeLeeeeeehrhrhrhrhrhrhrhrhrhhhrhrhhrhrhrrhrhhrhhrrhrhrhrhhhhhrhrhrrhrhhhrhrhhhhhhrhhrhhrhrgagagagagagagagagagagagggggagagagaggagagagaggagagaggggggaggaaaaagggaaagaagaagaangngngnnngngngnngngngnngngnngngngnngngnggngngnggnnggngngngngggnnnnggnggggggngnnnnggggnngnnngg SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSprprprprprppppprprprprprprprppprprpprpprprppprpprrrrprrppppppprrrrrpprrrp acccccccccccccccccccccccccccccchshshshshhshshsshsshshshshhhshsshhshshhshshsssshshshshshshshshshssshshshssssshhsssshhhhsseneneneneneneneneneeenenennnenenneneneneennnneneneeneneeeneeeeeeennsisisissiisisissisisisssssissisisiiisisisissisisisississsissssiiiisisisisisissssisiisisisisss blblblbblblbllblbbllllbllblbbbllllblbblblbblllblbblllllllllereeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Unterricht, Einheit 1, Wien 30.00000.0000000000.0000000000000000000000000000 1.1.11.1.111.1111111111.1111111.1.1111111111111.1.11111111 2020202020202020202202020202022220222202022222020220202022220000202022222002 1616161616616161616616161166666661616161661616161666616161116666661116616116166666 CaCaCaCaCaaCaCaCaaaaaCaCaaaaaCaaaaCaCaaaaCCCaaaaCaCCCCaCCaCaaCCCCC rlrlrlrlrlrrlrlrlrlrllrlrrlrlrlrlrlrlrrlrrllrllrrrlrrrlrla aaaaaa a aaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa CaCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC rnevale, ÖSZ


• Differentialquotient, Koordinatensystem, Divisor,

Innkreismittelpunkt

• lösbar, kreisförmig, variantenreich

• berechnen, abziehen, hinzuzählen

• das Konstruieren, das Lösen, das Abzählen

• Formelsprache:

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Merkmale von Bildungssprache: Mathematik (8)



Komplexe, nicht situationsgebundene Sprache

Fachsprachliche Strukturen und Begriffe

abstrakte Inhalte

Schriftsprachlichkeit – auch im Mündlichen

Cognitive Academic Language Proficiency / CALP > J.

Cummins 1991 im Gegensatz zu BICS = Basic Interpersonal

Communicative Skills („Alltagssprache“)

Ziel: Bildungssprache schrittweise aufbauen

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Schrittweise von der Alltags- zur Bildungssprache

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Verwendung der Bildungssprache

• Schule: Bildungssprache bestimmt den Bildungserfolg >> Aufgaben, Schulbücher, U-Materialien, Prüfungsfragen

• Medien

• Öffentliches Leben: Kundenformulare, Hinweisschilder, Bedienungsanleitungen, Durchsagen …

Die Beherrschung der Bildungssprache ist eine Bedingung für die Teilhabe an der Gesellschaft

21


3. Methoden und Aufgabenformate nach Josef Leisen

Aufgaben sind ein wesentlicher Bestandteil jedes Unterrichts: zum Lernen, Üben, Wiederholen oder als Leistungsnachweis Handbuch Sprachförderung im Fach „Methodenwerkzeuge“

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Was sind Methodenwerkzeuge?

23

• Lehrergesteuerte und schüleraktive Methoden, Verfahren und Hilfsmittel zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen

• Rd. 40 Methodenwerkzeuge im Leisen-Handbuch www.studienseminar-koblenz.de/bildungswissenschaften/methodenwerkzeuge.htm

Lehrgang Sprachsensibler Unterricht Einheit 1, Wien, 30.1.2016 Carla Carnevale, ÖSZ

Charakteristika

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Der Einsatz dieser Methoden und Verfahren ist

• inhaltsunabhängig

• situationsspezifisch

• didaktisch begründet • für ein kompetenzorientiertes sprachliches und

fachliches Lernen

LeLeLLLeLLeLeLLLLLeLeLeLeLeLeLLLeeLLehrhrhhhhhrhhhrhhhhrhhrhhhrhrhrhrhhhrrhhrgagagaggggaaaaagagagagagagaaaaaggggagaaggaaaaggggagggg ngngngngngngngngngngggggnggngngngnngngngnggnnngnngngngngnnggggggggggggggggg SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSprpprprpprprprprprprprprprprprprprprrrprrppppppppp acaaaaaaaaaaaaaaaaaaa hshshshhshshsshsshshsssshshshshsshhhhsseneneennneneneneneneeeeeeeneneeneeeenennnnneeee sisisissssiisisisisssississsissiiiblblblbbbblbbbbbbblbblblblbbblblblblblbbllbbbbbblllbbbbb ererererereeeeerrrrererereereereereeeerereereeeeerrreeee Unterricht Einheit 1, Wien, 30.1.1.11111111.11111111.11 20202002002020202020200200200002200000000020000000000016666161616166661616166661666161116611616666666666 CCCCCCCCCCCCCCararaaaaaarararaararaarararararaaraaararaaara lalaaaaalalaaaaaalalallaalaaa CCCarnevale, ÖSZ


Charakteristika

• Aufgabenorientiert Aufgaben sind ein wesentlicher Bestandteil jedes Unterrichts: zum Lernen, Üben, Wiederholen oder als Leistungsnachweis

• Es können Lernsituationen gestaltet werden, die fachlich und sprachlich kognitiv anregend sind

• Man kann gut differenzieren

25 LeLeLLeLeLeLLeLeeLeLeeLeLeeLeeLeLeLeeLeLeeLeeeLeLeLeeLeLeeeeeLeLeLeLLeeLLLLLLL hrhrhrhrhrrhrhrhrhrhrrhhhrhrrhhhhrhrhhhrhrhrhrhhhrrhrhrhhhrhrhrrrhrrrgaggaggagagagagagagagaggagagaggagggaagaaaagagaagagagaaagaaaagagaaagagagaagaagaaagagaagaagggggggggg ngnnngngngngngngnnngnngngnngngngnngngnggngngngngngnggngngnggnngggnngggnngnnnnnggnggggggggg SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSprprprprpprprrprrpprrrrrprprrrrprrprprpprrprrrprpprrpprprrrrrrracacacacacacacacacaaacccacacacacacacaaccacaaacacaacacccacaccacccccacccaaaaacccca hshshshshshshshshhshshshshssssshsshshshhhssshshshshshshshshsshshsshssshshshshhssseneneeeeneneneneneneneneneeneneeennnneneeneeeneneeneneeennneenenneneeeenennnenneeeenee sisssssssssssssisssssssssssssssssssssssssssssssssssss bler Unterricht Einheit 1, Wien,,,,,,,,,,,,,,,, 3333333333333333333333333333333333333333333330.0.0.0.00.0.00000000000000000000000.00.00.1.11.11.111.11.1..11111111.1111 202020222022020202020202022220220202202022022200202020202222200202022200002202200202020200002200000161611116161616161666161616161616161616116161616161111616616611116666 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCaaraaaaaaaaa la Carnevale, ÖSZ


Satzbaukasten Chemie

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ÖSZ-Unterrichtsbeispiel Chemie: Die Suche nach dem/der Richtigen www.sprachsensiblerunterricht.at (Unterrichtsmaterialien)


Satzbaukasten Sachunterricht

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In: ÖSZ-Praxisheft 22, S. 13 http://oesz.at/sprachsensiblerunterricht/UPLOAD/Praxisreihe_22_FINAL_WEB.pdf

LeLLeLeLeeeeeLeLLeeeeLeLeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeehrhrhrhrhhrhhrhrrhrhrhhrhrrrhhrhrhrhrhhhrhrhrhhhrhhrhrhhhhhh gagagagagagaaaagagggaggaaaagagagagagaggagaagagagaaagagaaaaggaaaaaagaaaaaaaaagagagg ngngnngnngnngngnngngngnngnngngnngngnngngnggggngngnngnngngnggnggggngngnngggggngngggngngnggnnnnnngg SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSprpprprprprprprppprprprprprppprppprprpprprprpprpprrprprprpppppprppppp acaccccacccaccaccccccaccaccccccchshshshshshshshshshshshshshshhhhshshhhhshhshshshshhshhhhshshhshhshhhhshshshhhshhshssshhsshhhssenenenenenenneneneenenennenennnenenenenenenenennnnennnennennneeneeneneneeneneeeneennennsisisssisisssssisssssssssssisssssssssssssssisssssississsssisss blblblblblbbllllblbblblbllblblbblbllblbllllbbbbllbllblblblblbllbbbllblbbbbllblbblbbllllllllleeeereeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee Unterricht Einheit 1, Wien, 30.0.0000.0.0.00.00.0.0.000000000.000.0.000000000000000..00..1.11111.1.1111.11.1..1.111..11.1111.111111111111 20202222020202020202022022022002022022022220022022200202222020022020220000016161611166161616161616111161161616161116116161166616161616161611111666616161111666616611661661666166666 CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCarararaararararaaaraaaaraarararararaararaaaarararraaraaaaaaraarlalalalaaalaaaaalaaaalaaalaaaallalaallllall Carnevale, ÖSZ


Satzbaukasten

• Sprach- und Schreibhilfe bei der Textproduktion • führt kleinschrittig in die Fachsprache • erleichtert besonders im Anfangsunterricht das fehlerfreie

Sprechen + Schreiben in der Fachsprache

28


Wortsuchrätsel Biologie

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• Beliebte Übungsform • unterschiedliche

Varianten: Kreuzworträtsel, Silbenrätsel, …

• Gut einsetzbar, wo

Begriffe gelernt, gefestigt oder wiederholt werden sollen.

ÖSZ-Unterrichtsbeispiel „Getreidesorten“ >> www.sprachsensiblerunterricht.at


Zuordnung + Mehrsprachigkeit einbinden

• Guter Umgang mit Mehrsprachigkeit

• Für Suche der Wörter in einer anderen Sprache können die SuS das Internet verwenden oder auf eigene Sprachkenntnisse oder die der Klasse zurückgreifen.

• Es kann auch über die Essgewohnheiten der SuS diskutiert werden.

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ÖSZ-Unterrichtsbeispiel >> www.sprachsensiblerunterricht.at

ÖSZ-Unterrichtsbeispiel „Getreidesorten“ >> www.sprachsensiblerunterricht.at

Carla Carnevale: Sprachsensibler Unterricht, LAG DaZ Kärnten, 12.5.2016CaCaCaCCaCaaaaaaaaCaCaCaCaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaarlrlrlrlrlrrlrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrlaaaaaaaaaaaaaaaa CaCaCaCCCaCaCCCaCaCCCCCCCCaCCCCCCaCCCCaCCaCCCaCCaaCaCaCaCCCCCaaaCCarnrnrnrnrnrnrnrnrrrrnrrrnrnrrrnrnrnrnrrrnnnnnnneveeveveeevevevevevvevevvevevevvvevevevveveeeeevvvvvvveevveeeevvalalalalalalalaalaaalaaalaaaalllaaaaaalaaallllaaaaaa e:e:eeee:eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee SSSSSSprprpprppprprprprprrrprpprrppp acacacacacacccaccaacaacaccacacacacacacacacaaaacacaccccccacaaaaacccccccaaaaacccchshshshshssshshshshshsshsshshshssshssshshssssssssssssseneneneeneneneneeneeeneeeneneeenneneeenenneeeeeeee sissssssssssssssssssssssssssssssssssss bler Unterricht, LAG DaZ Kärnnnnnnnnnnnnntetettttetetettteeteteteetetttteeeteeeeeteeeeeeeeeeen,n,n,n,n,nnnnnn,,nnnnnnnnn,nnnnnn 11111111112.2222.222.2.22.22222.2.2..222222.22 5.55.55.555.5..5.5.5.5.55.5555555..5.55.55555555.2022202202202202020202002000202020202022202200202000002020202020222000001616161616161616616166611111611116116166666661161661666631

ÖSZ-Unterrichtsbeispiel Chemie: Reaktionsgleichungen verstehen www.sprachsensiblerunterricht.at (Unterrichtsmaterialien)

Lehrgang Sprachsensibler Unterricht Einheit 1, Wien, 30.1.2016 Carla Carnevale, ÖSZ 32

Leisen HB, Teil C, S. 31



Unterschiedliche Darstellungsformen bieten

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E = mc²

Formel Grafik Symbol Bild


Sind Schulbücher (schon) sprachsensibel?

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• Layout

• Textgestaltung

• Aufgabenstellungen

• Wechsel der Darstellungsformen

• Methodenwerkzeuge + Sprachlernhilfen


Aus: Geschichte für alle 2. Klasse, Olympe Verlag, 7. Aufl. 2014, S. 2

November 2014, Carla Carnevale 37

Aus: Freiling-Fischer u.a.: Fachwerk Chemie. Cornelsen, 2012, S. 42

November 2014, Carla Carnevale

Sprachsensible Schulbücher

Altersadäquate Bildungssprache Klares Layout: - Grafiken/Fotos/Bilder nicht zur Behübschung - Schlüsselwörter in Farbe/fett - Absätze

Klare Aufgabenstellung

Aufgaben/Übungen, die auch Lesen und Schreiben im Fach fördern

Stellen Scaffolds zur Verfügung - Fachwörter od. mehrdeutige Wörter erklären - Lesestrategien vermitteln - sprachsensible Methoden verwenden: Formulierungshilfen, Wortboxen, DaZ-Elemente, Satzanfänge zur Verfügung stellen, ...

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April 2014, Bundesseminar PH Vorarlberg & ÖSZ

Sprachsensible Aufgabenstellungen

• knapp und eindeutig

• altersgemäße und dem Sprachstand angepasste Sprache

• Operatoren (=Verben) an den Anfang (z.B. Beschreibe…)

• immer kontextbezogene Aufgaben stellen • auch offene Fragen stellen

• differenzieren

• Methodenwerkzeuge und Scaffolds einsetzen

39 ApApApAAAAApAApApApApApApApApApAApApApApApAAAAAAAApApApApAAApApAppApAAppApApApAAApAppAAApppAAppApApprirrrrrirrrirrriiiriiriirirrrrrrrrrrrrirrrrriirr llllllllll 2020202022222022020202020202020220202020202022222202020202020202020200000020022020000200020000200001414114141411441414414144444444414144144444414444414, BuBuBuBuBuBuBBBBuBBuuBuBuBuBuBuBuBuBuuBuBuBuBBuBuBBBuBBBuBuBBBBuBuBuuBBBBuBuuuBuBunddddddddndndddddddddddddddddddndndnddddddddddddddddddddddeeeseeseesesesesesesesseseseesesesseseseseeeeseseeeeesssseeeeeseeeseeeeessesssesssesesssseseeseseseseseesssssssseesesssessssesssseessssssssssemimimmmmimmimimmiimimmimimimmmmmimimimmimmmimmmmmmmimimmimmiimmimmmmmmimm nananananannannnanaanananannaaaaaanannaaaaaananaaanannannnan rr rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr PHPHPHPHPHPHPPPPPPPHPPHPHPPPPPPHPPPPPPPPHPPPPPHPPPPHPHPHPHPPPPPPPPPP VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVoooooorooooorororororooooroooooooooroooooooooorooooooooo araaaaaarararrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrarrlblbblblbblbbbbbbbblbbbbbbbblllbbbbbereerererrerrreerrrgggg ggggggggggggg &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ÖSÖSSSÖSÖSÖSSSSSÖSÖSÖÖÖSÖSÖÖSÖSÖÖSÖSSSSÖÖÖSZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ


Sprachsensibler Unterricht bedeutet …

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Sprachliches Lernen mit dem Fachlernen verbinden.

Mit der Sprache der SuS arbeiten, die da ist und diese schrittweise ausbauen Sprachhilfen zur Verfügung stellen (Scaffolding) und sprachsensible Materialien einsetzen. SuS einen reichen und kognitiv anregenden Sprachinput bieten ohne sie dabei zu über/unterfordern. selbst Sprachvorbild sein: Klarheit, Transparenz, Sprechgeschwindigkeit, Standardsprache verwenden


Warum betrifft es alle Lehrer/innen?

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• Weil bildungssprachliche Kompetenzen in jedem Fach notwendig sind, um Wissen vollständig ausdrücken zu können.

• Ziel:

> Sprachsensibel unterrichten als Grundhaltung jeder Lehrperson > Sprachsensibler Unterricht als übergreifendes Bildungsprinzip jeder Schule


ÖSZ-Folder für die Grundschule + Sekundarstufe

Kurzinformationen mit didaktisch/methodischen Tipps

Von Schulen in Teamstärke bzw. PHs in Studierendenstärke bestellbar > [email protected]

Als Download auf www.sprachsensiblerunterricht.at

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Materialien und Service des ÖSZ: Praxishefte

Praxishefte 22+24: Grundschule Praxisheft 23: Mathematik+Sachunterricht Sekundarstufe

Downloads: www.sprachsensiblerunterricht.at

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Weitere Materialien + Service

Plattform www.sprachsensiblerunterricht.at Sprachsensible Unterrichtsmaterialien für die Volksschule (M, SU) und Sekundarstufe 1: BIUK, CH, GWK, M, BE; ab Ende 2016 auch für die Sek II (AHS, HAK): M, BW, BIUK, GWK, PolB

Referent/innen-Vermittlung und Beratung Angebote von PHs, z.B. Lehrgänge: Bundesweit: - BIMM+PH Stmk: Lehrgang für PH-Lehrende und Multiplikator/innen vorauss. ab Frühjahr 2017 Kontakt: [email protected]; - PFL- Lehrgang „Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit“ (Uni Klagenfurt/PHSt/PHOÖ) Kontakt: [email protected]

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Literatur und Links

ÖSZ-Plattform Sprachsensibler Unterricht: www.sprachsensiblerunterricht.at ÖSZ-Praxishefte 22 (Mathematik) und 24 (Sachunterricht) für die Grundschule ÖSZ-Praxisheft 23: Sprachsensibler Unterricht in der Sekundarstufe Downloads auf der ÖSZ-Plattform www.sprachsensiblerunterricht.at und im ÖSZ-Publikationenshop unter http://www.oesz.at/OESZNEU/main_05.php?page=0511

_____________________ Beese, Melanie et.al. (2014), Sprachbildung in allen Fächern.(deutsch lehren und lernen 16). Klett-Langenscheidt. Cummins, Jim (1991), Conversational and academic language proficiency in bilingual contexts. AILA-Review 8: Reading in Two Languages, 75-89. FÖRMIG Website: https://www.foermig.uni-hamburg.de Gogolin, Ingrid, Lange, Imke u.a. (2011), Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Münster u.a.: Waxmann Leisen, Josef: Handbuch Sprachförderung im Fach. Klett, 2013 und www.josefleisen.de Klippert, Heinz (2002), Methodentraining. Übungsbausteine für den Unterricht. Beltz. Abbildungen aus Schulbüchern von folgenden Verlagen: Veritas, Olympe, Dorner

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Fragen / Anregungen an:

[email protected]

www.sprachsensiblerunterricht.at

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Aufbau der Bildungssprache Deutsch im Kontext von ......Passiv trennbare Verben Fachbegriffe fachsprachliche Wendungen zusammengesetzte Nomen LAG DaZ Kärnten, 12.5.2016 Carla Carnevale,