Click here to load reader

assigment KRL 3043

  • View
    208

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

assignment 3

Text of assigment KRL 3043

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    1

    PPGPJJ (A141PJJ) SEMESTER 1 SESI 2014/2015

    KRL 3043

    LATIHAN ILMIAH (BAB 1,BAB 2 & BAB 3)

    TAJUK

    DISEDIAKAN OLEH

    NAMA NO. MATRIK

    ARBAIYAH BINTI SOYONO D20102043220

    KUMPULAN : UPSI 52

    NAMA PENSYARAH : PROF. DATO DR. ABDUL RAHMAN BIN DAUD

    TARIKH SERAH : 4 OKTOBER 2014

    PEMARKAHAN

    ANALISIS KEMAHIRAN MENULIS DENGAN KEMAS DAN

    TERATUR DALAM BAHASA MALAYSIA BAGI MURID TAHUN

    SATU

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    2

    PERKARA MUKA SURAT

    1.0Pendahuluan 1

    2.0Latar Belakang Kajian 4

    3.0 Fokus Kajian 12

    4.0 Tinjauan Awal Masalah 14

    5.0 Objektif Kajian 18

    6.0 Persoalan Kajian 18

    7.0 .Perancangan Dan Pelaksanaan Tindakan 20

    8.0 Langkah Yang Dijalankan 21

    9.0 Pelaksanaan Tindakan Dan Pemerhatian/ Penilaian 23

    10.0 Metodologi 38

    11.0 Teknik Menganalisis Data 39

    12.0 Dapatan Kajian 41

    13.0 Rumusan Pemerhatian 42

    14.0 Cadangan Kajian Seterusnya

    15.0 Refleksi Keberkesanan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran 43

    16.0Penutup 45

    17.0Bibliografi 49

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    3

    ANALISIS KEMAHIRAN MENULIS DENGAN KEMAS DAN TERATUR DALAM

    BAHASA MALAYSIA BAGI MURID TAHUN SATU

    ARBAIYAH BINTI SOYONO NO MATRIK: D20102043220

    UPSI : 52

    SK Sungai Buloh, 47000 Sungai Buloh, Selangor Darul Ehsan

    Tel: 03-61561669 Fax: 03-61571926

    Emel: [email protected]

    ABSTRAK

    Kajian ini dilaksanakan bertujuan mengkaji punca masalah tulisan tidak kemas seorang

    murid pemulihan yang bernama Muhammad Afiq. Beliau merupakan seorang murid yang

    dimasukkan ke kelas Pemulihan Khas disebabkan tulisan yang tidak kemas. Kajian ini

    dijalankan berdasarkan kajian terdahulu yang dilaksanakan oleh Levine (1987) serta

    Pressey dan Pressey (1926). Saya telah melaksanakan beberapa tindakan iaitu mengajar

    cara memegang pensel dengan betul, menulis dengan postur badan yang betul, serta

    menyediakan banyak latihan menulis.

    Saya menfokuskan bentuk tulisan yang betul dan kemas. Tinjauan awal yang dibuat melalui

    pengumpulan data menunjukkan bahawa murid kurang peka terhadap kepentingan

    bentuk semasa menulis sesuatu ayat. Oleh itu, saya menggunakan sistem tiga garisan untuk

    mensifarkan kesalahan bentuk semasa menulis. Saya dengan bantuan Ahli Jawatan Kuasa

    telah merancang beberapa langkah. Pelaksanaan langkah-langkah tersebut dapat

    memberikan satu keputusan yang baik berbanding sebelumnya. Murid-murid tersebut juga

    menunjukkan sikap lebih positif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    4

    1.0 LATAR BELAKANG KAJIAN

    Masalah tulisan yang tidak kemas bagi seseorang murid akan menyebabkan proses

    pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dijalankan dengan sempurna. Saya seorang guru

    Bahasa Malaysia di Sekolah Kebangsaan Sungai Buloh. Sekolah ini dikategorikan sebagai

    sekolah Gred A yang mempunyai kira-kira 1500 orang murid. Terdapat seramai 80 orang

    guru di sekolah ini. Sekolah ini mempunyai 6 buah kelas di tahun 1.

    Pada awal tahun ini, saya telah berpeluang untuk mengajar mata pelajaran Bahasa

    Melayu untuk kelas Tahun 1. Bagaimanapun untuk kelas Bahasa Melayu Tahun 1, masalah

    yang menjadi fokus saya adalah masalah tulisan murid yang tidak kemas. Walaupun

    kebanyakan murid telah menguasai kemahiran membaca dengan baik. Jumlah murid yang

    agak ramai sehingga mencecah lebih dari 35 orang dalam sekelas menyebabkan saya tidak

    dapat memberikan tumpuan kepada setiap murid. Murid-murid yang tidak mendapat tumpuan

    inilah yang kadang-kadang keciciran di dalam proses pembelajaran.

    Dalam kajian ini, saya mengenengahkan masalah yang dihadapi oleh beberapa orang

    murid dari kelas Tahun 1. Masalah yang dihadapi oleh kelas tersebut ialah tulisan cakar

    ayam. Tulisan mereka buruk, bengkang bengkok, tidak menulis mengikut garisan yang

    terdapat pada buku latihan dan saiz antara perkataan tidak sama. Tulisan mereka juga sukar

    untuk dibaca. Antara kesilapan gaya penulisan yang sering didapati dalam kalangan murid ini

    ialah cara memegang pensel yang tidak betul, kedudukan tangan dan buku yang tidak betul,

    saiz antara perkataan yang tidak konsisten, ruang antara perkataan yang tidak tepat dan tidak

    dapat menulis perkataan dengan betul.

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    5

    Kajian tindakan yang telah dijalankan adalah bertujuan untuk membantu murid dalam

    kelas Tahun 1, menulis dengan teratur dan kemas. Kaedah ansur maju merupakan kaedah

    murid mempelajari kemahiran menulis secara beransur-ansur yang bermula dengan langkah

    paling asas dan kemudian beralih kepada langkah yang lebih sukar sehingga mereka

    menguasai kemahiran menulis. Beberapa instrumen seperti soalan temu bual, borang soal

    selidik, borang taburan keputusan murid dan borang pemerhatian telah digunakan untuk

    mengumpul data kajian. Data kemudian dianalisis menggunakan peratus dan bilangan. Secara

    keseluruhannya, kajian mencadangkan kaedah ansur maju mempunyai kesan dalam

    membaiki tulisan murid. Kebanyakan murid berpandangan kaedah ansur maju yang dipilih

    sesuai dalam membaiki tulisan tulisan mereka agar menjadi kemas dan teratur.

    Penulisan ialah satu proses yang melibatkan penyusunan dan pembentangan idea-idea

    oleh penulis tentang sesuatu isu untuk dipersembahkan kepada pembaca. Setiap idea yang

    disampaikan itu hendaklah jelas maksudnya iaitu berkemampuan menyalurkan idea kepada

    pembaca, menerusi penggunaan bahasa yang tepat dan berkeupayaan menggunakan teknik

    penulisan yang sesuai.

    Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu di Sekolah Rendah misalnya memberi tumpuan

    kepada kemahiran bahasa seperti kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca

    dan kemahiran menulis.

    Kemahiran bahasa ini membolehkan murid menggunakan Bahasa Melayu secara

    berkesan dalam kehidupan seharian dan juga sebagai bahasa ilmu dalam pembelajaran

    seumur hidup bagi perhubungan sosial dan komunikasi yang berkesan. Salah satu kemahiran

    yang diberi penekanan dalam sukatan pelajaran Bahasa Melayu di sekolah rendah ialah

    kemahiran menulis.

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    6

    Kemahiran menulis merupakan kemahiran kognitif yang kompleks dan merupakan

    tugas mencabar bagi guru dan murid ketika sesi pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, aspek

    pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di bilik darjah perlu mendapat perhatian

    yang sewajarnya oleh para pendidik.

    Oleh itu, pengajaran karangan sepatutnya dipelbagaikan dan tidak hanya

    menggunakan kaedah biasa iaitu guru memberikan soalan, diikuti oleh perbincangan isi

    penting dan murid dikehendaki menulis karangan.

    Penulisan karangan merupakan peringkat tertinggi dalam proses menulis. Pada

    peringkat ini, murid-murid diharapkan dapat menggunakan kemahiran yang diperolehi di

    peringkat mekanis untuk menggunakan daya kreatif untuk membina ayat, mengarang cerita,

    mengarang pantun,sajak, teka-teki dan menulis surat kiriman.

    Kemahiran menulis adalah kemahiran tertinggi yang perlu dikuasai oleh pelajar

    selain kemahiran lisan dan kemahiran membaca. Tulisan juga merupakan satu bentuk

    komunikasi penting bagi manusia yang tidak sentiasa dapat berkomunikasi secara

    bersemuka sepanjang masa.

    Pengajaran kemahiran menulis kepada murid-murid bukanlah perkara mudah

    dilaksanakan kerana aktiviti menulis melibatkan kognitif, pengamatan, koordinasi

    mata-tangan dan ketekunan.

    Bagi murid-murid yang lemah menguasai kemahiran menulis, guru-guru

    hendaklah melaksanakan pengajaran pemulihan. Setiap kelemahan yang dikesan,

    hendaklah diberi pemulihan supaya murid-murid dapat membaiki kelemahan tersebut

    agar memberi kesan kepada pencapaian dalam pelajaran.

  • KRL 3043 Latihan Ilmiah

    D20102043220 UPSI 52 ARBAIYAH SOYONO

    7

    KEMAHIRAN MENULIS

    Menulis merupakan proses penghasilan pertuturan simbol-simbol grafik yang disusun

    berdasarkan pertuturan yang membentuk perkataan dan seterusnya disusun menjadi ayat-ayat.

    Ayat-ayat yang disusun itu adakalanya panjang dan adakalanya pendek berdasarkan beberapa

    urutan bermakna yang membentuk teks, nota, draf dan bahan-bahan bercetak.

    Chomsky (1957) mengatakan tulisan ialah lambang-lambang bunyi bahasa yang telah

    dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea. Kamarudin

    Haji Husin (1997) pula mengatakan tulisan ialah bahasa yang bertulis dengan lambang-

    lambang bunyi. Tulisan ialah alat untuk melahirkan fikiran dan perasaan.

    Ramai pakar bidang penulisan bahasa berpendapat bahawa menulis adalah satu

    kemahiran yang memerlukan penulis mengeluarkan idea, merancang dan menyiapkan teks

    penulisan mengikut peratusan lazim penulisan standard (Graham 1982; Graham & Harris

    1989; Graham, Harris & Sawyer 1987; Graham, Harris, MacArthur & Schwartz 1991;

    MacArthur & Graham 1987).

    Tindal & Marston (1990) mengata

Search related