SGDU6043 LEGAL ASPECTS IN EDUCATION MANAGEMENT
To what extend your school regulations are in line with
Education (School Discipline) Regulations 1959 and the Professional
Circulars of the Ministry on student discipline. Mohamad Faisal
Mustaffa (814065)Nazzir Hussain Bin Haji Mydeen (814066)
LECTURERDr. Khaliza Binti Saedin
Kandungan :1.Pengenalan 32.Pihak Berkuasa Disiplin
73.Langkah-Langkah Siasatan Dan Tindakan 94.Kajian Kes Pertama
105.Kajian Kes Kedua 126.Kajian Kes Ketiga 147.Kajian Kes Keempat
168.Kajian Kes Kelima 179.Kesimpulan 1910.Rujukkan 2011. Lampiran
Kes 21
PENGENALAN
Hak asasi manusia adalah perkara pokok yang membezakan diri kita
semua dari manusia gasar. Isu serta perkara yang berkaitan dengan
hak asasi manusia mula mendapat perhatian serius di peringkat
antarabangsa melalui pengisytiharan Hak Asasi Manusia Sejagat pada
tahun 1948 selepas berakhirnya perang dunia kedua. Sesebuah negara
yang mengamalkan demokrasi akan berpegang kepada enam falsafah
demokrasi iaitu rasional, bermoral, kesamarataan, kebolehan
mencapai kemajuan, berkerajaan sendiri iaitu kerajaan dengan
kehendak rakyat, dan kebebasan. Hak asasi ini juga wujud dalam
masyarakat dan negara yang mendokong nilai-nilai demokratik seperti
kebebasan untuk bercakap, kebebasan untuk mengekspresi dan
kebebasan untuk mengutarakan pendapat serta pemikiran. Bagi
menjamin setiap individu memiliki hak tanpa sebarang diskriminasi,
semua individu dan masyarakat harus dilayan sama rata tanpa mengira
bangsa, agama mahupun keturunan. Isu hak asasi manusia yang telah
menjadi isu sejagat apabila ianya mula diperdebatkan diperingkat
dunia dan sering menjadi agenda utama di dalam setiap persidangan
antarabangsa. Ianya adalah kesan daripada kesedaran masyarakat
dunia tentang hak asasi manusia sebagai warga sesebuah negara. Hak
asasi manusia difahami umum sebagai prinsip-prinsip asas dalam
kehidupan berpolitik sesebuah masyarakat seperti hak kebebasan
bercakap, hak kebebasan beragama, hak kebebasan bergerak dan
lain-lain. Secara umumnya, hak asasi manusia bermaksud cara atau
tindakan seseorang manusia memperlakukan seseorang manusia yang
lain mengikut dasar kemanusiaan sebenar.
Namun begitu terdapat pelbagai konsep serta definisi mengenai
hak asasi manusia. Menurut Wong Hon Wai 2001, hak asasi manusia
boleh ditakrifkan sebagai hak dan dasar yang wajib diterima dengan
sama rata seperti hak untuk memberi pendapat, mendapat perlindungan
dan pendidikan yang sempurna, makanan, menganut agama atau
kepercayaan dan sebagainya. Manakala menurut Kofi Anan, Hak asasi
manusia adalah asas kepada kewujudan manusia dan kewujudan bersama
manusia. Hak asasi manusia bersifat sejagat, tidak boleh
dibahagikan dan saling bergantung. Hak asasilah yang menjadikan
kita manusia dan berteraskan prinsip hak asasi manusia kita membina
kesucian maruah manusia. Namun begitu, contoh makna dan contoh yang
diberikan sebenarnya adalah merujuk kepada makna tradisi hak asasi
manusia. Seiring dengan pengedaran zaman hak asasi manusia harus
diberi tafsiran dan pengertian yang lebih meluas dan mencakupi
pelbagai aspek kehidupan manusia. Dalam penafsiran moden terdapat
tiga dokumen penting berkenaan Hak Asasi Manusia iaitu
Perisytiharan Hak Asasi Manusia Sejagat 1948, konvenan Antarabangsa
Hak-hak Sivil dan Politik 1966 dan konvenan Antarabangsa Hak-hak
Ekonomi, Sosial dan Kebudayaan 1966. Hak asasi manusia wujud dalam
masyarakat yang mendokong nilai-nilai demokratik seperti kebebasan
untuk bercakap, kebebasan untuk berekspresi dan kebebasan untuk
mengutarakan pemikiran. Demi menjamin setiap individu memiliki hak
ini tanpa diskriminasi, semua orang harus dilayan secara sama rata
tidak mengira agama, bangsa dan keturunan. Sebagai sebuah negara
demokrasi berparlimen, Malaysia memiliki perspektifnya yang
tersendiri terhadap kebebasan asasi. Kewujudan pelbagai fahaman
politik, agama, etnik dan keturunan menyebabkan kebebasan asasi di
Malaysia lebih bersifat kebebasan yang dikawal dan terbatas. Hal
ini adalah untuk menjamin ketenteraman dan keharmonian
masyarakat.
Akta Pelajaran 1961 dan seterusnya Akta Pendidikan 1996 yang
memaktubkan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang telah dilaksanakan
sehingga sekarang. Dasar tersebut diasaskan kepada peruntukan utama
dalam Penyata Razak 1956 dan Laporan Rahman Talib 1960 dan telah
melahirkan Sistem Pendidikan Kebangsaan yang terdapat pada hari
ini.Ke arah mencapai matlamat perpaduan masyarakat, Akta ini telah
menggariskan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama untuk
semua peringkat pendidikan serta penggunaan kurikulum dan
peperiksaan yang sama untuk semua murid. Akta ini menitikberatkan
penghasilan tenaga kerja yang dapat menyumbang kepada pertumbuhan
ekonomi. Sejak kemerdekaan pelbagai usaha telah dibuat ke arah
pembentukan sistem pendidikan kebangsaan, melaksanakannya dan
penyemakan semula dengan tujuan untuk mengukuhkan pelaksanaannya
dan perjuangan bahasa kebangsaan ke arah memupuk perpaduan
kaum.Sekolah bukanlah sebagai badan pengajar sahaja. Ia mempunyai
tujuan mendidik dalam ertikata yang lebih luas. Murid-murid
sepatutnya mendapat bukan sahaja pengetahuan dan kebolehan
intelektual yang diuji melalui peperiksaan, tetapi juga mutu moral
dan sosial secara amnya, di mana ketiga-tiga aspek ini tidak diuji
secara formal.Peraturan sekolah adalah satu set peraturan yang
secara langsung mengawal tingkah laku pelajar. Ianya merupakan satu
bentuk latihan yang memperkembangkan mental, fizikal dan sikap.
Usaha pendisiplinan pelajar di mana nilai-nilai disiplin disemai,
dipupuk dan diterapkan untuk mewujudkan masyarakat yang
bertatasusila, bersatupadu, berdemokrtatik, adil, liberal dan
maju.Peraturan sekolah adalah berciri autokratik, guru mempunyai
kuasa mutlak ke atas kawalan, arahan, pengurusan dan hukuman
berlandaskan peraturan-peraturan yang ditetapkan. Oleh kerana guru
mempunyai kuasa untuk mendenda pelajar yang melanggar peraturan,
maka jenis disiplin ini juga boleh dilihat sebagai ciri menghukum.
Dibentuk berlandaskan kesedaran kepada keperluan dan tanggungjawab
serta kebaikannya untuk pelajar mematuhi arahan. Setiap sekolah
perlu ada peraturan sekolah masing-masing secara bertulis dan perlu
dibuat salinan serta ditampal di bilik darjah dan di
kawasan-kawasan terbuka di sekolah. Peranan sebagai in loco
parentis guru adalah bertanggungjawab menjaga disiplin pelajar
serta membantu mereka membentuk sahsiah dan kelakuan yang sejajar
dengan nilai dan norma masyarakat. Ini termasuk pencegahan iaitu
mengelakkan pelajar daripada melanggar peraturan dan disiplin yang
ditetapkan dan mengingatkan para pelajar agar sentiasa berwaspada
dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang pelajar. Sebarang
tindakan yang dikenakan ke atas pelajar adalah bertujuan untuk
dijadikan iktibar dan pengajaran serta panduan kepada pelajar lain
agar perkara tersebut tidak berulang.Soalnya adalah bagaimanakah
pihak pengurusan sekolah khususnya guru disiplin harus mengimbangi
antara tiga perkara tersebut? Bagaimanakah seseorang guru disiplin
harus menguatkuasakan peraturan sekolah, dengan mematuhi Akta
Pendidikan Negara tetapi tanpa sedikit pun melanggar hak-hak asasi
seseorang pelajar?
PIHAK BERKUASA DISIPLINGuru Besar adalah orang yang
bertanggungjawab ke atas disiplin sekolah dan diperuntukkan untuk
menurunkan kuasa disiplin dan kuasa menjalankan hukuman kepada
guru-guru lain tertakluk kepada syarat-syarat atau had-had yang
difikirkannya patut, sesuai dengan peraturan 4, dalam
Peraturan-Peraturan Pelajaran ( Disiplin Sekolah ) 1959. Di samping
kuasa dan budi bicara yang diberikan, pihak berkuasa disiplin
haruslah mengamalkan keadilan dengan memberi perhatian kepada
natural justice. Natural justice pula adalah suatu doktrin yang
menyediakan hak prosedur yang penting dalam proses membuat
keputusan pentadbiran. Doktrin natural justice mempunyai dua
komponen iaitu, (1) Audi alteram partem, hak didengar dan bersuara
bagi pihak dirinya (2) Nemo judex in causa sua, segala keputusan
dibuat oleh pihak ketiga yang berkecuali tanpa dipengaruhi oleh
mana-mana pihak yang lain. Prinsip begini adalah terpakai dalam
semua keputusan yang diambil oleh semua agensi kerajaan, tribunal
dan mahkamah. Jika keputusan yang diambil terbukti melanggar
prinsip ini, ianya boleh diketepikan tanpa kompromi. Keperluan
kedua komponen tersebut amat bergantung kepada prinsip interpretasi
undang-undang awam (common law) yang berteraskan keadilan
(fairness), kesaksamaan (neutrality) dan bebas (independence).
Prinsip natural justice dan keadilan procedural adalah merangkumi
ciri-ciri berikut :Keadilan (Fairness) keputusan dibuat berdasarkan
satu set peraturan dan undang-undang yang diketahui umum. Ketelusan
(Transparency) segala apa yang berlaku adalah jelas dan mampu
difahami oleh masyarakat umum bahawa keputusan mahkamah dan
tribunal terbuka kepada umum.Kesaksamaan di mata undang-undang
(Equality before the law) setiap orang harus diadili secara saksama
tanpa prejudis. Tiada yang berada di atas undang-undang (above the
law), tanpa mengira kedudukkan mereka di sisi masyarakat. Bebas
dari ketidak-adilan (Freedom from bias) seseorang pembuat keputusan
tidak boleh ada kepentingan peribadi atau tidak boleh bersifat
berat sebelah dalam keputusannya. Hak untuk didengar (The right to
be heard) seseorang yang terlibat dalam penghakiman oleh system
perundangan adalah berhak untuk didengar, memberi keterangan dan
bukti yang menyokong pendiriannya sebelum penghakima dibuat. Dengan
lain perkataan, yang tertuduh berhak membela diri bagi membela
dirinya sebaik mungkin.Perkembangan terkini mula melihat mahkamah
mula menggunakan terma dan konsep keadilan procedural (fair
procedure) di dalam proseding pentadbiran yang bergaris-pandukan
natural justice. Pihak yang tertuduh atau berkemungkinan kehilangan
dalam proseding perlu diberi pencerahan secukupnya tentang
perbicaraan dan pembelaan sewajarnya. Tambahan pula, pihak yang
membuat keputusan perlu membuat keputusan tersebut tanpa bias dan
tanpa prejudis (nemo judex in causa). Prinsip natural justice
adalah kawalan procedural yang memastikan agar tiada
penyalah-gunaan kuasa berlaku dalam perbicaraan dan tribunal badan
awam. Ianya boleh memastikan pihak pentadbiran mematuhi semua
prosedur perundangan sebelum mengambil sebarang tindakan dengan
mematuhi Audi Alteram Partem dan Nemo Judex in Causa Sua. Demi
memastikan keputusan yang diambil adalah sah, kedua elemen tersebut
haruslah dipatuhi, jika tidak keputusan tersebut boleh dicabar di
mahkamah.
LANGKAH-LANGKAH SIASATAN DAN TINDAKANLangkah Pertama bagi
tindakan disiplin adalah menerima aduan dan memastikan kebenaran
aduan itu dan memastikan sama ada kes itu bersabit (prima facie)
atau tidak. Seterusnya membuat siasatan awal serta mengumpul bukti
serta menentukan kebenaran dan bukti-bukti tuduhan.Langkah Kedua
membuat kesimpulan dari bukti-bukti untuk menjawab kes bersabit
(prima facie) itu. Sebelum mengenakan sebarang perintah hukuman,
peluang yang munasabah hendaklah diberi kepada murid itu untuk
menafikan kesalahannya dan menegakkan kebenarannya dengan
menceritakan versi dari pihaknya. Langkah Ketiga haruslah diambil
untuk membolehkan murid beri sebab ( To Show Cause ) jika murid itu
menafikan kesalahannya. Maksud beri sebab di sini adalah pihak
berkenaan itu diberi peluang untuk menyatakan kesnya, iaitu untuk
membela diri dan memberi bukti bahawa tuduhan-tuduhan yang
dihadapkan itu tidak betul.Langkah Keempat mestilah diambil untuk
membuat keputusan dan dapatan Guru Besar. Sekiranya murid itu boleh
memberi keterangan yang memuaskan dan dia dapat membebaskan dirinya
daripada tuduhan yang dihadapkan kepadanya, maka Guru Besar boleh
membuat keputusan bahawa tuduhan itu tidak ada bukti dan tindakan
selanjutnya adalah tidak perlu. Pengakuan atau didapati bersalah.
Jika murid mengaku melakukan salah laku, sebagai alternatif,
selepas mendengar keterangan Guru Besar mendapati bahawa tuduhan
itu mempunyai bukti-bukti, maka dia hendaklah membuat keputusan
terhadap hukuman yang hendak dikenakan terhadap pesalah itu
mengikut peruntukkan peraturan sekolah.
KAJIAN KES PERTAMA Fakta kes Seorang pelajar bernama Muhammad
Firdaus Bin Johari dari Tingkatan 3A3, telah ditangkap oleh pihak
polis ketika sedang ponteng sekolah pada jam 10. 30 pagi, 23
September 2011, di sebuah rumah kosong di Kg Paya Ara, 32700
Beruas, Perak. Pelajar tersebut telah diserahkan kepada pihak
sekolah pada hari yang sama. Di bawah Peraturan 8 (a),
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, pelajar
tersebut telah didapati bersalah dan telah digantung dari
persekolahan selama dua minggu, mulai dari 24 September 2011 hingga
30 September 2011.Walaupun tindakan ke atas pelajar tersebut adalah
agak drastic dan menghalang beliau dari belajar selama tempoh dua
minggu. Namun tindakan adalah amat perlu kerana ianya akan menjadi
pengajaran kepadanya agar tidak mengulangi perbuatan tersebut. Ia
juga mampu satu deteren kepada pelajar lain agar tidak melakukan
perkara yang sama.
Peraturan Yang RelevanPeraturan Bilik Darjah : Ponteng
kelas/sekolah: Murid-murid yang tidak hadir ke sekolah/kelas tanpa
kebenaran dan alasan yang munasabah dianggap ponteng. Murid tidak
dibenarkan ponteng kelas atau ponteng sekolah. Murid yang ponteng
kelas/sekolah akan dikenakan tindakan disiplin. Sekiranya murid
ponteng sekolah selama 3 hari berturut-turut guru tingkatan,
melalui Pengetua akan menghantar surat pertama kepada ibubapanya.
Sekiranya murid tersebut masih ponteng selama 7 hari, maka surat
kedua akan dihantar kepada ibubapanya. Setelah murid yang sama
ponteng selama 2 minggu berturut-turut, surat ketiga, iaitu surat
tunjuk sebab kenapa dia tidak diberhentikan daripada sekolah akan
dihantar kepada ibubapa.KeputusanPelajar tersebut telah diberi masa
dan peluang untuk membela dirinya dan menceritakan sebab dan alasan
kenapa beliau terlibat dalam perkara tersebut. Setelah pertimbangan
dibuat oleh Lembaga Tatatertib Sekolah, beliau telah didapati
bersalah dan menjalani hukuman gantung sekolah selama dua
minggunya.
KAJIAN KES KEDUA Fakta kes Seorang pelajar bernama Muhammad
Farez Bin Muhd Rajis dari Tingkatan 4CG, telah pada jam 07.30 pagi,
20 Julai 2010, di tangga Blok C, SMK Raja Shahriman, Beruas
menumbuk seorang guru, iaitu En. Nor Azman Bin Muslim, Penolong
Kanan HEM, SMK Raja Shahriman, Beruas, Perak. Pelajar tersebut
telah melakukan perbuatan tidak menghormati guru, satu kesalahan di
bawah peraturan KP/8543/Vol.2/55 (c) Undang-undang dan Peraturan
Sekolah Menengah Raja Shahriman, Beruas. Di bawah Peraturan 8 (a),
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, pelajar
tersebut telah didapati bersalah dan telah digantung dari
persekolahan selama satu minggu, mulai dari 22 Julai 2010 hingga 28
Julai 2010.Tindakan ke atas pelajar tersebut adalah agak lembut
kerana tidak dilibatkan dengan pihak polis, dan hanya menghalang
beliau dari belajar selama tempoh satu minggu. Namun tindakan
tersebut diambil setelah mengambil kira situasi yang telah
mendorongnya ke arah perkara tersebut.
Peraturan Yang RelevanLarangan-Larangan : Pelajar dilarang
bergaduh/bertumbuk di kawasan sekolah dan di kawasan luar
berdekatan dengan sekolah. Murid dilarang menyebar khabar
angin/berita yang boleh menyebabkan pergaduhan. Murid hendaklah
sentiasa mematuhi arahan Pengetua, Penolong Kanan-Penolong Kanan,
Penyelia Petang dan Guru-guru.KeputusanPelajar tersebut telah
diberi masa dan peluang untuk membela dirinya dan menceritakan
sebab dan alasan kenapa beliau telah bertindak sedemikian. Setelah
pertimbangan dibuat oleh Lembaga Tatatertib Sekolah, beliau telah
didapati bersalah dan menjalani hukuman gantung sekolah selama satu
minggunya.
KAJIAN KES KETIGA Fakta kes Seorang pelajar bernama Mohammad
Farizal Amirul Bin Abdul Rahman telah pada jam 07.30 pagi, 24 Mei
2010, di bilik Kelas 2A3, SMK Raja Shahriman, Beruas didapati
memilikki dan menghisap rokok sehingga menyebabkan kebakaran di
dalam tong sampah kelas tersebut. Pelajar tersebut telah melakukan
kesalahan di bawah pekeliling SPI 5/1997. Di bawah Peraturan 8 (a),
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, pelajar
tersebut telah didapati bersalah dan telah digantung dari
persekolahan selama dua minggu, mulai dari 25 Mei 2010 hingga 04
Jun 2010.Tindakan ke atas pelajar tersebut adalah masih agak lembut
kerana tidak dilibatkan dengan pihak polis, dan hanya menggantung
beliau dari belajar selama tempoh dua minggu. Tindakan tersebut
diambil setelah mengambil kira situasi yang telah mendorongnya ke
arah perkara tersebut. Beliau juga mesti hadir ke sekolah setelah
tempoh penggantungannya selesai bersama ibubapanya untuk sesi
kaunseling.
Peraturan Yang RelevanMerokok. Sekolah adalah kawasan larangan
merokok. Semua guru, ibu bapa, pekerja, murid dan mana-mana
individu yang berada atau berurusan dengan sekolah tidak dibenarkan
merokok di kawasan sekolah. (Pek. Iktisas Bil. 4/97)
(Peraturan-peraturan Kawalan Hasil Tembakau, 1993) Larangan merokok
meliputi semua premis sekolah, sama ada di kawasan terbuka, mahupun
di bilik-bilik atau di tempat-tempat yang terselindung.(Pek. Ikt.
Bil 1/83) Murid-murid tidak dibenarkan membawa, membeli atau
mengedar rokok. Murid-murid ditegah sama sekali merokok di kawasan
sekolah atau berdekatan dengan pintu/ pagar sekolah. Murid-murid
yang ditangkap 5 kali merokok akan dibuang sekolah.(Pek.Iktisas
Bil. 5/97)KeputusanPelajar tersebut telah diberi masa dan peluang
untuk membela dirinya dan menceritakan sebab dan alasan kenapa
beliau telah bertindak sedemikian. Setelah pertimbangan dibuat oleh
Lembaga Tatatertib Sekolah, beliau telah didapati bersalah dan
menjalani hukuman gantung sekolah selama dua minggunya. Beliau juga
mesti hadir semula ke sekolah bersama ibubapanya untuk sesi
kaunseling.KAJIAN KES KEEMPAT Fakta kes Seorang pelajar bernama
Nasrul Hariri Bin Muhd Rajis, telah pada 30 April 2012, ditangkap
kerana membawa telefon bimbit ke sekolah, Di bawah Peraturan 8 (a),
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, pelajar
tersebut telah didapati bersalah dan telah dirampas telefon bimbit
tersebut dan hanya dikembalikan kepadanya setelah beliau berjanji
berkelakuan dan menandatangani surat perjanjian akuan berkelakuan
baik.Tindakan ke atas pelajar tersebut adalah agak lembut kerana
ianya merupakan kesalahannya pertama dan hanya dirampas telefon
bimbit dan hanya dikembalikan kepadanya setelah beliau berjanji
berkelakuan dan menandatangani surat perjanjian akuan berkelakuan
baik.
KAJIAN KES KELIMA Fakta kes Seorang pelajar bernama Saiful
Adzhar Bin Mat dari Tingkatan 4 Dedikasi telah, pada jam 08.30
pagi, 24 Jun 2013, di koridor kelas 4 Dedikasi, SMK Raja Shahriman,
Beruas dengan sengaja mencetuskan pergaduhan dengan Muhamad Hakimi
Bin Husin dan Fahmi Izuddin Bin Ahmad. Di bawah Peraturan 8 (a),
Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959, pelajar
tersebut telah didapati bersalah dan telah digantung dari
persekolahan selama dua minggu, mulai dari 1 Julai 2013 hingga 05
Julai 2013.Tindakan ke atas pelajar tersebut adalah masih agak
lembut kerana tidak dilibatkan dengan pihak polis, dan hanya
menggantung beliau dari belajar selama tempoh satu minggu. Tindakan
tersebut diambil setelah mengambil kira situasi yang telah
mendorongnya ke arah perkara tersebut.
Peraturan Yang RelevanLarangan-Larangan : Pelajar dilarang
bergaduh/bertumbuk di kawasan sekolah dan di kawasan luar
berdekatan dengan sekolah. Murid dilarang menyebar khabar
angin/berita yang boleh menyebabkan pergaduhan. Murid hendaklah
sentiasa mematuhi arahan Pengetua, Penolong Kanan-Penolong Kanan,
Penyelia Petang dan Guru-guru.KeputusanPelajar tersebut telah
diberi masa dan peluang untuk membela dirinya dan menceritakan
sebab dan alasan kenapa beliau telah bertindak sedemikian. Setelah
pertimbangan dibuat oleh Lembaga Tatatertib Sekolah, beliau telah
didapati bersalah dan menjalani hukuman gantung sekolah selama satu
minggunya.
KESIMPULANPeraturan sekolah adalah pada dasarnya berciri
autokratik dengan guru berkuasa mutlak dalam urusan pendisiplinan
para pelajar di sekolah berlandaskan peraturan-peraturan yang telah
ditetapkan. Oleh kerana guru mempunyai kuasa untuk mendenda
pelajar, maka jenis disiplin ini adalah dilihat bercirikan
menghukum dan mendera sebagai hukuman sebarang kesalahan. Sesuai
dengan peranan ibubapa gantian sebagai in loco parentis guru
bertanggungjawab membentuk sahsiah pelajar agar sejajar dengan
nilai dan norma masyarakat. Sebarang hukuman atau dendaan terhadap
pelajar adalah dengan tujuan mendidik dan mengajar serta panduan
kepada pelajar lain agar perkara tersebut tidak berulang.Dalam
rangka siasatan dan mencari punca kesalahan, para guru wajib
mematuhi prinsip natural justice yang akan mempastikan keadilan
yang saksama kepada semua yang terlibat dan mempastikan hak asasi
setiap pelajar dijaga dan dipertahankan. Oleh yang demikian, para
pelajar akan membesar dengan sempurna dan sihat dari segenap segi,
dan tidak nudah menjadi anti-sosial atau membenci peraturan atau
bersikap anti establishment, seterusnya menyumbang kepada
pembangunan Negara.
RUJUKKAN1. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1979 - Surat
Tugas-Tugas Guru Panduan Di Sekolah Menengah.
2. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1983 - Garis Panduan Kempen
Anti Merokok di sekolah-sekolah.
3. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1986 - Langkah-langkah
Keberkesanan Disiplin Sekolah.
4. Arthur P. Hoyd (1988) Bimbingan dan Kaunseling Di Malaysia,
Dewan Bahasa & Pustaka.
6. Kementerian Pendidikan (1984). Panduan Pelaksanaan Khidmat
Bimbingan dan Kaunseling Sekolah, DBP: K.L.
7. Tang Chee Yee (1992) Bimbingan dan Kaunseling Perkhidmatan,
Prosedur dan Kemahiran- Kumpulan Budiman.
8. Kementerian Pelajaran Malaysia, Panduan Am Disiplin
Sekolah-sekolah, Kuala Lumpur, Adabi, 1981.
9.Kementerian Pelajaran Malaysia, Panduan Bagi Ibu/Bapa Mengenai
Disiplin Murid-murid Sekolah, 1982.
10.Kementerian Pelajaran Malaysia, Panduan Tatacara Displin
Sekolah Untuk Guru Besar, dan Guru, K.L. DBP, 1983.
11. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/68 dan 8/68 - Tambahan
kepada Surat Pekeliling Profesional Kementerian Pelajaran (Gantung
Persekolahan), bertarikh 12 Oktober 1968.
12. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6A/1975 Disiplin: Murid-murid
Menghisap Rokok bertarikh 5 September 1975.
13. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1983 - Garis Panduan Kempen
Anti Merokok di sekolah-sekolah.
14. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 7/1986 - Langkah-langkah
Keberkesanan Disiplin Sekolah.
15. Arthur P. Hoyd (1988) Bimbingan dan Kaunseling Di Malaysia,
Dewan Bahasa & Pustaka.
16. Kementerian Pendidikan (1984). Panduan Pelaksanaan Khidmat
Bimbingan dan Keunseling Sekolah, DBP: K.L.
17.Tang Chee Yee (1992) Bimbingan dan Kaunseling Perkhidmatan,
Prosedur dan Kemahiran- Kumpulan Budiman.
18. Kementerian Pelajaran Malaysia, Panduan Tatacara Displin
Sekolah Untuk Guru Besar, dan Guru, K.L. DBP, 1983.
19. Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6A/1975 Disiplin: Murid-murid
Menghisap Rokok bertarikh 5 September 1975.
20. Rekod HEM SMK Raja Shahriman, Beruas
Lampiran Kes
