TUGASAN KUMPULAN
1.0 PENGENALANGuru mempunyai tanggungjawab yang penting. Selain
daripada perlu menyampaikan pelajarannya dengan berkesan, beliau
perlu menjadi contoh kepada pelajarnya. Guru juga bukan sahaja
mengajar nilai-nilai moral kepada murid-murid tetapi harus
menghayati serta mengamalkannya. Mereka adalah Role Model atau suri
teladan yang merupakan kayu ukur kepada perkembangan moral pada
pandangan pihak, khususnya pelajar-pelajar di sekolah.Tanggungjawab
mendidik anak bangsa supaya menjadi masyarakat yang berguna di
kemudian hari memerlukan tenaga yang berkemahiran dan berkebolehan.
Tugas ini bukan suatu yang mudah dan boleh dikerjakan oleh semua
orang, Justeru itu nadi penggerak ke arah tujuan suci itu ialah
para guru atau pendidik. Sistem pendidikan mempunyai tugas
menyediakan generasi muda kepada alam dewasa dan menyalurkan
kebudayaan. Hal ini kerana, sekolah merupakan institusi formal
pertama di mana murid-murid memperoleh ilmu dan kemahiran asas.
Sekolah juga adalah tempat pemupukan minat setiap murid untuk terus
mencari ilmu dan selanjutnya memberi memberi sumbangan kepada
khazanah ilmu yang sedia ada.Sekolah juga merupakan ladang bagi
menyemai dan menuburkan benih-benih aspirasi Negara . Ini kerana
sebagai ladang semaian , sekolah menjadi tempat pertama segala
aspirasi disemai dan kemudiannya disuburkan agar menajdi pokok yang
besar dan kukuh . Pembentukan generasi akan datang bermula dari
sebuah sekolah , di tangan seorang guru yang membentuk masyarakat
sesuai dengan apa yang sering disebutkan Sekolah Membentuk
Masyarakat; Masyarakat Membentuk Sekolah. Guru sebagai insan
pembentuk generasi mempunyai peranan yang besar . Inilah yang
sering disebutkan orang jika seorang doktor melakukan kesilapan,
seorang pesakit mungkin mati tetapi jika seorang guru melakukan
kesilapan, satu generasi akan mati.
2.0 RUKUN NEGARA DAN FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARASebelum melihat
apakah peranan guru dalam merealisasikan kedua-dua aspirasi Negara
itu, terlebih dahulu , elok kita lihat sepintas lalu perincian
aspirasi ini. Kedua-dua Rukun Negara dan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan merupakan antara cabang yang menjadi aspirasi Negara .
Kedudukannya dapat dilihat dalam rajah di bawah.
Rajah 1 : Aspirasi Negara 2.1 RUKUN NEGARARukun Negara yang
digubal selepas tragedi 13 Mei 1969 dan diisytihar pada 31 Ogos
1957 merupakan satu set prinsip panduan hidup untuk rakyat
Malaysia. Ideologi nasional ini bertujuan untuk mengeratkan
perpaduan rakyat berbagai kaum disamping memelihara cara hidup
masyarakat yang harmoni, berdemokrasi, adil, liberal, progresif dan
beretika.Lima prinsip utama dalam Rukun Negara adalah :-Kepercayaan
kepada TuhanKesetiaan kepada Raja dan NegaraKeluhuran
PerlembagaanKedaulatan Undang-undangKesopanan dan kesusilaanLima
prinsip dalam Rukun Negara diperkenalkan untuk memenuhi matlamat
seperti dalam Rajah 2 :-.2.2 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAANDalam
konteks pembangunan negara, sistem pendidikan kebangsaan ini
dikaitkan pula dengan prinsip-prinsip Rukunegara. Keperluan untuk
menyatakan Falsafah Pendidikan Negara secara tersurat telah lama
disedari. Falsafah Pendidikan ini dapat menjadi cermin cita-cita
dan keunggulan yang hendak diperjuangkan oleh rakyat negara ini.
Falsafah pendidikan memainkan peranan yang sangat penting dalam
sistem pendidikan iaitu sebagai dasar, hala tuju dan panduan kepada
segala usaha yang dilakukan bagi peningkatan kualiti pendidikan
negara. Peranan falsafah dalam pendidikan adalah merupakan tunjang
kepada semua aktiviti dan usaha pendidikan di negara kita. Ia
menekankan perkembangan individu yang menyeluruh iaitu dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani Justeru pada tahun 1988,
kerajaan telah memperkenalkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
sebagai satu kerangka pembentukan insan yang diharapkan iaitu
:-
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke
arahmemperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
danbersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis
darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dankepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan
rakyatMalaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia,
bertanggungjawabdan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbanganterhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan
negara.3.0 PERANAN GURU DALAM MEREALISASIKAN RUKUN NEGARA DAN
FALSAFAH PENDIDKAN KEBANGSAANKedua-dua aspirasi tersebut merupakan
suluh kepada pembinaan modal insan mulia dalam usaha membentuk
sebuah Negara bangsa yang berkualiti . Justeru sebagai guru yang
ditanggungjawabkan mengajar, mendidik dan membentuk insan , guru
merupakan agen terpenting dalam menjayakan aspirasi ini. Peranan
guru ke arah menjayakan aspirasi ini dapat dilihat melalui
hujah-hujah berikut. 3.1 Guru pembentuk perpaduan rakyat .Aspirasi
Rukun Negara dan Falsafah Pendididkan Negara adalah dua daripada
cabang kea rah pembentukan seuah Negara bangsa. Justeru, untuk
membina sebuah Negara bangsa ini, menjadi tanggungjawab guru utnuk
menyatupadukan kepelbagaian bangsa dalam kelas yang diajar sebagai
satu bangsa berdaulat dan bersatu padu. Jurang perbezaan antara
kaum hendaklah dirapatkan dengan menjadikan kurikulum dan
kokurikulum sebagai medium dalam meningkatkan hubungan harmoni dan
itegrasi kaum agar dapat meningkatkan perpaduan dan kerjasama
antara mereka. Sentiment perkauman atau diskriminasi perlu
dielakkan sebalikya nilai-nilai persamaan dan kerjasama antara kaum
dipupuk dan disuburkan bagi mewujudkan integrasi nasional sehingga
terhasilnya nilai-nilai identiti sebuah bangsa.
3.2 Peranan guru sebagai suri teladan atau role modelSebagai
penyemai nilai murni dalam FPK dan Rukun Negara, guru merupakan
cerminan terbaik bagi pelajar. Dalam hal ini, guru seharusnya
memiliki kualiti sifat dan peribadi yang tinggi , mengamalkan gaya
hidup sihat seperti tidak merokok, tidak berjudi dan tidak
mengambil minuman keras, mempunyai integriti yang tinggi . Dalam
pendidikan perlu ada nilai-nilai teras yang sifatnya fundamental
seperti amanah, jujur dan ikhlas, hormat-menghormati serta adil dan
bijaksana. Nilai-nilai teras di samping nilai-nilai tambahan dan
kembangan harus disuburkan secara kreatif dan bijaksana agar watak
yang bersih sifatnya dapat digarap dalam jiwa pelajar sejajar
dengan harapan melahirkan insan yang seimbang dan harmonis menurut
aspirasi FPK dan Rukun Negara .Nilai-nilai ketatanegaraan yang
tinggi dari aspek kesihatan mental dan fizikal yang berkualiti
seperti membangunkan sikap cinta dan setia kepada negara dengan
tujuan melahirkan generasi yang cintakan negara. Guru sebagai suri
teladan harus memperlihatkan kecintaan yang tinggi pada Raja dan
Negara sebagai langkah menerapkan Rukun Negara yang kedua iaitu
Kesetiaan Kepada Raja dan Negara. Tindakan guru mencemuh institusi
raja dan Negara akan mencemarkan dan menyulitkan usaha menanam
kecintaan pelajar kepada Negara ini. Prinsip Kepercayaan Kepada
Tuhan perlu diintegrasikan dalam subjek yang diajar di samping
menggalakkan murid-murid agar menyanjung tinggi warisan kebudayaan
Negara .3.3 Guru perlu menyediakan pendidikan berkualiti Matlamat
pembentukan sebuah negara bangsa dalam Rukun Negara dan FPK hanya
dapat dicapai jika masyarakatnya mempunyai ketrampilan dalam
pelbagai bidang. Ini termasuklah juga di bidang pendidikan. Justeru
adalah menjadi peranan guru dalam menyediakan pendidikan berkualiti
untuk semua. Pendekatan ini adalah bertepatan dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan yang menegaskan bahawa pendidikan berkualiti
adalah untuk memastikan semua kanak-kanak mendapat pendidikan yang
terbaik supaya mereka dapat memperkembangkan potensi mereka secara
holistik dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Dalam erti
kata yang lain pendidikan yang disediakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia adalah untuk menghasilkan seorang pelajar yang
cemerlang dari segi ilmu pengetahuan, kemahiran dan sahsiah. Dengan
hasrat agar apabila pelajar telah tamat pendidikannya dengan
kecemerlangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang sains,
teknologi dan ICT; kemahiran tinggi seperti berupaya berkomunikasi
dengan berkesan dalam pelbagai bahasa; dan sifat sahsiah yang
positif maka mereka dapat menyumbang kepada kesejahteraan dan
pembangunan dirinya, keluarga dan negara Malaysia selaras aspirasi
FPK itu. Pendidikan berkualiti tinggi itu dapat dicapai jika guru
sentiasa bersedia menimba ilmu baharu, tidak mengalah dengan
ledakan teknologi yang mungkin baru bagi mereka malah bersedia
mendepani apa sahaja perubahan dasar pendidikan kebangsaan.
Pengenalan program Pembelajaran Alaf 21 membuka ruang kepada guru
untuk berkreatif dan berinovasi untuk menyediakan bilik darjah yang
bukan sahaja ceria dan cantik, malah penuh informasi dan ini
tentunya menuntut pengorbanan besar para guru dari segi masa,tenaga
malah , wang ringgit. Penjelmaan bilik darjah yang cantik dan ceria
menjadikan murid teruja untuk ke sekolah dan seronok untuk
belajar.
3.4 Menggunakan kegiatan kokurikulum sebagai landasan membangun
sumber manusia.
Pembentukan generasi yang seimbang yang termaktub dalam FPK dan
generasi yang harmonis dan progresif seperti terakam dalam Rukun
Negara bermaksud watak insam yang dihasilkan adalah insane kamil
iaitu yang sempurna dari segi ilmu dan sahsiahnya Melahirkan
generasi yang bijaksana sahaja tidak sempurna tanpa watak manusia
baik yang menolak rasuah dan kebobrokan akhlak. Tidak dapat
dinafikan bahawa kegiatan kokurikulum juga amat penting dalam
membentuk watak dan sahsiah pelajar.selain mengembangkan lagi bakat
dan minat para pelajar supaya ianya menjadi persiapan kepada
pelajar dalam menghadapi realiti hidup dan cabaran yang mendatang.
Disiplin dalam organisasi, adab dalam bersukan dan berseni menjadi
aset yang penting kepada pelajar dalam membentuk jiwa kepimpinan
dalam diri mereka. Hakikatnya, pembabitan pelajar dalam organisasi
merupakan suatu jambatan kepada membina keperibadian, ketrampilan
dan ciri kepimpinan yang akan mempengaruhi hala tuju kehidupan
pelajar tersebut pada masa akan datang. Watak-watak berkeperibadian
yang tinggi serta kepimpinan berasaskan nilai inilah secara tidak
langsung yang akan menghasilkan produk berkualiti untuk kemajuan
negara pada masa akan datang untuk meneroka kemajuan dan perubahan
yang sifatnya membangun bukan meruntuhkan. Inilah peranan utama
guru yang mempunyai tahap profesianal yang tinggi dalam pembentukan
watak insan kamil demi kepentingan pembentukan negara bangsa. Ini
kerana dalam aspirasi FPK, pelajar bukan sahaja perlu cerdas dari
aspek intelektual semata-mata malah harus juga seimbang dari segi
jasmani,emosi, rohani dan sahsiahnya dan ini tentulah selaras
dengan Rukun Negara yang mahukan kewujudan masyarakat yang bersatu
padu , demokrasi, adil dan harmonis. guru seharusnya dapat
menterjemah hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam aktiviti
kurikulum dan ko kurikulum. Penekanan yang lebih dalam bidang ko
kurikulum, contohnya dalam sukan dan aktiviti persatuan dan kelab
merupakan salah satu cara yang berkesan ke arah pembentukkan
individu yang terpelajar, terdidik dan mempunyai sahsiah yang lebih
positif
3.5 Mempertingkat kualiti amalan profesionalisme kendiri
Sebagai individu yang diberi latihan ikhtisas untuk menggalas
tanggungjawab merealisasikan aspirasi Negara, guru haruslah
memastikan amalan profesionalismenya sentiasa berada pada tahap
terbaik. Mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum proses
pengajaran dan pembelajaran bermula merupakan langkah pertama .
Selain itu, guru perlulah menonjolkan esteem kendiri serta
menampilkan kecekapan dan ketrampilan mendidik,mencerna dan
merefleksi keilmuan, keterbukaan minda dan penyampaian maklumat
yang berkualiti. Guru perlu membina rangkaian dengan
pendidik-pendidik di seluruh ngara dan dunia dengan memanfaatkan
media sosial kini agar dapat berdialog dan berinteraksi secara
intelektual agar dapat meuaskan horizon pemikiran. Selain itu, guru
perlu banyak membaca buku-buku berkaitan pedagogi, falsafah dan
motivasi dalam usaha meluaskan kotak fikir di samping
menggunakannya dalam membentuk keperibadian bangsa. Guru seharusnya
terlebih dahulu perlu memahami dan menghayati tentang pengertian
setiap pernyataan yang terkandung di dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan Rukun Negara supaya mereka berkeupayaan untuk
mendidik pelajar-pelajar ke arah matalamat yang bersesuaian dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Ini kerana kejayaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Rukun Negara banyak bergantung
kepada sejauh mana guru memahami konsep-konsepnya dan bagaimana
mereka menerapkannya dalam pengajaran dan pembelajaran.
4.0 RUMUSAN
Sesungguhnya sebagai insan yang diberi kepercayaan untuk
menggalas dan merealisasikan cita-cita dan aspirasi Negara, guru
sebagai pendidik mempunyai peranan yang sangat besar dalam mewarnai
rupa wajah generasi akan datang. Dalam hal ini keintegritian guru
merupakan sesuatu yang sangat ditagih . Integriti merupakan rumusan
kepada pemulihan martabat guru di mata masyarakat. Jika selama ini
warga guru sudah semakin hilang sengatnya di mata masyarakat, ia
berkait rapat dengan integriti. Sebagai golongan yang diamanahkan
oleh ibu bapa dan diberi kepercayaan untuk mendidik dan membentuk
survival anak-anak mereka di masa hadapan, guru-guru harus membalas
kepercayaan tersebut dengan keyakinan yang tidak berbelah bahagi.
Guru-guru dikenali oleh ibubapa sebagai insan yang mahir dalam
selok belok pendidikan. Maruah dan harga diri seorang guru itu
terletak pada kemampuannya tekal dengan nilai integriti yang tinggi
dalam dunia yang penuh cabaran ini.Falsafah Pendidikan Kebangsaan
adalah menjadi landasan kepada sistem pendidikan kebangsaan. Ia
juga adalah gambaran cita-cita serta hala tuju kepada semua usaha
dan perjuangan rakyat negara ini melalui proses pendidikan. Semua
program dan aktiviti pendidikan adalah terbitan daripada
prinsip-prinsip dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
Sementara Rukun Negara pula adalah satu cita-cita murni dalam
membentuk sebuah Negara bangsa Malaysia yang demokratik,progresif
dan harmonis yang menjadikan prinsip-prinsipnya sebagai pedoman
Hasrat yang terkandung di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan
Rukun Negara tidak dapat direalisasikan dan tidak bermakna jika
ianya tidak dapat difahami dan dihayati serta dilaksanakan dengan
bersungguh-sungguh oleh semua pihak yang terlibat dalam bidang
pendidikan. Tanggungjawab dalam merealisasikan hasrat ini terletak
dibahu guru dalam menerapkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan
Rukun Negara kepadapelajar-pelajar.Warga guru sebagai pelaksana
segala agenda dalam bidang pendidikan adalah insan yang
bertanggungjawab dalam menentukan kejayaan dan kegagalan sesuatu
sistem pendidikan itu sendiri. Sehubungan itu, guru seharusnya
memperkembangkan profesionalisme mereka dan meningkatkan
pengetahuan dan kemahiran melalui penglibatan di dalam segala
latihan yang berkaitan dengan mendapat sokongan padu dan galakan
daripada pihak pengurusan pendidikan
20
