Embed Size (px)
Citation preview
Objectifs
oDécouvrir des outils et des pistes d’action favorisant l’intégration des arts en salle de classe et dans l’école;
oVivre quelques expériences créatives et artistiques;
oUtiliser les arts comme levier du processus de construction identitaire.
Un atelier en 3 temps…
1. Aujourd’hui:o Partage d’une expérience professionnelleo La culture et ses sous-composanteso Le concept de passeur culturelo Le potentiel des arts en éducation en 5
thématiques o Activités (art dramatique, théâtre et musique)
2. Mercredi soir: soirée culturelle3. Vendredi matin: conclusion
InitiativeEngagementDécisionPROVOQUER
l’AFFI RMATI ON
IntentionParticipationAnalysePERMETTRE
uneEXPÉRI ENCE
CuriositéPerceptionObservationOUVRI R
auCONSTAT
STI MULER ÀVOULOI R
POUSSER ÀAGI R
FAI RERÉFLÉCHI R
PASSERELLES
CHEMI NEMENT
INTENTIONNALITÉ
© ACELF
L’itinéraire identitaire de Sophie
Ouverture et constat
o Insécurité linguistiqueo Enseignement du français: rapport NÉGATIF
envers la langue française
InitiativeEngagementDécisionPROVOQUER
l’AFFI RMATI ON
IntentionParticipationAnalyse
PERMETTRE
une
EXPÉRI ENCE
CuriositéPerceptionObservation
OUVRI R
au
CONSTAT
STI MULER À
VOULOI R
POUSSER À
AGI R
FAI RE
RÉFLÉCHI R
PASSERELLES
CHEMI NEMENT
INTENTIONNALITÉ
© ACELF
Réflexion et vouloiro Discussion avec les élèveso Quels types de pédagogie utiliser?o Comment créer un sentiment d’appartenance, de confiance,
de compétence et d’autonomie?
InitiativeEngagementDécisionPROVOQUER
l’AFFI RMATI ON
IntentionParticipationAnalysePERMETTRE
uneEXPÉRI ENCE
CuriositéPerceptionObservationOUVRI R
auCONSTAT
STI MULER ÀVOULOI R
POUSSER ÀAGI R
FAI RERÉFLÉCHI R
PASSERELLES
CHEMI NEMENT
INTENTIONNALITÉ
© ACELF
Résultats de la réflexion
Pédagogie qui favorise….
o l’autonomie, la participation citoyenne, la conscientisation , l’initiative et l’engagement
o la créativité , l’innovation, la pensée critiqueo la coopération et la collaborationo la participation de la famille et de la communautéo l’ouverture sur le mondeo L’interdisciplinarité
• Choix….
o Le processus de création et les arts comme outils d’apprentissage et d’expression
Expérience et actiono Projet GénieArts : 1604 en brefo Élaboration du projet en collaboration avec les
élèves et l’artisteo Par et pour les jeunes
• Comités (costumes et maquillage, décors, promotion et médias, qualité du français, horaire et lieux du tournage, scénario, technique, partenariat)
• Contribution des parents et de la communauté
Affirmation• Présentation grand écran au public• Couverture médiatique
InitiativeEngagementDécisionPROVOQUER
l’AFFI RMATI ON
IntentionParticipationAnalysePERMETTRE
uneEXPÉRI ENCE
CuriositéPerceptionObservationOUVRI R
auCONSTAT
STI MULER ÀVOULOI R
POUSSER ÀAGI R
FAI RERÉFLÉCHI R
PASSERELLES
CHEMI NEMENT
INTENTIONNALITÉ
© ACELF
Retombées• Fierté de se voir, de s’entendre et de
se lire dans les médias• Motivation et réussite scolaire• Sentiments de confiance,
d’appartenance, de compétence et d’autonomie
• Mieux-être• Projet vie-carrière• Émission l’Accent
InitiativeEngagementDécisionPROVOQUER
l’AFFI RMATI ON
IntentionParticipationAnalysePERMETTRE
uneEXPÉRI ENCE
CuriositéPerceptionObservationOUVRI R
auCONSTAT
STI MULER ÀVOULOI R
POUSSER ÀAGI R
FAI RERÉFLÉCHI R
PASSERELLES
CHEMI NEMENT
INTENTIONNALITÉ
© ACELF
Ce que cette expérience a provoqué chez les élèves, certains parents et
l’enseignante…
Principes directeurs pour l’intervention éducative en construction identitaire
1. S’inscrire dans la francophonie contemporaine
2. Miser sur la créativité et l’innovation 3. Valoriser la diversité4. Favoriser l’action concertée de la famille, de
la communauté et de l’école5. Développer un rapport positif à la langue
française6. Créer des liens au sein de la
francophonie canadienne7. Encourager la mobilisation 8. Viser des efforts durables
Un monde sans art...
Ça ressemblerait à quoi?
Les arts expriment…
• Nos émotions (notre cœur, nos trippes!)
• Nos pensées• Nos valeurs• Nos visions du monde
Individuelles ou collectives
Les artistes et leurs œuvres…
…questionnent leur culture et les enjeux actuels de la société tout en contribuant à leur renouveau.
Le potentiel des arts en éducation
en 5 thématiques
Favoriser…1. Le dialogue authentique2. L’expression de soi et de la créativité3. L’appropriation d’une culture par
l’appréciation artistique4. La participation citoyenne 5. L’inclusion
1.L’art pour favoriser le dialogue authentique
Langage universelOutil de médiation culturelle
Lignes d’hydro….. Lisa Leblanc
• http://www.youtube.com/watch?v=cPlhALFCqy4
Appréciation musicale
Écoute de la chanson en lisant le texte
• Réflexion individuelle
1. Quelles sont tes premières impressions par rapport à cette chanson?
2. Cette chanson a-t-elle suscité des émotions chez-toi? Si oui, lesquelles et pourquoi?
3. D’après toi, quel est le sens du texte (thématiques)? 4. Y-a-t-il des passages qui te touchent plus que
d’autres? Si oui, lesquels et pourquoi?
• Discussion en sous-groupe • Plénière
Un besoin de..• … s’enraciner dans son nouveau milieu, de
s’approprier la culture de cet environnement…créer d’autres fils avec la réalité…
• … se reconnecter avec son identité profonde, ses racines d’origine… une toune qui me rappellera chez-nous…
Parce qu’on vient de loin… Corneille
http://www.youtube.com/watch?v=_9iCJA7SHXE
2. L’art pour favoriser
l’expression de soi et la créativité
• L’histoire du petit garçon (pages 1-2)
Favoriser l’expression orale par
l’art dramatique
http://www.pedagogieculturelle.ca/les7fondements/
Les balles de couleurs
Passer le cri!o - Hé!o - Le geste o - Le cri et le geste
Les vire langues (pages 3-4).…
Que lit Lili sous ce lilas-là?
Lili lit l’lliade.
Le sculpteur
Les tableaux
C’est quoi ça???Improvisation à partir d’un texte
• 1 C’est quoi ça?• 2 C’est rien!• 1 T’es sûr?• 2 Ben oui………… Touche pas!• 1 Aïe! C’est pas toi qui va me dire quoi
faire!
Quelques ressources en art dramatique
• Publications de Théâtre action : http://www.theatreaction.on.ca/fr/Publicationspédagogiques_25/
• Site Dramactionhttp://www.dramaction.qc.ca/fr/
Quelques idées créatives (p. 5 à 8)
Une autre idée …
• Créer un recueil de citations oCitations d’élèves oCitations d’auteurs de la
francophonie internationaleo Imager le tout…
Citations du groupe du secondaire par
rapport à la construction identitaire
• Je possède quelque chose de particulier. (Alphonse)
• Bâtir sa culture francophone à partir de sa culture de base. (Amadou)
3. Favoriser l’appropriation d’une culture par
l’appréciation artistique
Observer et s’interroger sur la façon dont l’identité et la culture sont exprimées.
Quand on parle de culture, on parle de quoi?
D’abord et avant tout…
•De l’humain…•De l’humanité…
Selon l’UNESCO… l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et
matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social.
Elle englobe : • les arts et les lettres • les modes de vie• les droits fondamentaux de l’être humain• les systèmes de valeurs• les traditions • les croyances
La culture… une notion complexe aux nombreuses facettes!
• Ex. d’éléments visibleso la langueo les artso l’artisanat et les
métiers d’artso la cuisine o les pratiques
religieuses o les sportso les tenues
vestimentaireso les ornements
corporels
• Ex. de comportements et de valeurso La vision du monde o La philosophie de l’éducation
de l’enfanto Les attitudes à l’égard des
aînéso Les rapports avec les
personnes ayant l’autoritéo Les façons de gérer ses
émotions o Le rythme et le mode du travailo La perception du tempso Les perceptions de la beautéo La sexualitéo Les attitudes à l’égard de la
mort et des mourants
De quelle culture parle-t-on ?
Deux dimensions à la culture
• La culture collective
• La culture individuelle
La culture collective• Caractéristiques distinctes d’un groupe
d’individu, d’une communauté, d’une société
o issues de l’histoireo évoluent au rythme des personnes qui la font vivre
Référents culturels o Les éléments qui caractérisent une culture
collective.
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC (2011)
La culture individuelle
• Notre propre bagage d’histoires personnelles, modelé par :
o des événementso l’influence de la familleo les amis o le quartiero l’origine ethniqueo l’environnemento ...
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC
La culture individuelle
« Ma culture n’est pas une chose fixe et à l’extérieur de moi, mais intérieure et liée à mon voyage et à mes rencontres, mes échanges, mes rapports avec le monde. »
Jean-Marc Dalpé
Approche culturelle de l’enseignement, CMEC
La culture collective évolue et s’enrichit de la culture individuelle
de chacun.
De quelles cultures parle-t-on?
• … des cultures collectives francophones actuelles (acadienne, fransaskoise, franco-manitobaine, franco-ontarienne, québécoise…)
dans le respect et la valorisation de leur unicité et de leur diversité
• … de la culture individuelle
dans le respect et la valorisation de son unicité et de sa diversité
L’élève accède aux connaissances qui lui sont
nécessaires pour appréhender le monde qui
l’entoure à partir de sa culture individuelle.
2 livres inspirants...Réflexions sur les identités individuelle et collective
• Racines de Valérie Lessard, Les Éditions La Presse
• Petites chroniques identitairesLes Éditions David
Appréciation -Que vois-tu dans cette œuvre?-Y-a-t-il des référents culturels liés à la culture acadienne et francophone? Si oui, lesquels?
-Quelle(s) émotion(s) ressens-tu en regardant cette œuvre?
-D’après-toi, quel est le sens de l’œuvre?
-Quel titre donnerais-tu à cette œuvre?
Autres ressources• Le Hall de la chanson : http://
www.lehall.com/decouvrez-visitez/ses-familles
• Les Africains de la chanson francophone http://www.lehall.com/out.php?id=73&title=&url=http://africains.lehall.com
• Chanteurs québécois (Wikipédia): http://fr.wikipedia.org/wiki/Cat%C3%A9gorie:Chanteur_qu%C3%A9b%C3%A9cois
• CyberAcadie: http://cyberacadie.com/index.php?/liens/Les-Artistes-acadiens-et-Cadiens.html
4. L’art, outil de
participation citoyenne
Par et Pour les jeunes
http://www.radio-canada.ca/widgets/mediaconsole/medianet/6519665
Je crois que l’on peut mesurer le succès
d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la
jeunesse…Luc Picard
Comités culturels
• Deux niveaux
o Comité d’actions culturelles (ex. élèves, enseignants)
o Comité des partenaires (jeunes, enseignants, directions, parents, communauté, organismes culturel, nouveaux arrivants, etc.)
• Projet éducatif collectif ou stratégie commune visant la construction identitaire
• Création de réels partenariats dans l’action
Pensez en-dehors de la boîte!
• Savoir saisir l’opportunité!
Être au courant de ce qui se passe dans la communauté
• Ex. Collaborer sur certains projets spéciaux avec la ville, les entreprises, les organismes
5. Favoriser l’inclusion par l’art
L’histoire de René…
Contribue au développement de toutes les facettes des l’identité.
L’art…
Références• Adams, D. (2000). La mission de l’instruction dans la langue de la
minorité. Allocution prononcée devant les États généraux sur la petite enfance. Les états généraux de la petite enfance. Toronto, Ontario.
• ACELF. (2006) . Cadre d’orientation en construction identitaire . Bibliothèque et Archives Canada et Bibliothèque et Archives nationales du Québec. Disponible [En ligne] : http://www.acelf.ca/c/fichiers/Cadreorientationconstructionidentitaire.pdf
• ACELF, FCCF, FCDEF et MÉNB. (2009) Trousse du Passeur culturel• CMEC (2011), L’approche culturelle de l’enseignement (en cours
d’impression)• Landry, R. et S. Rousselle. (2003). Éducation et droits collectifs. Au-
delà de l'article 23 de la Charte. Moncton, Nouveau-Brunswick : Éditions de la francophonie.
• Thibault, L. (en cours). Les représentations que des artistes de théâtre se font des rapports entre la création pour adolescents, la langue et l’identité culturelle en Ontario français. Université d’Ottawa
