Articulo La triple restricción

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  • 7/24/2019 Articulo La triple restriccin

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    Utilizacin de simulacin para unproceso de aprendizaje activo en

    modelos de produccin basados enTeora de Restricciones

    RESUMENEste articulo pretende presentar un esquema de aprendizaje basado ensimulacin de ambientes reales para profundizar en la comprensin dela teora de restricciones (TOC), que permita incluir en los procesos deaprendizajes de los sistemas productivos de organizaciones demanufactura, que permita resaltar evidenciar el impacto de las

    dependencias las !uctuaciones estadsticas en las plantas deproduccin de las organizaciones" de esta manera entender el impactode un sistemas #mortiguador, Tambor, Cuerda en la nivelacin del !ujode produccin para la mezcla de productos a fabricar$

    ABSTRACTT%is article aims to present a learning sc%eme based on simulation ofreal environments to deepen t%e understanding of t%e t%eor ofconstraints (TOC), &%ic% allo&s to include in t%e learning processes ofproduction sstems for manufacturing organizations, &%ic% allo&s to

    %ig%lig%t and demonstrate t%e impact of dependencies and statistical!uctuations in t%e production plants of organizations, and t%usunderstand t%e impact of a s%oc' absorber sstems, rum, ope inleveling t%e production !o& for t%e mi* of products to be manufactured$

    NTR!"UCC#N

    El proceso de aprendizaje en las escuelas de ingeniera %a sido asociadoa conceptos t+cnicos que permiten a los profesionales la identicacinde problemas el dise-o de soluciones$ Estos conceptos t+cnicos son

    ense-ados desde una visin tradicional del aprendizaje, mediante unatransmisin de conocimiento e informacin del profesor al alumno$ En unmundo altamente conectado abierto que esta generando innovacionesconstantemente, requiere que los nuevos ingeniero participe sepreparen tanto teora como practica, que le permita apreciar losconocimiento en ambientes reales en los procesos de formacin deaprendizaje en las escuelas de ingeniera$ En el anterior conte*to, los

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    nuevos ingenieros deben ser capaces de resolver problemas tomardecisiones, adem.s de desarrollar %abilidades competencias /01$

    En los 2ltimos a-os, las universidades como la universidad de Crdoba,

    3a universidad de los #ndes, entre otras, %a puesto en marc%a diversossistemas de materiales did.cticos que incluen la ense-anza con larecreacin de escenarios productivos el uso de simulaciones, en dondelos alumnos asumen un rol especco emplean materiales %erramientas que sirven de apoo al proceso de aprendizaje$ 3o anterior,tienen el potencial de %acer que el aprendizaje sea m.s centrado en elalumno, m.s f.cil, m.s agradable, m.s interesante , por lo tanto, m.secaz /41$

    Teniendo en cuenta lo anterior, analizar una simulacin dise-ada aplicada dentro de un saln de clase para comprender la Teora de

    estricciones, el efecto de la simulacin como un complemento a laclase de la tem.tica relacionada con el m+todo de produccin TOC paramanejar los entornos multitarea, buscando adicionalmente, reforzar%abilidades para dise-ar conducir e*perimentos as como para analizare interpretar, dise-ar sistemas teniendo en cuenta las restricciones para identicar formular resolver problemas de ingeniera$

    MARC! C!NCE$TUA%

    Es de importancia mencionar que e*isten varias concepciones sobre lo

    que es un proceso de aprendizaje$ En el presente articulo el aprendizajees un proceso que permite cambios profundos duraderos en lascapacidades de las personas, las cuales no pueden ser atribuidas a lamadurez biolgica de las personas /51$ Este proceso de generar cambiosen la capacidad se genera mediante la interiorizacin de las diferenciasde nuestras decisiones acciones /61 /71$ Como el aprendizaje esdenido como un proceso, como todo proceso, +ste se describemediante el desarrollo de actividades, etapas o fases consecutivas relacionadas /81, en donde cada una de las actividades desarrollanprocesos de realimentacin que permite el cumplimiento del objetivo delaprendizaje$

    El aprendizaje esta conformado por dos factores que in!uen en +l9 lae*periencia el dominio de un tema$ Con respecto al primero punto,:olb /71 dene el aprendizaje como el proceso de transformacin de lae*periencia para crear conocimiento$ Esta transformacin de lae*periencia se obtiene mediante la observacin, la abstraccin lae*perimentacin$ Todo la anterior, es necesario ;istinguir< /=1,

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    ;Observar< ;E*perimentar1$ El proceso de aprendizaje puede ser comprendidocomo constructo natural en las interacciones sociales que e*isten entrelos individuos /?1$ entro de este conte*to, es necesario contemplar lamanera en la personas se relaciona con el ;mundo real< cmo suse*periencias personales se retroalimentan a partir de esta relacin entreel individuo el entorno /0@1$

    Aara iniciar un proceso de aprendizaje es necesario observar reconocerque no se conoce algo que se esta dispuesto a conocer o apre%ender$

    Este reconocimiento, puede verse como un cuestionamiento sobre unfenmeno observado /001$ Aor lo anterior, es necesario que la personalogre cuestionarse sobre su dominio del tema$ B como segundo punto,tambi+n es requisito que la persona aprenda a analizar lo observadomediante su propia e*perimentacin, para que esta forma pueda validarlas distinciones, incorporarlas e pueda formular nuevoscuestionamientos$

    3os procesos de ense-anza de la ingeniera se %a basado en lae*posicin que %ace un docente a un grupo de alumnos de un tema, endonde estos, recogen informacin$ #lgunas veces se le ofrece durante el

    desarrollo del proceso de ense-anza un apoo gr.co a los alumnos$#dicionalmente, se utiliza pr.cticas en laboratorios en algunos de loscursos" no obstante, estas practicas no dejan de ser limitadas pocosistematizadas para el desarrollo de competencias %abilidadesingenieriles /041$

    #lgunas universidades en los 2ltimos a-os %a implementado sistemas deaplicaciones materiales did.cticos que permiten incluir en el procesode ense-anza la representacin o simulacin de escenariosorganizacionales de manera l2dica, en donde los alumnos asumen unpapel especco emplean materiales %erramientas determinadas que

    sirven de apoo al proceso de aprendizaje en diversas .reas que sedictan en el programa$ 3o anterior, tiene el potencial de %acer que elproceso de aprendizaje sea m.s f.cil, m.s agradable, m.s interesante m.s ecaz por parte de los alumnos /051 /061 /071$

    o en da la educacin busca desplegar la creatividad de los alumnos que el proceso de aprendizaje sea .gil adaptable a las diferentescorrientes modernas de conocimiento administracin" lo anterior, se

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    busca mediante la incorporacin de estrategias did.cticas comoinstrumentos de apoo al proceso de aprendizaje$ e esta forma, seplantea que actividades l2dicas como el juego, se puede convertir enuna nueva forma de contenido interactivo, digno de la e*ploracin con

    nes de aprendizaje /081 $ B de esta misma manera, se puede decir quelos ambientes de aprendizaje interactivo permiten a los estudiantesconstruir acuerdos por medio de la interaccin con la informacin,%erramientas materiales" as como mediante la colaboracin con otrosalumnos en el juego /0=1 /0>1$

    3os juegos did.cticos constituen una forma de ense-anza, encaminadaa estimular en los alumnos la disciplina con un adecuado grado dedecisin autodeterminacin, propiciando la adquisicin deconocimientos el desarrollo de %abilidades /0?1$ 3o anterior, permite aldocente brindar una gran variedad de alternativas para la formacin de

    los alumnos en la toma de decisiones para la solucin de diversasproblem.ticas dentro de escenarios productivos organizacionales"permitiendo adem.s, a los participantes del ejercicio probar %iptesis aprender de sus acciones /4@1$

    3a teora de restricciones (TOC0) es una losofa administrativadesarrollada e impulsada por Eli B$ Doldratt que utiliza la lgica de lacausa efecto para entender lo que sucede as encontrar maneras demejorar$ Est. basada en el simple %ec%o de que los procesos multitarea,de cualquier .mbito, solo se mueven a la velocidad del paso m.s lento$ajo esta ptica, una empresa con nes de lucro es concebida como un

    sistema que tiene como objetivo de generar de forma sostenida (ganardinero %o en el futuro), en donde se resalta especialmente el papelque juegan en el sistema las limitaciones4del sistema, en la capacidadque tienen para in!uir en !ujo del sistema$ Fna restriccin de un sistemaes cualquier cosa que limite al sistema para conseguir un mejordesempe-o con relacin a su meta" en realidad, cada sistema tiene mupocas restricciones , al mismo tiempo, debe tener al menos unarestriccin, sino fuera as, la empresa generara ganancias ilimitadas/401$ 3as restricciones son factores que bloquean a la empresa en laobtencin de m.s ganancias, toda gestin que apunte a la obtencin deganancias debe gerenciar focaliz.ndose en las restricciones$

    %a $roduccin

    0Aor su sigla en ingl+s, T%eor of Constraints,4En esta teora estos factores limitantes se denominan restricciones o Gcuellos de botellaG estas limitantespueden ser un individuo, un equipo, el mercado, una pieza de un aparato o una poltica local, o la ausenciade alguna %erramienta o pieza de alg2n aparato$

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    TOC se desarrollada a partir de un Arograma de Optimizacin de laAroduccin$ El punto de partida para el an.lisis es que la meta es ganardinero %o en el futuro, para %acerlo es necesario elevar elt%roug%put5" pero como este !ujo es limitado por las restricciones, se

    concentra su atencin en estas, dando origen a ; 3a Teora de lasestricciones

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