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  • Revista CientficaUniversidad Odontolgica Dominicana (UOD). ISSN: 2409-5400

    5 Rev. Cient. Univ. Odontol. Dominic. 2014. 1 (1). P5-10

    https://revistacientificauod.wordpress.com/

    Artculo Invitado

    CUALIDADES DESEABLES EN UN INVESTIGADOR CIENTFICO

    La ciencia son hechos. De la misma manera que las casas estn hechas de piedras, la ciencia est

    hecha de hechos. Pero un montn de piedras no es una casa; y una coleccin de hechos no es necesariamente ciencia. (Jules Henri Poincar, - Ciencia e hiptesis)

    Dr. Bartolo Garca Molina*

    Doctorado en Filosofa del Lenguaje (PhD), Maestra en Educacin Superior,

    Universidad Complutense de Madrid.*

    En los libros de metodologa de la investigacin cientfica, en los de epistemologa y en los de filosofa de la ciencia se suele hablar de las caractersticas del conocimiento cientfico, del lenguaje cientfico, del mtodo cientfico, y con menos frecuencia, de los principios de la ciencia. Pero a todos se nos suele olvidar que existe ciencia porque existen investigadores cientficos. Sin cientficos no hay ciencia, y por tanto, tampoco discurso cientfico. De ah, que resulta necesario para una didctica de la investigacin y de la redaccin cientficas, reflexionar sobre las cualidades que debe poseer o cultivar quien aspire a producir conocimientos cientficos. Despus de algunos aos trabajando el discurso cientfico, enseando redaccin cientfico, leyendo artculos cientficos y asesorando y evaluando tesis de maestra, he llegado a la conclusin de que no se necesita ser genio, ni siquiera ser excepcionalmente inteligente para producir conocimiento cientfico, aunque obviamente eso ayuda, como lo muestra la historia de la ciencia.

    Tambin he logrado identificar diez cualidades comunes a los investigadores y escritores cientficos, todas ellas cultivables o susceptibles de ser desarrolladas mediante el esfuerzo tesonero, aunque a unos les cuesta ms que a otros, dependiendo de su configuracin cerebral y mental. Esas cualidades son curiosidad, creatividad, formacin terica, acuciosidad, dedicacin, flexibilidad, honestidad, altruismo, visin y competencia discursiva. Es posible que se puedan identificar otras, pero por el momento podemos ir trabajando con estas en la formacin de investigadores-escritores cientficos competentes y efectivos. Paso a sustentar mi propuesta. 1. Curiosidad: La curiosidad nos inquieta, nos intriga, nos concita el inters por saber, nos lleva a plantear interrogantes y, finalmente, nos impulsa a actuar. La curiosidad es la fuerza inicial del conocer. Es un querer saber qu son las cosas que percibimos; o por qu o el cmo de esas cosas. Es ella la que nos convierte en observador perspicaz, comprobador tenaz y en experimentador audaz. No importa que cuando no se tenga la competencia investigativa los experimentos sean ingenuos, y las comprobaciones toscas. Con el tiempo, se irn perfeccionando. Einstein se atrevi a afirmar que l no tena ningn talento

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    especial, sino que era un hombre apasionadamente curioso.

    La curiosidad es la forma primigenia del amor al conocimiento. Nace de la capacidad de asombro ante la belleza, la injusticia, el dolor, lo nuevo o lo desconocido. Se necesita sensibilidad para percibir lo extraordinario en lo que para otros puede ser lo cotidiano. En esto coinciden el artista, el filsofo y el cientfico, pero canalizan sus respuestas por sistemas semiticos o con gneros discursivos distintos. El escultor, el pintor, el poeta, el msico, el pensador, el filsofo y el cientfico no seran tales sin capacidad de asombro que es una respuesta de su sensibilidad. Del asombro pasan a la curiosidad, y de la curiosidad a la accin creativa. Albert Einstein, citado por Carlos Blank (2000: 3) expres: El hombre busca construirse, de la manera que le sea ms conveniente, una imagen lcida y simplificada del mundo, y por tanto superar el mundo de la experiencia intentando reemplazarlo, hasta donde sea posible, por esta imagen. Esto es lo que hacen, cada uno a su modo, el pintor, el poeta, el filsofo especulativo y el cientfico natural.

    2. Creatividad: Sin creatividad no se pueden formular mtodos novedosos y efectivos de investigar. Los caminos de la ciencia no estn preconcebidos. El investigador cientfico cuenta con las experiencias que llegan otros investigadores, con su propia experiencia de investigador, con los principios del mtodo cientfico, con los principios de la ciencia y con sus conocimientos de metodologa de investigacin cientfica, pero debe ser capaz de producir el diseo de investigacin apropiado para dar respuesta a cada problema de investigacin. En muchas ocasiones, el factor ms difcil de la investigacin cientfica es inventar el cmo comprobar o falsar las hiptesis formuladas o conseguir los objetivos planteados, lo cual conlleva crear mtodos y herramientas de investigacin. La creatividad permite pensar en formas nuevas de realizar las investigaciones, incluso aquellas para las

    cuales ya se han formulado mtodos. La creatividad tambin se manifiesta en la forma de convertir los datos en hechos cientficos. Aunque el discurso cientfico tiene su superestructura, la cual ayuda a la produccin cientfica, una dosis de creatividad permitir darle ms plasticidad, elegancia e inters. Los modelos y las metforas de la ciencia son un buen ejemplo de eso. Max Black, un fsico, matemtico y filsofo de la ciencia, no un poeta, afirm en su libro Metforas y modelos, que acaso toda ciencia tenga que empezar con metforas y acabar con lgebra; pero que es posible que sin la metfora nunca hubiese existido lgebra alguna. Tambin afirm que la ciencia, como las humanidades y la literatura es un asunto de imaginacin. Popper (1974: 174), en cambio seala: Despus de todo, la ciencia no es ms que una rama de la literatura y trabajar en ciencia es una actividad humana como la construccin de una catedral. En el proceso de produccin cientfica, el investigador crea metforas y modelos que le permitan establecer vinculaciones y relaciones entre datos que parecen estar alejados o no vinculados. As se crean similitudes antes no observadas. Como afirma Paul Ricoeur (Metforas vivas, 1980:332) Y aunque la realidad nunca permita el ser poseda totalmente por nosotros, al menos siempre nos quedar el poder evocador, seductor y conmovedor de la metfora viva. Por eso, apunta Poincar (2007) que para hacer ciencia es necesario algo ms que la pura lgica. Y David Locke (1997), con su caracterstico radicalismo a favor de la creatividad cientfica, afirm: Para trabajar lo inefable, el poeta y el cientfico solo pueden metaforizar. Hay quienes creen que el cientfico es un tcnico fro, impersonal. Que su trabajo consiste en seguir procedimiento al pie de la letra, sin caer en la ms mnima subjetividad. Es como si se esperara del cientfico que use solo las redes neuronales ejecutivas y el

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    pensamiento lgico, o vertical como lo llama De Bono (1998). Quienes as piensan, terminan rechazando la creatividad porque la confunden con la fantasa. Olvidan que la fantasa es solo una de las manifestaciones de la creatividad; y que de hecho, el cientfico a menudo echa mano de lo que Edward de Bono llama pensamiento lateral o divergente, el cual es una fuente inagotable de creatividad. 3. Formacin terica: Para producir conocimiento se necesita conocer. Comenzando con la formulacin de los problemas de investigacin, siguiendo con el diseo metodolgico y terminando con la explicacin de los hallazgos, el investigador cientfico requiere de una formacin general y una especializada en el rea temtica de la investigacin. Los hechos cientficos no son los datos o evidencias que se renen, ms bien es la explicacin que se hace con ellos y sobre ellos. Paradjicamente, se investiga de lo que se sabe, aunque no lo que se sabe. Quien no tiene formacin terica en la disciplina a la que corresponde la investigacin no podr siquiera formular apropiadamente los problemas de investigacin, y por supuesto, no podr evaluar los hallazgos, y mucho menos explicarlos. La ciencia, como afirma Poincar (2007: 345) es una forma de unir los hechos que las apariencias separaban, aunque estuvieran ligados por un cierto parentesco natural y oculto. La ciencia, en otras palabras, es un sistema de relaciones. Para unir los hechos y para descubrir y establecer redes de relaciones temticas, conceptuales y tericas se necesita tener formacin terica slida en el rea especializada a la cual pertenece la investigacin. Esta cualidad del investigador cientfico est relacionada con el principio de la teoricidad de la ciencia y la caracterstica de la explicatividad del discurso cientfico.

    4. Acuciosidad: La acuciosidad provee al investigador del instinto