Apuntes Pedagoga Social - Educ

8/18/2019 Apuntes Pedagoga Social - Educ

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Tema 1. PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA

ANTECEDENTES HISTORICOS

La pedagogía social esta situada en un punto en el que confluye lo educativo y lo social Desde

su o!igen "#lat$n% &La Rep'(lica)* la educaci$n +a tenido connotaci$n socialSe puede cita! a #estalo,,i en Sui,a y a -assedo. en Ale/ania co/o pedagogos con la idea dede/oc!ati,a! la ense0an,a1 pe!o es necesa!io avan,a! +asta el siglo 2I2 pa!a t!ata! lapedagogía social con !igo! científico3 con el auge del sociologis/o% /ovi/iento científico quevalo!a lo social co/o o!igen de los valo!es +u/anos Conside!a que la !ealidad +u/ana no est4en el individuo sino en el g!upo1 po! lo que la sociedad se convie!te en una entidad educado!a

LA #EDA5O56A SOCIOL75ICA% DI8ERSAS TENDENCIAS

A finales del siglo 2I2 nace una escuela ideol$gica lla/ada #edagogía Sociol$gica so/etida a la

Sociología y en la que la educaci$n tiene una finalidad e9clusiva/ente socialSe esta(lecen t!es co!!ientes dife!enciadas%

: Sociología de la Educaci$n "E Du!;+ei/*El o(


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desde instancias educativas de los p!o(le/as sociales

IDENTIDAD CIENT6JICA DE LA #EDA5O56A SOCIAL

La #edagogía Social es ciencia +u/ana1 ciencia social y ciencia pedag$gica1 puesto que su

o(


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Relectu!a de las lla/adas vi!tudes g!iegas

De la a9iología plat$nica pa!te la doct!ina /edieval de las &vi!tudes ca!dinales)3 que1 desde unape!spectiva /4s p!4ctica y /ode!na1 se funda/enta en el ent!ela,a/iento de cualidades/o!ales1 co/o son%

- la /ode!aci$n o templanza3 en cuanto actitud valo!ativa co!!ecta de la pe!sona antevalo!es sensi(les

- inteligencia p!4ctica o pruen!"a3 es la actitud valo!ativa co!!ecta con !especto a losp!o(le/as p!4cticos en gene!al

- equidad o #u$t"!"a3 es la actitud valo!ativa que !econoce y +ace! vale! las e9igencias de losde/4s en las p!4cticas sociales

- co!a


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a* Kna &visi$n de/oc!4tica) unida a la idea de convivencia cívica "e &ideal de ES)* en cuanto%

• Todos los se!es +u/anos son1 en cie!to sentido iguales• Todos los se!es +u/anos tienen de!ec+o a cie!tas li(e!tades esenciales• El go(ie!no se (asa en el consenti/iento de los s'(ditos

La adopci$n de estos p!incipios pe!/ite a los ciudadanos acepta! el plu!alis/o político y

convivi! de fo!/a pacífica y o!denada "convicciones de/oc!4ticas* En su/a una sociedadli(!e p!oduce una /ayo! c!eatividad en el +o/(!e

(* La pa,1 o(


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La educaci$n /o!al y pa!a la pa, fo!/a pa!te del dise0o cu!!icula! y1 /ediante los te/ast!ansve!sales1 se intenta en!iquece! los contenidos si/ple/ente did4cticos con contenidoseducativos1 pa!a co/pleta! la fo!/aci$n integ!al del su


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El ideal es que el siste/a escola! se convie!ta en co/unidades educativas1 c!eando laat/$sfe!a necesa!ia pa!a que pueda da!se la convivencia dent!o de una de/oc!aciapa!ticipativa en la que el o(


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>ustificaci$n de la inte!venci$n sociocultu!al co/o acci$n educativa

La inte!venci$n socioeducativa co/ple/enta1 co/pensa y co!!ige situaciones que !ecla/anacciones educativas que las instituciones t!adicionales no of!ecen A(o!da p!o(le/as socialestanto desde la sociedad co/o desde la educaci$n

Las vi!tudes sociales de(en se! esti/ulo de las inte!venciones socioeducativas3 vi!tudessociales que se !igen po! no!/as /o!ales que facilitan las !elaciones pe!sonales y favo!ecenpacífica convivencia1 /ediante el fo/ento de la igualdad de opo!tunidades Educaci$n Social1 Se!vicios Sociales y T!a(a


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alcan,a! su /49i/o desa!!ollo pe!sonal "Muintana* Incluye una actividad educativa en el +ec+ode%• Co!!egi! las inadaptaciones de los individuos• #!otege! el desa!!ollo de la infancia

• O!ienta! a las fa/ilias y a la


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Tema *. EL EDUCADO( SOCIAL

NI8ELES DE JORACI7N DE LOS EDKCADORES SOCIALES

En el ca/po de #edagogía Social su!gen t!es niveles de p!ofesionales de dife!ente cualificaci$nt?cnica y dife!entes co/petencias%

nivel agente fo!/aci$n

p!actico Ani/ado!es cultu!ales1 educado!es decalle

Cu!sillos o escuelas no !egladas

t?cnico Enca!gados de fo!/a! y di!igi! a losante!io!es agentes1 planificando yevaluando su la(o!

Escuelas unive!sita!ias o diplo/ados enEducaci$n Social

e9pe!to #lanificaci$n e investigaci$n Licenciados o docto!es en Educaci$n Social

Junciones p!opias del Educado! social son%

defini! o(


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- Investigaci$n co/pa!atista

odelos de /?todos deacci$n

- Investigaci$n acci$n- Investigaci$n pa!ticipativa

odelos de /?todos activos

Es ta!ea de los pedagogos dise0a!1 coo!dina! y evalua! la p!actica conc!eta de la acci$n socioeducativa co/o p!oceso educativopode/os !esalta! dos /odelos de investigaci$n1 a sa(e!% investigaci$n acci$n e investigaci$npa!ticipativa

Investigación-acción

De ca!4cte! pa!ticipativo1 i/pulso de/oc!4tico y cont!i(uci$n al ca/(io social% Seg'n elp!ofeso! Muintana es &p!oceso siste/4tico de estudio c!ítico in situ de una actividad pa!a (usca!

el pe!fecciona/iento de ?sta La investigaci$n se desa!!olla a t!av?s de su p!og!a/aci$n yacci$n3 y1 sus !esultados1 !edundan di!ecta/ente en la /odificaci$n opti/i,ante de la acci$n

Ca!acte!ísticas del /?todo%• Kni$n ent!e teo!ía y p!actica

• O!ientada a la /e


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Ca!acte!ísticas%

: Los investigado!es son tanto el especialista1 co/o las pe!sonas incluidas en la co/unidad"es un p!oceso educativo*

= ent!e la investigaci$n y la acci$n e9iste una inte!acci$n pe!/anente La acci$n es

conoci/iento y la investigaci$n const!uye una acci$n t!ansfo!/ado!a "dialogada ynegociada*

@ El investigado! no es un su


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Tema +. LA EDUCACION SOCIAL EN LA IN,ANCIA

INTRODKCCION

Ha(la!e/os de la p!i/e!a y la segunda infancia1 que ocupan los pe!iodos ent!e los y a0os ylos y := a0os !espectiva/ente

:ETA#AS E8OLKTI8AS HKANAS F EDKCACION SOCIAL

o!agas esta(lece la siguiente clasificaci$n seg'n las etapas de la edad de la pe!sona%

E-&!)$m"!a desde los a los = a0os

E-&!ntr"!a desde los = a los a0os

Pr&/e!!")n desde los a los B a0os

Intr&/e!!")n desde los B a los := a0osA&le$!en!"a desde los := a los :G a0os "va!iando seg'n el se9o*

Ju0entu desde los :G a los @ a0os "va!iando seg'n el se9o*

Aultez desde los @ a0os en adelante

Seg'n Sal/an son cinco los estadios evolutivos de adopci$n de pe!spectivas +ec+as po! el ni0o%

#e!spectivaegoc?nt!ica

desde los @ a los a0os El ni0o dife!encia ent!e el &yo) y los ot!os pe!of!acasa a la +o!a de distingui! ent!e la pe!spectiva social p!opia y a


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Este esque/a es &cognitivo) en el sentido de que la inteligencia en el ni0o1 le p!ovoca eldesa!!ollo de sus capacidades supe!io!es1 tales co/o la capacidad social y la /o!al

En líneas gene!ales la infancia co/p!ende desde los a los := a0os y se divide en dos etapasco/o son la p!i/e!a infancia y la segunda1 sepa!adas po! la edad de a0os en la que ocu!!e un

+ec+o i/po!tante cual es la to/a de conciencia o uso de !a,$n po! pa!te del ni0o que le pe!/iteaccede! a los conceptos a(st!actos

Du!ante la p!i/e!a infancia la educaci$n social del ni0o se convie!te en una especie dedo/esticaci$n e9te!na y coactiva1 en ca/(io du!ante la segunda infancia el ni0o co/p!ende yapo! sí /is/o la conveniencia de sociali,a!se

= LA RELACION AJECTI8A DEL NIO CON LA ADRE

Du!ante la etapa egoc$s/ica +ay dos situaciones conc!etas a las que +ay que p!esta! atenci$n%

#!i/e!o El ni0o pe!ci(e ya la posi(ilidad de i/pone! su voluntad a los de/4s1 y +a(!4 queense0a!le que e9isten unos lí/ites a los que ?l de(e so/ete!se

Segundo Desde los días siguientes al naci/iento pe!ci(e ya la actitud de aceptaci$n o !ec+a,oque su /ad!e tiene con ?l1 y esto le p!ovoca una !eacci$n que se!4 decisiva pa!a todo su (uen o/al desa!!ollo poste!io! El ni0o necesita una segu!idad que no tiene cuando la /ad!e no cuidade ?l y en consecuencia esto le p!ovoca una angustia que po! un fen$/eno psicoso/4tico lei/pide !espi!a! (ien1 en consecuencia su ce!e(!o no se o9igena (ien y los cent!os ne!viosos de

los cuales depende!4 el funciona/iento de todo el o!ganis/o no se fo!/an (ien

@ EL E5OCENTRISO INJANTIL F SK SK#ERACION

Ul tiene de!ec+o a todo y los de/4s no Edad co/p!endida ent!e los = y los a0os "p!etende!se! el p!i/e!o en la fila de la escuela* Ante esto conviene que el ni0o ad/ita las e9igenciasde la !ealidad y los de!ec+os de las de/4s pe!sonas El egocent!is/o infantil inicial +a de se!pues supe!ado

Se +an p!opuesto a este !especto t!es teo!ías%

: #a!a el Natu!alis/o de Rousseau1 concepci$n opti/ista de la natu!ale,a +u/ana1 elegocent!is/o se /a!c+a!4 el solo1 (asta con el laisse,fai!e

= #a!a la concepci$n pesi/ista "Pant* +ay que co/(ati!las con ene!gía /ediante una !igu!osaeducaci$n /o!al1 +ay que !ep!i/i! seve!a/ente las p!etensiones del ni0o

@ #estalo,,i y ot!os enca!nan la postu!a educativa seg'n la cual algunas acciones +a(!4 que!ep!i/i!las seve!a/ente y ot!as no seg'n convenga Afi!/an que +ay que !ep!i/i! estatendencia en la /edida que +aga falta1 en una luc+a que es dolo!osa pa!a todos pe!o quees inevita(le y necesa!ia

LA ADA#TACION A LAS NORAS SOCIALES

PEDAGOGIA SOCIAL :Q


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A los a0os el ni0o ent!a en una nueva etapa evolutiva1 la de la p!oyecci$n en la cual y +astalos B a0os el ni0o +a de ap!ende! a tene! en cuenta y o(se!va toda una se!ie de no!/associales que se le i/ponen

Hay así toda una se!ie de no!/as que +acen a la pe!sona decente y (ien educada1 y el ni0otend!4 que confo!/a!se a ellas Se le fue!,a +a +ace!lo Así tene/os la educaci$n co/o unaluc+a de la cultu!a cont!a el instinto

Esta etapa de &adaptaci$n) del ni0o a la vida social en gene!al1 se +ace /4s f4cil a pa!ti! de los a0os en los que el ni0o co/p!ende ya la necesidad de las no!/as1 se adapta /e


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Innata "instinto* Rep!esi$n

Ap!endida en p!oceso de inducci$n Co!!ecci$n o des+a(ituaci$n

J!ust!aciones in


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A los cuat!o a0os el ni0o ent!a en una nueva etapa de su desa!!ollo social que1 supe!ando eseindividualis/o de etapas ante!io!es1 lo lleva a enta(la! una ve!dade!a !elaci$n con sus igualesEn esta etapa que du!a +asta los G a0os1 los ni0os salen poco a poco de su aisla/iento pa!avolve!se los unos a los ot!os y ap!o9i/a!se A los o G a0os llega la inse!ci$n del ni0o en el

g!upo1 co/p!ende el valo! de las !elaciones sociales y acepta las no!/as del g!upo

@ El g!upo infantil De los a los := a0os el ni0o !eco!!e la etapa que +e/os lla/ado segundainfancia La !eali,a


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Los individuos incapaces de vivi! en g!upo son inadaptados Ta/(i?n se puede pa!ticipa!inde(ida/ente en el g!upo "individuos do/inantes1 desequili(!ados* #a!a un individuo no!/alsu integ!aci$n en el g!upo constituye una escuela de ap!endi,a


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Constituye una sociedad en peque0o con vida p!opiaQ Reci(e /uc+os contenidos de la sociedad glo(al dent!o de la cual funciona y pa!a a cual

e9iste

7.1.2. La escuela como m!ito de relaciones personales

Las !elaciones en la escuela adoptan dos fo!/as%a* la !elaci$n alu/no/aest!o(* la que se esta(lece ent!e los ni0os

En sus /aest!os encuent!a el ni0o un nuevo /odelo de identificaci$n El /aest!o incide en lape!sonalidad del ni0o t!atando de influi! positiva/ente en ella pues en esto consiste laeducaci$n El /aest!o es el líde! natu!al del g!upo y co/o tal pola!i,a la atenci$n y lasvoluntades de sus alu/nos

La clase escola! constituye un g!upo y funciona co/o tal en vi!tud de la g!an co+esi$n que la

escuela y el /aest!o esta(lecen en dic+o g!upoDe la /is/a /ane!a se p!oducen unas !elaciones info!/ales su/a/ente i/po!tantes1 que al/a!gen de la ta!ea de clase y las i/posiciones del /aest!o los alu/nos viven ent!e ellos Si(ien el siste/a educativo institucional tiende en ocasiones a igno!a! y +asta a evita! estas!elaciones1 pueden influi! so(!e dic+o p!oceso facilit4ndolo o inte!fi!i?ndolo El (uen /aest!otiende a conoce! y cont!ola! las !elaciones info!/ales de sus alu/nos pa!a utili,a! su potencialde fue!,a a favo! de la acci$n educativa

El g!upoclase tiene un p!oceso de desa!!ollo que depende de unos facto!es1 so(!e todo de%

a* La co/posici$n del g!upo Ha(!4 que ve! la pe!sonalidad de los lide!es info!/ales1 si sonco!!ectos o no1 pues pueden se! /uy influyentes

(* El /aest!o +a de se! el líde! natu!al de la clase y si no sa(e e


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B AL5KNOS EDIOS DE EDKCACION SOCIAL

Nos !efe!i/os a /edios gene!ales aplica(les tanto en la fa/ilia co/o en la escuela Se necesitafo!/a! en el ni0o unos senti/ientos sociales y so(!e todo unos +4(itos de conducta social que

den al ni0o la fue!,a suficiente pa!a actua! co/o de(e

En este sentido +a(!4 que lleva! al ni0o efectiva/ente a co/po!ta!se social/ente (ien en cadacaso y no solo +aci?ndole las opo!tunas !efle9iones1 sino e9igi?ndole el de(ido co/po!ta/ientosocial% !espeto a los de/4s1 (uenos /odales1 ayuda! y cola(o!a!

El e


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pe!sonalidad del adolescente #e!o +a de se! una funci$n solo t!ansito!ia +asta que el c+ico1+a(iendo /adu!ado suficiente/ente +alle ya en sí /is/o esa segu!idad y esa fo!tale,a Eladolescente esta destinado a t!ascende! el g!upo3 cuando no lo +ace su sociali,aci$n se vedetenida

Se siente c$/odo en el g!upo po!que no e9pe!i/enta la oposici$n que nota en el /undo de losadultos

La vida en g!upo suele se! positiva pa!a la fo!/aci$n y sociali,aci$n del adolescente1 puescultiva cie!tos valo!es co/o la lealtad1 la fidelidad a la pala(!a dada1 el valo! pe!sonal

Q LOS ADOLESCENTES INADA#TADOS SOCIALES

La adolescencia es una situaci$n de inadaptaci$n pe!sonal t!ansito!ia1 pe!o +ay /uc+ac+os yape!sonal/ente inadaptados con lo cual se convie!ten en un p!o(le/a Esa inadaptaci$n puede

ade/4s ve!se !efo!,ada po! el funciona/iento en g!upo

a* La delincuencia puede p!oveni! de causas pe!sonales o /4s a /enudo de causas sociales1 ygene!al/ente de las dos con


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@ Conoce! y ap!ecia! el t!a(a


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ot!os /odelos cultu!ales- e/pati,a! con los valo!es y c!eencias de ot!as cultu!as1

supe!a! p!e


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Tema . LA EDUCACION SOCIAL EN LA JUENTUD

INTRODKCCI7N

El


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Kna soluci$n de u!gencia a toda esta p!o(le/4tica +a sido la p!olongaci$n de la escola!idado(ligato!ia1 y ot!a soluci$n el cont!ato de t!a(a


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La educaci$n civil1 cívica y sociopolítica a t!av?s de la e9pe!iencia en la escuela

La tole!ancia es una vi!tud típica/ente de/oc!4tica y que es (ase de la actitud /ulticultu!al yanti!!acista I/plica sie/p!e la p!opia supe!aci$n de los egoís/os de la violencia latente1 aveces patente1 que aflo!a cuando se cont!adicen nuest!os deseos

En la sociedad de(e i/pe!a! &el Estado de la Cultu!a) que se apoya en los pila!es de la li(e!tad1el plu!alis/o y el p!og!eso cultu!al

Dent!o del civis/os e insiste en la necesidad de supe!a! los p!e


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La


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pensiones suficientes !esulta i/p!escindi(le conta! con se!vicios sociales a/plios y de calidaden los que desde nuest!a p!opuesta pe!sonalista defende/os que los adultos /ayo!espa!ticipen social/ente tanto de fo!/a individual co/o asociativa

La sociedad no puede pe!/iti! que po! /a!ginaci$n social se pie!da el influ


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= Opti/i,a! el tie/po li(!e que la


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Q Evalua! cuanto se +a +ec+o

La ta!ea del ani/ado! consiste en suge!i! actividades /ediante coloquios1 info!/es1 visitas1 ode(ates pa!a esti/ula!les y /otiva!les a pa!ticipa! en ellas antene! el entusias/o inicial+ace! que no se convie!ta la actividad en !utina o !eo!ienta!la en /o/entos de des4ni/o es lo

que co!!esponde +ace! al o!ientado! co/o /oto! din4/ico del g!upo De(e posee! capacidad deco/unicaci$n +a(ilidad y entusias/o pa!a log!a! su pa!ticipaci$n y so(!e todo de(e uni! a suvocaci$n de se!vicio1 un sentido l'dico y aleg!e de la vida

%.2 Dinamización del tiempo li!re

Se t!ata de consegui! que su tie/po li(!e adquie!a un sentido en sí /is/o pa!a pode!esta(lece! !elaciones nuevas con el /undo que les !odea

#ROFECTOS DE ESTKDIOS KNI8ERSITARIOS #ARA #ERSONAS AFORES

: unive!sidades de la te!ce!a Edad Se ent!oncan dent!o de lo que pod!ía/os lla/a!educaci$n de adultos desde la Knive!sidad Las Knive!sidades de la te!ce!a Edad "KTE* tienenunas ca!acte!ísticas gene!ales que son las siguientes%

Actividades docentes Actuali,aci$n de conoci/ientos1 desa!!ollo de la c!eatividad1en!iqueci/iento de su vida social

etodología ?todos t!adicionales co/(inados con los /?todos activos depa!ticipaci$n pe!sonal

Alu/nado Si al p!incipio se pens$ sola/ente en pe!sonas de la te!ce!a edad1 estecolectivo se +a a/pliado poste!io!/ente

(.1.1. )reve rese*a +istórica

En J!ancia en :G= #ie!!e 8ellas p!opone que la Knive!sidad acogie!a a algunas instituciones yae9istentes con el fin de !eci(i! sopo!te intelectual ade/4s de aseso!a/iento docente einvestigado! En :GQ se c!e$ en Toulouse la Asociaci$n Inte!nacional de Knive!sidades de laTe!ce!a Edad1 "AIKTA*

Son instituciones docentes vinculadas a Knive!sidades1 aunque no tengan sus /is/osp!og!a/as1 ca!!e!as y titulaciones Son instituciones


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- ciento sesenta sedes po! todo el país- Independiente de cualquie! g!upo o inte!?s pa!ticula!- Desa!!ollo de las !elaciones sociales

Ta/(i?n en Italia esta la Knive!sidad de la Edad Li(!e en la que los alu/nos pueden elegi!

aquellos te/as conc!etos que deseen segui! seg'n la ofe!ta p!esentada #!etenden suso(


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= EL LIDERA5O DEL 5RK#O

I/plica un con


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- Teo!ía de la #e!sonalidad Defiende que el líde! es aquel que cuenta con cie!tas dotespe!sonales que le oto!gan el pode! legíti/o !econocido po! el g!upo

- Teo!ía Social Atiende a su posici$n en el colectivo1 inte!p!et4ndole co/o el e9pe!to quelide!a en funci$n de su e9celencia

- Teo!ía Situacional Lo posiciona en vi!tud de las necesidades del g!upo La efectividad del

lide!a,go depende de la inte!acci$n de las cualidades del líde! y de la situaci$n

Jiedle!1 despu?s de investiga! du!ante quince a0os1 esta(leci$ co!!elaciones ent!e dos estilos delide!a,go1 pe!/isivo y cont!olado! y t!es va!ia(les de situaci$n% !elaciones del líde! con sus/ie/(!os1 est!uctu!a de la ta!ea y posici$n del líde! en el g!upo

Q ESTILOS DE LIDERA5O

Estilo Directivo Se ca!acte!i,a po! se! un líde! /uy i/plicado en la ta!ea1 /ient!as esti/ulapoco las !elaciones +u/anas

Estilo &utorial. O de apoyo1 que co/(ina la alta dedicaci$n a la ta!ea y un estí/ulo i/po!tanteen las !elaciones +u/anasEstilo articipativo Se i/plica poco en la ta!ea y esti/ula /uc+o a los /ie/(!os del g!upo Seo(tiene una !esponsa(ilidad co/pa!tida y un estilo de/oc!4ticoEstilo Delegativo -a


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L"der )urocrtico Li/ita su actuaci$n al dese/pe0o de un ca!go ad/inist!ativo1co/(inando las ca!acte!ísticas de los /odelos Autoc!4tico1 laisse,fai!e y de/oc!4tico

G LA RE>A DE -LAPE F OKTON

To/ando en conside!aci$n dos c!ite!ios co/o son la efectividad en la ta!ea y el t!ato +u/anocon los /ie/(!os del g!upo1 esta(lecen un siste/a de o!denadas y a(scisas concediendo a cadaestilo de lide!a,go un luga! en la !e


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=X Tene! ca!4cte! e/inente/ente +u/anista@X Actuaci$n /ediado!a en las !elaciones pe!sonalesX Se! un aut?ntico p!ofesional uniendo la t?cnica al conoci/iento p!opio de su t!a(a


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:@:Qel pe!iodo fundacional

o!enoLe.in

:Q:el pe!iodo de desa!!ollo

Ho/ans-avelas1 -ales

::Bla c!isis te$!ica

-lauHa!e

:Ben ('squeda de una !efo!/ulaci$n

Tu!ne!OZConno!Nc5!at+

Son dignos de /enciona! o!eno F Le.in en el pe!iodo fundacional po! se! los pila!es (4sicosen los que se va a senta! toda la din4/ica de g!upos

Hoy día se acepta la definici$n de g!upo co/o &la pe!sona /o!al o colecci$n de individuos1dotada de una e9istencia y dina/is/o p!opios1 que co/pa!ten inte!eses1 c!eencias y o(


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@X El /ode!ado! inte!viene cuando su!ge alg'n conflictoX El g!upo funcionaQX Se concluye el t!a(a


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- Knifo!/idad en la edad de sus /ie/(!os- Dependencia !especto del líde! "ella docente*- O(


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:X Inclusi$n y Dependencia=X Cont!adependencia y luc+a El estilo de líde! +a de /anifesta! p!o9i/idad con los /ie/(!osy apoya!les !o/piendo el +ielo@X Su!gi/iento de confian,a1 tanto ent!e los iguales co/o en el /ode!ado!

X Te!/inaci$n y despedida o/ento de la evaluaci$n de los !esultados y del feed(ac;

LA DINAICA DE 5RK#OS Q AOS DES#KES

En :G se cu/plían Q a0os de la /ue!te de Pu!t Le.in1 conside!ado el pad!e de la din4/icade g!upos

En Espa0a se +an llevado a ca(o inte!esantes t!a(aOHARI

Es un /odelo que ilust!a el p!oceso de da! y !eci(i! feed(ac; o info!/aci$n1 así co/o desolicita!la #a!a ello es p!eciso un equili(!io ent!e el da! y !eci(i!

PEDAGOGIA SOCIAL =


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E9isten dos va!ia(les que son el &FO) y el &5RK#O)1 a/(os en las fases de conocido ydesconocido Co/(inando todas ellas se fo!/an los cuat!o cuad!antes que co!!esponden a lascuat!o A!eas

: AREA LI-RE Aquella en la que e9iste un inte!ca/(io de info!/aciones1 son conductas

a(ie!tas con los de/4s1 conocidas po! uno /is/o y po! los de/4s= AREA OCKLTA Es el 4!ea p!ivada1 que i/plica datos e info!/aci$n que uno /is/o conoce

pe!o que oculta a los de/4s@ AREA CIE5A Contiene info!/aciones de las que uno /is/o no es consciente pe!o que los

de/4s sa(en de nosot!os AREA DESCONOCIDA Aquella pa!te de la pe!sonalidad que no conoce/os nosot!os ni

ta/poco conocen los de/4s

En estas 4!eas a /edida que au/enta la co/unicaci$n se va a/pliando el 4!ea li(!e y!educiendo las !estantes De este /odo se llega a la 8entana Ideal1 pe!o ta/(i?n puede se! que

se den ot!as co/(inaciones que desplacen la /ayo! 4!ea +acia el 4!ea ciega "at!aca*1 +acia el4!ea oculta "el Ent!evistado!* o +acia el 4!ea desconocida "To!tuga*

El auto! de esta t?cnica anali,a ent!e ot!os los siguientes e


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= Es aconse


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&'cnicas de estudio a!ierto.

J$!u/ Todos los /ie/(!os dialogan en to!no al te/a p!opuesto

De(ate Se p!epa!a la defensa de una tesis1 independiente/ente de la opini$n pe!sonal1t!atando de convence! al g!upo

Discusi$n di!igida Kn g!upo peque0o deli(e!a un te/a (a


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dife!entes1 du!ante un dete!/inado pe!iodo de tie/po con el fin de vivi! una e9pe!iencia1sin ot!a ta!ea /as que co/p!ende! lo que allí sucede

Ent!ena/iento intelectual o /ental T?cnica de autodesa!!ollo y cont!ol del p!opiopensa/iento Se o!ienta +acia el c!eci/iento o!gani,ado de los /edios de an4lisis1

e9p!esi$n1 docu/entaci$n y c!eaci$n pe!sonal

Teat!o en Cí!culo Su o(


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La Socio/et!ía su!ge en el siglo 22 po! el inte!?s en el estudio de los peque0os g!upos LaT?cnica Socio/?t!ica y la ciencia que lo desa!!olla es de(ida al psiquiat!a >aco( Levi o!enoT!as !eali,a! nu/e!osos estudios en luga!es co/o ca/pos de concent!aci$n1 p!isiones1 cent!osde !e+a(ilitaci$n1 etc c!eci$ en pocos a0os el inte!?s po! la socio/et!ía En :: se c!ea un+ospital te!ap?utico pa!a la fo!/aci$n de e9pe!tos en el psicod!a/a

IN8ESTI5ACIONES REALIADAS

Han sido las siguientes%

- La /edici$n de los fen$/enos sociales de Lund(e!g- El enfoque de Pu!t Le.in en el estudio de los p!ocesos de g!upos- Los t!a(a


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Se pueden ag!upa! (ien po! su o!igen1 po! su constituci$n1 po! su funci$n1 po! su cone9i$n1 po!su li(e!aci$n o (ien po! su evoluci$n

ETODOS KTILIADOS EN LA SOCIOETRIA

La D! Huici conside!a que en una dete!/inada cultu!a los !oles que asu/e cada su


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- Mue los /ie/(!os del g!upo se cono,can e influyan ent!e sí- Mue se t!a(a

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Apuntes Pedagoga Social - Educ