Aprendizajes esperados Semana39

Semana 39–Lunes 21a viernes 25de junio de 2021

Aprendizajes esperados Semana 39

GRADO

Edu

cació

n p

ara

madre

s, padre

s y

tuto

res

AsignaturaEducación Inicial.

Juego

Educación Inicial.

Sostenimiento afectivo

Educación EspecialEducación Inicial.

Crianza compartida

Sesión Ordinariadel

Consejo Técnico Escolar

Programación

especial

Educación Inicial

Aprendizaje esperado

Desarrolla la

curiosidad, la exploración, la

imaginación yla

creatividad.

Establecevínculos

afectivos yapegos seguros.

Conoce estrategias

para mejorar la orientación,

movilidad y

destrezasnecesarias para el desempeño

autónomo en actividades de la

vida diaria.

Establecevínculos

afectivos yapegos seguros.

Desarrollar la

curiosidad, la exploración, la

imaginación y

creatividad.

ÉnfasisEl juego en la

primera infancia.

Los cambios en la

dinámica familiar con la llegada de un

nuevo integrantea

la familia.

La autonomía de las personas con

discapacidad visual.

Las prácticasde

crianza.

¿Qué es un

ambiente de aprendizaje y cuál es

el rol del adulto en

estos espacios?

Nombredel

programa

Juego solo oentre

pares

Un nuevo integrante enla

familia

Estrategias para la

movilidad y el desplazamiento

(discapacidad

visual)

Grandes palabras para las y losmás

pequeños

Los ambientes de

aprendizaje y el adulto como

investigador

Aprendizajes Esperados Semana 39

NIVEL

Y GRAD

O

Pre

escola

r

AsignaturaEducación

Socioemocional

Exploración y

Comprensióndel Mundo Naturaly

Social

Lenguaje y Comunicación

Pensamiento matemático



Programación

especial

Pensamient

o matemático

Aprendizaje

esperado

Reconoce y nombra

situaciones que le generan alegría,

seguridad, tristeza,

miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Experimenta con

objetos ymateriales para poner a prueba

ideas ysupuestos.

Interpreta

instructivos, cartas, recados y

señalamientos.

Identifica algunas relaciones de

equivalencia entre monedas de$1, $2,

$5 y $10 en situaciones realeso ficticias de compra y

venta.

Resuelveproblemas

a través del conteo y con acciones sobre

las colecciones.

Énfasis

Reconocey nombra

situaciones que le generan seguridad y

miedo.

Explica quécree que va a pasar en

una situación observable, con base en ideas propias y en

información que haya recopilado.

Identifica algunos portadores de

textos.

Usa monedas de $1,$2 y $5en

situaciones ficticias de compra yventa.

Identifica losdatos de un problema de

cantidad.

Nombredel programa ¿Qué te damiedo? ¿Qué sucederá?

Michoacán através de los textos

De compras enla librería Cuento y resuelvo

8:00 a 8:30


15:00 a 15:30 17:30 a 18:00


NIVEL

Y GRAD

O

Pre

escola

r

Asignatura ArtesPensamiento matemático

Educación FísicaLenguaje y

Comunicación

SesiónOrdinaria

del Consejo Técnico Escolar

Programación

especial

Pensamient

o matemático

Aprendizaje

esperado

Construye y representa

gráficamente ycon recursos propios secuencias de sonidos y las interpreta.

Contesta

preguntas enlas que necesite

recabar datos;los

organiza através de tablas y

pictogramasque interpreta para

contestar las preguntas

planteadas.

Realiza movimientos

de locomoción, manipulación y

estabilidad, pormedio

de juegosindividuales y colectivos.

Conoce palabras y

expresiones que se utilizan en su medio

familiar y localidad,

y reconoce su significado.

Identifica algunas

relaciones de equivalencia entre

monedas de$1, $2,$5 y $10 en

situaciones reales oficticias decompra

y venta.

Énfasis

Interpreta

secuencias de sonidos.

Recaba

información y la organiza entablas.

Realiza actividad física

a partir del juego motor reconociendo la

importancia que tiene

para susalud.

Conoceexpresiones

familiares y de su localidad.

Identifica el valor

de las monedas de

$1.

Nombredel

programa

Jugamoscon

sonidos

Inventariode

Zohar

Jugamospara

cuidarnos

Palabrasen

náhuatl

¿Para qué me

alcanza?

8:30 a 9:00


15:30 a 16:00 18:00 a 18:30


NIVEL Y

GRADO

1º d

ePri

mari

a


Socioemocional

MatemáticasConocimientodel

medioLenguaMaterna (clasebilingüe)



Programación

especial Matemáticas


Describe elvínculo de lossentimientos

con lo que es importantepara su persona y para la

convivencia.

Estima, comparay

ordena directamente

capacidades.

Describe

cronológicamente acontecimientos de

su historia y la de su

familia con el uso de referencias

temporales.

Lee y comparte demanera autónomasus textosfavoritos.

Recolecta datosy hace registros

personales.

Énfasis



convivencia.

Usa diversos procedimientos

para igualar la cantidad de líquido

que se vacía en dos recipientes

diferentes.Diferencia quela capacidad de un

recipiente esindependiente de

su forma.

Identifica el orden cronológico en

acontecimientos y argumentasobre la importancia de la historia familiar.

Lee en voz alta sus

textos favoritosy, si es posible, los

comparte a través

de unaudio.

Obtiene

conclusiones apartir de la información de

una tabla.

Nombredel programa

Tejiendo lazos

¿Cabe más, cabe menos o lamisma

cantidad?Historia de vida

Te leo mitexto favorito

Losjuguetes mexicanos preferidos

9:00 a9:30 12:00 a 12:30 18:30 a 19:00

Semana 39 –Lunes 21a viernes 25de junio de 2021


NIVEL Y

GRADO

1º d

ePri

mari

a

Asignatura ArtesFormación Cívicay

Ética Matemáticas Artes



Programación


Aprendizaj

e

esperado

Distingue el punto, la línea, la forma, los colores primarios y secundarios, como

resultado de la exploración activade sus características y

cualidades.

Participa en la construcción de

acuerdos para realizar acciones

colectivas que contribuyan a la

protección del

medioambiente o la convivencia

escolar.

Construye

configuraciones utilizando figuras

geométricas.

Distingue elpunto,

la línea, la forma, los colores primarios y

secundarios, como

resultado de la exploración activa

de sus características y

cualidades.

Lee, escribey ordena números naturales

hasta 100.

Énfasis

Conoce la historia de

algunos autorretratos e

identifica el uso de

los coloresprimarios y secundarios.

Identifica experiencias de participación colectiva para

cuidar elambiente en diferentes comunidades.

Discrimina

información geométricapara

realizar una

configuración.

Expresa su estado de ánimo a través

de la elaboración de un autorretrato usando colores

primarios y secundarios.

Compara cantidades

representadascomo sumas de decenas y

unidades. Compara

cantidades representadas

mediante su descomposición en

decenas yunidades.

Nombredel

programaYo mero merito

Para cuidar el

medioambiente, necesitamos

participar

colectivamente

La cooperativa de manteles

¡Nospintamos solos!

¿Mayor o menor?

9:30 a 10:00 12:30 a 13:00 19:00 a 19:30



NIVEL Y

GRADO

1º d

ePri

mari

a

AsignaturaConocimientodel

medio LenguaMaterna LenguaMaternaConocimientodel

medio



Programación



Describe




temporales.

Establece

correspondencias cada vez más

precisas entre

partes deldiscurso oral y partes de lo

escrito.

Dicta y reescribe cuentos conocidos

mezclando anécdotas y

personajes, con imágenes ytexto.

Describe




temporales.

Estima, compara y ordena

directamente pesos.

Énfasis

Ordena


su vida familiar

utilizando referencias temporales.

Reflexiona sobre la

representación escrita de las

palabras como

unidades del sistema deescritura.

Reescribe un

cuento medianteel dictado almaestro.

Ensaya su lectura,

dependiendo delos signos de

puntuación, y varía la voz y su

entonación.

Describe

acontecimientos familiares y de su

historia personal

con el uso del calendario y de

referentes temporales.

Interpreta qué

sucede con la balanza de platos

cuando se colocan

objetos dediferente o igual peso.

Compara el peso devarios objetos con apoyo de la balanza

de platos.

Nombredel

programaEsta es mihistoria

Contandopalabras

1, 2, 3... ¿O serán 4?

Dictas, revisas,lees

y…¿Cuándo pasó…?

¿Pesa más opesa

menos?

10:00 a 10:30 13:00 a 13:30 19:30 a 20:00



NIVEL Y

GRADO

1º d

ePri

mari

a

Asignatura LenguaMaterna ArtesInglés (CicloI) Matemáticas



Programación



Dicta y reescribe cuentos conocidos

mezclando anécdotas y

personajes, con imágenes ytexto.

Distingue elpunto,

la línea, la forma, los colores primarios y

secundarios, como

resultado de la exploración activa

de sus características y

cualidades.

Explora un tema del mundo natural

mexicano en materiales

ilustrados.

Lee, escribe y ordena números

naturales hasta100.

Resuelveproblemas

de suma y resta con números naturales

menores que100.

Énfasis

Elige un cuento y lo

reescribemediante el dictado a algún

adulto.

Conoce la historia

de algunos autorretratos e

identifica los

estados deánimo que se plasman en

ellos.

Explora imágenesy

palabras relacionadas conun

tema del mundo

natural mexicano.

Descompone números endos

sumandos y compara eiguala cantidadeshasta

100.

Resuelveproblemas

deresta, calculando la cantidad que falta

para llegar a un

número dado.

Nombredel

programa

Ahora yo te voya

dictar uncuento

Muchas versiones

sobre mí

El mundonatural

mexicano

El pedidode

manteles ¿Cuál librocompro?

10:30 a 11:00 13:30 a 14:00 20:00 a20:30



NIVEL

Y GRAD

O

1º y

2º d

ePri

mari

a

Asignatura Vida Saludable Educación FísicaCívica y Éticaen

diálogo Educación Física Educación Física


Expresa ideasacerca

de la importancia de incluir en su

consumo diario

alimentos saludables de los distintos

grupos.

Propone diversas respuestas a una

mismatarea motriz, a partir de su

experiencia y las aportaciones desus compañeros, para

poner en práctica el pensamiento

divergente y así enriquecer sus posibilidades motrices y expresivas.

Participa en la

construcción de acuerdos pararealizar

acciones colectivas que contribuyan a la

protección delmedio ambiente o la

convivencia escolar (1°).

Participa en la toma de decisiones

colectivasa favor del bien común(2°).

Propone diversas respuestas a una

mismatarea motriz, a partir de su

experiencia y las aportaciones desus compañeros, para

poner en práctica el pensamiento

divergente y así enriquecer sus posibilidades motrices y expresivas.

Reconoce sus

posibilidades expresivas y

motrices al

participar en situaciones dejuego,

con el fin de favorecer su

esquemacorporal (1°

y 2°)

Énfasis

Identifica la importancia de la

fibra que se obtiene de comer frutas y

verduras enteras(con cáscara).

Identificaproblemas y pone en práctica

diversasalternativas

de solución en las actividades

expresivas y motrices en las que

se desenvuelve.

Identifica experiencias

de participación

colectiva para cuidar el

ambiente endiferentes

comunidades (1°).

Identifica la

importancia de que

niñas yniños expresen sus opiniones sobre

algunos problemas del

lugar donde viven (2°).

Identificaproblemas y pone en práctica

diversasalternativas

de solución en las actividades

expresivas y motrices en las que

se desenvuelve.

Manifiesta sus posibilidades expresivas y

motrices en la resolución de

situaciones dejuego.

Nombredel programa

Lo que no necesitamos

Detectivesdel movimiento

ProyectoSOS-Cuidado demi

comunidad

Detectivesdel movimiento

Misión:movimiento expresivo

11:00 a 11:30 15:00 a 15:30 20:30 a 21:00



NIVEL Y

GRADO

2º d

ePri

mari

a


Socioemocional

LenguaMaterna ArtesInglés

(CicloI)



Programación





convivencia.

Selecciona una obra

de teatro infantil breve para

representarla con

títeres.

Explora diferentes

maneras de transitar elespacio

para construir

secuencias de movimientos,

formas, gestos, sonidos, colores u

objetos.

Explora un tema del

mundo natural mexicano en

materiales

ilustrados.

Estima, mide, compara y ordena longitudes, con

unidades no convencionales y el metro nograduado.

Énfasis

Describe elvínculo

de lossentimientos con lo que es

importantepara su

persona y para la convivencia.

Identifica unaobra de teatro y

comparte su interpretación.

Crea unasecuencia de movimientos y

sonidos a partir de explorar el espacio

en lasartes.

Explora imágenesy palabras

relacionadas conun tema del mundo

natural mexicano.

Identifica que un

cordón graduado a partir de una unidad

no convencional,es

una herramienta que facilita la

medición de longitudes.

Nombredel

programa Tejiendo lazosLeamos una obra

de teatro

Cantando se

aprende mejor

El mundonatural

mexicano Midiendo varas

11:30 a 12:00 15:30 a 16:00 21:00 a 21:30



NIVEL Y

GRADO

2º d

ePri

mari

a

Asignatura Artes ArtesConocimientodel

medio Matemáticas

Sesión Ordinariadel Consejo Técnico

Escolar Programación


Aprendizaj

e

esperado

Explora diferentes maneras detransitar

el espacio para construir secuencias

de movimientos, formas, gestos,

sonidos, colores u objetos.

Explora diferentes

maneras de transitar elespacio

para construir

secuencias de movimientos,

formas, gestos, sonidos, colores u

objetos.

Describe

costumbres, tradiciones,

celebraciones y

conmemoraciones del lugar donde vive

y cómo han cambiado con el

paso del tiempo.

Construye y

describe figurasy cuerpos

geométricos.

Resuelveproblemas

de suma y resta con números naturales

hasta 1 000.

Énfasis

Explora el espacio íntimo, físico o

personal y percibe su impacto en relación

con sus movimientos.

Explora el espacio social y percibe su

impacto enrelación con sus gestos y

sonidos.

Reconoceuna visita

guiada de algún museo para

preparar la

exposición de su museo e invitar a los

integrantes de su familia avisitarlo.

Usa conocimientos sobre figuras, medición de longitudes y

recolección de datos.

Utiliza la recta

numérica para sumar números

menores que1000.

Nombredel

programa Mi cuerpoexpresivoCrear y ser

diferentes cuerpos

Un museo enmi

casa

Usamoslo

aprendid

o

¡Salta rana, salta!

12:00 a 12:30 16:00 a 16:30 21:30 a 22:00



NIVEL Y

GRADO

2º d

ePri

mari

a

AsignaturaConocimientodel

medio Matemáticas LenguaMaternaConocimientodel

medio



Programación



Describe


celebraciones y



paso del tiempo.

Estima, mide,

compara y ordena pesos, conunidades

no convencionales.

Aprende yreinventa rimas ycoplas.

Revisa y corrige el texto con ayuda de

alguien más, al hacerlo reflexiona sobre: la escritura

convencional delas palabras.

Describe


celebraciones y



paso del tiempo.

Construye ydescribe figuras y cuerpos

geométricos

Énfasis

Reconoce algunos croquis de algunos

museos, lossímbolos que se utilizan, cuál

es su finalidad y elabora el propio de

su museo.

Conoce labalanza

romana comootra forma de saber el

peso de diversos

objetos.Usa la balanza

romana parapesarobjetos entreuno,

dos y tres kilogramos.

Fortalece su

conocimiento alfabético y

ortográfico al

trabajarpalabras con g y con gu.

Establecerelaciones

entre los objetos de las personas y la

historia de la

comunidad, ysobre el valor de las

tradiciones y las costumbres.

Identifica los

cuadriláteros: rombo, romboidey

trapecio.Distingueel rombo

del romboide.Descomponer

ambas.

Nombredel programa

El croquis de nuestromuseo Balanza romana

¿Se escribe con go con gu?

Los objetos son

parte denuestra comunidad

Los triángulosson fantásticos

12:30 a 13:00 16:30 a 17:00 22:00 a22:30



NIVEL Y

GRADO

2º d

ePri

mari

a

Asignatura LenguaMaternaFormación Cívicay

ÉticaMatemáticas

LenguaMaterna

(clasebilingüe)





Selecciona una obra

de teatro infantil breve para

representarla con

títeres.

Participa en la toma

de decisiones colectivas a favor del

bien común.

Resuelveproblemas

de multiplicación con números

naturales menores

que 10.

Lee y comparte demanera autónomasus textosfavoritos.

Construye ydescribe figuras y cuerpos

geométricos

Énfasis

Identifica elementos y características de una obra de teatro.

Identifica la importancia deque

niñas y niños expresen sus

opiniones sobre algunos problemas

del lugar donde viven.

Calcula diversas

cantidades empleando

multiplicaciones.

Lee en voz alta

algunos de los textos que realizó o

consultó a lo largo

del ciclo escolar y los comparte con

otros.

Construye diferentes polígonos (triángulos,

cuadriláteros, pentágonos y

hexágonos), a partir de triángulos

isósceles.

Nombredel programa

Todos mis personajes tienensu

propia personalidad

Nuestras ideasson muy importantes

Haciendo mariposas

¡Te comparto mis lecturas!

Constructores de polígonos

13:00 a 13:30 17:00 a 17:30 22:30 a 23:00



NIVEL Y

GRADO

3º d

ePri

mari

a


Socioemocional

LenguaMaterna Matemáticas Ciencias Naturales



Programación



Da ejemplos sobre el vínculo de los

sentimientos con lo que es importante para su persona y para la convivencia

con losdemás.

Emplea verbos en

infinitivo e imperativo paradar

indicaciones de

manera semejantea la convencional.

Desarrolla yejercita un algoritmo para la

división entre un dígito. Usa el

repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas vecesestá contenido eldivisor

en eldividendo).

Explica lasecuencia

del día y de la noche y las fases de la

Luna considerando

los movimientosde la Tierra y la Luna.

Resolución de multiplicaciones

cuyo producto sea hasta del orden de

las centenas, mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones

parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

Énfasis

Da ejemplos sobre el

vínculo de los sentimientos con lo

que es importante

para su persona y para la convivencia

con losdemás.

Proporciona

indicaciones usando verbos en infinitivo e

imperativo.

Usa correctamentela ortografíay puntuación.

Establecerelaciones

entre loselementos de la división y de la

multiplicación; esto

es, si a ×b = c, entonces c ÷a =b y

c ÷b = a.

Integra loaprendido

para explicar el día y la noche y las fases

de la Luna,

considerando los movimientos de la

Tierra y laLuna.

Utilizar la

descomposición de números para

resolver problemas

que impliquen multiplicar números

de doscifras.

Nombredel programa

¡Cuéntanoscon

sentimiento!

Escribimos las recetas

correctamente

Completemos el

crucigrama

La Tierra enel

universo, repasamos lo

aprendido

Memorama de

multiplicacione

s

13:30 a 14:00 17:30 a 18:00 7:30 a 8:00



NIVEL Y

GRADO

3º d

ePri

mari

a

Asignatura Artes Matemáticas Artes Matemáticas




Aprendizaj

e

esperado

Asiste o ubica

espacios culturales, monumentos, zonas

arqueológicas o

museos de la cultura federal o las

Secretarías de Educación yCultura

estatales, municipales u otros,

e identifica su oferta

infantil.

Desarrolla y ejercita un algoritmo para la

división entre un

dígito. Usa el repertorio

multiplicativo para resolver divisiones

(cuántas veces está

contenido eldivisor en eldividendo).

Asiste o ubica

espacios culturales, monumentos, zonas

arqueológicas o





infantil.

Desarrolla y ejercita un algoritmo para la

división entre un

dígito. Usa el repertorio

multiplicativo para resolver divisiones

(cuántas veces está

contenido eldivisor en eldividendo).

Resolución de

problemas de división (reparto y

agrupamiento)

mediante diversos procedimientos, en

particular, elrecurso dela multiplicación.

Énfasis

Reconoce la importancia de los museos mediante la

visión del museógrafo y el

curador paravalorar la identidad cultural.

Inicia la

construcción de un algoritmo para

resolver divisiones

entre un dígito.

Favorece la visita virtual al Museo de

Arte Carrillo Gil, para profundizar en la

apreciación de las técnicas y conocer

algunos artistas

representativos de éstas.

Establecerelaciones entre loselementos de la división y de la multiplicación; esto

es, si a ×b = c, entonces c ÷a =b y

c ÷b = a.

Utiliza diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen una

división, en particular, elrecurso de lamultiplicación.

Nombredel programa

Con unanueva mirada para los

museos

¿Y sinecesitamos

agrupar?

Recorrido porel Museo de Arte

Carrillo GilTapete doble Fiestas infantiles

15:00 a 15:30 18:00 a 18:30 8:00 a8:30



NIVEL Y

GRADO

3º d

ePri

mari

a

Asignatura Ciencias NaturalesFormación Cívicay

Ética Ciencias NaturalesLenguaMaterna (clasebilingüe)



Programación



Explica lasecuencia del día y de la noche y las fases de la Luna

considerando los movimientos de la

Tierra y laLuna.

Participa demanera honesta e

informada en

consultas o votaciones

orientadas al beneficio personaly

colectivo.

Explica lasecuencia del día y de la noche

y las fases de la Luna considerando los movimientosde la Tierra y la Luna.

Elabora un recetario conplatillos propios de lacomunidad.

Resolución de problemas de

división (reparto y

agrupamiento) mediante diversos

procedimientos, en particular, elrecurso

dela multiplicación.

Énfasis

Explica el movimiento de

rotación de la Luna.

Reconoce la

importancia deque las niñas y los niños

se informen de los

problemas que ocurren en el lugar

donde viven.

Explica lasfases lunares con modelos.

Difunde los resultados deuna

encuesta.

Resuelve problemas

de agrupamiento (divisiones de un

número de dos cifras

entre un número de una cifra con y sin

residuo) mediante diversos

procedimientos.

Nombredel programa

La rotación de la Luna

La información es

clave en lasolución de losproblemas

Resolvemos el misterio de la

desaparición de la Luna

Preferencias de platillos

Contemos paquetes II

15:30 a 16:00 18:30 a 19:00 8:30 a 9:00



NIVEL Y

GRADO

3º d

ePri

mari

a

Asignatura LenguaMaterna Ciencias Naturales LenguaMaterna Artes



Programación



Emplea verbos en infinitivo e

imperativo paradar indicaciones de

manera semejantea la convencional.

Explica lasecuencia del día y de la noche

y las fases de la Luna considerando los movimientosde la Tierra y la Luna.

Corrige laortografía de sustextos.

Asisteo ubica espacios

culturales, monumentos, zonas

arqueológicas o





infantil.

Identificación y uso

de la división para resolverproblemas

multiplicativos, a

partir de los procedimientos ya

utilizados (suma, resta,

multiplicación).Representación

convencional dela división: a ÷b= c.

Énfasis

Identifica la

organización delos datos, la brevedad y

la precisión de las

indicaciones en los instructivos;vincula

el texto con las ilustraciones.Proporciona

indicaciones usando verbos en infinitivo e

imperativo.

Explica con modelos

la sucesión del día y la noche.

Procura la

organización delos datos, la brevedad y

la precisión de las

indicaciones;vincula el texto con la

ilustración.Reconocelas faltas ortográficas y de puntuación, ylas

corrige.

Favorece la visita virtual al Museo del

Palacio de Bellas

Artes, para valorarla identidad cultural

mexicana.

Reflexiona acerca

del significado de las operaciones.

Nombredel programa

Organizando las instrucciones

El día, la noche yla

rotación de la Tierra

A escribirel recetario

Una mirada al

Palacio deBellas Artes

Adivinanzas problemáticas

16:00 a 16:30 19:00 a 19:30 9:00 a9:30



NIVEL

Y GRAD

O

3º y

4º d

ePri

mari

a


diálogo Educación Física Vida Saludable


Valora sus logros para afrontar

nuevos retos en el juegoy la actividad

física.

Actúa estratégicamente al comprender lalógica de las actividades en las que participa, de manera individual y colectiva, paravalorar

los resultados obtenidos y mejorar

su desempeño.

Participa de manera

honesta e informada

en consultas o

votaciones orientadas

al beneficio personal y

colectivo (3°).

Propone alternativas de atención a

problemas socialeso

medio ambientalesque afectan a su grupo

o escuela, y las difunde

de manera presencial o

a través de distintos medios digitales (TIC)

(4°).

Actúa

estratégicamente al comprender la

lógica de las

actividades en las que participa, de

manera individual y colectiva, para

valorar los resultados

obtenidos ymejorar

su desempeño.

Reconoce sus

capacidades al practicar juegosy

actividades físicas,

mostrando gusto por realizarlas.

Énfasis

Identifica las

estrategias empleadas para

cambiar el

sedentarismo por un estilo de vida

activo.

Proponeestrategias a partir de las

características del juego, así como de las

capacidades y habilidades motrices

propias y de los demás.

Reconoce la

importancia de que las

niñas y los niños se

informen de los

problemas queocurren

en el lugar donde viven

(3°).

Difunde sus

propuestas de atención a un

problema ambiental

de su entorno (4°).

Propone estrategias a partir de las

características del juego, así como de las capacidades y

habilidades motrices propias y

de losdemás.

Identifica la importancia que

tienen sus gustos y preferencias respecto del movimiento.

Nombredel

programa

¿Cuánto tiempo

estamosquietos? Soluciones en juego

Proyecto Madre

Tierra: proponiendo soluciones a

problemas

ambientales

Soluciones en

juego

Yo prefiero

moverme así…

16:30 a 17:00 19:30 a 20:00 9:30 a 10:003º y 4ºPrimaria



NIVEL

Y GRAD

O

4º d

ePri

mari

a

AsignaturaFormación Cívicay

ÉticaHistoria Matemáticas Geografía





Propone alternativas de atención a

problemas socialeso medio ambientales que afectan a su

grupo o escuela, y las difunde de manera presencial o a través de distintos medios

digitales (TIC).

Reconoce la importancia delas guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente.

Estima lacapacidad que tiene un

recipiente y

comprueba mediante el uso de

otro recipiente que sirva como unidad

de medida.

Aborda una

situación relevante de interés local

relacionada conel

contexto nacional.

Identificaproblemas que se pueden

resolver con una

multiplicación y utiliza el algoritmo

convencional en los casos en que es

necesario.

Énfasis

Difunde sus propuestas de

atención y resolución a un problema ambiental de su

entorno.

Las guerrillas en la resistencia insurgente.

Estima, entre dos

recipientes,cuántas veces cabe el

contenido de uno

en elotro.

Desarrolla un

proyecto:analiza fuentes de

información.

Resolver, a partir de

la información contenida en un

mapa y en tablas,

problemas en los que sea necesario

relacionar varias multiplicaciones y

adiciones para obtener una

respuesta.

Nombredel programa

Todas y todos

debemos saber sobre el cuidadodel

medio ambiente

Tercera ycuarta

etapa: Las guerrillas

¿Cuánto cabe?

Fuentes de

información

geográfica

Los viajesde Cigoña

17:00 a 17:30 20:00 a20:30 10:00 a 10:30



NIVEL

Y GRAD

O

4º d

ePri

mari

a


Socioemocional

Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas





Da ejemplos sobre el

vínculo de los sentimientos con lo

que es importante

para su persona y para la convivencia

con losdemás.

Analiza el residuo en

problemas de división que

impliquen reparto.

Explica laformación

de eclipses de Sol y de Luna mediante

modelos.

Estima lacapacidad que tiene un

recipiente y

comprueba mediante el uso de

otro recipiente que sirva como unidad

de medida.

Resolución de problemas en los

cuales esnecesario extraer información de tablas o gráficas

de barras.

Énfasis

Da ejemplos sobre el vínculo de los

sentimientos con lo

que es importante para su persona y

para la convivencia con losdemás.

Resuelveproblemas queimplican dividir

e identifica cómo la

variación del residuo puede afectar el

resultado del problema.

Representa y describe algunos

modelos de la formación de

eclipses de Sol y de Luna.

Comprueba quela altura o forma del

recipiente no determinan

necesariamente su capacidad.

Contesta preguntas con base en

información explícita e implícita de tablas

y gráficas debarras.

Nombredel

programa

¡Cuéntanoscon

sentimiento! Libros y cajas

Construyendo

modelos de eclipses de Sol yde

Luna

Entre uno yotroLos habitantesde

México

17:30 a 18:00 20:30 a21:00 10:30 a 11:00



NIVEL

Y GRAD

O

4º d

ePri

mari

a

Asignatura Ciencias Naturales LenguaMaterna Historia LenguaMaterna





Explica laformación

de eclipses de Sol y de Luna mediante

modelos.

Identifica losdatos

incluidos en una nota periodística

(sucesos yagentes

involucrados).

Identifica lascausas

internas y externas que propiciaron la

consumaciónde la

Independencia.

Identifica la organización de la información y el

formato gráficoen las notas

periodísticas.

Identifica losdatosincluidos en una

nota periodística (sucesos yagentes

involucrados).

Uso de las fracciones para expresarpartes

de unacolección.

Énfasis

Analiza y explicala formación de

eclipses de Sol y de Luna. Analiza y argumenta las similitudes y

diferencias entre la formación de

eclipses solares y lunares.

Identifica la información

relevante queincluye una nota periodística en relación con un acontecimiento de interés social: qué

sucedió; quién participó en lo

sucedido; cuándo, dónde, por qué y

cómo se desarrollaron los

hechos.

La consumación de la Independencia:

causas externas e internas.

Reconoce la

estructura de pirámide invertida

en que se organiza

la información de la nota periodística y

se familiariza con el propósito que

cumple.

Identificar la cantidadtotal a

partir de una fracción dada.

Nombredel programa

Eclipses de Sol yde Luna

Identificamos la

información relevante en las

notas periodísticas

La consumación de la Independencia

La pirámide invertida para

exponernoticias¿Cuántos eran?

18:00 a 18:30 21:00 a 21:30 11:00 a 11:30



NIVEL

Y GRAD

O

4º d

ePri

mari

a

Asignatura Artes Geografía LenguaMaternaInglés

(CicloII)




Aprendizaj

e

esperado

Asisteo ubica espacios culturales,

monumentos, zonas arqueológicas o

museos de la Secretaría de Cultura

Federal o las Secretarías de

Educación y Cultura estatales, municipales

u otros, e identifica su oferta infantil.

Aborda una


relacionada conel

contexto nacional.

Identifica la organización de la información y el

formato gráficoen las notas

periodísticas.Identifica losdatos incluidos enunanota periodística

(sucesos yagentes involucrados).

Lee y comprende

información apartir de la lectura en voz

alta demonografías

ilustradas.

Identificación del

patrón en una sucesión de figuras

compuestas, hasta

con dosvariables.

Énfasis

Identifica y conoce

espacios culturales para visitar, de

manera presencialo

virtual, que le permitan fortalecer

su identidad nacional.

Planea unproyecto:

define unasituación de interés o

problema

relacionado con el contexto nacional.

Identifica las partes de

la nota periodística y la

función que cumplen

(titular, entrada,cuerpo

y complemento); se

familiariza con el estilo

de su escritura (tercera

persona para referir los

acontecimientos ycon

un estilo breve, claro y

sencillo).

Identifica

información apartir de la lectura de

monografías

ilustradas.

Relacionar las

variables que intervienen en una

sucesión compuesta

formada configuras y la sucesión

numérica que se deriva de ellas.

Nombredel programa

De aventura conel arte

Aplico laGeografía en mi vida

Las partes de la notaperiodística

What can youfind in the sea? De varias formas.

18:30 a 19:00 21:30 a 22:00 11:30 a 12:00


Aprendizajes Esperados Semana39

NIVEL Y

GRADO

5º d

ePri

mari

a

Asignatura Artes Matemáticas Geografía Matemáticas



Programación


Aprendizaj

e

esperado

Identifica y visita monumentos, zonas

arqueológicas, museos o recintos culturales (locales o

estatales) para explorar su patrimonio.

Relaciona eltanto

por ciento con la expresión “n de

cada 100”.

Relaciona el50%,25%, 20%, 10%con

las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,1/10,

respectivamente.

Aborda una situación relevante

de interés local relacionada conel

contexto continental.

Relaciona eltanto


cada 100”.


las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,1/10,

respectivamente.

Construcción y uso de una fórmula para

calcular el área del

triángulo y el trapecio.

Énfasis

Asiste a un recorrido televisado para

conocer las áreasdel escenario y los mecanismos

teatrales de alguno de los edificios

teatrales patrimoniales de la Ciudad deMéxico.

Resuelveproblemas que impliquen

convertir razonesen otras equivalentes, cuyo antecedente

sea 100.

Desarrolla un proyecto: analizala

información geográfica sobre la

situación seleccionada.

Relaciona los porcentajes 50,25,

20 y 10% con susrepresentaciones en forma de fracción con denominador

100 y en forma simplificada apartir

de problemas.

Deduzcanla fórmula para calcular el área

del triángulo mediante la

descomposición de un rectángulo.

Nombredel programa

Donde lamagia sucede…

¿Cuál meconviene más?

Desarrollodel proyecto:

obtención y análisis de la información geográfica

El regalo de cumpleañosde

Brisa

Los terrenosdel abuelito de Zoe

19:00 a 19:30 7:30 a 8:00 12:00 a 12:30



NIVEL Y

GRADO

5º d

ePri

mari

a


Socioemocional

Ciencias Naturales Matemáticas Historia



Programación


Aprendizaj

e

esperado

Evalúa el vínculo de los sentimientos con lo que es importante para su persona y para la convivencia

con losdemás.

Describe las

característicasde los componentes

del SistemaSolar.

Relaciona eltanto


cada 100”.


las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,1/10,

respectivamente.

Propone acciones para el desarrollo

sustentable delpaís.

Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad

del tipo valor faltante (suma

término a término, cálculo de un valor

intermedio, aplicación del factor

constante).

Énfasis


con losdemás.

Analiza e identifica

dos aportacionesen el conocimientodel

sistema solar:

modelos geocéntrico y

heliocéntrico.

Relaciona la escritura n% con la expresión “n de

cada 100”, a partir de la resolución de

problemas.

El compromiso

social para el cuidado del

ambiente.

Usar reglassucesivas

de correspondencia del tipo “por cada n,

m”, al resolver

problemas de proporcionalidad en

los que no se da el valor unitario.

Nombredel

programaMi amigoLolo

Un poco de historiapara aprender másdel sistemasolar

Las alfombrasCuidado del

ambiente

La importanciadel

ahorro

19:30 a 20:00 8:00 a8:30 12:30 a 13:00



NIVEL Y

GRADO

5º d

ePri

mari

a

Asignatura Ciencias Naturales LenguaMaternaFormación Cívicay

Ética LenguaMaterna



Programación



Describe las

características de los componentes del

Sistema Solar.

Respeta la

integridad propiay la de los demás.

Participa de forma organizada, através

de mecanismos

democráticos, de manera presencialo

virtual, en la atención de

necesidades

sociales o medio ambientales del

contexto escolar y comunitario.

Reconocela función

de los trípticos para difundir

información.

Resolución de problemas que

impliquen sumaso restas de fracciones

comunes con denominadores

diferentes.

Énfasis

Modelay explica el

sistema solar: elSol, los planetas, los

satélites y los

asteroides.

Elabora uncuadro

con los tipos de violencia que se

presentan en la

escuela (tipo de violencia y

circunstancia) ylos clasifica (por

ejemplo, apodos, amenazas,golpes).

Propone acciones que involucren la

participación social

que contribuya a la atención de algunas

de las necesidades sociales o

ambientales

identificadas.

Formaliza las

características de forma y contenidoy

la función de los

trípticos, aprovechando la

exploración de modelos.

Resuelve problemas

aditivos (con números

fraccionarios y con

diferentes denominadores), lo

que implica recurrir a estrategias como

sumar o restar primero la parte

entera, o usar

fracciones equivalentes para

obtener un resultado preestablecido.

Nombredel programa

Explicamos los

componentes del Sistema Solar

mediantemodelos

Confianza y

comunicación contra elacoso

escolar

La participación social paraatender

necesidades

Los trípticos a vuelo de pájaro

Los mandalas ylas fracciones

20:00 a20:30 8:30 a 9:00 13:00 a 13:30



NIVEL Y

GRADO

5º d

ePri

mari

a

Asignatura Geografía Historia LenguaMaterna Artes:Música





Aborda unasituación

relevante de interés local relacionadacon

el contexto

continental.

Reconoce la transformación acelerada de la

cienciay los medios de comunicaciónen

la vidacotidiana.

Reconocela función de los trípticos para

difundir información.

Asiste u observa espectáculos

escénicos que ofrecen laSecretaría de Cultura Federal o las Secretarías de

Educación yCultura Estatales,

Municipales uotros, para públicoinfantil.

Análisis de las relaciones entre la multiplicación yla

división como operaciones

inversas.

Énfasis

Planea un proyecto: define unasituación

o problema de interés local

relacionado con el contexto continental.

El impacto de las nuevas tecnologías:

los avances de la

ciencia y los medios de comunicación.

Reconoce las

características de forma y contenido

de los trípticos a

partir de sus saberes previos y la

exploración de modelos.

Reconoce la estructura de una

obra musical empleada parauna

manifestación artístico-escénica.

Reconoce que si a un número se le

suma, resta, multiplica o divide otro número, y al

resultado se le aplica la operacióninversa

con el mismo número, se obtiene el númerooriginal.

Nombredel programa

Proyecto parahacer frente a retos

locales: la planeación

El impacto de las nuevas tecnologías

Diversos textos para unproblema

Sueño de una

noche de verano: FélixMendelssohn

Magia con matemáticas

20:30 a21:00 9:00 a9:30 13:30 a 14:00



NIVEL

Y GRAD

O

5º y

6º de

Pri

mari

a


diálogo Educación Física Educación Física


Analiza

críticamente la influencia de la

publicidad en sus

hábitos de consumo de

alimentos procesados y

bebidas azucaradas.

Pone a prueba su

pensamiento estratégico en

situaciones dejuego

e iniciacióndeportiva, con el fin de

diversificar y ajustar sus desempeños

motores.

Participa de forma

organizada, a través de

mecanismos democráticos, de

manera presencial o

virtual, en la atención de necesidades sociales o

medio ambientales del

contexto escolar y comunitario (5°).

Identifica losdesafíos

que se viven en laescuela y la comunidad

para la creación de

ambientes democráticos y propone alternativas

para su conformación

(6°).

Pone a prueba su pensamiento estratégico en

situaciones dejuego e iniciación

deportiva, con el fin de diversificar y

ajustar sus desempeños

motores.

Valora sus habilidades y

destrezas motricesal participar en

situaciones dejuego e iniciación

deportiva, lo que le permite sentirse y

sabersecompetente (5°y 6°)

Énfasis

Identifica las

características de la publicidad

engañosa respecto

del valor nutrimental de los

alimentos procesados.

Toma decisiones

respecto a las estrategias dejuego

que emplea y los

ajustes tácticosque requiere realizar.

Propone acciones que

involucren laparticipación

social y que contribuyan a

la atención de algunas de

lasnecesidades socialeso

ambientales identificadas

(5°).

Dialoga sobre formas de

participación para la toma

de decisiones para atender

desafíos relacionados con

los problemas del medio

ambiente del lugar en

donde vive(6°).

Toma decisiones

respecto a las estrategias dejuego

que emplea y los

ajustes tácticosque requiere realizar.

Diseña juegos

individuales y colectivos en los que

pone a prueba sus

habilidades y destrezas motrices.

Nombredel programa

El verdadero mensaje de la

publicidad

Jugadas estratégicas

Cruzamos el río

participando enel cuidado delmedio

ambiente

Jugadas estratégicas

Actualizandomis aprendizajes

21:00 a 21:30 9:30 a 10:00 15:00 a 15:305º y 6ºPrimaria



NIVEL

Y GRAD

O

6º

de

Pri

mari

a


Socioemocional

Matemáticas Artes Matemáticas




Aprendizaj

e

esperado


con losdemás.

Resuelveproblemas que impliquenuna división denúmero

fraccionario o decimal entre un número natural.

Comprende que el

teatro, así como otros lenguajes

artísticos, se nutre,

enriquece y reinventa a partir de

la interacción constante conotras

disciplinas.

Arma y desarma figuras en otras

diferentes. Analizay compara el área y el

perímetro de la figura original, y la

que seobtuvo.

Representación gráfica de pares

ordenados en el primer cuadrantede

un sistema de coordenadas

cartesianas.

Énfasis


con losdemás.

Encuentra un

procedimiento para dividir fracciones

entre números

naturales, en casos donde el

numerador no es múltiplo deldivisor.

Comprende algunas características de la

propuesta interdisciplinar y

cómo algunas de las cualidades propias del terreno teatral son de gran valía para el trabajo en

comunidad.

Analiza quésucede con el perímetro de

una figura cuando se transforma en

otra.

Descubrir que para ubicar puntos en un

sistema de coordenadas cartesianas es

necesario establecer un orden para los datos y ubicar un mismo punto de

partida.

Nombredel programa Mi amigoLolo

Repartos equitativos

Jugando conlas disciplinas

¿Qué cambia yqué no cambia? Los wixáricas

21:30 a 22:00 9:00 a9:30 13:30 a 14:00



NIVEL

Y GRAD

O

6º

de

Pri

mari

a

Asignatura LenguaMaterna Ciencias NaturalesFormación Cívicay

Ética Geografía




Aprendizaj

e

esperado

Analiza elcontenido de un poema

elegido.Planifica laescritura

de poemas.

Describe los

componentes básicos del Universo y

argumenta la

importancia de las aportaciones del

desarrollo técnico en su conocimiento.

Identifica los

desafíos que se viven en la escuela y

la comunidad para

la creación de ambientes

democráticos y propone

alternativas parasu conformación.

Aborda una


relacionada conel

contexto mundial.

Lectura de datos, explícitos o

implícitos, contenidos en

diversos portadores para responder

preguntas.

Énfasis

Relee y analiza el

poema, interpretael lenguaje figurado,

identifica algunas figuras retóricas

(símil y metáfora) y parafraseaelpoema.

Determina el tema ylos sentimientosque

desea plasmar, selecciona palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales)

para describir, y emplea figuras

retóricas.

Identifica las características

generales de los componentes básicos del Universo:galaxias

y estrellas.

Dialoga sobre

formas de participación parala

toma dedecisiones

para atender desafíos

relacionados conlos problemas del

medioambiente del lugar en donde vive.

Desarrolla un proyecto: analizala

información geográfica sobre la

situación seleccionada.

Interpretación delos

datos.

Nombredel

programa

Análisis y

planificación dela escritura de

poemas

Lo que nos dicenlas

estrellas

¡No agotar los

recursosnaturales!

El desarrollo de

nuestro proyecto Dímelo con gráficas

22:00 a22:30 9:30 a 10:00 14:00 a 14:30



NIVEL Y

GRADO

6º

de

Pri

mari

a

Asignatura Historia LenguaMaterna MatemáticasLenguaMaterna (clasebilingüe)

Sesión OrdinariadelConsejoTécnico

EscolarProgramación



Reconoce la

trascendencia del encuentro de

América y Europa y

sus consecuencias.

Escribe versos similares a los leídos

en clase.

Lectura en voz altade los poemas

escritos.

Resuelveproblemas que impliquenuna división denúmero

fraccionario o decimal entre un número natural.

Reflexiona sobrela

funciónsocial que tiene lapublicidad

en contextos

indígenas.

Comparación de

razones encasos simples.

ÉnfasisEl encuentro de

América yEuropa.

Redacta borradores

de poemas y emplea diversos

recursos literarios

para crear un efecto poético y para

expresaremociones y sentimientos.

Lee en voz alta los

poemas escritos.

Encuentra un procedimiento para

dividir números decimales entre

números naturales en un contexto

monetario.

Redacta un textopara integrar uncartelpublicitario.

Resolver problemas

de comparación entre dos razones

igualando un

término enambas, duplicando o

triplicando los términos de una de

ellas.

Nombredel programa

Un encuentro inesperado

Despertar a la poesía

Ofertas y promociones

Aprendo y

comunico mis ideas

La proporcionalidad en la vidadiaria

22:30 a 23:00 10:00 a 10:30 14:30 a 15:00



NIVEL

Y GRAD

O

6º

de

Pri

mari

a

Asignatura Geografía Historia LenguaMaterna Ciencias Naturales





Aborda unasituación

relevante de interés local relacionadacon

el contextomundial.

Analiza la influencia del humanismoen la reformareligiosa

y su cuestionamiento a

los dogmas.

Reflexiona sobrelas

características ylas funciones de los

álbumes.

Planifica lascaracterísticas desu álbum de recuerdos

de laprimaria.

Describe los

componentes básicos delUniverso

y argumenta la

importancia de las aportaciones del

desarrollo técnico en su conocimiento.

Comparación de

razones encasos simples.

Énfasis

Planea unproyecto:

define unasituación o problema de

interés local

relacionada con los retos delmundo.

La reformareligiosa.

Reflexiona sobre las

características y las funciones de los

álbumes, en

particular sobre su utilidad para

conservar yrecordar información.

Planifica unálbum de recuerdos de la

primaria quecontenga diversas

secciones.

Identifica las características

generales de los componentes

básicos deluniverso: planetas, satélites y

cometas.

Obtener el valor

unitario para resolverproblemas

en los que se

comparan razones.

Nombredel

programa

Un proyectopara ayudar a la comunidad

La Reforma

protestante

Mi álbumde

primaria

Preguntas

planetarias

¿Qué es elvalor

unitario?

23:00 a23:30 10:30 a 11:00 15:00 a 15:30



NIVEL

Y GRADO

1º d

eSecundari

a

Asignatura Lengua materna Matemáticas Ciencias. Biología Lengua materna



Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

¿Preguntar por preguntar? Esono

es entrevistar

Probabilidad frecuencial I

Adicciones ¡No caigas en la

trampa!

Es desabios corregir

Preguntarpara conocer

Aprendizaj

e esperado

Entrevista a una

persona relevantede su localidad.

Realiza experimentos

aleatorios y registra los resultados para

un acercamiento a la probabilidad frecuencial.

Explica las

implicaciones de las adicciones en la

salud personal,

familiar y en la sociedad.

Entrevista a una


Entrevista a una


Énfasis

Determinar objetivos y temas de entrevista.

Reconocer

experimentos aleatorios ycalcular

la probabilidad

frecuencial.

Integrar los

contenidos relacionados a las

adicciones y sus

implicaciones enel ser humano y la

sociedad en la que vive.

Reformular

preguntas.

Explorarentrevistas

para detectar sus características.

16:00a16:30

21:30a22:00



NIVEL

Y GRADO

1º d

eSecundari

a

Asignatura Matemáticas Lengua materna Geografía Matemáticas


Escolar

Programaciónespecial

Lengua Materna

Nombredel programa

La medidamás representativa

¿Cómo yqué preguntar?

El turismoen México

Probabilidad frecuencial II

¿Qué quieres preguntar ypara

qué?

Aprendizaj

e esperado

Usa e interpreta las medidas de

tendencia central (moda, media aritmética y

mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene

más en el análisis de los datos en cuestión.

Entrevista a una persona relevante de sulocalidad.

Analiza los efectos

de las actividades turísticas en

relación con los

lugares en donde se desarrollan en el

mundo.

Realiza

experimentos aleatorios y registra

los resultados para

unacercamiento a la probabilidad

frecuencial.

Entrevista a una persona relevantede

su localidad.

Énfasis

Calcular lasmedidas

de tendenciacentral de un conjunto de

datos: media, moda y

mediana. Establecer cuál de ellas es la

más representativa del conjunto.

Preparar preguntas

para unaentrevista.

Reconocer los

efectos ambientales, sociales y

económicos del

turismo enMéxico.

Anticipar la

probabilidad frecuencial

esperada de la

ocurrencia de un evento en un

experimento aleatorio.

Reflexionar sobre

usos y funciones de entrevistas.

16:30a17:00

22:00a22:30



NIVEL

Y GRAD

O

1º d

eSecundari

a

Asignatura Ciencias. Biología Historia Artes Historia

SesiónOrdinariadel Consejo

TécnicoEscolarProgramación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

¡Decir “no” también sevale!

Los derechos de la mujer

Espacios de posibilidad:

realidadesen conexión

La discriminación y

las luchas por el respeto a la

diversidad. El caso

del apartheid

¿Preguntar por

preguntar? Esono esentrevistar

Aprendizaj

e esperado

Explica las

implicaciones de las adiccionesen

la saludpersonal,

familiar y en la sociedad.

Reconoce los

movimientos a favor de los derechos de la

mujer, la protección

de la infancia, el respeto a la diversidad

y otras causas que buscan hacer más

justo el siglo XXI.

Construye una

producción artística a partir de la noción

de ficción y realidad

para expresar emociones y

sensaciones.

Reconoce los

movimientos afavor de los derechos de la


de la infancia, el respeto a la

diversidad y otras causas que buscan

hacer más justo el siglo XXI.

Entrevista a una persona relevante

de sulocalidad.

Énfasis

Describir tiposde drogas y sus

efectos negativos.

Reconocer los movimientos y el procesohistórico a favor de la mujer.

Recrear unespacio

significativo que conecta lo real con

lo ficticio por medio

de los elementos del arte.

Reconocer el procesohistórico por

el respeto a la diversidad.

Determinar

objetivos ytemas de entrevista.

17:00a17:30

22:30a23:00



NIVEL

Y GRADO

1º d

eSecundari

a

Asignatura GeografíaFormación cívicay

ética TecnologíaFormación cívicay

ética

Sesión Ordinariadel ConsejoTécnico


especial

Lengua Materna

Nombredel programa

El turismo ysus efectos

¿Laparticipación,

un derecho ouna obligación?

¡Evaluemos las

implicaciones enla naturaleza!

Me involucro para

decidir y solucionar

¿Cómo yqué preguntar?


Analiza los efectos de

las actividades turísticas en relación

con los lugares en

donde sedesarrollan en elmundo.

Valora la

participación social y política

responsable,

informada, críticay comprometida, y

participa colectivamente

para influir las decisiones que

afectansu entorno.

Evalúa elproyecto de producción artesanal para

proponermejoras.

Valora la

participación social y política

responsable,

informada, críticay comprometida, y

participa colectivamente

para influir las decisiones que

afectansu entorno.

Entrevista a una persona relevante

de sulocalidad.

Énfasis

Reconocer los efectos ambientales,

sociales y económicos del turismo a nivel

mundial.

Identificar las responsabilidades y los compromisos que implica la

acción colectivaen las sociedades democráticas.

Evaluar las implicaciones en la

naturaleza del producto oservicio que es parte del

proyecto artesanal.

Reconocer que

participar en los ámbitos de

convivenciaes una

responsabilidad.

Preparar preguntas para unaentrevista.

17:30a18:00

23:00a23:30



NIVEL Y

GRADO

1º d

eSecundari

a

Asignatura Artes Tecnología Historia Tecnología



Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

Lo posible en lo imposible:eterno resplandor de un

títere

La evaluación de

nuestro producto o servicio

Los derechos de la infancia

Las ruedas Es de sabioscorregir

Aprendizaj

e esperado

Construye una

producción artística a partir de la noción

de ficción y realidad

para expresar emociones y

sensaciones.

Evalúa elproyecto

de producción artesanal para

proponermejoras.

Reconoce los

movimientos afavor de los derechos de la


de la infancia, el respeto a la

diversidad y otras causas que buscan

hacer más justo el siglo XXI.

Emplea

herramientas y máquinas para

transformar y

aprovechar de manera eficiente los

materiales y la energía en la

resolución de problemas técnicos.

Entrevista a una


Énfasis

Reconocerla forma de interpretación que se recrea con una composición

artística parainvitar a la imaginación, la accióny la reflexión.

Evaluar las

implicaciones sociales del

producto oservicio que es parte del

proyecto.

Reconocer el proceso histórico

para la protección de la infancia.

Identificar las ruedas y los ejes como máquinas

simples.

Reformular preguntas.

18:00a18:30

23:30a24:00



NIVEL

Y GRAD

O

2º de

Secundari

a

Asignatura Lengua Materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas


TécnicoEscolar

Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel

programa

Ajustando aquí

ajustando allá

Laprobabilidad

teórica

Con lupa yojo

grande

Laprobabilidad

teórica y la probabilidad

frecuencial II

¿Cómo lo presentamos?

Aprendizaj

e esperado

Comparte la lectura

de textos propios eneventos escolares.

Determina la

probabilidad teórica de un evento en un

experimento

aleatorio.

Comparte la lectura


Determina la


experimento

aleatorio.

Comparte la lecturade textos propios eneventos escolares.

Énfasis

Establecer ajustesa

textos para una presentación.

Introducir lanoción

de probabilidad teórica de un evento

en un experimento

aleatorio.

Revisaraspectos de un texto.

Resaltar las diferencias entre la probabilidad teórica

y la frecuencial.

Planear eventosde presentación de

textos.

8:00 a8:3019:00a19:30



NIVEL

Y GRADO

2º de

Secundari

a

Asignatura Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna


Escolar

Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

La probabilidad frecuencial de un

evento

¿Y si así esmás atractivo?

Laprobabilidad

teórica y la probabilidad

frecuencial I

Con esta corrección queda

mejor

Ajustando aquí, ajustando allá

Aprendizaj

e esperado

Determina la


experimento

aleatorio.

Comparte la lectura


Determina la


experimento

aleatorio.

Comparte la lectura


Comparte la lecturade textos propios eneventos escolares.

Énfasis

Determinar la probabilidad

frecuencial deun evento en un experimento

aleatorio.

Definir soportes textuales parauna

presentación.

Identificar las

diferencias entre la probabilidad teórica

y la probabilidad

frecuencial.

Insertar yrealizar correcciones.

Establecerajustes a textos para una presentación.

8:30 a 9:0019:30a20:00



NIVEL Y

GRADO

2º de

Secundari

a

Asignatura Historia Ciencias. FísicaFormación cívicay

ética Ciencias. Física



especial

Lengua Materna

Nombredel programa

Costumbres yvida cotidiana I

¿Qué hace unfísico?II

¿Cuáles son nuestras

necesidades

colectivas?

¿Qué hace unfísico?III ¿Y si así esmás

atractivo?

Aprendizaj

e esperado

Reconoce lariqueza

de las tradiciones y costumbres del

virreinato y explora

las imágenes de la época.

Analiza cambios en la

historia, relativos a la tecnología endiversas

actividades humanas

(medición, transporte, industria,

telecomunicaciones) para valorar su

impacto en la vida cotidiana.

Comprende queen la democracia, la

participación organizada con otras personas contribuye a

resolver necesidades colectivas y a defender la

dignidad humana.



actividades humanas




Comparte la lectura


Énfasis

Reconocer

diferentesprácticas culturales de la

sociedad

novohispana: costumbres de

convivencia social de laépoca.

Reflexionar y reconocer las

aportación que han realizado algunos físicos mexicanosa diferentes áreasdel

conocimiento.

Conocer lasformas de participación

ciudadana que

pueden visibilizar sus necesidades

colectivas.

Reflexionar y reconocer las

aportación que han realizado algunos físicos mexicanosa diferentes áreasdel

conocimiento.

Definir soportes

textuales parauna presentación.

9:00 a9:3020:00a20:30



NIVEL

Y GRAD

O

2º de

Secundari

a

Asignatura Ciencias. FísicaFormación cívicay


ética


TécnicoEscolar


Lengua Materna

Nombredel programa

¿Qué hace unfísico?I

¡Participemos!

Nuestroproducto

o servicio y su relación con la

naturaleza

Organizados somosmás

Con lupa yojo grande




actividades humanas




Comprende queen

la democracia, la participación

organizada con

otras personas contribuye a

resolver necesidades

colectivas y a defender la

dignidad humana.

Evalúa elproyecto de producción industrial para

proponer mejoras.

Comprende queen

la democracia, la participación

organizada con

otras personas contribuye a

resolver necesidades

colectivas y a defender la

dignidad humana.

Comparte la lecturade textos propios en

eventos escolares.

Énfasis

Reflexionar y

reconocer las aportación que han

realizado algunos

físicos mexicanosa diferentes áreasdel

conocimiento.

Reflexionar sobrela participación

ciudadana en la vida democrática.

Evaluar las implicaciones en la

naturaleza del producto oservicio relacionado con el proyecto dediseño.

Reconocer la

importancia de la organización social

y de la sociedad civilen la vida

democrática.

Revisar aspectosde un texto.

9:30 a 10:0020:30a21:00



NIVEL Y

GRADO

2º de

Secundari

a

Asignatura Artes Tecnología Historia Inglés


TécnicoEscolar

Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

Inspiración: el arte de tus ideas

Nuestroproducto

o servicio y su relación con la

sociedad

Costumbres yvida cotidiana II

Dizzy Dean

Con esta

corrección queda mejor


Transforma los

objetosy recursos a su alcance de

manera innovadora

para darles un uso fuera de lo cotidiano

en diversas situaciones ficticias

o reales.

Evalúa elproyecto

de producción industrial para

proponer mejoras.

Reconoce lariqueza

de las tradiciones y costumbres del

virreinato y explora

las imágenes de la época.

A dailyshedule/ Habitual actions

Comparte la lectura


Énfasis

Expresar distintas ideas y emociones

relacionadas con detonantes

significativos apartir de exploraciones

lúdicas ycreativas.

Realizar la evaluación de las implicaciones del producto oservicio relacionado con el proyecto dediseño.

Reconocer e identificar

imágenes de la épocay las vincula

con descripciones literarias ycrónicas

de laépoca.

Insertar yrealizar correcciones.

10:00a10:30

21:00 a 21:30



NIVEL Y

GRADO

3º de

Secundari

a

Asignatura Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas

Sesión Ordinariadel Consejo

TécnicoEscolar Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel

programa

Estructurandola

opinión

Educación financiera II.

Consumo inteligente,

responsabley sustentable

¿Cuál es elmodo? NúmeroTemas paraopinar


Escribe artículosde

opinión argumentando su

punto de vista y

asumiendo

una postura clara en

relación con el tema.

Desarrollar

habilidades que les permitan plantear y

resolver problemas

usando las herramientas

matemáticas, tomar decisiones y

enfrentar situaciones no rutinarias.

Recupera información de diversasfuentes para apoyarsus argumentos y puntos devista.

Concebir a las

matemáticas como una construcción

social en donde se

formulan y argumentan

hechos y procedimientos

matemáticos.



punto de vista y

asumiendo una postura clara en


ÉnfasisEstructurar

artículos deopinión.

Usar procedimientos

matemáticos para tomar decisiones.

Emplearmodo subjuntivo para

plantear situaciones

hipotéticas.

Vincular conceptos fundamentales.

Seleccionar temas

para artículos de opinión.

11:00 a 11:30 15:00 a 15:30



NIVEL Y

GRADO

3º de

Secundari

a

Asignatura Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna



especial

Lengua Materna

Nombredel programa

Educación

financiera I. Uso racional de los

recursos. Ahorro

Nexos para articular opiniones

Educación

financiera III. Metas yproyecto

de vida

Aquí estámi opinión

Estructurandola opinión

Aprendizaj

e esperado

Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas



enfrentar situaciones no rutinarias.



punto de vista y

asumiendouna posturaclara en relación con el

tema.

Desarrollar

habilidades que les permitan planteary

resolver problemas



enfrentar situaciones no

rutinarias.


Escribe artículos de


punto de vista y

asumiendo una postura clara en


Énfasis

Usar procedimientos


Usar nexos para articular opiniones.

Usar procedimientos


Incorporar expresionespara incluir la opinión

personal.

Estructurarartículos de opinión.

11:30 a 12:0015:30a16:00



NIVEL

Y GRADO

3º d

eSecundari

a

Asignatura Historia Ciencias. QuímicaFormación cívicay

ética Ciencias. Química



especial

Lengua Materna

Nombredel

programa

Contextopolítico

internacional

¿Cuál es el usode

la química en diferentes

expresiones

artísticas?

Los derechos de

todas y todos

¿Puedo dejar de utilizar los

derivados del petróleo y

sustituirlos por otroscompuestos?

Nexos para articular opiniones


Explica los cambios

en la política exterior mexicana y sus

problemas actuales.

Diseña y elabora

objetos técnicos, experimentos o

modelos con

creatividad, con el fin

de que describa, explique y prediga

algunos procesos

químicos relacionados con latransformación

de materiales y la

obtención de

productos químicos.

Evalúa suactuación y la de los demás

basándose en principios

democráticos, como pluralismo,

tolerancia, legalidad y

derechos de las minorías.

Comunica los resultados

de su proyecto mediante

diversos medios o con

ayuda de las tecnologías

de la información y la

comunicación, con el fin

de que la comunidad

escolary familiar reflexione

y tome decisiones

relacionadas con el

consumo responsable o el

desarrollo sustentable.

Escribe artículos de opinión

argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en


Énfasis

Explicar el impacto del fin de la guerra

fría en México, los cambios en el

activismo latinoamericano y la

adopción de políticas

multilaterales.

Diseñar y elaborar

objetos técnicos,

experimentos o

modelos con

creatividad, con el fin

de describir, explicar y

predecir algunos

procesos químicos

relacionados con la

transformación de

materiales y la

obtención de

productos químicos.

Reconocer la importanciade

ejercer losderechos de las minorías en la vidacotidiana.

Comunicar los resultados

de su proyecto mediante

diversos medios o con

ayuda de las tecnologías

de la información y la

comunicación, con el fin

de que la comunidad

escolary familiar reflexione

y tome decisiones

relacionadas con el

consumo responsable o el

desarrollo sustentable.

Usar nexos para articular opiniones.

12:00 a 12:30



NIVEL Y

GRADO

3º d

eSecundari

a

Asignatura Ciencias. QuímicaFormación cívicay


ética


EscolarProgramación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

¿Cuáles son las propiedades de

algunos materiales que utilizaban las

culturas mesoamericanas?

El pluralismo yla tolerancia

¿Tiene

implicaciones en la naturaleza nuestro

producto oservicio?

Condiciones parael ejercicio de valores

democráticos

¿Cuál es elmodo?


Evalúa procesos y

productos considerando su

efectividad,

durabilidad y beneficio social,

tomando en cuenta la relación del costo con

el impactoambiental.

Evalúa suactuación

y la de los demás basándose en

principios


tolerancia, legalidad y derechos de las

minorías.

Evalúa el proyectode innovación paraproponer mejoras.

Evalúa su actuación y

la de los demás basándose en

principios


tolerancia, legalidad y derechos de las

minorías.

Recupera información

de diversas fuentes para apoyar sus

argumentos ypuntos

de vista.

Énfasis

Evaluar procesos y

productos considerando su

efectividad,

durabilidad y beneficio social,

tomando en cuenta la relación del costo con

el impactoambiental.

Reconocer lascircunstancias enque serequiere

favorecer elejercicio delpluralismo,

tolerancia ylegalidad.

Evaluar externamente el

producto oservicio

generado,

centrándose en sus

implicaciones en la

naturaleza.

Identificar las condiciones parael

ejercicio delos valores

democráticos.

Emplear modo

subjuntivo para plantear situaciones

hipotéticas.

12:30 a 13:0016:30a17:00



NIVEL Y

GRADO

3º de

Secundari

a

Asignatura Artes Tecnología Historia Inglés

Sesión Ordinariadel Consejo

TécnicoEscolar Programación

especial

Lengua Materna

Nombredel programa

¿Cómic o realidad?

¿Qué

implicaciones sociales tiene

nuestro producto

o servicio?

Contexto

económico internacion

al

Dizzy Dean

Aquí estámi opinión


Combina posibilidades de

representación entre la realidad y la ficción en una producción

artística interdisciplinaria.

Evalúa el proyectode innovación para

proponer mejoras.

Explica loscambios

en la política exterior mexicanay

sus problemas

actuales.

A dailyshedule/ Habitual actions


Énfasis

Interpretar una

situación de manera bidimensional para

transformarla enunarepresentación tridimensional.

Evaluar externamente el

producto oserviciogenerado,

centrándose en susimplicaciones

sociales.

Explicar las diferencias entreel TLCANy T-MEC ysus implicaciones

económicas y sociales.

Incorporar

expresionespara incluir la opinión

personal.

13:00 a 13:3017:00a

17:30



NIVEL Y

GRADO

1º, 2

º y 3

º de

Secundari

a

Asignatura Vida saludable Educación FísicaCívica y Ética en

diálogo Educación Física


TécnicoEscolar


Vida Saludable

Nombredel programa

Experiencias en higiene ylimpieza Iniciación al ritmo

Construyo mi futuro yreconozco

mis capacidadesy

aspiraciones

Oca deportiva

La sexualidad

también esparte de una vida

saludable

Énfasis

Valorar aprendizajes, retos y logros en la

adquisición o modificación de

hábitos de higiene y limpieza.

Practicar todos los

aprendizajes adquiridos a lo

largo de las

sesiones de Educación Físicaen

actividades de iniciación al ritmo

que involucran coordinación,

temporalidad,

espacialidad, ritmo y resolución de

problemas.

Reflexionar sobre tus áreas de interés,

capacidades y aspiraciones ycómo aprovecharlas para construir tu plan de

vida futuro.

Establecer la

diferencia de los deportes escolares

mediante lapuesta

en práctica de la actividad física y el

conocimiento, interactuando con

los miembros de su familia, mediante el

juego tradicional de

la ocadeportiva.

Reflexionar acerca de la importancia de

la salud sexual y reproductiva.

10:30 a 11:0018:30a19:00

1º, 2º y 3º Secundaria


Documents

Aprendizajes esperados Semana39