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APPROCHE SYSTÉMIQUE ET CARTE COGNITIVE : ÉLÉMENTS POUR UNE MÉTHODE NOUVELLE EN ADMINISTRATION DE L’ÉDUCATION

Linda Perron, candidate au doctoratPh. D. Administration de l’éducationRoseline Garon, directrice de rechercheFaculté des sciences de l’éducationUniversité de Montréal

*Cette recherche a reçu l’aide financière du Fonds de recherche du Québec – Société et Culture

ACFAS 2014 – Colloque de l’ADERAE13-14 mai 2014Innovation, changement et créativité en gestion de l’éducation : quelle convergence entre pratique et recherche?

Source de l’image: http://sociotopes.eklablog.com/les-sociotopes-de-l-espace-public-virtuel-a46432283

Plan de la présentation

Linda Perron ACFAS - ADERAE mai2014 2

Contextualisation

Problématique

• complexification du métier;• une pensée systémique est devenue nécessaire;• intérêts des chercheurs ont porté sur les rôles, les activités, les conditions ou les manières d’agir des CES;

Objectifs de recherche• combler une lacune dans le champ de connaissances de l’AÉ opérationnalisation d’une approche systémique;

• validation empirique

Question • Comment des CES conceptualisent-ils une situation complexe?


Lapointe et coll. (2009)̀; Barrère, (2008) ; Chance (2009); Fullan (2011); Schomburg (2008); AAESP (2008)

Contextualisation

Notions de système

• Théorie générale du système• Cybernétique

Approches systémiques/ Systémique

• plusieurs approches systémiques; diverses disciplines; • systemic leadership• systems thinking, mental model• vision systémique; vision intégrée


Contextualisation

Valeur potentielle de

la PS

• orientée vers l’action• multifactorielle• élément mobilisateur• vision dynamique

Des auteurs• P. Checkland – (SSM)• W. Ulrich – (CSH)• E. Colin - (SODA) P. Cossette (carte cognitive)


Méthode

Type de recherche

• Étude exploratoire• Empirique• Approche qualitative intensive du type descriptif

Échantillonnage

• Recrutement• Caractéristiques

Instruments de collecte de données

• Entrevue ouverte• Technique du Think Aloud

• Enregistrement vidéo et audio (écran tactile et capture d’écran)


Méthode

Les outils technologiques

Écran tactile (32”)

Page de dessin Word

Logiciel Movavi pour capture d’écran (mode vidéo)

Logiciel de création de schémas conceptuels


Procédure


Première entrevue (60-75 min)

Partie 1: Entrevue ouverte• Comment expliquez-vous ou décrivez-vous la complexité dans la gestion d’un établissement scolaire?

Partie 2: Technique du Think Aloud • Réflexion à voix haute et une tâche;• Représentation graphique des éléments de réflexion sur l’écran tactile;• Choix entre deux situations complexes

Extrait vidéo de la session de la technique Think Aloud de Marie


Représentation graphique de Marie à l’écran tactile

Linda Perron ACFAS - ADERAE mai2014

Extrait vidéo

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Représentation graphique informatisée de Marie


Extrait vidéo

Carte cognitive


Élaborée à l’aide du verbatim de la technique du Think Aloud et de la représentation graphique

Représentation graphique des idées et des liens entre les idées

Construction de chaînes d’idées

énoncé succinct; un mot d’action;

Idée A conduit à Idée B

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Marie’s map

Carte cognitive de Marie

Méthode : Procédure


Deuxième entrevue (30 minutes)

Entrevue de validation• Validation des données• Validation de la carte cognitive• chaque idée et chaque lien étaient nommés;• dans l’affirmative, l’élément était surligné;• possibilité de modifier, d’ajouter ou de retirer des idées ou des liens.

Analyse


ContenuAnalyse

thématique• Atlas.ti• Grille de codage élaborée à partir des notions de la TGS et de la cybernétique

• Verbatim (entrevue ouverte et Think Aloud) et enregistrement en vidéo

Structure de la carteAnalyse cognitive

• Decision Explorer• mettre en évidence le caractère holistique et systémique du modèle représenté; la topographie de la carte

• Cartes cognitives

Capture d’écran Atlas.ti (verbatim + vidéo Think Aloud)


Analyse: Carte cognitive de Marie



Cartographier et isoler une idée

Résultats préliminaires (modèle d’analyse P. Cossette, 2004)

Carte cognitive de MarieNombre d’idées 97Importance relative des idées(liens 1er niveau)

• Travailler à l'arrimage des apprentissages (savoirs et compétences) entre les niveaux (7)

• Réaliser des portraits de classe 2X par année après la production des bulletins (7)

• Superviser l'enseignement (7)• Exercer mon rôle de direction d’école (7)

Importance relative des idées(longueur des sentiers)

• Exercer mon rôle de direction …• Réaliser des portraits de classe 2X par année…• M’approprier la situation de l’école• Travailler avec la communauté éducative

Explication/Conséquence • Chaîne d’explications (sentier)• Analyse Explanation/Consequence «Superviser

l’enseignemen...Regroupement Analyse Cluster Regroupement 1 Carte de MarieBoucle Analyse Loop Boucle1 Carte de Manon


Analyse Explanation/Consequence«Superviser l’enseignement» Carte de Marie


Analyse ClusterRegroupement 1 Carte de Marie


Analyse LoopBoucle1 Carte de Manon


Limites de la recherche

Généralisation impossible

Saturation

Technique du Think Aloud

Temps

• Volontariat

• Habiletés du CES• Savoirs tacites

• Profondeur de réflexion


Contributions de la recherche


Ordre théorique

Connaissances en AÉ

Ébauche d’un modèle de gestion

Émergence de nouvelles hypothèses

Ordre méthodologique

Instruments de collecte de données

Technologie informatique

Ordre pragmatique

Intégration des connaissances au cursus de formation

Outil de formation ou de développement professionnel

Remerciements

Je remercie Roseline Garon, directrice de recherche, pour son soutien ainsi que tous les participants qui ont rendu possible la réalisation de mon

projet.

Cette recherche a reçu l’aide financière Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FQRSC)

Bourse Régent-Fortin (ADERAE)

Merci!

Vos commentaires seront appréciés.


Références

Barrère, A. (2008). Les chefs d’établissement au travail : hétérogénéité des tâches et logiques d’action, Travail et formation en éducation. Mis en ligne le 18 décembre 2008. Récupéré le 07 avril 2011 de http://tfe.revues.org/index698.html

Barnabé, C., Toussaint, P., (2002). L'administration de l'éducation: Une perspective historique. Sainte-Foy: Les Presses de l'Université du Québec. Chance, P. L. (2009). Introduction to Educational Leadership and Organizational Behavior. Theory into Practice. New York.: Eye On Education. Cossette, P. (2003). Cartes cognitives et organisation. Disponible sur http://asso.nordnet.fr/adreg/Adreg_05.pdf Cossette, P. (2004). L'organisation : une perspective cognitiviste. Québec : Les Presses de l'Université Laval. Fullan, M. (2011). Choosing the wrong drivers for whole system reform. Seminar Series 2004. Australie, Centre for Strategic Education, Avril 2011.

Récupéré le 5 mai 2011 de http://www.michaelfullan.ca/home_articles/SeminarPaper204.pdf Lapointe, P., Garon, R., Brassard, A., Dupuis, P., Christa, J., et Brunet, L. (2009). La gestion des activités éducatives des directeurs et des directrices

d'écoles primaires dans le contexte de la réforme en éducation au Québec.. Rapport de recherche présenté au Fonds québécois de la recherche sur la société et la culture et au ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport dans le cadre du Programme d'actions concertées sur la persévérance et la réussite scolaires (No. projet 2005-AC-103493).

Ministère de l’éducation, du loisir et du sport. Gouvernement du Québec. (2008). Training in the Administration of an Educational Institution. Orientation and Professional Competencies. Québec : Éditeur officiel du Québec. Récupéré le 10 mars 2011 de http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Form_titul_pers_scolaire/07-00881.pdf

Ramage, M., Shipp, K. (2009). System Thinkers. The Open University, Londres: Springer. Récupéré le 15 décembre 2012 de http://www.cla.co.uk Reynolds, M., Holwell, S. (2010). Systems Approaches to Managing Change : A Practical Guide. The Open University, Londres: Springer. Récupéré le

15 décembre 2012 de www.cla.co.uk Schomburg, G. (2008). The Principal As A Systems. Being able to see the forest and the trees as parts of a system gives the busy principal a healthy

perspective in making daily decisions. The Many Hats of The Principal États-Unis: National Association of Elementary School Principals. Disponible sur http://www.naesp.org/many-hats-principal-marchapril-2008-0


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http://www.michaelfullan.ca/home_articles/SeminarPaper204.pdf

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