Apprendre à vivre ensemble

à l’école de Genouilly…

Présentation extrêmement simplifiée en vue de la traduction !

Jeudi matin …

Arrêtez !...Arrêtez !...

C’est interdit de se battre

dans le règlement

1- séparer les « combattants »

par d’autres élèvespar l’enseignant

Blablabla

Blablabla

BlablablaBlablabla

Ne parlez pas en même temps, on ne comprend rien …

2- faire la place à la parole

Rester calme, parler

posément…

BlablablaBlablabla

2- faire la place à la paroleParfois ça marche…

…être écouté peut suffire à éteindre le conflit…

Blablabla

Blablabla

2- faire la place à la parole…ou ça ne marche pas tout de

suite…Asseyez-vous 5 minutes pour

être moins énervés…

3- donner du temps pour laisser retomber la colère

Je vais mettre un mot dans

la boîte

4- donner la possibilité d’exprimer son ressenti

Il sera puni !

Boîte à mots

Lundi matin …

…mise en place pour le Conseil de Coopérative :

L’enseignant est en retrait, observateur et garant de la « sécurité » de la

réunion.

Ouverture de la boite à mots :Lecture du premier mot

Kevin m’a tapé, à la récré de jeudi matin…

Signé Pierre

président

secrétairetrésorier

Le burea

u(élu)

Pierre, tu peux

expliquer?

Étude des faits

Kevin m’a tapé, à la

récré jeudi matin, sans

raison.

Pierre

Kevin, pourquoi

l’as-tu tapé ?

Pierre

C’est lui qui m’avait tapé le

premier !

Pierre Kevin

J’étais énervé : il m’avait

« traité » !

Pierre Kevin

Écoute des ressentis

Tu veux dire : insulté

?

Pierre Kevin

(reformulation)

Laurine, tu veux dire quelque chose

?

Pierre Kevin

témoin

C’est vrai, j’ai entendu Kevin insulter Pierre !

Pierre Kevin

Pierre Kevin

C’est pas grave, ça !

Meidy ?

Pierre Kevin

Si c’est grave, ça fait du mal aussi !

Pierre Kevin

C’est pas marqué au règlement !

Pierre Kevin

Donc, Kevin a insulté Pierre, et vous vous êtes battus.

Kevin et Pierre, vous êtes d’accord ?

Pierre Kevin

Oui. Oui.

Pierre Kevin

Objectif : obtenir l’accord des « belligérants » sur la description du

conflit

Qui a des propositions ?

Ensuite rechercher des solutions

Kevin a tapé Pierre, c’est interdit au

règlement, on lui enlève des

points.

Sanction…

Pierre a tapé aussi, il faut lui

enlever des points aussi ! Il

n’avait qu’à mettre un mot au

lieu de taper…

Sanction « juste » …

Kevin a insulté Pierre, c’est pas normal. Il faut lui enlever plus de

points…

On peut pas, c’est pas marqué au

règlement !

Kevin

Alors Kevin s’excuse !

C’est une idée. Il n’y a pas d’autres propositions ?

Pierre, Kevin, vous avez quelque chose à ajouter ?

Pierre Kevin

Non. Non.

Pierre Kevin

Donc, on enlève des points à Kevin et Pierre

parce qu’ils n’ont pas respecté le règlement.

Kevin s’excuse d’avoir insulté Pierre.

Qui est d’accord avec ces propositions ?

Vote

Majorité. Je note, et j’enlève 5 points à

Kevin et Pierre.

secrétaire

Enregistrement de la délibération

Je m’excuse d’avoir insulté Pierre. Je

regrette de lui avoir fait de la peine.

Pierre KevinRéparation

Il faudrait modifier le règlement pour ajouter les insultes !

Qui est d’accord avec la

proposition de Kaprina ?

La « loi » (= contrat) est modifiable, mais établie par tous.

Qu’est-ce qu’on écrit ?

Il est interdit d’insulter un camarade…

Il faut prévoir d’enlever des points si c’est pas respecté :

Je propose 5 points.

C’est beaucoup trop !...

Kevin

Oh non ! Ça fait aussi mal que taper

!

Moi, je dis 8 points !

Oh non ! 2 points !12 points !

Qui est pour 3 points ?

6 points ?8 points ?

Plus ?

Il est arrivé souvent que la sanction pour les insultes soit plus importante que

pour la bagarre…

Sanction

Il faut aussi que celui qui a insulté s’excuse.

Réparation

Article 14 : Il est interdit d’insulter un camarade.

Celui qui le fait perd 8 points et doit s’excuser.Qui est d’accord avec cet article ?

Le Conseil de Coop : une assemblée législative !

Je note le nouvel article. Il faudra retaper le règlement

et l’afficher. Qui le fait ?

secrétaire

Les “points”Tous les lundis, chaque élève

est doté de 3 points supplémentaires.

À chaque “incivilité”, il perd le nombre de points inscrit (après

vote) au règlement.  

S’il a moins de points que le minimum voté en Conseil (souvent 5 points), il a un

exercice à faire (math, français…).

J’étais énervé : il m’avait

« traité » !

Pierre

L’analyse profonde des ressentis peut déboucher

parfois sur des questions plus fondamentales :

Parenthèse :

Pierre peut venir d’arriver à l’école…

Pierre peut avoir les cheveux crépus…

Pierre peut être le souffre-douleur…

Pierre peut avoir "mauvais " caractère…

Accueil de l’étranger

Racisme

Bouc-émissaire

Problème de comportement

Accueil de l’étranger ?

Racisme ?

Bouc-émissaire ?

Problème de comportement ?

Autant de questions qui peuvent déboucher sur de riches débats en Conseil de Coopérative ou « Moments

philo »…

Heureusement, il n’y a

pas que des conflits !

La Coopérative Scolaire :

pour apprendre à vivre ensemble

- par des projets

C’est une association d’enfants

- grâce à des « institutions »

- par le travail coopératif

Des projets :

Fleurir l’école

Élever des animaux

Organiser une sortie

Monter unspectacle

Tourner

un film

Du travail coopératif :

Faire une enquête

Fabriquer des objets

Rédiger et vendre un journal

etc…

Moment philo

Du travail coopératif :

Faire une recherche historique

Corriger une dictée

Résoudre un problème mathématique

etc.…

Rédiger un texte

Vérifier des calculs

des « institutions »:

La boîte à mots

On y met 4 types de fiches (imprimées):

Les mots non signés sont jetés sans être lus

- des réclamations (conflits…)mais aussi :

- des propositions (projets, sorties…) - des questions (pourquoi la Terre est…)- des félicitations (rarement)

des institutions :

Le Conseil de Coopérative

Il règle les conflitsIl décide des projets

Il établit le règlement et le fait respecter

des institutions :

Le Président : anime la réunion, donne la parole

Le bureau(élu par le Conseil de Coopérative)

Le Secrétaire : fait le compte-rendu et l’afficheLe Trésorier : tient à jour les comptes (projets)

(plus un remplaçant en cas d’absence d’un des trois)

des institutions :

Il énonce les règles de vie, les interdits, les obligations, les sanctions et les réparations en cas de non respect.

Le règlement

Il est écrit par les enfants, et peut être modifié à tout moment par vote.

des institutions :

Il fixe les règles d’élection du bureau:

Le règlement

- fréquence de renouvellement - vote à majorité absolue ou relative

Apprendre à vivre ensemble

c’est :

Apprendre à ne pas laisser faire, à s’interposer,

Apprendre à vivre ensemble

c’est :Apprendre à oser dire

(vaincre sa peur),

Apprendre à savoir dire

Apprendre à vivre ensemble

c’est :

Apprendre à écouter

Apprendre à vivre ensemble

c’est :Apprendre à mener une

réunion:- organiser la discussion- donner la parole à tous- reformuler si besoin- faire des propositions…

Apprendre à vivre ensemble

c’est :Apprendre à rédiger : Apprendre à

compter :

Apprendre à vivre ensemble

c’est :Apprendre à respecter :

- les règles,

- les autres…

Apprendre à vivre ensemble

c’est :un grand principe : le respect- de la règle, la loi,

- du matériel,- de l’environnement,- de la parole,

- de l’autre…

Coopérer à l’école,c’est :

devenir autonome,

devenir responsable.

Fin

Une expérience faite dans les années 1990-2007 à l’école de Genouilly

Pilotage du projet pédagogique, conception et réalisation du diaporama :

JP Large (bjp.large@orange.fr)