Apa Itu Kepimpinan

7/29/2019 Apa Itu Kepimpinan

1/48

Adakah kebolehanmemimpin itu

merupakan bakatsemulajadi?


2/48

Atau setiap orang

boleh dilatih menjadipemimpin?


3/48

Bab 6KepimpinanGuru

KonsepKepimpinan

GayaKepimpinan

JenisKepimpinan

TeoriKepimpinan


4/48


5/48

Kepimpinan Amir Hasan Dawi (2006)1 xtvt yg kompleks,

didefinisikan pelb. cara, bentuk interaksi antara

pemimpin & orang yg dipimpin.

Segala xtvt yg bertujuan mempengaruhipengetahuan, amalan & motivasi ahli2.

Kamus Dewan (2002)keupayaan utk

memimpin Robbins(2003) kebolehan utk mempengaruhi

ahli2 mencapai suatu matl.


6/48

Kepimpinan Kim & Maubourgne (1992)kebolehan

seseorang untuk menginspirasikan keyakinan &

sokongan dlm kalangan sekump. manusia yg

diperlukan utk mencapai matl. org. Leithwood & Janti (1999)Keupayaan utk

mempengaruhi sistem kepercayaan, tindakan &

pegangan nilai ahli2 dlm kump. Fidler (1997)keupayaan menjana rasa hala

tuju & keyakinan dlm kalangan ahli serta

mempengaruhi mereka ke arah mencapai matl.


7/48

Ringkasan Kepimpinan merupakan proses

interaksi antara pemimpin dengan

ahli untuk mempengaruhi ahli-ahli

bertindak mencapai matl. org.


8/48

Pemimpin Ibrahim Mamat(2001) Ind. yg diberi

tanggungjawab mengarah & menyelaraskan xtvt

utk mencapai matl.

Dpt menyelesaikan masalah (berorientasikantugas) & penyelenggaraan kump. (fungsi2

sosial)


9/48

Model Keberkesanan Pengurusan(Rensis Likert)

3 peringkat yg dilalui:

Pengurusan bercorak sistem

Pengurusan gaya sistem

Pengurusan sistem


10/48

3 Asas Penting Kepimpinan Kepimpinan mesti melibatkan orang lain

atau pihak lain

Para pemimpin mempunyai autoriti untukmemberi arahan

Mempengaruhi pekerja melalui arahan


11/48

GayaKepimpinan

Autokratik

Demokratik

Laissez FaireKontigensi

Instruksional


12/48

Autokratik Memberi perintah & membuat keputusan

sendiri (autonomi)

Komunikasi bersifat dari atas ke bawah

Pengikut patuh arahan, semangat kerjasamalemah, tdk kreatif & inisiatif

Menggunakan kritikan yg tdk membina

Keadaan pasif, cemas & takut Sesuai utk murid yg malas, perlukan perhatian

@ paksaan drp guru & tdk bermotivasi


13/48

Demokratik Bersikap terbuka, mementingkan kepentingan

bersama

Berfungsi sbg pemangkin yg mempercepat

perjlnan proses menuju matl. dgn cara yg paling

sesuai

Meningkatkan iklim persekolahan kondusif &

rasa puas hati ahli2.

Menggalakkan penglibatan & penyertaan aktif

Suasana sosio emosi yg mesra


14/48

Laissez Faire Memberi sepenuh kebebasan kpd ahli2 utk

bertindak @ membuat keputusan

Tiada matl. , obj. & rancangan yg jelas semasa

melaksanakan tugas Konflik mudah berlaku & sukar dikawal

Merupakan pemudahcara shj

Interaksi antara ahli2 meningkat

Sesuai utk mereka yg dpt kawal diri, berinisiatif

& rajin


15/48

Kontigensi Dipengaruhi oleh faktor2 perubahan situasi pd

masy.

Perhubungan pemimpin & ahli bergantung kpd

suasana kump. dlm konteks keyakinan.Kesetiaan & tarikan yg diberi

Mementingkan kebijaksanaan pemimpin utk

menilai keadaan & membuat keputusan


16/48

Instruksional Penyeliaan pembangunan staf utk

perkembangan kurikulum

Kualiti kepimpinan yg blh menggerakkan guru

ke arah pemikiran yg kreatif & kritis serta

mengamalkan sikap positif & berinovatif

Pemimpin merupakan teladan kpd ahli2

Menetapkan standard yg tinggi dlm aspek

pencapaian JERI


17/48

JenisKepimpinan

KepimpinanSemula Jadi

KepimpinanBerkarismaKepimpinanBirokratik

KepimpinanTeragih


18/48

Kepimpinan Semula Jadi Dlm kump. manusia, terdpt seorang yg

berpengaruh utk mengetuainya tanpa dilantik

secara formal. Mereka yg tertua, paling berpengalaman &

berkemahiran interpersonal tinggi akan

diterima sbg ketua


19/48

Kepimpinan Berkarisma Diutarakan oleh Max Weber pd tahun 1947.

Pemimpin mempamerkan kemampuan utk

menyelesaikan masalah @ krisis dgn berjaya.

Sukar dimunculkan krn globalisasi, proses

demokratik & peluang pend. yg lebih luas.

Pegangan @ prinsip perjuangan pemimpin

terpesong akan membawa malapetaka kpd

kump.


20/48

House & Howell (1992)

Tret-tret personaliti pemimpin berkarisma:

Berorientasikan pencapaian

Berorientasikan kreativiti & inovasi

Amat bertenaga & penglibatan diri yg tinggi Keyakinan diri yg tinggi

Keperluan utk menggunakan pengaruhnya thdporang lain

Sanggup menanggung risiko

Membina, bertimbang rasa & sensitif


21/48

Kepimpinan Birokratik Berstruktur & berfungsi mengikut prosedur2

tertentu

Tujuan memaks. kecekapan melalui

pengurusan dgn menggunakan pendekatan

rasional.

Pemimpin jarang meneroka cara baru dlm

menyelesaikan masalah.

Lebih berorientasikan tugas & kurang beri

tumpuan thdp keperluan ahli2.


22/48

Model Kepimpinan Birokratik Tulen(Weber, 1989)

Org. berorientasikan matl.

Pembahagan bidang pengkhususan

Struktur berhieraki Mementingkan peraturan & tatatertib

Mempunyai prosedur kerja yg teknikal

Jawatan adlh berdasarkan kelayakan &kecekapan bidang


23/48

Kepimpinan Teragih

Dpt menimbulkan semangat kerjasama &keakraban antara satu sama lain

Berkait rapat dgn konsep sek. berkesan &

kemajuan sek. Keputusan yg dibuat adlh keputusan bersama

yg akan membawa kpd peningkatan

keberkesanannya.


24/48

TeoriKepimpinanGuru

Teori Tret

KepimpinanMoral

TeoriTransformasi

Teori Situasi

TeoriTingkah

Laku


25/48

Teori Tret Berkembang dlm tahun 1920-an & 1930-an

Manusia sedia memiliki tret2 yg diwarisi sesuai

utk menjadi seorang pemimpin.

4 tret konsisten yg merumuskan ciri2 kejayaan

seorang pemimpin adlh:

Kecerdasan tinggi

Bertanggungjawb

Berkeyakinan

Daya tahan tinggi


26/48

Stogdill (1974) utk mengenalpasti tret2 & kemahiran

yg membezakan antara pemimpin dgn pengikut:

Tret KemahiranMenyesuaikan diri dlm pelb.

situasi

Peka kpd persekitaran sosial

Cita2 tinggi & berorientasikan

pencapaianAsertif

Dpt bekerjasama

Blh membuat keputusan

Blh diharapkan

DominasiBertenaga

Tdk mudah putus asa

Keyakinan diri

Daya tahan tinggi thdp tekanan

Rela menerima tanggungjawab

Kecerdasan yg tinggi

Berkemahiran konseptual

Kreatif

Diplomatik & tacful

Petah bertuturBerpengetahuan ttg tugas kump.

Teratur

Daya pujuk

Berkemahiran sosial


27/48

Yukl(1989) mengemukakan 3 kategori

kemahiran am yg relevan utk semua pengurus

adlh kemahiran interpersonal, kemahirankognitif & kemahiran teknikal.


28/48

Implikasi Teori Tret

Guru berkesan perlu mempunyai tret berikut:

Positif & benar

Terdorong oleh misi & berjiwa guru

Pemimpin guru

With-it-ness

Gaya guru

Pakar motivasi

Keberkesanan pengajaran

Berpengetahuan Street Smart

Berdaya fikiran


29/48

Teori Tingkah Laku Cara pemimpin bertindak dlm proses

kepimpinan

Cuba mengenalpasti faktor2 penentu

kepimpinan yg berjaya spy bakal pemimpin blh

dilatih utk memiliki t/l kepimpinan yg sesuai

2 jenis Teori Tingkah Laku:

Teori X & Y (Douglas McGregor, 1960)

Grid Pengurusan (Blake & Mouton, 1964,1978)


30/48

Teori X & Y

Perbezaan dlm cara seseorang pemimpin beranggapan

thdp stafnya dlm org. Teori X

Staf dianggap dimotivasikan dgn kebendaan, perludiarah & dikawal semasa bertugas

Pemimpinnya lebih autokratik, bertindak mengarah& mengawal tugas

Teori Y

Staf dianggap rajin, bercita2 tinggi & positif thdptugas.

Pemimpin kurang mengawal & mengupayakan staf

semasa bertugas


31/48

Jgn anggap murid malas pd asas krn ini

mungkin akibat drp situasi b/d yg kurang

merangsang.

Teori X andai keperluan aras rendah adlh

penentu t/l manusia & Teori Y utamakan

keperluan aras tinggi.

Guru2 perlu telribat dlm proses membuat

keputusan, menggalakkan kesepaduan kerja &

tunjukkan penghargaan kpd tugas2.

Implikasi Teori X dan Y


32/48

Grid Pengurusan

Mengukur jenis2 t/l pemimpin berdasarkan 2

paksi:

Keprihatinan Thdp Penghasilan prihatin thdptugas & produktiviti

Keprihatinan Thdp Manusia prihatin akanhubungan baik dgn ahli2


33/48

5 jenis tindakan kepimpinan dlm Grid

Pengurusan:

Kelab Rekreasi (Country Club)Papa (Impoverished)

Berpasukan (Team)

Berorientasikan Tugas (Task)Di Pertghan Jalan (Middle Road)

Teori T/L menganalisa kepelb. tindakan

pemimpin tanpa mengambil kira kepelb. situasi


34/48

Perlu menyeimbangkan aspek tugas spt P&P

dlm b/d di samping mengekalkan perhubungan

mesra guru-murid & menggalakkan budaya nilai

murni yg dikongsi bersama secara positif.

Mencipta peluang & ruang utk timbul semangat

kerjasama ke arah mencapai matl.

Implikasi Teori Tingkah Laku


35/48

Teori Situasi Persekitaran yg berbeza memerlukan cara

kepimpinan yg berbeza.

Pemimpin, ahli & situasi adlh saling pengaruh.

2 jenis teori situasi:

Teori Kontijensi Fiedler (1967)

Teori Situasi Hersey & Blanchard (1977)

T i K ij i Fi dl


36/48

Teori Kontijensi Fiedler

Kepimpinan optimal tertakluk kpd orientasi

psikologikal pemimpin & tuntutan persekitaran

yg terdiri drp:

Saiz organisasi

Sumber & cara pengoperasian yg berbeza

Tanggapan pemimpin thdp staf

Penggunaan tekn.

Keberkesanan kepimpinan terletak pd 2variable iaitu gaya kepimpinan & tahap

sokongan persekitaran.


37/48

T/L pemimpin digerakkan oleh tugasan @

perhubungan & dijelaskan dlm 3D kritikal,

iaitu:

Hubungan pemimpin-ahli (Leader-member

relation)

Struktur tugasan (task structure)

Kedudukan kuasa (position power)


38/48

Teori Situasi Hersey &Blanchard

Menggabungkan & meluaskan idea Grid

Pengurusan dgn Model Kontijensi.

4 gaya kepimpinan yg diutarakan:

Gaya memberitahu

Gaya menjual

Gaya mengambil bahagian

Gaya menurunkan tanggungjawab

Gaya2 tersebut perlu disepadankan dgn tahap

kematangan ahli.


39/48

Tahap kematangan ahli ditafsirkan dlm 2 aspek:Kematangan psikologikal keyakinan,

kebolehan & kesediaan ahli terima tugas

Kematangan pengendalian tugas

kemahiran &pengetahuan teknikal yg dimiliki


40/48

Menurunkan

Tanggungjawab

Mengambil

bahagian

Menjual Memberitahu

Berkebolehan Berkebolehan Kurang mahir Kurang mahir

Rela Tak rela Rela Tak rela

Yakin Kurnag yakin Yakin Kurang yakin

Tinggi Rendah

Arahan Ahli Arahan Pemimpin

Tahap Kematangan Ahli


41/48

Isu yg perlu diambil kira:

Faktor budaya mempengaruh cara kerja &gaya kepimpinan

Pemimpin berbeza jantina mempunyai gayayg tdk sama

Model situasi tdk membincangkan isustruktur, politik & simbol tetapi hanya

membincanga hubungan pemimpin & ahli


42/48

Teori Kontijensi Fiedler Teori Situasi Hersey &Blanchard

Persamaan

Tiada satu cara terbaik dlm memimpin sebuah organisasi.

Perbezaan

Ambil perspektif lebih luas

iaitu faktor2 penentu

keberkesanan kepimpinan

tertakluk kpd kebolehan

pemimpin & faktor2 sokonganpersekitaran yg lain

Berfokuskan pelb. gaya

kepimpinan yg perlu

diamalkan berdasarkan faktor

persekitaran

I lik i T i Sit i


43/48

Mengadakan xtvt sosial bagi menjalinkan

hubungan pemimpin-ahli

Memperjelaskan struktur tugasan spt visi, misi,

matl. peraturan dan rutin melalui risalah,

dokumen rasmi, paparan poster danperhimpunan.

Kedudukan kuasa yg jelas

Implikasi Teori Situasi


44/48

Teori Transformasi

Pemimpin menggerakkan ahli utk bertindakbagi mencapai matl berdasarkan nilai &

motivasi, keperluan & kehendak, aspirasi &

jangkaan pemimpin & ahli.

Pemimpin bijak menggunakan kuasa &

pengaruh utk membawa perubahan


45/48

Kepimpinan Transaksi Kepimpinan Transformasi Pemimpin memotivasikan ahli

dgn ganjaran

Menginspirasikan &

memberikan pertimbangan

secara ind. serta memotivasikan

Pengoperasian organisasi adlh

pd aras bertindak-menerima

Beroperasi berasaskan nilai

Tiada komitmen peribadi drpahli utk meningkatkan

prestasi org.

Komitmen yg lebih tinggi

Tindakan ahli kekal pada

status quoorg.

Perubahan & inovasi melalui

peningkatan kesedaran &

keprihatinan ahli


46/48

Perlu merangsang murid bersama-sama

menghayati & terima nilai ideologi & visi

Guru menonjolkan imej yg menjadi sumberinspirasi

Tetapkan harapan melalui kata2 motivasi,amalan hidup & bimbingan berterusan

Menjana permuafakatan, menggalakkan kerja

kolaboratif Mempamerkan keprihatinan, menghormati

keunikan

Implikasi Teori Transformasi


47/48

Kepimpinan Moral Bentuk bimbingan yg memotivasikan orang lain

melalui prinsip2 & pegangan nilai yg terpuji

Pemimpin bertindak demi kebaikan sejagat

Pemimpin perlu mempamerkan nilai etika yg

blh dicontohi

Dpt menggerakkan ahli utk bertindak melalui

motivasi diri, keyakinan diri & perkembangan

potensi.


48/48

Documents

Apa Itu Kepimpinan