Galeria educaional
Anul I, Luna Noiembrie
Nr. 1 2010
Metode de predare
Experiene formale i non-formale
Editura Pro-Didact
Bacu 2010
2
Redactor ef:
Liliana M Asociaia Integred Bacu
Colaborator:
Diana Aprodu Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic din Bacu
ISSN 2069 203X
Autorii articolelor i asum responsabilitatea pentru
coninuturile publicate. Toate drepturile asupra revistei sunt
rezervate coordonatorilor revistei. Orice reproducere a unor
pagini din revista Galeria educaional fr acordul editorului
este ilicit i constituie o contravenie.
3
CUPRINS
Metodele de predare ... Experiene formale
tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat metod activ n nvmntul primar .... 5
Plriile gnditoare metod eficient n nvmntul precolar ......... 8
Ciorchinele metod activ n receptarea textului literar ..................... 11
Metoda predrii-nvrii reciproce ................................................. 14
Metode active de predare a textelor lirice ........................................ 19
Jocul didactic n activitatea de predare la orele de Limba englez ........... 25
Continu povestea! - Exerciii pentru copiii cu C.E.S. ........................ 30
nvarea prin cooperare n nvmntul precolar ............................. 33
Tehnica LOTUS (Floarea de nufr) ....................................................... 36 Metode tradiionale de predare a textelor lirice ................................. 40
Strategii i demersuri activ participative folosite la clasa I .................. 46
Metode interactive de predare ...................................................... 50
Studiu de specialitate: Metode, procedee i strategii didactice utilizate n formarea reprezentrilor matematice .............................................
56
Metodele de predare ... Experiene non-formale
Toolkit de educaie urban ........................................................... 69
Teatrul educaional .................................................................... 75
4
Metodele de predare ...
Experiene formale
5
Galeria educaional
https://galeriaeducationala.wordpress.com/
Nr. 1/ 2010
5-7
tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat metod activ n nvmntul primar
Prof. Carmen LEAUA,
coala cu clasele I-VIII Octavian Voicu, Bacu
I. Prezentarea metodei
Prin metoda tiu - Vreau s tiu - Am nvat se trece n revist ceea ce elevii tiu
deja despre o anume tem i apoi se formuleaz ntrebri la care se ateapt gsirea
rspunsurilor n lecie.
Metoda se poate folosi n orice tip de lecie. Rubricile se pot completa n diferite
secvene didactice, pe msura acumulrii cunotinelor, pn la sfritul orei. Se poate
folosi individual sau n perechi.
Pentru a folosi aceast metod se pot parcurge urmtoarele etape:
Se trece n revist ceea ce elevii tiu deja despre o anumit tema i se formuleaz
ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie.
Se cere elevilor s formeze perechi i s fac o list cu tot ce tiu despre tema ce
urmeaz a fi discutat n cadrul orei. Intre timp li se d i un tabel cadru cu trei
coloane: tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat.
Li se cere ctorva perechi s spun celorlai ce au scris pe listele lor, iar n
tabelul de pe tabl se vor nota lucrurile cu care toi sunt de acord.
Dup completarea primei coloane a tabelului li se va cere elevilor s formuleze
ntrebri despre lucrurile despre care nu sunt siguri. Aceste ntrebri pot aparea n
urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi produsul curiozitii elevilor. Ele
vor fi trecute n coloana din mijloc.
n continuare li se va cere elevilor s citeasc un text pe tema leciei.
Dup lectura textului, se va reveni la ntrebrile pe care le-au formulat nainte de
a citi textul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Se va verifica la care
ntrebri s-au gsit rspunsuri i se vor trece aceste rspunsuri n coloana Am
nvat. n continuare, elevii vor verifica ce alte informaii au gasit n text i care
nu au legatur cu nici una din ntrebrile puse la nceput i le vor trece i pe acestea
n coloana Am nvat.
6
Dupa lectura textului, se va reveni la ntrebrile pe care le-au formulat nainte de
a citi textul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Se va verifica la care
ntrebri s-au gsit rspunsuri i se vor trece aceste rspunsuri n coloana Am
nvat. In continuare elevii vor verifica ce alte informaii au gsit n text i care nu
au legatur cu nici una din ntrebrile puse la nceput i le vor trece i pe acestea n
coloana Am nvat.
n final se vor trece n revist cu elevii ntrebrile care au rmas fr rspuns i se
va discuta posibilitatea gsirii unor surse care s furnizeze rspunsuri la aceste
ntrebri.
Discuia final va conine mesajul central i are semnificaia unui schimb reciproc i
organizat de informaii i idei, de impresii i preri. Asigur crearea unei atmosfere de
deschidere, faciliteaz intercomunicarea i acceptarea punctelor de vedere diferite,
statornicirea unui climat democratic la nivelul clasei.
II. Aplicarea metodei
TIU VREAU S TIU AM NVAT Lunile de primvar
sunt: martie, aprilie, mai;
Cnd ncepe
primvara; Semnele de primvar:
- se ntorc psrile cltoare;
- nfloresc ghioceii; - iarba prinde col; - ziua se mrete; - oamenii ies la
munca cmpului. Care sunt srbtorile
de primvar: - Patele - Floriile - 8 Martie
nceputul primverii este schimbtor;
Primvara a constituit izvor de inspiraie pentru oamenii din popor, dar i pentru marii scriitori.
Cum se mai numesc lunile de primvar;
De ce se ntorc psrile
cltoare n ara noastr; Ce nseamn srbtoarea
Mriorului De ce sunt patru
anotimpuri la noi n ar De ce gzele i psrile
i depun oule acum
Ce nseamn Zilele
Babei; Semnificaia zilei de 8
Martie;
Care sunt o parte dintre scriitorii romni ce au scris poezii i texte despre primvar;
Alte legende despre primvar;
Proverbe, ghicitori
Mrior (numele unei vechi tradiii romneti Mriorul)
Prier (luna rugciunii prier n francez = a se ruga i e legat de faptul c de cele mai multe ori n aceast lun e Patele)
Florar (cele mai multe flori apar acum) Psrile cltoare se ntorc pentru c
aici s-au nscut i aici vor s-i creasc puii;
Mrisorul este o srbtoare veche care vestete nceputul Primverii i este srbtorit de toi romnii.
Sunt patru anotimpuri ca urmare a rotirii Pmntului n jurul axei sale i a soarelui.
Succesiunea acestora determin schimbri n natur
Soarele nclzete Pmntul i trezete natura la via, c are influen asupra omului i animalelor
Primele 9 zile ale lunii martie se mai numesc n popor Babele
8 Martie este Ziua Internaional a Femeii
Legenda rndunicii Legenda ghiocelului V. Alecsandri, M. Eminescu, E.
Grleanu, M. Sadoveanu, G. Cobuc, G. Toprceanu au cntat n versuri primvara.
Cu o floare nu se face primvar Ploaia din mai face mlai
7
III. Avantajele i dezavantajele metodei
Metoda tiu - Vreau s tiu - Am nvat prezint mai multe avantaje:
- se clarific ceea ce se tie, ceea ce nu se tie i ceea ce mai rmne de nvat;
- este o modalitate de nvare interactiv;
- mobilizeaz ntregul colectiv de elevi;
- interdisciplinaritatea;
- devine o modalitate pragmatic de abordare a textului.
Exist i cteva dezavantaje ale metodei:
- poate fi uneori time-consuming (costisitoare din punctul de vedere al timpului);
- nu se preteaz la absolut toate leciile.
Bibliografie
Sarivan, Ligia, Gavril, Roxana Maria, Stoicescu, Daniela (2009), Predarea-nvarea
interactiv centrat pe elev, Ed. a 2-a, Educaia 2000+, Bucureti
8
Galeria educaional
https://galeriaeducationala.wordpress.com/
Nr. 1/ 2010
8-10
Plriile gnditoare metod eficient n nvmntul precolar
Educatoare Daniela STOLERU,
coala cu clasele I-VIII Bereti, Tazlu
I. Prezentarea metodei
Este o tehnic interactiv, de stimulare a creativitii participanilor care se bazeaz
pe interpretarea de roluri n funcie de plria aleas. Sunt 6 plrii gnditoare, fiecare
avnd cte o culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru. Membrii grupului i
aleg plriile i vor interpreta astfel rolul precis, aa cum consider mai bine. Rolurile se
pot inversa, participanii sunt liberi s spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe
care l joac. Culoarea plriei este cea care definete rolul.
Plria alb:
Ofer o privire obiectiv asupra informaiilor;
Este neutr;
Este concentrat pe fapte obiective i imagini clare;
St sub semnul gndirii obiective;
Plria roie:
D fru liber imaginaiei i sentimentelor;
Ofer o perspectiv emoional asupra eveni-mentelor;
Rou poate nsemna i suprarea sau furia;
Desctueaz strile afective;
Plria neagr:
Exprim prudena, grija, avertismentul, judecata;
Ofer o pespectiv ntunecoas, trist, sumbr asupra situaiei n discuie;
Este perspectiva gndirii negative, pesimiste;
Plria galben:
Ofer o pespectiv pozitiv i constructiv asupra situaiei;
Culoarea galben simbolizeaz lumina soarelui, strlucirea, optimismul;
Este gndirea optimist, constructiv pe un fundament logic;
Plria verde:
