Anul I, Luna Noiembrie Nr. 1 2010 nbsp; Ghid metodic pentru ®nvƒ£ƒm¢ntul precolar (60 de metode i 200 de aplica£ii practice pentru ®nvƒ£ƒm¢ntul

  • View
    216

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Anul I, Luna Noiembrie Nr. 1 2010 nbsp; Ghid metodic pentru ®nvƒ£ƒm¢ntul...

  • Galeria educaional

    Anul I, Luna Noiembrie

    Nr. 1 2010

    Metode de predare

    Experiene formale i non-formale

    Editura Pro-Didact

    Bacu 2010

  • 2

    Redactor ef:

    Liliana M Asociaia Integred Bacu

    Colaborator:

    Diana Aprodu Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic din Bacu

    ISSN 2069 203X

    Autorii articolelor i asum responsabilitatea pentru

    coninuturile publicate. Toate drepturile asupra revistei sunt

    rezervate coordonatorilor revistei. Orice reproducere a unor

    pagini din revista Galeria educaional fr acordul editorului

    este ilicit i constituie o contravenie.

  • 3

    CUPRINS

    Metodele de predare ... Experiene formale

    tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat metod activ n nvmntul primar .... 5

    Plriile gnditoare metod eficient n nvmntul precolar ......... 8

    Ciorchinele metod activ n receptarea textului literar ..................... 11

    Metoda predrii-nvrii reciproce ................................................. 14

    Metode active de predare a textelor lirice ........................................ 19

    Jocul didactic n activitatea de predare la orele de Limba englez ........... 25

    Continu povestea! - Exerciii pentru copiii cu C.E.S. ........................ 30

    nvarea prin cooperare n nvmntul precolar ............................. 33

    Tehnica LOTUS (Floarea de nufr) ....................................................... 36 Metode tradiionale de predare a textelor lirice ................................. 40

    Strategii i demersuri activ participative folosite la clasa I .................. 46

    Metode interactive de predare ...................................................... 50

    Studiu de specialitate: Metode, procedee i strategii didactice utilizate n formarea reprezentrilor matematice .............................................

    56

    Metodele de predare ... Experiene non-formale

    Toolkit de educaie urban ........................................................... 69

    Teatrul educaional .................................................................... 75

  • 4

    Metodele de predare ...

    Experiene formale

  • 5

    Galeria educaional

    https://galeriaeducationala.wordpress.com/

    Nr. 1/ 2010

    5-7

    tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat metod activ n nvmntul primar

    Prof. Carmen LEAUA,

    coala cu clasele I-VIII Octavian Voicu, Bacu

    I. Prezentarea metodei

    Prin metoda tiu - Vreau s tiu - Am nvat se trece n revist ceea ce elevii tiu

    deja despre o anume tem i apoi se formuleaz ntrebri la care se ateapt gsirea

    rspunsurilor n lecie.

    Metoda se poate folosi n orice tip de lecie. Rubricile se pot completa n diferite

    secvene didactice, pe msura acumulrii cunotinelor, pn la sfritul orei. Se poate

    folosi individual sau n perechi.

    Pentru a folosi aceast metod se pot parcurge urmtoarele etape:

    Se trece n revist ceea ce elevii tiu deja despre o anumit tema i se formuleaz

    ntrebri la care se ateapt gsirea rspunsului n lecie.

    Se cere elevilor s formeze perechi i s fac o list cu tot ce tiu despre tema ce

    urmeaz a fi discutat n cadrul orei. Intre timp li se d i un tabel cadru cu trei

    coloane: tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat.

    Li se cere ctorva perechi s spun celorlai ce au scris pe listele lor, iar n

    tabelul de pe tabl se vor nota lucrurile cu care toi sunt de acord.

    Dup completarea primei coloane a tabelului li se va cere elevilor s formuleze

    ntrebri despre lucrurile despre care nu sunt siguri. Aceste ntrebri pot aparea n

    urma dezacordului privind unele detalii sau pot fi produsul curiozitii elevilor. Ele

    vor fi trecute n coloana din mijloc.

    n continuare li se va cere elevilor s citeasc un text pe tema leciei.

    Dup lectura textului, se va reveni la ntrebrile pe care le-au formulat nainte de

    a citi textul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Se va verifica la care

    ntrebri s-au gsit rspunsuri i se vor trece aceste rspunsuri n coloana Am

    nvat. n continuare, elevii vor verifica ce alte informaii au gasit n text i care

    nu au legatur cu nici una din ntrebrile puse la nceput i le vor trece i pe acestea

    n coloana Am nvat.

  • 6

    Dupa lectura textului, se va reveni la ntrebrile pe care le-au formulat nainte de

    a citi textul i pe care le-au trecut n coloana Vreau s tiu. Se va verifica la care

    ntrebri s-au gsit rspunsuri i se vor trece aceste rspunsuri n coloana Am

    nvat. In continuare elevii vor verifica ce alte informaii au gsit n text i care nu

    au legatur cu nici una din ntrebrile puse la nceput i le vor trece i pe acestea n

    coloana Am nvat.

    n final se vor trece n revist cu elevii ntrebrile care au rmas fr rspuns i se

    va discuta posibilitatea gsirii unor surse care s furnizeze rspunsuri la aceste

    ntrebri.

    Discuia final va conine mesajul central i are semnificaia unui schimb reciproc i

    organizat de informaii i idei, de impresii i preri. Asigur crearea unei atmosfere de

    deschidere, faciliteaz intercomunicarea i acceptarea punctelor de vedere diferite,

    statornicirea unui climat democratic la nivelul clasei.

    II. Aplicarea metodei

    TIU VREAU S TIU AM NVAT Lunile de primvar

    sunt: martie, aprilie, mai;

    Cnd ncepe

    primvara; Semnele de primvar:

    - se ntorc psrile cltoare;

    - nfloresc ghioceii; - iarba prinde col; - ziua se mrete; - oamenii ies la

    munca cmpului. Care sunt srbtorile

    de primvar: - Patele - Floriile - 8 Martie

    nceputul primverii este schimbtor;

    Primvara a constituit izvor de inspiraie pentru oamenii din popor, dar i pentru marii scriitori.

    Cum se mai numesc lunile de primvar;

    De ce se ntorc psrile

    cltoare n ara noastr; Ce nseamn srbtoarea

    Mriorului De ce sunt patru

    anotimpuri la noi n ar De ce gzele i psrile

    i depun oule acum

    Ce nseamn Zilele

    Babei; Semnificaia zilei de 8

    Martie;

    Care sunt o parte dintre scriitorii romni ce au scris poezii i texte despre primvar;

    Alte legende despre primvar;

    Proverbe, ghicitori

    Mrior (numele unei vechi tradiii romneti Mriorul)

    Prier (luna rugciunii prier n francez = a se ruga i e legat de faptul c de cele mai multe ori n aceast lun e Patele)

    Florar (cele mai multe flori apar acum) Psrile cltoare se ntorc pentru c

    aici s-au nscut i aici vor s-i creasc puii;

    Mrisorul este o srbtoare veche care vestete nceputul Primverii i este srbtorit de toi romnii.

    Sunt patru anotimpuri ca urmare a rotirii Pmntului n jurul axei sale i a soarelui.

    Succesiunea acestora determin schimbri n natur

    Soarele nclzete Pmntul i trezete natura la via, c are influen asupra omului i animalelor

    Primele 9 zile ale lunii martie se mai numesc n popor Babele

    8 Martie este Ziua Internaional a Femeii

    Legenda rndunicii Legenda ghiocelului V. Alecsandri, M. Eminescu, E.

    Grleanu, M. Sadoveanu, G. Cobuc, G. Toprceanu au cntat n versuri primvara.

    Cu o floare nu se face primvar Ploaia din mai face mlai

  • 7

    III. Avantajele i dezavantajele metodei

    Metoda tiu - Vreau s tiu - Am nvat prezint mai multe avantaje:

    - se clarific ceea ce se tie, ceea ce nu se tie i ceea ce mai rmne de nvat;

    - este o modalitate de nvare interactiv;

    - mobilizeaz ntregul colectiv de elevi;

    - interdisciplinaritatea;

    - devine o modalitate pragmatic de abordare a textului.

    Exist i cteva dezavantaje ale metodei:

    - poate fi uneori time-consuming (costisitoare din punctul de vedere al timpului);

    - nu se preteaz la absolut toate leciile.

    Bibliografie

    Sarivan, Ligia, Gavril, Roxana Maria, Stoicescu, Daniela (2009), Predarea-nvarea

    interactiv centrat pe elev, Ed. a 2-a, Educaia 2000+, Bucureti

  • 8

    Galeria educaional

    https://galeriaeducationala.wordpress.com/

    Nr. 1/ 2010

    8-10

    Plriile gnditoare metod eficient n nvmntul precolar

    Educatoare Daniela STOLERU,

    coala cu clasele I-VIII Bereti, Tazlu

    I. Prezentarea metodei

    Este o tehnic interactiv, de stimulare a creativitii participanilor care se bazeaz

    pe interpretarea de roluri n funcie de plria aleas. Sunt 6 plrii gnditoare, fiecare

    avnd cte o culoare: alb, rou, galben, verde, albastru i negru. Membrii grupului i

    aleg plriile i vor interpreta astfel rolul precis, aa cum consider mai bine. Rolurile se

    pot inversa, participanii sunt liberi s spun ce gndesc, dar s fie n acord cu rolul pe

    care l joac. Culoarea plriei este cea care definete rolul.

    Plria alb:

    Ofer o privire obiectiv asupra informaiilor;

    Este neutr;

    Este concentrat pe fapte obiective i imagini clare;

    St sub semnul gndirii obiective;

    Plria roie:

    D fru liber imaginaiei i sentimentelor;

    Ofer o perspectiv emoional asupra eveni-mentelor;

    Rou poate nsemna i suprarea sau furia;

    Desctueaz strile afective;

    Plria neagr:

    Exprim prudena, grija, avertismentul, judecata;

    Ofer o pespectiv ntunecoas, trist, sumbr asupra situaiei n discuie;

    Este perspectiva gndirii negative, pesimiste;

    Plria galben:

    Ofer o pespectiv pozitiv i constructiv asupra situaiei;

    Culoarea galben simbolizeaz lumina soarelui, strlucirea, optimismul;

    Este gndirea optimist, constructiv pe un fundament logic;

    Plria verde: