AGRESIVIDAD ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO EDUARDO

UMAÑA LUNA IED

Leidi Yomar Meneses Patiño

Luz Adriana Ávila Romero

Ana Julieta Hernández Nope

Carlos Jaime Chavarría Gutiérrez

Anteproyecto de trabajo de grado

Universidad Cooperativa de Colombia

Especialización en Docencia Universitaria

Investigación y Docencia

Profesor

Ricardo Carvajal

Bogotá D. C. enero 17 de 2011

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

POSIBLES TITULOS

AGRESIVIDAD ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO

EDUARDO UMAÑA LUNA IED

PRINCIPALES CAUSAS DE AGRESIVIDAD EN LA COMUNIDAD DEL

COLEGIO EDUARDO UMAÑA LUNA IED

AGRESIVIDAD Y PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO

EDUARDO UMAÑA LUNA IED

AGRESIVIDAD EN LA ADOLESCENCIA. CASO COLEGIO EDUARDO

UMAÑA LUNA IED

AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA EN EL COLEGIO EDUARDO UMAÑA

LUNA IED

INTRODUCCION

El COLEGIO EDUARDO UMAÑA LUNA IED, es un colegio distrital, que como tal

no escapa de la crisis actual que afronta la juventud “la agresividad”, en él, diariamente,

se evidencian casos de peleas, amenazas, chantajes y porte de armas. Es tal la

inquietud afrontada por cada uno de los docentes, que se ha hecho necesario la

investigación a fondo de cuáles son los elementos que conllevan a estos grupos de

estudiantes a acudir a la agresión, como solución de los conflictos personales que

aparecen dentro de la institución.

El desarrollo de las competencias sociales ha sido un tema de interés común entre los

integrantes de este grupo de investigación. Por lo que,siendo el sector educativo y la

juventud, los estadios donde nos desempeñamos laboralmente, es de interés mutuo el

bienestar de nuestros estudiantes, pero también es mutuo, el conocimiento de las

barreras que actualmente les imponen los comportamientos agresivos dentro de la

comunidad educativa.

Este grupo de investigación conformado por docentes pretende brindar gracias a sus

conocimiento en el aula, no una solución milagrosa contra la agresividad, pero si unos

planteamientos que permitan la disminución de esta dentro del entorno educativo, para

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

ello se cuenta con la participación de: la licenciada en sociales, Leidy Yomar

Meneses,Licenciada en biología,Luz Adriana Ávila, Licenciada en básica,Ana Julieta

Hernández y el administrador de empresas Carlos Jaime Chavarría.

Dentro del establecimiento educativo, en el cual realizaremos nuestra investigación,

anualmente se realiza un foro institucional sobre la convivencia, en el cual se

manifiestan inquietudes y nuevos conocimientos sobre la agresividad escolar, y sus

posibles consecuencias.Lamentablemente, este no ha sido la solución de los continuos

hechos violentos que enmarcan el día a día escolar.

Otro aspecto a resaltar es la invitación que recibió el proyecto HERMES liderado por la

cámara de comercio de Bogotá, en el que se contextualizo sobre el conflicto escolar,el

objetivo principal de este proyecto es fomentar el diálogo y la tolerancia. El programa

desarrolla una metodología propia que consiste en la intervenciónde la comunidad

educativa durante un año y medio, en la cual se involucra a estudiantes, profesores,

directivos y padres de familia, se establece una red deintercambio del saber y se genera

un mayor empoderamiento ycorresponsabilidad de la comunidad educativa. Según

fuentes consultadas y basándonos enla experiencia propia se ha observado, que la falta

de transversalidad con el currículo impide el buen desarrollo del proyecto, lo cual lo

convierte en una experiencia más y en un nuevo intento fallido de disminución de

niveles de agresividad.

Pretendemos con este proyecto identificar causas biológicas, sicológicas y sociales y así

realizar un mayor aporte en el manejo de la agresividad escolar, incorporando dentro del

currículo, mediante el diseño de una propuesta de intervención acorde a la población,

aplicando los conceptos aprendidos en la Especialización de Docencia Universitaria.

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

PROBLEMA DE INVESTIGACION

¿Cuáles son los principales aspectos biológicos, psicológicos y sociales que influyen en

la generación de violencia de los estudiantes del COLEGIO EDUARDO UMAÑA

LUNA IED?

OBJETIVO GENERAL

Identificar los principales aspectos biológicos, psicológicos y sociales que generan

violencia en los estudiantes del COLEGIO EDUARDO UMANA LUNA IED, para

diseñar una propuesta curricular que permita la disminución de la agresividad en la

institución.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer los principales motivadores para que los estudiantes tengan una vida

escolar violenta, analizando las principales vivencias y puntos de vista de los

estudiantes frente a los conflictos que hacen parte de su vida cotidiana

Profundizar como las conductas violentas de los estudiantes afectan su

formación académica y el pleno desarrollo de la comunidad educativa

Estudiar las teorías de Pierre karly e identificar su aplicación en la disminución

de la agresividad dentro de la institución a investigar

Desarrollar una propuesta curricular que influya en la disminución de la

agresividad y mejoramiento de la formación académica dentro de la institución

JUSTIFICACION

Este trabajo tiene como fin, determinar de una forma teórica las principales

causas biológicas, psicológicas y sociales que influyen en los diversos

comportamientos de los estudiantes del COLEGIO EDUARDO UMAÑA LUNA

IED.

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

Según diversas encuestas podemos decir que una agresión biológica se inicia

a partir del ambiente familiar en que convivan, ya que los primeros cinco

años de vida de un individuo, lleva aprender y a manifestar sus dudas ,

quereres, deseos, relaciones personales.

Todo esto se revela de una forma activa y pasiva en la que el niño pueda

expresar sus deseo de rabia e ira, dañando o manifestando de una forma

verbal el sentimiento de frustración frente algo.

Lamentablemente la anatomía de la destructividad humana(ERICH FROMM) se

lleva de una forma adaptativa al servicio de la vida, un ejemplo clave. Es el

impulso atacar o a huir cuando se encuentra amenazado. Pero además de esto

el atacar es agresivo por herencia de sus ancestros que está profundamente metida

en nuestros genes y que, por eso mismo, es imposible de erradicar. Que nosotros por

nuestra naturaleza fundamental, somos criaturas violentas; somos asesinos por

naturaleza.

Si clasificaremos a nuestros estudiantes, agresivos poco agresivo, no agresivos,

posiblemente afirmaríamos que sus parientes son agresivos con ellos, y ellos

manifiestan esa agresividad con sus compañeros.

El impacto psicológico y social lo vivimos y lo vemos diariamente con

nuestros estudiantes con el porte ilegal de armas, además de esto observamos

la agresión verbal.

Es así como teniendo el referente teórico de la agresividad en el presente

trabajo, buscara alternativas que minimicen aspectos violentos entre los

estudiantes y optimizar así la convivencia institucional

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

CRONOGRAMA DEL PROYECTO DE GRADO

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE RECURSO

Conceptualización,

políticas y herramientas,

necesarias para el

planteamiento del

anteproyecto de

investigación que sirva

como trabajo de grado,

definición de los

problemas de

investigación, Normas

APA y ruta de trabajo de

grado

Diciembre

10, 11 y 12.

2010

Docente Ricardo

Carvajal

Estudiantes cohorte

41

Documentos

utilizados por el

docente

Computador

Video beam

Libro Capital

intelectual

(Waldemar de

Gregori)

Normas APA.

Diseño del anteproyecto

Definición y desarrollo

del tema, problema,

componentes, objetivos,

introducción,

justificación, iniciación

del marco teórico…

Enero, 2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Computadores

Internet

Norma APA

Elaboración del marco

teórico, recopilación de

información y elementos

para el desarrollo del

proyecto y presentación al

docente y a la cohorte 41.

Febrero,

2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Documentos

Encuestas y

entrevistas.

Computadores

Video beam

Internet ( blogger)

Diseño y elaboración de

instrumentos y

correcciones del

anteproyecto.

Marzo, 2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Computadores

Internet

Norma APA

Instrumentos

Documentos

6

AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

Desarrollo del

anteproyecto

Aplicación de los

instrumentos

Evaluación y nuevos

aportes.

Abril, 2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Computadores

Internet

Norma APA

Instrumentos

Documentos

Análisis y diagnostico

Mayo y

junio, 2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Computadores

Internet

Norma APA

Instrumentos

Documentos

Diseño de la propuesta

curricular.

Aportes, correcciones y

evaluación del trabajo

obtenido en grupo

Junio y julio,

2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Computadores

Internet

Norma APA

Instrumentos

Documentos

Propuesta

curricular

Presentación y entrega del

informa final.

Agosto, 2011 Luz Adriana

Ávila

Leidy Yomar

Meneses

Ana Julieta

Hernández

Carlos Jaime

Chavarría

Docentes

asignados

Computador

Internet

Video beam

Proyecto y

propuesta curricular

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

MARCO TEORICO (MAPA CONCEPTUAL)

CIBERNETICA SOCIAL

TEORIA DE SISTEMAS

LASZLO, E. Tú

puedes cambiar

el mundo. Ed.

Nowtilus, 2004

DE GREGORI,

W.

Construcción

familiar-escolar

de los 3

cerebros. Ed.

Kimpres, 2002.

VELANDIA, C.

Modelo

pedagógico con

fundamento en

Cibernética

Social. UCC,

1998.

BERTALANFF

Y, L. Teoría

General de los

sistemas. FCE,

2006.

AGRESIVIDAD ESCOLAR

ECLECTISMOPIERRE KARLI Neurobiologie comport. des agressifs, Ed. PUF, 1982

L'homme agressif, Ed. Odile Jacob, 1987

BIOLOGICOS CHALINE, J. Del

simio al hombre. Ed.

Akal, 1997

SICOLOGICOS VELEZ, A. Homo

Sapiens. 2006.

MICHEL, W.

Introducción a la

personalidad. 1979.

SOCIALES LEWIN, Kurt. Dinámica

de la personalidad, Ed.

Morata,1973.

RAPOPORT, . Game

Theory 1974

8

AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CIBERNETICA SOCIAL

TEORIA DE SISTEMAS

BERTALANFFY (2006). Teoría General de los sistemas. FCE.

DE GREGORI (2002). Construcción familiar-escolar de los 3 cerebros. Ed. Kimpres.

LASZLO (2004). Tú puedes cambiar el mundo: Manual del Ciudadano Global para

lograr un planeta sostenible y sin violencia. Ed. Nowtilus.

VELANDIA (1998). Modelo pedagógico con fundamento en Cibernética Social. UCC.

AGRESIVIDAD ESCOLAR

TEORIAS PSICOLOGICAS

VELEZ (2006). Homo Sapiens. Villegas Editores.

MISCHEL (1979). Introducción a la personalidad. Interamericana.

TEORIAS DE INTERRELACIONES

LEWIN (1973). Dinámica de la personalidad, Ed. Morata.

RAPOPORT (1974). Game Theory as a theory of conflict resolution. Ed Kluwer.

ECLECTISMO

KARLI (1982). Neurobiologie comportements des agressifs, Ed. PUF.

KARLI (1987). L'homme agressif, Ed. Odile Jacob.

CHALINE (1997) Del simio al hombre: Una familia poco común. Ed. Akal.

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AGRESIVIDAD ESCOLAR EN

AMBITOS EDUCATIVOS

MELERO (1994). Conflictividad y violencia en los centros escolares. Ed. Siglo XXI.

FERNANDEZ (1999). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Ed.

Narcea.

SECRETARIA DE EDUCACION. Documentos de trabajo sobre convivencia